(完整版)创意设计与思维训练第四章
05712艺术设计基础(设计原理教程)第四章《设计思维》课后练习题参考答案
《艺术设计基础》教材版本：设计原理教程杨滟君任戬编著练习题集：第四章设计思维简答题：一、设计与相关科学的关系是什么？二、如何开放概念？三、什么是意象思维？四、什么是抽象思维？五、意象思维与抽象思维在设计中的作用是什么？练习题集参考答案及解析一、设计与相关科学：设计是一门边缘学科，它包含了自然科学与社会科学中的多门学科。
这些学科主要站在认识论、价值论、技术论三个角度对应人、社会、环境三个方面对设计产生影响。
二、概念的开放：概念的开放源于概念的禁锢，万事万物都没有绝对大或小等二元对立的绝对观念。
大小只是一种相互关系，并没有真正的大和小的存在，所谓的大和小只是人们自我禁锢的一种概念而已。
这种概念禁锢是由心理原因造成的，只要经过适当的心理锻炼，这种局面都会改变的，要进行概念的开放就必须打破概念禁锢。
（1）让事物回到他们的自然状态去重新认识与解读它，因为它们本是灵活多变的。
（2）它是什么不在于它自身而在于它与别的形态的组合方式。
（3）任何概念只能在一定条件下、一定范围内才成立，每个概念在不同的条件下都有可能转化。
三、意象也是设计思维的主要方式，当思维者把注意力集中于事物的关键部位，而把其它的无关紧要的部位舍弃时，就会见到一个表面上不清晰、不具体甚至模模糊糊的意象形态，这种模糊不代表着一个真实的事物，而是代表着一种“质”的东西，它不是事物的自然本体，而是心灵对某种事物的本质认识和解释之后的产物。
例说到快乐，我们很容易想到一个手舞足蹈的人物形象，说到忧伤我们容易出现一个低头垂目的人物形象。
用线表示，意象形态很可能是一条跳跃的的线形和一条弯曲并朝下的曲线。
四、它是站在思维的角度来表述的，是指面对一个纷杂的事件，从中抽取一个最能代表这个事件特征的一个物体或概念，这个物体或概念就是抽象思维的结果，这个结果有可能是个具象形态，也有可能是个抽象形态，只要它是从这个整体事件中被抽取出来的，虽然是这个整体的一个局部，但是它带有这个事件的整体特性，能代表这个整体，我们就称它为这个事件的抽象物。
(完整版)创意设计与思维训练第四章
创意设计与思维训练 | 第 三 章 想象力----创意联想
2 同构整合的表现方法
（2）正负 正负同构就是利用正形的
边线与负形共用形成一 图两形，给予负形以积 极的视觉意义的同构方 式。
创意设计与思维训练 | 第 三 章 想象力----创意联想
2 同构整合的表现方法
• “图”是居于前部的区域，“底”是被看成用来衬托图的背景。 • 图比底，轮廓较为完整，封闭，形状较为规则，面积比较小，色彩比
吉普自由人CRD，使用最清洁的柴油
创意设计与思维训练 | 第 四 章 想象力----创意整合
3 类比整合
创意设计与思维训练 | 第 三 章 想象力----创意联想
2 联想的概念和分类
电子产品在循环
创意设计与思维训练 | 第 四 章 想象力----创意整合
3 类比整合
创意设计与思维训练 | 第 四 章 想象力----创意整合
1 同构整合
创意设计与思维训练 | 第 四 章 想象力----创意整合
1 同构整合
创意设计与思维训练 | 第 四 章 想象力----创意整合
1 同构整合
（5）因果同构 因果同构就是利用事物之间因
果关系进行组合的同构方式。 引导消费者通过荒诞的果的 形式差异，积极的寻找成因， 让人们参与进而接纳主题的 观点信息。
创意设计与思维训练 | 第 四 章 想象力----创意整合
1 同构整合
（2）同质异构 同质异构是指多个同性质物体或图形组合成一个新的结构图形。
一般情况下我们采用相同或相似的视觉单元通过形态的组合形 成新的属性关系。
创意设计与思维训练 | 第 四 章 想象力----创意整合
1 同构整合
设计思维与创新设计练习题4及答案
一、单选题1、图解思考的流程是（）。
A.设计原点一一激发下一轮设计创意一一绘制草图、交流思考B.设计原点一一绘制草图、交流思考一一激发下一轮设计创意C.绘制草图、交流思考一一设计原点一一激发下一轮设计创意D.激发下一轮设计创意一一绘制草图、交流思考一一设计原点正确答案：B2、以下哪种案例能够更好地展现设计思维？（）A.为盲人定制的响应式拐杖B.色彩斑斓的墙面装饰C.令人深思的油画D.纹路精美的陶瓷正确答案：A3、在产品生命周期的哪个阶段开始涉及较复杂的性能、功能设计？（）A.衰退期B.导入期C.成长期D.成熟期正确答案：C4、以下哪项不属于艺术构成的作用？（A.提升设计品位B.吸引眼球C.增加产品实用性D.提升产品附加价值正确答案：C5、文化构成中，产品的功能和交互分别对应文化的哪个层次？（）A.意识形态的/精神层面的层次B.有形的/物质的层次C.使用行为的/仪式习俗的层次D.无形的/虚拟的层次正确答案：C6、在文化表达中的战略层我们最需要关注的是（）。
