语文人教版必修3 1-2《祝福》
高中语文 1.2《祝福》课件 新人教版必修3
研读小说的环境描写
明确：旧习俗依旧；贫富差距。 （5）鲁四老爷：谈话、书房。
明确：封建卫道士。 ①政治上迂腐、保守，顽固地维护封建制度， 反对一切革命。②思想上反动，尊崇理学、孔孟之道，自觉维护封 建思想和封建礼教。③为人自私伪善，冷酷无情。（大骂新党、讲理学
的老监生、对联和书、骂祥林嫂）
多次写到雪景的作用是什么?
• 祥林嫂的死，引起了什么反映？
鲁四老爷
对死人不宽容
阅读结局部分思考
咒骂道：“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！”
短工
没有感到惊奇（即冷漠）
很“淡然”：“穷死的” “我”
有些负疚
开始有些“惊惶”，“随着就觉得要来的事，已经过去”，“心地已经渐渐轻
“活得有趣的”众人 庆幸
“恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了”， 大家欢欢喜喜地过年。
模样周正 健壮耐劳
被卖改嫁 强烈反抗 家破人亡 走投无路
祥林嫂的形象及社会意义
惨死雪地 横遭辱骂
活不能 死不敢
失魂落魄 沦为乞丐
作者是如何塑造祥林嫂这一人物形象的？
找眼睛
看外貌
品细节
作品有12次写到祥林嫂的眼睛，请找出来，说说 当时她怎样的内心世界。 眼泪，写尽了祥林嫂从希望到绝望 初到鲁镇—— 顺着眼 的过程； 顺着眼，眼 再到鲁镇 —— 安分 眼泪，写尽了祥林嫂从生到死的过 角带着泪痕 要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出 讲阿毛故事—— 程！ 再受打击，内心痛苦 他的眼睛。 门 槛—— 没有神采的眼睛直着眼 精神有些麻木 ——鲁迅 不让祝福—— 又有希望 分外有神 行乞有无灵魂——
临死之前：
五年前花白的头发， 即今已经全白；上瘦削不堪， 黄中带黑。祥林嫂外貌描写作用： 小说用白描手法，不 仅表现了人物性格， 更重要的在于表现了 人物命运的变化。
人教版高中语文必修三：第2课《祝福》课件
祝福的传承与创新
祝福既有传统文化的渊源， 也在创新中不断更新、变 革和演绎。
总结
• 祝福的概念 • 祝福的分类 • 祝福的表达方式 • 祝福的文学表现 • 祝福与现实生活 • 祝福的重要性
人教版高中语文必修三： 第2课《祝福》ppt课件
欢迎来到《祝福》ppt课件，本节课将为你介绍祝福的概念、分类、表达方式 和文学表现。
祝福的概念
祝福的定义
祝愿人们获得幸福、成功、美 满等美好事物的行为。
祝福的形式
可以是口头的表达、文字的寄 托，也可以是习俗、礼仪或象 征。
祝福的意义
体现出人们对美好生活的向往 和追求，具有滋润人心的作用。
祝福的分类
离别祝福
表达离别时对人们的祝愿，如旅行、工作调 动、离职等。
新年祝福
祝福人们新年快乐、万事如意、心想事成， 代表着新一年的希望与美好。
生日祝福
祝福人们生命长久、幸福美满等，是一种常 见而隆重的祝福。
婚姻祝福
祝福新人新婚快乐、幸福美满，为 matrimonio 认同与祝福。
祝福的表达方式
如杜甫《将赴吴兴登乐游原》中的“酹江月”、郑谷《上元江口感兴》中的“挹陶 然冰清”，常成为后人传颂的佳作。
ห้องสมุดไป่ตู้
3
祝福与现实生活
祝福体现了人们美好向往和传递爱与温暖的情感，对人们的日常生活有着积极的 影响。
祝福与现实生活
祝福的社会意义
祝福在社交礼仪、职场沟 通、人际交往等方面都扮 演着重要角色。
祝福的生活作用
口语祝福
适合节日祝福、场合祝福等， 可以借助情感和语言来增强表 达效果。
人教版高中语文必修三第一单元第2课《祝福》教学设计
《祝福》教学设计【教学目标】1、准确把握祥林嫂的形象特征，理解人物悲剧的社会根源。
2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写塑造人物的方法。
3、注意本文环境描写的作用，学习本文倒叙写作手法。
4、体会祥林嫂的悲剧色彩，理解祥林嫂悲剧的社会原因。
【教学难点与重点】1、故事情节2、倒叙的作用3、祥林嫂的生活与人生【教学方法】点读法、引读和分析、合作与探究、归纳和总结【课时安排】4课时【教学过程】第一课时一、导入：在鲁迅先生笔下有这样一个人物：她，白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，面容枯瘦，目光呆滞、头发蓬乱。
她的名叫祥林嫂，她是旧中国生活在社会底层的妇女，她以自己的悲惨遭遇鞭笞者黑暗的社会，惊醒着愚昧的世人，昭示着“一个想做奴隶而不得的时代”的中国妇女的凄惨人生，它定格在一代代读者的心里，让我们铭记和惊醒。
今天，让我们一同走进鲁迅先生的《祝福》，去了解体会文中受害者祥林嫂的悲惨命运。
二、学生阅读课文，概括故事情节1、阅读全文，按小说的基本结构“序幕-开端-发展-高潮-结局-尾声”六部分，概括各部分的内容。
2、思考：本文开头写的是什么？为何将结尾放在前面？在文中有何作用？明确：背景和结局；小说采用的是倒叙的修辞手法；把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者产生阅读追根兴趣，有一定的吸引力；同时把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈的对比，有震撼人心的力量，突出反封建的主题。
3、情节概括序幕：鲁镇准备祝福结局：祝福之夜惨死开端：逃避初到鲁镇发展：被逼卖到贺家高潮：再寡再到鲁镇尾声：鲁镇正在祝福第二课时了解祥林嫂的一生一、祥林嫂的人生轨迹1、教师引导关注时间性和事件性的词汇和句子，“二十六七之前；二十六七；二十七八；二十八九、三十、三十一；三十二三岁；三十七八岁”这几个重要的时间点。
2、学生筛选信息，阅读归纳主要事件。
二十六岁之前：与祥林结婚。
二十六七岁：春季死了丈夫，冬初逃出来经卫老婆子介绍，到鲁镇做工。
人教版语文必修3 1-2《祝福》课件
