【高考小说阅读】小说人物形象和物象鉴赏
高考专题复习：鉴赏小说形象之物象课件
“眼镜”松开一个纽扣说：我扔下学生，坐了两小时汽车，又走了不少路， 打听了不少人，可是你不下了。父亲说：是，脑袋坏了，下也没什么用。眼镜 用手帕擦着汗，看着围着的人，笑了笑，说：如果新民有人能和我下，我不会 来的。父亲想了想，指着我说：朋友，如果你觉得白来了的话，可以和他下。 “眼镜”看了看我，说：你儿子？父亲说：是。“眼镜”眨了眨眼，说：你什 么意思？父亲说：他的棋是我教的，你可以看看门路，没别的意思，现在回去 也行，我不下了，脑子坏了。“眼镜”又看了看我，用手摸了摸我的脑袋说： 你几岁了？我说：十一。他说：你的棋是你爸教的？我说：教过一次，教过仕 的用法。大伙儿笑了。“眼镜”也笑了，说：行嘞，我让你一个“马”吧。我
语文
小说阅读 ——物象的作用
考纲解读
高考《考纲》对欣赏小说的人物形象的要求是“欣赏作品形象， 领会作品的艺术魅力。”即要求我们能够准确把握小说中形象特 征。形象包含人物形象和物象，在小说的阅读过程，现在已经涉 及到对物象的分析。所以我们也应该像分析小说人物形象一样去 分析物象的作用。
课前练习
玻璃
“这就好。”我说。 “我不是有意的。”老头急起来。“我那日感冒，头晕晕的，接到 你的电话出来，经过那里，明明看着是没有什么的，就走过去，咚， 便撞上了。 “你撞伤了，怎么就走了？” “哗啦一声，玻璃碎了，我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出 来扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起 来跑了。我是不好。我赔不起那玻璃呀！” “他们现在可是在到处找你哩。” “是吗，还在找我？我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街 口认人吗？” “他们贴了布告……”
昨天因我酒店装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误 撞受伤。敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取受伤赔 偿费。
2024届高考语文一轮复习：小说人物心理、形象和作用+课件
方法指导：找——定——删——写
找：锁定相关情节； 定：/联系自身、共情/仔细揣摩，精确定义；
显性：找出相关情节中直接描写人物心理变化的标志性 词语；抓住或者能显示心理的关键词句；
隐性：抓住文中的语言表现、动作暗示、神态表现、环 境烘托、梦境描绘
删：合并同类心理； 写：把心理活动或发展变化过程按照要求写下来；
2022高考新课标1卷真题
二、文学类文本阅读（本体共3小题，15分） 《江上》冯至（有删改） 考查点：艺术特点、人物心理、人物形象作用 6 .下列对小说相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（3分） 7 .关于江边人们谈论季礼的部分，下列说法不正确的一项是。（3分） 8 .舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。 请结合相关部分简要分析。（6分） 9．渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子 胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。 本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？ 谈谈你的理解。（6分）
塑造人物的手法
正面描写：外貌描写、语言描写、动作描写、
细节描写
神态描写、心理描写、
交代人物，突出特点，表现人物的思想感情和性 格
特征。
塑造人物形象的手法
描写手法
具体分析
肖像描写
肖像描写不仅指对五官、面容的描写,还包括对身材、体型、衣着、姿态、精 神状态、风度等较明显的外部特征的描写。可以分为整体描绘和局部雕琢。
他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是 怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是 他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的 运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识 的人的口里。
高考考点聚焦：赏析小说的人物形象
真题演练
白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼 女士喜欢丁香花。这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那 里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大 野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的 回答，他觉得很没面子。
负面人物：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自 封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、 饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自 负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世 故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、孤芳自赏等。
