成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、统一全国、民族融合-初中历史
初一历史(统编版)-蒙古族的兴起与元朝的建立-教案
这些措施巩固了蒙古各部的统一，促进了蒙古族的发展壮大。
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统一蒙古后，成吉思汗开始向南方发动大规模的战争。他三次进攻西夏，迫使西夏降服；又大举攻金，迫使金朝遣使求和。与此同时，成吉思汗还发动了数次西征，征服大片土地，建立起一个横跨欧亚大陆的蒙古大汗国。
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成吉思汗在军事上的成功得益于骁勇善战的蒙古骑兵。蒙古骑兵主要可分为两种，轻骑兵和重骑兵。轻骑兵机动性高，能日行70千米，可以灵活作战；重骑兵身披重甲，擅长突击和近身搏斗。
我国最早的农业科学著作是北朝贾思勰的《齐民要术》，这在上学期我们学过，但它是个人著作，并非官修。《农桑辑要》是我国现存最早的官修农书。蒙古族过去是游牧民族，没有也并不重视农耕经济，但是现在元朝政府颁布指导农业生产的《农桑辑要》，这不仅表明忽必烈对于农业生产的重视，也表明在经济上，忽必烈积极向较为先进的中原农耕文明学习。
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成年后，铁木真逐渐建立起一支强大的军队，经过多年的作战，于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了新的政权，称“蒙古汗国”。
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他被拥立为大汗，被尊称为“成吉思汗”。“成吉思”在蒙古语中的意思是“大海”，这象征着他的伟大。
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那么统一蒙古草原之后成吉思汗采取了哪些措施巩固统治呢？
文天祥抗元
知识拓展：元大都的历史影响和历史遗迹
本课小结
知识检测
PPT 1:
同学们，大家好，我是来自北京市第一六六中学的历史教师钱睿，非常高兴有机会能和大家一起学习。今天我们将要学习统编历史教材七年级下册第二单元第十课《蒙古族的兴起与元朝的建立》。
蒙古族是中国北方的少数民族，是我们中华民族大家庭中的重要一员。“蒙古”一词在蒙语里的含义是“永恒之火”，寄托了这个民族生生不息的期望。
元世祖忽必烈的统一全中国与元朝的建立
元世祖忽必烈的统一全中国与元朝的建立在中国历史上，元朝是一个重要的朝代，而元世祖忽必烈则是元朝的奠基人。
元世祖忽必烈通过一系列的政治和军事手段，成功统一全中国，并建立起了元朝的政权。
本文将探讨元世祖忽必烈的统一策略和元朝的建立过程，以及其对中国历史的影响。
一、元世祖忽必烈的背景与崛起元世祖忽必烈，原名孛儿只斤·铁木真，是蒙古帝国的第五位大汗，他是成吉思汗的孙子，也是第四位大汗蒙哥的第四子。
元世祖在继位之初面临着分割中国的局面，南方宋朝的抵抗让他无法安心统一整个中国。
为了实现自己的统一目标，元世祖制定了一系列的战略。
二、元世祖的南征与金朝的灭亡元世祖发动了多次南征，目标是灭掉南方宋朝的势力，统一中国。
他在南征中采取了一系列的策略和手段，如利用内乱和外交手段削弱宋朝实力，发动大规模的军事行动等。
最终，元世祖忽必烈成功攻陷南方重镇汴京，灭亡了宋朝，从而实现了南北统一的局面。
三、元朝政权的建立与统治策略元世祖忽必烈在统一中国后，建立了元朝的政权。
他采用了一系列的统治策略，如推行汉化政策，吸收士人，设立行省以加强中央集权，修建重要的工程等。
元世祖还推行了宽松的民族政策，允许各族人民保留自己的文化、信仰和风俗，这一政策极大地促进了各民族间的交流与发展。
四、元朝对中国历史的影响元朝在中国历史上有着重要的地位和影响。
首先，元朝的政治制度为后来的明朝和清朝提供了重要的借鉴和经验。
其次，元朝在文化和经济方面也有一定的成就，如元朝的文学艺术和科技水平都达到了相当高的水平。
此外，元朝还向世界传播了中国的文化和技术，对世界历史也产生了重要的影响。
结语元世祖忽必烈通过一系列的南征与政治手段，成功统一了全中国，并建立了元朝的政权。
他的统一策略和统治策略对中国历史产生了深远的影响。
元朝的建立为后来的明朝和清朝提供了重要的经验，元朝文化和科技的繁荣也对中国和世界历史产生了重要的影响。
