三年级上册语文部编版12《总有倒不了的老屋》(教案)
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案第【1】篇〗一、教学目标1.正确、流利地朗读课文，会读“凑”“喵”“孵”等生字词，会写“蜘蛛、暴晒、墙”等生字词，能概括课文主要内容。
2.通过分角色朗读和小组讨论的方法，借助文中语言描写的语句，分析老屋的形象。
根据故事结尾发挥想象，进行猜想。
3.学习老屋乐于助人的高尚品质，培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣。
二、教学重难点教学重点：掌握生字词，分析老屋的形象。
根据故事结尾发挥想象，进行猜想。
教学难点：学习老屋乐于助人的高尚品质，培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣。
三、教学原则多媒体教学法;朗读法(齐读、分角色朗读);小组讨论法;问答法。
四、教学过程(一)导入新课教师用多媒体为学生展示老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛的插图，并提问：同学们在图片上看到了什么?这是一个怎样的老屋?老屋和这些小动物之间会发生怎样的故事呢?看来同学们都非常好奇，都很想知道，让我们一起走进课文《总也倒不了的老屋》，一探究竟吧!(板书课题)(二)整体感知1.学生齐读全文，并圈出不会读或不会写的字词，同桌交流，教师巡视。
2.教师根据学生的讨论情况，结合课后生字词，讲解文中重点字词。
明确：凑、喵、孵、蜘蛛、暴晒、墙、饿、饱。
借助PPT，教师示范朗读、书写。
3.教师学生齐读、个读重点字词，检查听课效果。
4.默读课文，请用自己的话试着概括本文主要内容。
明确：每当老屋准备倒下的时候，小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现，请求老屋不要倒下以帮助他们，老屋一一答应了他们的请求，一直没有倒下。
(板书：老屋)(三)深入研读1.教师请学生小组讨论：老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛之间都发生了有趣的故事，你最喜欢哪个?说说喜欢的理由。
明确：老屋帮助小猫躲雨的故事。
当小猫提出想在老屋里面躲雨时，老屋没有推辞，爽快地答应了。
文中“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：‘哦，是小猫啊!好吧，我就再站一个晚上。
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案第【1】篇〗文本分析：这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。
课文用反复的手法推动情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫、老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是它们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外地答应了它们的请求，最后是小猫、老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，实现了各自的心愿。
童话是一种儿童文学体裁，特别符合小学生爱想象的心理特点，小学生特别爱听、特别爱读童话故事。
本单元的阅读策略是“预测”，课文选用故事性强的童话，有利于课堂教学的展开。
教学设计时，要以“听”激情，以“读”促悟，以“思”促学，以“讲”内化，引导学生主动思考、想象，在听、读、品、猜的学习中想象故事情节的发展，感受到不同角色的精神品质，并懂得一些人生道理。
此外，课文旁批、插图及课后题等，也都是围绕预测这一教学重点展开的，在教学时要善加利用，让学生有预测的意识，学到一些预测的经验，初步掌握预测故事情节的阅读策略，提升阅读能力。
教学目标：1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
教学重难点：1.通过有感情地朗读，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋善良、富有同情心的美好品质。
2.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
教学难点：学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
课时安排：2课时【第一课时】【课时目标】1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.分角色、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
【要点把握】引导学生关注课文标题与课文内容之间的差异和联系，初步理解并作出“预测”。
12 总也倒不了的老屋(教案)部编版语文三年级上册