答题模板
指定语段分析人物心理
技巧攻略
混淆概念
深度解读
性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态 度和价值观等较宽泛内容的特点，而形象特点则主要以“性 格特点”为中心，还包括人的外在形象（肖像）、身份、地 形象和性格 位、职业等内容的特点。“形象”一词应大于“性格”，它 以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等，概括形 象时需要“性格十身份（外在特征）”。
答
步骤一
瞻前顾后，结合上下文：该语段之前或 之后发生了什么
题
步 骤
步骤二
分清描写，抓关键词句：细读，分清是哪 类描写，找关键词句具体分析
答题模板
整体分析人物心理
答
步骤一
审题干，明题型：根据题干明确答题方 向和范围。
题
步 骤
步骤二
定角度，找对应：熟练掌握“五角度”， 从文本中勾画分析。
真 题 演 练 2018·全国卷 阅读下面的文字，完成1～3题。（15分）
专题03小说阅读鉴赏人物考点解析(课件)-2025年新高考语文一轮复习各考点解析宝鉴
小说阅读人物鉴赏考点解析
学习目标
1.了解高考小说阅读鉴赏的常考知识点，主要人物形象 的概括与分析、小说人物形象作用、小说人物形象塑造的手 法，准确掌握，夯实基础。
2.掌握小说阅读鉴赏的命题角度、解题技巧、答案组织 方法，提高解题能力。
【课堂知识点拨】
人物形象是小说艺术的表现中心，是作品内容的重要因素，更确切地说是作 品的主要构成部分。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象 来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。所以对小说人物形象的 理解与分析就理所当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。因此本部分将以高 考对小说形象考查题的类型为突破口，让学生掌握小说阅读鉴赏人物形象的方法 ，能够准确把握小说人物形象塑造的手法、人物形象的特点及作用，结合文本分 析，规范答题。
刘素珍大夫却主动打来电话,告知不用转诊——护士长知道她的脾气,只好同意。 关成山一往里走,护士长赶紧给刘素珍打电话:“刘大夫,我已经跟那老先生说了转诊 啦,将错就错得了。您要一说实话,他又得怪我们编瞎话了……” 关成山领着老伴儿,进了二号诊室,见女大夫容貌清秀,就是嘴的左侧长了颗痦子,眼睛 还有点儿红。 当下,他心里就想:有啥烦心事儿?却没好意思张嘴问。 “您请坐,先说说病情吧。” “我们那儿的医院,说她得了腔隙性脑梗死,头晕,还吐,让我们照了片子。您是专家 ……” 关成山随即把片子递给了刘大夫。他带着老伴儿来此,就为验证一下当地医院看得准 不准。 “没错儿……给您老伴儿吃的施慧达和阿司匹林、立普妥,都没问题。”
⑤从人物关系、作者议论(评价)、其他人物的评价入手，分析人物性格。 (1)许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间 的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。 (2)作者的评论或其他人物的评价，更是人物性格特征的直接体现。如《林黛玉进贾 府》中贾母对王熙凤的评价“泼皮破落户”“凤辣子”，就揭示了王熙凤心狠手辣的性格 特点。 作者对人物的态度至关重要。这种情感态度的评价有两种方式：一是对人物的思想倾 向与性格特征进行直接评论，或者借作品中某一人物之口说出；二是通过人物自身的行为 过程来暗示，犹如看戏剧演出一样，让观众在对人物自身动作的观览中获得某种启示。因 此，把握作者或直接或间接介绍与评价人物的语言，是鉴赏人物最为直接的一种方法。如 2013年重庆卷《枪口下的人格》最后一句“对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了 下去”，作家的鲜明态度揭示了人物的伟大人格。
小说人物形象和物象鉴赏
• 三、人物评价题（包括作者对人物的态度 和读者对人物的评价）
• 常见问题：有人认为××怎么样？你的看 法怎样？请你就其中一种观点加以探讨。
•答题时一是观点要明确，是褒是贬要一目了 然；二是理由要充分，要从小说中找出相关 描写来佐证，不能脱离文本
• 泼辣、年轻貌美 • 狡诈、机变逢迎 • 刁钻、精明能干
小说阅读题的答题技巧之
人物形象篇
• 学习目标 • (1)了解常见题型，掌握答题方法和作用； • (2)赏析作品的人物形象，理解作品的内涵。
• 一、常见设题模式 1.简要分析人物形象
2.分析塑造人物的具体方法及其作用
3.对文中人物进行客观公正的评价（包括作者对 人物的态度和读者对人物的评价）
• 3.心理描写：直接表现人物思想和内在情感， 表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情 节发展
• 4.细节描写：更细腻的展示人物某一特征
• 5.侧面描写：衬托、对比突出主要人物
• 1、把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一 剜，七窍迸出血来。将心肝提在手里。
（动作描写）
• 2、修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也
2.请概括出××的主要性格特点 答题方法：直接写出人物的性格特征
3.结合全文，简要分析人物形象。 答题方法：个性特征+身份特征+举出实例
举例一：简要概括人物形象特点
• 严歌苓《审丑 》根据小说内容，简要概括 曾大爷的形象特点。