部编七年级历史下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案
【教学难点】元朝统一与文天祥抗元的关系。
【课时安排】1课时
【授课类型】新授课
【教学过程】
教师活动
学生活动
设计目的
导入新课
从公元10世纪到公元13世纪，我国历史处在民族政权并立、对峙的分裂时期。12世纪，蒙古族兴起；13世纪初，建立元朝，统一全国。在完成中国大一统的进程中，成吉思汗与忽必烈做出了重大贡献。今天我们就一起来了解这两位历史上的杰出人物。
准备进入新课学习
导入新课
讲授新课
一、成吉思汗统一蒙古
1、铁木真时代的蒙古社会特征
北方、游牧民族
2、蒙古各部落的统一
出现奴隶和奴隶主，各部落贵族经常进行战争。蒙古各部四分五裂。
3、蒙古汗国的扩张
1206年，铁木真统一蒙古建立蒙古汗国。不久东征西讨建立庞大的蒙古帝国。
二、忽必烈建立元朝和统一中国
1、元朝建立背景
2、过程与方法：在教师的帮助下，分析元朝完成国家统一的原因，正确认识元朝统一全国的意义及对文天祥和陈凤台抗元斗争的评价，培养学生辩证地分析历史问题的能力。培养学生多角度观察事物的能力。
3、情感态度价值观：成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极的作用。文天祥坚持抗元的正义之举及被俘后不畏威胁、坚贞不屈、从容赴死的崇高气节已成为中华民族性格的象征，其宝贵的精神遗产将光照后人，从而培养学生的爱国主义精神。元朝的统一和一些制度的施行，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合。感受乡土文化，培养爱乡情怀
思考问题:在文天祥和陈凤台身上学到了什么精神？坚贞不屈，精忠报国、爱国爱家。
阅读教材，了解蒙古的历史和蒙古国建立的过程
阅读教材，了解元朝建立的过程
部编版初一下册历史说课稿（3篇）
【导语】历史可提供今⼈理解过去，作为未来⾏事的参考依据，与伦理、哲学和艺术同属⼈类精神⽂明的重要成果。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版初⼀下册历史说课稿：《元朝的统治》 ⼀、教材分析 1、课题：《元朝的统治》 2、本节课的地位和作⽤：元朝是我国历第⼀个由少数民族建⽴的统⼀的封建王朝。
元朝的建⽴促进了民族融合，促进了我国统⼀的多民族国家的发展，基本上奠定了我国疆域的基础，元朝⾏省制度的建⽴对明、清乃⾄后来的政治制度产⽣了极为深远的影响。
根据历史课程标准及初⼀学⽣的认知⽔平，我将本节课的课程⽬标及重、难点分别设置为： 3、⽬标是： ①知识与能⼒：了解蒙古族的兴起，识记成吉思汗统⼀蒙古和忽必烈建⽴元朝并统⼀全国、⾏省制度的建⽴，理解元朝统⼀促进了民族融合；培养学⽣运⽤历史唯物主义观点客观地评价元朝统⼀和⽂天祥抗元等历史事件。
②过程与⽅法：通过收集、整理资料，从多⽅提供的历史资料中获取有效信息。
③情感、态度、价值观：通过⽂天祥抗元的事迹，对学⽣进⾏爱国主义教育，使其树⽴正确的⼈⽣观和价值观；通过元朝统⼀和施⾏⾏省制度的学习，使学⽣肯定元朝的历史地位。
4、重点：成吉思汗统⼀蒙古、元朝的统⼀、⾏省制度和民族融合。
5、难点：对元朝统⼀意义的认识与对⽂天祥抗元⽃争的评价。
⼆、教法： 根据本节课的特点及初⼀学⽣的认知⽔平和年龄特点，我主要采⽤盘锦三段六步教学模式，三段即：⾃学、导学、测评阶段，六步指：定向⽰标、⾃学指导、⾃学督查、导学释疑、合作探究和⾃主测评。
在学⽣⾃学的基础上，我利⽤⾃制的简单课件适当点拨，使学⽣的视觉、听觉相结合，并密切联系旧知和现实⽣活实际。
三、学法： 1、指导学⽣阅读课本插图和史料，学会感知历史。
引导学⽣注意前后知识之间的联系。
2、元朝的统⼀和⾏省制度，充分利⽤《元朝疆域》图，增强学⽣的空间地理概念，把握⾏省制度的三步曲（⽬的、内容、影响）。
民族融合的表现从四个⽅⾯来把握，培养良好的思维和记忆习惯，并引导学⽣学会分析历史事件和历史⼈物的⽅法，掌握历史表象下的深层次的内容。
初中七年级历史蒙古的兴起和元朝的建立精编版
第12课蒙古的兴起和元朝的建立课程目标教学目标1、知识与能力通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。
掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。
