幼儿园区域游戏评价表
幼儿区域活动记录和评价表
幼儿区域活动记录和评价表（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园半日活动常规评价表完整
幼儿园半日活动常规评价表完整幼儿园半日活动常规评价表评价区域：区域活动班级：评价人：评价指标好较好一般分数1、早餐与区域活动衔接自然，减少幼儿消极等待。
先进区幼儿不影响其他幼儿活动。
2、在区域活动中保教能共同指导幼儿开展活动。
主班教师能有目的的进行巡回指导。
3、幼儿掌握各区的游戏规则，会正确使用游戏材料，并按类进行收放。
4、区域收放、过渡环节有序，注意保教配合，分工明确站位合理。
评价区域：教育活动班级：评价人：评价指标好较好一般分数1、幼儿有良好的坐姿、能够安静倾听，举手回答问题。
2、有良好的操作学具材料的惯。
3、桌椅摆放便于幼儿参与活动。
评价区域：生活环节班级：评价人：评价指标好较好一般分数1、结合不同年龄班特点，用适宜的方式组织幼儿有秩序的饮水、如厕，注意保教人员配合。
2、幼儿能够用正确的方法洗手、取放和使用毛巾、水杯。
3、注意保教配合，分工明确、站位合理。
4、幼儿加餐有秩序，中大班幼儿自取干果，加餐后漱口擦嘴。
评价区域：户外活动班级：评价人：评价指标好较好一般分数1、有秩序的上下楼梯，保证幼儿在教室视线范围之内。
2、结合幼儿不同年龄特点，用适宜的方式提醒幼儿做好活动前的准备，服装适宜。
3、集体与分散相结合、动静结合、积极参与幼儿的活动。
4、注意幼儿活动中的护理，以及对体弱儿与肥胖儿的照顾。
评价区域：进餐班级：评价人：评价指标好较好一般分数1、组织幼儿适宜的餐前活动，减少幼儿的消极等待。
2、随洗随吃，注意保教配合。
3、分餐时注意少盛多添，指导中大班幼儿按需自取，会正确使用餐具。
4、进餐中注意低声指导幼儿，关注幼儿需要。
结合幼儿年龄特点为幼儿报餐。
5、幼儿有良好的进餐惯，细嚼慢咽，保持餐桌整洁。
6、餐后有序地送餐具、盥洗，会正确使用餐巾。
幼儿园区域教育活动检查评价表班级。
班日期。
年月日项目分值自评园评区角设置（20分）能充分利用现有的空间设置区角，合理规划操作区、语言区、科学区、数学区、美工区、结构区等基本的活动区域 10活动内容符合本年龄班幼儿发展需要，与周教育重点或阶段目标相吻合 6活动材料能物化教育目标，有益于激发幼儿活动兴趣，启发幼儿思维 6材料投放（30分）活动材料丰富多样，体现层次性、操作性、有效性和趣味性 10针对幼儿实际及时调整更换 20改写后的文章：幼儿园半日活动常规评价表评价区域：区域活动班级：评价人：评价指标好较好一般分数1、早餐与区域活动衔接自然，减少幼儿消极等待。
幼儿园户外活动评价表
15
总分
100分
-全文完 -
3.集体游戏与分散游戏相结合。
4.教师能根据天气情况随时调整活动量。
15
活动结构
1.活动结构符合幼儿生理机能特点，动静交替，符合上升—平稳—下降的变化规律。
2.准备阶段：热身运动，为活动进行做好精神及身体运动准备。
3.进行阶段：幼儿能积极投入活动中，达到锻炼体能的目的。
4.整理阶段：幼儿做全身放松动作，体现身心自如放松。
3.保教人员了解幼儿身心发展特点，及时进行针对性指导。
15
幼儿
1.幼儿能够愉快积极参与活动，动作自然协调。
2.有良好活动常规。
3.积极参与收放活动器械。
4.知道必要的安全保健常识，有基本的自我保护能力。
15
效果
1.幼儿喜欢户外活动，心情愉快。
2.幼儿能按自己的意愿自选活动材料、活动内容、活动伙伴，进行愉快游戏。
10
教师
1.对体弱儿能及时调整运动量。
2.教师指导目的性强，对能力弱幼儿及时给予帮助指导。
