谈体育教学与素质教育
体育教学对推进素质教育作用
浅谈体育教学对推进素质教育的作用摘要：随着素质教育的改革不断的推进，素质教育的地位也越来的越重要，本文在对素质教育的理解进行探讨之后，讲述体育教学在推进素质教育中的作用。
关键词：素质教育体育教学推进作用体育教学是我们在进行基础教育教学的重要组成部分，其有着自身的特点，可以促进学生身体素质及全身心的发展，对提高学生全方面的素质工作中有着极大的作用。
体育教学与其它学科相比，在推进素质教育中，具有无可替代的作用。
一、素质教育的基本概念及内涵(一)素质的概念。
素质是一个生理学及心理学都涉及到的概念，我们在对于素质这个词的理解上，应该从狭义及广义的范围来进行理解。
素质在狭义上的理解，是从生理学及心理学上来进行定义的，它是指人与生俱来的一种生理特点。
素质的发展是以人的身体、智慧、能力以及整个心理活动共同发展为前提的，若是没有这个大的前提，就没有人类的发展。
狭义上将素质定义主要是由遗传方面的因素，在这个方面，主要是由基因决定的，这种定义就不能够与素质教学相联系到一起来。
而在广义上，我们将素质定义的范围就超越了遗传因素，它更加的强调了事物本身就具有的性质。
在广义的素质定义中，我们既可以将素质的展现的对象说成个体，也可以说成群体。
在这个定义之中，我们可以将素质看成人的身心发展的一种标准，它是指在人们本身就具有的基础上，来通过学习及教育来给人们原有认识的发展。
这就表明了一个人的素质是可以通过环境的适应及改造来进行推动发展的。
（二）素质教育的概念。
人的素质既有着人本身就具有的先天特点，也有着后天所体现的一种行为品质。
在后天学习及环境影响的素质因素是人们在社会生活中所展现的本质性的东西。
所以，我们通过教学的观点来进行对素质的考虑的时候，就应该将其所具有的自然本质和社会本质相结合起来，另外还有更加的强调社会带来的本质因素。
因此，我们提出的素质教育就是通过科学的教学，来进行对人们本身具有特点的发挥，以得到提升人们素质水平的效果，使其得到全面及充分的发展。
体育教学推动素质教育全面发展
浅谈体育教学推动素质教育全面发展1.前言“身体是载知识之舟”随着教育模式的不断深化改革，体育作为教育的一个重要部分，在改革行列中占据着相当重要的地位。
如何在体育教学中全面贯彻素质教育，体现其独特的作用。
这也就是体育同学校的其他教育一样，是培养全面发展人才的重要手段。
但鉴于其自身特点，在实现素质教育中具有其他学科不可替代的作用。
本文通过对体育教学可以促进学生智力水平发展，培养学生的竞争意识和进取精神等方面的论述，为在体育教学中全面贯彻素质教育提供了建设性策略。
2.体育教学与素质教学的关系体育教学与素质教育的关系十分密切，这本身是由素质教育的结构与体育教学的目标决定的。
素质教育的结构分类与体育教学的目标结构分类有很强的对应关系。
也就是说，体育教学的每一项目标任务的实现，都能有效地促进学生素质水平的提高，而且都本着”健康第一”的思想。
3.素质教育中体育教学的作用3.1体育教学是贯彻素质教育的重要手段第一，长期体育实践表明，通过体育教育不仅能增强学生的体质，发展身体素质，使学生懂得健身与保健基本知识外，而且能塑造学生的行为、品质、个性、情感、兴趣，培养学生组织纪律性和团结协作、勇敢顽强、热爱集体、积极进取的品质，还能培养感受能力、观察能力，争取胜利的信心和勇气，以及承受失败和挫折的能力。
第二，青少年正处于生理、心理发育的关键时期，每一位学生都有其天赋与特长，具有很强的可塑性。
