九年级上册第一单元口语交际及作文指导导学案
九年级语文上册 第一单元 导学案
基础题：
1．给下面词语中加点的字注音。
嘶哑__________ 喉咙__________ 汹涌__________ 吹刮__________
••••
2．文学常识填空。
艾青，原名________；《我爱这土地》选自《________》。
3写出下列句子中加点词语的同义词，并用加点词语造句。
(1)这被暴风雨所打击着的土地（）
(2)这无止息地吹刮着的激怒的风（）
提高题：
1.中哪两句直接抒发了诗人对“这土地”的热爱之情？
2.诗中的土地、河流、风和黎明分别象征了什么？
土地：________________________________________________
河流、风：____________________________________________
黎明：________________________________________________
发展题：
1．“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”一句中，能否把“嘶哑”一词换成“圆润”？为什么？2．“连羽毛也腐烂在土地里面”一句表达了诗人对土地怎样的感情？。
《口语交际》教案 (人教版九年级)共3篇
《口语交际》教案 (人教版九年级)共3篇《口语交际》教案 (人教版九年级)1《口语交际》教案 (人教版九年级)一. 课程概述《口语交际》是人教版九年级英语系列教材中的一门语言课程，旨在提高学生的英语口语表达能力，让学生掌握日常生活中的语言表达、口语交际技巧和模拟对话技巧。
本课程主要包括以下几个部分：听说读写的训练、对话技巧、如何展开话题、辨别不同语气和场合、口语表达技巧、口头交际能力的开发、以及提供丰富的词汇和语法知识，使学习者能够提高英语口语水平，拥有更自信的英语口头表达能力。
二. 教学目标1. 能听懂并理解日常英语会话，2. 能应用日常口语交际中所用的语言表达，3. 能描述性、商务性和社交性的不同场合，4. 能参与和组织小组和班级讨论，5. 能掌握日常生活和学习所需的词汇和语言知识。
三. 教学内容1. 如何开场、交流和结束对话；2. 结交新朋友和变得更加自信的技巧；3. 丰富的对话语言表达技巧；4. 口臭技巧和不同语气的区别；5. 不同的场合和他们的用词表达。
四. 教学方法1. 通过例句和场景模拟来开展学习；2. 透过教师和同学之间的真实互动，以仿真活动的方式树立实用口语能力。
3. 通过课堂小组和班级讨论的方式，在模拟语境中训练听说读写；4. 激发学生学习兴趣和积极参与，以便创造充满挑战和实践的教学氛围。
五. 教学步骤Step 1：语境导入通过插图、对话、场景模拟等方式引导学习者进入学习语境，了解学习内容。
Step 2：知识点讲解老师会采用演示或对话等方式或采用多媒体手段呈现教材中的重点语言表达，自然、流畅的语音范例将帮助学生掌握说话技巧、正确掌握口音。
Step 3：练习巩固一些练习讲解后学生需要配合老师做一些口头练习，加强单位学习内容的记忆，达到逐步掌握技巧的目的。
Step 4：模拟对话模拟对话是口语课上的重头戏，让学生亲自测试和积极参与日常口头交际. 对话与教师和同桌一同完成，用自然流畅的语音表达自己的看法，掌握语言技巧，提高口头表达能力.Step 5：评估对于学生的作业表现，教师应适当评估。
【教育资料】人教版九年级语文上册(部编版)第一单元作文导学案学习专用
尝试创作——统编教材九年级上册第一单元作文导学案学习目标：1、结合写作引导、技巧点拨和学到的诗歌鉴赏的方法，尝试诗歌创作。
2、通过重点词语和恰当的意象来表达思想感情。
3、通过练写和评改，掌握写诗的基本方法，完成一篇习作。
学习重点：1、结合写作引导、技巧点拨和学到的诗歌鉴赏的方法，尝试诗歌创作。
2、通过练写和评改，掌握写诗的基本方法，完成一篇习作。
学习难点：1、结合写作引导、技巧点拨和学到的诗歌鉴赏的方法，尝试诗歌创作。
2、通过练写和评改，掌握语言连贯的基本方法，完成一篇习作。