• 1、外貌丑陋 • 2、吃苦耐劳 • 3、深爱自己的孙子并为之全力付出 • 4、晚景凄凉
人物性格特征或精神品质，不可无中生有，一 定要“言必有据”。 (4)防止戴高帽，任意拔高。 (5)分析不可单一化。人物性格是复杂的、多侧面的。 因此，不要只抓一点，不计其余，应多角度多 侧面地分析、概括。 (6)合并同类信息（避免重复） (7)要分条写出 ，做到准确、简洁、有条理。
高中语文现代文阅读：小说人物形象鉴赏答题技巧
高中语文现代文阅读：小说人物形象鉴赏答题技巧鉴赏小说形象小说的形象，既指小说所塑造的人物形象，又包括作为人物形象陪衬的事物形象(物象)。
鉴赏小说形象是小说考查的重点。
常见的设题类型有：分析概括人物形象特点，分析形象的作用。
考向一分析概括人物形象特点分析人物形象是读懂小说的关键。
小说主要是通过鲜明而独特的人物形象来打动读者和感染读者。
人物形象的概括与分析，几乎是小说阅读的必考题：有的试题只检测概括能力，不分析；有的试题是先概括后分析。
例、文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请简要概括。
答：___________________________________解析：从文中看，吴秋明是一位“单身”“心理学博士”；熟知儿童心理，能够学以致用；质朴、善良，有爱心，真心爱儿童村的孩子，并用实际行动去关爱他们。
简要总结即可得出答案。
答案：吴秋明是一个细心、耐心，有爱心，充满吸引力的单身心理学女博士的形象。
【设问方式】1．作品中××有哪些性格特点？请简要分析。
2．小说中××是一个什么样的人物形象？他(她)有什么样的心态？请简要分析。
3．请概括××与××的性格特点，并作简要分析。
【知识储备】小说中的人物，又称典型人物，是作者根据现实生活，采用“杂取种种，合成一个”的艺术手法创作出来的。
对比生活中的原型，小说中的人物往往更具有代表性。
小说人物的形象特征包括两个方面：外在特征和内在特征。
外在特征是指人物的外貌、职业、生活习惯等，内在特征是指人物的心理状态、精神品质等。
把握小说人物的形象特征要从以下两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写把握人物的思想感情和性格特征。
1．运用各种描写手法来塑造人物形象2．借助人物的身份、地位、经历、教养、气质等来表现人物小说中人物的身份，所拥有的社会地位，以及他的人生经历，个人涵养、教养等因素，直接决定了人物的言行，影响着人物的性格。
小说阅读如何分析人物形象
小说一般通过人物 2017年高考语文热点题型：鉴赏小说的形象形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等。
因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。
所以对小说人物形象的概括与分析就理所当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。
小说塑造人物形象的手法，有直接描写和间接描写。
间接描写以描写其他人物来衬托、表现主要人物的性格特征。
直接描写是在故事情节发展中描写人物的语言、行动、肖像、心理活动等，表现人物的性格特征。
这样，让人物在矛盾斗争中说话、行动，产生神情变化、心理活动，能够刻画出栩栩如生的人物形象，产生直接的感染力量。
小说的中心任务就是通过塑造典型人物形象来揭示社会生活。
而小说中的人物又可分为主要人物和次要人物(包括物象)。
分析小说人物的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵，明确其对现实生活中人们思想的引导作用。
题型一人物形象的概括与分析阅读下面的文字，完成问题。
抻面[注]阿城铁良是满族人。
问他祖上是哪个旗的，他说不知道，管它哪个旗的，还不都是要干活儿吃饭。
铁良在北京是个小有名气的人，因为抻得一手好面。
面是随时有客要吃就得煮的，因此，铁良专在一家做。
铁良原来有几股钱在店里，后来店叫政府公私合了营，铁良有些不太愿意，在一个公家人面前说了几句。
公家人也是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿，劝了铁良几句。
几年以后，铁良知道害怕了，心里感激着那个公家人。
抻面最讲究的是和面。
和面先和个大概齐，之后放在案子上苫块湿布醒着。
后来运动多了，铁良说，这“反省”就是咱们的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。
醒好了的面，内里没有疙瘩。
面粉一掺了水，放不多时就会发酸，所以要下碱。
下了碱的面，就可以抻了。
有人用舌头试碱放多了还是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合适了。
铁良试碱不用舌头，一半儿的原因是抻面是个露脸的活儿，是公开的，客人看着，当面的。
2024届高考语文复习：小说阅读之形象
桃园 废名
这时月亮才真个亮起来，就在桃树之上，屋子里也铺了一地。王老大坐下板凳脱 草鞋，
——阿毛伏在桌上睡哩。 “阿毛，到床上去睡。” “我睡不着。” “阿毛，你手也是热的哩!” 阿毛心里晓得爸爸摸她的脑壳，又捏一捏手，枕着眼睛真在哭。 王老大一门闩把月光都闩出去了。闩了门再去点灯。 “阿毛，今天十二，明天，后天，十五我领你上庙去烧香，去问一问菩萨。” “好的。” 阿毛想起一个尼姑，什么庙的尼姑她不知道，记得面孔。那正是桃园茂盛时候的 事，阿毛一个人站在篱墙门口，一个尼姑放了化施来的东西，坐在路旁草上，望阿 毛笑，叫阿毛叫小姑娘。尼姑的脸上尽是汗哩。阿毛开言道: “师父，你吃桃子吗？” “小姑娘，你要把桃子给我吃吗?——阿弥陀佛!”
