找春天教学案例分析
幼儿园中班社会《找春天》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班社会《找春天》教学设计【含教学反思】一、教学目标1.认识春天的特点和春季的景象。
2.增强幼儿们的观察能力、表达能力和合作意识。
3.激发幼儿们的好奇心、探究精神和想象力。
二、教学内容本次社会教育内容选用的是《找春天》这本绘本。
这本绘本情节生动、画面精美、主题鲜明，适合中班幼儿阅读。
三、教学过程本课程共分为三个环节：前置环节、主体教学环节、环节。
3.1 前置环节教师播放一个与“春天”有关的短片或图像，让幼儿们自由诠释。
之后，与幼儿们交流生活中的春天特点。
如花儿的开放、蝴蝶的飞翔、鸟儿的归巢等。
3.2 主体教学环节3.2.1 教师阅读绘本《找春天》教师诵读该绘本，强调细节和重要情节，提醒幼儿关注图片及字里行间所传递出来的信息。
3.2.2 步入绘本情景让幼儿选取一副插图，任选一个小角色扮演。
放上音乐，几个角色依次上台表演角色台词，并自我表述一下自己所扮演的花、田鼠、小石头等角色的特点。
3.2.3 小组合作安排小组活动。
让幼儿将绘本故事串起来。
先请所有选手坐在地上，跟着老师说《找春天》的故事。
再将12个幼儿分成3组。
每组选出一个小组长，他/她要教小组成员，怎样配合一起表达故事。
3.2.4 知识点梳理教师回忆贾平凹《最美的田野》中的怪诞盛宴：“宴席上，水牛搂，羊狠咬人，老黑病入膏肓，却说自家最得意的是将一只毒蛇压于大门门缝里”，让幼儿们知道生活中许多细微的东西、绝望的场景、善意的帮助都可以无休止地蕴含在寓意之中。
3.2.5 其它活动教师可以教授一首与春天有关的诗歌，引导幼儿进行诵读。
3.3 环节教师可以提问：1.《找春天》这本绘本讲了什么故事？2.幼儿们都学到了哪些关于春天的知识？3.幼儿们参与过哪些活动？4.这些活动有何收获？让幼儿们进行自我评价和相互评价。
最后由教师进行现场点评并今天的学习内容，表扬表现出色的幼儿，并提出意见和建议，以便在下次授课中改进。
四、教学反思在教学过程中，通过各种多样化的活动方式，幼儿们积极参与、踊跃表现、感受到了春天的特点和春季的景象。
《找春天》教案设计与分析
一、教案基本信息教案名称：《找春天》优秀教案设计与分析适用年级：一年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“春天、花朵、小草、树木”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会生字词，提高学生的词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受春天的特点。
（2）运用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（3）培养学生通过课文内容进行观察、思考、推理的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
（2）培养学生积极观察、发现美的眼睛。
（3）培养学生珍惜时光、努力学习的态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解春天相关的词语。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会生字词，提高词汇量。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）通过课文内容观察、思考、推理的能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生感受春天的特点。
2. 互动式教学法：运用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生通过课文内容进行观察、思考、推理，提高学生的思维能力。
五、教学过程1. 课前准备：（1）准备与春天相关的图片、实物等教学资源。
（2）准备课文课件或黑板报。
（3）组织学生预习课文，了解课文大意。
2. 课堂导入：（1）利用图片、实物等展示春天的特点，引导学生关注春天的变化。
（2）邀请学生分享他们对春天的认识和感受。
（3）引入课文，让学生初步感知春天的美好。
3. 课堂讲解与实践：（1）引导学生逐段理解课文内容，讲解生字词。
（2）组织学生进行小组合作，讨论课文中的春天特点。
（3）进行课堂练习，巩固生字词和课文内容。
4. 情感体验与表达：（1）引导学生发挥想象，描绘自己心中的春天。
（2）邀请学生分享自己的作品，大家互相欣赏、学习。
（3）总结春天的美好，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
部编版语文二年级下册2找春天教案与反思(精推3篇)
部编版语文二年级下册２找春天教案与反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册2找春天教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、学会认读9个生字，会写9个生字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
3、粗略地了解春天的美丽。
【教学重、难点】1、学会认读、书写生字。
2、朗读、背诵课文。
【课时划分】两课时。
第一课时〖课时目标1、学会9个生字，会写9个生字。
2、自读课文，读得正确、流利。
3、粗略地了解春天的美丽。
〖教学准备录音机、磁带、生字卡片。
〖教学过程一、创设情境，导入新课1、谈话：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗 (想)2、放音乐《小燕子》同学们注意听，猜一猜 (小燕子)教师出示燕子模型3、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听 (放录音)录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我吗 (愿意)师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告诉你们，小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗 (同学们口答：行)二、初读课文，扫清生字障碍1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字。