A.用户需求B.功能规格C.信息设计D.视觉设计正确答案：A7、文化构成中，哪个元素不属于有形的、物质的元素？（）A.质感与线条B.造型C.色彩D.人机交互正确答案：D二、多选题1、帮助设计师运用图形的方式进行图解思维的方法有哪些？（）A.立体构成B.色彩构成C.平面构成D.头脑风暴正确答案：A、B、C2、设计审美需要定位目标人群，包括（）。
A.偏好风格B.年龄C.地域D.文化程度正确答案：A、B、C、D3、商业模式创新地图的构建需要考虑到哪些方面？（）A.创造B.平衡C.转换D.整合正确答案：A、B、C、D4、如何找到突破性创新的机会？（）A.设计以前完全不存在的产品B,开发全新的市场C.创造全新的用户D.构建全新的价值网络正确答案：A、B、C、D5、德国的产品设计能够体现出哪些文化特征？（）A.厚实精神B.专注精神C,完美主义D.理性严谨正确答案：A、B、C、D6、文化构成中的“我的用户有文化”是指（）。
第四章 设计思维与创意
设计心理学
张立阳 王 杰 主编
思维活动，人类在认识外部世界时总会面对新情况、新问题，这时候就需要抽象思维来分析原
因，归纳结论，推动人类认识的不断深入。尽管其推理形式可以是多样的，但它最终的归宿仍 是事物的共同属性和本质规律。
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第四章 设计思维与创意
• 3. 灵感思维 • 灵感思维是进行创造过程中思维达到高潮后出现的一种思维飞跃或顿悟现象，是灵气的思维。 形式以一闪而过的念头出现，灵感的出现能够使创作活动出现一个质的转折，灵感思维是人的 潜意识和积累的经验叠加的迸发，是人在长期创作实践基础上的自我突破，很多优秀的设计作 品都是通过灵感思维形成的。 • 灵感思维对设计师的创作能够起到不可估量的作用，从形式上看灵感思维的产生往往存在于不 经意之间，在设计作品时，灵感往往是突然而至，瞬间即逝，似乎不能由自己的意识决定，但 灵感思维的出现却是在灵感出现之前大量经验、素材、情感的积累。
性的对信息进行判断，同时产生新思维，改变原有的思维状态。通过这一思维能产生出新颖、
独特的作品。创造性思维是在形象思维和抽象思维的基础上发展起来的。在设计过程中创造性 思维离不开想像，它将各种思维的形式与内容综合运用，从而使设计师能创造出优秀的作品。
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第四章 设计思维与创意
• （五）设计思维的一般程序 • 设计思维的程序或者说是过程是指当设计师在设计时，从一个设计项目的提出到设计概念的形 成，到意象的出现，再到设计概念的具体物化，包括对设计方案的修改、调整、美化及逐渐选 择的整个过程，方案的设计和最终形成就是设计思维的程序。 • 简单地说就是想法—概念—原型—成品。
创新思维第四章
阿奇舒勒的五个发明步骤实验报告1.实验内容与步骤1）发明的级别。
请简述划分发明级别的意义是什么答：（1）发明级别越高，完成该发明所需的知识和资源就越多。
（2）随着社会的发展、人类的进步、科技水平的提高，已有发明的级别也会随着时间的变化不断降低。
（3）对于某种核心技术，按照一定的方法对该核心技术的所有专利按照年份、发明级别和数量可以绘制其“S-曲线”，对于产品研发和技术预测具有重要意义。
（4）统计表明，第一二三级发明占了人类发明总量的95%，这些发明仅仅是利用了人类已有的，跨专业的知识体系。
（5）人们所面临的95%的问题，都可以利用已有的某学科内的知识体系来解决。
当遇到技术难题时，不仅要在专业内寻找答案，也应当向专业外扩展。
在浩如烟海的技术系统中，有些技术系统对人类有着重大的影响。
请根据发明级别的定义，分析下列发明属于哪个发明级别。
（1）晶体管的发现，使制造体积更小、结构更为紧凑的计算机成为可能，成就了今天所有关于“信息化”的技术基础：属于（ 5 ）级发明。
你的理由是：晶体管的出现催生了全新的技术系统，推动了全球的科技进步，属于重大发明。
（2）数百年前，人们就使用锉刀作为金属加工的工具：属于（ 1 ）级发明。
你的理由是：锉刀的发明是在工具领域的正常设计，对仅有系统做了简单的改进，主要依靠发明人员的自身常识和经验。
（3）杯子对于人们的日常生活很重要：属于（ 1 ）级发明。
你的理由是：杯子的发明，是常规设计，对已有认知系统做简单改进与仿制所做的发明。
（4）冰箱作为制冷设备可以为食物保鲜：属于（ 3 ）级发明。
你的理由是：它对已有系统中的组件进行改进，是解决物理矛盾的一种发明，对系统进行本质性的改进，从根本上提升了技术系统的性能，属于中级发明。
（5）因特网联系着全世界千百万台计算机，实现了全球用户间信息的交换：属于（ 5 ）级发明。
