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小学生安全教育《课间文明玩耍》PPT课件
《课间文明玩耍》
中小学公共安全教育·精彩一 课
《课间文明玩耍》
中小学公共安全教育·精彩一 课
学习目标
遵守课间安全守则，做一个讲
文明、 懂安全
的“真美少年”；
课间玩耍时不追打、不奔跑、不攀爬、不大声喧哗
等； 文明游戏 ，遇见老师主动问好。
《课间文明玩耍》
中小学公共安全教育·精彩一 课
背书包，上学校，校园人多真热闹。学习、 游戏欢乐多，人身安全莫忘掉。
下课的时候，同学们有的 在聊天，有的跑去操场游戏， 可热闹了。
中小学公共安全教育·精彩一 课
《课间文明玩耍》
突然，听见“啊”地一声响， 大家抬起头一看，原来是小胖和 亮亮撞到了一 起，一个捂着额头， 一个摸着下巴，痛得两人眼泪哗 哗地掉下来。
原来，小胖和同学欣欣追打， 正好撞上从教室跑出来的亮亮。
上课时间到，匆忙回教室，足球不要啦！
《课间文明玩耍》
中小学公共安全教育·精彩一 课
课间休息能消除大脑、眼睛和身 体的疲劳，使人头脑清醒，精力旺 盛地上好下一堂课。
《课间文明玩耍》
你平时是如何进行课间 休息的？哪些是对的，哪 些是错的？为什么？
中小学公共安全教育·精彩一 课
《课间文明玩耍》
中小学公共安全教育·精彩一 课
（慢步有序地出教室）
（上下楼梯靠右走）
《课间文明玩耍》
窗户栏杆有危险， 大家远离勿攀爬。 文明行走不奔跑， 安全第一记心中。
中小学公共安全教育·精彩一 课
小学公共安全教育·精彩一 课
危险游戏不玩耍，同学之间不打闹，课间安全靠大家。
《课间文明玩耍》
安全小故事
我们的课间十分钟，可以开展哪些文 明活动？
《课间文明玩耍》
中小学公共安全教育·精彩一 课
《课间文明玩耍》
中小学公共安全教育·精彩一 课
学习目标
遵守课间安全守则，做一个讲
文明、 懂安全
的“真美少年”；
课间玩耍时不追打、不奔跑、不攀爬、不大声喧哗
等； 文明游戏 ，遇见老师主动问好。
《课间文明玩耍》
中小学公共安全教育·精彩一 课
背书包，上学校，校园人多真热闹。学习、 游戏欢乐多，人身安全莫忘掉。
下课的时候，同学们有的 在聊天，有的跑去操场游戏， 可热闹了。
中小学公共安全教育·精彩一 课
《课间文明玩耍》
突然，听见“啊”地一声响， 大家抬起头一看，原来是小胖和 亮亮撞到了一 起，一个捂着额头， 一个摸着下巴，痛得两人眼泪哗 哗地掉下来。
原来，小胖和同学欣欣追打， 正好撞上从教室跑出来的亮亮。
上课时间到，匆忙回教室，足球不要啦！
《课间文明玩耍》
中小学公共安全教育·精彩一 课
课间休息能消除大脑、眼睛和身 体的疲劳，使人头脑清醒，精力旺 盛地上好下一堂课。
《课间文明玩耍》
你平时是如何进行课间 休息的？哪些是对的，哪 些是错的？为什么？
中小学公共安全教育·精彩一 课
《课间文明玩耍》
中小学公共安全教育·精彩一 课
（慢步有序地出教室）
（上下楼梯靠右走）
《课间文明玩耍》
窗户栏杆有危险， 大家远离勿攀爬。 文明行走不奔跑， 安全第一记心中。
中小学公共安全教育·精彩一 课
小学公共安全教育·精彩一 课
危险游戏不玩耍，同学之间不打闹，课间安全靠大家。
《课间文明玩耍》
安全小故事
我们的课间十分钟，可以开展哪些文 明活动？
《课间文明玩耍》
小学美术《下课啦》优质课件
人教版一年级美术上册第四 课
下雨啦
考考大家的观察力，看看你们棒不 棒
雨天，人们的衣着会有什么 变 化？ 街道上有什么变化？小动物 们 在干什么？雨天的色彩是 什么 样的？
下不同的雨时，大家是怎样表现 的呢 ？
期待大家的表 演
小
雨线雨又细又
少
大雨
雨线又多又密
风 雨雨线是斜的
生活中，一幅幅生动而有趣的 雨 景都能变成一幅美丽的下雨 图
