人教版小学二年级数学下册第二单元教案
人教版二年级数学下册第二单元教案
第二单元表内除法一、单元教材分析表内除法是学生学习除法的基础。
让学生体会除法运算的意义,在理解的基础上掌握2～6的乘法口诀、求商的方法及解决问题是本单元的重点。
除法的初步认识首先以生活常见的实例和生活情境让学生建立“平均分”的概念.之后在建立“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称.结合具体事例和活动情境让学生通过观察、动手操作、探讨等学习方式逐步体会,使学生充分参与到学习的实践活动中去，既积累丰富的知识,又促使学生对新的知识有亲切感.二、单元总体目标1、让学生在具体的情境中体会运算的含义，会读、写除法算式，知道法算式各部分的名称.2、使学生初步认识乘、除法之间的关系,能够比较熟练地用2~6的乘法口诀进行求商。
3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
4、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
三、单元重难点重点：1、体会除法运算的意义。
2、在理解的基础上掌握2~6的乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。
难点：除法的意义和用除法解决简单的实际问题。
四、单元课时分配用7课时安排教学。
第一课时一、授课课题：平均分（二）二、教学内容及其分析本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第二单元的第二课时。
本节课的教学内容是通过解决问题,使学生感受数学与生活的关系，获得积极健康的情感体验，养成良好的学习习惯。
掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法，用平均分的方法解决生活中的实际问题是本节课的重难点。
三、教学目标及其说明1、结合具体生活情境,进一步理解“平均分”的含义和“平均分”的方法.2、会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题。
3、培养学生收集信息和解决问题的能力。
四、教学问题及其说明学生在观察例题图后解决问题时,可能会出现不一致的现象，所以教学时引导好学生通过观察、小组讨论合作，经历用平均分的方法解决生活中实际问题的过程。
五、课前准备准备一幅教科书12页情境图。
人教版数学二年级下册第二单元第二节(第5课时)《解决问题的整理与复习》教案
人教版数学二年级下册第二单元第二节（第5课时）《解决问题的整理与复习》教案一、教学目标1.知识目标：复习整理问题的方法。
2.能力目标：培养学生整理问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生自信、自主解决问题的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点•复习整理问题的方法。
•学习如何解决问题。
2. 教学难点•引导学生抓住问题的关键点。
三、教学准备•教材：人教版数学二年级下册。
•教具：课件、黑板、笔、小板书、教案。
四、教学过程1. 复习导入•复习上一课时学习的整理问题的方法。
2. 教学展示•整理问题方法的复习：提供几个问题让学生进行分组讨论，要求学生在小板书上整理问题。
•解决问题的方法：根据学生提出的问题，引导学生讨论和解决问题的方法。
3. 教学引导•让学生自主讨论问题并整理。
4. 教学训练•师生互动，学生上台展示整理问题和解决问题的过程。
5. 课堂小结•整理问题的方法：复习整理问题的关键步骤。
•解决问题的方法：总结本节课学习到的解决问题的方法。
五、课后作业1.完成课堂上未完成的问题整理与解决。
2.按照本节课学习的方法，整理出一个实际生活中的问题并尝试解决。
六、教学反思本节课主要是对整理问题和解决问题的方法进行复习与训练。
在教学中，发现学生对于整理问题时可能会漏掉一些细节，需要加强引导，让学生更加细致地整理问题。
解决问题的方法则需要学生在实践中不断探索和总结。
以上就是本节课的教案，希望能够达到预期的教学目标，引导学生主动思考和解决问题。
新人教版二年级数学下册第二单元教案设计
精品文档新人教版二年级下册数学第一单元教案总课时第 1 课时教学订做校服课本 P2 例 1时间第2周第 2课时 2 月日内容教具多媒体课件课型新授1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
教学2、能根据统计表的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析，根目标据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
教学使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，重点同时能够进行简单的分析。