2、过程与方法通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。
通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3、情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。
元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权；元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。
元朝的历史地位应予肯定。
教学重点与难点重点：“蒙古族的兴起和元朝的建立”、“行省制度”及“民族融合”难点：“行省制度”课前准备学生：收集资料，准备相关故事老师：找影视或歌曲资料，制作课件教学过程引子：方法一：欣赏歌曲《草原风情》，提问这首歌反映了哪个民族的生活？提到蒙古族你首先想到什么？这个骑在马背上的民族从12世纪开始不断征战，最终完成了全国的统一，建立起强大的元朝。
他们是如何兴起、壮大并统一全国的呢？从而导入第12课——蒙古的兴起和元朝的建立方法二：诗歌导入，向学生展示《敕勒歌》“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野；天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
”这首古朴的北方民歌，把我们带到了一望无际的蒙古大草原，勤劳勇敢的蒙古族是如何兴起的呢？由此导入新课——蒙古的兴起和元朝的建立正文：（一）“一代天骄”统一蒙古（二）忽必烈建立元朝方法一：可以将这两目的内容串连起来讲，抓住三个年代、三个历史人物以及三件大事，以次为中心，让学生讲故事，朗读诗歌《过零丁洋》、《正气歌》，扮演短剧等，最后老师帮助学生理清线索。
元朝的统一与民族融合
元朝的统一与民族融合元朝（1271年-1368年）是中国历史上非常重要的一个朝代，其统一和民族融合对于中国的历史进程产生了深远的影响。
元朝的统一构建了一个庞大而强大的国家，同时通过政策和文化交流，促进了不同民族之间的融合。
本文将探讨元朝统一的方式和民族融合的表现，以及这对中国历史的意义。
一、统一的方式元朝的统一是通过一系列的军事征服来实现的。
成吉思汗在13世纪初创立了蒙古帝国，他的继任者忽必烈在一系列战争中逐渐征服了中国各地的政权，最终统一了中原地区。
忽必烈采取了多种手段来巩固统治，包括重用汉人官员、设立行省、加强边境防御等。
这些措施使得元朝政权在中国得到了一定的稳定。
二、民族融合的表现元朝通过政策和文化的交流促进了不同民族之间的融合。
首先，元朝废除了旧有的封建等级制度，实行了一种较为平等的社会体制，减轻了农民和工匠的负担，提高了他们的地位。
这一政策的实施，使得各个社会阶层的人民有了更多的交流机会，推动了民族融合的进程。
其次，元朝政府鼓励汉人和蒙古人、回回人等少数民族之间的婚姻。
这种婚姻关系使得不同民族之间的血缘关系更加紧密，加深了彼此之间的文化交流和融合。
此外，元朝还采取了文化包容的政策，尊重和保护各个民族的文化传统，容纳多种宗教信仰。
元朝的都城大都是一个多元文化的中心，吸引了来自世界各地的人们，这进一步促进了不同民族之间的交流和融合。
三、对中国历史的意义元朝的统一和民族融合对中国历史产生了重大影响。
首先，元朝统一了中国各地的政权，实现了大一统的局面。
这为后来明朝的建立奠定了基础，也为中国历史上其他大一统的朝代提供了借鉴。
其次，元朝的民族融合促进了不同民族之间的交流，促进了各个民族之间的文化交流和共同发展。
这对于中国的文化多样性和统一国家的形成具有重要意义。
最后，元朝的统治也引入了一些新的思想和文化，如佛教、伊斯兰教等。
这些新的思想和文化对中国的文化进程产生了深远的影响，推动了中国文化的多样性和开放性。
元朝的统一与民族融合
元朝的统一与民族融合元朝是中国历史上独特的一个朝代，其建立者为成吉思汗的后人，蒙古族统治了全国，完成了中国的统一。
然而，在统一的过程中，元朝也面临着如何实现民族融合的问题。
本文将探讨元朝的统一与民族融合的关系。
一、元朝的统一过程元朝的统一是从成吉思汗的孙子忽必烈开始的。
忽必烈在位期间，采取了一系列的政治措施，推动了元朝的统一进程。
首先，他实行了暴力征服，对抗争势力进行镇压，确保了朝廷的权威。
其次，他制定了一系列的政策法令，加强了中央集权，统一了各地的政权。
同时，他还大力发展农业、手工业和商业，加强了国家的经济实力。