12 总也倒不了的老屋（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“暴、晒、滴”等10个生字，读准多音字“参”，会写“暴、晒、缝”等13个字，会写“暴风雨、墙壁、门板”等词语。
学生能够理解课文内容，体会老屋的善良和乐于助人的美好品质。
2. 过程与方法：通过朗读体悟、想象画面，学生能够提升朗读感悟能力，培养想象力。
通过小组讨论，学生能够提高合作交流和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能感受童话的温暖，学习老屋善良、乐于助人的美好品质。
二、教学内容1. 课文主题：课文通过讲述一座老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事，展现了老屋乐于助人的美好品质。
2. 课文结构：课文分为三个部分，第一部分描述老屋与小猫的故事，第二部分描述老屋与老母鸡的故事，第三部分描述老屋与小蜘蛛的故事。
3. 课文语言特点：课文语言生动形象，充满童趣。
通过对话的形式展开故事，富有戏剧性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，体会老屋的善良和乐于助人的美好品质。
2. 教学难点：学生能够通过朗读体悟、想象画面，提升朗读感悟能力，培养想象力。
学生能够理解课文主题，学习老屋的美好品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的童话故事，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，同桌交流认读生字，教师检查反馈并指导。
3. 朗读体悟：教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏。
学生自由朗读课文，想象画面，感受老屋的善良和乐于助人的美好品质。
4. 小组讨论：学生分小组讨论课文主题，每组派代表发言，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本课所学内容，强调老屋的美好品质。
六、板书设计1. 课题：12 总也倒不了的老屋2. 词语：暴风雨、墙壁、门板、小猫、老母鸡、小蜘蛛3. 重点句：老屋低下头，热心地帮助他们，没有任何怨言。
《总也倒不了的老屋》教案(优秀3篇)
《总也倒不了的老屋》教案（优秀3篇）《总也倒不了的老屋》教案篇一【课时目标】1.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
2.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、生字检查，复习引入。
1.出示生字，认读。
（课件出示9）洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒2. 口头组词。
二、品词品句，互动探究。
1. （课件出示10）老屋已经活了一百多岁了。
它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
（1）指名朗读，学生齐读。
（2）互相交流，你感觉到老屋接下来会怎么样？（倒塌）（3）教师小结，老屋自己也是这么想的。
（课件出示11）“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
（4）谈话过渡：就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？2. 学习收留小蜘蛛。
（1）二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋告别他们，就要倒下去的时候他又听到了什么？（课件出示16）“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。
”（板书：蜘蛛：织网）（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（课件出示17）（老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。
好吧，我就再站一会儿。
”）（3）第二天，蜘蛛离开了吗？你是怎么知道的？（课件出示18）小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。
偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”老屋想，这倒很有意思。
于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
（3）指导朗读。
①指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。
（用恳求的语气读小蜘蛛的话，读出老屋的热情。
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案第【1】篇〗【设计理念】阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。
在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。