教学引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
难点教学过程一、情境引入教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4 种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。
(课件出示红、黄、蓝、白 )二、互动新授1.讨论收集数据的方法。
（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应怎样调查呢？你有什么好的方法？（2）出示统计表。
颜色红色黄色蓝色白色人数2.从这张统计表中，我们可以知道些什么？（1）从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（2）喜欢什么颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？三、巩固拓展1.完成教材第 3 页“做一做”。
2.完成练习一的第 1 题。
四、全课总结通过今天的学习，同学们有哪些收获？板课数据收集整理（一）书后简单的统计表设作数学课堂作业本计业教学反思总课时第 2 课时教学讲故事大赛课本 P3 例 2时间第2周第 2课时 2 月日内容教具多媒体课件课型新授1.能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。
教学2.让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培目标养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。
人教版二年级数学下册第二单元教案
四、课堂总结。
作业设计
教学反思
二次备课
用“平均分”解决实际问题
教学目标：
1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。
教学重点：
1、在实践中建立平均分的概念。
2、培养学生解决问题的能力和意识。
3.分一分，写一写，读一读
让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。
三、应用，加深理解
1.课本第18页的“做一做”
2.挑战园地：
四、课堂总结。
作业设计
教学反思
课堂教学设计方案
第二单元主备人：投放日期2023年2月27日
一次备课
二次备课
除法的初步认识
教学目标：
1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。
（3）各小组汇报情况，教师板书。
二、实际操作，学习平均分
1.教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？
（1）论分配方案。
（2）各小组动手分一分。
（3）学生汇报分法。
（4）你喜欢哪种分法？为什么？
2.分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？3.完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。
【设计意图】：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈一圈等活动，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。
四、课堂总结。
作业设计
教学反思
人教版二年级下册数学第二单元(平均分练习课)教案
师：老师带来了一盒小礼物，不知
道里面有多少个，想要把它们平均分给
我们班的3个小朋友，想一想要怎么分。
活动意图：
学生已学过乘法口诀，有些学生在“分”之前能用乘法口诀直接想到“分”的结果，忽略对过程的理解。
设计这个环节，不知道“分”的物品总数，就与学生已有的知识结构形成冲突，不得不激起学生去思考“分”的过程。
根据具体要求去进行平均分活动，体会平均分的特点，体会一个一个分的必要。
环节二：动手操作，体会等分过程
1.课件出示教科书P9例2。
师：把18个橘子平均分成6份，说说看：“平均分成6份”是什么意思？
2.用小圆片代替橘子，动手操作，想一想，还可以怎么平均分？
师：拿出18个小圆片，先动手分一分，然后小组内交流各自的方法。
(1)学生动手实践，分一分。
(教师巡视，参与活动)
(2)小组内交流平均分的方法。
(3)小组选代表到台前展示分橘子的方法。
教师强调三种分法不同，但结果是相同的。
师：3个3个地分，为什么会正好分完？你是怎样想的？
师：大家说的都有道理，一个一个地分，仔细准确，几个几个地分，省时方便，但无论怎么分，最后每份都要同样多，这才是平均分。
小学数学二年级下册 第二单元教案
小学数学二年级下册第二单元教案教学目标1.能够认识并书写1-100之间的数字。
2.能够按顺序认读、读写、比大小。
3.能够认识并解答简单的加减法运算题目。
教学重点1.数字1-100的认读和书写。
2.加法和减法的初步认识和运算。
教学准备1.数字卡片、计算器、小数字玩具。
2.小学生数学练习册。
