人教版三年级下册《简单的小数加减法》教学设计
人教版三年级下册简单的小数加、减法教学设计
人教版三年级下册简单的小数加、减法教学设计一、教学目标1.理解小数的概念和大小关系，会读、写虚分数。
2.掌握小数的加、减法运算的方法和技巧。
3.认识小数的运算规律，能够解决生活中实际问题。
二、教学内容1.小数的概念和大小比较。
2.小数的四则运算（加、减）。
3.小数的运算规律和实际应用。
三、教学过程3.1 导入（10分钟）让学生回顾上级所学知识，了解小数的概念和大小比较，为后续学习做好铺垫。
3.2 提出问题和讲解（30分钟）通过示例和练习，讲解小数的加、减法运算方法和技巧，以及运算规律和实际应用。
3.3 教师演示（10分钟）教师现场演示小数加减法运算的过程和方法，让学生能够更加深入理解和掌握。
3.4 学生练习（30分钟）让学生进行小组练习，检验学生学习效果和掌握程度，以及评价教学质量和效果。
3.5 课堂巩固（10分钟）让学生回答相关问题，检验知识点掌握情况，巩固所学内容。
四、教学评价通过统计练习成绩和随堂测试情况，评价学生对所学内容的掌握程度和教学效果。
教学优秀者给予相应的奖励，以激励学生积极参与教学活动。
五、教学要点通过本次教学设计，让学生：1.理解小数的概念和大小比较，会读、写虚分数。
2.掌握小数的加、减法运算的方法和技巧。
3.认识小数的运算规律，能够解决生活中实际问题。
六、教学反思本次教学活动，教学效果良好。
在教学过程中，我们注意了让学生主动学习，号召学生积极参与，调动学生的积极性和学习热情，取得了很好的效果。
然而，还有一些方面需要注意和改进。
例如，可以在讲解过程中更多地使用具体实例，让学生更好地理解和掌握知识点。
另外，我们还可以加强和拓展实际应用，让学生把所学知识应用到生活中去，更好地发扬所学精神。
简单小数加减法教学设计(推荐8篇)
简单小数加减法教学设计（推荐8篇）简单小数加减法教学设计第1篇教学目标：使学生进一步掌握小数加、减法的计算法则，提高学生小数加、减法的计算能力。
培养学生比较、归纳等思维能力。
教学过程：—、揭示课题这一单元，我们学习了小数加、减法的汁算。
这节课我们复习小数加、减法的计算。
通过复习，要进一步掌握小数加、减法的计算法则，提高小数加、减法的计算能力。
二、复习小数加、减法的计算。
I．做复习第1题第(1)题。
指名三人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
提问：这三道题计算时都有什么共同的地方?小数加法要怎样算?小数加法计算的关键是什么?2．做复习第1题第(2)题。
指名三人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
提问：这二道题计算时都有什么共同的地方?小数减法要怎样算?小数减法计算的关键是什么，3、整理计算方法。
提问：你们认为小数加、减法有什么共同的地方，小数加、减法要怎样汁算?关键都是什么?三、加、减法综合练习。
1、口算。
小黑板出示复习第2题，让学生口算，老师板书得数，并结合得数末尾去0、整数部分的O要写的题让学生说说计算时要注意的问题。
2．做复习第3题。
指名三人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，检查计算过程和验算方法。
3．做复习第5题。
指名两人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，重点检查第二小题列竖式后怎样算比较简便。
4．做复习第6题。
指名学生说—说题意。
让学生解答在练习本上。
学生口答算式和得数．老师板书。
提问：做这道题时是怎样想的?四、课堂小结这节课复习厂什么内容?你在复习中有哪些收获?五、课堂作业简单小数加减法教学设计第2篇教学目标：（一）能结合具体情境分析解决问题，能进一步体会小数进位加法、退位减法的意义；（二）理解小数加减法的计算原理，总结出小数进位加法、退位减法的计算方法；（三）培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。
教学重点和难点：（一）理解小数加减法的算理，掌握其计算法则是教学重点；（二）位数不同的小数加减法计算是学习的难点。
《简单的小数加、减法》优秀教案设计(优秀4篇)
《简单的小数加、减法》优秀教案设计（优秀4篇）《简单的小数加、减法》优秀教案设计篇一教学内容简单的小数加、减法（教材第96页及相关内容）。
教学目标1、在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。
2、经历小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算小数加减法。
3、能根据创设的现实生活情境，灵活地运用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
重点难点1、掌握小数加减法的计算法则。
2、正确计算小数位数不同的小数加减法。
教学过程：【情景导入】1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：①写竖式时要注意什么？②计算时从哪一位先算？③计算时要注意什么？2、指名计算：48+9=，25-17=，教师引导学生观察。
3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。
4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。
②哪位相加满十要向前一位进“1”，哪一位不够减要向前一位退“1”当10再减。
这是以前学的整数加减法，那么小数加减法怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法。
板书课题：简单小数的加、减法【新课讲授】1、利用主题图，提出问题并列出算式。
（1）出示主题图。