广泛开展各种体育活动就是要让学生在多方面有表现自己才华的机会，助其所好，促进学生的全面发展，培养学生的个性特长，以满足社会对各种人才的需求。
第三，培养公民意识。
体育教学是一种具有鲜明集体特征的教育活动，要求学生在练习中按照集体的共同要求和严密的组织纪律来调整自己的行为方式，使符合运动规则和集体行为需要。
使一些基本的道德观念、人际关系、运动场上必须遵守的行为准则等以及参与竞争民主合作，发现自我，完善自我，实现自我的意识为学生所感知。
大运动的练习和比赛，可体现学生吃苦耐劳的意志品质、团结拼搏的精神，学会做人的准则，这些都很有利于提高学生的思想道德水准。
体育教学与素质教育的关系论文
体育教学与素质教育的关系论文体育教学与素质教育的关系论文论文摘要：采用文献资料和逻辑分析法，探讨了体育教学与学校素质教育的关系、地位及作用。
认为体育教学对学生个性心理的发展可起到一定的作用。
培养学生良好的心理素质和优良的品质，促进学生身心全面发展，提高学生对社会生活的适应能力，是实现学校素质教育的重要途径。
论文关键词：体育教学；素质教育；整体素质一、体育教学在素质教育中的地位与作用体育教学作为党的教育方针中的一个重要组成部分，在推进素质教育过程中，有着不可动摇的地位和不可忽视的作用。
搞教育首先是育人，体育教学同样也必须本着育人的目的，认真覆行其职责，对学生进行全面的素质教育，必须坚持社会主义的育人方向，按照素质教育培养人的标准，与其他学科协同配合，共同努力，造就出一代全面发展，有能力、有特点的新人。
身体是搞好一切工作的前提，是基础，只有抓好了体育教学，增强了体质，才谈得上其他方面的发展。
体育教学主要的任务是抓体育素质的教育与培养，以强健的体质适应各方面的要求。
教育实践中，体育素质的基础作用已基本为大家所共识。
但体育素质的深层次作用与影响，不一定每个人都能意识得到。
体育教学与训练，体育运动与休闲，所带给人们的那种感受和益处，只有亲身体验过的人，才会有深刻的认识。
“开阔的胸怀与自信”、“敏锐的思维与头脑”、“机敏的身体与反应”，这都是只有体育才能带给人的一种境界。
优良的体育素质，能带动和促进其他素质的发展和提高，也是实施成功素质教育的关键。
通过体育素质的学习，可以挖掘一些优秀的人才。
一些疑难、棘手问题，在体育的交流中，也会收到好的效果。
例如加强同学之间的团结，培养集体主义精神，后进生和差生的思想转化工作等，体育教学就有它的独到之处，只要老师把握得好，抓住青少年的.心理特点，利用体育教学的长处，因势利导，及时地做好工作，就能起到良好的教育效果，为素质教育提供良好的思想保证。
体育素质强、弱的作用，小到反映一个人的素质和思想意志，大到体现一个国家、一个民族的精神状态，当一面面五星红旗在国际赛场上不断升起的时候，它带给人民的那种自豪感、那种力量、那种信心，是什么都无法比拟的，其作用足可以影响到人的一生。
让体育课教学中体现素质教育的精神
让体育课教学中体现素质教育的精神体育课作为学校教育中不可或缺的一部分，既是学生身体健康的保障，也是培养学生素质的重要途径。
近年来，素质教育理念在教育界得到了广泛认同和推崇，体育课教学中如何体现素质教育的精神，成为了教育工作者和体育教师们关注的焦点之一。
本文将从学生健康素质、性格品德、团队合作和创新能力等几个方面，谈谈体育课教学中体现素质教育的精神。
体育课教学中的素质教育可以体现在学生的身体健康素质上。
体育课是锻炼学生身体的有效途径，通过体育锻炼，学生的身体素质和体能水平可以得到提升。
体育课教学应该注重培养学生的耐力、力量、速度和灵敏度等多方面的身体素质，使学生在身体上能够更加健康地成长。