【2023湖丽衢二模】8. 结合文本，简要分析“桃子”这一 意象的丰富意蕴。
二 人物形象常见考题
What（分析人 物形象）
人物外在形象 人物内在性格
正面描写
动作、神态、肖像、细节、心理描写等
形象
人物形象
How（如何塑 造人物形象）
why（人物的 作用）
侧面描写
主要人物 次要人物 “我”
用其他人物来衬托 用环境来烘托 借用物来象征
语文老师把那本诗集送给了我。 我开始阅读那本诗集。诗人有很多首诗是描写麦子的，他说，他的麦子是长在天 上的麦子，月亮是麦子的家，嫦娥是麦娘，玉兔是麦童……我为诗人那独特的语言所 倾倒所疯狂。不知为何，父亲出走时的情形，开始频繁地出现在我读诗的时候。但我 似乎忘了那个拎着皮箱，消失在油菜花里的男人是我的父亲，我痴迷的只是他那种奇 妙的诗意的消失方式。 升入高三时，我的学习成绩(除了语文)下滑得厉害，班主任找上门来。母亲脸色 铁青，嘴唇哆嗦着吼出一句，报应!然后撕碎了我书包里的所有的诗稿。 班主任老师走了以后，母亲的态度缓和了一些，她说，你要么好好读书，考上大 学光宗耀祖，要么跟我下地侍弄麦子，没有第三条路可走。
2024届高考语文复习：小说阅读第三课小说的人物形象+课件
分析形象(物象)作用——次要人物的作用
(2)在人物形象上的衬托作用
衬托有正衬和反衬两种，都是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来 突出主要人物。通过次要人物的活动和形象来衬托主要人物的活动和形象， 这样使主要人物更加鲜明突出。如《变色龙》一文中，火红色头发的巡警叶 尔德林就起到了很好的衬托作用。从端着一个“盛满了没收来的醋栗”的筛 子到报告“好像出乱子了”，从给警官脱穿大衣到两次对狗的来历进行判断， 既表现出他忠实而驯服，又从侧面衬托了警官的专横多变、媚上欺下、见风 使舵的性格。这样，通过次要人物的衬托来表现主要人物性格特点，使文章 更含蓄、更客观、更有力。
《麦子》红柯
12．小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试 作分析。 ①质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格，如作品第一自 然段中的人物语言。 ②诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格，如“我 们种的是太阳”。 ③含蓄的语言，塑造主人公大美不言的奉献品格，如“我们是簸 箕命”。
分析形象(物象)作用——“我”的作用
4.主题表达上：通过“我”的言行表现及内心感触等能揭示主旨， 深化作品主题。 5.叙事人称角度： ①故事叙述者：故事由“我”叙述出来的，更真实可信，使叙事 （人物事迹/人物形象）更真实感人； ②便于抒情：直接表达“我”的内心感受，抒情更真切感人； ③增强文章真实感与可信度。
分析形象(物象)作用——次要人物的作用
(3)在主题上的揭示或深化作用 小说中的次要人物不只为塑造主要人物服务，更为揭示小说
主题服务。次要人物与主要人物一起或丰富或揭示或深化了小说 主题。如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识 的小资产阶级知识分子，在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。
分析形象(物象)作用——次要人物的作用
高考小说专题——人物形象(物象)的作用
次要人物的作用思考“五方面”
1．牵线搭桥，推动情节
在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往从 次要人物的眼睛里展现出来；对主要人物的感受、评论，往 往从次要人物的嘴稻里壳说儿出平来台。：次耗要崽人原物创通设过计自己的见闻，把 故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的 出现完成一定的叙事功用。
“你撞伤了，怎么就走了？”
“哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来扶我，血流 了一脸，把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了。我赔不
起那玻璃呀！” 稻壳儿平台：耗崽 原创设计
“他们到处找你哩。”
“是吗？我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗？”
“他们贴了布告……”
老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。
袋努力地啃啮。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗(他可不在
乎理这他个 ，)因，为自不言知自道语他稻：是壳“跟向儿他谁平们说台寻的一：。口耗面崽汤原。创”喝设了计面汤，“回见！”没人
一天，他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼，跟同伴小 声说了句什么，他多了心：“你说谁哪？”小伙子没有理他。他放下 烧饼，跳到店堂当间：“出来！出来！”这是要打架。北京人过去打 架，都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的 买卖。“出来！出来！”是叫阵。没人劝。压根儿就没人注意他。打 架？这么个糟老头子？这老头可真是糟。从里糟到外。这几个小伙子，
作用，增强小说的真实性
【关联高考】
题干示例 明辨题型
(2016·全国卷Ⅲ)“我”在小说中的主要作用是什么？请 简要分析。《优方》68-69