学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。
【教学目标】1.读懂故事内容，借助旁批、课后练习。
泡泡提示等了解预测，指导预测能够根据题目、插图、故事内容线索预测，指导预测要有依据。
2．尝试预测老屋最终是否会倒，和作家本人的结尾续写实行比较，明白预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
3.品味语言，感受故事独特的表达方式，并能按照文章的写法，续写故事。
4.学习本课生字词，准确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】1.理解“暴、凑”等8个生字。
2.随文预测，出示故事情节，同时指导朗读，读好重点句段。
【教学难点】1.试着一边读一边预测，知道能够根据题目、插图、故事内容和生活经验等进行有依据的预测，学习与预测的一些基本方法。
2.续编故事。
【教具准备】音频、视频、媒体课件【教学过程】一、课前热身：同学们，你们喜欢猜谜语吗？哈，这堂课老师将和大家一起来玩猜猜猜游戏。
先来猜猜老师的年龄。
（师：被你猜中了，真是善于观察的孩子！）二、猜测老屋，导入课题猜测1.同学们，这节课我们将学习的这篇新课文，大家都先不看语文书，能够做到吗？（能够）好的，这节课，我们将采用一种新的阅读方法实行学习，咱们开始吧！课前你们猜了老师的年龄，现在我们就来猜猜它的年龄这屋子可能几岁了？能跟老师说说你们猜测的依据是什么吗？（引导学生仔细观察老屋的皱纹、窗户、破洞及周围的杂草丛生）大家都认为这屋子很老了，所以我们称它为——老屋（贴课题）2.刚才大家从插图来猜测老屋的年龄，这猜得啊有理有据。
这种有依据的猜猜猜，就是这个节课我们要学习的阅读方法——预测（板书）。
我们预测不是胡编乱造，而是要有依据（板书）。
12.《总也倒不了的老屋》(教案)部编版语文三年级上册
12.《总也倒不了的老屋》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，会写“暴、跌”，能正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，理解课文内容，培养阅读和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱自然、珍惜生命的情感，懂得人与自然和谐共生的道理。
二、教学内容1. 课文内容：学习《总也倒不了的老屋》一文，理解文章主题，感悟人与自然和谐共生的理念。
2. 生字词学习：学习本课生字词，掌握“暴、跌”等词语的正确书写和用法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，把握文章主题，培养学生关爱自然、珍惜生命的情感。
2. 教学难点：引导学生通过自主学习、合作交流等方式，深入理解课文内容，提高阅读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具盒五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的关于自然和生命的课文，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语和句子。
3. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，相互解答疑惑，深入理解课文内容。
4. 课堂讲解：教师针对学生自主学习中的共性问题进行讲解，引导学生理解文章主题。
5. 情感教育：通过讨论、分享等方式，培养学生关爱自然、珍惜生命的情感。
6. 课堂小结：总结本课学习内容，强调人与自然和谐共生的理念。
六、板书设计1. 课题：《总也倒不了的老屋》2. 内容：课文主题、生字词、教学重点与难点七、作业设计1. 课后阅读：阅读相关文章，了解人与自然和谐共生的实例，加深对课文主题的理解。
2. 写作练习：以“我心中的大自然”为主题，写一篇短文，表达自己对大自然的热爱和珍惜。
八、课后反思1. 教学效果：通过本课教学，学生是否能够理解课文内容，把握文章主题，培养关爱自然、珍惜生命的情感。
2. 教学方法：总结本课采用的教学方法，分析其优缺点，为今后的教学提供借鉴。
12总也倒不了的老屋(教案)部编版语文三年级上册
12总也倒不了的老屋（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，感受老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的关爱与互助。
2. 过程与方法：通过自主与合作学习，学生能提高自己的阅读理解能力，培养倾听、表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能从老屋身上感受到助人为乐的美好品质，培养自己的同情心和爱心。
教学内容1. 词汇：倒不了、老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛等。
2. 句子：理解并运用课文中的重点句子。
3. 段落：分析课文结构，理解段落之间的逻辑关系。
4. 主旨：理解课文主旨，感受课文所传达的关爱与互助的精神。