3.教师观察幼儿活动情况，发现问题及时帮助解决。
4.支持鼓励幼儿采取“一物多玩”，创造性地进行身体锻炼。
15
保教结合
1.保教人员能用饱满精神激发幼儿参与活动的欲望。
2.保教人员了解活动内容、熟悉活动器械、指导配合默契。
户外活动价表
班级： 教师： 日期： 评价者：
项目
评 价 要素
标准分数
实际得分
准备
1.按户外活动时间准时到达指定区域，组织幼儿进行户外活动。
2.活动场地安全，幼儿衣着安全，活动材料安全能满足幼儿需要。
幼儿园区域游戏活动评价表
效果
1.幼儿自主选择区域，积极动手操作探索。
2.幼儿在活动中得到有效发展，获取经验。
3.满足幼儿的兴趣、好奇心和探索的愿望。
15
总分
100分
-全文完 -
区域游戏活动评价表
班级： 教师： 日期： 评价者：
项目
评 价 要素
标准
分数
实际得分
准时区域
1.早餐后自然过渡区域活动。
2.起床后进行区域活动。
3.教育活动中的区域形式。
10
区域划分
1.区域活动能充分利用空间，设计6--8个活动区域。
2.各区域之间安排合理，避免相互干扰。
3.各区域之间有明显的标记。
15
区域材料
1.材料丰富、品种多样，并具有层次性，作品丰富。
2.体现利用半成品和废旧物品。
3.材料能吸引幼儿积极参与活动。
4.能充分利用现有活动材料。如：桌子、椅子、柜子等辅助材料进行活动。
20
教师
1.目标明确，指导重点准确突出。
2.体现一观察、二思考、。
4.三位教师共同参与游戏及指导，中大班体现幼儿合作和协商。
5.支持幼儿运用常见材料和工具进行操作尝试和探索。
20
幼儿
1.幼儿积极主动参与区域活动，心情愉快，
2.相互谦让，主动合作交往，能自觉遵守区域规则。
3.玩法及水平符合本班幼儿的一般实际水平，体现探索和挑战性。
4.爱护玩具，活动后将玩具放回原处，
幼儿园区域活动评价表
材 料 投 放
活动材料能物化教育目标，有益于激发幼儿活动
针对幼儿实际及时调整更换
充分利用废旧物品及乡土资源制作活动材料，材料牢固、安全与卫生
材料摆放有序，便于幼儿取放
教 师 观 察 与 指 导
引导幼儿共同制定区域活动相关规则
尊重幼儿对区域活动内容的选择，并给予适当的引导
观察分析幼儿活动，进行针对性指导
引导幼儿专注、持续地活动，培养幼儿良好的活动习惯和常规
为幼儿提供讨论、分享、交流的机会，帮助幼儿梳理和提升经验
根据活动开展情况，及时记录、反思、调整
幼 儿 表 现
自主选择区域活动内容，情绪愉快
正确操作材料，探究玩法，获得经验
有始有终完成某项活动
遇到困难尝试解决
遵守活动规则，不影响同伴活动
幼儿园区域活动评价表（一）
园 所：______________ 班 级：________ 时 间: __________ 评价者：__________
项目
评 价 要 素
评价
（反思与改进）
区角设置
能充分利用现有的空间设置区角，合理规划操作区、语言区、科学区、数学区、美工区、结构区等基本的活动区域
活动内容符合本年龄班幼儿发展需要，与周教育重点或阶段目标相吻合
幼儿园区域活动评价表73197
引导幼儿专注、持续地活动，培养幼儿良好的活动习惯和常规
为幼儿提供讨论、分享、交流的机会，帮助幼儿梳理和提升经验
根据活动开展情况，及时记录、反思、调整
幼 儿 表 现
自主选择区域活动内容，情绪愉快
正确操作材料，探究玩法，获得经验
有始有终完成某项活动
遇到困难尝试解决
遵守活动规则，不影响同伴活动
幼儿园区域活动评价表
园 所:______________ 班 级:________ 时 间： __________ 评价者：__________
项目
评 价 要 素
评价
(反思与改进）
区角设置
