现代设计史教学大纲
《世界现代设计史》课程教学大纲
【教学重点与难点问题】
教学重点：影响“装饰艺术”运动风格的重要因素及设计特点 难点问题：“装饰艺术”运动的概况
132
一、美国工业设计发展的背景和概况 二、美国工业设计先驱人物 三、制造业对美国现代设计的影响 四、工业设计体制的形成 五、批评设计理论的形成 六、人体工程学的发展 七、建筑上的“国际主义”风格
【教学重点与难点问题】
教学重点：美国工业设计；国际主义风格；人体工程学 难点问题：国际主义风格；批评设计理论
【教学重点与难点问题】
教学重点：现代设计思想体系；包豪斯； 难问题点：俄国构成主义；风格派；弗兰克·莱特；勒·柯布西耶
【自主学习的任务与检查方式】
根据课堂内容作笔记，根据讲述设计风格，结合本专业，做此风格设计作业。随堂检 查。
第五部分 工业设计的兴起与消费时代的设计 【教学目的和要求】
了解：美国工业设计发展的背景和概况，制造业对美国现代设计的影响 理解：批评设计理论的形成，“国际主义”风格 掌握：美国工业设计先驱人物，人体工程学的发展 运用：人体工程学 工业设计 【内容提要】
【2】《现代设计史》，[美] 大卫·瑞兹曼，中国人民大学出版社，2016 年 3 月，第 二版
【3】《现代设计的先驱者—从威廉·莫里斯到格罗皮乌斯》，[英]尼古拉斯·佩夫斯 纳，中国建筑工业出版社，2004 年 10 月，第一版
大纲内容
【教学目的和要求】
第一部分 绪论
129
了解：现代设计发生发展的背景 理解：中国现代设计发展的概况与特点 掌握：设计的分类和范畴 好的设计 运用：设计的原则和方法 【内容提要】 一、什么是设计 二、设计的分类和范畴 三、中国现代设计发展的概况与特点
现代设计史教学大纲
《现代设计史》教学大纲第一部分说明一、教学目的、任务本课程通过对工业革命以来现代设计的发生、发展以及设计师作品的分析讲授, 使学生对人类在造物史方面的发展线索、各个运动的审美风格有初步的了解, 达到以开拓学生的设计视野、提高学生的审美能力的目的,为设计专业其他专业课的开设做好理论准备。
二、教学的具体要求（一）在教学中培养学生主动学习的意识，培养学生良好的阅读习惯，使学生能在学习中发现问题。
（二）通过讲授和课堂讨论，使学生较为全面地了解现代设计的发生、发展概况，达到建立学生设计意识的目的。
三、教学效果检查本课程在大学一年级第二学期开设，共56学时，课程结束通过考试方式或论文形式评定学生课程成绩。
四、教学时数分配第二部分讲授内容第一章现代设计发展的理论模式一、设计师与独立制作的手工艺人的区别二、现代设计产生的时代背景（一）维多利亚时代的特点（1831－1901年）（二）维多利亚时期的设计第二章工艺美术运动出现前的设计第一节工艺美术运动之前的社会历史背景一、现代的普罗米修斯——工业革命二、空想社会主义的出现----为解决城市矛盾的实验性规划设计三、新专业分工的出现第二节工艺美术运动之前的设计潮流——维多利亚风格第三节第一届世界博览会——“水晶宫”（the Crystal Palace）的出场第四节工艺美术运动的兴起第五节芝加哥学派·沙利文第六节新艺术运动(Art Nouveau)一、与工艺美术运动的异同二、代表人物及作品第七节装饰主义运动（Art Deco）1920—1935年一、装饰主义运动所源之影响方面二、代表地区及人物、作品第八节现代主义（Modernism）一、主要设计师（一）格罗皮乌斯（Walter Gropius，以下简称格氏）（二）密斯（Mies Van der Rohe）（三）柯布西耶（Le Corbusier）（四）赖特（Frank Wright）（五）阿尔托（A.Alto）二、主要设计风格和流派（一）荷“风格派”运动（二）表现主义（三）德意志制造同盟（四）俄——1918至1925年间的构成主义第三章包豪斯BAUHUASE（1919—1933年）德语Bauhuase意为“建筑房子”。
《世界现代设计史》-教学大纲.docx
《世界现代设计史》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码课程性质专业必修课课程名称世界现代设计史课程英文A history of modern design名称总学时数26讲上讨论、习课实践机题26000学学时学课学学分2时时时开课院系传媒与艺术学院适用专业2013 级视觉传达专业先修课程无选用教材《世界现代设计史》王受之主编中国青年出版社2008 年 3月1、《设计学概论》尹定邦著，湖南科学技术出版社，2002 年主要教学2、《设计学概论》余强著，重庆大学出版社，2006 年参考书3、《艺术设计概论》李砚祖著，中国人民大学出版社，2002 年4、《中国当代设计图典》梁梅，湖南美术出版社，2000 年考核方式本课程开设时间一学期，共计 26 学时。