作业要 描 绘 一 幅求雨 中 的 景 色
1 、用不同长短、粗细、疏密的线条及点来表现不同的 雨
2 、在作品中体现亲情或友情
3 、构图饱满、线条流畅
Hale Waihona Puke
下雨啦
考考大家的观察力，看看你们棒不 棒
雨天，人们的衣着会有什么 变 化？ 街道上有什么变化？小动物 们 在干什么？雨天的色彩是 什么 样的？
下不同的雨时，大家是怎样表现 的呢 ？
期待大家的表 演
小
雨线雨又细又
少
大雨
雨线又多又密
风 雨雨线是斜的
生活中，一幅幅生动而有趣的 雨 景都能变成一幅美丽的下雨 图
作业要 描 绘 一 幅求雨 中 的 景 色
1 、用不同长短、粗细、疏密的线条及点来表现不同的 雨
2 、在作品中体现亲情或友情
3 、构图饱满、线条流畅
Hale Waihona Puke
北师大一年级上册《下课啦》教学设计
北师大一年级上册《下课啦》教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级上册第二单元P20-21教学目标：1.通过比一比的活动，能够正确比较两个或三个物体之间的高矮、长短。
2.知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。
3.经历与他人合作交流比一比的过程，培养学生初步的观察能力、推理能力、数学表征能力。
教学重难点：重点：掌握比高矮、比长短的方法。
难点：理解高矮的相对性，并能用所学相关知识比较生活中的高矮、长短。
教学过程：一、听音激趣，导入新课1.听音导入同学们，仔细听，下课啦，我们去操场上做游戏吧！播放音频：校园下课铃声。
2.板书课题：下课啦3.仔细看，他们都在玩什么呀？今天我们主要去看看这三对小朋友，他们发现了什么样的数学问题？同学们愿意帮助他们解决吗？【设计意图】数学来源于生活，通过学生熟悉的铃声导入，将学生带入到下课的情境中去，调动学生的积极性，激发学生的好奇心。
二、根据情境，激发求知（一）比高矮1.（播放视频）小美和小伟在干什么呢？原来，他们在比高矮呢！小美和小伟到底谁高，谁矮？同学们愿意当他们的裁判吗？2.你发现了什么？追问：这样比身高公平吗？小结：比身高的时候要站在同一水平线上。
3.只要站在同一水平线上就公平吗？教师示范，比高矮的时候驼背、下蹲、弯腰等都是不公平的。
小结：比身高时两人要站在同一水平线上，站直了比。
4. 拍手读儿歌，巩固比高矮的方法。
5.活动一：比高矮。
四人为一小组两两比高矮。
【设计意图】通过让学生亲身经历比身高的过程，让学生体会到高与矮是相对的，也进一步明确要站在同一个水平线上才能比身高。
在比身高的过程中，一定要有观察者或裁判员，这样才能得出结论。
（二）体会高矮是相对的1.在刚刚比身高的活动中，有个小组发生了争执，我们一起去看一看吧！这一位是小雅同学，谁能说说她是高还是矮？说说你的理由。
2.那你的意思是，得两个人以上才能比身高是吗？别着急，小泽来了，你发现了什么？3.小雅心里不服气，她决定去找小华比一比，你发现了什么？4.咦？怎么回事呢？为什么小雅一会高一会儿矮呢？同桌之间讨论讨论吧。
《下课啦》教学设计
《下课啦》教学设计作者：唐琪石甜甜唐艾豆一、教学目标1.知识与技能目标引导学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有矮（有长有短）。
2.过程与方法目标利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生学习的主动性；引导学生探索操作，学生主动学会比较物体的高矮与长短。
3.情感态度和价值观目标培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生活中处处有数学，提高学生学习兴趣。