引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本2.5元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元……）（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题：如果一个同学买了一个卷笔刀和一支绿色铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支绿色铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支绿色铅笔贵多少元？一支绿色铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）“0.8+0.6=，0.8-0.6=”这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。
三年级下册数学教案-简单的小数加减法人教版
三年级下册数学教案简单的小数加减法人教版教案：三年级下册数学教案简单的小数加减法一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材，主要涉及第七章小数加减法的相关知识点。
具体包括小数点对齐的方法、小数的加减运算规则以及实际应用题的解答。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握小数加减法的基本运算方法，能够熟练地进行小数的加减运算，并解决一些实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：小数点对齐的方法和小数的借位运算。
教学重点：小数的加减运算规则和实际应用题的解答。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有3.2元，他又买了一支0.5元的铅笔，请问他还剩下多少钱？2. 例题讲解：例题1：计算2.3 + 1.7解：将两个数写成加法算式，小数点对齐，从右往左相加，若有进位则向左一位继续相加。
答案：4例题2：计算4.5 1.8解：将两个数写成减法算式，小数点对齐，从右往左相减，若不够减则向左一位借位。
答案：2.73. 随堂练习：(1) 计算2.6 + 1.4(2) 计算7.8 3.2(3) 计算4.5 + 2.34. 实际应用题解答：小明有5元，他买了一支铅笔1.2元，他还剩下多少钱？六、板书设计板书示例：小数加法：2.3+1.7_____4小数减法：4.51.8_____2.7七、作业设计(1) 3.2 + 1.5(2) 6.7 2.8(3) 4.4 + 3.62. 实际应用题：妈妈给了小明3.5元，他买了一支铅笔0.7元，他还剩下多少钱？答案：(1) 3.2 + 1.5 = 4.7(2) 6.7 2.8 = 3.9(3) 4.4 + 3.6 = 8(4) 3.5 0.7 = 2.8八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，使学生能够更好地理解和掌握小数加减法的运算方法。
在讲解例题的过程中，注重引导学生掌握小数点对齐的方法和小数的借位运算。
三年级下册数学教案-简单的小数加减法人教版
三年级下册数学教案简单的小数加减法人教版一、教学内容：我将会使用人教版三年级下册数学教材，主要涉及第七章小数加减法的内容。
我会教学生们如何进行小数加减法的运算，包括小数点的对齐，以及如何处理进位和借位。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数加减法的运算规则，并且能够熟练地进行小数加减法的计算。
三、教学难点与重点：重点是小数加减法的运算规则，难点是如何处理小数点对齐以及进位和借位的问题。
四、教具与学具准备：我已经准备好了 PowerPoint 演示文稿和小数加减法的练习题。
五、教学过程：1. 引入：我会通过一个实例引入小数加减法的概念，例如：“小明有3.5元，他又买了一支铅笔，铅笔的价格是2.1元，请问小明还剩多少钱？”2. 讲解：我会通过 PowerPoint 演示文稿详细讲解小数加减法的运算规则，包括小数点的对齐，以及如何处理进位和借位。
3. 练习：我会让学生们做一些小数加减法的练习题，我会逐一讲解他们的答案，并指出他们的错误。
六、板书设计：我会设计一个简洁明了的板书，列出小数加减法的运算规则，并标注重点。
七、作业设计：1. 4.5 +2.32. 7.63.2答案：1. 4.5 +2.3 = 6.82. 7.63.2 =4.4八、课后反思及拓展延伸：课后我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了小数加减法的运算规则。
对于没有掌握的学生，我会考虑如何改进教学方法，帮助他们更好地掌握这个知识点。
拓展延伸：我可以让学生们尝试解决一些实际生活中的问题，例如：“妈妈给了你50元，你买了一本书，书的价格是28.5元，请问你还剩多少钱？”这样能够让学生们更好地理解小数加减法的实际应用。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
小数加减法的运算规则是本节课的重点，而小数点的对齐以及如何处理进位和借位是难点。
教学过程中的实例引入、讲解、练习环节以及板书设计都是为了帮助学生们更好地理解和掌握小数加减法。
三年级下册数学教案-第七单元第二课 简单的小数加减法 人教新课标版
三年级下册数学教案-第七单元第二课简单的小数加减法一、教学目标1. 让学生掌握简单的小数加减法的计算方法。
2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 简单的小数加法2. 简单的小数减法3. 小数加减法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减法的计算方法。
2. 教学难点：小数点的对齐。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示购物场景，引导学生观察价格标签，提出问题：“同学们，你们知道这些商品的价格是如何计算的吗？”引出本节课的主题——简单的小数加减法。