学期成绩由平时成绩、期及成绩计中测验、期末考查三部分组成，比例为10%、20%、70%，考查方算比例式：课堂制作，开卷本课程在世界现代设计史是专业必修的专业理论课，通过本课程的学专业课程习，使学生掌握世界现代设计史发展的历史，了解现代设计发展的客观规律，了解现代设计领域的基本知识，通过对现代设计作体系中的品以及历史文化背景的认识，帮助学生开阔视野，提高艺术素养地位和作和审美品位，促进学生专业素质的全面发展。
用二、教学安排及方式总学时26学时，讲课26学时，实验0学时。
学时分配表：教学环节讲实习讨上参观题论或看教学时数课践课课机录像课程内容第一章现代设计和现 2 0 0 0 0 0 代设计教育第二章现代设计的萌200000芽与小计2 2“工艺美术”运动第三章“新艺术”运动2000002第四章“装饰艺术”运2000002动第五章现代设计的萌2000002起第六章包豪斯2000002第七章工业设计的兴2000002起第八章现代设计的职业2000002化和制度化第九章丰裕社会与国 2 0 0 0 0 0 2 际主义风格第十章世界现代设计2000002（一）第十一章世界现代设2000002计（二）第十二章现代主义之2000002后的设计总计260000026三、课程的主要内容：一现代设计和现代设计教育、现代设计的萌芽与“工艺美术运动”（一）基本要求：本课程的教学采用课堂面授与配合多种媒体进行的设计作品赏析。
现代设计史课程教学大纲
现代设计史课程教学大纲一、本课程的性质、目的该课程是艺术设计开设的一门专业必修课.旨在建立对设计历史及各时期设计风格样式的了解与认识,激发对设计艺术学习的历史责任感,培养对设计艺术理论的认知与思考力,为专业学习奠定必要的理论基础.二、本课程的教学内容和基本要求第1章现代设计和现代设计教育、现代设计的萌芽与“工艺美术运动”一基本要求：本课程的教学采用课堂面授与配合多种媒体进行的设计作品赏析.在讲授设计历史的同时加入必要的设计艺术实践内容.二重点与难点：设计史的对象、英国“工艺美术运动”及其影响三教学内容：1.1 现代设计的发展和现代设计教育1.2 工业革命初期的设计发展状况1.3 英国“工艺美术运动”及其影响四学时分配：4学时五习题与作业：简论英国“工艺美术运动”及其影响.第2章新艺术运动、装饰艺术运动一基本要求：基本了解新艺术运动的背景、奥地利分离派与德国青年风格运动、法国、美国、英国的装饰艺术运动等内容,掌握法国、比利时、西班牙、苏格兰的新艺术运动及代表设计家、装饰艺术运动的概况与特点.二重点与难点：法国、比利时、西班牙、苏格兰的新艺术运动及代表设计家、装饰艺术运动的概况与特点.三教学内容：2.1 新艺术运动的背景2.2 法国、比利时、西班牙、苏格兰的新艺术运动及代表设计家2.3 奥地利分离派与德国青年风格运动2.4 新艺术运动的平面设计发展2.5 装饰艺术运动的概况与特点2.6 法国、美国、英国的装饰艺术运动四学时分配：6学时五习题与作业：比较新艺术运动和装饰艺术运动设计思想的异同.第3章现代主义设计的萌起与包豪斯一基本要求：了解现代主义设计产生的背景、思想基础、早期的包豪斯——魏玛时期、新教员的组成、基础课——色彩与形式等内容,掌握欧洲的现代主义设计运动、包豪斯成立的宗旨及奠基人.二重点与难点：欧洲的现代主义设计运动、包豪斯成立的宗旨及奠基人三教学内容：3.1 现代主义设计产生的背景、思想基础3.2 欧洲的现代主义设计运动3.3 包豪斯成立的宗旨及奠基人3.4早期的包豪斯——魏玛时期、新教员的组成、基础课——色彩与形式3.5 荷兰风格派的影响、新的联合：莫霍里纳吉与阿尔柏斯的贡献、包豪斯的公共形象3.6 索时期的包豪斯、新大师的出现、3.7 政治化时期——汉斯迈耶时期、痛苦的结局——米耶时期四学时分配：6学时五习题与作业：简论包豪斯的设计思想.第4章工业设计的兴起、现代设计的职业化与制度化一基本要求：了解美国的工业设计、工业设计的职业化和设计理论在战后的发展等内容,理解设计上“有计划的废止制度”的建立和流线型运动、消费主义与流行式样.二重点与难点：设计上“有计划的废止制度”的建立和流线型运动、消费主义与流行式样三教学内容：4.1 美国的工业设计4.2 设计上“有计划的废止制度”的建立和流线型运动4.3 消费主义与流行式样4.4 工业设计的职业化和设计理论在战后的发展4.5 工业技术的发展对工业设计的影响四学时分配：4学时五习题与作业：谈设计上“有计划的废止制度”的利弊.第5章丰裕社会与国际主义风格、世界现代设计一基本要求：了解波普设计运动、国际主义风格的发展、意大利、法国、英国的现代设计等内容,掌握丰裕社会与国际主义风格、人体工程学的发展、西方当代设计的发展趋势.二重点与难点：丰裕社会与国际主义风格、人体工程学的发展、西方当代设计的发展趋势.