你的理由是：因特网的出现催生了全新的技术系统，推动了全球的科技进步，属于重大发明。
创意设计思维训练
创意设计思维训练创意设计思维训练是一种帮助人们培养和提升创意能力的方法。
在当今竞争激烈的社会中，创意设计思维对于解决问题、推动创新和实现个人和组织目标都至关重要。
本文将介绍创意设计思维训练的定义、重要性以及一些常用的训练方法。
什么是创意设计思维训练？创意设计思维是指一种跳出传统框架、打破常规思考模式的能力。
通过创意设计思维训练，个人可以培养发散性思考、灵活性问题解决以及多元化观点融合等核心技能。
这种训练旨在帮助个体拓宽视野、扩展想象力，并通过与他人合作和共享经验来促进更具创造性和有效性的解决方案产生。
创意设计思维训练的重要性1.解决问题：通过培养创意设计思维，个人可以更好地应对复杂问题，并找到不同寻常的解决方案。
2.推动创新：创意设计思维训练可以激发个体的创新思维，使其能够提出全新的理念和产品。
3.发掘机会：通过创意设计思维，个人可以更好地洞察需求、发掘潜在的商业机会。
4.提升竞争力：在如今竞争激烈的市场环境中，具备创意设计思维的个人拥有更高的竞争力，并能为组织带来更多价值。
常用的创意设计思维训练方法1.头脑风暴：通过设立一个自由、开放的环境，鼓励参与者尽情提出各种各样并非常规的想法。
2.类比法：将问题与不相关领域或主题进行类比，寻找灵感和解决方案。
3.反转思考：从逆向角度思考问题，挑战传统观点和做法，寻找不同角度的解决方案。
4.故事串联：通过构建故事情节来推动联想和想象力，在故事中运用混合思维以及非线性逻辑。
5.设计挑战：给予参与者具体且有限制条件下的设计任务，促使他们寻找创意解决方案。
创意设计思维训练是一个持续的过程，需要不断实践和反思。
通过积极参与这些训练方法，个人可以逐渐提升自己的创意设计思维能力，并在工作和生活中取得更好的成果。
第四章 放飞设计创意
第一节 产品概念设计
知
产品概念是指产品在研发初期对可能采
识 用的工作原理、运动的传递方式、各部件的
梳 连接方式等方面的图片和文字性描述。产品
理 概念设计则是对以上的描述方面进行设计。
一、功能设计
功能是产品能满足消费者需求的基本属性。一
个好产品首先要实用，所以设计时应先考虑其功能。
别。
知 一、联想法 识 联想法是一种最常用的收集创意的方法，一般分为 梳 自由联想法和强制联想法。 理 自由联想法有两种形式：（1）不连续的自由联想是
指主试者呈现一个刺激词时，要求被试者立即以其
头脑中浮现的第一个词来反应。
（2）连续的自由联想法是指主试者呈现一个刺激
词，要求被试者以一系列词或事实作反应，即前一
发散思维、收敛思维、正向思维、逆向思维等
3、独创性：创新思维具有独创性，其主
要特征是敢于提出与众不同、前所未有的
知 见解，不受传统习惯和先例的束缚，创造
识 出独特的解决方案。
梳
开放性、多向性和独创性是创新思维
理
的主要思维品质，是难能可贵的素质。
二、创新设计的类型
1、原理创新：是运用一种新技术原理于产品设计中， 从而产生出新颖、先进的技术产品。
择最佳设计方案
二、头脑风暴法
头脑风暴法是一种集体讨论的方法，是一种激发思
维的方法以，一般是从对问题的准确阐明开始的，讨论
前确定一个目标。
知 头脑风暴法需遵循的基本规则： 识 1、自由畅谈：鼓励大胆地讲出自己的创意。 梳 2、以量求质：创意的数量越多，越可能产生好的效果。 理 3、延迟评判：不要轻易地评价别人的创意
形态特征，体会设计人员在色彩搭配、材质选择、
设计思维与创新智慧树知到课后章节答案2023年下湖北师范大学
设计思维与创新智慧树知到课后章节答案2023年下湖北师范大学湖北师范大学第一章测试1.思维方式的一般特征包括：（）A:现实性 B:主体性 C:手段性 D:规范性答案:现实性;主体性;手段性;规范性2.常识层面的思维方式不具有以下哪种特征？（）A:经验性 B:直观性 C:非批判性 D:系统性答案:系统性3.思维方式包括哪几种层次？（）A:发散思维方式 B:常识思维方式 C:理论思维方式 D:科学思维方式答案:常识思维方式;理论思维方式;科学思维方式4.根据设计的空间维度加以区分，可分为（）A:包装设计 B:空间设计 C:立体设计 D:平面设计答案:包装设计;空间设计;立体设计;平面设计5.利用视觉媒介实现信息传达目的的一种设计是指视觉传达设计。
（）A:对 B:错答案:对6.产品设计是设计者将大众的某种目的或者需要转变为一个具体产品的过程，主要包括对产品结构，材料和工艺等维度的设计。
（）A:对 B:错答案:对7.思维方式的价值结构是着眼于“事实”，是一种主体的特定目的或需要层面来理解和规定思维对象的过程。