2. 探究新知（1）小数加法a. 出示例题：1.23 2.45 = ？引导学生观察小数点位置，讨论如何计算。
b. 学生尝试计算，教师巡回指导。
c. 集体交流，总结小数加法的计算方法。
（2）小数减法a. 出示例题：5.67 - 2.34 = ？引导学生观察小数点位置，讨论如何计算。
b. 学生尝试计算，教师巡回指导。
c. 集体交流，总结小数减法的计算方法。
3. 巩固练习（1）完成教材第82页的练习题。
（2）教师出示练习题，学生独立完成，集体交流。
4. 小结通过本节课的学习，学生应掌握简单的小数加减法的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
5. 课后作业完成教材第83页的练习题。
五、教学反思本节课通过生活实例导入，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，注重引导学生观察、讨论、总结，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
在巩固练习环节，设计不同层次的练习题，满足不同学生的学习需求。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂教学中还需关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
在以上提供的教案中，有一个细节需要特别关注，即小数点的对齐问题。
小数点的对齐是小数加减法中的关键步骤，它直接影响到计算的准确性。
因此，教师需要在这个细节上给予学生充分的指导，并确保学生能够熟练掌握。
小数点对齐的重要性小数点对齐是小数加减法计算的基础。
《简单的小数加减法》说课稿3篇
《简单的小数加减法》说课稿3篇作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《简单的小数加减法》说课稿，希望对大家有所帮助。
《简单的小数加减法》说课稿篇1一、说教材在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，并且以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。
加、减法结合元角进行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减。
本节课内容是为以后系统学习小数打下基础。
小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，融生活课堂于一体。
数学的价值得到淋漓尽致的体现。
根据本课所处的地位和作用以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标。
二、说教学目标我根据教材的内容和学生的知识来确定本节课的教学目标。
1、知识目标：结合“购物”的问题情境，探索小数加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
2、能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样化。
能用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
3、情感态度和价值目标：⑴培养学生的合作交流意识和自主学习的能力;⑵、培养学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。
三、说教学重难点根据我班学生的知识基础，我认为教学重点是主要掌握小数加减法的计算方法。
理解“小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。
教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。
四、说教法和学法设计我根据教学内容和教学重难点，以及现在的孩子接触钱的计算方面经验比较丰富的条件下，我准备这节课主要用演示法和讲授法，借助形象生动的课件演示。
数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
简单的小数加减法教学设计三年级下册数学人教版
1.通过情境创设，引导学生发现生活中的小数，激发学生学习小数的兴趣。
2.采用直观演示、动手操作、合作交流等方式，帮助学生掌握小数的读写和加减法运算。
3.设计丰富多样的练习题，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
4.引导学生总结小数加减法的运算规律，培养学生归纳总结的能力。
（三）情感态度与价值观
4.布置课后作业，巩固所学知识。
“今天的作业是完成这些小数加减法的练习题，希望大家能认真完成，巩固所学知识。”
五、作业布置
为了巩固学生对简单小数加减法的理解和应用，本次作业布置将注重基础知识的巩固和实际能力的提升。作业设计将遵循以下原则：
1.针对性：针对本节课的教学重难点，设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固小数加减法的运算规则。
-运用探究式学习，鼓励学生在教师的引导下，通过自主探究、合作交流发现小数加减法的运算规律。
-利用多媒体辅助教学，通过动画、实物展示等形式，帮助学生形象理解小数点的作用和运算规则。
2.教学过程设计：
-导入新课：通过超市购物等生活场景，引出小数加减法的实际问题，激发学生探究的兴趣。
-新知探究：以小组合作的形式，让学生尝试解决导入阶段提出的问题，引导学生发现小数加减法的运算规律。
2.层次性：考虑到学生的个体差异，作业将分为基础题、提高题和拓展题，以满足不同层次学生的需求。
3.实践性：结合生活实际，设计一些应用题，让学生在实际情境中运用所学知识，提高解决问题的能力。
具体作业内容如下：
1.基础题：
-完成课本练习第10页第1-4题，要求正确读写小数，掌握小数加减法的运算规则。
-自行设计一道购物情境的小数加减法题目，并与同学互相交流解答。