“祥林嫂，你又来了。”柳妈不耐烦的看着她的脸。
柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃， 干枯的小眼睛一看祥林嫂的额角，又盯住她的眼。
她脸上就显出恐怖的神色来，这是在山村里所未 曾知道的。 当时并不回答什么话，但大约非常 苦闷了，第二天早上起来的时候，两眼上便都围 着大黑圈。（齐读）
学习目标
• 1、通过品读描写人物的语言、动作、神态 的句子来分析鲁四老爷、柳妈等人物形象。 • 2、通过辩论谁杀了祥林嫂，理解鲁迅批判 封建礼教与麻木、冷漠看客的深刻思想。
自主探究
侦查小分队
祥林嫂是一个什么样的人？ 提示：按时间顺序概括人物的主要事件及人物 的性格。
合作探究
我是福尔摩斯
• 谁参与杀害了祥林嫂？谁是元凶？ • 鲁镇人对祥林嫂死亡的态度是怎样的？ • 小组讨论，寻找凶手，列出证据。 提示：重读课文，画出描写嫌疑人语言、动作、 神情的句子及他们对祥林嫂造成的伤害的句子， 并分析作案动机。
“无主名无意识的杀人团”
• 这时一群什么样的人？
• 无聊、愚昧、麻木、冷漠、自私、畸形心理的民众 • 看客”表现的不只是一种惊人的麻木、迟钝、更是 其对不幸的兴趣和对痛苦的敏感。 一方面是把他 人的痛苦与不幸审美化，另一方面是通过鉴赏别人 的痛苦，来使自身的痛苦得到一种宣泄，转移，以 至于遗忘，甚至达到一种自我的“满足”。 • 国人总是以他人的不幸作为自己的生活的调味品。
鲁镇的善男信女
• 大家仍叫她祥林嫂，但音调和先前很不同了，也 还和她讲话，但笑容冷冷的。 • 有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来， 要听她这一段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她 们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番， 满足的去了，一面还纷纷的评论着。 • 她未必知道她的悲哀经大家咀嚼赏鉴了许多天， 早已成为渣滓，只值得烦厌和唾弃；但从人们的 笑影上，也仿佛觉得这又冷又尖。
2020-2021学年高中语文必修3人教版课件：1.2 祝 福
赏析： 这首诗描写了春节热闹、欢乐和万象更新的动人景象。诗歌起句 紧扣题目，渲染出春节的喜庆气氛，次句写人们喝着屠苏酒，感受着暖洋洋的 春风。第三句以象征的手法，喻示着无限光明美好的前景。第四句“新桃换旧 符”既写了当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。整首诗笔调轻松明快， 在叙事与绘景之中表达了诗人对美好春光的赞叹。
□ 王安石
注释： ①元日：农历正月初一，即春节。②爆竹：古人烧竹子时发出的 爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。③一岁除：一年已尽。除，去。 ④屠苏：药酒名。古代习俗，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱 邪避瘟疫，求得长寿。⑤曈曈：日出时光亮而又温暖的样子。⑥桃：桃符，古 代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神荼、郁垒两位神灵的名字， 悬挂在门旁，用来压邪。
“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。”你铁血丹心，呼唤光明，为了饱经 沧桑的祖国，为了水火之中的国民，上下求索，九死不悔。你将炽热的目光投向 底层的人民，把自己的悲悯倾注到如椽巨笔之下，让思想的熔浆汇成滚烫的激流。 《祝福》《孔乙己》《阿 Q 正传》灼到了国人隐秘的伤痛，“哀其不幸，怒其不争”， 纸面上流淌的文字如同泣血杜鹃，不信东风唤不回。
精诵读·晨风吟咏
[经典国学] 先贤语录 乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。
——《孟子·梁惠王下》 古文今译 把天下人的快乐当作快乐，把天下人的忧愁当作忧愁，这样还 不能够使天下归服，是没有过的。 知行启迪 所谓“乐以天下，忧以天下”，更为完整地显示了孟子政治学 说中的“与ห้องสมุดไป่ตู้同乐”的民本主义思想。
☆美文鉴读 导读：文章以书信的形式，写出了不怕“周树人”的原因。重点非常突出， 不蔓不枝，直入主题。其中有对鲁迅文章的深中肯綮的评价与体会，也有对鲁 迅人格魅力的景仰。运用第二人称，让读者有了一种面对面倾诉的感觉，没有 了距离感，感到非常亲切。这种形式，可谓独具匠心，别开生面。
高中语文 1.2《祝福》祥林嫂怎么会怒砍门槛素材 新人教版必修3新人教版
祥林嫂怎么会怒砍门槛电影《祝福》中，导演增添了祥林嫂怒砍门槛的情节，我觉得这很不合理。
人物行动，是受人物思想支配的。
怒砍门槛，应该建立在跟封建迷信彻底决裂的思想根底上。
纵观祥林嫂的思想开展史，一直到临终，她都不敢断然否认柳妈的阴司地狱之说。
她对“我〞提出了“一个人死了之后究竟有没有灵魂〞的问题，并不表示她已经不相信地狱，恰恰相反，她是带着期待和恐惧向“我〞发问的。
“我〞之所以支支唔唔，不敢正面答复她的问题，并不是“我〞不知道确切的答案，而是“我〞不想“增添末路人的苦恼〞。
现在不也有“临终关心〞的说法吗？一个人到将死的时候，他的亲友给他提供的信息，应当是可以使他获得心理满足的，他渴望什么答案、他需要什么答案，就给他什么答案。
至于是否符合事实，符合科学道理，符合自己的认识水平，那倒还在其次。
祥林嫂的临终心理充满了矛盾，既希望有阴司，又害怕有阴司。
希望有阴司的是：自己一死，就可以跟阴间的亲人团聚了，父母、丈夫、儿子等都可以见到了。
害怕有阴司的是：自己一死，那两个死鬼丈夫都要来争夺，阎罗大王要动锯刑了。
虽说捐了门槛，但最具权威的鲁四老爷都不成认这样可以赎罪，那当然就是不能赎罪了。