3.黑板、粉笔。
教学过程一、引入教师用数学故事引入，激发学生对学习数学的兴趣。
二、认读数字1.教师出示数字卡片，让学生认读1-100之间的数字。
2.学生跟读数字，并在小组内互相询问。
三、书写数字1.学生练习在练习册上书写数字，特别是容易混淆的数字。
2.教师指导学生如何正确书写数字的笔画顺序。
四、加法运算1.教师用小数字玩具示范简单的加法运算，引导学生一起进行。
2.学生分组练习加法运算，并向全班汇报答案。
五、减法运算1.教师引入减法概念，让学生理解减法是从较大数中减去较小数。
2.学生进行减法运算练习，并讨论不同答案的可能性。
六、练习巩固1.学生在练习册上继续完成加减法运算练习。
2.教师提供不同难度的题目，让学生能够逐步提高水平。
教学评价1.教师观察学生在认读数字、书写数字、加减法运算中的表现。
2.学生完成练习册上的题目，并作出评定。
3.通过小组互评和讨论，提升学生的学习效果。
课后作业1.练习册上的未完成题目。
2.背诵数字1-100。
3.完成家庭作业，包括简单的加减法题目。
拓展活动1.利用计算器进行更复杂的加减法计算。
2.制作数字卡片，玩数字游戏，增强数字概念的理解。
通过本次教学活动，学生将能够更深入地理解数字的概念，掌握基本的加减法运算，并培养数学思维和解决问题的能力。
二年级下册数学教案-第二单元初步认识除法-人教新课标
二年级下册数学教案-第二单元初步认识除法-人教新课标一、教学目标1.认识除法，掌握整除和余数的概念。
2.理解除法和乘法的关系。
3.能够进行简单的除法计算。
二、知识点1.整除和余数的概念。
2.除法和乘法的关系。
3.简单的除法计算。
三、教学重难点1.如何使学生理解除法和乘法的关系。
2.让学生熟练掌握整除和余数的概念。
四、教学过程1.导入学生已经学过了乘法，那么你们知道除法和乘法有什么联系吗？2.讲解1.新概念的引入。
我们介绍了乘法的概念和乘法的应用，乘法有什么运算规律呢？乘数交换律、因数分解等等，接下来我们要学习什么？——除法运算。
2.整除和余数的定义•什么是整除？可以整除表示什么？•如果不能整除怎么办？会留下什么？3.除法和乘法的关系•举例子帮助学生理解•引导学生总结•理解除数、被除数、商、余数的含义3.操作练习1.听到题目后，学生根据所学知识，寻找答案。
2.精选少量的例题，让学生进行模拟演练。
例：小樱家500元钱用来买七本数学书，每本数学书65元，那么还剩多少钱？请你们进行计算。
4.巩固练习对于小班级，可以列出一些小练习，让学生自己完成。
对于大班级，可以引导学生结合日常生活进行实际运用。
例：王老师买了两打橙色圆珠笔，共有多少支？5.总结巩固学生已经掌握的知识点，展现学生的学习成果。
五、教学反思本节课我采取“概念讲解—习题演练—生活实际运用”这个教学上的步骤，让学生慢慢从知道除法的概念走到熟练应用除法的运用上来。
在教学中，我发现一些学生理解除法和乘法的关系还需要加强，我应该在接下来的教学中更加注重这个点。
最新二年级数学第二单元教案设计 二年级数学第二单元教案人教版下册(四篇)
最新二年级数学第二单元教案设计二年级数学第二单元教案人教版下册(四篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学二年级下册第二单元第二节(第三课时)《解决问题》教案
人教版数学二年级下册第二单元第二节（第三课时）《解决问题》教案一、教学目标1.知识与能力–能够用图形和文字描述解决问题的过程。
–能够应用简单的加减法解决实际问题。
2.过程与方法–培养学生观察、归纳、解决问题的能力。
–激发学生对解决问题的兴趣和乐趣。
3.情感态度价值观–培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学重点和难点•重点：理解并运用解决问题的方法。
•难点：能够独立解决问题并用文字描述过程。
三、教学准备1.教学课件2.学生课桌椅摆设3.适量的图形卡片和数字卡片4.练习册和笔四、教学过程1. 复习导入•请学生回顾上一节课的内容，复习加减法运算的方法。
2. 新知讲解1.引导学生认识“解决问题”的概念，通过实例讲解解决问题的基本方法。
2.讲解问题解决的步骤：先观察，再思考，最后解决。
3. 解决问题的练习1.给学生一些简单的问题，例如：小明有3个苹果，他又买了2个，一共有多少个苹果？让学生尝试用文字描述解决问题的过程。
2.鼓励学生用图形和符号表示解题过程，培养学生的逻辑思维能力。
4. 拓展练习1.让学生自己设计一个解决问题的场景，并邀请同学们互相交流解决问题的过程。
2.引导学生发现问题解决中可能出现的困难并找出解决方法。
5. 总结课程•回顾今天学习的内容，强调解决问题的方法和步骤，鼓励学生勇于尝试解决问题。
五、课堂作业•布置课后练习，让学生用文字描述解决一个实际问题的过程，并写在练习册上。
六、教学反思•教师对今天的教学过程进行总结，思考学生的反应和表现，以指导下一堂课的备课工作。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和运用解决问题的方法。
人教版2024年春季小学数学二年级下册第二单元教案