三教学内容：5.1 丰裕社会与国际主义风格5.2 波普设计运动、国际主义风格的发展5.3 人体工程学的发展、西方当代设计的发展趋势5.4 斯堪的纳维亚国家的现代设计、日本现代设计的发展5.5 意大利、法国、英国的现代设计5.6 德国、荷兰、西班牙、瑞士、美国的现代设计四学时分配：8学时五习题与作业：论西方当代设计的发展趋势.第6章现代主义之后的设计一基本要求：了解国际主义设计运动的衰退、现代主义以后的其它主要新设计风格,掌握后现代时期的设计和后现代主义设计.二重点与难点：后现代时期的设计和后现代主义设计三教学内容：6.1 国际主义设计运动的衰退6.2 后现代时期的设计和后现代主义设计6.3 现代主义以后的其它主要新设计风格四学时分配：4学时五习题与作业：写一篇4000字左右的论文,学生自己选择与现代设计史有关的任何题目三、主要教学参考书1、世界现代设计史,王受之,中国青年出版社,20022、造物之美——产品设计的技术与文化,李砚祖,中国人民大学美术出版社,20003、艺术设计学,继尧、徐恒醇,上海人民出版社,2000。
《现代设计史》课程教学大纲
现代设计史Modern Design History一、课程基本情况课程类别：学科基础课课程学分：2学分课程总学时：32学时，其中讲课：32学时课程性质：必修开课学期：第1学期先修课程：艺术概论适用专业：艺术与科技教材：（美）大卫•瑞兹曼著，《现代设计史》（第2版），中国人民大学出版社，2013年开课单位：传媒与艺术学院艺术与科技系二、课程性质、教学目标和任务《现代设计史》是设计专业必修的专业理论课程，通过本课程的学习使学生掌握世界现代设计开展的历史，了解现代设计开展的客观规律，了解现代设计领域的基本常识，通过对现代设计作品及历史文化背景的认识，帮助学生开阔视野，提高艺术素养和审美品位，增进学生素质的全面开展。
通过该课程的学习为未来一系列的专业设计课程奠定了深厚的理论基础，让学生能通过所学的内容来解读了解相关设计书籍中出现的图形及案例，进一步提升学生的专业素养，提高学生对于设计内容的理解层次。
三、课程主要内容及学时分配第1章现代设计和现代设计教育、现代设计的萌芽与〃工艺美术运动〃（4学时）（1）了解现代设计的开展和现代设计教育（2）理解工业革命初期的设计开展状况（3）掌握英国〃工艺美术运动〃及其影响重点：设计史的对象；难点：英国〃工艺美术运动〃及其影响。
第2章新艺术运动、装饰艺术运动（4学时）（1）了解新艺术运动的背景；（2）理解法国、比利时、西班牙、苏格兰的新艺术运动及代表设计家及相关作品，理解奥地利别离派与德国青年风格运动的产生原因；（3）掌握装饰艺术运动的概况与特点，同时掌握法国、美国、英国的装饰艺术运动。
重点:法国、比利时、西班牙、苏格兰的新艺术运动及代表设计家；难点：装饰艺术运动的概况与特点。
第3章现代主义设计的萌起与包豪斯（8学时）⑴了解现代主义设计产生的背景、思想基础；(2)理解欧洲的现代主义设计运动，包豪斯成立的宗旨及奠基人；⑶掌握包豪斯的三个时期的建立与开展。
重点：欧洲的现代主义设计运动；难点：包豪斯成立的宗旨及奠基人。
现代设计史教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解现代设计史的基本脉络和发展阶段；（2）掌握现代设计的主要流派、代表人物及其作品特点；（3）理解现代设计对社会、文化和经济的影响。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考、分析问题的能力；（2）提高学生的审美素养和设计意识；（3）锻炼学生运用现代设计史知识进行设计实践的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对设计史的兴趣和热爱；（2）培养学生尊重历史、传承文化的意识；（3）引导学生关注设计对社会发展的贡献。
二、教学内容1. 现代设计史概述介绍现代设计史的基本概念、发展历程和主要阶段。
2. 现代设计的主要流派（1）现代主义设计（2）后现代主义设计（3）现代主义设计的演变与发展3. 代表人物及其作品介绍现代设计史上的重要人物及其代表作品，如包豪斯、迪特·拉姆斯等。
4. 现代设计对社会、文化和经济的影响分析现代设计在各个领域中的影响，如城市规划、产品设计、广告设计等。
三、教学方法1. 讲授法：教师讲解现代设计史的基本概念、流派和代表人物，引导学生掌握知识。
2. 案例分析法：通过分析现代设计史上的经典案例，培养学生的审美素养和设计意识。
3. 小组讨论法：将学生分成小组，针对某一设计流派或代表人物进行讨论，提高学生的合作能力和分析问题能力。
4. 实践法：组织学生进行设计实践，将所学知识应用于实际设计中，提高学生的设计能力。