教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，感受课文所传达的关爱与互助的精神。
2. 难点：理解课文中的重点句子，分析课文结构，感受课文所传达的关爱与互助的精神。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用PPT展示一些老屋的图片，引导学生思考：什么是老屋？老屋有什么特点？2. 新课内容：引导学生自主阅读课文，理解课文主要内容，感受老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的关爱与互助。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文中的重点句子和段落，分析课文结构，感受课文所传达的关爱与互助的精神。
4. 全班交流：各小组分享自己的讨论成果，全班交流，共同提高。
5. 总结：教师总结本节课的主要内容，强调课文的重点和难点。
板书设计1. 12总也倒不了的老屋2. 重点词汇：倒不了、老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛3. 重点句子：课文中的重点句子4. 课文结构：分析课文结构作业设计1. 朗读：回家后，学生需要大声朗读课文，家长签字确认。
2. 写作：写一篇关于自己家的老屋的短文，要求用到课文中的重点词汇和句子。
3. 思考：思考课文中的老屋为什么总也倒不了，写下自己的想法。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生是否能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，感受课文所传达的关爱与互助的精神。
12.总也倒不了的老屋(教案)人教部编版语文三年级上册
总也倒不了的老屋教学准备学情分析《总也倒不了的老屋》是人教版三年级上册第四单元第一课的课文，本单元是阅读策略单元,围绕“预测”这一阅读策略进行编排,教学本单元应注意以下三点:一是注意教学目标层层推进,增强整组教学意识。
要从唤醒学生边阅读边预测的意识开始,实践并总结预测的基本方法和途径,按序分解教学梯度,逐步达成教学目标,再尝试运用由课内学习延伸至课在阅读,逐步培养边阅读边预测的习惯。
二是为了突显阅读策略的教学主线,课前不要求预习,以确保课堂教学过程中预测的真实性和及时性。
三是策略单元的课文教学不同于常规单元,更强调学生自主的阅读实践,通过讨论、比较和交流等,引导学生切实掌握预测这一策略,感受阅读的趣味,体验学习的快乐。
本课主要讲一座一百多岁的老屋即将倒下，但他为了帮助小猫、老母鸡,也许还会帮助更多小动物，坚持着没有倒下，告诉了我们乐于助人会让我们的生活更美好的道理。
教学工具学生进入三年级后,在识字方面突破识记的难关,孩子们记字的速度加快,但由于识字量加大,同音字混淆有时会出现。
主动识字的愿望非常强烈。
已基本养成良好的写字习惯,书写规范、端正。
孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文。
并愿意与人交流,能认真听别人讲话,能听懂主要内容。
在说话方面,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
在本课的教学中努力通过集体读、个人读、男女学生对读、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
教学设计教学目标1.能分角色有感情的朗读。
2.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3.培养学生用预测的方法来学习课文、并展开想象续写故事。
教学重难点本课的重点是理解课文内容,体会老屋无私给予的仁爱之心。
培养学生关爱他人的情感,用自己的爱、同情和善良之心,为这个美丽的世界增添一份温暖,感受人与人之间的美好。
12《总也倒不了的老屋》(教案)部编版语文三年级上册
12《总也倒不了的老屋》（教案）部编版语文三年级上册教学目标：1.了解生活中老屋的重要性，感受老屋所代表的文化和历史底蕴。
2.培养学生对老屋的尊重和保护意识，弘扬中华优秀传统文化。
3.通过欣赏诗歌，让学生懂得赏析文学艺术，培养他们的审美素养。
教学重点：1.理解诗歌中表达的主旨，体会老屋的特点和意义。
2.鼓励学生恰当地表达自己的感受和想法。
3.了解老屋所代表的文化和历史底蕴。
教学难点：1.培养学生正确的文学鉴赏能力，懂得如何感悟诗歌中所表达的情感和思想。
2.让学生理解老屋继承和保护的意义。
3.引导学生传承中华优秀传统文化。
教学课时：两课时教学内容及教学过程：一、导入（10分钟）1.观看图片，了解老屋。
通过展示图片让学生了解老屋，并有一定的了解老屋的意义。
2.思考问题，引导学生思考老屋的意义。
提问学生，“老屋有什么意义？”让学生思考并表达出自己的想法。
二、讲解（15分钟）1.读诗，了解诗歌中所表达的意义。
教师可朗读一遍《总也倒不了的老屋》，让学生注意诗歌中表达的情感和思想。
2.解释重点词语，让学生理解诗歌中的文化内涵。
教师可简单地解释诗歌中所涉及到的重点词语，如“青砖”、“飘带”等，让学生更好地了解这些词语所代表的文化和历史底蕴。