（五）总结归纳
简单的小数加减法(教案)-三年级下册数学人教版
简单的小数加减法（教案）三年级下册数学人教版教学目标知识与技能1. 理解小数加减法的概念，掌握计算方法。
2. 能够准确地进行简单小数的加减运算。
3. 学会运用小数加减法解决实际问题。
过程与方法1. 通过具体情境，让学生感知小数加减法的实际意义。
2. 通过操作和观察，引导学生发现小数加减法的计算规律。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
情感态度价值观1. 培养学生对数学的兴趣和求知欲。
2. 培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 培养学生认真细致、敢于创新的学习态度。
教学内容1. 小数的初步认识2. 小数的组成和读写3. 简单小数的加减法运算4. 小数加减法的应用教学重点与难点教学重点1. 小数的概念和读写方法。
2. 简单小数加减法的计算方法。
3. 小数加减法的实际应用。
教学难点1. 小数点的正确理解和运用。
2. 小数加减法计算中的进位和借位。
3. 解决实际问题时的数据分析和计算。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、计算器2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔教学过程第一阶段：导入与探究1. 利用PPT展示生活中的小数实例，引发学生兴趣。
2. 通过故事情境，让学生初步感知小数的加减运算。
3. 引导学生观察小数的组成和读写方法。
4. 让学生尝试进行简单的小数加减法计算。
第二阶段：讲解与示范1. 详细讲解小数加减法的计算规则。
2. 通过具体例题，展示小数加减法的计算过程。
3. 强调小数点的正确使用和进位、借位的处理。
第三阶段：实践与应用1. 让学生独立完成练习题，巩固小数加减法的计算方法。
2. 分组讨论，解决实际问题，培养学生合作交流的能力。
3. 通过游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，提高计算速度和准确性。
4. 教师巡回指导，解答学生的疑问，提供及时反馈。
2. 教师点评学生的表现，强调重点和难点。
3. 学生分享学习心得，提出改进意见。
板书设计1. 小数的概念和读写方法。
2. 简单小数加减法的计算规则。
简单的小数加减法-人教版三年级数学下册教案
《生日》教学设计教学目标：1.结合调查班里同学生日所在的季节，经历数据的收集、整理、表示与分析的过程，积累统计活动的经验。
2.认识条形统计图，能根据统计图回答简单的问题。
3.体会统计在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：认识简单的条形统计图，能根据数据绘制简单的条形统计图。
教学难点：统计图的观察及根据数据绘制简单的条形统计图。
教学过程：一、新课导入1. 课件播放生日快乐歌。
师：你的生日是什么时候呀？师：你的生日是在哪个季节呢？师：你知道有一年有几个季节吗？每个季节都是那几个月吗？生：3、4、5月是春季，6、7、8月是夏季，9、10、11月是秋季，12、1、2月是冬季。
师：今天这节课我们就一起来探索生日里的数学问题。
老师想知道全班同学的生日在哪个季节的最多，怎样才能知道呢？生：可以用统计的方法。
设计意图：以小朋友们喜欢的过生日引入，新颖、有趣，使学生的情趣在开课阶段就处于十分活跃的状态。
“要想知道哪个季节过生日的同学最多，该怎么办呢”这一问题情境的创设调动了学生内在的知识冲突，诱发了学生的探索热情，使他们体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。
二、探究新知师：你喜欢哪个季节呢，为什么？生1：我喜欢夏季，因为夏天可以穿漂亮的裙子。
生2：我喜欢秋季，因为秋季是收获的季节。
生3：我喜欢冬季，因为冬天可以打雪仗。
……师：你们知道自己是在哪个季节出生的吗？在小组里和伙伴说说。
师：要调查班里同学的生日在什么季节，说一说，你想怎么调查？调查准备。
生1：可以让在春季出生的同学站在一排，在夏季出生的同学站在另一排……生2：可以先请在春季过生日的同学举手，数一数有多少个，再让在夏季过生日的同学举手……生3：每人在纸条上写出生日的季节，把纸条整理。
师：我们也可以把大家生日所在季节的情况涂在统计格子里。
你们组准备采用什么方法调查呢？调查时要注意哪些问题呢？学生之间互相讨论。
设计意图：通过学生之间交流调查方法，使他们体会到解决问题策略的多样性。
新人教版小学三年级下册数学《简单的小数加、减法》教学设计教案
新人教版小学三年级下册数学《简单的小数加、减法》教学设计教案一、教学目标（一）知识与技能使学生在具体情境中进一步体会小数的含义，理解简单的小数加、减法的算理，掌握计算方法，会正确计算一位小数加、减法。
（二）过程与方法使学生经历算理的理解和算法的探究过程，培养学生归纳、概括能力和知识的迁移能力。
（三）情感态度和价值观使学生感受到数学知识与实际生活的密切联系。
二、教学重、难点教学重点：①理解简单的小数加、减法的算理；②掌握计算方法，会正确计算一位小数加、减法。
教学难点：理解简单的小数加、减法的算理。
三、教学准备课件等。
四、教学过程（一）复习导入1．笔算下面各题，并说说计算时要注意什么？256 + 98 = 635 - 574 =2．谈话揭示课题。
同学们掌握了整数加、减法的笔算方法，小数的加、减法又该如何计算呢？今天我们一同来研究小数的加、减法。
（板书：简单的小数加、减法）【设计意图】复习笔算整数导入新课，以旧引新，以旧促新，为学生感受笔算整数加减法与笔算小数加减法的联系做铺垫，同时激发学生探究新知的欲望。
（二）探究新知1．课件出示例3主题图。
你从中获得了哪些数学信息？你能提出哪些有意义的数学问题？2．教师有选择性地板书问题。
主板书：买一个转笔刀和一枝没有橡皮的铅笔，一共要多少元？一个转笔刀比一枝没有橡皮的铅笔贵多少元？副板书：一个书包和一个文具盒一共多少元？一本笔记本比一本练习本贵多少元？3．你会解决这些问题吗？（主板书的两个问题）怎样列式？4．指名学生列式。