二、教材分析“高矮”“长短”都属于比较物体长度的问题。
因此，教科书把这些内容安排在一起进行学习，让数学知识与学生的生活经验对接，丰富学生对长度比较的认识。
教科书呈现了操场上的一些场景，根据情境图设置了由三个问题组成的问题串。
“谁高？谁矮？”是让学生体会比较高矮时需要站在同一起点才行，“谁长，谁短？”是结合学生走石板路这一情景，使学生知道在比较长短时，不能只看起点和终点，还要看中间是不是直的，从而丰富学生对比较活动的体验。
教材编排上层层递进，不断地为学生设置认知冲突，从而使学生获得新的比较方法和体验。
例如：“谁高？谁矮？”从在同一起点上的高矮比较到不在同一起点上的高矮比较，“谁长？谁短”不在同一起点下的2根绳子长短问题的比较，突出了不在同一起点下具体比较方法的运用。
“谁走的路长？”在同一起点同一终点，但又很难观察进行直接比较，需要借助数数的方法得出结论[1]三、学情分析授课是一年级刚入学的低年级儿童，通过与班主任咨询了解，发现该班的孩子们是比较活跃的。
在知识水平上初步积累了有关比长短、比高矮的感性体验。
但由于学生年龄小，在认知水平方面，他们的观察能力有限，看问题、观察物体不全面，所以教学时，注意采用讨论交流、师生互动的学习方式，使学生互相启发、互相补充，并在讨论合作中培养学生善于倾听别人意见、虚心向他人学习的好习惯。
重视学生的经验和体验。
紧密结合学生生活实际设计各种比较的活动。
让学生去探索，鼓励学生大胆说出自己的想法并及时进行评价，使学生学到看问题要全面，感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
时间与空间的关系ppt
广义相对论
地球引力场强度假说
根据广义相对论计算，地球的引力场强度是不均 匀的，近中心者强度大，随距离拉开逐渐减弱， 这种强度差异，会使得时钟快慢发生差异。 依据这个计算，1960年，庞德和雷布卡作了一个 实验，在距海平面 22.6m 的塔顶和塔底各置一钠 钟 ， 测 出 其 快 慢 差 为 2.5×1015秒，与预言完全符合。
地球公转
月球绕地运行
另一方面，空间也是用物质在时间中的运动量度的。
• 一米是光在真空中在 1/299 792 458秒的时间间 隔内运行路程的长度。 光年是光在一年时间 里所行驶的距离，约为 1013公里。 银河系的直径大约是1 0万光年,中心厚度约为1.2 万光年 地球到银河系中心的 距离约为3万光年。
⑵ 打破了绝对时空观对人们长达数百年的统治， 为辩证时空观提供了科学依据。
⑶ 使牛顿的理论成为非常有限范围内的特殊理论，
打破了长期以来对人们思想的禁锢。
广义相对论（1915）
• 狭义相对论完成后，爱因斯坦基于把相对 性原理贯彻到底的信念和哲学认识论的原则， 又向广义相对论进军。 经过10年的探索，在 狭义相对论的基础上，加上引力场作用，1915 年11月，爱因斯坦完成了他的论文《广义相对 论的基础》，同时，解决了长期困扰物理学界 的勒维烈水星近日点运动。
Z
O
X1 X
2、时间、空间与物质运动不可分
• 要理解一个具体事物有自己的时空性质并不难。困难在 于理解没有绝对独立的时、空。即没有什么事情发生而“白 白流逝”的时间和没有事物的“空框子”。
•
辩证唯物主义认为，时间空间是物质运动的存在形式， 时间空间和物质运动是密不可分的。具体说来，可以从两方 面理解： • （1）时间空间离不开物质的运动，离开物质运动的时间、 空间是不存在的。 • 一方面，时间就是以物质在空间中的运动来量度的。
地球引力场强度假说
根据广义相对论计算，地球的引力场强度是不均 匀的，近中心者强度大，随距离拉开逐渐减弱， 这种强度差异，会使得时钟快慢发生差异。 依据这个计算，1960年，庞德和雷布卡作了一个 实验，在距海平面 22.6m 的塔顶和塔底各置一钠 钟 ， 测 出 其 快 慢 差 为 2.5×1015秒，与预言完全符合。