2、小组合作学习，交流识字方法。
3、请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生字找新朋友(组词)筛出难认的字，重点教学。
如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。
三、生自由识字四、巩固识字师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字1、师出示字卡：学生开火车认读。
2、出示带有生字的句子进行朗读。
五、自由朗读全文1、自己读课文。
2、指导朗读：师语：谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听(抽生读、生开火车读、分角色读。
)3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗(齐读课文)4、小结：小燕子听了以后，非常高兴，还对大家说：“谢谢你们，相信你们以后会更棒。
”六、指导书写1、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗 (出示9个要求会写的生字，再次认读)2、教师范写，学生仿写。
大班找春天教案及反思5篇
大班找春天教案及反思5篇大班找春天教案及反思篇1活动设计背景想象力是孩子一生最好的伙伴。
有了丰富的想象力，将有迷人的生活色彩，将会有更多的创新意识，将为以后的学习打下良好的学习基础。
活动目标1、了解春天的特点。
2、感悟春天的美。
3、在优美的音乐声中，通过绘画找春天。
4、用语言表达出对春天的喜爱。
教学重点、难点重点：通过形象物体认识春天。
难点：认识春天。
活动准备音乐磁带、关于春天的画。
活动过程一、开始部分：1、放磁带《春天在哪里》2、表演唱《春天在哪里》二、画春天提问：春天在哪里？今天老师带着小朋友一起去找春天。
老师带着孩子们画出代表春天的植物、动物，以及人们的活动，从绘画中引导孩子们感悟春天的美。
三、展开想象请小朋友大胆想象所画动植物的语言，并鼓励孩子看图编故事，培养学生语言表达能力。
教学反思在开展《找春天》教学活动中，发现孩子们对春天已有一定的了解，经验较丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。
有几个孩子能用优美的语言去描述春天的美景。
因此，如何根据幼儿当前的水平帮助幼儿去丰富经验，如何才能发挥幼儿寻找春天的最大能动性与创造性呢？如果按一个线索发展可能太偏又不利于幼儿整体经验的获得和积累，而且容易掉入传统教育的模式。
基于对本班幼儿的分析和思考，我想是否大胆一些，用分组的形式来满足不同幼儿需要，几个线索同时展开，不仅能加快探究进程，而且能相互补充，让幼儿与同伴共同分享自己获得的经验。
大班找春天教案及反思篇2活动背景为了激发幼儿的学习兴趣，我教学这个内容决定带领小朋友们走出教室到户外去认识春天，感受春天，体验春天。
幼儿园里的花、草、树木是教学的最好课堂。
活动目标1、能感受春天的气息和发现花草、树木的变化。
2、乐意在教师的引导下观察初春的景色，喜爱春天。
3、学习汉字“来”“燕”重点难点1、能够感受春天的气息和发现花、草、树木的变化。
2、能够用自己的语言表达自己对春天的喜爱。
3、认识“来”和“燕”两个字。
《找春天》教案设计与分析
《找春天》优秀教案设计与分析一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够认识春天里的常见景物，如花朵、小草、树木等。
（2）学生能够用词语描述春天的特点，如美丽、生机勃勃等。
（3）学生能够通过观察、体验，了解春天的变化。
2. 过程与方法：（1）学生通过观察、描述春天的景物，培养观察力和表达能力。
（2）学生通过小组合作，学会分享和交流，培养团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生感受春天的美丽，激发对大自然的热爱。
（2）学生在找春天的过程中，体验成长的快乐，培养积极向上的心态。
二、教学内容1. 春天的景物：花朵、小草、树木等。
2. 春天的特点：美丽、生机勃勃等。
3. 春天的变化：衣物、活动等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够认识春天里的常见景物，用词语描述春天的特点，通过观察、体验了解春天的变化。
2. 教学难点：学生能够用恰当的词语描述春天的特点，准确地观察春天的变化。
四、教学方法1. 观察法：学生通过观察春天的景物，了解春天的特点。
2. 描述法：学生用词语描述春天的特点，培养表达能力。
3. 小组合作法：学生分组进行观察、讨论，培养团队协作能力。
五、教学准备1. 教具：春天的图片、实物等。
2. 场地：户外活动场地。
3. 材料：笔记本、画笔等。
六、教学过程1. 导入：教师展示春天的图片，引导学生关注春天的景物，激发学生对春天的兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍春天的特点和变化，引导学生了解春天的美好。
3. 观察春天：教师组织学生户外活动，让学生观察春天的景物，如花朵、小草、树木等。
4. 描述春天：学生用词语描述春天的特点，如美丽、生机勃勃等。
教师进行点评和指导。
5. 小组合作：学生分组进行观察、讨论，分享春天的发现和感受。
七、教学评价1. 学生能够认识春天里的常见景物，如花朵、小草、树木等。
2. 学生能够用词语描述春天的特点，如美丽、生机勃勃等。
3. 学生能够通过观察、体验，了解春天的变化。
《找春天》教案设计与分析
一、教案设计1.1 教学目标知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握生字词，能够正确流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生对春天的感知和表达能力。
情感态度与价值观目标：培养学生热爱春天、热爱大自然的情感，增强对生活的感悟。
1.2 教学重点生字词的学习与运用。
课文的正确朗读与情感把握。
1.3 教学难点理解课文中所描绘的春天景象，感受作者对春天的喜爱之情。