砍掉门槛？那不是要加重自己的罪孽吗？谁知道还会有什么样的酷刑在等着？如果有阴司，砍了门槛必定会得罪神灵，就算没有阴司，砍掉门槛也并不能找回那十二块鹰洋了，为什么要砍呢？因为“我〞想给祥林嫂一些“临终关心〞，所以需要琢磨祥林嫂的临终心态，不能根据自己的认定随便答复。
再说，祥林嫂是个不具对抗性格的悲剧人物，她有的只是顺从。
她的第一次婚姻，嫁的是比自己小十岁的丈夫，肯定不是出于自己的意愿；第二次婚姻，是被家婆强行“卖〞出去的，她似乎对抗得很强烈，不过，这种对抗不是在追求婚姻自由的思想支配之下的对抗，而是在“烈女不嫁二夫〞、“贞节重于生命〞的思想支配下的对抗，退一步说，就算这次对抗取得了胜利，那“从一而终〞的思想带给她的也仍然是悲剧的结局，这次对抗，表现出的是对封建贞节思想的顺从。
高中语文 1.2《祝福》祥林嫂素材 新人教版必修3新人教版
《祝福》——祥林嫂祥林嫂鲁迅小说《祝福》中人物。
《祝福》是鲁迅先生写的反映旧中国劳动妇女悲惨命运的短篇小说。
〔本片最初发表于1924年3月25日上海《东方杂志》半月刊第二十一卷第六号。
“祝福〞旧时江南一带每年年终的习俗。
〕这篇名作，成功地塑造了祥林嫂这一典型形象，通过祥林嫂的悲剧，深刻地揭示了地主阶级、封建礼教对劳动妇女的摧残和迫害，从而揭示了旧中国劳动妇女悲惨命运的社会根源。
主人公祥林嫂的性格给读者留下的印象是深刻的。
祥林嫂是旧中国农村中勤劳、善良、质朴、顽强的劳动妇女的典型。
她屡遭不幸，走投无路，最后在“年年如此，家家如此，今年也如此〞的地主阶级欢天喜地的“祝福〞声中悲惨地死去，这与封建地主阶级杀鸡宰鹅，大放鞭炮，乞求天神赐福形成了鲜明的对照，使故事的悲剧性更加深刻。
人物简介祥林嫂〔生卒年不详〕，卫家山人，一生非常艰辛、坎坷。
早年嫁给比她小十岁的丈夫，有婆婆和一个小叔子，家中以打柴为生。
××年春，丈夫不幸去世，祥林嫂孤身一人来到鲁镇，后在鲁四老爷的家中作女工。
祥林嫂虽然是一个寡妇，但她模样周正，手脚都壮大，又常常顺着眼，是一个安分耐劳的人。
试工期内她干活勤快有力，很快就成为了鲁四老爷家中正式的女工。
日子一天一天的过去，但是祥林嫂的做工却丝毫没有懈怠，到年底，筹备福礼，全是一人担当。
然而好景不长。
新年刚过不久，祥林嫂的婆婆突然来到了鲁镇，并强行带走了祥林嫂。
哪知道祥林嫂的婆婆为了给小叔子筹办结婚的彩礼，竟然将祥林嫂强行嫁到了里山。
在众人的迫使下，祥林嫂又嫁给了第二个丈夫。
年底，祥林嫂的儿子出世了，一家人的生活倒也平静了一段时间。
时隔不久，厄运又一次降临在祥林嫂的身上。
先是丈夫死于风寒，接着她的儿子又惨死狼口。
生活的重创彻底击垮了祥林嫂。
为维持生计，祥林嫂又一次来到了鲁镇，重新在鲁四老爷家做工。
但是这一次，祥林嫂不但没有先前的灵活，记性也坏了许多，脸上死尸似的没有一丝笑容。
她逢人便讲起儿子的死和自己的悲惨遭遇，渐渐的被乡里人所厌恶。
语文人教版必修3 1-2《祝福》.pdf
第2课祝福一、整体把握1．小说《祝福》在结构上采用倒叙手法有什么作用？点读①把祥林嫂的悲剧结局放在前面，巧妙地设置了一个悬念，能够引人入胜。
②突出典型环境，祥林嫂的悲剧主要发在鲁镇，鲁镇是典型环境。
卫家山的礼教气息就不够浓：山里人穷，所以祥林嫂的婆婆肯将守节的寡妇嫁到更穷的“里山”贺家坳去。
贺家坳贞节观念和礼教气息更淡，所以那里还流行“抢亲”的风俗，这在鲁镇大户人家的太太四婶听起来简直不可思议，祥林嫂的悲剧一定要在鲁镇才能发展和完成。
运用倒叙就突出了典型环境。
③把祥林嫂的死与祝福景象连在一起，突出了祥林嫂同鲁四老爷所代表的礼教与迷信之间的矛盾，突出小说反封建的主题。
④利于剪裁。
叙述故事时可只选取与祥林嫂悲剧命运直接相关的“半生事迹的片断”，而不觉支离破碎。
二、细部探微2．小说中描写了几次“祝福”？在小说中起到怎样的作用？点拨小说中三次写到“祝福”。
这年底的“祝福”作为一个时间标志，把祥林嫂的人生悲剧串连了起来，形成了清晰的发展脉络。
作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福”这一特定场景中。
有关“祝福”的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下了祥林嫂悲惨一生的足迹。
第一次是描写鲁镇上各家准备“祝福”的情景，交代人物活动的社会环境。
“祝福”是“鲁镇年终的大典”。
这不仅是富人们的事情，而是“年年如此，家家如此——只要买得起福礼和爆竹之类的”。
操劳福礼是女人们的事，而“祝福”的活动却是要女人们走开的。
这样的交代，告诉了人们，辛亥革命之后，风俗习惯依旧，人们的思想意识依旧，封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧，千年来女性地位和压在妇女头上的精神枷锁依旧。
这样的环境描写，预示了祥林嫂悲剧的社会性，也预示了祥林嫂悲剧的必然性，更揭示出了祥林嫂悲剧的典型性。
第二次是对鲁四老爷家祝福的描写。
祝福本身就是旧社会中一项极具封建迷信色彩的民俗活动，祥林嫂这个悲剧人物的悲剧命运也在这项活动中得以充分的展示。
语文新课标人教版必修3 1-2《祝福》 精品教案
祝福【教学目的】1.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3.体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
4.注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情。
【教学设想】[重点]为 1本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
2体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
[难点]为理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
【教时安排】三课时。
第一课时教学过程：一、导语。