在这个过程中，教师应该引导学生养成良好的体育锻炼习惯，培养他们不断锻炼的毅力和意志力，帮助他们养成终身体育锻炼的习惯，让身体素质教育真正融入到体育课教学中去。
在性格品德方面，体育课教学也有着独特的教育功能。
在体育活动中，学生需要遵守纪律，尊重他人，团结合作，克服困难等，这些都是培养学生优秀品格的重要途径。
教师可以通过体育课教学，引导学生树立正确的竞争观念，培养学生的坚强意志和不畏困难的精神，鼓励学生勇于拼搏，培养他们顽强的意志品质。
在体育比赛和活动中，也能培养学生的团队合作精神和公平竞争意识，让他们懂得尊重对手、平等竞争，体育课教学中，要注重培养学生的自信心和坚强意志，培养他们勇敢面对困难的品质，使之成为学生性格健康发展的重要途径。
体育课教学中体现素质教育的精神还可以在培养学生的团队合作意识和创新能力上。
在体育课教学中，教师可以通过组织集体项目、团队比赛等形式，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神，激发他们的爱校、爱班和爱集体的情感。
体育课教学也可以通过创新的方式，锻炼学生的创新能力和意识。
教师可以引导学生在体育训练和比赛中灵活运用各种策略和技巧，培养他们的创新思维和实践能力，提高他们解决问题的能力和水平，使他们在团队合作与创新意识上得到全面发展。
素质教育与体育教育发言稿
素质教育与体育教育发言稿尊敬的领导、老师们，亲爱的同学们：大家下午好！很高兴能有机会在这里和大家分享一些关于素质教育和体育教育的话题。
素质教育和体育教育作为学校教育中不可或缺的一部分，对于学生的全面发展和健康成长起着至关重要的作用。
在素质教育和体育教育方面，我们应该有一个全面的认识，不断总结经验，积极探索创新，不断提高素质教育和体育教育的质量，为学生提供更好的教育环境和更广阔的发展空间。
首先，让我们来谈一谈素质教育。
素质教育是一种注重培养学生道德品质、人文素养、创新能力和实践能力的全面教育理念。
素质教育将学生的综合素质作为教育的出发点和落脚点，通过培养学生的素质，使他们具备全面的发展能力和健康的人格品质。
素质教育不仅要关注学生的学习成绩，还要注重培养学生的品德修养和社会责任感，要求学生具备良好的道德品质和创新能力，培养学生的实践能力和团队合作精神，让学生成为具有高尚情操和综合素质的新时代人才。
这些都是素质教育的重要目标，也是学校教育的根本任务。
那么，素质教育应该如何开展呢？首先，学校教育要注重德育教育，加强对学生的思想道德教育，培养学生的良好人格品质和社会责任感。
此外，学校还要加强学科教育和实践教育，注重学生的实际操作和动手能力培养，培养学生的创新能力和实践能力。
同时，学校还要注重对学生的综合素质评价，通过多元化的评价方式全面了解学生的素质状况，促进学生全面发展。
在课堂教学中，注重学生的参与、合作和交流，培养学生的创新精神和团队合作精神。
这些都是素质教育的有效途径，也是学校教育的关键环节。
其次，让我们来谈一谈体育教育。
体育教育是学校教育的重要组成部分，是培养学生身体素质和健康意识的重要途径。
体育教育不仅是培养学生体育技能的过程，更重要的是培养学生的身体素质和健康意识，促进学生的身心健康发展。
体育教育要培养学生的体育兴趣和习惯，让学生从小养成良好的体育锻炼习惯，增强身体素质和健康意识，使他们具备强健的体魄和积极向上的生活态度。
浅谈体育教学与实施素质教育相结合
、
思想品德教育， 应贯穿在整个体 育教学之中
通过体育教学培养学生爱 国主义 、 集体 主义 的思想 品德 ，