（）A:错 B:对答案:错8.创新具有的特征是（）A:新颖性 B:目的性 C:价值性和风险性 D:超越性答案:新颖性;目的性;价值性和风险性;超越性9.创新的风险性是指创业过程中受到诸多因素的影响，具有较高的不确定性和不稳定性。
（）A:错 B:对答案:对10.聚合思维方式的特点不包含：（）A:程序性 B:变通性 C:比较性 D:求同性答案:变通性第二章测试1.设计的核心是将设计的原则应用到人们的工作方式中，应理解为解决问题的创新型的思考方式。
（）。
A:错 B:对答案:对2.下面从不同角度对设计思维的看法哪些是正确的（）。
A:设计思维是一种以人为本的创新方式 B:设计思维是解决问题的方法论 C:设计思维是一套启发式规则或策略 D:设计思维是设计师的思维方式答案:设计思维是一种以人为本的创新方式;设计思维是解决问题的方法论;设计思维是一套启发式规则或策略;设计思维是设计师的思维方式3.设计思维具体表现为发散性、收敛性、辩证性的特征（）A:对 B:错答案:对4.设计思维的特征包括（）。
创意思创意思维训练第四讲2013秋(改版)
一、同学们的答案分为3类
1、不切题的约占% 2、题是做出来了，但是语言啰嗦，冗长，缺乏 条理。 约占%。 3、有的同学写了“1、2、3”，这就有条理了， 有的还画了图。约占%。 图表有时具有文字难以表达的功能。它能极大地 简化描述。这些同学是优秀的。但是，即是这些同 学，叙述还是冗长啰嗦了。我们还需要训练。
为什么用符号来表示就会更明晰呢？ 因为一个字母替代了这么多文字。这就 说明人脑具有简洁的功能要求，简洁有 助于图式的贮存、整合和提取。 表述的简洁、凝练是实现创意思维 的基本功。没有这一步，创意出不来。 这种方法能解决多少个计量单位呢 ？5n.虽然同样是n个，但实际解决的问 题多了一倍。
知识与创意和技能的关系
二、思维的程序化
1、用手势表述，这道题的答案实际上 是3步，每步包含3个动作。
我们的表述可以写成：
大壶盛满倒入小壶，小壶倒空，大 壶剩水倒入小壶，重复3次即得。
同学们可以比较下，连标点30个字就表述 清楚了。
2、思维程序化
我们将这3个动作用符号来表示，这就叫编 程：
大水壶盛满倒入小水壶中=A； 小水壶水倒空=B； 大水壶剩水倒入小水壶中=C。
分析：关键是要得到一个尾数是5升 的量，用“小升。
解：小桶盛满以底沿上端为准倒出半桶 水；小桶剩水倒入大桶中；小桶盛满倒 入大桶中。小桶剩水即为15升。（5035=15）
小桶盛满倒入大桶中=a 小桶剩水倒入大桶中=c 小桶盛满以底沿上端为准倒出半桶水=d
【新增提速训练题】
3、一个数字，去掉前面一个数字 后，是13；去掉后面一个数字后，是 40，这个数字是什么？
【新增提速训练题】
5、有一架处于平衡状态的天平， 如图所示。天平左右两边的秤杆长短不 相等，具体长度也不知道。现在只有两 个500 克的祛码，请问：你能不能用 这架天平和这两个祛码准确地称出 1000 克的盐？
设计创意思维与训练-设计创意思维(大纲)
设计创意思维项目一设计创意认知训练——激发想象力的游戏任务一自我认知训练1.1 问题——创意由何而来1.2 认知——创意源自生活1.2.1 艺术即经验1.2.2 同理心与洞察力1.3 行动——在认知中创意1.3.1自我认知、1.3.2 童年回忆1.4 反思——创意如何突破自我经验任务二创新思维训练2.1 问题——如何打破思维定势2.2 认知——创新来自思维的再次重启2.2.1 心智模式2.2.2 回到原点2.2.3 系统思考2.3 行动——自我的突破2.3.1 超能力的梦想2.3.2 拔牙记2.3.3 上树的方法2.4 反思——如何让创意更具人文关怀任务三跨界思维训练3.1 问题——如何让创意插上想象的翅膀3.2 认知——好的创意来自新的视角与新的组合3.2.1 跨界3.2.2 概念力、关联力3.2.3 转化力3.3 行动——新领域的尝试3.3.1高考减压器3.3.1爱的表达3.4 反思——如何让创意产生社会价值项目二设计创意体验训练——用手去思考任务一在实验中体验创意1.1问题——艺术王国中是否需要精确的实验1.2认知——实验的艺术1.2.1实验艺术的概念1.2.2实验的精神1.3行动——从实验中体验1.3.1光与影的印象1.3.2无处不在的瓦楞纸1.3.3废弃物的再生任务二在约束中体验创意2.1问题——设计为什么有这么多条条框框？2.2认知——设计约束2.2.1 需求约束2.2.2 用户约束2.2.3 人机约束2.2.4 制造约束2.2.5 生态约束2.3行动——从约束中体验2.3.1支撑物2.3.2前行的轮子任务三在情境中体验创意3.1 故事——设计背后的故事3.2 认知——情境故事法3.2.1情境故事法的定义3.2.2情境故事法的分类3.2.3情境故事法的流程3.3行动——从情境中体验3.3.1交换3.3.2荒岛求生项目三设计创意实践训练——做有价值的创意任务一项目解读——实践的设计创意智慧1.1 创意“落地”才是创新1.2 创意的理性与感性结合任务二项目实施——创意孵化2.1 设计创新与市场2.2 创意设计在实际中的应用任务三项目评估——方案的展示与评价案例分享：设计创意实践训练作品广州亚运会志愿者系列设计、儿童玩具系列设计、教育平台的APP应用设计、北京四合院文化用品设计、芜湖博物馆设计、创意礼服系列设计、南航值机设计。