这些措施共同促进了元朝统一的进程。
二、元朝的民族融合在实现统一的同时，元朝也面临着各民族之间的融合问题。
元朝是由外族蒙古族统治的，如何与汉族以及其他少数民族实现共融是一个重要的挑战。
元朝在治理中采取了一系列策略，努力推动各民族的融合。
首先，元朝采取容纳政策。
元朝政府鼓励各族人民在政治、军事、文化等领域中有所发展，不歧视任何民族。
元朝皇帝还会尊重和采纳各族人民的智慧和才能，这种宽容政策为各民族共存奠定了基础。
其次，元朝实行了统一的法律和制度。
元朝制定了《大元维新律例》，统一了法律制度，并在全国范围内实施。
这种统一的法律和制度将各族人民纳入同一条法律框架下，有利于不同民族之间的交流和融合。
此外，元朝还采取了婚姻联姻的手段推动各民族之间的融合。
蒙古族统治者与汉族、南方各少数民族的贵族之间进行了大量的婚姻联姻，通过亲缘关系来增进各民族之间的联系和了解，促进融合。
三、元朝统一与民族融合的影响元朝的统一和民族融合对中国历史产生了深远的影响。
首先，元朝的统一结束了南北朝时期的分裂局面，恢复了中原地区的统一。
元朝的统治不仅有助于社会稳定，也为后来明朝统治的奠定了基础。
其次，元朝的统一使得中国领土面积扩大，疆域更加广阔。
这对于后来明清两朝的版图形成产生了积极的影响。
最重要的是，元朝的统一和民族融合促进了文化、技术以及经济的交流。
初一历史10-12课知识点
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立1.成吉思汗统一蒙古，1206年建立蒙古政权，铁木真被尊称为成吉思汗。
2.1227年，蒙古军队灭掉西夏。
（成吉思汗在进攻西夏时去世）3.1234年，蒙古灭掉金。
蒙古灭金后，南宋与蒙古直接对峙的局面形成，这种局面持续了40多年。
4.元朝建立：1271年，忽必烈，改国号为元，迁都大都（今北京）5.1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。
1279年，元军攻灭南宋残部，统一全国※※注：元朝统一的意义：①结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面；②为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础；③元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的全国统一的王朝；④促进了各民族经济文化的发展和民族交融。
※※注：抗元英雄——文天祥（人生自古谁无死，留取丹心照汗青）※※注：如何看待元朝统一与文天祥的抗元？①二者并不矛盾，只是看问题的角度不同；②元朝的统一具有进步性，结束了长期分裂割据的局面；③文天祥抗元具有正义性，抗元失败后宁死不屈的精神和崇高的气节，理应受到后人的敬仰。
第11课元朝的统治1.元朝的疆域：超越汉朝和唐朝，是我国历史上最大的。
2.民族融合：元朝时，开始形成了一个新的民族——回族。
3.忽必烈建立元朝后，为了加强对辽阔的疆域的统治，巩固统治，逐步确立了君主专制中央集权制度。
在中央：1）中书省——行政，下设吏、户、礼、兵、刑、工六部分管政务；2）枢密院——军事；3）御史台——监察。
在地方：1）把山东、山西、河北称为“腹里”，直属中央的中书省；2）设置了10个行省；3）行省之下设置路、府、州、县。
※※注：行省制度的影响：①加强了中央对地方的控制；②是中国省制的开端，影响深远。
4.元朝对边疆地区采取因地制宜的管辖方式台湾——设置澎湖巡检司管辖澎湖和琉球。
这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构西藏——由宣政院直接管辖。
西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域，成为我国领土不可分割的一部分，同时促进了民族交融。
元朝的建立与统一初中教案
元朝的建立与统一初中教案教学目标：1. 了解成吉思汗统一蒙古的历史背景和过程。
2. 掌握忽必烈建立元朝和统一中国的相关史实。
3. 理解元朝统一对中国历史的意义。
教学重点：1. 成吉思汗统一蒙古。
2. 忽必烈建立元朝和统一中国。
教学难点：1. 成吉思汗统一蒙古的历史意义。
2. 元朝统一对中国历史的意义。
教学准备：1. 教材《初中历史》相关章节。
2. 参考资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，了解蒙古的兴起。