对身体 的正确审美观念 ， 培养学生身心健康和全 面发展 。 体育
树立正确 的体 育道德观念 ， 培养勇敢顽 强 、 团结进 取 、 活泼开 教 师是教学 中美 的引导者和传授 者 ，教师本身的活动就成 了
结合学生的身心特点 ， 选择新颖 多变 的教学方法 ， 让学生动起 趣 、 爱好特长 、 自主性 、 独立性 、 创造性地学习的过程。在体育
脑筋 ， 边想边练 ； 练好 了， 也明白了。学 “ 懂” 了原理 ， 学生就可 教学过程中 ， 重视培养学 生的思想素质 ， 通 过体育课 和课外体 以在以后的体育 实践 中举一反三。体育教材有相对枯燥和相 育活动进行 。 体育教学不仅是传授体育知识和技术 ， 而且妻引 对趣味之分 ， 对枯燥教材内容教学要我运用教法要力求新颖 ， 导学 生根据计划 、 要求 ， 根据 自己的兴趣 、 爱好 ， 进行各种体育 使学生的情 绪有 了新 的变化 ，在学习中保持强烈 的好奇心和 活动项 目的练 习。 教师在必要时进 行示 范、 辅导 、 总结。 根据学 旺盛 的求知欲 ， 使学生 对枯燥的教材不是苦 学 ， 而是 “ 乐” 学。 校现有 的条件 、学生 的需要和兴趣 实施 一些普及性 和兴趣性 如耐久跑是体育课 中难点 。 学生感到枯燥无味 ， 不愿学。在教 较强 的课外体育活动项 目。如开展球类 、 游戏活动 ， 为学生提 学时， 让 学生在跑动 中左右 手运篮球跑 １ ０分钟 ， 在跑动 中运 供选择 的 自己练习项 目、练习伙伴 ， 不 断提高 自主练 习的氛
理、 生理的需 求 ， 激发学生体育学 习的兴趣 。 在 教学实践 中， 针 对不 同类型的学生提出不同的标准要求 ，对优 秀学生 扩充教
体育教学中素质教育
浅谈体育教学中的素质教育学校体育既然是素质教育的主要内容，也是素质教育的重要手段，提倡素质教育，发展素质教育，是新的历史时期发展必然要求。
它符合现阶段我国国民经济发展和社会体制的变化，是当今发展的必然走向。
同时也符合建设中国特色社会主义理论的需要，那么，在体育教学中如何渗透素质教育呢，本文就此问题粗浅地谈几点看法。
一、在体育教学中实施素质教育的几个环节1、更新教育观念、教学指导思想，转变体育学科教育目标要从传统的以体育知识技能灌输传授为中心，转向培养学生自主学习、自主锻炼、发展独立思考能力和创造力的教育。
由于体育教学的诸多特点，在体育教学中，当然要确保“三基”教学，在学习基础的过程中和打下基础后更需要关心学生掌握锻炼方法，培养其体育学习的动机兴趣，养成良好的体育态度。
这是体育教学功效的长远与近期结合的需要，是学生在校学习阶段教育与未来终身体育相结合的需要。
2、在体育教学设计上，要从“教师中心”转向重视尊重学生的“主体”地位。
从学生的主动活泼的学习锻炼，激发学生智慧与能力的角度，来考虑和设计教学过程，而不是把学生当作被动的容器或“练习机器”去安排教学。
要从重视教材内容的逻辑联系为主，转向以学生认识体育教材内容的规律特点为主安排教学环节与步骤，而不再是教师的纯粹的“传授组织”教材，“指使”学生的活动。
还要从过去大一统较死板的规范体育课结构模式中，向较为多样化、灵活化、实效化、人格化的方向转变。
更需从每堂课的教学目标、内容、条件出发，创造出不同特色的又体现素质教育功效的体育课的“结构模式”。
基本结构依然存在，但不再是千课一律，千人一面，更需要“改头换面”、“微观搞活”促使教学内容丰富，形式多样，易于为学生所接受。
3、在体育教学方法手段上，从过去以教师单纯“教”、“灌”为主的方法体系与方法观念，转向在教师指导、启发下的导法和学生“学习为主”的学法设计。