学习方法：自主学习、合作探究学习时间：两课时第一课时学习目标：结合写作引导、技巧点拨和学到的诗歌鉴赏的方法，尝试诗歌创作。
学习重点：结合写作引导、技巧点拨和学到的诗歌鉴赏的方法，尝试诗歌创作。
学习难点：结合写作引导、技巧点拨和学到的诗歌鉴赏的方法，尝试诗歌创作。
学习过程：一、预习导学：试着完成写作实践备选题目第一题二、课堂学习：1、预习，互动展示评议。
2、自主学习，了解写法。
结合技巧点拨，我知道了怎样写诗：，三、合作交流，探讨写法结合学过的现代诗歌，探讨写法1.写诗可以直抒胸臆，还可以借助具体可感的意象来抒写清情志。
我爱这土地艾青假如我是一只鸟。
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱，这被暴风雨所打击者的出地，这永远汹酒者我们的悲愤的问流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉第一节借助这一意象，通过对，，，，等具体描写来抒发感情，第二节采用。
2、写诗还要注意语言的简洁、凝练。
例如。
3.写诗还要注意节奏。
古代诗歌很讲究的律和节奏，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。
例如。
四、活用写法完善片段（7分钟）1、通过上面的学习，我能将写作实践片段再次进行修改完善，然后和同学交流。
2、小组内进行评价，推荐优秀片段在班上交流。
[K12配套]九年级语文上册第一单元作文指导公开课教案语文版114
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作文指导课题：“倾吐心声”作文指导教学重点：学习如何真诚地表达自己的见解，写出真情实感教学难点：学习选用合适的表达方式行文。
教学方法：讨论法、点拨法教学工具：一般教具一、导入：面临毕业的我们，对老师给予的思想上的引导，生活上的指导，学习上的辅导，不可能无动于衷，会觉得感情的潮水在奔涌，积淀在心中的话儿要向老师诉说；十五六岁，脱去孩童的稚气，临近青春的成熟，父母亲友为自己的成长做过多少奉献，即使是一句话的鼓励或指正，一分钱的支持和帮助，也会有来自心灵的感激之语；初涉人世，遭遇危险或困苦，得人慷慨相助，你将从内心感叹社会的温暖，人间的美好；目睹落后和假恶丑，你会是非分明，态度坚决，倾吐出追求进步，呼唤真善美的心声……请以“说句心里话”为话题，写一篇600字左右的文章。
二、作文指导：1、题解：这个作文题从语法角度看，是一个动宾短语。
动词“说”，即诉说、倾吐的意思；重心在宾语部分的“心里话”。
“心里话”就是发自内心的话。
作文时，要有“心里话”可说，怎样说出“心里话”，就得动动脑筋了。
具体说来，需要做到以下几点：其一，要有说“心里话”的载体。
生活是思维反映的对象，人们常说的有感而发，就是说的对生活抒发感慨。
如果没有通过对具体的人、事、物的叙写，而去空喊“我热爱……”“我怨恨……”“我感激……”等话，那只能称作是假大空的口号，绝不是“心里话”。
为此，写作该题须选择一个能说心里话的载体，这个载体，可以是一段生活，可以是一段见闻，可以是一个情境，甚至可以是一次表扬，一次批评，一次肯定，一句深情的叮咛……如此挥洒笔墨，全力写好倾吐出来的载体，以便于心里话自然而顺畅地倾吐出来。
其二，要有说出“心里话”的契机。
对处于成长阶段的青少年来说，能够健康茁壮地成长，是因为社会生活的锻炼、学校老师的教育以及父母的辛勤哺育。
随着年龄的增长，知识的增加，认识的增多，思想的成熟，会对惠及于自己的某些人或事产生一种由衷的感激之情。
这些感激之情不可能随时随地地表现出来，它需要某种暂离或暂别的特定时刻，某种特定情境的触及和碰撞，从而突然迸发出来。
九年级上语文第一单元导学案学生用
九年级上语文第一单元导学案学生用一品，写一写。
引导学生求异求新，主动发展。
3.巧设促想，自能解题——深化。
自能解题目的过程，就是发展思维，学会创新的过程。
因此，这一环节的要求是：教者要善于梳理学生提出的疑问，捕捉“焦点”巧问促思，激发矛盾引起冲突，迸出思维的火花，调动感情参与，达到自能解题的目的。