2. 提问：你们知道成吉思汗吗？他有什么成就？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解成吉思汗统一蒙古的过程。
2. 学生分享学习成果，教师点评并总结。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解成吉思汗统一蒙古的历史背景和过程，强调其历史意义。
2. 讲解忽必烈建立元朝和统一中国的过程，强调其历史意义。
四、课堂讨论（10分钟）1. 引导学生思考：元朝统一对中国历史有什么意义？2. 学生分组讨论，分享讨论成果，教师点评并总结。
五、课后作业（5分钟）1. 让学生结合教材和参考资料，总结成吉思汗和忽必烈的贡献。
2. 让学生撰写一篇关于元朝建立与统一的短文。
教学反思：本节课通过讲解和讨论的方式，使学生了解了成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝、统一中国的历史过程，使学生认识到元朝统一对中国历史的意义。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的历史思维能力。
同时，要注重对历史人物和事件的评价，使学生树立正确的历史观念。
[初中历史]成吉思汗与忽必烈教学设计1 川教版
![[初中历史]成吉思汗与忽必烈教学设计1 川教版](https://img.taocdn.com/s3/m/2eb5037f3b3567ec112d8a26.png)
《成吉思汗与忽必烈》教学设计新余一中吴样平教学目标一、识记与理解⑴蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古各部和元朝统一中国。
⑵掌握行省制度和民族融合；忽必烈促进经济恢复和发展的改革措施。
⑶理解元朝统一的进步性和文天祥抗元斗争的正义性。
二、能力与方法⑴通过引导学生对成吉思汗与忽必烈连续战争、统一的历史功过的分析，培养学生对历史人物的科学评价的能力。
⑵通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。
⑶正确认识元朝统一全国的意义及对文天祥抗元斗争的评价，培养学生辩证地分析历史问题的能力。
物的能力。
三、情感态度与价值观⑴使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
⑵使学生认识文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚气节。
⑶使学生认识元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权；元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合。
教学重点和难点一、重点成吉思汗统一蒙古各部。
忽必烈建元及其实施的措施。
二、难点元朝统一与文天祥抗元的关系。
教具自制多媒体课件。
教学过程一、新课导入【课件播放】《成吉思汗》歌曲营造气氛，教师：这首古朴的北方民歌，把我们带到了一望无际的蒙古大草原，勤劳勇敢的蒙古族是如何兴起的呢？蒙古族历史上又有哪些杰出的人物呢？今天我们一起来了解《成吉思汗与忽必烈》。
【课件展示】《马背上的民族》草原风情、《蒙古的账幕和车上的大帐幕》加深的感性认识【提问】蒙古族有哪些特点？【学生思考】游牧、迁徙、善骑射……【提问】在成吉思汗统一蒙古之前，蒙古各部的情况怎样呢？来看《蒙古秘史》中的一首诗。
【课件展示】“星天旋转，诸国争战，……没有逃避的地方，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐。
”【讲解】这段史料形象地描绘了蒙古各部为了争夺人口和财富互相混战，社会动荡不安的场面。
这种战争给人民带来了深重的灾难。
那么，在这种形势下的人们最渴望的是什么？【学生回答】摆脱战乱，结束分裂，实现统一，过上和平安定的生活。
人教版 七年级 历史下册 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
1．蒙古各族长期处于分裂状态,严重阻碍 了蒙古的发展,统一成为其发展的趋势。 那么完成蒙古统一大业的是（A ） A.铁木真 B.忽必烈 C.努尔哈赤 D.完颜阿 骨打 2．有英国学者指出,在当今亚洲的男人中, 有8亿多名男人其实只是11个父亲的血裔, 在这11名“国父”中有成吉思汗和努尔 哈赤。成吉思汗所属民族为（ B ） A.鲜卑族 B.蒙古族 C.满族 D.藏族