(1)题稻干壳中儿有平“台作：用耗”“崽意原义创”设“计意图”“效果”“艺术
价值”“好处”等字样 (2)根据题干问法和文章内容，确定是否是次要人物作用 题
高考复习之小说人物形象(内容详细)
林冲性格发展的动态曲线
逼
软弱忍辱 不思反抗
得过且过 委曲求全
随遇而安 清醒认识 委曲求全 手刃仇敌
远上梁山 心有疑虑
识破阴谋 激起怒火
2.借助描写方法分析人物形象
①正面描写（直接描写）：外貌（肖像、 神态、服饰等）描写、语言描写、行动 描写、心理描写以及细节描写等。
【参考答案】①温和而又固执。②热爱土地，热爱劳 动。③面对即将失去劳动的土地，表面虽然平静，内 心却隐隐作痛。
【技法指津】借助语言动作描写和作者评价分析人物形象
【分析人物形象的主要方法】
1.借助故事情节分析人物形象 2.借助描写方法分析人物形象 3.借助环境描写分析人物形象 4.借助作者评价分析人物形象
典题释法
2016全国卷II《玻璃 》
类型（一）题目：小说中的王有福有哪些性格特点？
请简要分析。 （6分）
参考答案：①性情谦卑，甚至有点窝囊；见了晚辈， 也要鞠躬，说话谦和； ②胆小怕事，有点狡黠；撞了玻璃偷偷溜掉，别人问 起也不敢承认； ③有点固执，但不失本分善良：怀疑酒店诚意，承认 自己责任，不愿借机发财。（每答出一点得2分。意 思答对即可。
3.小说中的“骑手”有哪些特点？请简要说明。 （2013课标全国Ⅱ《峡谷》）
参考答案： ①外形：相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，有着质 朴自然的力与美。②举止：一人一骑，独行于峡谷 中，虽山路崎岖，但因骑术高超而从容沉稳。③情 怀：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小节，粗犷而 有野性。 （难度：0.6）
答题范式：
②侧面描写（间接描写）：环境的烘托、 其他人物的对比衬托、他人的描述、作 者的议论等。
【点对点练习】
过了一会儿，农民的妻子完全转身向着我。她在她带来 的篮子底层找寻一会儿，拿出了一块煎饼。她一面请我吃煎 饼，一面对我说，这煎饼是她今天早晨亲手做的。
高考小说阅读之人物形象鉴赏
③放在一定的社会历史背景下
12月13日 南京大屠杀纪念日
④作者对人物的介绍和评价
答案：朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民 族精神并且谦虚有礼的人。
沙场点兵
5、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是 什么？
解题思路： 人物刻画方法
社会历史背景 外貌描写
12月13日是南京大屠杀纪念日。
结合故事情节 请求更换曲目、伫立纪念碑前
4.“人物形象在文中的作用”解题思路 ① （主题上）凸显某种主题 ②（情节上）推动某一情节的发展； ③（人物上）自身形象特点及形象意义；对另 一形象的烘托作用：映衬或反衬； ④（艺术构思上）行文线索、伏笔与悬念等
1．主要人物形象的作用 分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社会意义： 首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分 析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示等。 2．次要人物形象的作用 次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用一般从以下几个角 度考虑：(1)为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；(2)揭示 或凸显主旨；(3)若是线索人物，自然是贯串全文的线索。 3．物象的作用 如果小说中引入特别重要的物件，其基本作用不外乎突出人物 性格、揭示深化主题等。有时反复出现，串起相关情节，从而 成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。
解题思路： 沙场点兵 ①人物的身份、地位、经历、教养、气质
身份：是两位参加决赛的选手之一
②人物的外貌、语言、行动、心理描写
外貌描写：“声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身 黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。” 行动描写：“他向主考官深深鞠了一躬”、”他流着泪向主考席鞠了一躬”、 请求更换曲目、 吹奏悼念亡魂等 语言描写： 侧面描写：音乐大师的表情、语言
高考小说阅读--分析形象的作用
高考小说阅读••分析形象的作用分析小说人物形象的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵，明确其对现实生活中人们思想的引导作用。
小说中的形象可分为主要人物形象、次要人物形象和事物形象。
而高考对形象作用的考查重点一般是次要人物形象和事物形象。
1.主要人物作用2 .次要人物作用3 •物象作用4.〃我〃的作用准答形象作用题步走〃例阅读下面的文字，完成后面题目。
踏莎行寇俊杰春风萧瑟，乍暖还寒，阴雨蒙蒙，芳草萋萋。
开封通往陕州的官道更加泥泞，两辆驴车在湿滑的道路上艰难前行。
突然，前面的驴车陷进泥坑，车夫挥鞭抽打毛驴，可任凭怎样使劲儿，木轮车像是被泥水吸住一样，就是出不来。
寇准挑起轿帘说，寇安，别打了，还是我下来推吧！寇安没法，只好也下来和寇准及两个随从一起推车。
无奈车重人少，力量不够。
寇准说，不行就先把车上的书卸下。