三、感悟（15分钟）1.诗歌朗读。
教师可再次朗读《总也倒不了的老屋》，让学生感受诗歌中的情感和思想。
2.小组讨论。
教师可将学生分成小组，让他们讨论自己普及老屋保护知识的方法，并表达自己对老屋的感受和想法。
3.小组交流。
教师可要求学生向全班汇报小组讨论的成果，并进行相互交流和交流，让学生得到更多的学习收获和成长。
四、拓展（20分钟）1.历史文化知识普及。
教师可在讲解诗歌时，配合张贴一些有关老屋历史和文化知识的海报，让学生从这些讯息中学习。
2.文学作品赏析。
教师可再次让学生阅读一些与老屋有关的文学作品，让学生领略这些文学作品的魅力，并自己体验、理解、感受其中所蕴涵的情感。
五、总结（5分钟）教师可总结今天的学习内容，并鼓励学生继续学习、了解、思考老屋所代表的文化和历史底蕴，以及保护老屋的重要性。
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋创新教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋创新教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋创新教案第【1】篇〗第12课《总也倒不了的老屋》教学设计教学目标1、认识“暴、凑、喵、孵、叽、饿、偶、尔”八个生字；会写“洞、准、备”等十三个字；正确读写“变成、门板、准备”等十三个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理顺故事结构。
3、理解课文内容，感受老屋的慈祥与宽厚，学习老屋乐于助人的美好品质。
教学重点1、认识“暴、凑、喵、孵、叽、饿、偶、尔”6个生字；会写“洞、准、备”等13个字；正确读写“变成、门板、准备”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理顺故事结构。
教学难点理解课文内容，感受老屋的慈祥与宽厚，学习老屋乐于助人的美好品质。
课前准备1、老屋子、小猫睡觉、母鸡孵蛋、蜘蛛结网的。
2、生字、词语卡片。
3、课件。
课时安排2课时第一课时教学目标1、认识“暴、凑、喵、孵、叽、饿、偶、尔”8个生字；会写“洞、准、备”等13个字；正确读写“变成、门板、准备”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理顺故事结构。
教学重点认识“暴、凑、喵、孵、叽、饿、偶、尔”8个生字；会写“洞、准、备”等13个字；正确读写“变成、门板、准备”等13个词语。
教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，理顺故事结构。
教学准备1、老屋子、小猫睡觉、母鸡孵蛋、蜘蛛结网的。
2、生字、词语卡片。
3、课件。
教学过程一、创设情景，揭题导入1我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！2板书课题，并齐读课题。
3作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。
从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案第【1】篇〗一、文本教学解读这个单元属于发展型学习任务群中的“思辨性阅读与表达”。
本单元的学习，要帮助学生在语文实践活动中达成如下的概念性理解（大概念）：运用合适的策略（预测）可以促进理解和表达。
核心任务可以设计为：童话故事接龙赛《总也倒不了的老屋》是单元的一篇课文。
“好了，我到了倒下的时候了”在文本中共出现三次，但老屋始终没有倒下，这就是慈琪写作的《总也倒不了的老屋》。
老屋总在每次想要倒下的时候，总会遇到寻求帮助的小动物，“再站一个晚上”、“再站二十几天”、“再站一会儿”、“还站在那儿”，老屋始终没有倒下，它的善良支持它一次次坚持。
细读这篇童话文本，会发现其文字中更有趣的一面，“老花的眼睛”、“墙壁吱吱呀呀的响”……都在呼应着老屋已经很老了，但依然不愿意拒绝“小小的声音”的祈求，在学习中抓住这些关键字眼，可以感受老屋善良、乐于助人的珍贵品质，或者可以体会到被需要是一件多么幸运的事情。
文本利用反复手法推进故事发展的情节特点，使得“预测”这一阅读策略能够在本课中落实，这也是在本文学习时的重点。
“猜一猜”的方法学生们并不陌生，在先前的语文学习中经常使用，所以“预测”是自然存在的阅读心理。
通过本课的学习，旨在将这种无意识的阅读方法转变为有意识、有根据的“预测”。
结合文本的特点，本文中的“预测点”其实很多，但不能“眉毛胡子一把抓”，到哪里都进行预测，容易让学生产生疲惫感，在学习时要“有的放矢”的进行设计，小猫、老母鸡的情节内容可以设计为学习预测方法，到小蜘蛛的情节就可以练习使用预测方法，在学习过程中教-扶-放，有梯度地展开学习。
同时结合本文的另一突出特点——文本一侧的旁批，基于学生的心理特点，学习时可能已经有部分同学已经读过故事，难以营造什么内容都不知道的“预测”新鲜感，这时就可以将学生们的注意力引导至旁批，关注其他同学的预测，在一边阅读的过程中一边预测、一边分享，学习预测的基本方法：从题目线索、看图感受、联系内容、生活经验、情节特点等找依据来进行预测。