2024年创意与设计思维培训资料
排版布局
合理安排文字、图片等元素的排版布 局，使界面清晰易读、美观大方。
动效设计
适当运用动效设计，增加界面的趣味 性和互动性，提升用户体验。
响应式设计
根据不同设备和屏幕尺寸进行响应式 设计，确保用户在不同场景下都能获 得良好的使用体验。
品牌形象塑造方法
01
02
03
04
品牌定位
明确品牌的目标用户、市场定 位和价值主张，为品牌形象塑
。
简洁明了
避免过度设计和复杂的功能， 保持界面简洁、操作便捷，使 用户能够轻松上手。
一致性
确保设计元素在不同页面和场 景中的一致性，提高用户对产 品的整体认知度和信任感。
可访问性
考虑到不同用户的需求和能力 ，设计易于访问和使用的产品 或服务，包括无障碍设计等。
界面设计技巧
色彩搭配
运用合适的色彩搭配，营造符合产品 调性和用户情感的视觉体验。
提高解决问题的能力
通过运用创意思维和设计思维，人们 可以更加深入地理解问题，发现问题 的根本原因，并提出更加有效的解决 方案。
02
创意策略与方法
头脑风暴法
定义
头脑风暴法是一种激发集体智慧 、产生创新想法的方法，通过自 由、开放、无批评的讨论，激发
参与者的创造力。
实施步骤
明确问题、组建小组、自由发言、 记录想法、评估想法。
，不断积累经验。
定期回顾与总结
定期回顾自己的设计作品和项目 经验，总结经验教训，不断改进
和提高。
寻求反馈与建议
与他人分享自己的设计作品和想 法，寻求反馈和建议，以便更好 地改进和完善自己的创意和设计
能力。
THANKS
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服务模式创新
《设计思维与创意》教学大纲
《设计思维与创意》教学大纲第一篇：《设计思维与创意》教学大纲《设计思维与创意》课程教学大纲一、课程基本信息课程编号：课程名称：设计思维与创意课程类别：专业选修课适用专业：服装与服饰设计（本科）开设学期：第四学期总学时：32 其中讲授学时：16 实践学时：16 计划学分：2 先修课程：女装设计中外服装史服装色彩讲授语言：中文考核方式：平时作业30% 课程考核10% 随堂考试60%二：课程简介：本课程的性质、目的和任务性质：本课程是服装设计与工程专业的一门选修课程。
设计思维与创意通过打开学生对服装设计的思维与创意的训练，使学生形成自己的服装设计思路与方法，在服装设计过程中形成自己的风格。
目的与任务：1.认知服装设计的相关概念。
2.了解服装设计的思维方式。
3.掌握服装设计的创意方法。
4.掌握服装设计的法则及规律。
5.掌握服装市场营销及服装品牌知识。
三、推荐教材与教学参考书教材：《打破思维的界限——服装设计的创新与表现》袁利赵明东主编中国纺织出版社2013 参考书：《时装设计：过程、创新与实践》[英]凯瑟琳·麦凯维编著中国纺织出版社 2009四、课程内容及学时分配第一章、设计思维（讲授：1学时）知识点：1、思维的概念2、设计思维的概念第二章、创意思维（讲授：1学时）知识点：1、创意思维的来源2、创意思维构思过程3、水平思维4、体验水平思考法获取创意实践教学（实践：4学时）实践内容：1、广州红砖厂创意园市场调查第三章、创意工具（讲授：2学时）知识点：1、思维导图的背景2、思维导图的定义3、思维导图的特征4、思维导图的流程5、思维导图运用技巧6、体验思维导图实践教学（实践：2学时）实践内容：1、思维导图绘制实践第四章、水平思维系统中的设计思维（讲授：2学时）知识点：1、逆向设计思维2、联想设计思维3、无理设计思维4、发散设计思维5、创造设计思维6、灵感设计思维实践教学（实践：2学时）实践内容：1、设计思维实践第五章、创意灵感的来源（讲授：4学时）知识点：1、生活资料2、自然元素3、时空要素4、姐妹艺术5、科技成果6、社会动态7、民族文化实践教学（实践：4学时）实践内容：1、思维导图的训练2、服装设计快速表达第六章、通过一块面料进行创意设计（讲授：2学时）知识点：1、现有纺织品的局限性2、创意面料设计的商业价值3、创意面料设计的技法介绍实践教学（实践：2学时）实践内容：1、面料创意设计实践第七章、自主创意系列服装设计知识点：1、创意主题的选定2、思维导图的训练3、系列设计效果图的绘制五、考核方法与要求（一）考核方法考核类型：（笔试）考核方式：（笔试）考核时间：4小时（二）成绩评定随堂考试成绩：占60％上课的出勤率、学习态度：占10％平时练习操作情况：占30％六、编制与审核编制人：编制时间：教研室审议：系审核：第二篇：专业选修动画创意与设计教学大纲(2015)艺术学院动画创意与设计课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：动画创意与设计课程代码：ZX4134 课程类别：通识选修课学时： 36理论学时：36实验实践学时：面向对象：本科先修课程：动画概论（要求：课程名称与课程代码必须与课程信息手册完全一致。