初中时我们曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，少年活泼可爱而中年麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫迂腐的孔乙己，这些人物形象都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》。
二、介绍背景，揭示主题。
《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇。
小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。
《祝福》写于1924年2月7日。
20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。
鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。
他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。
因此他在作品《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。
新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。
妇女是中国封建思想最大的受害者。
鲁迅就选取了妇女题材，写作了《祝福》这篇小说。
目的也就在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。
小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害。
人教版高中语文必修三 2.《祝福》(34张PPT)
家中一律忙,都在准备着年年如此,家家如此的 “祝福”大典。
祥林嫂再到鲁镇时，人们“音调和先前很不 同”，“笑容也冷冷的了”
对于她的故事，开始是同情，很快就感到厌烦， 常打断她的话，走开去，后来还故意用别的孩 子去逗引她，戳她的痛处，对她进行嘲弄。
祥林嫂死后，短工“简捷地说”“我说不 清”“淡然地回答”，漠不关心。
总结延伸
对情节：渲染故事气氛；推动情节发展 对人物：烘托人物形象；暗示人物命运 对主旨：暗示社会环境；深化作品主题
地主：鲁四老爷鄙视她，斥之为“谬种”；
鲁四婶嫌弃她，不准其祭祀；
资产阶级：“我”虽同情她，但不能帮助她； 无产阶级：短工鄙弃她；
柳妈嘲笑她，吓唬她; 鲁镇人把她的痛苦当成“看戏”……
思考探究
从鲁四老爷、祥林嫂的婆婆、柳妈还有 “我”的 行为，可以看出，他们对待祥林嫂在精神以及灵魂的 态度——他们在精神上、灵魂上残酷地虐杀了祥林嫂，
两颊
红
无血色 瘦削 不堪
眼睛
顺着眼
有泪痕 间或 一轮
衣着 饰物
精神 状态
白头绳， 乌裙， 蓝夹袄， 月白背 心
较好 不精神
麻木
人物分析——祥林嫂（肖像描写）
第一次：虽贫困，但还有活力，对生活抱有希望 第二次：人生遭受惨重打击，已走投无路，对生活失去了希望 第三次：长期的严重的打击与折磨，精神完全麻木，对生活已经 彻底绝望
出
的必要性。
技法探究
技法探究
地点：鲁镇 时间：旧历的年底 气候：雪天 云：灰白色的沉重的晚云 爆竹声：钝响 天色：愈阴暗了 大雪：夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟
阴暗压抑，透露出作者的厌恶和贬抑， 也为祥林嫂寂然死去渲染一种悲剧气氛。
语文人教版必修3 1-2《祝福》
第2课祝福一、整体把握1．小说《祝福》在结构上采用倒叙手法有什么作用？点读①把祥林嫂的悲剧结局放在前面，巧妙地设置了一个悬念，能够引人入胜。
②突出典型环境，祥林嫂的悲剧主要发在鲁镇，鲁镇是典型环境。
卫家山的礼教气息就不够浓：山里人穷，所以祥林嫂的婆婆肯将守节的寡妇嫁到更穷的“里山”贺家坳去。
贺家坳贞节观念和礼教气息更淡，所以那里还流行“抢亲”的风俗，这在鲁镇大户人家的太太四婶听起来简直不可思议，祥林嫂的悲剧一定要在鲁镇才能发展和完成。
运用倒叙就突出了典型环境。
lCrDRC2gNm③把祥林嫂的死与祝福景象连在一起，突出了祥林嫂同鲁四老爷所代表的礼教与迷信之间的矛盾，突出小说反封建的主题。
lCrDRC2gNm④利于剪裁。
叙述故事时可只选取与祥林嫂悲剧命运直接相关的“半生事迹的片断”，而不觉支离破碎。
二、细部探微2．小说中描写了几次“祝福”？在小说中起到怎样的作用？点拨小说中三次写到“祝福”。
这年底的“祝福”作为一个时间标志，把祥林嫂的人生悲剧串连了起来，形成了清晰的发展脉络。
作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福”这一特定场景中。
有关“祝福”的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下了祥林嫂悲惨一生的足迹。
lCrDRC2gNm第一次是描写鲁镇上各家准备“祝福”的情景，交代人物活动的社会环境。
“祝福”是“鲁镇年终的大典”。
这不仅是富人们的事情，而是“年年如此，家家如此——只要买得起福礼和爆竹之类的”。
操劳福礼是女人们的事，而“祝福”的活动却是要女人们走开的。
这样的交代，告诉了人们，辛亥革命之后，风俗习惯依旧，人们的思想意识依旧，封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧，千年来女性地位和压在妇女头上的精神枷锁依旧。
这样的环境描写，预示了祥林嫂悲剧的社会性，也预示了祥林嫂悲剧的必然性，更揭示出了祥林嫂悲剧的典型性。
lCrDRC2gNm第二次是对鲁四老爷家祝福的描写。
祝福本身就是旧社会中一项极具封建迷信色彩的民俗活动，祥林嫂这个悲剧人物的悲剧命运也在这项活动中得以充分的展示。
人教版高中语文必修三1.2祝福第一课时教案新