12《总也倒不了的老屋》(教案)部编版语文三年级上册
12《总也倒不了的老屋》（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确认读“暴、跌”等9个生字，会写“暴、跌”等11个生字新词。
- 学生能够理解课文内容，体会老屋的善良与慈爱。
- 学生能够正确流利，有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：- 学生通过多种阅读形式结合生活实际，理解课文内容。
- 学生通过小组合作，培养团结协作能力。
3. 情感态度与价值观：- 学生体会老屋的善良与慈爱，懂得助人为乐的传统美德。
教学内容- 生字词学习：学生通过认读、书写新字词，巩固语言基础。
- 课文理解：学生通过阅读、讨论，理解课文内容，感受老屋的形象。
- 情感体验：学生通过角色扮演、小组讨论，体会助人为乐的价值观。
教学重点与难点1. 教学重点：- 学生能够正确认读、书写生字词。
- 学生能够理解课文内容，感受老屋的形象。
- 学生能够正确流利，有感情地朗读课文。
2. 教学难点：- 学生对老屋的形象有深入的理解和感悟。
- 学生能够运用所学知识，进行情感表达。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、PPT课件、课文插图。
- 学具：课本、笔、笔记本。
教学过程1. 导入：- 利用多媒体展示老屋的图片，引发学生的兴趣。
- 学生分享他们对老屋的初步印象。
2. 生字词学习：- 学生通过认读、书写新字词，巩固语言基础。
- 教师通过PPT展示生字词，引导学生正确发音、书写。
3. 课文阅读：- 学生自读课文，初步理解课文内容。
- 教师带领学生逐段阅读，解释重点难点。
4. 小组讨论：- 学生分组讨论，分享他们对老屋的理解和感受。
- 教师巡回指导，引导学生深入思考。
5. 角色扮演：- 学生分组进行角色扮演，体验老屋的善良与慈爱。
- 教师点评，给予鼓励和建议。
6. 总结与反思：- 学生分享他们的学习心得和感悟。
- 教师总结教学要点，强调助人为乐的价值观。
板书设计- 《总也倒不了的老屋》- 重点字词：老屋、善良、慈爱、助人为乐- 课文结构：导入、生字词学习、课文阅读、小组讨论、角色扮演、总结与反思作业设计- 课后作业：- 学生书写生字词，巩固语言基础。
部编版三年级上册语文第12课总也倒不了的老屋课文原文及教案精选9篇
部编版三年级上册语文第12课总也倒不了的老屋课文原文及教案精选9篇部编版三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案篇一【教学目标】会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等一三个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
【教学重点】1.通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2.学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】学习预测故事，续编故事。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入，引出课题。
1.（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。
2. 学生认真观察图片，互相交流这是一座的老屋。
3. 教师小结，导入课题。
（课件出示2）12 总也倒不了的老屋（学生齐读课题）二、初读全文，认识生字1. 初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，（课件出示3）要求：①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2. 检查读书情况。
（1）（课件出示4）生字，读生字。
dònɡ zhǔn bèi bào qiáng bì è zhī zhū piāo zhuànɡ bǎo洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。
（2）（课件出示5）词语，读词语。
暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔自由读，小组读，指名读。
注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。
（开火车读，齐读）3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
4.组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。
（相机进行词句训练和朗读指导）三、品读文章，初步感知1.（课件出示6）插图，谈谈自己的发现。
三年级语文上册教案 《12.总也倒不了的老屋》部编版