四、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示现代设计史上的经典作品，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解现代设计史的基本概念、流派和代表人物，强调重点和难点。
3. 案例分析：选取具有代表性的设计案例，引导学生分析其设计理念、风格特点和社会影响。
4. 小组讨论：将学生分成小组，针对某一设计流派或代表人物进行讨论，教师进行指导。
5. 设计实践：组织学生进行设计实践，将所学知识应用于实际设计中，教师进行点评和指导。
6. 总结：回顾教学过程，强调重点内容，布置课后作业。
现代设计史教学大纲
《现代设计史》课程教学大纲一、教学性质、目的与任务现代设计史是高职艺术设计专业必修的一门专业理论课。
主要讲授现代设计发展所历经的不同时期和阶段，分析其不同时期的风格流派、主要的代表设计师及其设计作品。
要求学生建立一个对于现代设计发展脉络的宏观认识，了解和把握现代设计发展历程，掌握现代设计在不同发展过程中的特征，以提高其设计鉴赏能力、鉴赏水平和综合设计素质。
也通过教师对于具体的设计思想、设计观念以及设计作品的详细讲授，让学生能够在自己的创意实践中得以借鉴与应用。
二、课程的教学内容、重点和难点第一章绪论1、基本内容第一节现代设计概述第二节工业革命和现代设计的诞生2、基本要求了解现代设计的定义、范畴、特征、宗旨及基本原则，弄清楚现代设计产生的社会历史条件，认识现代设计在现代社会中的重要作用。
3、重点：现代设计的宗旨和基本原则4、难点：现代设计的范畴和特征第二章现代设计的启蒙时期（19世纪末到20世纪初的现代设计）1、基本内容第一节威廉·莫里斯与英国工艺美术运动第二节新艺术运动第三节德国现代设计的振兴第四节美国现代设计的初起第五节自成体系的北欧现代设计2.基本要求了解现代设计启蒙时期的设计探索和代表人物，掌握英国工艺美术运动及新艺术运动及德国以贝伦斯为代表的设计实践及理论探索，认识到这两次运动中的设计先驱人物揭开了现代主义设计运动的序幕。
3、重点：英国工艺美术运动及新艺术运动这两个设计运动及德国以贝伦斯为代表的设计实践及理论探索4、难点：英国工艺美术运动与新艺术运动的风格特征第三章现代设计的成型时期（20世界20—30年代的现代设计）1、基本内容第一节现代主义运动的兴起第二节包豪斯第三节装饰艺术运动第四节美国工业设计师的出现和流线型运动第五节德国20世纪30年代的现代设计第六节斯堪的纳维亚设计风格2、基本要求了解现代主义运动的产生、内容和实质，理解现代主义是20世纪现代设计的核心。
3、重点：包豪斯和美国的流线型运动4、难点：现代主义设计从理论到实践的成型过程第四章现代设计的成熟时期（20世纪40—50年代的现代设计）1、基本内容第一节美国战后现代设计的飞速发展第二节战后意大利现代设计的恢复和重建第三节战后英国现代设计的发展第四节乌尔姆设计学院和德国现代设计风格的形成第五节斯堪的纳维亚国家现代设计的发展第六节姗姗来迟的日本现代设计2、基本要求了解工业设计进入成熟时期之后，美国及主要西方国家现代设计的发展状况。
现代设计史大纲
②进一步提出设计的民主思想，主张设计为大众服务，提倡中世纪 行会的协作精神。
③主张艺术与技术结合，否定工业化和机械化生产，希望回到中世 纪设计讲究手工艺精湛的局面。
④开设了世界第一家设计事务所，通过自己的设计实践，促进了英 国和世界的设计发展。
新艺术运动派别（按线条装饰分）
1、曲线派
（1）主张－师从自然，崇尚热烈而旺盛的自然活力。
（2）代表－法国、比利时，德国、荷兰、西班牙等
（3）特点－最典型的纹样都是从自然草木中抽象出来的，多是
流动的形态和蜿蜒交织的线条，应的简洁直线几何形态
（2）代表－－英国格拉斯哥学派、维也纳分离派
④新艺术风格的变化是很广泛的，在不同国家，不同学 派，具有不同的特点。既有非常朴素的直线或方格网的平 面构图，也有极富装饰性的曲线样式的优美造型。新艺术 风格把主要重点放在动、植物的生命形态上，但设计师常 常只是做表面上的装饰，流于肤浅的“为艺术而艺术”。
影响： 新艺术是一场运动，而不是一个风格。这场运动在欧 洲各国产生的背景相似，但所体现出的风格却是各不相同 。这场运动从1895年左右的法国开始发展起来，之后蔓延 到荷兰、比利时、意大利、西班牙、德国、奥地利、斯堪 的纳维亚、中欧各国，乃至俄罗斯， 也超过大西洋影响 了美国，成为一个影响广泛的国际设计运动。然后逐步为 现代主义运动和“装饰艺术运动”取而代之。意识形态角 度看：这是知识的分子中的部分精英在工业化来势汹汹， 过分装饰的贵族风格泛滥双重前提下的一次不成功的改革 设计的 企图。但是这个运动中产生的大量产品、建筑、 室内、纺织品、工艺美术品等等，则为20世纪伊始的设计 开创了一个有声有色的新阶段，成为传统设计与现代设计
世界现代设计史教学大纲-王翠霞.