在方法主体性上，由过去的学生跟着练，转向学生“自主练”为主；由过去“育体”、“练身”为主的方法，扩展向同时“启智、求知、调心、育人”的综合多样化方法体系。
浅谈中学体育教学与素质教育
基础 教 育
浅 谈 巾学 体 青教 学 与 素 质 教 胄
安康 市 汉滨 区张滩 高 中 王 晓芳
素质教育是 国家为培养适应未来社会发展需要而提 出的极有见地 的战略决 策。目前学校教育正在全面推行素质教育 ， 学校体育是教育重 要组成部分 ， 既是素质教育的重要内容， 又是实施素质教育的重要 手段 ， 具有其它学科不可代用 的作用。那么， 如何在 中学体育教育教学中实施 素质教育 ， 促进学生 的全面发展？本文从 以下几个方面来探讨 ： 体 育老 师 要 不 断 提 高 自身 素 质 体育教 师是体育教学 的组织者 、引导者 ，对学生 的发展起主导作 用 。素质教育与其说是对学校提 出要求 ， 不如说是对教育教师 的要求 ， 无 论是体育教育 观念的更新 ， 还是 体育教学 内容 、 教学方 法的改革 ， 都 取 决于教师 素质 。 因此 ， 作为体育教 师， 首先要树立高度的事业心 ， 责任 感 。其次 ， 要端 正教学思想 ， 从适应 社会需要 ， 培养全 面型人才素质 出 发， 树立以育人为 目标的现代教育观 、 人才观 、 质量观 、 德 、 育 促美 的观 点。 二、 要重 视 对 学 生 进 行 思 想 品 德 教 育 中学 生正处长身体 ， 长知识和形成世 界观的关键时期 ， 在这 期间 ， 他们 的心理性表现更加明显 ， 如好动 、 好表现 自己等 。体育课特点在不 断活动中进行 ， 这就为我们提供 良好的时机 ， 因此 ， 利用此有利条件 ， 自 觉 地德育丰富 内容寓于体育活动 中 ， 强体质 ， 增 陶冶情操 ， 提高品德修 养 ， 每位 中学体育教师应尽的职责。 是 体 育 教 学 的特 点 体 育 教 学 由其 本 身 学 科 特 点 和 内容 决 定 了它 不 同 于一 般 学 科 的鲜 明特 征性 。 （ ） 一 实践性这是体育体育教学本质特性 。体育教学必须通过身体 活动承受一定量 运动负荷 ， 以促进 身体器官 、 机能 的发 展 ， 提高身体健 康 水平 ， 并通 过具 体时间活动掌握 体育的知识 、 能 ， 技 培养体育 的兴趣 以及良好 的团队精神 、 合作精神等， 逐步养成 自觉终身锻炼的 良好习惯 。 （ ） 二 集体性体育 教学一般在室外 ， 活动广 ， 内容变化 多 ， 受外界 干 扰大 ， 没有一个 良好 的组织规范 、 纪律约束 ， 就无法进 行教育 。如集合 ， 带队 、 队行 、 队列变换 限制在 一定时间 内完成 ， 否则无法保证教学顺 利 进行 ， 因此要 使学生 明确 ， 一个 思想品德作风 良好 的整体是校风 、 风 班 的窗 １ 从 而培养学生发扬集体 主义思想 ， ： ３， 提倡互 相尊重互相配合 ， 团 结协作的共产主义思想 。 （ ） 三 竞争性 这是体育教学 中经常采用的教学手段 。它反映了一个 人的实力 、 意志品质和心理素质 。 如学习球类课 时， 要求灵活果断 ， 有整 体配合意识 ； 上耐久跑时 ， 求坚强 ， 要 有恒心 ， 肯吃苦耐劳 ， 于克 服困 敢 难 的大无 畏精神 ， 要使他 们在成绩面前胜不骄 ， 败不馁 ， 发扬坚忍 不拔 的战斗作风和拼搏精神 ， 因此 ， 教师更 应因材施 教 ， 因人而异 ， 从实践出 发， 采用灵活多变的教学方法 ， 培养学生的兴趣 ， 培养 自我锻炼的习惯 ， 使学生学有所得 ， 益终身。 受 三、 注重“ 两全” 大面积提高体 育教学质量 （ ） 一 面向全体学生 教师要认真 了解 和研究 全体学生 ， 每个 学生 使 都 能够在时间和空间上得到平等的教育 ， 根据学生身体素质， 接受能力， 个 体差异 ， 意隐性 适度地分层 教学 ， 足不 同层次 学生的心 理， 满 满 生理 的， 激发学生体育学习的的兴趣 ， 从而更加热爱体育锻炼。