能充分利用现有的空间设置区角，合理规划操作区、语言区、科学区、数学区、美工区、结构区等基本的活动区域
活动内容符合本年龄班幼儿发展需要，与周教育重点或阶段目标相吻合
材 料 投 放
活动材料能物化教育目标，有益于激发幼儿活动兴趣，性、操作性、有效性和趣味性
针对幼儿实际及时调整更换
充分利用废旧物品及乡土资源制作活动材料，材料牢固、安全与卫生
材料摆放有序，便于幼儿取放
教 师 观 察 与 指 导
引导幼儿共同制定区域活动相关规则
尊重幼儿对区域活动内容的选择，并给予适当的引导
活动结束能将材料放回原处,协助老师整理场地，乐于分享经验
幼儿园区域活动评价表
2、幼儿游戏秩序良好。
5分3、游戏中基本达到目的有的游戏目标。5分指导与评价
1、教师指导、介入时机得当。
5分
2、评价语得当，着重促进幼儿创造性水平提高。
5分
总分
100分
幼儿园区域活动评比打分表
项目
标准
分值
各班实际得分
大一
大二
中一
中二
中三
中四
中五
小一
小二
小三
游戏场地
1、班级区域场地安排基本合理。
3分
2、各区域之间分隔明显。
2分
区
域
环
境
1、游戏环境布置新颖。
2分
2、各区域标识醒目。
3分
3、有一定的自治环境帮幼儿建立良好秩序。
5分
4、能多渠道为幼儿创设较大的游戏空间。
5分
游
戏
创
设
1、根据幼儿年龄特点创设适宜、适量的游戏区。
10分
2、游戏的内容丰富，形式多样。
10分
3、时间上安排合理，能满足幼儿游戏的需要。
10分
4、游戏与班级现开展的主题课程有一定结合。
5分
5、是否设置“进区卡”及区域活动规则。
5分
游
戏
材
料
1、游戏材料丰富，有成品与半成品玩具的提供。
5分
2、材料数量大于幼儿人数，有一定的自主选择性。
10分
参与情况
1、游戏为幼儿所喜爱，幼儿参与率高。
幼儿观察评估表格：幼儿参考区域活动观察记录表
幼儿参考区域活动观察记录表观察时间：幼儿姓名：记录人：1.参加了区内容2.参加活动的方式：(1)积极、自主地参加（2）在教师引导下参加（3）不参加3.参与活动的态度：(1)专注（2）注意力易转移（3）随意、马虎(4)不怕困难（5)有畏难情绪4. 与他人交流情況：(1)主动与老师交流（2)主动与同伴交流(3)愿意与老师交流（4)愿意与同伴交流（5）不愿意交流5. 遵守活动规则情况：(1)在选定的区域范围内活动（2)到另一区活动前会收拾好材料(3)随带活动材料到其它区6.玩具丢到地上吋：(1)马上捡起（2)经提醒后捡起（3)经提醒后仍视而不见7.活动结束收拾材料：(1)主动愉快地收拾（2）经提醒后收拾（3）再三提醒后收拾8.备注（记录特殊情況）：幼儿园中班幼儿发展阶段评估班级：姓名：性别：分级标准说明：级别4代表: 幼儿熟练掌握该能力级别3代表：对该能力掌握较好，但偶有反复级别2代表：在一定条件下(例如成人的帮助下)，能够完成该顶目级别1代表：还未有该项目涉及的行为出现填写说明：本表一年可使用三次，在9月、来年1月和6月时根据幼儿的发展水平在不同级别的空格处打钩。
注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为对幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
3.5——4岁儿童素质发展水平评价标准班级：幼儿姓名：时间：填写说明：请在完全达标、基本达标、部分达标处填写权重值，单项得分为每顶分值乘以权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
幼儿活动观察记录表5—5.5岁儿童素质发展水平评价标准分值乘以权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