《世界现代设计史》课程教学大纲课程名称：世界现代设计史课程类型：专业基础课总学时数：64学时学分：4.0先修课程：设计素描、设计色彩、立体构成开课单位：传媒与现代艺术学院适用专业：环境设计；艺术设计一、课程的性质、目的和任务《世界现代设计史》是环境设计专业的一门重要的专业基础理论课程。
通过本课程的学习使学生掌握世界现代设计发展的历史，了解现代设计发展的客观规律，了解现代设计领域的基本常识，通过对现代设计作品以及历史文化背景的认识，帮助学生开阔视野，提高艺术素养和审美品位，激发对设计艺术学习的历史责任感，培养对设计艺术理论的认知与思考力，增进学生素质的全面发展，同时也为专业学习奠定必要的理论基础。
二、教学内容及教学基本要求（上篇)第一章工业革命时期的设计与1851年世界博览会教学内容：现代设计启蒙时期的设计的诞生及设计先驱者的改革尝试。
重点:工业革命的影响；设计先驱的改革尝试。
难点:如何理解变革，比如工业革命和科技的进步，导致机械生产介入到了人们的生活的哪些方面。
教学要求：通过本章的学习，了解现代设计的历史发展阶段，掌握设计的概念，在工业革命时期，传统与反传统、保守与革新的立场，辩证地理解继承与创新在设计上的表现。
（上篇)第二章现代设计的萌芽与“工艺美术”运动教学内容：本章主要介绍工业革命初期的设计发展状况，英国“工艺美术”运动及其影响。
重点：英国“工艺美术”运动产生的历史背景、时代特征、设计风格、设计师及代表作品。
难点：英国“工艺美术运动”的主要特征及历史意义。
教学要求：了解工业革命初期的设计发展情况；掌握英国“工艺美术”运动及其影响。
（上篇)第三章新艺术运动教学内容：本章主要讲述新艺术运动产生的背景，法国、比利时、西班牙、苏格兰的新艺术运动及其代表设计家，奥地利分离派与德国青年风格运动，重点：新艺术运动产生的时代背景、新艺术运动的特征、新艺术运动在欧洲各国的具体表现以及代表设计师、设计作品以及风格特征。
06《现代艺术设计史》教学大纲
《现代设计史》课程教学大纲英文名称：History of Modern Art Design 课程代码：0708211642学时数：理论48 学分：3课程类别：必修适用专业：环境设计先修课程：设计概论考核方式：考试一、课程性质、地位和作用《现代设计史》是环境设计方向学科基础课程的必修课，也是重要基础理论素质课程，对本专业具有供鉴与指导作用。
设计发展的历史，形象地反映了人类文明的演进过程，综合体现了不同历史阶段的社会、经济、文化和科学技术的特征。
通过本课程的学习，其目的旨在使学生了解设计发展的脉络，包括各种设计学派、设计风格、著名设计师经典作品，以及当代设计发展的趋向。
对于吸取历史文化精华，借鉴已往的经验教训，正确把握专业设计的未来都有积极的意义。
同时，还使学生开阔视野，提高艺术素养和审美品位，促进学生专业素质的全面发展，能够正确全面地理解、把握设计发展是包括政治、经济、社会、生产力、文化艺术、哲学等多方面内在原因的综合社会现象，从而完成课程任务。
二、教学内容及要求：第一章现代设计和现代设计教育1-1现代设计的发展1-2现代设计教育重点: 现代设计和现代设计教育难点: 美国、日本、德国设计教育系统第二章现代设计的萌芽与“工艺美术”运动2-1工业革命初期的设计发展状况2-2英国“工艺美术”运动重点: 工业革命初期的设计发展状况难点: 英国“工艺美术”运动第三章“新艺术”运动3-1“新艺术”运动的背景3-2法国的“新艺术”3-3比利时的“新艺术”运动与亨利·凡德·威尔德的贡献3-4西班牙的“新艺术”运动和安东尼·高蒂的贡献3-5苏格兰的“新艺术”运动和察尔斯·马金托什以及格拉斯四人设计集团3-6奥在利“分离派”与德国的“青年风格”运动3-7“新艺术”运动的平面设计发展重点: 苏格兰的“新艺术”运动和察尔斯·马金托什以及格拉斯四人设计集团重点: “新艺术”运动的平面设计发展重点: 苏格兰的“新艺术”运动和察尔斯·马金托什以及格拉斯四人设计集团难点: 奥在利“分离派”与德国的“青年风格”运动第四章“装饰艺术”运动4-1“装饰艺术”运动概况和特点4-2法国“装饰艺术”运动的发展4-3美国的“装饰艺术”运动4-4英国的“装饰艺术”运动重点: 法国“装饰艺术”运动的发展难点: “装饰艺术”运动的具体表现形式第五章现代主义设计的萌起5-1现代主义设计产生的背景5-2现代主义设计的思想基础5-3欧洲的现代主义设计运动重点: 现代主义设计产生的背景难点: 欧洲的现代主义设计运动第六章包豪斯6-1包豪斯成立的宗旨6-2包豪斯的奠基人——沃尔特·格罗佩斯6-3早期的包豪斯一魏玛时期6-4新教员的组成6-5基础课——色彩与形式6-6荷兰“风格派”的影响6-7新的联合：莫霍里-纳吉与阿尔柏斯的贡献6-8包豪斯的公共形象6-9迪索时期的包豪斯6-10新大师的出现6-11泛政治化时期——汉斯·迈耶时期6-12痛苦的结局——米斯时期重点: 包豪斯的奠基人——沃尔特·格罗佩斯难点: 新的联合：莫霍里-纳吉与阿尔柏斯的贡献第七章工业设计的兴起7-1美国的工业设计7-2设计上“有计划的废止制度”的建立和流线型运动7-3消费主义与流行式样重点: 