三年级语文上册教案《12.总也倒不了的老屋》部编版教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会老屋的善良和乐于助人的美德。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的学习方式，培养学生的学习能力，提高理解、感悟能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生懂得助人为乐的传统美德，树立正确的价值观。
教学内容1. 词汇：讲解并掌握生字词，如“总也”、“倒不了”、“老屋”等。
2. 句子：理解并运用文中重点句子，如“老屋虽然破旧，但它的心却是善良的。
”3. 段落：分析并概括每个段落的主题，如第一段主要描述老屋的外貌，第二段讲述老屋的善良本性等。
4. 全文：整体感知课文内容，理解作者意图，体会老屋的善良和乐于助人的美德。
教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会老屋的善良和乐于助人的美德。
2. 难点：引导学生理解老屋虽然破旧，但它的心却是善良的，懂得助人为乐的传统美德。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔教学过程1. 导入：通过图片展示老屋的形象，引导学生观察并提问：“你们觉得这座老屋怎么样？”2. 自主学习：让学生自主阅读课文，画出不懂的生字词，然后通过查字典或与同学交流解决。
3. 合作交流：分组讨论，每组选择一个段落进行深入分析，然后分享给全班同学。
4. 讲解与讨论：针对每个段落进行详细讲解，引导学生理解段落主题，并讨论如何运用到实际生活中。
5. 总结与反思：让学生总结课文内容，分享学习心得，反思自己在日常生活中是否也能像老屋一样乐于助人。
板书设计1. 《12.总也倒不了的老屋》2. 重点词汇：总也、倒不了、老屋3. 重点句子：老屋虽然破旧，但它的心却是善良的。
4. 段落主题：第一段-老屋的外貌；第二段-老屋的善良本性；第三段-老屋的乐于助人；第四段-老屋的永恒价值。
作业设计1. 书面作业：抄写生字词，每个词写5遍。
《总也倒不了的老屋》(教案)部编版语文三年级上册
12.总也倒不了的老屋教学目标:1、能试着一边读一边预测,知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测,初步感受预测的好处和乐趣。
2、懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样,也可能不一样。
3、感受老屋乐于帮助他人的品质，明白给予他人关爱和庇护，又让它重新对生活有了希望。
教学重难点：能试着一边读一边预测,知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测,初步感受预测的好处和乐趣。
教学准备：课件教学过程:一、解读单元主题1、谈话：从今天开始，我们就进入第四单元的学习，第四单元是一个阅读单元。
2、进入篇章页：了解本单元的人文主体和语文素养。
二、解题,初步感知预测这种阅读策略3、课件（一）展示几副老屋图片：说说这几座老屋给你留下了什么印象?那他们的命运又会怎样呢?过渡：今天我们进入12课的学习，看看12课中的老屋会有什么样的命运。
⑴齐读课题：总也到不了的老屋⑵猜想：这座老屋会是什么样子?它会有多老呢?（随机出示课件二）⑶师小结：向你们刚才这样，根据自己的生活经验或阅读经验对故事进行合理猜想，其实就是预测。
三、学习课文,预测故事内容4、课文是怎样写这座老屋的?请读课文第一自然段思考：你是从哪儿感受到老屋的“老”？它的命运又会是什么样的呢?（生汇报）师追问:可是题目为什么是总也倒不了的老屋,你们有哪些预测呢?进一步激发学生预测积极性。
(生积极预测：难道是被翻修过？被施了魔法？)5、师小结：你们抓住了内容与课题的矛盾冲突,根据课题对课文内容进行了大胆的推测。
根据题目预测就是预测的一种好方法。
过渡:老屋的确像你们预测的那样,快要倒了,就在快要倒下的那一刻,意想不到的事情发生了。
6、课件（三）展示第三自然段⑴师：快来读一读第三自然段，想一想，到底发生了什么？并猜一猜,老屋会答应他的清求吗?⑵生:汇报猜想①根据老屋插图猜想:老屋向一位慈祥的老爷爷，会答应小猫的请求；②根据课内容猜:小猫很可怜,找不到地方住.老屋可能会答应；③根据课文内容有暴风雨,猜想:老屋可能帮不了小为猫.，因为老屋也可能经受不住暴风雨的袭击。
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12总也倒不了的老屋
教学目的
1．认识“暴、喵〞等6个生字，会写“准、备〞等13个字，会写“变成、门板〞等14个词语。
2．能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进展预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3．懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
教学重难点
试着一边读一边预测，可以顺着故事情节去猜测。
教学过程
一、直接导入,理解预测
师：〔出示单元导读页〕这是三年级上册的第四单元。
在这个单元中，我们有两个学习目的，请问这里有一个非常关键的词出现两次叫预测，什么叫预测？
生1：就是把接下来的故事大致上的讲出来。
假如讲的和原文不一样的话，也不要紧。