区域游戏活动评价表
4、能在区域坚持玩一段时间，不是频繁地变换材料，或在各个区域游荡：
5、幼儿关心自己的活动成果，
2、幼儿能按照自己的意愿有序地开展操作活动。
认知
发展
1、大多数孩子能够操作符合其年龄特点的较复杂的材料(复合型)：
2、操作方式是富有创造、善于变通：
幼儿园区域游戏活动评价表
一级指标
二级指标
评价内容与目标
评价等级
A
B
C
D
环
境
创
设
材料投放
1、材料恰当地隐含阶段教育目标和内容，
2、能根据幼儿发展需要投放、材料难易适宜；
3、能利用当地资源和废旧材料、材料数量充足；
4、幼儿多数参与活动区材料的收集与制作；
5、能根据实际情况及时投放和变更材料；
6、材料安全卫生、具有探索性。
规则制定
1、有组织、约束、调整幼儿的活动及其行为的活动规则；
2、幼儿参与了规则的制订与修改：
3、通过环境来暗示规则
教
师
指
导
区域
设置
、保证幼儿都能选择到自己喜欢的活动区、活动材料，凸显幼儿个性化的芋习方式，
2、保证促进幼儿和谐发展的各种关键经验能以各“活动区”为中介展开．满足幼儿多方面发展的需求。
区域
3、操作结果表现为多样化的，如绘画、拼图、手工、创编故事等。
社会
交往
1、在活动中主动、乐于与其他小朋友合作，如共同收集材料，分工搭建或完成同一任务；
2、活动中能与同伴轮流分享材料或成果；
3、在不同的区域之间幼儿有交流，如建构区与角色游戏区材料共享，美术印染区与制作区拓通；
幼儿园主题活动：学习评价表(我的幼儿园) (2)
主题名称——我的幼儿园（小班） 现有内容：1、娱乐游戏：小铃铛1、送玩具回家生活运动游戏百分比总计23% 32% 4% 27% 14% 评价建议：●新增：一、科学领域——电池宝宝（集体活动、个别化活动）1、设计意图：在这个主题中，缺少科学探究活动，所以我们选择了“电池宝宝”活动，活动操作性强，活动的材料又是幼儿喜欢的电动玩具。
因此，幼儿在装装玩玩的过程中简单地了解装电池方法。
幼儿参照示意图进行学扣纽扣。
2、材料提供：电动玩具若干；两种常用电池（1号和5号电池）3、设计方法：1）观察电池并寻找电动玩具电池安装处；2）尝试为玩具安装电池并让电动玩具动起来。
●调整：一、科学领域——玩具架（个别化活动）1、调整原因：以前活动的材料比较单一，局限于彩泥，经过调整之后，增加了开心游戏、建构类、拼版类等各类玩具，丰富了活动材料。
方法上也增加了一个区分各类玩具的内容，让幼儿在认知玩具方面有了一定的经验。
2、材料提供：新增各类玩具若干3、设计方法：1）区分各类玩具（开心游戏类、建构类、拼版类等）；2）用彩泥捏压出各种玩具；3）按不同标记分类摆放。
二、科学领域——送积木回家（个别化活动）1、调整原因：“送积木回家”原先与“玩具找家”的活动有少许雷同，只是在材料提供上有不同，探索意义不大。
因此，我们为孩子提供了一个整理底板，此底板起到了一个图示提示的作用，而且颜色有三种，幼儿可以对应着颜色摆放。
2、材料提供：新增整理底板3、设计方法：1）将积木送回相对应颜色或形状的箩筐。
2）将积木按箩筐底部的整理底板送回家。
3）比比谁送的速度更快些。
幼儿园全园区角活动观摩表
3、根据幼儿年龄特点及现有的生活经 验，创设适宜、适量的游戏区；内容丰 富、形式多样；为幼儿所喜爱，幼儿游
戏参与率高。
（30分）
4、班级的游戏与现有的主题课程有一定
量的结合。
（10分）
5、游戏材料丰富，有成品与半成品玩
具配合游戏的开展；可操作的游戏材料
体现一定的层次性、自主选游戏活动观摩评价记录表
满分100分
班级
1、班级区域游戏场地安排合理；各区域
之间界限分明。