现代主义设计的萌起难点: 包豪斯和工业设计的兴起第八章现代设计的职业化和制度化8-1工业设计的职业化和设计理论在战后的发展8-2工业技术的发展对工业设计的影响重点: 工业技术的发展对工业设计的影响难点: 工业设计的职业化和设计理论在战后的发展第九章丰裕社会与国际主义风格9-1丰裕社会与国际主义风格9-2“波普”设计运动9-3国际主义风格的发展9-4人体工程学的发展9-5西方当代设计的发展趋势重点: 丰裕社会与国际主义风格难点: 西方当代设计的发展趋势第十章现代主义之后的设计10-1国际主义设计运动的衰退10-2后现代时期的设计和后现代主义设计10-3现代主义以后的其它主要新设计风格10-4 信息时代的设计重点: 现代设计的职业化和制度化难点: 现代主义之后的设计三、课程学时分配建议：四、考核方式闭卷考试：3课时。
《现代设计史教案》
《现代设计史教案》一、教学目标1. 了解现代设计史的基本概念和发展背景。
2. 掌握现代设计史上的重要人物、流派和作品。
3. 分析现代设计对生活和艺术的影响和价值。
4. 培养学生的审美能力和创新思维。
二、教学内容1. 现代设计史的基本概念和发展背景。
2. 现代设计史上的重要人物及其贡献。
3. 现代设计史上的主要流派及其特点。
4. 现代设计对生活和艺术的影响和价值。
三、教学重点与难点1. 现代设计史的基本概念和发展背景。
2. 现代设计史上的重要人物和主要流派。
3. 现代设计对生活和艺术的影响和价值的深入理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解现代设计史的基本概念、发展背景、重要人物和主要流派。
2. 案例分析法：分析现代设计史上的经典作品，让学生深入理解现代设计的特点和价值。
3. 讨论法：引导学生讨论现代设计对生活和艺术的影响，培养学生的创新思维。
五、教学准备1. 教案、课件和教学素材。
2. 投影仪、电脑等教学设备。
3. 现代设计史上的经典作品图片和资料。
六、教学过程1. 引入新课：通过展示现代设计的图片，引导学生思考现代设计的特点和意义。
2. 讲解基本概念：讲解现代设计史的基本概念，包括现代设计的定义、发展背景等。
3. 介绍重要人物：介绍现代设计史上的重要人物，包括他们的贡献和影响。
4. 分析主要流派：分析现代设计史上的主要流派，包括他们的特点和代表作品。
5. 讨论影响和价值：引导学生讨论现代设计对生活和艺术的影响和价值。
七、教学反思在课后，对教学效果进行反思，包括学生的参与度、理解程度和对知识的掌握情况。
根据学生的反馈和自身的教学经验，进行教学方法的调整和改进，以提高教学效果。
八、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩，综合评价学生对现代设计史的理解和掌握程度。
鼓励学生进行自我评价，让他们认识到自己的进步和需要改进的地方。
九、教学拓展提供相关的阅读材料和参考书籍，引导学生深入学习现代设计史的相关知识。
现代设计史教案
第一章概况（6学时）教学要求：一、了解学习现代设计史的意义二、掌握现代设计史学习的一般方法三、理解对现代设计的具体界定教学内容：一、现代设计的概念界定二、现代设计史研究的对象与领域三、学习现代设计史的意义一、现代设计的概念界定1、设计的含义及演变设计，是指把一种设计、规划、设想、问题解决的方法，通过视觉的方式传达出来的活动过程。
设计design一词，经历了从最初的拉丁语designara →意大利语disignarn →意大利语disegno →法语dessein →英语design的演变过程。
2、现代设计的界定设计的核心内容主要包括：计划、构思的形成；视觉传达方式，即把计划、构思、设想、解决问题的方式利用视觉的方式传达出来；计划通过传达之后的具体应用。
正是由于影响计划和构思的因素不同，因而有传统设计与现代设计的分别。
现代设计，是20世纪期间发展起来的设计活动，是基于现代社会、现代生活的计划内容，为现代人、现代经济、现代市场和现代社会提供服务的一种积极的活动。
二、现代设计史的研究现状三、现代设计史的研究方法和研究对象第二章现代设计的萌芽（20学时）教学要求：一、了解现代设计产生的历史背景二、理解工业革命给设计带来的冲击三、掌握现代设计萌芽时期的设计界的几次重要运动的代表人物、设计主张和风格特点教学内容：一、现代设计萌芽的历史背景二、莫里斯和英国工艺美术运动三、新艺术运动四、芝加哥建筑学派五、装饰艺术运动一、现代设计萌芽的历史背景1、工业革命工业革命指的是人类从农业和手工业经济到以工业和机械制造业为主的经济的一次转变过程，工业革命最早从英国开始。
1733年，凯伊发明了飞梭，标志着工业革命导火索的出现。
正如恩格斯所说：分工、水力特别是蒸汽机的利用、机器的利用，这就是从18世纪中叶起工业用来摇撼旧世纪基础的三个伟大的杠杆。
从设计史的角度来看，如果没有工业革命就会有今天所谓的工业设计和现代意义上的设计。
现代设计史教学设计 (2)
现代设计史教学设计一、前言现代设计史是设计专业的一门重要课程，它是了解设计发展历程和吸取前人经验的必修课程。