素质教育与体育教学
素质教育与体育教学近些年，随着素质教育的实施和不断深化，在体育教学领域也出现了许多新的教育教学方法和思想，使中国的教育正在发生深刻的变化。
素质教育清楚地提示了教育的最终目标，即从人的本性上得到完善，从人的根本质量上得到提高，从整体功能上得到全面协调发展，是全面发展教育，它包括身体、心理、思想道德、科学文化、生活技能五大方面素质的教育。
其中身体素质和心理素质的教育是素质教育的前提和基础。
学校体育是实现这两种素质教育的重要手段之一，青少年儿童是素质教育的重点实施对象。
由此可见，做好中学体育工作，努力提高学生的体质和生、心理健康水平，并引导学生终身参加体育锻炼，使体育锻炼生活化，是素质教育赋予中学体育工作的历史使命。
一、教师要转换自己的角色在应试教育中主要表现在：教师往往不顾学生身体发展的需要，过分偏重于运动技术教学，忽视增强体质，增进身心健康，教学模式单一，教学方法单调，不重视学生对知识技术的运用，过多地突出教师的主导作用。
不管什么教材，不管学生愿不愿意，能不能接受，不管人数多少，一律用强化的手段将系统的知识规格的技术灌注给学生，不重视学生对知识、技术的运用。
中学体育教材多而杂，缺乏年龄、性别、专业的特点。
忽视教学中因材施教与个性发展的原则，不能因地制宜地进行体育教学，只重视眼前短期的教育效果，忽视学生长远的整体素质的提高。
学生在校所学内容走上社会多数用不上，与群众体育严重脱节。
实施素质教育意味着对中学体育教师的素质提出更高的要求，体育教师不仅要有高尚的情操和对事业的热情，而且还需要具有现代人的素质。
一方面通过师范院校培养师资，提高办学质量，大量培养基础宽、适应广、质量高的复合性师资；另一方面抓好在职教师的师德教育，并能定期参加培训。
提高中学体育教师专业水平，提高中学体育教学质量，使素质教育真正落到实处。
二、对教师提出的要求素质教育的实施，体育教学新特色的构建，要求我们在教学中用一种全新的思想来认识思考问题。
中学体育教学与素质教育浅谈
中学体育教学与素质教育浅谈针对社会发展的现状，党和国家对人才的培养十分重视，不断进行教育的深化改革，让教育跟上时代的步伐，提出了教育由应试教育向素质教育转轨的教育目标。
这是我国教育发展的大方向，学校要关注对学生的全面素质培养。
体育学科是实施素质教育的重要手段，作文一名中学体育教师，如何将素质教育的理论和实践落实在教学中是其中的关键。
一、关注学生的主体性是素质教育的前提传统的应试教育往往夸大了教师的主导作用，教师完全成了课堂教学的主宰，教师的教代替了学生的学，教师教什么学生就学什么，学生依赖于教师，变成了知识的容器，学习被动、机械。
久而久之，学生对体育学习感到枯燥无味。
教师一味地进行体育理论讲解，让学生死记硬背；教师示范体育动作，让学生模仿、练习。
这是知识的单向传递，教师没有顾及到学生的学习意愿，学生没有真正参与到教学中，只是被教师牵着走，教学效果大打折扣。
素质教育发挥了学生的主体作用。
素质教育强调，一切为了学生的发展。
一切教学活动只有通过学生的学才能内化为学生自身的素质，没有学生的主体参与，就没有学生的主体发展。
