四年级语文下册 15《荷兰的风车》教案 鄂教版

15《荷兰的风车》
一、教学目标：
1、学会8个字，会认4个字。

2、能正确、流利、朗读课文。

3、理解课文内容，学习课文1.2.3自然段，了解风车在荷兰人生活中的重要作用，通过品读重点词句理解风车是最大的功臣以及荷兰人对风车的喜爱和感激之情。

4、理清课文脉络层次，了解作者拟人化的表达方法。

二、教学重难点：
1、理解课文内容，重点理解风车是荷兰的功臣。

2、理清课文脉络层次，了解作者拟人化的表达方法。

三、教学内容：
《荷兰风车》第一课时
四、教学过程：
一、话题激趣，
1、在那遥远的欧洲西部有一个美丽而浪漫的国度，那里的木鞋小巧精致、色彩鲜艳，郁金香的花香弥漫空气之中，喷香的奶酪吸引无数游客。

她就是——（板书：荷兰）人们常把荷兰称为“风车王国”，荷兰人和风车结下了不解之缘。

（板书：风车）谁来读读课题？
2、瞧，课题将一个国度的名称——荷兰和一个事物的名字——风车并列写在一块儿,它们之间的关系又是那样的密不可分。

谁再来读读课题？（嗯，读出了她们间的亲密关系）好，全班一起再美美地读读课题吧！
3、习作畅想：（师述）《荷兰风车》，如果你带着这样一个写作主题走进那美丽的国度，你会写些什么呢？（你们的想法都很好，老师相信，只要你们善于观察、勤于思考、热爱生活，创作出来的习作一定很棒！）
二、初读课文，学习生字词。

1、接下来，让我们跟随作者的脚步，去领略那独特的风景，开始我们的浪漫之旅吧！请同学们把书翻开到88页平放，看看预习提示：
①自由地朗读课文，请读准字音，读通句子，自学生字词。

②思考：课文主要写了荷兰风车，表达了。

2.、课文读通顺、流利了吗？哪个小组来汇报汇报生字词预习的情况。

海湾肥沃陆地笼罩偷懒减少歌颂洗刷
填充威胁琐事一分子磨麦
我发现：分和磨是多音字。

我要提醒：沃和罩字的写法。

3、生字词大家学习得不错，相信课文大家也读懂了，谁来说一说。

课文主要写了荷兰风车在荷兰人生活中发挥了重要作用，表达了人们对风车的喜爱之情。

4、从你的发言中，老师看出课文你预习得不错，那么老师想问问你：课文有没有一个自然段就概括了课文主要内容？（他的观点大家同意吗？是的，课文的第一自然段紧扣课题，全文所有的内容都是围绕这段话写的，它是课文的（总起段），它起着（总领全文的作用），最近我们学习的很多课文都采用了这种写法。

来，我们一起来读一读这个自然段吧。

）
ppt出示句子：
我们看到风车，就会想到荷兰；而谈起荷兰，也马上会联想到风车。

风车已经成为荷兰的标志了。

（1）师生配合读，我们看到风车，（就会想到荷兰）；而谈起荷兰，（也马上会联想到风车）。

风车已经成为荷兰的（标志了）。

板书（“标志”）那么，标志是什么意思呢？谁能用给标志换近义词的办法来理解理解？就像长城是中国的标志，黄鹤楼是武汉的标志，风车已经成为荷兰的标志了。

（象征作用和代表意义）（象征或代表）
（2）来，让我们读好这段话，告诉所有的人：风车就是荷兰的标志吧！
（3）既然风车是荷兰的标志，那么风车在荷兰人心里一定占有重要的地位，意义非凡，请同学们快速浏览课文2—5自然段，看看在荷兰人心里，都把风车当作了什么？把关键的句子画下来。

（4）交流出示句子：
他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。

（课文的哪几个自然段就是在写这个意思呢？）风车可以说是荷兰人最忠实的朋友。

（课文的第几自然段写的这个意思呢？）
看来荷兰人把风车当做自己家庭的一分子了。

（课文的第几自然段写的这个意思呢？）板书：最大的功臣
标志最忠实的朋友
家庭的一分子
小结学法：瞧，我们不难发现，《荷兰风车》这篇课文就是围绕这几个重点句来写的，我们也可以根据这三个意思把课文分成四部分。

今天，我们围绕课题，用抓中心段，抓重点句的方法，迅速把一篇文章的层次理清楚了，多么实用的学习方法呀，今后希望同学们学以致用哟！
四、讲读课文2.3自然段，理解风车是荷兰的功臣
1、过渡：我们先来看看第一句话，课文中说风车是最大的功臣。