好的设计史课程能够培养学生的设计思想，提高设计水平。
因此，本文将对现代设计史的教学设计进行探讨，为教师教学提供参考。
二、教学目标现代设计史教学的首要目标是让学生了解和掌握完整的设计史发展过程，掌握各个时期和地区设计的特点、风格及其与社会、文化、技术的关系。
同时，需要培养设计爱好和创新精神，提高设计意识和审美能力。
三、教学内容1.设计史概述：介绍设计史的起源、发展及其与设计相关的宏观历史背景。
2.欧洲设计史：欧洲设计从工业革命开始至今的历史，主要包括工业设计、現代主义、后现代主义、晚期现代主义等方面的内容。
3.亚洲设计史：介绍亚洲各国在历史上的设计发展，并着重介绍各国设计的特点和文化背景。
4.现代设计史：从20世纪开始到现在，设计史的发展日臻完善和多元化，其中包括电子设计、平面设计、产品设计、建筑设计等等。
四、教学方法1.讲座式授课：通过讲授、演示、图示等方式讲解和引导学生理解和掌握设计史的概念、特点、历史及其背景。
可以使用幻灯片、视频等多媒体设备，使课堂生动有趣，富有互动性。
2.比对法：比对欧美、日本、中国等设计风格和特点，从中汲取经验，理解和欣赏不同文化的设计风格。
3.主题讲解：授课针对不同时期或地域主题，加强课堂讨论和学生发言，引导学生深入思考。
4.文献阅读：引导学生查阅相关文献资料，掌握设计史发展历程的具体过程。
五、教学评估1.阶段测验：在学习一定的教学进度后，开展阶段性测验，结合学生课堂笔记和个人理解进行评估。
2.作业分析：在课后布置作业，通过评分和个人反馈的方式，了解学生掌握知识情况和阶段性进步。
3.期末考试：结合教学全过程进行全面测试和评估，在于学生知识掌握和理解能力的同时，要注重启发学生的思考能力和创新能力。
六、教学手段1.标准教材：采用设计学院、学术出版社出版的高等院校规划教材作为主要教材，同时添加一些适当的课外资料。
2024版西方现代艺术设计史教学大纲共5则
采用课堂讲授、案例分析、小组讨论、实践操作等多种教学方法，注重理论与实践 的结合，鼓励学生积极参与课堂互动和实践活动。同时，根据学生的学习情况和反 馈，及时调整教学进度和方式，确保教学质量和效果。
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02
西方现代艺术设计起源与早期发展
2024/1/28
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工业革命对艺术设计影响
工业革命带来的技术变革
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03
两次世界大战期间艺术设计风格流 派
2024/1/28
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装饰艺术运动及其风格特点
2024/1/28
装饰艺术运动的起源与背景
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20世纪初的欧洲，随着工业革命的推进和新技术的发展，艺术
家们开始探索将艺术与工艺相结合的可能性。
装饰艺术运动的风格特点
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强调装饰性、追求奢华与精致、注重细节和手工艺、运用新材
目的作品。
2024/1/28
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多元化与包容性的设计环境
日本和意大利等国家的设计环境具有多元化和包容性的特点，鼓励设计
师大胆创新，推动了设计的快速发展。
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05
当代西方艺术设计趋势与未来展望
2024/1/28
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全球化背景下跨文化交流融合
全球化对艺术设计的影响
分析全球化如何改变了艺术品
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德国建筑师密斯·凡·德罗、荷兰设计师格里特·里 特维尔德等，他们的作品代表了现代主义设计的 最高水平。
2024/1/28
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各国独特艺术设计风格展示
法国艺术设计风格
注重奢华与精致，追求浪漫与优雅，强调手工 艺和细节处理。代表人物有法国艺术家和设计
师勒内·拉利克等。
德国艺术设计风格
倡导“风格派”理念，追求抽象形式和空间构 成，注重色彩和材料的运用。代表人物有荷兰
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《现代设计史》课程教学大纲
一、教学性质、目的与任务
现代设计史是高职艺术设计专业必修的一门专业理论课。
主要讲授现代设计发展所历经的不同时期和阶段，分析其不同时期的风格流派、主要的代表设计师及其设计作品。