完整版创意设计与思维训练
创意设计与思维训练 | 第 四 章 想象力----创意整合
1 同构整合
所以同构的构造原则就是创造熟悉 的陌生和陌生的熟悉。
创意设计与思维训练 | 第 四 章 想象力----创意整合
1 同构整合
创意设计与思维训练 | 第 四 章 想象力----创意整合
1 同构整合
（1）形式同构 利用两个图形的相似进行组合
1 同构整合
创意设计与思维训练 | 第 四 章 想象力----创意整合
1 同构整合
创意设计与思维训练 | 第 四 章 想象力----创意整合
1 同构整合
（4）情景同构 情景同构是利用场景、氛围、情调、情节进行的重构形式，通
过情景渲染强化主题。
创意设计与思维训练 | 第 四 章 想象力----创意整合
的一种同构方式。 这种形式包括形态、结构、色
彩、质感等形式元素。 同构的方式主要以替代、置换
和填充等方式实现。
创意设计与思维训练 | 第 四 章 想象力----创意整合
1 同构整合
创意设计与思维训练 | 第 四 章 想象力----创意整合
1 同构整合
（2）概念同构 利用概念的相似性对两个不同
视觉形象的事物进行同构整 合。 简单的说，通过A、B事物的形 式同构，将人们熟悉的A事物 传递强化到B事物的相同属性 （但是是不明显的概念）。
同构整合是将两个或两个以上为人们所熟悉但表面互不 关联的图形，通过某种结构方式组合成一个超越自然现象 而又蕴含一定意义的、既熟悉又陌生的形式。 同构整合的核心是联想发散寻找一个形态（产品）和另外一 个未知形态的相似性，然后以其相似性为组合同构合成出 新的形态属性。
创意设计与思维训练 | 第 四 章 想象力----创意整合
创意设计与思维训练 第四章
1
的陌生和陌生的熟悉。
同构整合
所以同构的构造原则就是创造熟悉
创意设计与思维训练 | 第 四 章 想象力----创意整合
1
同构整合
创意设计与思维训练 | 第 四 章 想象力----创意整合
1
（1）形式同构
同构整合
利用两个图形的相似进行组合
的一种同构方式。
这种形式包括形态、结构、色
彩、质感等形式元素。 同构的方式主要以替代、置换 和填充等方式实现。
创意设计与思维训练 | 第 三 章 想象力----创意联想
2
二、同构整合的表现方法
同构整合的表现方法
（1）填充
填充方法就是将一种图形
填入另外一个图形的轮
廓中。
创意设计与思维训练 | 第 三 章 想象力----创意联想
2
同构整合的表现方法
创意设计与思维训练 | 第 三 章 想象力----创意联想
同构整合的表现方法
创意设计与思维训练 | 第 三 章 想象力----创意联想
2
同构整合的表现方法
（2）正负 正负同构就是利用正形的 边线与负形共用形成一
图两形，给予负形以积
极的视觉意义的同构方 式。
创意设计与思维训练 | 第 三 章 想象力----创意联想
2
同构整合的表现方法
• “图”是居于前部的区域，“底”是被看成用来衬托图的背景。
1
同构整合
在视觉创意中更多的是采用概念 和形态的异质同构
创意设计与思维训练 | 第 四 章 想象力----创意整合
1
同构整合
异质同构在艺术设计创意中的很多范围得以应用，特别是在标 志设计中，由于提纯和抽象的符号化语言要求，这种方法更
图形创意第四章图形创意程序课件(图文)实训+讲授
③最终创意要有震撼性，要对创意素材反复再 加工
4.2 准确掌握广告主题 到图形创意的转换过程
3. 把握思维的“度”
① 运用的图形元素与创意间的 逻辑关系 是否合理
② 拓展逻辑关系的广度： 联想能力、联想的广度 “情理之中，意料之外”
4.3 广告图形创意常见问题分析
第四章 广告海报设计练习
练习： “学院奖”海报设计大赛 选题：榄菊 品牌
第四章 广告海报设计练习
步骤：
1.根据海报主题进行分析 明确目的和要求：
①结合品牌调性、产品功能属性，向消费群体传达
“有蚊虫，用榄菊”的首选认知，提升榄菊品牌的 认知度和美誉度。 ②树立品牌年轻化形象，为品牌注入活力，拉进榄 菊与年轻消费群体的距离，让榄菊品牌为新一代年 轻群体所熟知。
4.1 平面广告中图形创意的程序 4.1.1 研究确定主题 4.1.2 选择主题素材 4.1.3 确定主题图形组构 4.1.4 完成主题图形表现