（10分）
大一班
大二班
观摩时间：
大三班
中一 班
中二 班
观摩人：
中三班 小一班 小二班
2、游戏戏环境设置新颖；各区域标识醒 目；有一定较有效的自治环境，帮助幼 儿建立良好的游戏秩序；能努力为幼儿 创设较大的游戏空间。 （10分）
6、幼儿游戏秩序良好；在游戏中基本
达到应有的目标。
（10分）
7、教师指导、介入得当，评价语能着重 于促进幼儿创造性水平的提高。 （15分）
幼儿园生活、游戏、户外、主题评价表
评价指标
家长评价
教师评价
☆
☆☆
☆☆☆
☆
☆☆
☆☆☆
健康
1.知道水果里面含有丰富的营养，喜欢吃多种水果。
2.初步辨别水果的好坏，帮助幼儿深入了解水果。
3.愿意吃各种水果，知道水果有不同的味道。
语言
1.能听懂故事内容，并用完整连续的语言描述萝卜的特征。
2.尝试以水果的颜色为题材创编儿歌，体验问答式儿歌的乐趣。
9
在老师的指导下，能遵守游戏规则
10
游戏中不打扰别人，不做与游戏无关的事情
11
在成人的提醒下，爱护玩具和其他物品
12
在游戏中能获得愉快的情绪体验
阜宁县公兴中心幼儿园幼儿游戏活动评价表（中班）
班级：幼儿姓名：评价者：时间：
序号
评价内容标准
评估等级
完全可以
基本可以
基本不可以
1
喜欢和小朋友一起玩游戏，有经常一起玩的小伙伴
2
喜欢和同伴交流，愿意和同伴分享快乐
3
会运用介绍自己、交换玩具等技巧加入同伴游戏
4
游戏中与同伴发生冲突时，能在他人的帮助下和平解决问题
5
游戏中对大家都喜欢的东西能分享、轮流
6
游戏是愿意接受同伴的意见和建议
7
能按自己的想法进行游戏
8
游戏敢于尝试有一定难度的活动和任务
9
知道游戏规则的重要，并能遵守游戏规则
3.和同伴能保持一致完成任务。
语言
1.能根据故事画面理解情节内容，知道种子各种不同的传播方式。
2.在画面的提示下了解种子的传播方式。
3.能用完整连贯的语言表达自己的理解。
艺术
1.记住歌词，用准确的节奏和音准有表情的演讲。
幼儿园区域活动评价表
幼儿园区域活动评价表幼儿园：总得分：评价人：幼儿园区域活动评价表注：达成度及权重A（1.0）符合要求；B（0.8）基本符合要求；C（0.6）一般；D（0.4--0）差。
评价人：幼儿园区域活动的评价标准01一、幼儿室内活动评价标准1、物质准备（1）区域设置、墙饰布置安排合理，内容适合幼儿年龄特点，并吸引幼儿及家长参入物质准备和环境布置，鼓励幼儿自己寻找材料参与设计主题，布置各个区域。
（2）为幼儿提供的废旧材料（有半成品、成品）充足，有层次、卫生、安全并将教育意图蕴含在材料中，并充分利用安全无毒的废旧物品、本地丰富的自然资源以及自身的优势创造体现自己的特点、特色。
（3）供幼儿操作的材料人均一件，能满足不同发展水平幼儿的需要，每班自制玩具不少于10种40套。
2、空间布置（1）充分合理利用空间，每活动室为幼儿提供活动和表现能力的活动角区不少于6个，内容丰富易于幼儿操作。
（2）区域设置考虑采光、用水等特殊需要，动静分开，避免干扰，区域之间之间有适当的间隔或标界、室内通道方便通行。
（3）有可以陈列，展示幼儿作品的开放式的玩具橱、玩具架，高度适合幼儿取放、观赏，资料分类置放。
二、幼儿户外活动评价标准1、户外大型活动器材达3件以上，使用率达100%，村办幼儿园大型活动器材达1件以上。
2、园内有供幼儿观察活动的种植园和动物饲养角，并有规范的标志牌和专用场地。
3、有供幼儿玩耍的沙坑戏水池、跳方区、投球架、平衡桩等户外活动场地不少于5处，有供幼儿健体用的球、跳绳等健体器材，每种不少于40套。
三、游戏活动指导1、常规建立（1）师生共同建立规则，执行规则，规则包括：操作材料的规则、与他人相处的规则、良好行为习惯的规则等。