培养学生对春天的观察和表达能力。
1.4 教学方法采用情境教学法，引导学生进入课文所描绘的春天情境中。
运用讨论教学法，激发学生对春天的思考和表达能力。
采用激励性评价，鼓励学生主动参与课堂，提高自信心。
1.5 教学准备课文课件或黑板。
生字词卡片。
春天的图片或视频资料。
二、教学过程2.1 导入新课展示春天的图片或视频资料，引导学生观察并说出自己对春天的印象。
邀请学生分享他们对春天的感受和期待。
2.2 学习课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师讲解生字词，并进行举例运用。
学生齐读课文，注意语音语调和情感的把握。
2.3 理解课文内容学生分享自己对课文的理解和感悟。
教师引导学生思考：为什么春天会让人感到温暖、舒适和愉悦？学生进行小组讨论，分享彼此的看法和感受。
三、课堂练习3.1 朗读练习学生分角色朗读课文，注意情感的投入和语音语调的把握。
教师对学生的朗读进行指导和评价，鼓励他们表达出自己对春天的情感。
3.2 写作练习学生根据自己对春天的观察和感受，写一篇小作文《我眼中的春天》。
教师对学生的作文进行指导和评价，鼓励他们用语言表达自己的思想和情感。
四、总结与拓展4.1 课堂总结学生回顾本节课的学习内容，总结自己对春天的认识和感受。
教师对学生的表现进行肯定和鼓励，强调春天的美好和值得珍惜。
4.2 课后拓展学生回家后，观察身边的春天景象，拍摄一张照片或绘制一幅画作，并写下自己的感受。
教师收集学生的作品，进行展示和评价，鼓励他们用多种方式表达自己对春天的热爱。
幼儿园《找春天》教案和反思
幼儿园《找春天》教案和反思1.1 设计意图：《找春天》是一首描绘春天美景的诗歌，通过诗歌引导幼儿感受春天的气息，发现春天的变化，培养幼儿的观察力和想象力。
1.1.1 教学内容与目标：通过学习《找春天》这首诗歌，让幼儿了解春天的季节特征，如春暖花开、万物复苏等，培养幼儿对春天的热爱和珍惜。
1.1.2 教学难点与重点：重点是让幼儿能够理解诗歌的内容，感受春天的美好；难点是帮助幼儿运用诗歌的语言表达自己对春天的认识和感受。
1.1.3 教学准备：准备《找春天》的诗歌文本，准备春天的图片或实物，如花朵、小草等，准备绘画纸张和画笔。
二、知识点讲解2.1 诗歌理解：2.1.1 春天季节特征的介绍：介绍春天的天气变化、植物生长、动物活动等特征，帮助幼儿建立对春天的基本认识。
2.1.2 诗歌内容的解读：解读《找春天》诗歌中的每一句，让幼儿理解诗歌的意境和情感，引导幼儿感受春天的美好。
2.1.3 诗歌的语言特点：分析《找春天》诗歌的语言特点，如押韵、节奏等，引导幼儿感受诗歌的韵律美。
三、教学内容3.1 诗歌学习：3.1.1 朗读诗歌：教师带领幼儿朗读《找春天》，让幼儿熟悉诗歌的文本和韵律。
3.1.2 解读诗歌：教师逐句解读诗歌，引导幼儿理解诗歌的内容，让幼儿描述春天的景象。
3.1.3 诗歌背诵：教师引导幼儿背诵诗歌，让幼儿加深对诗歌的记忆和理解。
四、教学目标4.1 认知目标：4.1.1 幼儿能够理解《找春天》诗歌的内容，认识春天的季节特征。
4.1.2 幼儿能够用诗歌的语言表达自己对春天的认识和感受。
4.1.3 幼儿能够通过观察和描绘春天的景象，培养观察力和想象力。
五、教学难点与重点5.1 教学重点：5.1.1 幼儿能够理解《找春天》诗歌的内容，感受春天的美好。
5.1.2 幼儿能够用诗歌的语言表达自己对春天的认识和感受。
5.1.3 幼儿能够通过观察和描绘春天的景象，培养观察力和想象力。
5.2 教学难点：5.2.1 帮助幼儿运用诗歌的语言表达自己对春天的认识和感受。
找春天优质教案5篇
找春天优质教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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找春天小班教案8篇
通过教案的实施和反思，可以不断提高教学效率，教案的撰写过程需要教师对教学目标进行明确和具体化，提高教学目标管理能力，下面是范文社小编为您分享的找春天小班教案8篇，感谢您的参阅。
找春天小班教案篇1一、教学内容：教材分析：春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。
春天来了是《品德与生活》一年级下册第二单元中的一个主题。
本单元的设计中以“走进大自然”作为一个切入点，从各方面感受大自然的美，大自然的丰富多彩，体验人与自然的相互依存关系，培养热爱自然的情感。
“春天来了”，通过人们到郊外赏春的情景以看、听、闻、想等方式去找春天，留心观察春天的特征。
教材从一些春天的典型特征作为范例引导学生多侧面观察春天。
二、学情分析：小学一年级学生，好奇心强，喜欢探究新鲜事物，但是缺少发现的方法，在教师的带领引导下，他们喜欢自己去探寻新鲜事物，善于去发现，注意力集中时间短，需要注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
三、教学设计特点：这个教学设计按照“填——说——赞——想”这一思路，通过看、写、画、唱等方式引导学生有重点、有目的地观察，引导学生以自己的方式表达对自然的热爱与赞美，强化学生对春天的美的感受，激发学生热爱大自然的情感。
整个过程都以儿童认知和自然变化轴线，紧密贴近学生生活，力求在活动中引导学生自己去观察，去思考，去发现，从而有所感悟，感悟到春天不仅是美丽的，而且对万事万物是很有用的，从而做社会的小主人，增强环保意识。
四、学习目标：1、积极参加“找春天”的活动，体会亲近大自然的乐趣。
2、通过观察、感受，发现春天的主要特征。
3、培养学生热爱大自然的情感，对自然现象的观察力，感受力和欣赏大自然的能力，懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环境意识。
4、初步体会农民春耕春种的辛劳及他们对新的一年的期望，感受春天是播种希望的季节。
《找春天》教案设计与分析
一、教案基本信息教案名称：《找春天》优秀教案设计与分析课时安排：25分钟年级：大班幼儿教学目标：1. 帮助幼儿认识春天的特征，如春暖花开、万物复苏等。
2. 培养幼儿观察、描述和表达能力。
3. 培养幼儿对大自然的热爱和好奇心。
教学准备：1. 春天的图片素材2. 画纸、彩笔等绘画工具3. 户外活动场地二、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示春天的图片，引导幼儿观察并说出春天的特征。
