三年级上册语文部编版12《总有倒不了的老屋》(教案)

12总也倒不了的老屋

教学目的

1．认识“暴、喵〞等6个生字，会写“准、备〞等13个字，会写“变成、门板〞等14个词语。

2．能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进展预测，初步感受预测的好处和乐趣。

3．懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

教学重难点

试着一边读一边预测，可以顺着故事情节去猜测。

教学过程

一、直接导入,理解预测

师：〔出示单元导读页〕这是三年级上册的第四单元。在这个单元中，我们有两个学习目的，请问这里有一个非常关键的词出现两次叫预测，什么叫预测？

生1：就是把接下来的故事大致上的讲出来。假如讲的和原文不一样的话，也不要紧。

师：其实后半句是你自己抚慰自己的对吗？也可以好8 分。

生2：就是说猜测。

师：非常对，那就没必要再说了吧。

师：是的，其实预测和老师用一个词来说特别好懂，这个词叫猜读。请问你们是三年几班？三年六班，我看看灵不灵。我说上半句，你对下半句猜读。〔师说上半句，学生接下半句〕过程：猜读就是一边猜一边读；猜一猜读一读；一会儿读，一会儿猜；一会猜一会儿读。最难的两句来了，读不下去了，我就厉害，猜不出来了，我马上去读，不用考了100 分，这就是猜读。那好，这个猜读有一种学习方法，简称听读。

二、初读课文，理解内容

师：接下来我会邀请一个叔叔来读这篇文章。在叔叔读的时候请注意。第一个要求，你们要听完好再反映，中途不要有各种反响，懂得请举手。

老师点评语〔六斑反响太慢，放下。懂得请举手，六斑反响真快。〕

第二，请伸出你的食指，我们要用食指统计法食指张开。对，假如一边听你发现有一处猜测了，这样做两处这样做三处，这样做〔收指头〕10 处这样〔拳头示意〕11 处，脚趾头动一下。准备好了吗？全体安静听。〔播放课文朗读〕

师：小朋友有没有一个同学听完好个故事，一次猜测都没有的，请起立。好的，恭喜你们。但凡有一次猜测的，说明猜读不需要教，是你的一种本能，对不对？那么我告诉你，这篇文章还没有写完，它只是整个故事的一个节选。我请你预测老屋到了最后你觉得他会不会倒？我们六班的小朋友，假如优秀的话，每个人都要听别人发言，绝对跟别人讲的要不一样。来你先说。

生1：我觉得也不会的理由是因为那些老母鸡都是被老屋就是帮助过，他们也肯定会去帮助老屋。

师：第一种预测出现就是说快倒的时候，母鸡蜘蛛都来修房子了对吗？非常仁慈。再请一位绝对不一样。

生2：我觉得也不会倒理由，因为他的题目说总也倒不了。

师：掌声鼓励，他告诉我们根据题目是可以预测的，热烈鼓励这个孩子是我们的老师。第三位有不同的吗？来，不准一样。

生3：我觉得会的。

师：掌声鼓励，人人都说不会倒，我就喜欢说会倒的。

生3：有可能因为小蜘蛛也是有生命的，到了一定的阶段他肯定会死掉。

师：想的多好，蜘蛛一死，老屋必倒，明白了吗？所以我们祝愿这是一只蜘蛛精，千万别死是吗？掌声鼓励，谢谢。我喜欢这种非常另类的发言。这个人的大脑绝比照你大。

生4：我觉得也会。

师：你到底要说什么？

生4：不会的。

师：我都可以告诉你，老屋倒也罢，不倒也罢，都在他一念之差。〔老师及时点评语惊艳〕生5：我觉得老屋不会倒，因为他说小蜘蛛的故事一直没有讲完。

师：别再扯蜘蛛了好吗？但凡跟蜘蛛有关的都放下。

生6：我觉得老屋会倒，因为老屋总有一天会撑不住倒下去的。

师：必须倒对吧，各种房子都要倒。对吧。掌声鼓励，我觉得这个小朋友很清醒，你们都已经沉醉在童话之中了。

师：母鸡能修房子吗？

生1：不能。

师：那当时你说母鸡来修房子，蜘蛛会死吧对吧，老屋必须倒。谢谢他。全班终于有一个清醒的小孩。

三、猜测方法

师：来吧，孩子们，请看文中两处猜测，跟我来揭开谜底喽。第一处猜测，关于题目第二处猜测,关于插图读图。请大家翻开课本，这次用眼睛来读，用大脑来读，请看任务抬头。文中课文旁边有七处的旁批是编者的猜测。请你读一读课文和旁批，重点想一想读到哪些地方就可以进展猜测呢？

师：孩子们，原来，读到题目就能猜，读到插图，也能猜。

师：何老师的问题是——到底全文来看，读到哪些地方还能猜？请大家翻开课本，这次用眼睛来读，用大脑来读。

读读课文和旁边的批注

读到哪些地方就有了猜测？

师：来吧，读起来吧。读读课文和旁边的批注吧，读到哪些地方就有了猜测。有了发现，就举手。7处批注，到底读到哪儿，就能开场猜。

好了，读完了吗？有发现的举手

生：〔没说出来〕

师：孩子们，看这里，请跟着老师看看，文章的3，4两处

看看读到哪些地方，就可以猜

师：请读第三处——我想老屋可能会不耐烦了。请读第四处——一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮助了。请再读第三处。来，看着何老师，这里有两个字很关键——“我想〞〔PPT标红：我想〕何老师告诉大家，今后读书，但凡有什么的地方都可以猜。

谁有想法时就可以猜？

生：我

师：来，看第四处——一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮助了。

这句话，到底是哪句话？找个小朋友来读。

生读句子

师：这句话，在文中出现了几次？

生：三次

师：你觉得全文中出现三次的话，是不是最重要的话？

生：是的

师：于是，以后我们读书的时候，但凡反复出现的句子，我们也可以猜一猜。

师：再看这两处。第6处和第7处，这个局部课文已经到了结尾对不对。我们来读一读最后第7处，读——

师：所以说，我们读到哪儿还可以猜

生：课文结尾

师：是的，课文结尾可以猜。接下来，来，6班坐正。我们重点讨论这句话——

老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物

师：哇，在这篇文章当中，考考你们那，到底文章出现了几个需要帮助的小动物

生：三个

师：谢谢你，就是这么干脆。看，文章中出现三个，每次出现的时候，是不是文章都写得差不多。每次，都恳求——

生：老屋不要倒

师总结：每次相遇，是不是都写得差不多。各位亲爱的小孩，但凡读故事，遇到这样差不多的时候都可以猜。