地球公转
月球绕地运行
另一方面，空间也是用物质在时间中的运动量度的。
• 一米是光在真空中在 1/299 792 458秒的时间间 隔内运行路程的长度。 光年是光在一年时间 里所行驶的距离，约为 1013公里。 银河系的直径大约是1 0万光年,中心厚度约为1.2 万光年 地球到银河系中心的 距离约为3万光年。
⑵ 打破了绝对时空观对人们长达数百年的统治， 为辩证时空观提供了科学依据。
⑶ 使牛顿的理论成为非常有限范围内的特殊理论，
打破了长期以来对人们思想的禁锢。
广义相对论（1915）
• 狭义相对论完成后，爱因斯坦基于把相对 性原理贯彻到底的信念和哲学认识论的原则， 又向广义相对论进军。 经过10年的探索，在 狭义相对论的基础上，加上引力场作用，1915 年11月，爱因斯坦完成了他的论文《广义相对 论的基础》，同时，解决了长期困扰物理学界 的勒维烈水星近日点运动。
Z
O
X1 X
2、时间、空间与物质运动不可分
• 要理解一个具体事物有自己的时空性质并不难。困难在 于理解没有绝对独立的时、空。即没有什么事情发生而“白 白流逝”的时间和没有事物的“空框子”。
•
辩证唯物主义认为，时间空间是物质运动的存在形式， 时间空间和物质运动是密不可分的。具体说来，可以从两方 面理解： • （1）时间空间离不开物质的运动，离开物质运动的时间、 空间是不存在的。 • 一方面，时间就是以物质在空间中的运动来量度的。
幼儿园中班礼仪课《下课啦》PPT课件
3、带领幼儿进行情景表演。 教师引导幼儿通过情景表演，加深对所学内容的理解。 教师：小朋友们，我们现在来进行一个有趣的游戏。请小朋友 们回到自己的座位上，听 到下课铃声一响，我们就集体走出教室，老师会给做得正确的 小朋友一个小笑脸粘贴。教师：小朋友们，我们手拉手围成一个大 圆圈，随着儿歌一起转圈吧。（引导幼儿倾听儿歌，巩固对儿歌的 了解）
幼儿园中班礼仪课《下课啦》PPT课件
活动目标 1、引导幼儿了解下课可以做的事情，养成良好的习惯。 2、引导幼儿爱护桌椅等公共物品。 3、进一步激发幼儿对幼儿园热爱的情感。集体或小组教学。 活动准备 教材和配套教学课件。 教学方法 图片展示法，问题启发法，操作练习法。
活动过程 1、引导幼儿观看教学课件。 教师带领幼儿观看教学课件，引出课题，请幼儿自由 地说一说观看到了什么。 2、引导幼儿观察图片，进行行为判断。 教师引导幼儿将书翻到第 10 页，带领幼儿逐个观察 图片。 教师：小朋友们，你们知道图片中的小朋友在做什么 吗？他们谁做得正确，谁做得错误呢？我们要向哪位小朋 友学习？平时，我们是怎样做的呢？
行为判断
看一看谁是礼仪小天使，你来送给礼仪小天使一个 笑脸吧！
壮壮入厕不排队。
礼仪游戏
下课啦！幼儿园里的小朋友们来到饮水机旁打水。仔细看一 看，下面两幅图中的小朋友有哪些地方领幼儿做教材中的“礼仪游戏”。 教师：小朋友们，我们看看书中的两幅图，有哪些地 方是不一样的，把不一样的地方圈起来。 活动延伸 在家中，幼儿和爸爸妈妈进行角色表演，家长模仿一 些行为，请幼儿进行判断。
下课啦
下课啦，出教室， 喊同学，轻声语。 右侧行，有秩序， 不打闹，不推挤。 在教室，不喧哗， 不蹬踏，桌和椅。
《课间十分钟》PPT-完美版
师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
日积月累
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
1、学生自读。指名读。
《课间十 分钟》P PT-完 美版
课间十分钟
《课间十 分钟》P PT-完 美版