要求学生建立一个对于现代设计发展脉络的宏观认识，了解和把握现代设计发展历程，掌握现代设计在不同发展过程中的特征，以提高其设计鉴赏能力、鉴赏水平和综合设计素质。
也通过教师对于具体的设计思想、设计观念以及设计作品的详细讲授，让学生能够在自己的创意实践中得以借鉴与应用。
二、课程的教学内容、重点和难点
第一章绪论
1、基本内容
第一节现代设计概述
第二节工业革命和现代设计的诞生
2、基本要求
了解现代设计的定义、范畴、特征、宗旨及基本原则，弄清楚现代设计产生的社会历史条件，认识现代设计在现代社会中的重要作用。
3、重点：现代设计的宗旨和基本原则
4、难点：现代设计的范畴和特征
第二章现代设计的启蒙时期（19世纪末到20世纪初的现代设计）
1、基本内容
第一节威廉·莫里斯与英国工艺美术运动
第二节新艺术运动
第三节德国现代设计的振兴
第四节美国现代设计的初起
第五节自成体系的北欧现代设计
2.基本要求
了解现代设计启蒙时期的设计探索和代表人物，掌握英国工艺美术运动及新
艺术运动及德国以贝伦斯为代表的设计实践及理论探索，认识到这两次运动中的设计先驱人物揭开了现代主义设计运动的序幕。
3、重点：英国工艺美术运动及新艺术运动这两个设计运动及德国以贝伦斯为代表的设计实践及理论探索
4、难点：英国工艺美术运动与新艺术运动的风格特征
第三章现代设计的成型时期（20世界20—30年代的现代设计）
1、基本内容
第一节现代主义运动的兴起
第二节包豪斯
第三节装饰艺术运动
第四节美国工业设计师的出现和流线型运动
第五节德国20世纪30年代的现代设计
第六节斯堪的纳维亚设计风格
2、基本要求
了解现代主义运动的产生、内容和实质，理解现代主义是20世纪现代设计的核心。
3、重点：包豪斯和美国的流线型运动
4、难点：现代主义设计从理论到实践的成型过程
第四章现代设计的成熟时期（20世纪40—50年代的现代设计）
1、基本内容
第一节美国战后现代设计的飞速发展
第二节战后意大利现代设计的恢复和重建
第三节战后英国现代设计的发展
第四节乌尔姆设计学院和德国现代设计风格的形成
第五节斯堪的纳维亚国家现代设计的发展
第六节姗姗来迟的日本现代设计
2、基本要求
了解工业设计进入成熟时期之后，美国及主要西方国家现代设计的发展状况。
从美国可看到这一时期现代设计的主流模式，而日、意等国在这一时期的现代设计似乎预示着两大现代设计大国在未来的崛起。
3、重点：掌握美国“计划废止制”设计模式、德国乌尔姆学院及日本的现代设计发展机制。
4、难点：欧美各国和日本战后现代设计发展的特点
第五章现代设计的繁荣时期（20世纪60—70年代以来的现代设计）
1、基本内容
第一节领先世界的意大利现代设计
第二节后来居上的日本现代设计
第三节反思和发展中的美国现代设计
第四节波普设计风格与英国的现代设计
第五节其他欧洲国家现代设计的发展
2、基本要求
了解世界三大现代设计中心在20世纪60—70年代工业设计的发展状况及不同特点，了解这一时期一种流行风格——波普设计的形成及流行。
3.重点：掌握意大利、日本、美国的工业设计及波普设计风格。
4.难点：意大利、日本、美国的现代设计发展状况和不同特点
第六章现代设计的多元化时期（20世纪80—90年代以来的现代设计）
1、基本内容
第一节孟菲斯设计运动
第二节信息化和网络化时代的现代设计
第三节现代主义以后的设计风格
第四节可持续发展战略下的现代设计
第五节人性化设计和设计人性化
2、基本要求
了解20世纪80—90年代现代设计的概貌和趋势，理解现代设计的多元化方
向，掌握艺术设计在20世纪末期乃至21世纪的两大趋势：人性化设计和环保设计，培养正确的可持续发展的设计意识，不断为人类设计更美好的明天。
3、重点：掌握孟菲斯设计运动、后现代主义设计及可持续发展战略下的现
代设计探索。
4、难点：各种设计探索运动和风格
三、作业要求
1）完成授课老师布置的课后作业，根据各章的重点内容进行作业练习，形式可以书面问答或组织讨论。
2）完成授课过程中的相关知识点的论文。
2）评分标准：总分100，平时分占40%，以到课率和课后作业完成情况为参考。
期末考试分占60%。
四、课时分配表
五、课程与其他课程的联系
《现代设计史》是一门相对而言独立性较强的专业基础理论课，其目的在于通过本课程的学习，开阔学生的视野，提高其设计理论修养，为其专业的设计提供理论基础。
根据我校人才培养计划的要求，此门科目排列在第四学期。
它起到承上启下的作用。
既是对第三学期《中外工艺美术史》的深化与发展，也是贴合了高职艺术设计类院校学生第四个学期设计类课程学习，更是为五、六学期的毕业创作奠定良好的理论基础。
六、教材及教学参考书
（一）教材：《现代设计史》陈鸿俊著中南大学出版社 2005年8月版
（二）教学参考书：
1、《世界现代设计史》王受之著中国青年出版社
2、《设计学概论》尹定邦著湖南科学技术出版社
3、《世界工业设计史》何人可著北京理工大学出版社
4、《设计之旅》李龙生著安徽美术出版社
5、《美学三书》李泽厚著安徽文艺出版社
6、《外国工艺美术图典》张夫也著湖南美术出版社。