成吉思汗统一蒙古
问题一 蒙古统一前的统一蒙古
蒙古统一前的背景
在蒙古族的历史文献《蒙古秘史》中，对12世纪的蒙古草原有这
样的描述：
材料一、
这些记载形象地描述了当时蒙古诸部 星天旋转，诸国争战，…… 互相混战，社会动荡不安的情景。这 没有逃避地方，只有冲锋打仗； 种战争给蒙古人民带来了深重的灾难， 没有平安幸福，只有互相杀伐。 材料二、 他们渴望摆脱战乱，过上和平安定的 有星的天旋转着，众百姓反了，不进自己的卧内，互相抢掠财物。 有草皮的地翻转着，全部百姓反了，不卧自己被儿里，互相攻打。 生活。
5.下列人物属于古代蒙古族的杰出统治者的 是（D ） ①完颜阿骨打 ②元昊 ③铁木真 ④耶律阿 保机 ⑤忽必烈 A①②③ B.③④⑤ C.②③ D.③⑤
6．下列事件发生的先后顺序是 （A） ①南宋灭亡 ②忽必烈定国号为元 ③忽必烈统一全国 ④成吉思汗建立蒙古政权 A.④②①③ B.③②①④ C.②③①④ D.①④②③ 7．中国古代史上实现从长期分裂走向统一的朝 代有 （ B ） ①秦朝 ②隋朝 ③唐朝 ④元朝 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
实力，为元朝的统一奠定坚实的基 础。 想一想：忽必烈采纳汉族儒臣的建议，
推行中原地区的各种制度与文化，这对 他完成统一大业有什么影响？
阶段小结之重要事件
七年级中国历史下册 第十课 元朝的统一
七年级中国历史下册第十课元朝的统一（简明教案）教师：龙学诗一、成吉思汗统一蒙古和元朝的建立1、蒙古的统一：铁木真（被尊为“成吉思汗”，后又被追尊为“元太祖”）2、蒙古大汗国的建立：（1）时间——1206年。
（2）建立的标志——铁木真被尊称为“成吉思汗”。
（3）成吉思汗的意思是——海洋般强大的蒙古首领（大汗）3、蒙古大汗国的扩张：（最远抵达欧洲多瑙河流域，地跨欧亚）（1）1227年灭西夏。
（2）1234年与南宋联手灭金朝。
（3）1279年灭南宋。
4、元朝的建立（1）建立时间：1271年。
（2）建国者：忽必烈（元世祖，是成吉思汗的孙儿）（3）首都：大都（今北京）（4）国号：大元。
5、元朝的统一：（1）时间——1279年。
（2）标志——攻灭南宋。
6、元世祖改革：（1）改革蒙古旧制。
（2）采取有利于农业和手工业的措施。
（3）恢复和发展社会经济。
二、元朝的民族关系1、实行民族分化政策：就是实行民族等级制度即将全民族划分为四个等级——第一等蒙古人、第二等色目人（西夏人、畏兀儿人和来华的中亚、东欧人）、第三等汉人（原金朝统治的女真人、契丹人和汉族人）、第四等南人（原南宋统治的汉族人和其他族人）。
2、元朝统一的历史意义：结束五代以来政权并立的局面，再次统一全中国。
3、元朝的政府机构调整：（1）中书省（2）行省或省（3）宣政院（4）巡检司（后期增设）4、元朝的行政区划：（1）直辖地（大都）（2）行省或省（3）宣政院辖地（西藏）（4）澎湖和琉球5、元朝是怎样促进民族大融合的？（1）把包括边疆少数民族在内的全国各地区置于中央的统一管辖之下。
（2）加强中央与地方的联系。
（3）加强中原与边疆的联系。
三、《过零丁洋》赏析（原诗请参看课本第52页）1、欣赏的理由：这是一首被千古传诵的《正气歌》。
2、作者：南宋丞相文天祥。
3、历史背景：1276年元军攻占南宋首都临安，文天祥组织军民奋勇抵抗，因战败被俘被杀。
这是他就义前写下的慷慨激昂的最后一首诗。
元帝国拓展统一多民族国家基业教案1
元帝国拓展统一多民族国家基业教案金斗营中学于目元课程标准：简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。
教学目标：1、知识与能力：通过成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元朝、统一全国、改制，文天祥抗元、人分四等和文化趋同等史实的学习2、过程与方法：通过收集、整理、展示历史资料和阅读、角色换位、探究等过程让学生进一步了解元帝国，认识民族关系的变化与发展。
3、情感态度与价值观：通过本课学习使学生逐步形成不畏艰难、积极进取的个人品质和人生观；让学生认识中国的历史是各民族共同创造的。
教学重点：成吉思汗统一蒙古、忽必烈改制、回族形成教学难点：对行省制度、民族融合的认识教学方法：自主探究、讨论分析法。