5．你会用哪些方法计算？6．学生先独立尝试解决，再与组内同学交流。
7．指名学生汇报：学生1：答：买一个转笔刀和一枝没有橡皮的铅笔一共要1.4元，一个转笔刀比一枝没有橡皮的铅笔贵0.2元。
学生2:答：买一个转笔刀和一枝没有橡皮的铅笔一共要1.4元，一个转笔刀比一枝没有橡皮的铅笔贵0.2元。
8．他们算得对吗？你会验算吗？指名学生板演。
三年级数学《简单的小数加减法》说课稿（精选9篇）
三年级数学《简单的小数加减法》说课稿（精选9篇）三年级数学《简单的小数加减法》说课稿（精选9篇）作为一名教学工作者，常常需要准备说课稿，认真拟定说课稿，怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的三年级数学《简单的小数加减法》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级数学《简单的小数加减法》说课稿篇1各位领导、各位老师：大家好我说课的题目是《简单的小数加减法》一、说教材《简单的小数加减法》这个内容是人教版三年级下册第七单元第二节的内容，本单元共有两个内容，包括《小数的认识》和《简单的小数加减法》，这个内容是在以前学习的整数加减法的基础上安排的。
教学目标：使学生在具体情境中体会小数加减法的算理，会正确计算一位小数加减法，并能解决简单的实际问题。
重点难点：总结并理解算理教学用具：二、说学情三年级下学期的学生已经认识了小数，了解了小数中各个数位的含义，并且学习了整数的加减法，很清楚整数加减法的计算方法，所以对于这个知识的学习并不会感到困难。
三、说教法、学法根据我区的教学实际设计如下内容1、教学模式：三段一思2、教学方法：因为小数加减法与整数加减法有内在的联系所以采用迁移类比法引入，并根据这个教学内容的特点所以采用问题引导法引导学生自主学习。
3、学习方式：自主、合作、探究四、说教学程序一段：学什么1、复习导入：出示两道整数加减法计算题83+5983-59同学们前面我们学习了整数加减法，你能准确又快速的计算出得数吗？（1）学生用竖式计算（2）你是怎样计算的？（说算理）师导入：今天我们来学习《小数加减法》师板书2、出示学习目标：（1）通过计算探索出小数加、减法的计算方法；（2）能正确地列竖式计算。
方法：自己读后指名读，这样目标就清楚了。
二段：我来学：1、用情境导入法出示——购物情境图，引导学生观察，说说知道了那些数学信息。
2、出示：文具超市里的三种文具学生说出名称和价格：卷笔刀：0.8元，橡皮铅笔：1.2元，绿铅笔：0.6元。
《简单的小数加减法》(教案)-三年级下册数学人教版
《简单的小数加减法》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解小数加减法的意义，掌握计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生数与代数的基本思想，提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数加法的意义和计算法则。
2. 小数减法的意义和计算法则。
3. 小数加减法的竖式计算方法。
4. 小数加减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减法的计算法则和应用。
2. 教学难点：小数点对齐和小数位数的处理。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：课本、练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过实际问题引出小数加减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解小数加减法的意义、计算法则和竖式计算方法，通过例题巩固知识。
3. 练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 应用：讲解小数加减法的应用，让学生解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 简单的小数加减法2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步展示教学内容、例题、练习题等。
七、作业设计1. 基础题：完成课本练习题，巩固小数加减法的基本计算法则。
2. 提高题：完成课后习题，提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。
3. 拓展题：完成拓展练习，培养学生的思维能力和创新能力。
八、课后反思3. 教学改进：根据反思和反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。
一、导入1. 利用生活实例：例如，可以提出一个问题：“小明有3.2元，他买了一本书花了2.5元，他还剩多少钱？”通过这个实例，让学生感受到小数加减法的实际意义。
2. 利用游戏：设计一个关于小数加减法的数学游戏，让学生在游戏中自然地接触到小数加减法。
二、新课1. 讲解小数加减法的意义时，可以通过具体的例子来说明，例如：“0.5元加上1.2元是多少元？”让学生理解小数加法的意义。
人教版小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案（通用5篇）
小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案人教版小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的人教版小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案，希望对大家有所帮助。
小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案篇1教材简析：简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。