原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，
年，参加革命党人的活动，发表
《文化偏至论》等论文。
期间曾回国奉母命结婚，
年，与其弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。
同年回国，先后在杭州、绍兴任教。
辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等
女子师范大学等校授课。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说，《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，
年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》。
人教版高中语文必修三课件：1.2《祝福》 (共16张PPT)
她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆,月白背心, 脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼 角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了„„死尸 【P20 D66 D71 再到鲁镇】 似的脸上又整日没有笑影。
五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四 十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了 先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或 一轮，还可以表示她是一个活物。【P15 D3 临死前】
【P14 D1-2】
“都没有什么大改变„„年年如 此，家家如此„„今年自然也如此”
一、 小说围绕祥 林嫂写了哪些变化 ？ 请在课文中找出来,并 分析这些变化说明了 什么。
头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年 纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的„„ 模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼„„ 【P17 D34 初到鲁镇】
• 板书： •
情节展现（做什么）
① 肖像描写 —— 三次 ②
刻画形象
③ 祝福时的表现 动作描写 ——— 被卖改嫁时的表现 捐门槛前后的表现 神态描写 ——— 画眼睛 （细节描写）
祥林嫂 勤劳 善良 质朴 顽强 愚昧 麻木 苦命
• 作业： 选择一位奶奶（外婆），可以是自己的（也 可以选别人的），写一篇850字左右的记叙文。
她便回来，神气很舒畅，眼光也分外有神，高兴 似的对四婶说，自己已经在土地庙捐了门槛了。 冬至的祭祖时节„„她便坦然的去拿酒杯和筷子。
她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑， 只是失神的站着。第二天，不但眼睛窈陷下去，连精 神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影， 即使看见人，虽是自己的主人，也总是惴惴的，有如 在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶 人。不半年，头发也花白起来了,记性尤其坏,甚而至 于常常忘却了去淘米。 【P24 D109 捐门槛后】
高中语文人教版必修3第一单元2《祝福》教案
《祝福》教学设计（第三课时）【教学目标】1.把握小说环境描写的作用。
2.探究小说的主题。
【教学重点】1.把握小说环境描写的作用。
【教学难点】分析《祝福》中环境描写的作用和思考封建礼教的现代残余。
【教学方法】讲授法、合作探究法【学情分析】这个班的学生中考录取分数线属全县最低，所以学生整体的语文基础薄弱，虽然基础薄弱，但是学生对阅读小说有浓厚的兴趣。
学生对小说中的环境描写的了解很少，甚至可以说基本没有了解，所以，在讲解本课的环境描写之前，要详细地为学生讲解环境描写的概念和作用。
在学生详细了解了环境描写的基础上才有能力分析文章中环境描写的作用，才会在平时的小说阅读中留意其中的环境描写。
【教学过程】一、导入方法：回顾前两课时的知识点和内容。
（一）小说的三要素和主题。
（二）故事情节：序幕、结局（本课倒叙）、开端、发展、高潮、尾声（三）祥林嫂的形象特点：安分耐劳、质朴善良、容易满足、封建愚昧、命运坎坷二、环境描写方法：列出概念，再为学生举例子，加深理解。
社会环境：指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设、地域风貌、民俗民风等。
自然环境：指自然界的景物，如四季变化、阴晴雨雪、山川日月、森林湖海等。
三、环境描写的作用方法：给出经典例子，引导学生分析例子，总结出环境描写的作用。
（一）交代时代背景、社会习俗、思想观念等靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
明确：交代封建社会末年，贫富分化严重、阶级严重对立的社会现实。
（二）交代人与人之间的关系。
我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。
外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。
他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有水没有，又亲看将壶子放在热水里，然后放心：在这严重兼督下，羼水也很为难。
人教版高中语文必修三第一单元第2课《祝福》教学课件(34张)(共34张PPT)