学生主体地位越明显，参与学习越深入，越能有效地促进学生的认知过程，使学生获得良好的情感体验，提高学生的学习效果。
因此，学生发展的前提是能够自我建构学习的过程，在学习中发挥聪明才智，提高学习能力。
教师的主导角色发生了转变，成为学生学习的启发者、帮助者和组织者，教是为学生服务的，要站在学生的角度去考虑教学，重视学生的主体参与,全面调动学生的学习主动性，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。
二、提高体育教师的素质是实施素质教育的关键体育素质教育的实施，体育教师是关键。
没有高素质的体育教师队伍，就没有高质量的体育教育。
邓小平说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。
”体育教师的素质包括以下几方面内容。
浅谈高校体育教学与素质教育的结合
体现在 ， 在其他课程的教学活动中， 学生是在老师的引导启发下通 过 自己的思 维 而掌握 知识 和 技 能 ， 从 而 提 高 自己 的认 知不 平 ； 然 而 在体育教学活动中， 学生不但要在老师的引导下学到体育知识和体 育技 能 、 技术， 而 且还要 通 过 自身 的身 体 练 习业 掌 握 体 育锻 炼 的 技 能， 以达到增强自身体质的目的。体育教学的特点是是 ：
１ 、 高校 体育教 育的主要 内容 是体 育技 能和技 术 ， 使 学生拥 有 良
好 的体 质是 高校 体 育的开课 目的
个性发展是素质教育的鲜明特征 ， 素质教育的过程其实就是使 学生的兴趣、 特长、 独立性、 自主性和创造性得到有效发展的过程。 体 育 教育 的过 程包 括 了课 外 体 育 和 课 内体 育 。课 外 体 育 的 目的 是 在 于 指导 学生 自主 地依 照 自己的 实际 情况 进行 的各种 体 育活 动 ， 它 的组织 形 式应该 是学 生 自主 、 自由 组 合形 式 ， 其 目的 就在 于 培 养和 发 展 学生进 行体 育 活动 的习惯 ， 使 之逐 步形 成终 身体 育的 理念 。
３ 、 强化 学 生道德 素质 培养 的过 程
所 谓道 德其 实就 是约 束人 和 社 会 以 及人 和 人 之 间 的关 系 的规 则总和 ， 它的涵盖面很宽， 如集体主义 、 爱国主义以及民主意识都属 而学生学习这 门课的目的是学会锻炼身体的方法， 使自己能有 于道德的范畴。笔者认为在大学体育教学活动中 ， 老师要强化对大 强健的体魄。师生要达到目的的手段就是要多组织和参与不同的 学生的道德素质进行提高。在道德教育中， 培养学生的爱国主义的 运 动项 目 ， 使 体育 运动 的技 术通过 多次 的实践 转 化成运 动 技能 。 情感， 培 养学 生 的集 体 主 义 情 操 ， 还 要 培 养 学 生 法 制 和 民主 意 识 。 ２ 、 体 育教 学需要 学生 身体 大量参 与 在这 个 培养过 程 中老 师可 采取 比赛 、 民主 评议 等等 形 式进行 。 ４ 、 加 强学 生心理 素质 的提 高 体育教学与其他学科的教学一样需要学生思维上的参与 ， 不同 就在于 还需要 学生去 通过 身体对 各个动作 进行 大量 练 习。学 生经过 社会 发展 需 要学 生有较 高 的心理 素 质 ， 同时提 高学 生心 理素 质 肌肉 的感知 ， 大 哿 对这 些感知进 行综合 分析 ， 使自 身掌 握体 育的技 也是 大学 体育 改 革的 必备 内容 。社会 发展 需要 高素 质人 才来 推 动 ， 能与技术。