（2）将规则蕴含在环境中，生动形象的交待给幼儿，为每个幼儿创造展示自己优势的机会，充分肯定每个幼儿进步与努力，营造宽松、民主、温暖和谐气氛，引导幼儿自己管理、处理活动时所发生的事情。
2、教师活动指导（1）能指导幼儿选择活动，使活动符合幼儿的兴趣，适合幼儿现有水平，并能激发新需要。
幼儿园幼儿游戏一般性发展评价表
不能自选
自选游戏玩具
自选活动及玩具
2、主题目的性
无意识行为
主题不确定、异受他人影响而变换
自定主题、能很快进入游戏情境
共商确定主题、主题稳定
3、材料使用
不会用或简单重复
正确熟练常规玩法
材料运用充分、玩法多样复杂
4、常规
行为有序/基本遵守规则/行为混乱，不守规则
轻拿轻放、爱护玩具/基本爱护/不爱护、乱丢玩具
及时收放、认真整理/部分做到/不能整理
5、社会参与性
独自玩
平行活动
联合游戏
协作游戏
6、伙伴交往
积极交往：互助谦让、轮流合作、协商解决问题
一般友好交往：交谈逗趣、请求询问、追随模仿
消极交往：独占排斥、干扰破坏、退缩攻击对抗
7、持续情况
变换频繁（记录次数）
有一定坚持性
8、其他
是否参与环境创设、与教师交往情况及能否正确评价游戏
总体印象
幼儿园班级游戏环境评分表
幼儿园班级游戏环境评分表1.游戏活动评分评分项。
| 分值 | 评价。
|游戏种类 |。
|。
|游戏材料 |。
|。
|游戏规则 |。
|。
|游戏参与 |。
|。
|2.游戏环境评分评分项。
| 分值 | 评价。
|环境安全。
|。
|。
|清洁卫生。
|。
|。
|空气质量。
|。
|。
|噪音控制。
|。
|。
|照明条件。
|。
|。
|空间布局。
|。
|。
|温度调节。
|。
|。
|舒适度。
|。
|。
|装饰装修。
|。
|。
|游戏设施。
|。
|。
|3.游戏环境改进建议提升游戏类别的多样性，满足不同儿童的兴趣需求。
更新游戏材料，包括玩具和游戏道具，以鼓励儿童的探索和创造力。
游戏规则需要简单明了，并能促进合作与互动。
确保每个学生都有机会参与到游戏活动中，鼓励团队合作与友谊。
确保游戏环境的安全，减少潜在的伤害风险。
保持干净整洁的环境，注重卫生惯培养。
提供良好的空气质量，确保室内通风良好。
控制噪音，提供良好的环境氛围。
确保充足的照明条件，以便儿童观察和参与游戏活动。
优化空间布局，提供足够的活动空间与研究环境。
调节室内温度，提供舒适的研究氛围。
考虑合适的装饰装修，营造温馨与富有想象力的环境。
提供适合幼儿发展的游戏设施，鼓励身体与认知的发展。
以上是对幼儿园班级游戏环境的评分表及改进建议。
通过全面评估游戏活动和环境因素，我们可以优化幼儿园的教育环境，为孩子们提供更好的成长和学习体验。
幼儿园活动评价表
幼儿园活动评价表评价项目：幼儿园活动评价者：________________________日期：__________________________评价表格的目的是为了对幼儿园活动进行全面、客观的评估，以进一步提高教育质量，满足幼儿的发展需求。
请评价者根据实际观察和了解，对以下项目进行评分，并在下方空白处提供具体意见和建议。
评分标准为：优秀（5分）、良好（4分）、一般（3分）、需要改进（2分）、差（1分）。
评价项目：一、活动准备1. 活动目标明确：活动是否与幼儿的教育目标相符，是否具有预期的教育效果。
2. 材料准备：活动所需材料是否齐全，并且质量良好。
3. 环境布置：活动场所是否整洁、安全、适合幼儿参与，是否有清晰的活动区域划分。
4. 时间安排：活动时间是否合理，是否充分考虑幼儿的注意力和疲劳程度。
二、活动开展1. 活动导入：导入环节是否吸引幼儿的兴趣，激发积极参与的欲望。