人教版2024年春季小学数学二年级下册第二单元教案一、教学目标1.知识目标：–能够认识并书写0-100之间的数字。
–能够认识并掌握十内加法的计算方法。
–能够利用最简单的加法口算游戏及数轴游戏增强对数学认知。
2.能力目标：–能够合作参与小组活动，培养团队合作精神。
–能够串联工于整体，发现问题进行解决。
–能够积极表达自己的观点，倾听他人的意见。
3.情感目标：–培养学生对数学的兴趣，激发数学思维。
–培养学生的耐心和毅力，让他们在遇到困难时不轻易放弃。
二、教学重点与难点教学重点：1.掌握0-100之间的数字认知与书写。
2.掌握十内加法的计算方法。
教学难点：1.对十内加法的概念的理解及应用。
2.通过口算游戏增强对数学认知。
三、教学准备1.教材：人教版2024年春季小学数学二年级下册教材。
2.辅助工具：黑板、彩色粉笔、数字卡片、十六方小计算石、计数器等。
3.学生自主学习材料：加法口算游戏、数轴游戏练习册。
4.教师备课材料：教案、教学课件、课堂练习题。
四、教学过程1. 导入•利用数字卡片的方式，让学生在黑板上排出从0到100的数字，帮助学生复习数字的书写。
2. 概念讲解•通过示范十内加法的计算方法，教授学生如何通过快速计算达到正确答案。
3. 练习与活动•利用十六方小计算石和计数器进行口算游戏，让学生在游戏中不断练习并加深对十内加法的理解。
•进行数轴游戏，让学生在数轴上进行数值的标注和计算，增强数学认知。
4. 总结和拓展•通过小组活动，让学生结合所学知识，合作解决问题，加深对数学的理解。
•鼓励学生讲述自己的学习体会，分享学习心得。
五、课堂小结在本节课中，我们学习了0-100之间数字的认知与书写，掌握了十内加法的计算方法，并通过口算游戏和数轴游戏巩固和提升了数学技能。
希望同学们能够在课后继续加强练习，巩固所学知识。
六、作业布置1.完成加法口算游戏。
2.完成数轴游戏练习册。
七、教学反思本节课教学中，发现学生在十内加法的口算能力方面还存在一定的欠缺，下一次课会针对此部分内容进行更细致的讲解，并增加相关练习来进一步巩固学生的学习成果。
人教版二年级数学下册全册教案(精华版)-二年级下册数学教案
人教版二年级数学下册全册教案(精华版)-二年级下册数学教案人教版二年级数学下册全册教案（精华版）第1单元数据收集整理第 1 单元单元复习【教学内容】教材第5、6页练习一的第5、6、7题。
【教学目标】知识与技能：进一步掌握统计数据的方法；过程与方法：能根据统计表熟练地回答一些简单的实际问题；情感、态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。
【教学重难点】掌握统计数据的方法，进一步认识统计表、统计图。
能根据统计表灵活地解决生活中的实际问题。
【教学过程】一、复习本单元的内容 1．简单的统计表。
师：我们在这一单元中首先认识了简单的统计表，你知道什么是统计表吗？统计表的作用又有什么呢？生1：将统计的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。
生2：统计表可以直接看出各种数据的多少。
2．收集和整理数据。
师：我们在进行统计时，首先要收集数据并对收集的数据进行整理，我们在收集和整理数据时有很多方法，你学会了哪些呢？生1：收集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打“√”、画“○”等方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。
师：画“正”字时，有哪些需要注意的呢？生2：用画“正”字的方法记录时，一定要注意一个“正”字代表5个数据。
二、解决生活中的实际问题 1．完成第5页练习一的第5题。
2．完成第6页练习一的第6题。
3．完成第6页练习一的第7题。
告诉学生这其实是将统计表制成了统计图。
对于第（2）问“你发现了什么？”特别要注意每个格子表示1份《电视报》。
涂了几个格子就表示有几份《电视报》。
三、全课总结你又有什么新的收获？你还想调查生活中的哪些问题？第1单元数据收集整理第1课时数据收集整理（1）【教学内容】教材第2页和练习一的第1、2小题。
【教学目标】知识与技能：让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性；过程与方法：认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题；情感态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。
人教版二年级下册数学第二单元(单元整体设计)教案
1.本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在日常生活中学生有分物品的经历，但缺少平均分物品的实践经验。
2.通单元主题图就为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动,使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义。