寇安说，大人，那是你的心头肉啊！怎么舍得弄脏？大家正一筹莫展，路过的几个村民走过来，有人施礼问，是宰相寇准寇大人吗？正是，但我现在已不是宰相了。
我们听说大人没有因为演渊之盟受到封赏，反而被贬陕州，故有此一问。
他对其他村民说，我们帮帮寇大人吧！大家一起用力，终于把寇准的驴车推出了泥坑。
寇准再三相谢。
村民说，寇大人淀渊之功，让中原百姓免受战乱之苦，我们老百姓还不知怎样感谢寇大人呢。
寇准重新上车，已是满身泥水。
车内的宋夫人用毛巾给寇准擦着脸上的汗水和雨水，心疼地说，原来在京师哪有这样的路？看你现在头发都开始白了，还要出来受这样的罪，你要是能把自己的性子收敛一些，何来被贬呢？寇准说，社稷为重，君为轻。
只要对得起天下百姓就行了。
宋夫人说，可你分不清君子和小人，把小人得罪了，他们就会为私怨而报复。
我听女婿王曙说，这次就是王钦若在皇上面前说你是拿皇上的性命做赌注，潼渊一仗胜是侥幸，如若败了，他的命就没了，皇上这才把你贬出京师的。
寇准微微一笑说，王曙是怎么知道的？他和皇上的内侍周怀政关系很好，是周怀政亲耳听到王钦若对皇上说的，还说你居功自傲，到处宣扬说没有你寇准，就没有大宋的江山---------------- 他这是诬告啊！再泥泞的路，太阳一出来就晒干了，寇准说，你看刚才村民为我推车，多好啊！若是奸臣，他们会这样做吗？不过你也别锋芒太露，出头的椽子先烂，想当年，你和太宗意见不合，太宗说不过你，生气地要拂袖而去，你竟然当着满朝文武的面拽住他的衣服不让走，直到把他说服才罢休！俗话说，君叫臣死，臣不得不死！你这是往死路上走哇！得亏太宗英明，不但没杀你，还把你比作魏征！寇准只是得意地嘿嘿笑着，并不说话。
2023届高考语文复习：小说阅读之分析人物形象及其他物象的作用 课件(共36张ppt)
• “主要人物的作用”类题从三个角度思考：
• 对情节的作用：说中的老头见有人说自己，要去当街“打架”，推动故事 走向高潮。这部分情节更多的是想表现老人的个性，所以此点可答可不答
• 对社会的作用：文章最后的问句“他攒下这些钱干什么”，没有人知道， 这告诫我们，要对底层人士多一些关怀、尊重和理解。
• 有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他 的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。
• 他攒下这些钱干什么？
• (选自《汪曾祺全集》第二卷)
• 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？
• 审题判断：“捡烂纸的老头”是作者刻画的主要人物，“用意”，表明此 题是“主要人物的作用”类题。借鉴思考：《祝福》中的祥林嫂就是主要人 物，借鉴其答案思考。
一、怎样确定是形象作用类题
• 题干示例 • 小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。 • “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 • 小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么 作用？请 简要分析。 • 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？ • 小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。 • 小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作 用？请 分别作简餐，都在这里。这条街上人都认识他，是 个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳， 没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数， 六 十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不 好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，站起身子， 找一个别人用过的碗(他可不在乎这个)，自言自语：“跟他们寻一口面汤。” 喝了面汤，“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。
小说人物形象题型鉴赏及解题策略
小说人物形象题型鉴赏及解题策略陈宝友小说的核心任务是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。
对小说人物形象的理解与分析是高考小说阅读考查中经常涉及的问题，鉴赏人物形象问题，是高考语文命题的热点之一，包括以下三种题型：人物形象的概括与分析，人物形象的作用（含主要人物的作用、次要人物的作用、物象的作用三个角度），人物形象塑造手法。
一、人物形象的概括与分析人物形象的概括与分析，几乎是小说文本中的必考题，这部分常常有两种命题形式：指定语段分析人物的心理或性格特点，整体概括与分析人物形象。
在具体命题时，部分考题是只概括，不分析;部分考题是概括之后再分析。
答题时，应该从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征，把握人物的形象特征，并且从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因，同时注意作者对人物的介绍和评价。
【例1】阅读下面的作品，完成下列问题。
南方豪·路·博尔赫斯胡安·达尔曼，是科尔多瓦街市立图书馆的秘书，自认为是土生土长的阿根廷人。
他的祖父是福音会的牧师，他的外祖父是被长矛刺死的作战步兵，在两个格格不入的家世之间，达尔曼选择了浪漫主义死亡的家世。
