小学数学单元整合教学的价值和策略

小学数学单元整合教学的价值和策略

摘要：在小学数学教学中，传统的教学模式往往将数学知识划分为孤立的单元进行教学。然而，这种分割式的教学方式无法充分展现数学的内在联系和应用背景，也难以培养学生的综合思维和问题解决能力。随着新课标的提出，各学科越来越注重单元整合教学的应用。它对于帮助学生形成系统性知识具有积极的作用。基于此，本文将对小学数学单元整合教学策略展开论述，以供参考。

关键词：小学数学；单元整合；价值和策略

一、单元整合教学的价值和优势

单元整合教学是一种综合性的教学方法，它将不同的数学单元融合在一个主题或问题中进行教学。这种教学方法具有诸多价值和优势。

首先，单元整合教学能够促进学生对数学知识的整体理解。传统的教学模式往往将数学知识分割成孤立的部分，导致学生难以建立起知识之间的联系。而通过单元整合教学，学生可以在一个主题或问题中综合运用各个单元的知识，从而更好地理解数学的整体结构和逻辑关系。

其次，单元整合教学有助于培养学生的综合思考和问题解决能力。在单元整合教学中，学生需要运用不同的数学概念和技能来解决复杂的问题，这要求他们具备综合思考和灵活运用知识的能力。通过这种教学方法，学生能够培养出独立思考、分析和解决问题的能力，提高他们的数学思维水平[1]。

此外，单元整合教学还能激发学生的学习兴趣和动机。传统的数学教学往往以教师为中心，学生被动接受知识的灌输。而单元整合教学注重学生的主动参与和合作学习，通过探究和发现，激发学生的学习兴趣和主动性。学生在实际问题中应用数学知识，能够感受到数学的实用性和趣味性，从而增强他们对数学学习的积极性。

二、小学数学单元整合教学的策略

（一）教学内容的整合

教学内容的整合是小学数学单元整合教学的重要手段。通过将不同的数学知

识点和技能有机地融合在一起，可以帮助学生更全面地理解和应用数学知识。

在数学单元整合教学中，教学内容的整合可以体现在不同层面上。首先，可

以在一个教学单元中整合不同主题的数学内容。例如，在学习有关几何形状的知

识时，可以结合数的概念和运算，通过比较和计算不同形状的周长和面积，使学

生更加深入地理解几何形状的特性和数学概念的应用。

其次，可以在一个教学单元中整合不同年级的数学知识。由于数学知识的层

层递进性，许多数学概念在不同年级都会出现。通过将同一概念在不同年级的学

习内容整合在一起，可以帮助学生更好地掌握基础概念，并建立知识之间的联系。例如，在学习分数的概念时，可以结合小学三年级的认识和计算分数的内容，以

及小学四年级的比较和运算分数的内容，使学生更加全面地掌握分数的概念和运

算方法[2]。

此外，在一个教学单元中也可以整合不同形式的数学活动和任务。通过设计

各种形式的数学问题和游戏，可以激发学生的兴趣和动手实践能力，培养他们的

解决问题的能力。例如，在学习关于时间的知识时，可以设计一系列与时间相关

的问题和游戏，让学生通过实际操作来感受时间的流逝和计算时间的方法。

（二）教学方法的整合

教学方法的整合是小学数学单元整合教学的另一重要方面。通过将不同的教

学方法有机地结合在一起，可以提供丰富多样的学习体验，帮助学生更好地理解

和应用数学知识。

在数学单元整合教学中，教学方法的整合可以从不同的角度展开。一方面，

可以结合直观教学和抽象教学的方法。直观教学通过实物、模型、图片等形象化

的教具，帮助学生直观地理解数学概念和解决问题的思路。而抽象教学则通过符号、公式等抽象化的表示方式，帮助学生深入理解数学知识的本质。通过整合这

两种教学方法，可以提供多种角度的教学资源，满足不同学生的学习需求。

另一方面，可以结合个别教学和合作学习的方法。个别教学可以根据学生的

不同学习水平，提供个性化的辅导和指导。合作学习则通过小组合作、讨论和交流，促进学生之间的互动和合作，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。

通过整合这两种教学方法，可以实现个别发展和集体进步的有机结合[3]。

此外，还可以结合探究式教学和巩固式教学的方法。探究式教学通过提出问题、引导学生自主探索和发现，培养他们的独立思考和解决问题的能力。巩固式

教学则通过练习、复习等形式，巩固和强化学生的知识和技能。通过整合这两种

教学方法，可以实现理论与实践的结合，提高学生的应用能力和理解深度。

总之，小学数学模块整体课程的基础是“整体”，应明确地从整体的高度认

识小学数学不同课程模块间的相互关系，把数学课程都视为一个整体，以改变单

一知识点课程的格局。因此在教学的过程中，教师要完善并设计合适的教学内容，制定多样化教学策略，创建教学情境，加强单元知识的联系，合理设计教学流程，制定较为明确的教学目标，促使学生在学习的过程中有效掌握知识，以促进数学

综合素养的提升。

参考文献：

[1] 李祎琳.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].教育, 2020(34):0018-0018.

[2] 邱爽.新课标背景下小学数学大单元整合式教学策略研究[J].教育信息

化论坛, 2023(6):81-83.

[3] 庄婷玲.深度学习下小学数学单元整合教学的新途径探讨[J].读与写(上，下旬), 2021, 018(008):144.