那，什么是“功臣”呢？我们不妨用拆词法理解理解吧：“功”指立功，“臣”指大臣。

在古代一般在国家危难时刻挺身而出对国家有着立国之功的人才能有这份殊荣。

请同学们默读课文2、3自然段，边读边思：荷兰人为什么称风车为最大的功臣？
学生交流引出句子：ppt出示：
1、因此，虽然荷兰世世代代都受大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成
为一个举世闻名的国家。

（学生谈体会；师：你找的真准，帮助荷兰发展生产，建设国家，这的确是风车成为功臣的重要原因）老师不明白：荷兰世世代代都受大海的威胁，但是有了风车（帮助荷兰人干什么呢？）才仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的国家。

引导学生说出风车可以排水，帮助荷兰人创造陆地，建立了生息家园。

正像课文中说得那样：
2、ppt出示: 荷兰的西部都在海平面以下，“荷兰”就是“低地”的意思。

几百年来，荷兰人就用筑坝.排水.填海等措施来和大海抗衡，把海湾变成肥沃的土地。

濒临大西洋的荷兰人，随时随地都要和大海抗衡，这里我们去了解一下荷兰特殊的地貌吧，请大家看一则补充资料：PPT
补充资料:荷兰是世界著名的低洼之国，国内四分之一的土地低于海平面，三分之一国土海拔不到一米，随时可能被大海淹没。

就在这危难的时刻，聪明的荷兰人发明了风车，风车最
大的用处是排水，而此时风车就像一位勇士一样挺身而出帮助荷兰人和大海抗衡，聪明的荷兰人就用筑坝、排水、填海等措施，最终把海湾变成了肥沃的土地。

（学生接：肥沃的土地）看了这则补充材料，你又体会到什么？（引导学生说出荷兰人利用风车排水，帮助创造陆地，建立生息家园。

风车真是功臣啊，难怪荷兰人常常自豪地说（指多名学生朗读）（齐读）
荷兰人常常自豪地说：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。

”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。

2、过渡：那么风车是怎样帮助荷兰人与大海抗衡排水立功的呢？自己先默读课文第三自然段勾画风车排水立功的句子，再小组交流分享，最后建议大家采用抓重点词语体会和有感情朗读等形式汇报交流。

小组学习汇报：
Ppt:不管是阳光灿烂的白天，还是黑暗笼罩的夜晚，风车从不偷懒，总是不停地把低地的积水抽到运河或人工湖里去。

（1）你从这句话感受到了什么？能抓住重点词谈谈吗？（紧扣“不管……还是……总是”关联词语和“从不偷懒”“不停地”这种拟人手法，体会风车的勤劳、负责任、有毅力等）（2）从这组关联词语我们感受到风车的勤劳；同时，作者笔下的风车不是一个没有生命的排水工具，而是一个活生生勤劳的人！这种拟人化的表达方法都让我们感受到风车的勤劳、负责任和坚持不懈，它真不愧为荷兰最大的功臣。

（3）我们可以想象：阳光灿烂的白天，还是黑暗笼罩的夜晚，风车都在不停地排水，让我们一起带着赞美之情读读这句话吧！
过渡：咱们接着交流风车排水立功的句子吧。

Ppt:大大小小的风车一起工作，一起努力。

它们从来不会夸耀谁的功劳大，也不会计较谁出的力气多。

（1）、学生扣住：“一起工作，一起努力”体会风车的团结；扣住“不会夸耀，不会计较”体会风车默默奉献、任劳任怨。

（2）、这句话仍然采用了拟人化的手法。

让我们像风车一样，团结一心，读好这些句子吧，你们的朗读是对风车的最高赞美。

2、如果在荷兰，风车不排水了，会有什么后果？（教师补充资料）
补充资料：在荷兰，如果所有的排水工具休息三天，仅仅只是三天，将有7000平方千米的土地被海水淹没，淹没的面积相当于两个武汉市的面积。

学到这里，我们终于明白：（读起来，同学们！）正是因为有了风车，世世代代都受到大海威胁的荷兰，才能不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。

所以，作者在课文2、3自然段要强调的意思是：（读）荷兰人常常自豪地说：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。

”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。

师述：如果说风车是荷兰的功臣，它勤劳、负责、团结、任劳任怨的精神令人敬佩，其实，老师要告诉大家的是，风车精神也是荷兰人精神的写照！荷兰人坚持不懈、热爱创造，用风车战胜自然，构建生活乐土，营造生息家园，让我们带着对风车的喜爱之情，对荷兰人的敬佩之情，齐读课题。

结束语：风车不仅是荷兰的功臣，它还是荷兰人最忠实的朋友和家庭的一分子呢！下节课我们再来学习。

五．作业：
1、完成15课生字词的书写。

2、此时此刻，你一定想对荷兰最大的功臣——风车说点什么，把你们想说的写在课本上。