师：其实后半句是你自己抚慰自己的对吗？也可以好8 分。
生2：就是说猜测。
师：非常对，那就没必要再说了吧。
师：是的，其实预测和老师用一个词来说特别好懂，这个词叫猜读。
请问你们是三年几班？三年六班，我看看灵不灵。
我说上半句，你对下半句猜读。
〔师说上半句，学生接下半句〕过程：猜读就是一边猜一边读；猜一猜读一读；一会儿读，一会儿猜；一会猜一会儿读。
最难的两句来了，读不下去了，我就厉害，猜不出来了，我马上去读，不用考了100 分，这就是猜读。
那好，这个猜读有一种学习方法，简称听读。
二、初读课文，理解内容
师：接下来我会邀请一个叔叔来读这篇文章。
在叔叔读的时候请注意。
第一个要求，你们要听完好再反映，中途不要有各种反响，懂得请举手。
老师点评语〔六斑反响太慢，放下。
懂得请举手，六斑反响真快。
〕
第二，请伸出你的食指，我们要用食指统计法食指张开。
对，假如一边听你发现有一处猜测了，这样做两处这样做三处，这样做〔收指头〕10 处这样〔拳头示意〕11 处，脚趾头动一下。
准备好了吗？全体安静听。
〔播放课文朗读〕
师：小朋友有没有一个同学听完好个故事，一次猜测都没有的，请起立。
好的，恭喜你们。
但凡有一次猜测的，说明猜读不需要教，是你的一种本能，对不对？那么我告诉你，这篇文章还没有写完，它只是整个故事的一个节选。
我请你预测老屋到了最后你觉得他会不会倒？我们六班的小朋友，假如优秀的话，每个人都要听别人发言，绝对跟别人讲的要不一样。
来你先说。
生1：我觉得也不会的理由是因为那些老母鸡都是被老屋就是帮助过，他们也肯定会去帮助老屋。
师：第一种预测出现就是说快倒的时候，母鸡蜘蛛都来修房子了对吗？非常仁慈。
再请一位绝对不一样。
生2：我觉得也不会倒理由，因为他的题目说总也倒不了。
师：掌声鼓励，他告诉我们根据题目是可以预测的，热烈鼓励这个孩子是我们的老师。
第三位有不同的吗？来，不准一样。
生3：我觉得会的。
师：掌声鼓励，人人都说不会倒，我就喜欢说会倒的。
生3：有可能因为小蜘蛛也是有生命的，到了一定的阶段他肯定会死掉。
师：想的多好，蜘蛛一死，老屋必倒，明白了吗？所以我们祝愿这是一只蜘蛛精，千万别死是吗？掌声鼓励，谢谢。
我喜欢这种非常另类的发言。
这个人的大脑绝比照你大。
生4：我觉得也会。
师：你到底要说什么？
生4：不会的。
师：我都可以告诉你，老屋倒也罢，不倒也罢，都在他一念之差。
〔老师及时点评语惊艳〕生5：我觉得老屋不会倒，因为他说小蜘蛛的故事一直没有讲完。
师：别再扯蜘蛛了好吗？但凡跟蜘蛛有关的都放下。
生6：我觉得老屋会倒，因为老屋总有一天会撑不住倒下去的。
师：必须倒对吧，各种房子都要倒。
对吧。
掌声鼓励，我觉得这个小朋友很清醒，你们都已经沉醉在童话之中了。
师：母鸡能修房子吗？
生1：不能。
师：那当时你说母鸡来修房子，蜘蛛会死吧对吧，老屋必须倒。
谢谢他。
全班终于有一个清醒的小孩。
三、猜测方法
师：来吧，孩子们，请看文中两处猜测，跟我来揭开谜底喽。
第一处猜测，关于题目第二处猜测,关于插图读图。
请大家翻开课本，这次用眼睛来读，用大脑来读，请看任务抬头。
文中课文旁边有七处的旁批是编者的猜测。
请你读一读课文和旁批，重点想一想读到哪些地方就可以进展猜测呢？
师：孩子们，原来，读到题目就能猜，读到插图，也能猜。
师：何老师的问题是——到底全文来看，读到哪些地方还能猜？请大家翻开课本，这次用眼睛来读，用大脑来读。
读读课文和旁边的批注
读到哪些地方就有了猜测？
师：来吧，读起来吧。
读读课文和旁边的批注吧，读到哪些地方就有了猜测。
有了发现，就举手。
7处批注，到底读到哪儿，就能开场猜。
好了，读完了吗？有发现的举手
生：〔没说出来〕
师：孩子们，看这里，请跟着老师看看，文章的3，4两处
看看读到哪些地方，就可以猜
师：请读第三处——我想老屋可能会不耐烦了。
请读第四处——一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮助了。
请再读第三处。
来，看着何老师，这里有两个字很关键——“我想〞〔PPT标红：我想〕何老师告诉大家，今后读书，但凡有什么的地方都可以猜。
谁有想法时就可以猜？
生：我
师：来，看第四处——一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮助了。
这句话，到底是哪句话？找个小朋友来读。
生读句子
师：这句话，在文中出现了几次？
生：三次
师：你觉得全文中出现三次的话，是不是最重要的话？
生：是的
师：于是，以后我们读书的时候，但凡反复出现的句子，我们也可以猜一猜。
师：再看这两处。
第6处和第7处，这个局部课文已经到了结尾对不对。
我们来读一读最后第7处，读——
师：所以说，我们读到哪儿还可以猜
生：课文结尾
师：是的，课文结尾可以猜。
接下来，来，6班坐正。
我们重点讨论这句话——
老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物
师：哇，在这篇文章当中，考考你们那，到底文章出现了几个需要帮助的小动物
生：三个
师：谢谢你，就是这么干脆。
看，文章中出现三个，每次出现的时候，是不是文章都写得差不多。
每次，都恳求——
生：老屋不要倒
师总结：每次相遇，是不是都写得差不多。
各位亲爱的小孩，但凡读故事，遇到这样差不多的时候都可以猜。