教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。
在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。
巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。
教学目标：1．通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
2．通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：掌握用竖式对小数进行加、减法的计算的基本方法。
教学难点：掌握竖式计算小数的退位减法的方法。
教学过程：一、谈话引入、导入新课。
师：孩子们，你们逛过商场吗？你们在逛商场的时候遇到过什么问题没有？师：老师在逛商场时可遇到一大堆的问题呢，你们愿意和老师一起解决吗？二、探究新知，合作交流1．老师逛商场买体育用品，篮球234元，足球：187元，，请同学们帮老师算算老师买这两件商品一共要付多少钱？篮球比足球贵多少元？请大家用竖式计算。
指名一孩子上台板演，其余学生在练习本上计算。
做完集体订正。
师：这是我们以前学过的整数加减法，请孩子们回忆一下刚才的计算过程，说说整数加减法竖式计算时要注意什么？让学生说出整数加减法的计算方法是：相同数位对齐，从个位算起（板书）2.老师还要买一个圆规和一瓶墨水，圆规：2.3元，墨水：1.8元，还是请同学们帮老师算算买这两件商品一共要付多少钱？3.探究算理以及方法同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？学生讨论后汇报。
人教版小学三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》第二节简单的小数加减法教学设计（大全五篇）
人教版小学三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》第二节简单的小数加减法教学设计（大全五篇）第一篇：人教版小学三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》第二节简单的小数加减法教学设计三年级下册第七单元《小数的加减》教学设计教学内容：人教版三年级下册第95、96页例3、例4.教学目标：1、学生在计算小数加减法中能正确对齐数位，正确进行小数加减法的计算；2、在尝试计算过程中，培养学生探究计算小数加减的方法。
3、在解决实际问题的过程中，感受数学的价值。
教学重难点：1、会正确计算一位小数加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。
2、在计算过程中体会算理，加深对小数加减法方法的理解。
教学过程：一、复习导入同学们前面我们学习了整数加减法，现在男女生进行一场比赛，看谁做的又对又快。
出示：32+54 68-27 48+9 25-17 学生独立完成后全班交流。
找学生说出计算过程，整数加减法计算的方法是什么？列竖式计算应注意什么问题？二、创设情境、生成问题1、师：“佳佳文具店”赶着“6、1”前夕开业了，听说那的文具还挺便宜的，咱们一起去看看吧！（出示文具店图）瞧，还真热闹呢！你了解到了哪些商品信息？（指名说）可老板说了开业期间所有文具一律低价销售，每个人只能挑选两样，你最想买什么？（指名说）算一算你得付多少钱？学生尝试计算。
师：谁来说一说，你打算买哪两样？一共要付多少钱？2、教师根据学生获得的信息从众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。
我们今天就来解决这两个问题。
提问：该怎么解决？小组讨论解决的方法。
教师巡视，及时掌握学生讨论情况。
集体反馈。
教师引导学生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。
三、探索交流、解决问题1．解决小数加法问题（1）集体讨论：0.6＋0.8 教师先提示：这道式子是小数加法。
小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算．（教师板书：小数加法）。
小数加法又该怎样计算呢？（2）引导学生两式比较：一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题，一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐。
简单的小数加减法教案教学设计（人教版三年级下册）
简单的小数加减法教案教学设计(人教版三年级下册)简单的小数加减法教学目标：1、理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。
2、通过引导让学生自行探索得出小数加减法的计算方法。
3、培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
4、引导学生感受数学与实际生活的联系，培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学重点：小数加减法的意义和计算方法教学难点：理解“小数点对齐”的道理。
教学准备：购物单教学过程：一、谈话导入情境激发兴趣同学们，你们经常去超市购物吗?都买些什么？今天老师想带同学们去数学乐园的商店逛一逛，你们愿意吗?那我们去看看吧！（课件出示文具货架主题图）你看到了什么?你能找出哪些数学信息？（学生回答每种学习用品的单价）你能提出用加法计算的问题吗？二、教学例3㈠、1、求一共多少钱?用什么方法计算？0.8和0.6是什么数？这就是我们接下来要学习的“简单的小数加法”（教师板书“加法”）提问：怎样列式？（教师板书0.8+0.6=）提问：怎样计算呢？2、学生试算：用不同的方法计算出结果。