教学过程：1、创设情境导入新课播放歌曲《爱我中华》提问：在我国的民族大家庭中，有一个民族被称为“马背上的民族”，你知道是哪个民族？对该民族您有哪些了解？2、学习新课一、“一代天骄”的崛起学生活动（1）史料探究：“星天旋转，诸国征战......没有逃避地方，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐。
”————《蒙古秘史》1、这首诗歌反映了当时的什么局面？2、谁结束了这种局面？（学生总结，了解背景）（2）毛泽东在《沁园春·雪》尊成吉思汗为“一代天骄”。
成吉思汗对蒙古族作出了哪些历史贡献？（学生总结，归纳成吉思汗的历史功绩）教师总结：成吉思汗统一了蒙古，建立了蒙古政权，对于蒙古族和整个中华民族作出了杰出贡献，所以毛泽东称他为“一代天骄”。
那么，建立元朝，完成国家统一是谁呢？（过渡下一目）二、忽必烈改制（1）元朝统一：1、学生活动：展示元朝建立时间、人物、都城。
2、教师活动：展示《多民族政权并立图》，运用多媒体演示统一的过程，最后用颜色的同一来显示政权的统一，认识元帝国辽阔的地域。
突出忽必烈建立元朝的时间及大都的位置。
提问：元军大举进攻南宋都城临安的时候，南宋军民浴血奋战，顽强抵抗元军的进攻，涌现出不少抗元斗争的英雄人物，其中最著名的是谁？他的哪些精神值得我们学习？学生总结：威武不屈，舍生取义，这种高度的责任感值得我们学习。
七年级下册历史《蒙古的兴起和元朝建立》教案人教版两篇
七年级下册历史《蒙古的兴起和元朝建立》教案人教版两篇蒙古族主要生活在蒙古草原一代，蒙古贵族们出于对财富的贪欲，竞相掠夺人口和畜产，形成无休止的部落战争。
战争汰弱留强，到12世纪时，原来部落林立的蒙古社会，只剩下几个较大的对抗集团。
蒙古部的首领铁木真善于用兵和团结其他部众，力量逐渐壮大。
统一了蒙古诸部，建立了蒙古国。
下面是为大家整理的七年级下册历史《蒙古的兴起和元朝建立》教案人教版两篇，欢迎大家阅读。
蒙古的兴起和元朝建立教学设计1教学目标1.掌握成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥抗元2.通过讨论元朝的进步表现和文天祥抗元是否矛盾这一问题，培养辩证看历史问题的能力3. 通过学习，本课学习培养辩证唯物主义历史观和爱国主义精神教学重难点【教学重点】蒙古的统一和元朝的建立、行省制度【教学难点】民族融合教学工具多媒体工具教学过程一、自主学习、发现问题㈠.阅读教材66页-67页，第一标题“一代天骄统一蒙古”完成学案1.蒙古的兴起：我国北方________高原上，居住着许多游牧部落。
____世纪时，各部落之间混战不已，又受到___朝的奴役，草原人民不得安宁。
2.成吉思汗统一蒙古各部：①成吉思汗，名叫________，他是一个部落的首领。
②成吉思汗组织了一支强大的军队，以他非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格，经过多年征战，打败周围各部，统一______。
3.蒙古政权的建立：____年，蒙古贵族召开大会，推举________ 为大汗，尊称他为________，________国建立。
从此，蒙古草原结束了长期混战的局面。
㈡.阅读教材67页-69页，第二标题“忽必烈建立元朝”完成学案1.蒙古政权的扩展：________死后，蒙古军队相继灭亡____和_____，对_______形成包围之势。
2.元朝建立：________即汗位，于________年定国号为____，此年定都______。
________就是元世祖。
七年级历史下册：第10课《元朝的统一》教案（华东师大版）
七年级历史下册：第10课《元朝的统⼀》教案（华东师⼤版）第10课元朝的统⼀内容标准复述成吉思汗统⼀蒙古和忽必烈建⽴元朝的史实，说明民族关系的变化。
⼀、教学⽬标1、知识识记⑴知道铁⽊真统⼀蒙古，尊称成吉思汗；忽必烈建⽴元朝，定都⼤都，统⼀全国。
⽂天祥抗元，慷慨就义。
元朝民族分化政策、⾏省制度、宣政院、澎湖巡检司的基本情况。
⑵了解⼤都商业⼤都市的地位、《马可·波罗⾏记》的影响。
2、能⼒培养⑴根据课⽂内容，结合⽑泽东在《沁园春·雪》⼀词中对成吉思汗的评价，谈谈对成吉思汗的看法。
⑵如何看待元朝统⼀的进步性和⽂天祥抗元的⾼风亮节。
⑶分析民族分化政策的⽬的和后果。
⑷识读《元朝疆域图》，指出辽阳⾏省、岭北⾏省和宣政院、澎湖巡检司管辖的地区。
⑸根据世界地图，寻找马可·波罗路来海去的路线，并进⼀步认识元朝的对外经济⽂化交流。