例如：春暖花开、绿草如茵、万物复苏等。
2. 主题活动（10分钟）（1）户外观察：教师带领幼儿走出教室，到户外观察春天的迹象。
鼓励幼儿用自己的感官去体验春天的气息，如听到的声音、看到的景色等。
（2）绘画表达：教师提供画纸、彩笔等绘画工具，引导幼儿将自己的观察和感受用绘画的方式表达出来。
3. 分享与交流（5分钟）请幼儿将自己的作品展示给大家，并分享自己的观察和感受。
教师对幼儿的作品和表现给予肯定和鼓励。
4. 总结与反思（5分钟）教师引导幼儿总结春天的特征，并反思自己在活动中的表现。
教师也对本次教学活动进行小结，强调幼儿在观察、描述和表达能力方面的提升。
三、教学评价1. 观察幼儿在户外观察活动中的参与程度，以及绘画表达的积极性。
2. 关注幼儿在分享与交流环节中的表达能力和自信心。
3. 通过家长反馈，了解幼儿在家庭中对春天的认识和关注程度。
四、教学拓展1. 组织一次户外春游活动，让幼儿亲身感受春天的美好。
2. 开展关于春天的主题故事分享，让幼儿深入了解春天的故事。
3. 邀请家长参与春天的主题活动，增进亲子关系。
五、教学反思在本次教学中，教师应关注幼儿在观察、描述和表达能力方面的提升。
教师还要关注幼儿在户外活动中的安全问题，确保教学活动的顺利进行。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的教学手段，如歌曲、游戏等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
六、教学延伸1. 春天主题的科学实验：让幼儿通过简单的科学实验，了解春天的气候变化，例如种植小植物，观察它们的生长变化。
《找春天》教案设计与分析
《找春天》优秀教案设计与分析一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生认识春天里的植物和动物，了解它们的变化。
（2）培养学生观察和描述春天的能力。
2. 过程与方法：（1）通过户外活动，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）学会用日记的形式记录春天。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的喜爱和欣赏能力。
（2）引导学生关注身边的人和事，学会感恩。
二、教学内容1. 春天的植物：树木、花草、农作物等。
2. 春天的动物：鸟类、昆虫、鱼类等。
3. 春天的天气：气温、降水、风力等。
4. 春天的活动：户外运动、旅游、农耕等。
5. 春天的节日：春节、元宵节、植树节等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生认识春天里的植物和动物。
（2）培养学生观察和描述春天的能力。
（3）学会用日记的形式记录春天。
2. 教学难点：（1）对春天植物和动物变化的深入理解。
（2）用生动的语言描述春天的美景。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究春天的奥秘。
2. 运用观察法，让学生走进大自然，亲身感受春天的变化。
3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备1. 教师准备：（1）收集春天的相关图片、视频等资料。
（2）准备春天的植物和动物标本或模型。
（3）制定户外活动计划和安全措施。
2. 学生准备：（1）观察身边的春天，记录下自己的发现。
（2）准备日记本，记录春天的变化。
六、教学过程1. 导入：（1）教师展示春天的图片或视频，引导学生关注春天的美景。
（2）学生分享自己观察到的春天变化。
2. 课堂讲解：（1）教师讲解春天的植物和动物变化，引导学生了解春天的特点。
（2）学生通过观察标本或模型，加深对春天植物和动物变化的认识。
3. 户外活动：（1）学生分组进行户外活动，观察春天的植物和动物。
（2）教师巡回指导，引导学生正确观察和描述春天的美景。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论春天的特点和自己的感受。
小学二年级语文《找春天》教学案例(优秀7篇)
小学二年级语文《找春天》教学案例（优秀7篇）二年级小学语文教学案例篇一教学目标:1、会认识捡、酷、俩、始等18个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。
2、读懂故事中狐狸做了什么事。
3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
4、能分角色演一演这个故事。
教学过程:第一课时一、导入谈话激发兴趣1、同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。
并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）出示:高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》。
2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。
二、走进故事感悟道理1、我们先来学习《狐狸分奶酪》（1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？（2）再次默读课文，边读边想:这是一只怎样的狐狸。
（3）你从文章的什么地方看出来的？（4）指导朗读2、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。
3、让我们采用刚才的阅读方法继续阅读后三篇（小组合作学习完成题单）4、简单汇报:（1）狐狸和马——聪明的狐狸（2）狐狸孵蛋——善良的狐狸（3）《瞎眼狐清窝》——慈爱的狐狸三、走出故事总结特点1、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两篇文章是什么类型的文章（童话）2、童话的特点:（1）拟人化描写（2）想象丰富（3）有趣有理3、学生齐读高洪波的小诗《我喜欢你，狐狸》。
四、总结收获布置小练笔今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事，感受了狐狸可爱、善良、聪明和慈爱。