4.2 准确掌握广告主题到图形创意的转换过程 4.3 广告图形创意常见问题分析
4.2 准确掌握广告主题 到图形创意的转换过程
1. 认真审题
2. 设计元素的合理运用
4.1.4 完成主题图形表现
好的图形创意必须借助适合的形式才能达到视觉传达上的统 一。这一步也是设计过程中最重要的部分，表现得好才能更 好地传达主题中的语义
通常采用的表现形式： 摄影照片+处理 手绘技法 矢量图技法 计算机辅助技法（拼贴）
平面广告中图形创意的程序举例
海报完成图如左图所示 主题：环保 正负共生图形 形式：黑白矢量图+文案 寓意：呼吁公众不要乱丢
3. 把握思维的“度”
4.2 准确掌握广告主题 到图形创意的转换过程
（完整版）设计思维与表达------图形创意的语言表现
（完整版）设计思维与表达------图形创意的语言表现设计思维与表达——图形创意的语言表现第一章图形创意的概述图形，它以艺术的形式将图与型的创意主题形象化，人们单凭视觉即可直观地从图形中，直接或间接地感受到图形内容所带来的需求欲望。
图形以其独特的表现力，在版面构成中展示着独特的视觉魅力，同时在平面构成要素中形成广告性格及提高视觉注意力的重要素材。
图形往往占据重要版面，有的时候甚至占据全部版面。
图形往往能引起人们的注意，并激发阅读兴趣，图形给人的视觉印象要优于文字，合理的运用图形符号。
在视觉顺序上，它仅次于吸引人的品牌名称，好的图形设计可以在没有文字的情况下，通过视觉语言沟通，可以跨越地域的限制、语言的障碍、文化的差异而进行无声的交流，从而达到无声感染的艺术效果。
要在设计上独具特色，脱颖而出，图形的创意是很重要的表现手法。
第一节图形创意的含义，起源以及发展图形语言是现代社会人与人之间相互交流与沟通的重要视觉语言形式，与文字语言相比，图形语言更形象、直观和具体。
同时，也更具有世界意义。
任何国家、民族通过图形语言的直观表达，相互间有了了解、有了沟通，思维也超越了国界、地域和民族而产生共鸣。
图形是视觉传达设计表现的基础，它与文字、色彩同为构成视觉传达设计的三大要素的基本因素。
一、图形的含义图形是指所有能够用来产生视觉图像并转化为信息传达的视觉符号，是应用各种技术手段如绘、写、刻、印及经高科技成像等处理在社会上大量复制、广泛传播达到传达设计者理念为最终设计目的。
二、图形的起源与发展图形的起源可追溯到人类的远古时期，从已发现的4000-8000年前的象形文字可以判定：图形的出现要比文字的出现久远得多。
先民们就在他们居住的洞穴、岩壁上刻画出家禽、野兽、狩猎的场景或群体化生活的情节图形，作为相互间联络沟通、表达情感和意识的媒介，作为最原始意义上的图形起到记录事件和传播意念的作用。
从这些图形，我们可以感受到早期人类的精神和文化世界。
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创意设计与思维训练 | 第 三 章 想象力----创意联想
2 同构整合的表现方法
（2）正负 正负同构就是利用正形的
边线与负形共用形成一 图两形，给予负形以积 极的视觉意义的同构方 式。
创意设计与思维训练 | 第 三 章 想象力----创意联想
2 同构整合的表现方法
• “图”是居于前部的区域，“底”是被看成用来衬托图的背景。 • 图比底，轮廓较为完整，封闭，形状较为规则，面积比较小，色彩比
创意设计与思维训练
目录
一 创意设计与思维解读 二 创意设计思维 三 想象力-----创意联想 四 想象力-----创意整合 五 创意思维素质训练 六 创意设计综合训练
创意设计与思维训练
第 四 章 想象力-----创意整合
创意设计与思维训练 | 第 四 章 想象力----创意整合
1 同构整合
一、同构整合
1 同整合
（1）异质同构 异质同构是格式塔心理学的核心理论。
是艺术设计创作心理学对于视觉形 式动力在表达上的具体应用。
创意设计与思维训练 | 第 四 章 想象力----创意整合
1 同构整合
（1）异质同构 异质同构是格式塔心理学的核心理论。
是艺术设计创作心理学对于视觉形 式动力在表达上的具体应用。
创意设计与思维训练 | 第 四 章 想象力----创意整合
1 同构整合
创意设计与思维训练 | 第 四 章 想象力----创意整合
1 同构整合
（3）情感形式同构 情感形式同构就是通过情感的抽象形式，运用比喻、移情等多种
手法想抽象情感物化成视觉形式。
创意设计与思维训练 | 第 四 章 想象力----创意整合
一般情况下我们采用相同或相似的视觉单元通过形态的组合形 成新的属性关系。
创意设计与思维训练 | 第 四 章 想象力----创意整合
1 同构整合
通过联想打破事物原有的逻辑秩序， 重新理解和看待认识事物，寻找新 事物和旧事物之间潜在的属性关联。 同构就是在联想的基础上，重新建 立新的逻辑秩序，呈现事物的内在 属性关系。