4.点评深化，模拟拓展——创新。
点评要以学生完成学习目标的深度和创新思维的广度入手，指导学生运用学到的知识，联系生活实际，借助联想、想象进行多向思维，拓展延伸，模拟仿用，迁移创新，从而开发潜能，学会创新。
具体计划如下：周次课时教学进度第1周------第4周24课时1.沁园春雪2课时2.雨说2课时3.星星变奏曲1课时4.外国诗两首2课时出师表3课时5.乐业与敬业3课时6.纪念伏乐泰逝世一百周年的演说2课时词五首3课时7.傅雷家书两则2课时8.致女儿的信1课时写作、口语交际、综合性学习、3课时第5周------第8周15课时9.故乡3课时10.孤独之旅1课时11.我的叔叔于勒3课时12.心声1课时写作、一二单元综合复习测验3课时21.陈涉世家4课时、月考2课时第9周------第12周15课时13.事物的正确答案不止一个3课时14.应有格物致知精神1课时15.短文两篇2课时16.中国人失掉了自信力了吗3课时第四单元综合复习2课时写作、口语交际、综合性学习、2课时月考2课时第13周--------第8周28课时综合复习2课时17.智取生辰纲3课时18.杨修之死1课时19.范进之举3课时20.香菱学诗12.口语交际、综合性学习、3课时22.唐睢不辱使命3课时23.隆中对2课时中段考试2课时1、沁园春雪毛泽东学习目标：1.会说出诗歌大意。
2.背诵课文、默写课文。
3.会辨别写景、议论、抒情的表达方式。
教学过程：一、字词学习。
1.给下列加点的字注音：分．外（）妖娆．（）竞．折腰（）稍逊．（）成吉思汗．（）数．风流人物（）2.解释词语：惟余折腰红装素裹风骚二、题解：词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。
九年级上册(语文版)口语交际教学设计教案
九年级上册（语文版）口语交际教学设计教案一、教学目标：1. 让学生掌握口语交际的基本技巧和方法，提高口语表达能力。
2. 培养学生敢于表达、善于倾听、积极互动的口语交际能力。
3. 通过对现实生活情境的模拟，培养学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 口语交际的基本概念和重要性。
2. 口语交际的技巧和方法，如倾听、表达、互动等。
3. 生活情境中的口语交际实践，如购物、问路、求助等。
三、教学重点与难点：1. 重点：口语交际的基本技巧和方法的掌握。
2. 难点：生活情境中口语交际的实际应用。
四、教学方法：1. 采用情景模拟、小组讨论、个人展示等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 以学生为主体，教师为指导，注重培养学生的实践能力和创新精神。
五、教学准备：1. 准备相关的生活情境，如购物、问路、求助等，用于模拟口语交际。
2. 准备教学课件，辅助讲解和展示。
教案暂时编写到这里，如果有需要，我可以继续为您编写后续章节。
请您提出宝贵意见，以便更好地为您服务。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个日常生活中的口语交际场景，引发学生对口语交际的兴趣和思考。
2. 讲解口语交际的基本概念和重要性：解释口语交际的定义，阐述它在日常生活中的重要作用。
3. 教授口语交际的技巧和方法：引导学生学习倾听、表达、互动等口语交际技巧，并通过实例进行讲解和示范。
4. 实践练习：分组进行生活情境的模拟，让学生在实际操作中运用所学的口语交际技巧，教师给予指导和反馈。
5. 总结与拓展：总结本节课的重点内容，鼓励学生在日常生活中积极运用口语交际技巧，并提出一些拓展性的练习。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论等。
2. 口语交际技巧的应用：评估学生在模拟实践中的口语交际技巧的应用情况，如倾听、表达、互动等。
3. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在口语交际方面的进步和需要改进的地方。