2. 活动内容：活动内容是否有针对性，是否符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
3. 教师角色：教师指导活动的方式和态度是否积极、耐心、关爱，能够引导幼儿参与并激发他们的学习兴趣。
4. 幼儿参与度：幼儿是否积极参与活动，是否能够主动探索和表达。
5. 活动效果：活动的实施是否达到了预期的教育效果，是否能够培养幼儿的综合能力。
三、活动总结1. 教师评价：教师对活动的评价，是否能够准确反映活动的优势和可以改进的地方。
2. 幼儿自我评价：幼儿是否能够对自己的参与和表现进行评价，并理解自己在活动中的优势和需要提升的地方。
3. 活动收尾：活动结束后，教师是否能够对活动进行适当总结，给予幼儿充分的赞赏和鼓励。
总体评价：在下方方框中打"√"，选择适当的评价。
□ 优秀□ 良好□ 一般□ 需要改进□ 差对活动的评价意见和建议：__________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ___感谢您的参与和评价，我们将根据您的反馈不断改进和提升我们的教育质量。
幼儿园主题区域游戏有效性评价表
班级时间
一级评价指标
二级评价指标
得分
对区域设置的评价（10分）
主题背景突出
（5分）
区域设置是否呈现当下主题目标和内容（3分）
是否能围绕主题脉络进行合理分区（2分）否符合本班幼儿年龄特点、兴趣及主题需要（1分）
室内外是否创设多功能、多层面的具有选择自由度的游戏区域（3分）
游戏背景的创设能否起到示范引领、启发探究的作用（1分）
对材料投放的评价（25分）
内容形式丰富
（15分）
游戏材料是否物化教育目标和内容（2分）
投放的材料是否符合本班幼儿的发展水平（2分）
有无提供不同层次的、递进性的游戏材料（6分）
游戏材料是否数量充足、种类丰富、安全环保、富有挑战性（5分）
适时动态调整（6分）
总 分
综合评价：
适时介入指导
（10分）
教师有无把握介入游戏的时机（4分）
教师有无选择合适介入方式，回应幼儿的游戏行为（6分）
活动讲评有效
（8分）
游戏后的交流分享有无为幼儿提供讨论、分享、交流的机会（3分）
教师有无用语言、表情、动作唤起幼儿对实践探索和操作过程的体验和回忆（3分）
交流分享中，有无使个别兴趣变为大家的兴趣（2分）
教育价值凸显（20分）
区域游戏是否为主题活动开展提供服务（3分）
幼儿在游戏中是否有必要的交流合作（3分）
幼儿是否能合理地分配和使用玩具、材料（2分）
幼儿是否有办法自主处理与同伴发生的纠纷（2分）
幼儿在游戏中是否能运用恰当的语言与他人交流（2分）
幼儿是否能创造性地使用材料（4分）
幼儿是否能很好地迁移已有的生活经验（4分）
对幼儿表现的评价（40分）
幼儿园游戏评估表
幼儿园游戏评估表介绍幼儿园游戏评估表是一个用来评估幼儿在游戏中的表现和发展的工具。
通过对幼儿游戏的观察和评估，可以了解他们在不同游戏中的兴趣、技能和发展程度，进而为教育者提供参考，制定个性化的教学计划，推动幼儿的全面发展。
目的幼儿园游戏评估表的主要目的是评估幼儿在游戏中的行为和能力，包括但不限于以下几个方面：1.兴趣和参与度：评估幼儿对不同游戏的兴趣程度和主动参与度；2.社交技能：评估幼儿在游戏中与他人互动的能力，包括合作、分享和交流；3.情感表达：评估幼儿在游戏中表达情感的能力，包括认同、愉悦、挫折和共情等；4.空间意识：评估幼儿在游戏中感知和利用空间的能力，包括跑跳、爬行、堆叠等；5.精细动作：评估幼儿在游戏中运用手指和手腕的动作能力，包括握笔、剪纸和拼图等；6.想象与创造力：评估幼儿在游戏中发展想象力和创造力的能力，包括角色扮演和艺术创作等；7.问题解决：评估幼儿在游戏中解决问题的能力，包括观察、推理和动手实践等；8.认知发展：评估幼儿在游戏中发展认知技能的能力，包括记忆、注意力和分类等。