3、情感教育和价值观⑴通过分析，了解成吉思汗在统⼀蒙古、建⽴蒙古汗国的过程中，作出了历史贡献。
⑵通过学习，明确元朝的统⼀，结束了中国长期分裂的局⾯，有利于多民族国家的巩固和发展，是历史的进步。
⑶通过了解，认识南宋以及⽂天祥为代表的抗元⽃争体现了民族⽓节和爱国精神，这种⽓节和精神应该继承和发扬。
⼆、教学要点1、重点元朝的统⼀促进了民族⼤融合，开创了元、明、清三朝长达600多年的统⼀王朝的局⾯，奠定了统⼀的多民族的中国疆域的基础，在中国历史上具有重要地位。
⽽⽂天祥的抗元体现了南宋军民反抗侵略的正义性。
此外，元朝设⽴的⾏省制度以及元朝对西藏和台湾的管辖对我国历史的发展产⽣了深远的影响。
这是本课的重点。
2、难点对于初中的学⽣来说，如何认识元朝统⼀的进步性和南宋⽂天祥的正义性，⼜涉及到元朝民族分化政策的落后性和元朝对外开拓政策的开放性。
⾯对⼀系列⽭盾体，⾯对涉世不深的初中⽣，是⽐较难以讲清的。
通过组织学⽣开展讨论，加深学⽣对这些问题的理解。
三、教学⽅法讨论教学法四、教学过程导⼊新课引导学⽣回忆两宋时期我国北⽅先后出现的⼏个少数民族政权，然后引导学⽣观看《蒙古兴起⽰意图》，说明蒙古族是继辽、⾦之后北⽅⼜⼀兴起和发展的少数民族，最终是由蒙古族建⽴的元朝重新统⼀了中国，从⽽导⼊新课。
忽必烈与元朝的建立初一历史教案
忽必烈与元朝的建立一、背景与历史环境公元1206年，成吉思汗去世，其四子窝阔台继位，史称中统天皇。
他在位期间，统一大部分的蒙古部落，建立了蒙古帝国。
公元1227年，窝阔台病逝，其子拔都成为大汗，接管了蒙古帝国的统治权。
拔都较为重视中国中原地区的统治，曾经发动了多次对金朝的战争，但都以失败告终。
公元1234年，拔都攻占了西夏，统一了华北地区。
当时，宋朝的南方陷入了政治腐败和内耗的状态中，导致国势日渐衰弱。
蒙古军事力量远远强于南宋，拔都开始考虑进攻南方。
公元1254年，拔都南征，攻陷了襄阳，破坏了江南地区的水利工程，导致南方大面积的洪涝灾害，使得南宋的病势加重。
此时，蒙古军队在全国范围内已经占据了绝对优势地位。
二、忽必烈的崛起公元1251年，忽必烈诞生。
其父亲拔都曾经在全国推行了一项改革，即设立路长、州长、县长等职位，以加强对地方的管理。
这项改革在南方开展得比较缓慢，而忽必烈的父亲在他很小的时候就请来南方的官员教育他，引导他参与政治。
公元1260年，拔都逝世，忽必烈的兄长对蒙古帝国统治权的继承权发生争夺，忽必烈与其兄长互不相让，在蒙古政治舞台上成为了一股强有力的势力。
由于忽必烈在南方长大，并且受到了南方文化的熏陶，他对中国文化和南方地区格外感兴趣。
此外，忽必烈还察觉到蒙古征服全国的方式已经无法适应当前的政治形势，必须借鉴中国传统管理模式，对全国进行管理和建设。
因此，公元1264年，忽必烈开始推动全国范围内的改革。
他大量招募了来自中国南方的官员，聘请南宋的名士为顾问，开展了一系列针对全国范围内的改革。
三、元朝的建立公元1265年，忽必烈在草原上召开了“玉兔盟”，宣布建立了元朝，自己担任了皇帝。
当时，蒙古族、回族和汉族等民族的势力在全国范围内已经比较均衡。
元朝在建立之初，在经济、军事、政治等方面都取得了重大的成就。
元朝在经济上采取了比较开放的政策，为商业、贸易和手工业的发展提供了良好的环境。
元朝的城市化率也大大提高了。
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成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、统一全国、民族融合-
初中历史
1206年，蒙古贵族召开大会，推举铁木真为大汗，尊称为成吉思汗，建立蒙古政权。
成吉思汗是我国古代蒙古族杰出的政治家和军事家。
（成吉思汗不属于元朝）
2、忽必烈建立元朝、统一全国：1271年忽必烈（元世祖）改蒙古为元朝；1276年灭南宋，文天祥组织军队抗元，最终失败，1279年统一全国。
3、行省制度：元政府建立行省制度（简称行省或省，忽必烈时开始实行）对全国实行有效统治。
4、元政府设有澎湖巡检司,管辖澎湖和琉球（今台湾）。
5、元朝时,西藏正式成为元朝的行政区。
6、元朝时，泉州成为全国第一大港。
与当时埃及的亚历山大港并列为世界第一的大港口。
7、回族的形成（民族融合的发展）：元朝的统一，促进了民族融合，边疆各族和一些定居在我国信仰伊斯兰教的波斯人、阿拉伯人同汉、蒙、畏兀儿等族，长期杂居，逐渐融合，开始形成一个新的民族——回族。