（教师请一位学生板演，其他同学在练习本上独立完成）3、引导学生比较两种方法：①以元为单位相加的算式（0.8+0.6）②把元改写成角（8角+6角）提问：你喜欢哪种方法？4、引导学生说一说用竖式计算小数是先做什么，再做什么？思考:在小数加法中要使相同数位对齐，只要对齐什么就行了?(小数点)5、练习：同学们选择自己喜欢的两种学习用品计算出一共多少钱？引导学生小结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方?怎样计算小数加法？㈡、教学减法师：你还能提出用不同方法计算的问题吗？（教师先选择一个十分位不够减的问题板书在黑板上）师：你会解决吗？应该怎样列式?(板书算式)这是一个什么数相减的算式呢？（小数）这就是我们今天学习的“简单的小数减法”（在课题“加”和“法”中间板书“减”，完成课题）学生尝试计算：用不同的方法计算出结果。
①以元为单位相加的算式②把元改写成角教师讲评时引导学生说一说用竖式计算小数是先做什么，再做什么？最后做什么？？（强调小数点对齐）练习：完成导学提纲（二）提问：①、如果老师买两本练习本一共要多少钱？②、如果老师每人发2元钱的购物卷，你想买什么?三、反馈训练：师：老师这里有一张超市购物小票，你能从小票上看出什么信息？万客来超市品名单价数量金额毛笔 2.5元 1 2.5元书包 25.8元 1 25.8元橡皮 0.5元 1 0.5元墨水 3.5元 1 3.5元总额32.3元同学们能用我们今天所学到的知识，每人提出一个数学问题，把它解答下来吗？四、生活实践：1、老师身高1.5米，老师站在0.6米高的凳子上能摸到2.4米高处的国旗吗？2、老师带同学们去划船，大船限载100千克，小船限载80千克，4人租用一大一小两只船行吗？该怎样乘船?小明： 37.2千克小林：33.6千克小红: 32.7千克老师: 57.2千克小组讨论：有几种不同的乘船方案.五、小结：今天老师带同学们逛商店、划船大家玩的开心吗？你有什么收获？小数加减法与以前学习的整数加减法有什么相同的地方和不同的地方？。
人教版三年级数学下册《简单的小数加、减法》教案
人教版三年级数学下册《简单的小数加、减法》教案一、教学目标1. 让学生理解小数加、减法的意义，掌握小数加、减法的计算法则，并能正确计算。
2. 培养学生数形结合的数学思想，提高学生的计算能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，增强学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 小数加法的意义和计算法则。
2. 小数减法的意义和计算法则。
3. 小数加、减法的竖式计算方法。
4. 小数加、减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加、减法的计算法则和应用。
2. 教学难点：小数点对齐和小数加、减法的竖式计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示购物场景，让学生发现小数加、减法在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解小数加、减法的意义和计算法则，让学生理解小数点对齐的重要性，并通过例题示范小数加、减法的竖式计算方法。
3. 练习：让学生分组合作，完成练习题，巩固小数加、减法的计算方法。
4. 应用：通过PPT展示生活场景，让学生运用小数加、减法解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
6. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 小数加、减法的意义和计算法则。
2. 小数加、减法的竖式计算方法。
3. 小数加、减法的应用。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固小数加、减法的计算方法。
2. 提高题：运用小数加、减法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 拓展题：研究小数加、减法的运算规律，培养学生的探究能力。
八、课后反思本节课通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重让学生理解小数加、减法的意义和计算法则，并通过例题示范和练习，让学生掌握小数加、减法的竖式计算方法。
在应用环节，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
总体来说，本节课教学效果良好，学生基本掌握了小数加、减法的计算方法。
三年级下册数学教案-7简单的小数加减法-人教版
三年级下册数学教案7 简单的小数加减法人教版教案：三年级下册数学教案7 简单的小数加减法人教版一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算法则，并且能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数加减法的计算法则，难点是如何将小数点对齐以及如何处理小数点后的位数不同时的情况。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数加减法，我准备了一些教具和学具。
教具包括黑板和粉笔，学具包括练习本和计算器。
五、教学过程我会通过一个实际情景引入本节课的内容。
例如，我可以提出一个问题：如果小明有3.5元，他又买了一支0.8元的铅笔，那么他还剩下多少钱？这样能够激发学生们的兴趣，并且使他们能够将数学知识与实际生活联系起来。
然后，我会组织一些随堂练习，让学生们自己动手进行小数加减法的计算。
我会给予他们一些实际应用题，要求他们运用所学的知识来解决这些问题。
通过这些练习，学生们能够巩固所学的知识，并且提高他们的计算能力。
六、板书设计在讲解小数加减法的计算法则时，我会利用黑板和粉笔进行板书。
我会将计算法则的步骤和例题的解题过程清晰地展示在黑板上，以便学生们能够直观地理解和跟随。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数加减法的计算法则，并且能够灵活运用这些知识解决实际问题。