3.紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。
4.课程思政教学目标的要求：运用多种表征方式之间的相互转化，帮助学生深入理解除法概念。可以从动作表征和表象表征开始，让学生借助学具分一分、摆一摆，进而组织学生用语言表述自己的操作过程，再写出相应的算式，最后让学生说说算式所表示的意思。设计丰富、有趣的活动和练习，提高学生表内除法运算的能力。经历与他人交流各自算法的过程，明确算理。能运用数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。
教学重点、难点：
（1）让学生在对比活动中建立平均分的含义，充分经历平均分的过程
（2）培养学生分析数量关系、解决实际问题的能力。
单元整体设计
单元名称元教科书分为除法的初步认识、用2~6的乘法口诀求商两个小节。表内除法是学生学习除法的开始，也是今后继续学习除法的基础。主要的教学内容包括：平均分、除法的含义、用2~6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。让学生体会除法运算的含义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。除法的含义、用除法运算解决简单的实际问题，是本单元教学的难点。
教科书遵循学生的认知特点，让学生在对比活动中建立平均分的含义，充分经历平均分的过程，用数学语言描述平均分，实现“多元表征”的统一，理解除法的意义。同时在具体情境中让平均分的结果从实物操作到图形表征，从而建立与乘法之间的联系，用乘法口诀求商。最后通过对除法意义的深入理解，发展学生的应用意识，会运用所学知识解决现实中的问题。
二年级下册数学教案第二单元总案
第二单元表内除法（一）
一、教材分析
本单元内容是在学生初步认识乘法和掌握表内乘法口诀的基础上教学的,重点是让学生在平均分的活动中,体会和认识除法的含义。
本单元内容包括“除法的初步认识”和“用2~6的乘法口诀求商”两部分。
第一部分主要是让学生通过实践活动认识平均分,知道平均分的具体操作过程;第二部分主要让学生在认识平均分的基础上认识除法的含义。
二、学情分析
本节课是在学生已经初步了解了乘法的意义,会运用乘法口诀的基础上进行教学的。
日常生活中学生已经接触到平均分,只是没有上升到理论层面,这些都为学习本单元内容奠定了基础。
三、教学目标
1 知识与能力
1.理解平均分的含义和理解除法的意义。
2.让学生经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的操作方法,初步理解除法的含义,体会除法和乘法的联系,能正确读、写除法算式,知道除法算式中各部分的名称。
3.体会乘法与除法的区别与联系。
2 情感态度价值观
激发学生学习兴趣，培养多方面思考的能力。
四、课时安排
第一课时平均分（1）
第二课时平均分（2）
第三课时除法的初步认识（1）
第四课时除法的初步认识（2）
第五课时用2~6的乘法口诀求商
第六课时解决问题
第七课时整理和复习
练习课。
人教版小学数学二下第二单元表内除法说课稿
《第二单元表内除法（一）》说课今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第二单元表内除法（一）下面我从三方面来进行我的说课：说课标，说教材，说建议。
一．说课标1.课程目标知识技能：在体情境中理解平均分及除法运算的含义，会读、会写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。
数学思考：在具体情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步培养用数学解决问题的能力和意识。
问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，初步认识乘法和除法之间的关系。
使学生初步学会根据除法的意义,解决一些简单的实际问题。
情感态度：经历操作、归纳等学习数学的过程,能够在独立思考的基础上与他人合作、并与他人交流思维的过程和结果感受数学与日常生活的密切联系。
2.内容标准能进行平均分；能比较熟练地用2～6的乘法口诀求商；经历与他人交流各自算法的过程，能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题二．说教材1.编写特点：(1)加强除法概念的教学。
在对比活动中突出平均分的含义，让学生充分经历平均分的过程同时关注分的结果，注重用数学语言描述平均分，实现“多远表征”的统一，遵循儿童的认知发展规律，帮助学生建立除法概念，渗透数学文化，加深学生对除法含义的理解.（2）鼓励学生动手操作、合作交流，自主探索求商的方法（3）重视培养学生分析数量关系的能力，同时深化学生对运算的意义的理解2.编写体例：无论是内容的选择还是呈现方式上都很好的体现了以学生为本的理念。
