小学生心理特点及解决特征

小学各年级学生的心里特点及对策
一年级学生心理特点
一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。

同时,在组织学生学习时还必须关注学生的学习情感和态度，如果学生的学习热情是高昂的，态度是端正的，加上教师提供了充分的训练过程，学生又能运用适合自己学习的学习方式，那么知识就有可能转化为有实用性的能力。

也只有学生在充满好奇心，在不断实践的过程中才会逐渐的掌握学习方法，才会感悟到实用性。

也只有在感悟到实用性时才会对学习兴趣保持高度的热情，这股热情才会持久。

二年级学生心理特点
小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。

他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟。

他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。

他们的独立性和自觉性较差，在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。

他们最显著的特点是，对老师有特殊的依恋心理，几乎无条件地信任老师，他们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在他们嘴边的话是：“老师说了……”他们开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时容易受成人的左右。

他们很少能顾及到客观外界与自我的关系，只会以自我为中心，按自己的目的去行动
三年级学生心理特点
感知觉的无意性和情绪性比较明显。

身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。

兴趣十分广泛，几乎哪项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较笼统，容易
把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。

注意不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。

集中注意力的能力较差，交换练习的时间应控制在20分钟内。

无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。

情感容易外露，自制力较差，愿意依靠老师，由老师来评价动作好坏和裁判胜负。

男女生在一起活动不受性别的限制，集体意识开始形成，其兴趣由个人活动逐渐转至集体而有组织的活动。

特别愿意选择合得来的同学，结成一组练习。

自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。

开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。

愿意听表扬，但被批评后的情绪很容易恢复。

四年级学生心理特点
感知觉的无意性和情绪性比较明显。

身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。

兴趣十分广泛，几乎那项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。

注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。

集中注意力的能力较好，交换练习的时间应控制在20分钟内。

无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。

情感容易外露，爱争论问题，容易激动，动不动就提出批评意见，但仍愿意依靠老师，希望老师来做主。

男女生之间开始出现界限，男女生之间容易保持一定的距离，站队时的间距都比低年级大了，不愿意站的很近。

自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。

开始能
分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。

愿意听表扬，要求老师采取公平态度，老师批评不当，就不乐意，特别是女生。

五年级学生心理特点
感知觉属于少年阶段的特点，但相对比较，五年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，因此，。

身体练习时应相对提高难度和标准。

集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。

注意分配能力也有提高，在注意腿的动作同时，还能注意到手或脚的动作，注意上下肢动作的同时，还能注意到重心的变换。

有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的记忆。

已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。

因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。

女生在一起活动开始注意性别界限，。

男性女性的性别特点明显地表露出来。

集体意识显得强烈，与其他小组的对抗意识越来越强，喜欢与同学协作参加竞赛性的练习，愿意练习竞技运动中的一些基本动作，但仍十分喜欢游乐性、趣味性、活动性游戏。

自我评价意识逐步得到发展，愿意摆理由讲道理，智力和体力相结合能力得到发展，对老师的行为敢提出批评意见，对老师不公正的处理会有不满的表现。

不愿违反规则，十分重视约定事项。

六年级学生心理特点
感知觉属于少年阶段的特点，但相对比较，六年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，许多练习虽然属于已学过的教材，但其动作规格标准提高了。

集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达30分钟左右。

注意分配能力也有提高，在注意腿的动作同时，还能注意到手或脚的动作，注意上下肢动作的同时，还能注意到重心的变换。

有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的意义记忆。

已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。

因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。

男女生均显露其各自的心理特点，出现相互反感的倾向。

集体意识又有发展，已不满足无规则要求的游乐性游戏，特别喜爱有一定规则的竞赛，愿做体力和智力相结合的游戏。

已开始把体育活动作为抒发感情的途径。

自我评价意识逐步得到发展，十分尊重强者确定朋友关系的倾向十分浓厚，愿意同水平相当者竞争，自尊心、自信心、好胜心强，但往往对自己的能力估计过高
适合小学各年级学生阅读的
书目
一年级：《小脚丫》、《东方娃娃》、《经典童话》、《数学大王》、《作文大王》、《安徒生童话》、《迷宫》等。

二年级：《安徒生童话》《一千零一夜》《伊所寓言》《格林童话》《古诗必背》《少儿围棋》《365夜故事》《安宁故事》《中国故事节》《黑猫警长》《成语故事》《唐老鸭》
《小故事大智慧》《迷宫》
三年级：《笑话故事》《探索故事》《西游记》《格林童话》《365夜》《甜蜜的一天》《十万个为什么》《伊所寓言》《小学生优秀作文掌中宝》《上下五千年》《小布丁》《神话故事》《寓言故事》《灰姑娘》《宝葫芦童话》《澳洲神话》《唐诗必背》《四库全书》《七彩阅读》《一百零八个童话》《百科全书》《让女孩收益一生的好故事》《一百个智慧故事》《必背古诗词》《安徒生童话》
四年级：现有的课外书籍（四、六年级合计）
《格林童话》、《钢铁是怎样炼成的》、《十万个为什么》、《作文一千遍》、《海底两万里》、《我们爱科学》、《中国少年文摘》、《中国少年文艺》、《史记》、《鲁滨逊漂流记》、《伊所寓言》、《怪异故事集》、《汤姆索亚历险记》、《封神演义》1、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《百科全书》、《假如给我三天光明》、《上下五千年》、《地球》、《淘气包马小跳》、《历史》、《成语故事》、《列拉狐的故事》、《青铜葵花》、《爱的教育》、《童话世界》、《葫芦娃》、《神话故事》、《101个发明故事》、《超级市长》、《跳跳电视机》、《宠物集中营》、《同座冤家》、《一百个英雄》、《脑筋急转弯》、《奥特曼》。

五年级：主要有四大名著、《中华上下五千年》、《青年近卫军》、《安徒生童话》、《中国名城历史故事》、《爱的教育》、《飘》、《鲁滨逊漂流记》、《芝麻开门》、《我要做好孩子》、《马小跳》、《那个骑轮箱的蜜儿》、《钢铁是怎样炼成的》……。