八、教学反思：1. 教学内容是否清晰易懂，是否符合学生的实际需求。
九年级上册(语文版)口语交际教学设计教案
九年级上册（语文版）口语交际教学设计教案一、教学目标1. 提高学生的口语表达能力，使他们在日常交流中能够清晰、准确地表达自己的观点和想法。
2. 培养学生的倾听和理解能力，使他们能够更好地理解他人的意见和需求。
3. 加强学生的交际技巧，使他们能够在不同的场合中得体地与他人交流。
4. 提高学生的自信心和勇气，使他们更加积极地参与口语交流活动。
二、教学内容1. 第一章：介绍自己学习如何清晰、准确地介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等基本信息。
练习用简洁明了的语言介绍自己的特点和优点。
2. 第二章：询问和回答问题学习如何用恰当的语言询问他人的意见和需求。
练习用灵活的回答方式回答他人的问题，表达自己的观点和想法。
3. 第三章：讨论和交流学习如何在小组讨论中积极参与，表达自己的看法和意见。
练习与他人合作，共同解决问题和讨论话题。
4. 第四章：表达意见和观点学习如何用清晰的语言表达自己的意见和观点。
练习用合理的论据和例证来支持自己的观点，与他人进行有建设性的辩论。
5. 第五章：介绍事物学习如何用生动的语言介绍事物，使他人对其有更直观的了解。
练习用恰当的形容词和细节来描述事物，提高表达效果。
三、教学方法1. 实践法：通过模拟情景、角色扮演等方式，让学生在实际交流中练习口语表达能力。
2. 互动法：引导学生积极参与课堂讨论和小组活动，培养他们的交际技巧和团队合作能力。
3. 反馈法：教师及时给予学生反馈，指导他们改进表达方式和交际技巧。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现，评估他们的口语表达能力和交际技巧。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、倾听理解和团队合作能力。
3. 口语表达作业：通过学生完成的口语表达作业，评估他们的掌握程度和应用能力。
五、教学资源1. 教学PPT：提供教学内容和练习题目的PPT，方便学生学习和复习。
2. 口语表达素材：提供一些口语表达的素材和例子，帮助学生丰富自己的表达方式。
九年级作文导学案
九年级作文导学案主备人：顾广师上课人：课型：时间：一、学习目标：1.能留心身边的生活，思考身边的生活。
2.能辨别是非美丑，自觉抵制不良思想的侵蚀。
3.学习写不同题材的文章，练习使用多种表达方式。
二、知识储备：1.回顾自己学习过的基础知识，在本次作文写作中恰当使用。
2.恰当使用各种表达方式。
3.充分调动生活中的观察和积累，写好写实作文。
三、学习内容：（一）布置作文题：曾读过这样的一个故事：台湾作家林清玄当年做记者时，曾经报道了一个小偷作案手法非常细腻。
他在文章的最后，情不自禁地感叹：“像心思如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷，又是那么斯文有气质，如果不做小偷，做任何一行都会有成就的吧？”没想到，这句话却影响了一个青年的一生。
如今，当年的小偷已经是台湾几家羊肉炉店的大老板了！在一次邂逅中，这位老板诚挚地对林清玄说：“林先生写的那篇特稿，打破了我生活的盲点，使我想，为什么除了做小偷，我没有想过做正事呢？”从此，他脱胎换骨，重新做人。
的确，如果没有林清玄当年对小偷的“欣赏”和期盼，恐怕也就没有他今天的事业和成就。
不难看出，欣赏对人生多么重要啊！请以“欣赏”为话题写一篇不少于800字的文章，可以编述故事，记叙经历，抒发感情，发表议论，展开想象等。
要求：①题目自拟②立意自定③文体自选（二）作文指导：1、审题话题作文虽然海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，但是鱼不能跃入天空，鸟不能飞进水底。
框限少，不等于没有框限。
所以，审题是写作的第一要著。
审题是一个由浅入深的过程。