这些故事一部分来自民间流传的，一部分是作家创作的，但这些故事都来源于生活，假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后，自己编一个关于狐狸的故事》，老师期待着……五、推荐阅读拓展提升《中国童话大师经典丛书》板书设计故事中的狐狸狡猾聪明善良慈爱第二课时一、复习引入。
通过上节课的学习，想一想这是一只怎样的狐狸？二、检查学习生字。
1、认真读一读课文，圈画出课后生字和新词，在组内互相检查。
《找春天》优秀教案设计与分析
一、教案基本信息教案名称：《找春天》优秀教案设计与分析适用年级：一年级课时：2课时教材：《语文》一年级下册教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读“春天、花朵、小草、阳光”等词语，理解课文内容，体会课文中描述的春天的美景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生热爱春天、保护环境的意识。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受春天的美好，激发对大自然的热爱，培养观察力。
二、教学重点与难点重点：正确认读生词，理解课文内容，体会春天的美景。
难点：有感情地朗读课文，培养学生保护环境的意识。
三、教学过程1. 导入新课a. 教师带领学生回顾春天的特点，如春暖花开、万物复苏等。
b. 提问：你们在哪里见过春天？春天有哪些特点？2. 学习课文a. 教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
b. 学生自读课文，边读边思考。
c. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 讨论与思考a. 教师引导学生谈论自己对春天的感受。
b. 学生分享自己的观察和体验。
4. 拓展活动a. 学生分组讨论，如何保护环境，让春天更加美好。
b. 各组汇报讨论成果，教师给予评价。
四、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，家长签字。
2. 课后思考：你们身边还有哪些春天的美景？试着用课文中的词语描述一下。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论等方式，让学生感受到了春天的美好。
在教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动观察、思考，从而提高他们的语文素养。
通过拓展活动，培养了学生的环保意识，使他们对大自然充满热爱。
在今后的教学中，教师还需不断改进教学方法，提高教学效果。
六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等素材，营造春天的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的讨论、提问，提高学生的参与度和积极性。
3. 启发式教学法：教师引导学生思考、发现，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
4. 小组合作学习：学生分组讨论，培养团队协作能力和沟通能力。
找春天教学设计教案(优秀5篇)
找春天教学设计教案（优秀5篇）小学二年级语文《找春天》教案篇一教学目标1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察，发现。
重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。
教学用具：媒体资源：课件《找春天——教学演示课件》，课文范读视频《找春天》，Flash动画《找春天——生字学习》教学时间：二课时。
教学过程第一课时一、自读识字（一）教学课件引入播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》，要学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
（二）、初读课文，认读生字1、播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。
（2）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
二、合作交流1、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
2、利用Flash动画《找春天——生字学习》，根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。
三、品读领悟1、读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2、读第三自然段，能读出什么？3、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
5、朗读练习可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
《找春天》教学设计范文（通用5篇）
《找春天》教学设计《找春天》教学设计范文（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《找春天》教学设计范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《找春天》教学设计1教学目标１、会认９个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、体会春天的美景。
重点会认生字，会写生字，感情诵读。
难点体会春天美景。
教学步骤第一课时一、创设情境，激发情感１、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看（播放春天部分景色）２、你们看到了什么？听到了什么？３、春姑娘给我们带了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块儿到课文中去找春天吧。
４、板书课题：找春天。