本单元不仅结合了数学自身的特点，更强调从学生以有的生活经验出发，以动手操作为基础——以直观图示为桥梁——以语言表述为标志3.内容结构：本单元教材划分为除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商两节，主要教学内容包括平均分、除法的含义、用2～6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。
4.立体式整合：从具体编排来说，“除法的初步认识”分为两个层次。
（1）以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生通过对比建立“平均分”的概念，认识平均分的两种不同情况：等分和包含（2）在建立“平均分”的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。
人教版 小学二年级 数学下册 第二单元 表内除法 除法(二) 优质教案
除法（一）教学内容：教科书14页例5、14页做一做、练习三4、5、6。
教学目标：1．结合具体情境，进一步理解除法运算的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。
2．使学生掌握除法算式各部分的名称。
3．培养学生动手操作能力及用除法解决实际问题的能力。
教学重点：1.掌握除法算式中各部分的名称。
即认识被除数、除数和商。
2.理解除法算式的含义。
教学难点：理解除法算式的含义。
教学准备：课件，学具。
教学过程：一、创境明标（一）复习导入分小圆片：教师拿出8个小圆片。
师：要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。
使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆片分给第四位同学。
也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生观察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。
想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。
（二）明确学习目标揭示课题：这节课我们继续认识除法。
【设计意图：直接明确学习内容，通过观察老师分圆片强化平均分的意识，为进一步学习除法奠定基础。
】二、互动探标（一）导入分竹笋情境。
出示例5。
今天熊猫有个问题想让我们帮帮它，同学们愿意帮助它吗？熊猫想把20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？请你帮帮它。
（二）感知除法1．平均分活动（1）我们要帮熊猫分什么？（2）分的要求是什么？（3）每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)（4）用自己的学具帮熊猫分一分。
动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导)。
2．汇报交流（1）教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。
(教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)（2）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也可以用除法来计算。
人教版春季小学数学二年级下册第二单元教学设计
人教版春季小学数学二年级下册第二单元教学设计一. 教材分析人教版春季小学数学二年级下册第二单元主要内容是关于100以内加减法的运算。
本单元通过有趣的故事情境和实际操作，让学生掌握100以内加减法的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教材内容主要包括：加减法的运算规则、加减法的计算方法、加减法混合运算等。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的数字认识和基本的运算符号认识，但对加减法的运算规则和计算方法的理解还不够深入。
他们在学习过程中需要通过实际操作和反复练习来巩固知识。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要通过有趣的教学活动来激发。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解100以内加减法的运算规则，掌握加减法的计算方法，能够正确进行100以内加减法的计算。
2.过程与方法目标：通过实际操作和小组合作，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握100以内加减法的运算规则和计算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够理解加减法混合运算的规则，能够正确进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过有趣的故事情境和实际操作，让学生在情境中感知和理解加减法的运算规则和计算方法。