“浅”则审出显性信息；“深”则审出隐性信息。
显性信息比较清楚：字数、表达、标题、立意、文体都有一定的要求。
隐性信息那就是要紧紧地把握话题“欣赏”的内涵。
所谓“欣赏”，就是享受美好事物，领略其中的趣味。
写出你对美好事物的享受，写出其中的趣味，写出从中的感受，写出你自己的见解，这就是写作的重点，这就是题目所给我们的隐性要求。
2、立意明确了题意，就要考虑打开思路、确定立意的问题。
九年级语文上册 口语交际(一)教案 语文版
口语交际
青春畅谈
口语交际活动应在具体的交际情境中进行。
一、可在教室内进行适当布置，如在黑板上用美术字书写“青春畅谈”的主题词，张贴青春偶像的照片及有关青春的格言等。
二、根据课前确定的谈话中心，将学生分成若干小组。
一来可以使谈话的内容比较集中，二来可以保证所有学生都有发言的时间。
谈话的中心如：
1. 青春的理想，青春的活力；
2. 前进中的欢乐与幸福；
3. 成长的烦恼；
4. 憧憬未来，规划现在。
三、组内交流。
要突出一个“畅”字，让每位同学畅所欲言，说真话，抒真情。
交流中要允许对同一问题存在不同看法。
表达自己的意见时，要言之有理，言之有据，并做到尊重对方的意见，以诚相待。
四、大组交流。
每组推派一位同学发言，如小组内有不同意见可推派两位以上同学发言。
如各组同学间针对不同看法进行辩论时，一方面要求学生做到在发表意见时注意表情和语气，使说话具有感染力和说服力；一方面要指导学生重视文明态度和语言修养，做到耐心专注地倾听别人的发言，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点，并根据需要调整自己的发言，从而提高应对的能力。
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九年级上册(语文版)口语交际教学设计教案
九年级上册（语文版）口语交际教学设计教案第一章：口语交际的重要性1.1 教学目标让学生了解口语交际在日常生活中的重要性。
培养学生积极主动参与口语交际活动的意识。
引导学生掌握基本的口语交际技巧。
1.2 教学内容口语交际的定义与意义。
口语交际在日常生活中的应用。
口语交际的重要性。
1.3 教学活动导入：通过一个小故事引出口语交际的重要性。
小组讨论：让学生分享在日常生活中遇到的口语交际情境，并讨论其重要性。
口语练习：分组进行口语练习，模拟日常生活中的交际场景。
1.4 教学评价观察学生在小组讨论中的参与程度和表达清晰度。
评估学生在口语练习中的表现，包括语法、词汇和表达准确性。
第二章：倾听与回应2.1 教学目标让学生掌握倾听的技巧，提高理解能力。
培养学生能够给予恰当的回应，展示尊重和关心。
2.2 教学内容倾听的技巧：专注、理解、反馈。
回应的方式：肯定、提问、建议。
2.3 教学活动导入：通过一个听力练习，引导学生关注倾听的重要性。
小组讨论：让学生练习倾听和回应，互相分享自己的观点。
角色扮演：分组进行角色扮演，模拟不同的交际场景，练习倾听和回应技巧。
2.4 教学评价观察学生在小组讨论中的倾听和回应表现。
评估学生在角色扮演中的交际能力和倾听技巧。
第三章：表达与沟通3.1 教学目标让学生掌握表达自己的观点和想法的技巧。
培养学生能够清晰、准确地与他人沟通。
3.2 教学内容表达技巧：简洁、清晰、有逻辑。
沟通策略：倾听、反馈、提问。
3.3 教学活动导入：通过一个表达和沟通的案例，引导学生关注表达与沟通的重要性。
小组讨论：让学生练习表达和沟通，互相分享自己的观点。
角色扮演：分组进行角色扮演，模拟不同的交际场景，练习表达与沟通技巧。
3.4 教学评价观察学生在小组讨论中的表达和沟通能力。
评估学生在角色扮演中的交际能力和表达技巧。
第四章：情感表达与同理心4.1 教学目标让学生掌握情感表达的技巧，提高同理心。
培养学生能够理解和关心他人的情感需求。
九年级上册(语文版)口语交际教学设计教案
九年级上册（语文版）口语交际教学设计教案一、教学目标1. 让学生掌握一定的口语交际技巧，提高口语表达能力。
2. 培养学生敢于表达、善于倾听的良好交际习惯。