二、初读课文，合作识字１、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
２、请小朋友们想想办法，怎样记住生字，和它们交上朋友。
３、刚才小朋友们学得可真棒呀，好，请看看屏幕，看你和生字交上朋友没有？（出示生字）４、你最会学哪个字？怎样记住它？５、教师演示“躲”拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
６、真棒，你们的办法可真多呀！现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。
三、细读课文，感知发现１、春天你在什么地方呢？你们听──（师范读）２、孩子们找到的春天多美啊！请大家再读读，读后说说课文中的小朋友发现了什么。
３、齐读课文，教师评价。
第二课时一、品读课文，读中悟文１、过渡句：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自然有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。
２、“探出头来”是什么样的呢？３、多可爱的小草呀！谁再来读读（点２～３人读）４、不错，把疑问的语气都读出来了！一起来试试。
５、课文中像这样的句子还有吗？请找出来，小组读一读，用自己喜欢的方式读。
６、谁来表演（出示４～７自然段）７、真棒，让我们来夸夸他。
中班社会教案详案及教学反思《找春天》5篇
中班社会教案详案及教学反思《找春天》中班社会教案详案及教学反思《找春天》精选5篇（一）教案概述：教案主题：《找春天》的教学活动教学内容：《找春天》的故事情节理解和探讨适用对象：中班学生教学目标：培养学生的阅读理解能力和想象力，学会分享和合作教学准备：1. 《找春天》的故事书2. 彩色粉笔或者可擦白板3. 卡片和笔4. 春天的图片5. 布置好的教室环境，包括课桌、板书和春天的装饰品教学步骤：1. 导入（5分钟）：老师与学生们打招呼，唱一首关于春天的歌曲，然后展示一些关于春天的图片，引起学生对春天的兴趣和思考。
2. 故事阅读（10分钟）：老师讲述《找春天》的故事，强调故事中的人物和情节，并鼓励学生们一起讨论故事中发生的事情和感受。
3. 分享活动（15分钟）：老师将学生分成小组，发放卡片和笔，让他们分别写下自己对春天的想法和喜欢的春天活动。
然后每组学生轮流分享自己的想法和活动，其他小组成员可以提问或者补充。
4. 角色扮演（15分钟）：根据故事情节，老师指派学生扮演故事中的各个角色，并根据角色对话内容，让学生进行角色扮演。
鼓励学生们模仿角色的动作和语言，加深对故事情节的理解和记忆。
5. 课堂练习（10分钟）：老师提问学生关于故事中内容的问题，鼓励学生们回答并思考。
例如：故事中主人公最后找到了春天在哪里？为什么他会找到春天？6. 结束和反思（5分钟）：老师总结今天的学习内容，鼓励学生们分享自己的收获和感受。
并与学生们一起整理教室环境，放置一些与春天相关的装饰物。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生们对《找春天》这个故事有了更深入的理解，增强了阅读理解能力和想象力。
通过分享和合作的活动，培养了学生的合作意识和表达能力。
同时，设立了课堂练习环节，促进了学生们思考和回答问题的能力。
整个教学过程生动有趣，学生们也在愉快的氛围中进行了学习。
总的来说，教学效果较好，但在内容设计方面，可以进一步增加一些与春天相关的活动和实践，使学生们更加接触和感受春天的气息。
《找春天》教学案例分析_教案教学设计
《找春天》教学案例分析【案例背景】：新的《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。
”“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……”“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆……”。
充分利用网络资源为语文教学服务，获得语文学科知识，培养语文能力，提高语文素养，是一个崭新而又充满朝气的领域。
现代远程技术以其丰富的资源和多样的表现形式为学科教学改革提供了有效的手段和途径，而远程资源的充分运用为语文教学提供了更为广阔的空间，更方便快捷地为教育教学服务，发展了学生自主、合作、探究等多方面的能力。
远程教育资源给我们提供了《知识乐园》《教案示例》和《名师课堂实录》以及拓展练习等丰富的内容，其中《媒体展示》结合了课文内容，设置了配音朗读、生字词书写展示、重点字词的理解，既方便又实用。
将它融入多媒体技术中并与语文学科整合，既能运用它信息量大、涉及面广、作用域宽，又能利用生动的画面、精彩的情节、逼真的音响效果等给学生以视听享受，引起情感的共鸣、心灵的震撼，从而突破教学中的重难点，又能创设教学情境，声画同步，激发学习兴趣，促进思维发展，从而增强感知力度、培养学生的理解能力；更有助于体味作品情感，提高朗读能力，开发创造潜能。
除此，教师教学方法与方式单一，“一张嘴、一支粉笔、一本书”使教学改革步履维艰，使课堂色彩单调。
教师千方百计向四十分钟要质量，并运用了“三机一幕”可教育资源匮乏，使课堂启而不发，灵而不活。
现代远程教育是教育改革与革新的重要手段，是建立新型教育体系、模式的过程中最具活力和潜力的部分。
远程教育资源就为我们的课堂注入了新鲜的血液，让语文课堂充满了生机，让学生语文素养的提高收到实效。
改变过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的线装,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。
幼儿园《找春天》教案和反思
幼儿园《找春天》教案和反思一、教学目标：1. 让幼儿感受春天的气息，了解春天的特点。
2. 培养幼儿观察、表达能力及对大自然的热爱。
3. 增进幼儿之间的交流与合作能力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿在实际操作中感受春天的特点。
难点：引导幼儿用语言表达对春天的认识。
三、教学准备：1. 教具准备：春天的图片、花朵、小草等。
2. 环境准备：户外活动场地。
四、教学过程：1. 导入：教师出示春天的图片，引导幼儿观察并说出春天的特点。
2. 主题活动：找春天（1）教师带领幼儿走出教室，到户外寻找春天的迹象。