五张账单 ▲福兴楼的清炖鱼翅：一元一大盘 ▲初到鲁家的工钱:每月五百文 ▲婆婆从鲁家支走的工钱：一千七 百五十文 ▲卖祥林嫂的钱：八十千；娶亲费 用：五十千；剩余：十多千 ▲捐门槛的价钱：十二千（十二元 鹰洋）
暗 示
社 会 环 境 自 然 环 境
封建迷信的毒害 封建礼教的束缚 封闭的农村社会 群众的淡薄、冷漠 鲁镇 旧历的年底 雪天
论特点
安分 再受打击，内 心痛苦 精神有些麻木
又有希望 再受打击 麻木 一丝希望
初到鲁镇—
不让祝福— 失神、窈陷 行乞— 眼珠间或一轮
问有无灵魂— 忽然发光
人物形象——祥林嫂
祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的 典型。她勤劳、善良、质朴、顽 强，但在旧社会她却不但不能掌 握自己的命运，反而成为一个被 践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视 的人物，以至被旧社会所吞噬。
政 权
族 权
封建礼教
封建迷信
夫权
神 权
祥林嫂是非死不行的，同情她 的人、冷酷的人和自私的人，是一
样把她往死里赶，是一样使她精神
上增加痛苦。
——丁玲
研究阅读
1、小说描写了几次“祝福”？在
小说中起什么作用？ 2、小说为什么以“祝福”为题？
Hale Waihona Puke 祝福祝福1：揭示祥林嫂悲剧的社会
根源，预示祥林嫂悲剧的必然性；
语言特色：
沉郁的色调传达 悲哀的感情
老舍：一篇作品须有个情调。情调
是悲哀的，或是激昂的，我们的语 言就须恰好足以配合这悲哀或激昂。 比如说，我们要传达悲哀的感情， 就须选择些色彩不太强烈的字，声 调不太响亮的字，造成稍长的句子， 使大家读了，因语调的缓慢、文字 的暗淡而感到悲哀。
《祝福》说课稿
《祝福》说课稿《祝福》说课稿《祝福》说课稿1一、说教材《祝福》是人教版高一下册教材必修三第一单元第二课。
本单元的重点是小说的学习。
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
很多同学在学习小说时兴趣很大，但是兴趣点集中在故事情节。
因此，在小说的教学中，要引导学生学会初步鉴赏文学作品，感受小说的艺术魅力。
《祝福》是一篇典型的传统小说，它是大文豪鲁迅先生写于1924年2月的一篇思想内涵深沉博大、艺术形式已臻完美的传世名作。
无论是情节，人物还是环境，在这篇文章中都有非常形象生动的描写。
通过本课的教学，学生能学会分析小说三要素，品味语言，提高小说的鉴赏能力。
二、说教学目标1、知识目标：掌握文中的重点词语的释义及注音；明白《祝福》中祥林嫂的形象塑造、小说环境、悲剧原因等课文重点。
2、能力目标：学会运用分析小说三要素方法鉴赏小说，提高小说审美能力。
3、情感目标：理解作者的写作主题，理解造成人物悲剧的社会根源，认识到封建思想与封建礼教的吃人本质。
三、说教学重难点教学重点：1、对祥林嫂这一人物形象进行分析2、小说中的环境描写及其作用教学难点：分析造成祥林嫂悲剧的原因与小说主题四、说教法在教学过程中，应鼓励学生自主探究学习。
因此，结合本篇课文的实际特点，我认为要想方设法引导学生积极思维，既要学会独立思考，又要学会团队合作解决问题。
我的具体方法是：1、提问法:逐步引导、逐步深入2、自主探究法：提出问题让学生整理答案3、点拨法：通过点拨，拓展思路4、归纳总结法：根据大家的集思广益，得出问题答案五、说学法我认为做一百道题不如掌握一个方法。
对于学习，掌握学法尤为重要。
本节课的学习方法主要是1、讨论法（通过讨论思考，培养合作意识和解决问题能力）2、质疑法（改变"老师讲学生听"的模式，鼓励学生提出问题)，充分调动学生学习积极性、主动性，让学生变被动为主动。
3、让学生养成分段、做笔记习惯。
人教版高一语文必修三《祝福》课文
旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。
灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹;近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。
我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。
虽说故乡，然而已没有家，所以只得暂寓在鲁四老爷的宅子里。
他是我的本家，比我长一辈，应该称之曰“四叔”，是一个讲理学的老监生。
他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还末留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。
但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。
但是，谈话是总不投机的了，于是不多久，我便一个人剩在书房里。
第二天我起得很迟，午饭之后，出去看了几个本家和朋友;第三天也照样。
他们也都没有什么大改变，单是老了些;家中却一律忙，都在准备着“祝福”。
这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。
杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。
煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用，拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。
年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的——今年自然也如此。
天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。
我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。