2.小组合作学习：通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作精神和交流能力。
3.任务驱动法：通过完成具体的计算任务，让学生在实践中掌握加减法的计算方法。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、计算器、练习题等。
2.教学场地：教室。
3.教学设备：投影仪、计算机、音响设备等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事情境，引出本节课的主题——100以内加减法。
故事中的人物遇到了一些加减法的问题，需要学生帮助他们解决。
这样的导入可以激发学生的兴趣和积极性。
2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现一些100以内的加减法题目，让学生观察和思考。
二年级数学下册第二单元教案
二年级数学下册第二单元教案人教版二年级数学下册第二单元教案作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的人教版二年级数学下册第二单元教案，欢迎大家分享。
人教版二年级数学下册第二单元教案1[教学目标]1、使学生通过有序整理和复习表内除法，发现除法算式的一些规律，加强学生对表内除法计算的掌握。
在此基础上，进一步体会除法运算的意义。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。
在交流中养成倾听他们的想法以及尊重他人、与他人进行合作的良好习惯。
[教学重点]通过有序地整理和复习，能熟练正确地运用乘法口诀求商。
[教学难点]能综合应用所学知识解决实际问题。
[教学准备]多媒体课件、卡片纸等。
[教学过程]一、新课导入1、师：同学们，大家还记得我们前几节课学的有关除法的一些知识吗？（1）要计算除法算式的商需要请谁来帮忙？（乘法口诀）（2）1-9的乘法口诀集体背诵一遍（共45句）2、师：好，这节课我们就来把这些乘法口诀能解决的除法算式进行归纳和总结。
师：这么多的算式卡片怎样整理呢？我们一起来看看欢欢和乐乐是怎样整理的，请观察生：欢欢，他是按得数相同来整理的，这些算式的得数都是2师：乐乐又是怎样整理的呢？生：她是按除数相同来整理的，这些算式的除数都是2师：你们觉得哪种方法比较好整理？（乐乐的比较好整理）那我们就按乐乐的方法把卡片在桌上摆一摆吧！二、探究新知1、出示教材中的表格，组织学生观察。
（1）一共有多少张算式卡片？45句口诀为什么有81张卡片生：每句口诀能写两道除法算式，乘数相同的除外，比如（略）（2）竖着看，你发现了什么？生：每一数列的除数都相同，并且按照除数是1--9的顺序从左至右排列。
（3）横着看，你发现了什么？生：每一横行的.得数相等，按照得数是1--9的顺序从上至下排列。
（4）整个看，你觉得哪行哪列比较特别？用自己的话总结生：除数是1，商和被除数相同。
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说一说每个算式表示的意思，
找朋友：
完成教科书第22页练习四第9题
完成教科书第22页练习四第10题
板书设计
课后反思
除法初步认识练习课
(1)6除以3等于2。 6÷3＝2
(2)被除数是15，除数是3，商是5。15÷3＝5
(3)把20平均分成5份，每份是4。20÷5＝4
(4)9个苹果，每3个一份，分成了3份。9÷3=3
教学目标
巩固除法的含义，及除法的各部分名称。
为后面学习用2～6的乘法口诀求商打基础。
教学重点
巩固除法的含义，及除法的各部分名称
教学难点
除法的含义
教法、学法
复习、练习
教学用具
课件
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
一、完成教科书第21页练习四第7题。
先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。
(1)6除以3等于2。 6÷3＝2 (复习除法的读法)
一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。也可交换着玩。
四、完成教科书第22页练习四第10题。
要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列
独立写出除法算式
完成完成教科书第21页练习四第8题
看图
写出乘法算式和除法算式
(3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?
小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。
(4)指导算式的写法。
(5)小结：
2．练习；教科书第19页的做一做的第1、2题。
三、巩固练习
完成教科书第20页练习四的第4题。
四、总结
想一想
同桌互相说一说
用自己的学具动手摆一摆
怎样分的?