3. 提高学生运用语言的能力，增强其在日常生活中的交际能力。
二、教学内容1. 第一课时：如何进行自我介绍a. 学习介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等基本信息。
b. 练习用简洁明了的语言介绍自己的特点和优势。
2. 第二课时：如何进行话题讨论a. 学习如何提出话题、引导话题和维持话题。
b. 练习在小组讨论中发表自己的观点，倾听他人的意见。
3. 第三课时：如何进行辩论a. 学习辩论的基本原则和技巧。
b. 练习运用逻辑和事实进行辩论，表达自己的观点。
4. 第四课时：如何进行演讲a. 学习演讲的基本结构和组织方法。
b. 练习清晰、有条理地表达自己的观点，吸引听众的注意力。
5. 第五课时：如何进行访谈a. 学习访谈的基本技巧和提问方法。
b. 练习在访谈中与被访者进行有效沟通，获取有价值的信息。
三、教学方法1. 采用情境教学法，创设各种口语交际情境，让学生在实践中学会交际。
2. 运用分组讨论法，引导学生相互交流、合作，提高口语表达能力。
3. 采用案例分析法，分析优秀口语交际实例，让学生从中吸取经验。
4. 运用互动教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言积极性和参与度。
2. 口语交际能力：评估学生在各种口语交际情境中的表现。
3. 交际技巧：评价学生在交际中的倾听、表达、提问等技巧。
4. 课后实践：了解学生在课后生活中的口语交际应用情况。
五、教学资源1. 教材：九年级上册语文教材。
2. 辅助材料：相关口语交际实例、话题讨论素材等。
3. 教学设施：多媒体设备、讲桌、椅子等。
六、教学进度安排1. 第一课时：介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等基本信息。
2. 第二课时：提出话题、引导话题和维持话题的技巧。
3. 第三课时：辩论的基本原则和技巧。
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综合性学习雨的诉说【学习目标】1、丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。
2、通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力。
3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。
【体验学习】一、看看我的风采说说你的感受“你听到的雨声气势就是我用生命敲击世界的声音，我滴落在屋檐瓦楞之间，花草树木之中，江河湖海之上。
不同的敲击声混合在一起，便组成了一首最有情味的诗。
”播放雨声的录音，让听众说一说雨声唤起了怎样的心绪和感受。
然后，由录制雨声的同学描述真实情境；播放图片谈感受。
二、读读我的韵味净净你的心灵“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也侵润了古今中外文人墨客多情的心。
所以我的身影一再出现在各类文学作品中。
”展示积累到的有关雨的优美句子，并略作赏析。
三、唱唱我的情调洗洗你的耳朵“三月里的小雨淅沥沥沥沥沥淅沥沥沥下个不停山谷里的小溪哗啦啦啦啦啦哗啦啦啦流不停小雨为谁飘小溪为谁流带著我满怀的凄清。
三月里的小雨淅沥沥沥沥沥淅沥沥沥下个不停山谷里的小溪哗啦啦啦啦啦哗啦啦啦流不停小雨陪伴我小溪听我说可知我满怀的寂寞。
请问小雨谁带我追寻追寻那一颗爱我的心”欣赏、评论关于雨的歌曲──尤其是学生喜欢的流行歌曲。
搜集相关作品，分析它们是怎样写雨、唱雨的四、赛赛我的知识比比你的智慧查找我国不同地区和季节，雨的不同形态；雨的各种奇特现象及成因等资料，并整理后出一套知识竞赛题五、讲讲我的功过想想你的行为。
到图书馆或网上查找关于雨给人类带来的福祉与灾难的资料【学习反思】收获了：不足的方面：【知识链接】材料一：与雨相关的谚语、格言和成语1.破屋更遭连夜雨，漏船又遇打头风”（民谚）——形容灾祸接连发生。