《课间十 分钟》P PT-完 美版
学习目标
遵守课间安全守则，做一个讲文 明、懂安全的小学生； 课间玩耍时不追打、不在走廊奔 跑、不攀爬等。
《课间十 分钟》P PT-完 美版
《课间十 分钟》P PT-完 美版
安全小故事
2、理解重点词语：
3、有感情地朗读、背诵。
课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
趣味语文
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。
2、学生自读。指名读。
周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对 得好？
文人巧对对联的故事还有很多，课后 搜集此 类故事 ，与同 学们交 流。
《课间文明玩耍》
《课间十 分钟》P PT-完 美版
《课间 美版
经过本节课的学习，你 了解到课间玩耍时应该 注意哪些地方了吗？
《课间十 分钟》P PT-完 美版
《课间十 分钟》P PT-完 美版
1、谈谈心目中的鲁迅
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
玩空竹
《课间十 分钟》P PT-完 美版
《课间十 分钟》P PT-完 美版
一年级上册道德与法治优秀课件-课件十分钟ppt【人教新版】
一年级上册道德与法治优秀课件-课件 十分钟 ppt【 人教新 版】 一年级上册道德与法治优秀课件-课件 十分钟 ppt【 人教新 版】
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一年级上册道德与法治优秀课件-课件 十分钟 ppt【 人教新 版】
一年级上册道德与法治优秀课件-课件 十分钟 ppt【 人教新 版】
有意义的课间游戏能给你带来哪些好处？
可以让我们很快乐 可以让我们放松身心 可以增加同学之间的友谊
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一年级上册道德与法治优秀课件-课件 十分钟 ppt【 人教新 版】 一年级上册道德与法治优秀课件-课件 十分钟 ppt【 人教新 版】
一年级上册道德与法治优秀课件-课件 十分钟 ppt【 人教新 版】
1.课间活动的范围，学生课间可以私自出校园玩耍。 （ ×）
2.学生课间可以开展、参与激烈的课间活动。 （×）
3.课间活动要注意安全，不攀高、不跳台阶、在 楼道不跨大步、不快跑不追逐、不做危险的游戏、 上厕所不推挤等。 （√）
4.在走廊、过道、上下楼梯要靠右行，做到轻声慢 步，不争先恐后，不挤在一起。 （ √）
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一年级上册道德与法治优秀课件-课件 十分钟 ppt【 人教新 版】 一年级上册道德与法治优秀课件-课件 十分钟 ppt【 人教新 版】
经过本节课的学习，你 了解到课间玩耍时应该 注意哪些地方了吗？
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部编版八年级语文下册课件 第5课 《大自然的语言》课件(共36张PPT)
第4自然段 —打比方、作比较
第9自然段 —举例子、下定义
第5自然段 —举例子、作比较、列数字 第10自然段 —举例子、列数字、作比较
2.体会下列词语在句子中的作用。 ①大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
把大地人格化，给人以丰富的联想。
②冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。 “ 融化”“萌发”“开放”三个动词具体描绘大地苏醒的生 动画面，勾勒出了一片生机勃发的春色。