评估项目幼儿园游戏评估表中通常包含一系列的评估项目，每个项目都对应一个或多个与幼儿游戏相关的能力指标。
以下是一些常见的评估项目示例：兴趣和参与度1.对角色扮演游戏的兴趣和参与度；2.对拼图游戏的兴趣和参与度；3.对运动游戏的兴趣和参与度；4.对音乐和舞蹈游戏的兴趣和参与度。
社交技能1.能否与其他幼儿一起玩耍和分享玩具；2.在游戏中是否能积极合作和协调。
情感表达1.在游戏中是否能够表达出愉悦、兴奋或不悦的情感；2.在面对挫折时，是否能够调整情绪和自我安慰。
空间意识1.在游戏中，能否正确使用空间概念，如进入和离开空间；2.能否在游戏中掌握平衡和协调的能力。
精细动作1.在游戏中，能否使用手指和手腕进行精细操作，如剪纸和拼图等；2.能否正确握笔并进行简单的绘画和写字。
想象与创造力1.在角色扮演游戏中，能否发挥想象力，创造角色和情节；2.在艺术创作中，能否将自己的想法和感受表达出来。
区域活动 评价表
评 价 内 容
评分
区域设置
（20分）
目标的全面性（10分）
能体现各方面教育目标，区域设置全面、均衡
适合大中小幼儿班的年龄特点
设置的合理性（10分）
区域设置符合各区域自身特点，动静安排合理
区域的设置有利于幼儿的参与，空间大小与幼儿人数匹配
材料提供
（30分）
材料的丰富性（10分）
材料种类、数量达到标准要求，有自制的玩教具，足够幼儿操作使用
各区域内有幼儿的操作痕迹
活动的积极性（10分）
幼儿对活动区感兴趣，愿意参与
幼儿的活动有深度，幼儿能投入地探究、学习
幼儿的常规（10分）
幼儿能静心、专注地操作，有序取放材料
区域活动
指导（10分）
指导的适时性（5分）
能根据孩子的需要去指导
指导的适度性（5分）
提出的问题具有开放性，不包办代替
（10分）
能对区域活动中孩子的表现有重点地评价、交流，并提供进一步的支持策略（10分）
班级
时间
评委
总分
路桥区中心幼儿园区域活动评价表
能充分利用自然生活中的材料供幼儿活动
材料的操作性（10分）
材料层次丰富，既有原材料又有成品、半成品
材料富于变化，有探究的空间，适合于幼儿动手动脑
材料的教育性（10分）
材料投放与主题活动内容有密切联系
材料中有提示图、步骤图等支持幼儿游戏
幼儿游戏
情况（30分）
幼儿的参与性（10分）
材料的提供有幼儿的参与
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评价指标
分值
班别及得分情况
检查场地、器械的安全，运动器具的摆放到位、及时。
5
3
1
检查幼儿着装，加强幼儿安全教育，增强幼儿自我保护意识。
5
3
1
幼儿熟悉游戏规则，主动遵守活动Fra bibliotek规。10
8
5
根据幼儿体质差异，有不同的活动要求。
5
3
1
幼儿精神面貌好，活动内容丰富，游戏情境设置有趣。
10
8
5
活动目标明确、有层次，符合幼儿特点和实际水平。
10
8
5
有效组织准备活动、放松活动
5
3
1
活动中对幼儿指导、鼓励、保护能调动幼儿积极性。
5
3
1
幼儿积极主动参与游戏活动
15
10
5
能随时、全方位地观察了解幼儿在活动中的表现，掌握动态，捕捉指导机会，选用适宜的指导方法。
15
10
5
配合人员及家长督导明确自己的任务。
5
3
1
活动后对本班幼儿的点评全面、积极
10
8
5
总分
评价（优、良、一般）
注：评价标准总分在90分以上的评价为优，总分在89分---80分以上的评价为良，总分在80分以下的评价为一般。