数学课堂上的情境创设

数学课堂上的情境创设

数学是一门抽象的学科，需要学生具有一定的想象力和逻辑思维能力。在课堂教学中，通过情境创设可以帮助学生更好地理解相关的概念和知识，激发学生的学习兴趣和主动性。下面将举几个例子说明数学课堂上的情境创设。

1. 用积木拼成几何图形

教学目标：学生能够认识几何图形的形态特征，并掌握几何图形的分类方法。

情境创设：老师在课堂上为学生展示几个用积木拼成的几何图形，例如正方形、长方形、三角形等等。然后让学生分别用积木拼出这些几何图形，并口头表述出每个几何图形

的形态特征。接下来，老师引导学生把这些几何图形按照边数分类，例如三角形、四边形、五边形等等。学生可以自己动手将积木几何图形按照分类粘到白板上，形成一个分类图。

效果评价：通过这种情境创设，学生可以直观地认识到几何图形的形态特征，并掌握

几何图形的分类方法。同时，在整个学习过程中，学生还发挥了自己的创造力，增强了学

习的趣味性。

2. 制作量角器

教学目标：学生能够掌握量角器的使用方法，并理解角度的概念。

情境创设：老师在课堂上为学生讲解量角器的结构和使用方法，并给学生分发一些卡纸、圆规等材料。然后，让学生自己动手制作一个量角器。在制作的过程中，学生可以更

好地理解量角器的结构，并深入掌握量角器的使用方法。接下来，在课堂上老师可以给学

生举一些实际例子，让他们用自己制作的量角器测量角度，并口头表述出角度的概念和特点。

效果评价：通过这种情境创设，学生可以更加深入地掌握量角器的使用方法，并理解

角度的概念。同时，自己动手制作量角器也增强了学生的实践能力和创造力。

3. 身临其境的数学实验

情境创设：老师可以设计一系列身临其境的数学实验，例如拉彩票、扔硬币等等。在

实验过程中，老师可以让学生自己动手操作，感受其中的乐趣和挑战。同时，老师通过引

导学生观察和分析实验数据，让他们自己发现概率的规律和特点。接下来，老师可以针对

实际情景给学生进行概率问题的求解，例如选班干部、抽奖等等。通过这个过程，学生可

以更加深入地理解概率的基本概念和方法，增强概率思维的能力。