分的结果是怎样
书写算式
练习
汇报
总结
板书设计
课后反思
认识除法的各部分名称
20÷4＝5
除法20÷4＝5表示：有20个，每4个分一份，分成了5份。
除法各部分的名称。
20 ÷ 4 ＝ 5
被除数 除数 商
教学课题
除法初步认识练习课
把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？
比较：这两句话一样吗?不同点是什么？
二、新授课
1．出示教科书第15页的例题3。
请一个同学用自己的话说一说画面的内容
教师：每4人为一小组讨论一下，应该租几条船?
学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应该租6条船。
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
一、引入新课
1．教师：今天我们继续学习除法的初步认识。
2．分小圆片：教师拿出8个小圆片
想一想：刚才老师是怎样分的?同桌互相说一说。
二、新授课
1．出示教科书第19页的例题5。
(1)教师：每4个放一盘是什么意思?
(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?
二、完成完成教科书第21页练习四第8题。
看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。
三、找朋友：完成教科书第22页练习四第9题。
（2）动手分一分。分好后，推代表展示分配结果。
3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。
2．巩固“平均分”。
（1）出示教科书第13页“做一做”。
说一说题意。特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。”
（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。
3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力
教学重点
巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多
教学难点
培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力
教法、学法
操作、分析、归纳
教学用具
苹果、盘子、小棒、课件
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
一、复习
1．把12个苹果平均放在4个盘中，应该怎样放？
教学课题
用2—6的乘法口诀求商（一）
计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路
教学重点
初步学会用乘法口诀求商
教学难点
了解用乘法口诀想商的思路
教法、学法
探索，操作、归纳方法
教学用具
情境图的放大图，（算式卡片）；12个○卡片
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
3．出示：15÷3＝5
教师：请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5)
请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)
这一节课学了什么？
三、巩固练习。
1．完成教科书第18页的做一做。
2．完成教科书第20页练习四的第1题。
练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。
初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法
教学难点
能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36
教法、学法
探索，操作、归纳方法
教学用具
课件
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
学习过程：
一、复习
1．按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。
2．二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二 三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二
3．尝试平均分物品。
（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。（2）请各组用实物图卡片分一分。
（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。
纳平均分的方法
三、练习
练习三的第1题
四、总结
观察画面，
并请学生说一说了解到的情况
讨论方案。
展示分配结果
归纳每份分得同样多，叫平均分。
说一说题意
动手操作
巩固练习
总结学习收获
板书设计
课后反思
平均分的认识（一）
1、每份分得同样多，叫平均分。
2、要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。
教学课题
平均分的认识（二）
教学目标
1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
一、复习
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2．填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8
（）×3=12（）×4=20 5×（）=15
说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
1．引出除法算式12÷3。
呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。
（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。
3．尝试用乘法口诀求商。
三、练习
1．练习五的第1、2、3题
四、总结
1．请学生谈收获。
2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商
说出得数，并说出用哪句口诀
思考
列出除法算式
小组探讨计算方法
尝试用乘法口诀求商
教学课题
平均分的认识（一）
教学目标
1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
教学重点
通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力
教学难点
建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多
教法、学法
操作、分析、归纳
教学用具
6、第3、5题采用游戏的形式进行。
7、第4、7题采用活动的形式进行练习。
8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。
9、让学生打开课本阅读第8题。
10、教师提问，学生回答，再填写。如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么，12除以2等于几？在此基础上独立做"12÷ 6＝□"。教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。
教学课题
除法的含义及读写法
教学目标
l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2．使学生初步学会除法的算式和写法
教学重点
知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
教学难点
初步学会除法的算式和写法
教法、学法
讲解、操作、练习、归纳
教学用具
例题4的图片，学具
练习
小结学习收获
板书设计
课后反思
用2—6的乘法口诀求商（一）
求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
12÷4=3
教学课题
用2~6的乘法口诀求商（二）