2.“春雨贵如油”（民谚）。
——春天正是庄稼生长最需要水的季节，故称春天的降雨如同油一样宝贵。
3.“不经历风雨，怎么见彩虹?”——这告诉人们，只有付出才会有回报。
4.风调雨顺、五风十雨、雨旸时若——形容风雨适时，气候调和，遂人所愿。
5.和风细雨、柔风甘雨、斜风细雨、雨丝风片——指春天的和风细雨，亦喻待人处事采取和缓的方式，不粗暴。
6.雨后春笋——比喻新事物大量出现，蓬勃发展。
7.雨过天晴——指雨霁云开，天空晴朗，比喻情况由坏转好。
8.风风雨雨——泛指刮风下雨，亦比喻遇到重重阻碍或议论纷纷。
9.风雨交加——指风雨一齐袭来，亦比喻几种灾难一起袭来。
10.狂风骤雨、狂风暴雨、烈风淫雨、震风陵雨——形容大风大雨、疾风暴雨，亦比喻声势猛烈。
材料二：雨给人类带来的灾难7.21北京暴雨：此次降雨过程导致北京受灾面积16000平方公里，成灾面积14000平方公里，全市受灾人口190万人，其中房山区80万人。
全市道路、桥梁、水利工程多处受损，全市民房多处倒塌，几百辆汽车损失严重。
据初步统计全市经济损失近百亿元。
具体受灾情况正在核实过程中。
截止目前，已造成79人遇难。
（一）对基础设施造成重大影响。
全市主要积水道路63处，积水30公分以上路段30处；路面塌方31处；3处在建地铁基坑进水；轨道7号线明挖基坑雨水流入；5条运行地铁线路的12个站口因漏雨或进水临时封闭，机场线东直门至T3航站楼段停运；1条110千伏站水淹停运，25条10千伏架空线路发生永久性故障，10千伏线路已全部恢复供电；降雨造成京原等铁路线路临时停运8条，已恢复7条。
（二）对居民正常生活造成重大影响。
全市共转移群众56933人，其中房山区转移20990人。
发生2起泥石流灾害：分别为房山区霞云岭乡庄户鱼骨寺泥石流灾害，造成1人失踪，1人受伤；房山区河北镇鸟语林景区泥石流，未造成人员伤亡。
平房漏雨1105间次，楼房漏雨191栋，雨水进屋736间，积水496处，地下室倒灌70处，共补苫加固房屋649间，疏通排水141处。
水利、农业、林业等其他灾害还在进一步统计、汇总之中。
（三）城市交通：城区95处道路因积水断路莲花桥下积水齐胸。
二环路复兴门桥双方向发生积水断路；二环路东直门桥区，南北双向主路因为积水无法通行，南向北方向车辆发生较长排队等候现象；三环路安华桥、十里河桥、方庄桥、北太平庄桥、玉泉营桥、丽泽桥、六里桥等发生积水，导致主路断路。
四环路岳各庄桥、五路桥等发生积水断路情况。
航班：大面积延误近八万乘客滞留在首都机场。
首都机场国内进出港航班取消229班，延误246班，国际进出港取消14班、延误26班。
由于机场快轨故障，出租车奇缺，大量旅客滞留在首都机场。
地铁：地铁机场线部分停运地铁6号线金台路工地发生路面塌陷。
火车：强降雨影响造成部分旅客列车晚点。
受强降雨影响，造成北京铁路局管内京原线、丰沙线、S2线、京承线、京通线部分旅客列车晚点。
从北京西开往涞源的Y595次列车在十渡附近停驶10多个小时。
作文指导——开头【学习目标】1、能掌握作文开头的方法。
2、在写作中，能熟练地运用开头的方法。
【基础知识】开头的重要性——开头是文章结构的一个重要组成部分。
古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，给人以先声夺人之感。
因为开头处于文章的醒目处，又好比乐曲定调，成功与否直接影响整个作品的得失。
【新知探究】探究一、写好开头的方法技巧一：设计悬念，吸引读者例：“音乐家苏林教授发现了一件奇怪的事情：在这次参加考试的二百名考生中，有一个二十多岁的女生陈伊玲，初试成绩十分优异，声乐、视唱、练耳和乐理都列入优等，尤其是她的音色美丽、音域宽广，令人赞叹。
而复试时却使人大失所望。
苏林教授一生桃李满天下，但这样年轻而又有才华的学生却还是第一个，这样的事情也还是第一次碰到。
”技巧点拨：这段开头提出了一件奇怪的事情，引起读者的注意，自然会使人想到：“这是为什么？”急于从后文中寻找答案，因而增强了文章的吸引力。