理
2.本文是什么文体？
事理说明文
3.本文说明的对象是什么？
“物候”和“物候学”
4.什么叫“物候”和“物候学”？
草木荣枯，候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为“物候”； 利用物候来研究农业生产的科学，就是“物候学”。
5.物候观测对农业有什么重要意义？
物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农 业生产上。
一
2.第一段中哪些景象属于“大自然的语言”？
部
• 冰雪融化
• 叶子变黄
分
• 草木萌发
• 北雁南飞
• 花开放 • 候鸟归来 • 植物孕育果实 • 果实成熟
• 昆虫销声匿迹 • 衰草连天 • 风雪载途 • ……
3.第一段是按什么顺序说明的？标出有关词语。
按春夏秋冬的时间顺序。
立春过后、再过两个月、不久、于是转入夏季、到了秋天、准备迎接寒冬
5.说明经度差异的例子为什么举了两个？
因为一般人以为近海地区的气温，比内陆暖和；而事实上近海地 区春天比内陆反而寒冷。这是读者比较陌生的现象，只举一个例子不 利于读者理解，举两个就确信无疑了。
举例的多少，决定于理解的难易。
6.什么叫“逆温层”？为什么会有“逆温层”？
秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比 低处高。这叫逆温层。
部编版道德与法治一年级上册课间文明玩耍ppt课件
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
最新2019年小学一年级安全教育课《课间文明玩耍》PPT
通过本节课的学习，你知道课间
玩耍时应该注意哪些地方了吗？
谢谢观看！
1、叮铃铃下课了，同学们走出教室到操场上玩耍，他们的做法正确的是： A.整齐有序，靠楼梯左边走 B.整齐有序，靠楼梯右边走 C.随便怎么走都行 2、下列说法正确的是： A.课间休息为了安全，最好坐在座位上 B.课间休息时要尽量到室外活动，呼吸一下新鲜空气 C.课间休息时可以和同学尽情打闹
为了避 免发生意外，同学们课间 玩耍时要注意安全哦！
谢谢观看！ 1、下课铃响不匆忙，慢步有序向外走。
（慢步有序地出教室）
2、上下楼梯靠右行，不追逐、不打闹。
（上下楼梯靠右行）
×
3、
谢谢观看！
×
（不攀爬栏杆）
×
（走廊不奔跑）
4、危险游戏不玩耍，课间安全靠大家。 谢谢观看！
3、下列行为正确的是：
A.在思考问题的时候，可以咬铅笔上的橡皮 B.把铅笔的尖头对着别人
参考答案： 1.B 2.B 3.C
C.不拿着小刀和同学打闹
谢谢观看！
4、当看到同学拿着铅笔乱跑乱跳时，你应该怎么做： A.假装没看见 B.和他一起玩 C.告诉他这样很危险 5、在上操、集合等上下楼梯的过程中，最安全的做法是什么： A.比比谁跑得快 B.在楼梯上和别的同学打闹 C.上下楼梯自觉排队，靠右边走
课间休息能消除大 脑、眼睛和身体的
疲劳，使人头脑清
醒，精力旺盛地上
好下一堂课。
下课铃响不匆忙，慢步有序出课堂。
走廊内，静静行；不跑跳，不争抢。 上下楼，靠右行；不打闹，不推搡。 做运动，要适量；玩游戏，守规章。 文明安全记心上，时时刻刻不能忘。
正确上下楼梯
老师：同学们，你们会正确上下楼梯吗？现在就让我们去练习下吧！ 1.在教室内将学生分成2组，按秩序带到教室外练习上下走楼梯，最 后再带回教室。 2.老师：一边念儿歌，一边引导学生正确上下楼梯。
《下课啦》PPT教学课文课件
总结
缠绕的圈数多，绳子就长。
课堂小测
3.谁短到长排一排。
情境
提示：数格子数。
探究
练习
①③②⑤ ④
总结