我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。
无论如何、我明天决计要走了。
况且，一直到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。
那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她;而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。
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第2课祝福一、整体把握1．小说《祝福》在结构上采用倒叙手法有什么作用？点读①把祥林嫂的悲剧结局放在前面，巧妙地设置了一个悬念，能够引人入胜。
②突出典型环境，祥林嫂的悲剧主要发在鲁镇，鲁镇是典型环境。
卫家山的礼教气息就不够浓：山里人穷，所以祥林嫂的婆婆肯将守节的寡妇嫁到更穷的“里山”贺家坳去。
贺家坳贞节观念和礼教气息更淡，所以那里还流行“抢亲”的风俗，这在鲁镇大户人家的太太四婶听起来简直不可思议，祥林嫂的悲剧一定要在鲁镇才能发展和完成。
运用倒叙就突出了典型环境。
③把祥林嫂的死与祝福景象连在一起，突出了祥林嫂同鲁四老爷所代表的礼教与迷信之间的矛盾，突出小说反封建的主题。
④利于剪裁。
叙述故事时可只选取与祥林嫂悲剧命运直接相关的“半生事迹的片断”，而不觉支离破碎。
二、细部探微2．小说中描写了几次“祝福”？在小说中起到怎样的作用？点拨小说中三次写到“祝福”。
这年底的“祝福”作为一个时间标志，把祥林嫂的人生悲剧串连了起来，形成了清晰的发展脉络。
作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福”这一特定场景中。
有关“祝福”的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下了祥林嫂悲惨一生的足迹。
第一次是描写鲁镇上各家准备“祝福”的情景，交代人物活动的社会环境。
“祝福”是“鲁镇年终的大典”。
这不仅是富人们的事情，而是“年年如此，家家如此——只要买得起福礼和爆竹之类的”。
操劳福礼是女人们的事，而“祝福”的活动却是要女人们走开的。
这样的交代，告诉了人们，辛亥革命之后，风俗习惯依旧，人们的思想意识依旧，封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧，千年来女性地位和压在妇女头上的精神枷锁依旧。
这样的环境描写，预示了祥林嫂悲剧的社会性，也预示了祥林嫂悲剧的必然性，更揭示出了祥林嫂悲剧的典型性。
第二次是对鲁四老爷家祝福的描写。
祝福本身就是旧社会中一项极具封建迷信色彩的民俗活动，祥林嫂这个悲剧人物的悲剧命运也在这项活动中得以充分的展示。
初到鲁四老爷家的祥林嫂还能“享有”预备福礼的辛劳，可到了后来，就连这点辛劳的权力也都失去了。
特定的环境描写，推动了情节的发展，同时也增强了人物形象的真实性与感染力。
第三次是结尾通过“我”的感受来描写祝福景象。
祥林嫂的惨象和天地圣众“预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛，形成鲜明的对照，深化了对封建礼教吃人本质的揭露，同时在布局上也起到首尾呼应，使小说的结构更臻完善的作用。
3．从祥林嫂初到鲁家至临死前，外貌有哪些变化？结合她的生活遭遇，说说为什么会有这些变化？点拨(1)通读课文，从文中找出描绘祥林嫂外貌的语段可以发现祥林嫂的外貌有如下变化：①初来鲁镇，二十六七岁，头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，两颊红，顺着眼。
②再来鲁镇，三十一二岁，头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角有泪痕，眼光没有先前精神。
③临死之前，四十岁上下，手拄竹竿，下端开了裂，手提竹篮，内中一个破碗，空的，头发全白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，仿佛木刻似的，只有眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
(2)祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型，初来鲁镇时她青年丧夫，勤劳善良，安分耐劳，她本想逃到鲁四老爷家做工，可却仍被婆婆再嫁到深山里去，可是不久丈夫又病死了，儿子给狼吃了，生活中的惨重打击，使她重新回到鲁镇时“两颊上已经消失了血色”，“眼角上带些泪痕……”当她重新在鲁四老爷家做工时，四婶一声“你放着罢！”以及柳妈的关于死后要被阎罗大王锯成两半的惊语，使祥林嫂的精神完全崩溃了。
她在长期的打击与折磨下，精神麻木，已陷入极度悲哀。
她所产生的对灵魂的怀疑给她带来希望，以免除死后更大的苦痛与恐怖。
在封建宗法思想和封建礼教的淫威下，祥林嫂一步步被逼上死亡的道路。
4．祥林嫂是否对生活做过反抗？结合课文总结这一人物形象。
点拨“反抗”主要表现在：面对婆婆的逼嫁，祥林嫂以死抗争；面对加诸身上的罪名，努力清洗；对死后魂灵的有无的怀疑则说明了她最后对整个传统的封建观念发生了怀疑。
“没有反抗”主要表现在：面对婆婆的逼嫁，祥林嫂以死抗争，只是为了所谓的贞节；面对加诸身上的罪名，努力清洗，却把全部的希望寄托在捐门槛上。
祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。
她勤劳、善良、质朴、顽强，但同时也是一个受封建礼教思想毒害很深的人，她把封建礼教思想和迷信思想当作救命稻草，反而使自己陷入更恐怖的深渊，成为一个被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视的人物，以致被旧社会吞噬。