在课后，我会反思本节课的教学效果，看看是否需要调整教学方法和策略，以便更好地帮助学生们理解和掌握小数加减法。
我还可以拓展延伸一些相关的知识，例如小数乘除法，以进一步丰富学生们的小数知识。
这就是我对于三年级下册数学教案7 简单的小数加减法的教学设计和思考。
希望通过我的引导和讲解，学生们能够顺利地掌握小数加减法的知识，并且能够运用这些知识解决实际问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
让学生通过实际情景来理解小数加减法的意义，这是一个非常关键的步骤。
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人教版三年级下册《简单的小数加减法》教学设计
教学内容：人教版三年级下册
教学目标：
1．使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够使用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2．经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。
3．通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学水平
4．通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。
教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点：列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐。
教学过程：
（一）复习导入：
同学们前面我们学习了整数加减法，现在男女生实行一场比赛，看谁做的又对又快。
出示：32+54 68-27 48+9 25-17
学生独立完成后全班交流
找学生说出计算过程，整数加减法计算的方法是什么？列竖式计算应注意什么问题？
（设计意图：用比赛的形式激发学生兴趣，复习整数加减法及其列竖式计算，目的是通过让学生回顾整数加减法的计算方法，以便学生将这些知识迁移到小数加减法中来，为本节课学习做好铺垫。
）
（二）探究新知
1．再过一个月就是六一儿童节了，小熊盼盼赶在六一前夕开了一家文具超市，里面的文具特别多，我们一起去看看吧！
课件出示购物情境图，引导学生观察。
2.提问：你了解到哪些信息？学生回答。
如果让你挑选两样，你最想买什么？
看来同学们的消费各不相同，和旁边的同学比比看，谁花的钱多？多多少？
全班交流，师有选择地板书两个问题：
⑴一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？
⑵有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？
板书算式，观察板书与复习内容有什么不同？引出课题并板书。
师：现在我们就来解决这两个问题。
3. 探究算理以及方法
过渡语：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？
学生讨论后汇报。
可能出现的方法有：
（1）0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。
（2）直接用小数计算的，
指导学生把竖式写在黑板上并说说想法吗。
学生板演。
教师在竖式上写上“元”“角”借此机会再出示问题：一个书包和一格文具盒一共多少钱？
请同学们列竖式计算此题，指名到黑板上板演。
4.学生自己总结小数加减法的计算方法。
出示小数点数位没对齐的练习题，让学生纠错。
那么在小数加减中，我们应该注意什么呢？（相同数位对齐）
（设计意图）：为学生创设生活情境，让学生观察画面，提出问题，不但激发学生学习兴趣，使学生感悟到数学与生活的密切联系，同时培养学生主动参与的意识和提问题的水平。
在学习过程中教师充分相信学生，让学生借助已有的知识独自尝试小数加减法的计算过程，通过学生讨论交流让他们各抒己见，发挥小组学生集体智慧。
（三）、巩固练习：
1．身高问题：
同学们，过了“6。
1”你们又长了一岁了，是不是长高了长重了？老师想了解一下你们现在都有多高？（指名说）有没有想过你将来会长多高？我想大家心里都有自己的一个理想高度，算算看，现在的你离自己的理想高度还差多少米？
学生独立计算，完后反馈。
2．住房问题：
师：一年年过去，不但是同学们长高了，感觉我们的城市也在向高空发展
一座座高楼拔地而起，好多同学家里也搬进了新居，住上了大房子。
有谁知道自己家里的住房面积有多大？（指名说）老师最近调查了一下咱们中国三大城市的人均住房使用面积，情况是这样的：（出示统计图）你发现了什么？有什么想法？（指名说）比较一下，你能提出哪些数学问题？
3.乘船问题：
老师带领学生去划船，有一大一小两种船，大船限载100千克，小船限载80千克，4人租用一大一小两船，行吗？该怎样乘船？
小明37.2千克小华33.6千克
小丽32.7千克老师57.2千克
学生讨论，完后指名说，其他学生补充。
（设计意图）：让学生使用所学知识解决自己提出的问题，这样能够增强学生提出问题解决问题的自信心，同时也使学生有一种成功之感。
并且开放性练习给学生创设了广阔的思维空间，让学生充分利用图中的信息，设计多种乘船方案，这样有利于培养学生思维的灵活性和创造性。
放手让学生经历提问题，解决问题的全过程，使学生感受数学在现实生活中的应用，获得初步的用小数解决问题的经验。
培养学生学习数学的水平。
（四）课堂小结
同学们，这节课老师看到每个同学都有很大的收获，希望同学们能满载着收获走向生活，在假日里协助父母当一次小管家，去超市购物，相信你们一定做的很出色。
教学反思：
在教学中，让学生经历购物，提出问题、解决问题。
在生动有趣的活动中完成对新课内容的主动建构，体会了数学从生活中来，到生活中去的内涵。
通过几组算式的探究，学生自主寻求列竖式的方法，总结计算法则，把学生学习的主动权还给学生，突出了以生为本的教学理念。
但在实际教学中也存有一些问题，怎样使学生的交流更有效等等，是我值得思考的地方。