达尔曼省吃俭用，勉强保住南方的一个庄园，那处产业原是外祖父家族的，他经常回忆的是那些香桉树和那幢已经泛白的红色房子。
也许是琐碎的事务，也许是懒散，将他一直羁留在城市。
年复一年，他满足于以抽象的观念占有这个庄园，确信他在平原的家在等他归去。
一天下午，达尔曼买到威尔版的《一千零一夜》，他迫不及待地想看看，便匆匆走上楼梯，却不想谁油漆了窗子，忘了关上，害他划破了头。
高烧把他折磨得死去活来，《一千零一夜》里的插图在他恶梦中频频出现。
大夫把他送到厄瓜多尔街的一家疗养院拍X光片，他坚强地忍受了那些极其痛苦的治疗，但是当大夫告诉他，败血症几乎让他送命时，达尔曼为自己的命运感到悲哀，失声哭了。
高考小说专题——鉴赏塑造人物形象的手法
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A.“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得知这是德•克莱蒙伯爵
送给他的一件礼物，二者不仅前后照应，也暗示着人世的沧桑。 B.老舞蹈师在一个早晨，“以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来”，
他之所以避开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。 C.老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相拥着哭起来”，这种
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有一天，他很知心地跟我说：
“先生，我妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意，我可以介绍您认识 她，不过她要到下午才上这儿来。这个花园，就是我们的欢乐，我们 的生命。过去给我们留下的只有这个了。如果没有它，我们简直就不 能再活下去。我妻子和我，我们整个下午都是在这儿过的。只是我上 午就来，因为我起得早。”
【答案】①故事切入自然。“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师 又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而
稻壳儿平台：耗崽 原创设计 不做作。②有利于情节的集中与展开。苗圃既是表演的舞台， 也是人生的舞台。③使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然 结束，但主人公怎样了，让人牵挂。
3.小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作 用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。（6分）
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【教材探源】
请以祥林嫂形象为例，谈谈《祝福》一文塑造人物形象时运用 了哪些表现手法。
刻画手法
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对祥林嫂的刻 对祥林嫂的肖像描写主要体现在对她初到鲁镇、再到鲁镇
画主要运用了 和死前与“我”相遇三次的衣着打扮、脸色、精神状态等
这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔 微笑一样依然美丽的花园。绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得 非常幽静。在这迷人的小树林里，有一个角落完全被蜜蜂占据。它们 的小窝坐落在木板上，朝着太阳打开顶针般大的小门。走在小路上，
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• 二、分析塑造人物的具体方法及其作用 • 常见问法：
1.分析小说对人物进行描写的方法和作用 2.作者采用了什么表现手法刻画这个人物？ 请简要分析。
• 答题方法：作者通过什么描写（或手法）表 现了××什么样的性格特点。
描写人物的基本方法
肖像描写
心理描写
行动描写 语言描写
正面描写(直接描写)
神态描写
•小说通过语言、动作、细节描写突出了康大 叔贪婪、狡诈、凶狠的性格特点。
• 三、人物评价题（包括作者对人物的态度 和读者对人物的评价）
• 常见问题：有人认为××怎么样？你的看 法怎样？请你就其中一种观点加以探讨。
•答题时一是观点要明确，是褒是贬要一目了 然；二是理由要充分，要从小说中找出相关 描写来佐证，不能脱离文本
• 小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃 “二十年以后”赴约的故事，在 “情与法”的冲突中，两个人都面 临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同 情，有人说他罪有应得；有人说吉 米忠于职守，有人说他背叛了友谊。 你的看法呢?请就你认同的一种观 点加以探究。 《二十年后》
• 我认为鲍勃值得同情（应题，表明观点）：
• 学习目标 • (1)了解常见题型，掌握答题方法和作用； • (2)赏析作品的人物形象，理解作品的内涵。
• 一、常见设题模式 1.简要分析人物形象
2.分析塑造人物的具体方法及其作用
3.对文中人物进行客观公正的评价（包括作者对 人物的态度和读者对人物的评价）
• 1.分析人物形象
常见问法：
××是一个怎样的人物？ 请概括出××的主要性格特点 结合全文，简要分析人物形象。