（2）幼儿在教师的指导下，观察花草树木、小动物等，感受春天的气息。
（3）幼儿用自己的方式记录找到的春天（如绘画、拍照等）。
3. 分享与交流：（1）教师组织幼儿回到教室，让幼儿分享自己找到的春天。
（2）引导幼儿用语言表达对春天的认识。
五、教学反思：1. 教师要关注幼儿在活动中的表现，及时引导幼儿观察、表达，提高幼儿的观察力和表达能力。
2. 在活动中，教师应尊重幼儿的个体差异，让每个幼儿都能参与其中，感受春天的美好。
3. 通过本次活动，教师应关注幼儿对春天的认识，为后续的教学活动做好铺垫。
4. 注意安全教育，确保幼儿在户外活动中的安全。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长参与到幼儿的春天探索中来，如带幼儿去公园、郊外等地方找春天，增进亲子关系。
2. 区域活动：在幼儿园的区域活动中，设置“春天角”，让幼儿继续观察、探索春天的变化。
七、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对春天的认识。
2. 关注幼儿在分享与交流环节的语言表达能力，了解幼儿对春天的理解。
八、教学建议：1. 针对不同年龄段的幼儿，可以适当调整教学内容和教学方式。
2. 在活动中，教师要给幼儿充分的自由发挥空间，鼓励幼儿自主探索。
3. 教师应注重教学的趣味性，以游戏等形式激发幼儿的兴趣。
九、教学改进：1. 在后续的教学活动中，可以引入更多关于春天的故事、歌曲等，让幼儿更深入地了解春天。
《找春天》课例分析
《找春天》课例分析第一篇：《找春天》课例分析看了课例《找春天》以后，总体感觉该教学设计方案在课题概述中能说明课的基本情况，目标阐述比较清楚具体，体现了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标，也能体现学生综合能力尤其是问题解决能力的培养。
方案中对学习者的兴趣、动机以及认真能力和情感态度、学习基础做了适当的介绍。
设计了较合理的教学任务和教学策略，在教学引入环节和扩展阅读中适时运用了信息技术，较好地营造了信息化教育环境，便于发展学生的多种智能，在一定程度上较好地体现了教师主导、学生主体的教育思想，同时，也体现了语文学科教学的一些先进思想，比如：课前找春天、扩展阅读、仿写创编等教学环节的设计充分体现了在生活中学语文，在实践中用语文的教育思想。
但仔细阅读，反复思考后，不难发现该教学设计方案也有一些不足之处，须作进一步改进，特提出以下几点意见，以供商榷：1、在课题概述中对本课的课时安排未作清晰的说明，方案中的教学目标是就课文总体学习而言的，而具体的教学过程只显示了其中的一课时，因此，就只能看到一部分教学目标的实现，这就给人以教学过程未完全围绕教学目标的实现来展开的错觉。
比如，知识与技能目标中：会认9个生字，会写9个生字；过程与方法目标中：背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中的情趣，在方案中未得到丝毫体现。
所以，建议在课题概述中清晰说明本课的课时安排，教学目标分析和教学过程的展示要么均以某一课时来具体呈现，要么就进行完整再现。
这样，整个方案的内容会更加具体，层次更加清晰，操作性也更强。
2、教师的主导作用、学生的主体作用未能得到充分体现，比如：在有感情的朗读课文中，教师的指导作用发挥不够，学生读的形式单一，读的时间也是明显不足的，在这一环节中，教师应充分利用插图或媒体，借助师生评价，通过多种形式的朗读，以读促悟，以悟促读，以评价交流促读促悟，来指导和激励学生读出画面、读出自己独特的感受，读出自己热爱春天的情感；又如：仿写创编这一教学环节中，教师仅用优美的语言倡导学生进行创编：“春姑娘悄悄地走来，不经意间我们发现了春的使者，遇见了春的精灵，让我们也来描绘五彩缤纷的春天吧”。
找春天教学案例（精选5篇）
找春天教学案例（精选5篇）找春天篇1一、引言与背景：去年在网上看到一篇论文《做一个诗意的老师》，觉得很有意思。
让语文课堂变成富有诗意的课堂，既能丰富语文的课本知识，又能锻炼学生的口才能力，还能激发学生的思维能力。
最近又品读了有关介绍周益民老师的文章，更让我对诗化语文课堂产生了极大的兴趣。
蓦然间，我有了这种让语文课堂变成富有诗意课堂的冲动，刚好二年级下册第一篇课文《找春天》我觉得非常有趣，决定在语文课堂上尝试一下。
《找春天》是人教版课程二年级下册第一单元第一篇课文的内容。
它描述了春天像一个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
本文的课题呼唤着我们——找春天去吧！我们到校园里找，在操场边发现刚发芽的柳树；我们到田野去找，在空中发现飘荡的风筝；我们到山上去找，在山坡上发现艳丽的杜鹃花……课文用优美的语言，充满儿童情趣的文学色彩，把春天美丽的画面一一展示在小朋友面前。
二、案例描述：片段：师：请同学们仔细读课文，想一想，课文中的小朋友找到的春天是怎样的？生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？生：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？……师：小朋友说的很好！你们发现春天这害羞的小姑娘藏在哪儿了呢？生：在柳树上，柳树发芽了。
生：在桃花上，花儿红了。
……师：你们说的真棒，真会读书，真会思考！小朋友，春天是一个多彩的季节，老师想把它编几句小诗来赞美一下。
师：翠柳说：“春天在我的衣服上，瞧吧，绿叶飞扬！”师：小朋友，你们想成为小诗人吗？那么也请你用几句话来赞美一下美丽的春天吧。
生：桃花说：“春天在我的花瓣上，瞧吧，艳丽芬芳！”生：燕子说：“春天在我的翅膀上，瞧吧，展翅飞翔！”生：风筝说：“春天在我的尾巴上，瞧吧，随风飞扬！”……师：小朋友说的真不错！春天在祖国的每一个角落，瞧，春意昂然！三、课后反思：学生学习语文的积极性，很大程度取决于其学习动机，而兴趣则是产生动机的主要原因。
激发起了学生的学习兴趣，学生学习就会积极主动，这样不但学得轻松而且效果不错。
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找春天教学案例分析
大新县桃城一小梁爱香
新的《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。