较浅；此外，更重要是能组织成为一定意义的区域倾向于感觉为图。 • “两难图形” ：图底区别就不太明显。
左边的图形，没有明暗对比，并缺乏封闭的轮廓，因此图、底比 较模糊；如果将字母变黑，就能很容易地分辨出这些字母。
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创意设计与思维训练 | 第 三 章 想象力----创意联想
2 同构整合的表现方法
• 两可图形是一些模糊的、不稳定的图形，它们使人们能对单一的图像 在知觉和辨认上产生多种可能。
1 同构整合
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1 同构整合
创意设计与思维训练 | 第 四 章 想象力----创意整合
1 同构整合
（5）因果同构 因果同构就是利用事物之间因
果关系进行组合的同构方式。 引导消费者通过荒诞的果的 形式差异，积极的寻找成因， 让人们参与进而接纳主题的 观点信息。
2 同构整合的表现方法
创意设计与思维训练 | 第 三 章 想象力----创意联想
2 同构整合的表现方法
（2）拼置 拼置的方式是通过单元形的组
合，产生新的形态的同构方 式。 或者把一些意象模糊的图形概 念根据自己的意向进行组合， 强调某种形态特征。
创意设计与思维训练 | 第 三 章 想象力----创意联想
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2 同构整合的表现方法
二、同构整合的表现方法
（1）填充 填充方法就是将一种图形
填入另外一个图形的轮 廓中。
创意设计与思维训练 | 第 三 章 想象力----创意联想
2 同构整合的表现方法
创意设计与思维训练 | 第 三 章 想象力----创意联想
的一种同构方式。 这种形式包括形态、结构、色
彩、质感等形式元素。 同构的方式主要以替代、置换
和填充等方式实现。
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1 同构整合
创意设计与思维训练 | 第 四 章 想象力----创意整合
1 同构整合
（2）概念同构 利用概念的相似性对两个不同
视觉形象的事物进行同构整 合。 简单的说，通过A、B事物的形 式同构，将人们熟悉的A事物 传递强化到B事物的相同属性 （但是是不明显的概念）。
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1 同构整合
所以同构的构造原则就是创造熟悉 的陌生和陌生的熟悉。
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1 同构整合
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1 同构整合
（1）形式同构 利用两个图形的相似进行组合
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1 同构整合
在视觉创意中更多的是采用概念 和形态的异质同构
创意设计与思维训练 | 第 四 章 想象力----创意整合
1 同构整合
异质同构在艺术设计创意中的很多范围得以应用，特别是在标 志设计中，由于提纯和抽象的符号化语言要求，这种方法更 是得到了广泛的应用。
同构整合是将两个或两个以上为人们所熟悉但表面互不 关联的图形，通过某种结构方式组合成一个超越自然现象 而又蕴含一定意义的、既熟悉又陌生的形式。 同构整合的核心是联想发散寻找一个形态（产品）和另外一 个未知形态的相似性，然后以其相似性为组合同构合成出 新的形态属性。
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1 同构整合
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1 同构整合
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1 同构整合
（4）情景同构 情景同构是利用场景、氛围、情调、情节进行的重构形式，通
过情景渲染强化主题。
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1 同构整合
（2）同质异构 同质异构是指多个同性质物体或图形组合成一个新的结构图形。
一般情况下我们采用相同或相似的视觉单元通过形态的组合形 成新的属性关系。
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1 同构整合
（2）同质异构 同质异构是指多个同性质物体或图形组合成一个新的结构图形。