课堂小测 4.最长的画“√”，最短的画“○”。
提示：数线段。
√
情境
探究
○
练习
总结
比长短
把物体一端对齐平放在同一起点上，
观察另一端确定长度。
0
比高矮
2
比长短
情境
0
在同一起点上比较。 1
0 借助中间量
下课啦
（北师大版一下第二单元第2课 高矮、长短的比较）
➢ 课前准备 头正、身直、足放平
情境 探究 练习 总结
例1 淘气和笑笑谁高？谁矮？说一说你的想法。 矮高
情境 探究
练习
总结
小结：比较物体高矮时，要在同一个起点上进行比较。
例2 谁长？谁短？
跳绳是弯的， 怎么比较？
学习任务
情境
1.写一写：比较的方法。
3
探究
进行比较。
练习
总结
探究
2.说一说：与同伴交流方法。 练习
3.做一做：利用工具验证。
总结
例2 谁长？谁短？
情境
探究
练习
小结：把物体一端对齐平放在同一起点上，
总结观察Βιβλιοθήκη 一端确定长度。例3 谁走的路长？
学习任务
1.写一写：比较的方法。 2.说一说：与同伴交流方法。
小帅
小亮
情境 探究 练习 总结
例3 谁走的路长？
小帅
56
1
2
34
7 89
小亮
情境
1 2 34
56
《下课啦》PPT教学课文课件
√ √
学以致用 3.想一想车能从桥下通过。
学以致用 3.想一想，说一说。
谁最高？ 谁最矮？
小灰兔最高，小白兔最矮。
学以致用 5.谁长到短排一排。
④⑤②③ ①
学以致用 5.最长的画“√”，最短的画“○”。
√
○
课堂小结
通过这节课的学习活 动，你有什么收获？
课堂小结
1.较个子高矮的时候要在同一个起点下，这样才 能比较！ 2.相同的起点之后比终点，就能比出长短了！
2.2 下课啦
【第2单元 比较】
SECOND GRADE MATHEMATICS COURSEWARE VOLUME II
一年级上册
情境导入
下课啦！小朋友们在操场上活动。仔细观察图片，他们都在干什么呢？
探索新知 谁高？谁矮？
从图中，你 看到了什么？
情景导入
高 矮
女孩比男孩高
探索新知 谁长？谁短？
跳绳是弯的， 怎么比较？
探索新知
先对齐。
拉直了，比较。
红绳长，绿绳短。
探索新知 谁走的路长？
好像走得 一样长......
不一定吧，数数 看......
巩固新知 高的画√，矮的画△。
( √)
( ○)
学以致用 1.说一说，谁高？谁矮？
松树高，柳树矮。 塔高，亭子矮。 爷爷高，小孩矮。
学以致用 2.哪根绳子最长？画“√”。
学以致用 3.想一想车能从桥下通过。
学以致用 3.想一想，说一说。
谁最高？ 谁最矮？
小灰兔最高，小白兔最矮。
学以致用 5.谁长到短排一排。
④⑤②③ ①
学以致用 5.最长的画“√”，最短的画“○”。
√
○
课堂小结
通过这节课的学习活 动，你有什么收获？
课堂小结
1.较个子高矮的时候要在同一个起点下，这样才 能比较！ 2.相同的起点之后比终点，就能比出长短了！
2.2 下课啦
【第2单元 比较】
SECOND GRADE MATHEMATICS COURSEWARE VOLUME II
一年级上册
情境导入
下课啦！小朋友们在操场上活动。仔细观察图片，他们都在干什么呢？
探索新知 谁高？谁矮？
从图中，你 看到了什么？
情景导入
高 矮
女孩比男孩高
探索新知 谁长？谁短？
跳绳是弯的， 怎么比较？
探索新知
先对齐。
拉直了，比较。
红绳长，绿绳短。
探索新知 谁走的路长？
好像走得 一样长......
不一定吧，数数 看......
巩固新知 高的画√，矮的画△。
( √)
( ○)
学以致用 1.说一说，谁高？谁矮？
松树高，柳树矮。 塔高，亭子矮。 爷爷高，小孩矮。
学以致用 2.哪根绳子最长？画“√”。
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