5．结合全文，分析导致祥林嫂人生悲剧的原因是什么。
点拨①直接原因：婆家逼她改嫁；柳妈的地狱、报应的迷信思想对祥林嫂精神上产生的重压；鲁四老爷家在祝福时对她的态度。
②深层原因：封建而愚昧的社会。
作品中，封建礼教(鲁四老爷为代表)、家庭(婆婆、大伯)、社会(鲁镇的人们)，无不一步步把祥林嫂推向绝境。
社会迫使她不能守节，又不能不守节，“要做奴隶而不得”，正是封建礼教和封建思想造成了祥林嫂的悲剧。
6．结合全文，分析卫老婆子及文中侧面提到的祥林嫂的婆婆和大伯这三个人物形象。
点拨这三个人都是封建思想根深蒂固的人，他们认为自己对祥林嫂所做的一切都是理所应当的。
卫老婆子与祥林嫂的婆婆合伙把她劫去，她们是坑害祥林嫂的帮凶，但她却认为这是婆婆应当做的。
婆婆强迫祥林嫂改嫁，说明旧社会劳动妇女没有人身自由，丈夫死了还得受制于婆婆。
绳子一捆，塞在花轿里，以八十千的价“卖”掉了。
祥林嫂的出格反抗也不可改变她的命运。
从中我们还可看到一个矛盾：婆婆卖媳妇是应该的，甚至人们还夸她精明，祥林嫂的反抗是不应该的。
在这个角度上，封建思想是支持她婆婆的，婆婆可以支配媳妇的命运。
但改嫁又偏偏是祥林嫂最大也是唯一的罪名。
在这个方面，封建思想又不可能原谅祥林嫂的“罪”。
在这个矛盾里，我们看不到祥林嫂的活路。
大伯收房子也是应该的。
原因很简单，祥林嫂没了儿子，也就是没了贺家的后代，也就成了贺家的外人，房子是不能给她的。
但封建思想又教育女子们：生是夫家的人，死是夫家的鬼。
在这个矛盾中，我们也看不见祥林嫂的生存空间。
一、中心主旨《祝福》的主题首先表现在对于在封建礼教和迷信观念影响下的可以杀死千百个祥林嫂的社会环境的真实而透彻的揭露上，显示那个“病态社会”中压迫和摧残妇女的“畸形道德”的虚伪性和残酷性，揭露统治着那个社会的封建礼教和迷信思想的吃人本质。
它的深刻性还在于，它揭示了劳动人民如果不摆脱封建礼教与迷信的束缚，不打碎这副沉重的精神枷锁，就不能避免悲剧的命运。
还表现在它把问题尖锐地提到“我”这类知识分子面前，以及把劳动妇女的悲剧和地主阶级的“祝福”进行了强烈对照。
总之，《祝福》深刻地揭露了封建礼教和封建迷信的吃人本质。
在它的全部描写中，包括着打碎这个精神枷锁，改变那个不合理的社会的强烈呼吁，包含着为此坚持不懈的探索与追求。
二、写作特色1．典型环境中的典型人物具有深刻的社会性。
环境是人物活动的外在空间，而这个外在空间直接影响和左右着人物的思想发展和性格特征。
作者巧妙地把祥林嫂的悲剧一生全部浓缩在鲁镇这一典型环境中。
鲁镇是当时中国农村的代表。
鲁镇的每一个人都是当时社会的各个阶层的典型，通过年底这一具体事件把鲁镇的各类人全展现于祝福这一中心事件上，使得题材高度概括而集中。
2．多种表达方式的综合运用，使全篇浑然一体。
鲁迅采用多种叙述手法，使整篇小说生动活泼而且结构紧凑。
开篇的景物描写为故事的发生制造氛围，对祥林嫂的故事大都采用回忆，对鲁四老爷的刻画多侧面地表现，对柳妈的市井气采用语言描写，对祥林嫂的婆婆借助卫老婆子之口道出，对卫老婆子则采用灵活多变的语言表现。
对祥林嫂的刻画则侧重白描和勾画眼睛，辅以语言描绘，突出了她在一次次打击面前心理的变化，这一点更是历来为人们所称道。
人物的一言一行、一举一动无不牵动全篇，而重复的描写则突出了变化的过程。
肖像描写，尤其是对眼睛的描写，每次都生动地表现人物的心灵。
3．肖像描写洗练传神，含蓄隽永。
小说多处描写祥林嫂的外貌，特别是对她的眼睛，做了精心的刻画，用以说明她的身份、性格、精神状况和不幸遭遇，展示她那每况愈下的苦难历程，从而有力地表现了小说的主题。
小说三次集中的外貌描写显示了人物不幸的遭遇和内心的创痛，给人广阔的想象空间，填补了片断之间的空白。
后两次描写，多数语句用反复的修辞，且同中有异，写出脸色的变化，显示祥林嫂更大的不幸。
眼睛是人物内心的窗口，几次抓住眼睛描写，能使读者透过眼睛这个心灵窗口，窥见人物内心深处的悲哀。
(45分钟，90分)一、基础知识(12分，每小题3分)1．下列词语中注音和解释都正确的一项是()A．监(jiān)生(明清两代在国子监读书的人)抟(tuān)B．镯(zhuó)(镯子，戴在手腕上的一种环形装饰物)荸荠(bíqí)(一种多年生草本植物)C．暄(xuān)(大声说话) 讪(càn)(难为情的样子)D．惴(chuǎì)(忧惧不安的样子)歆(yīn)(这里指神享用祭品)答案 B解析本题综合考查字音和字义，能力层级分别为A、B。
识记字音、字义可以据音释义，亦可据义识音。
A项监jiàn，抟tuán。
C项暄(温暖)，讪shàn。
D项惴zhuì，歆xīn。
2．下列词语的字形无误的一项是()A．烟霭和蔼谬论纰谬未雨绸缪B．朱拓聊赖鄙薄俨然沸反盈天C．鬼秘窈陷逍遥炮烙宽洪大量D．蹙缩歆享怨腑渣滓走投无路答案 B解析A项纰谬—纰缪。
C项鬼—诡。
D项腑—府。
3．下项横线处应填入的词语，最恰当的一项是()我________常见些但愿不如所料，以为未必竟如所料的事，________每每恰如所料的起来，________很恐怕这事也一律。
A．尽管而就B．因为却所以C．既然也所以D．即使也就答案B解析注意分句间的关系。
4．下列句子没有语病的一项是()A．山西省临汾市“9·8”特大溃坝事故，造成重大人员伤亡，在社会上特别恶劣的影响。
B．曾经撰写著名报告文学《谁是最可爱的人》的作家魏巍，于8月24日告别人世，消息传出，被他的作品所感染教育的几代广大读者无不为之惋惜和痛悼，我们只能与他道一声别，祝愿他在天堂的旅途中一路走好！C．中国旅游者对位于津巴布韦首都哈拉雷南面三百公里处的“大津巴布韦遗址”留下了深刻的印象。
D．纵观20世纪各国的发展，可以清楚地看到，国家的强大，民族的振兴，取决于多方面的因素，而良好的国民素质，无疑是最重要的最具潜力的因素。
答案 D解析A项成分残缺，在“在社会上”后面补上谓语“造成了”；B项句式杂糅，应将“被”改为“为”，构成“为……所”结构表被动，或者将“所”删掉；C项语序颠倒，应为“位于……的‘大津巴布韦遗址’给中国旅游者留下了深刻的印象”。