技巧二：开门见山，亮明观点例：“痛苦的时候，你会回家，用眼泪尽情发泄;心烦的时候，你会回家，让家的温暖驱散心中的乌云;家——融进去的是悲伤，化解出来的是快乐;家——接纳的是难过，释放的是开心。
家真好！”技巧点拨：记叙文也能开门见山。
你看，这篇文章运用排比的形式将自己对“家”的感受毫无遮掩的表达出来。
为全文定下了基调。
技巧三：突出矛盾，渲染气氛故事有矛盾才会有吸引力，在产生矛盾——解决矛盾的过程中，文章的曲折性、可读性会大大加强。
技巧四：巧用修辞，展示文采例1：爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜;爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田;爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。
（选自湖北荆州中考满分文《把爱心带给他人》）例2：盈盈月光，我掬一捧最清的;落落余晖，我拥一缕最暖的;灼灼的红叶，我拾一片最热的;萋萋芳华，我摘一束最灿烂的;对人以和，待人用善，待人和善。
（选自江西中考满分文《待人和善》）技巧点拨：上面几例中，第一例运用比喻、排比手法，第二例采用排比，叠词手法生动地阐述了自己的观点，抒发了自己内心的真实情感，语言亮丽多彩，读之令人耳目一新;第头如此不凡，自然会给阅卷老师一个良好的印象。
技巧五：广泛引用，突出主题著名科学家爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。
”是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。
（选自河南省中考满分文《拥有自信方能成功》）技巧点拨：议论文则常名人名言以增强论证效果，突出主题，是记叙文、散文则可以引用歌词、诗句、以引发下文，便于叙事抒情，此外，还可引用古语、俗谚、对联等等。
探究二、请同学们仿照上面的方法，写三个开头。
1、2、3、探究三、就上面所写的开头进行讨论，说说分别运用了什么方法？好在哪里？并进行展示。
【专题提升】本次习作：请以“你还会吗？”为题写一篇文章。
要求：①将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③要有自己的体验和感悟，不得抄袭；④不少于600字；⑤文中不能出现真实的校名和人名。
【范文赏析】你还会再入我梦中吗夜深人静，万家灯火已熄，我躺在床上，却是辗转反侧，难以再入眠。
闭上双眼，梦中的情景历历浮现，与现实相叠……梦中，你依旧是一身朴素的衣裤，系着围裙，将我赶出厨房：“别急，别急，菜还没好呢！”粗糙的手掌，染着油渍，那滑腻的触感，至今还残留在我的皮肤上，抽油烟机的响声挡不住你嗓门：“今天买了条鲳鳊鱼，知道你喜欢，待会儿多吃点。
”而我却发不出声音，只能看着你略显蹒跚的身影在狭小的厨房里忙碌……梦中，你依旧是坐在那个朝阳的房间里，背对着阳光，戴着老花镜，倚在躺椅中，花白的头发在阳光的照耀下闪出晶莹的色泽，一本普通的食谱，你每天总是翻上一遍，嘴里喃喃：“小丫头正在发育，得给她弄点好吃又有营养的。
”老式的收音机在红木的床头柜上沙哑地唱着锡剧，那幅画图，就定格在我的梦里……梦中，你依旧是用慈祥的眼神注视着我，手里捧着饭盒：“乖孙女，头还晕吗？我炖了骨头汤，里面放了海带，你喝点，挂水的左手不要动，我端着碗，你喝。
”继而，你又会转过头批评我的父母：“这么大的人，连一小孩都不会照顾，你们怎么能让我放心？”那关切的语调在我脑中回响……梦中，你的怀抱依旧温暖，我淌着泪，躲在你的怀里，哽咽着哭诉妈妈的不是。
你温柔地圈着我，不断伸手拭去我的眼泪：“好了，不要哭，天大的事有奶奶顶着，你妈那里我会去说的，她也太过分了！”说着，蕴着暖意的手掌抚过我的脊背，眼泪朦胧的我，只觉得那瘦弱的肩膀，会是我永远的避风港……再度睁开眼，却倍感失落，空荡的房间，死气沉沉的家，已没有你每夜都亮着的小夜灯，只有你的一帧照片，放在我的床头。
始终微笑的你依旧慈祥地看着我。
奶奶，今夜，你还会再入我的梦吗？。