• 人物评价题（探究题）的答题模式 • 1.先写自己的观点：“我认为….”或“我赞
同…” • 2.分析自己的理由，“理由1…2…3…”结合
文本做具体分析（抓描写，联情节） • 3.可加总结句
• （内引外联，字数限制）
注意事项
(1)审清题目的要求（具体、概括、分值） (2)划出文中描写人物的语句（全面） (3)根据内容分析人物形象（形容词），要准确揭示
3.结合全文，简要分析人物形象。 答题方法：个性特征+身份特征+举出实例
举例一：简要概括人物形象特点
• 严歌苓《审丑 》根据小说内容，简要概括 曾大爷的形象特点。
• 1、外貌丑陋 • 2、吃苦耐劳 • 3、深爱自己的孙子并为之全力付出 • 4、晚景凄凉
举例二：××是一个怎样的人物？
• 小说主人公“他”是一个什么样的形象？ • ①精明，节俭，有些小气甚至吝啬：②敏
• 3.看用了什么描写方法或手法，通过人物的 描写分析人物的性格特征，在此基础上进行 归类概括。
• 4.选择恰当的词句表述出来。
• 答题模式： 1.××是一个怎样的人物？ 答题方法：个性特征+身份特征 比如; ×× 是一位怎么样（一般为形容词）的什 么人（表示人物身份的，工人，农民，诗人等
2.请概括出××的主要性格特点 答题方法：直接写出人物的性格特征
侧面描写
各种描写手法的作用
• 1.肖像、神态、动作描写：
• 更好展现人物的内心世界及性格特征
• 2.语言描写：a.刻画人物性格，反映人物心 理活动，促进故事情节发展b.描摹人物语态， 使形象刻画栩栩如生
• 3.心理描写：直接表现人物思想和内在情感， 表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情 节发展
感，谨慎，多虑；③心地较为善良，通情 达理。 • 机关里上班的小职员形象
举例三：结合全文简要分析人物形象。
• 差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现 手法刻画这个人物，请简要分析。
• 差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。 • 对比。 • 主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：如
先是骂林冲为"贼配军"、"贱骨头"，后来夸林 冲为"好男子"、"久后必然发迹"。
• 主要人物的作用：赏析人物形象地社会意义，即突 出主题。如祥林嫂。
• 物象的作用：1.突出主要人物的性格特点 2.通过反衬对比，突出主题 3.反复出现串起情节，具有线索的作
用，使结构更加完整。 次要人物的作用：1.为主要人物服务，为主要人物起
到烘托的作用 2.事件的见证者 3推动情节的发展（小公务员之死） 4.反复出现串起情节，具有线索的 作用，使结构更加完整。 5.叙述人称的作用（我、他）
一下。等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，
他才像狗打呼噜似的，喉咙里发出一声闷响，然
后趴到在地，嚎啕大哭 。
•（神态和动作描写）
康大叔
• 老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却 又不敢去接他的东西。那人便焦急起来， 嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌 躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩， 裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏 一捏，转身去了。嘴里哼着说， “这老东 西……。”
• 4.细节描写：更细腻的展示人物某一特征
• 5.侧面描写：衬托、对比突出主要人物
• 1、把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一 剜，七窍迸出血来。将心肝提在手里。
（动作描写）
• 2、修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也
紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝
上。
（肖像描写）
• 3、那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨
人物性格特征或精神品质，不可无中生有，一 定要“言必有据”。 (4)防止戴高帽，任意拔高。 (5)分析不可单一化。人物性格是复杂的、多侧面的。 因此，不要只抓一点，不计其余，应多角度多 侧面地分析、概括。 (6)合并同类信息（避免重复） (7)要分条写出 ，做到准确、简洁、有条理。
赏析人或物的形象在文中的作用
• 鲍勃作为被警方通缉的在逃犯，不忘二十年前 的一个约定，不顾安危，出现在纽约街头， （列出第一个事实论据）这表现了他性格中重 情守信的一面。（合理分析）在“情与法”的 冲突中，他选择了“情”，结果被捕，为此付 出了沉重的代价。（列出第二个依据和分析） 他读吉米留给他的便条时微微抖动，也表现了 他人性中善良的一面。（列出第三个依据和分 析）这些都是鲍勃值得同情的地方。(总结点题)
• 分析人物形象的基本方法： • 在情节发展中分析 • 在人物描写中分析 • 在特定环境中分析 • 借助作者分析
•
答题思路：
• 1.首先总体把握小说人物形象特点，确定作 者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
• 2.画出小说中关于这个人物言行的语句，以 及作者的议论或者作者借作品中其他人物对 他的评价的语句。