”“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……”“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆……”。
充分利用网络资源为语文教学服务，获得语文学科知识，培养语文能力，提高语文素养，是一个崭新而又充满朝气的领域。
现代远程技术以其丰富的资源和多样的表现形式为学科教学改革提供了有效的手段和途径，而远程资源的充分运用为语文教学提供了更为广阔的空间，更方便快捷地为教育教学服务，发展了学生自主、合作、探究等多方面的能力。
远程教育资源给我们提供了《知识乐园》《教案示例》和《名师课堂实录》以及拓展练习等丰富的内容，其中《媒体展示》结合了课文内容，设置了配音朗读、生字词书写展示、重点字词的理解，既方便又实用。
将它融入多媒体技术中并与语文学科整合，既能运用它信息量大、涉及面广、作用域宽，又能利用生动的画面、精彩的情节、逼真的音响效果等给学生以视听享受，引起情感的共鸣、心灵的震撼，从而突破教学中的重难点，又能创设教学情境，声画同步，激发学习兴趣，促进思维发展，从而增强感知力度、培养学生的理解能力；更有助于体味作品情感，提高朗读能力，开发创造潜能。
除此，教师教学方法与方式单一，“一张嘴、一支粉笔、一本书”使教学改革步履维艰，使课堂色彩单调。
教师千方百计向四十分钟要质量，并运用了“三机一幕”可教育资源匮乏，使课堂启而不发，灵而不活。
现代远程教育是教育改革与革新的重要手段，是建立新型教育体系、模式的过程中最具活力和潜力的部分。
远
程教育资源就为我们的课堂注入了新鲜的血液，让语文课堂充满了生机，让学生语文素养的提高收到实效。
改变过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的线装,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。
使教师,学生和文本之间进行更加亲密地对话。
《找春天》是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
【设计前言】：
首先深钻教材，认真领悟现有的远程教育资源，思考：如何才能更有效地利用资源提高课堂效率？经过一段时间的考虑，决定活用资源，结合实际情况设计教学目标，确定教学重点，预测学生的学习难点，并根据实际情况，在原有资源的基础上稍作修改，准备好了实用、有效的课件。
根据二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在媒体的直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成识字任务。
为了让学生能感受到这春天的美好，在教学时，利用远教资源为学生创设一个春天的场景，采用优美语言，引导学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，这对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发
智力等方面确有独到之处，起到传统的语文教学方法所不能起到的作用。
阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。
因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，制定了以下三个方面的教学目标：
1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。
教学过程：
（一）创设情景，兴趣是最好的老师，是学习的不竭动力。
上课开始我是这样导入的：冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗？这时媒体出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。
看后我让学生练习用我看到了什么来说一句完整的话。
春天多美啊，春天在哪里？孩子们我们一起唱这首歌吧！
这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，已经被那欢快的歌曲深深感染，再加上我的语言引导，都想一起去寻找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。
这时我在板书课题，让学生齐读课题：找春天。
（二）整体感知
自主学习，能发掘和提升学生的学习潜能，促进学生的自主发展、全面成长。
在这个环节，我首先让学生用自己喜欢的方式初读课文，读准字音，把觉得难读的字做上符号。
再让学生交流识字方法，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。
运用媒体对生字进行直观的教学，充分引起学生的注意，在他们的朗读中对于难读准字音的利用媒体进行一一范读，这样学生就在轻松愉悦的环境中完成了识字任务。
对于写字，通过一年多的学习，学生已经基本掌握写字要领，我充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发现，独立完成写字任务，通过媒体演示难写的字：这样用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书写生字。
在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。
（三）感受领悟
自读自悟是阅读的基础。
在这个环节中我安排了多种朗读方式。
首先让学生自由读课文，让学生说“孩子们是怀着怎样的心情去找春天的？”并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情，再让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的？再用媒体资源出示相关段落，我相机指导朗读，引导学生看图，并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢？用同样方法让学生自主学习课文的5、6、7自然段，学生再选择自己最喜爱的段落比赛读。
并要求生仔细听，认真评，这样通过师生的互动学习和学生的自主学生已经能充分感受春天的多姿多彩。
接着我说孩子们你们找到了美丽的春天。
2014年7月2日。