学生不经过 大量的身体 练习， 对教学内容是不可能把 所谓高素质人才不但要有强健的体质 ， 还应具备健康的心理素质。 握的 。 所以作为培养人才基地的大学就要义不容辞地担负起培养人才的 ３ 、 体 育在 组织教 学 方面存 在 多样性 和 复杂性 重任 ， 而体育作为大学教育的重要 内容之一 ， 大学体育老师主要很 大量的活动贯穿在整个体育教学中， 一堂课上学生数量大 ， 且 好 的地利 用体 育教 育对 学 生心 理 素 质 加 以提 高 。大 学 体 育老 师 可 素质参 差 不齐 ， 另外环 境和 场 地 、 设备 设施 等局 限 ， 诸 多 因素 造成 了 采取 各种 各样 的体 育 比赛活 动 的 形 式来 训 练 学生 积 极 上进 的 精 神 体育课在组织教学方面就存在多样性和复杂性。 以及优秀的心理品质和帮助学生构建正确的人际关系等等。 ４ 、 体 育教 学在培 养 学生品 质及 品德 方面具 有特 别作 用 ５ 、 大学体 育教 师要提 高素质 ， 对 体育课 堂教 学进 行优 化 通 过体 育竞 赛使 大学 生形 成竞争 的意 识 ， 为以 后进入 社会 参 与 高素质 的体 育 师资是 有 效推 进大 学体 育素质 教 育的 先决 条件 。 社 会竞 争打 下基 础 ； 体 育运 动 有严 格 的 规则 性 ， 通 过 体 育 活动 培 养 因此 ， 大学体育老师要对自己的认知结构不断完善， 将教学与社会 大 学生 诚 实守纪 的人 格品质 ； 通过 体 育运 动还 可以使 学生 形成 勇 于 发 展相 结合 ， 使 自 己的教 学水 平不 断提 高 。 拼 搏和 吃苦 耐劳 的意 志 ； 由 于 很多 体 育 运动 是 集 体运 动 ， 所 以 在 体 总之 ， 学生全面发展 ， 形成高素质人才 ， 是大学素质教育的终极 育 运动 中还 可 以培养 学生 团结 协 作 以 及集 体 主义 等 精 神 。因 此体 目标 ， 体 育教 育是 大 学教 育的 重 要 部分 ， 也是 推 行 素质 教 育 的 重 要 育 运动 在对 培养新 世 纪高 素质人 才方 面具 有独 特的 优势 。 手段。为此 ， 大学教育为了提升学生的整体综合素质而必须要对大 二、 将素 质教 育渗 透到 高校体 育教 育 中的建 议 学体育教育加以重视 ， 当然大学体育老师也要紧跟学校的改革步伐 １ 、 使 学生形成 终 身体 育的意 识 而对 自身素质加以提高， 进一步优化自己的教学设计 ， 以达到共同 随着 新 世纪 的 到来 ， 全 民健 身 的风 尚逐 步形 成 ， 体 育运 动 已成 推进 学 生的综 合 素质 的提升 。 为人 们休 闲时 间锻炼 身体 的 重 要 手段 ， 且 对 体育 的 基 础 知识 、 技 能 及技术 都有 了崭 新 的意义 ， 且提 出的 要求 更高 了。那 就是 要 求大 学 【 参考文献】 生不 仅仅 要在体 育课 堂上 进行 体育 学习和 参 与体 育运动 ， 而且 更 加 ［ １ ］ 王林． 高校体育课程 内容的弊端与改革思路［ Ｊ ］ ． 体育与 强化大学生要在课后时间积极主动地参与到体育活动中去。这样 科 学 ， ２ ０ ０ ３ ． ０ ５ ． 的要求 就必须 要 求老 师在体 育 课 上 想方 设 法使 学 生 很好 地 掌 握 和 （ 下转 第 ２ ２ ９页 ）
体育教学中素质教育论文
浅谈体育教学中的素质教育随着社会的不断发展，科技的日益更新，传统的体育教学已经显得滞后，跟不上时代的步伐。
素质教育是以贯彻教育方针、发展人的素质为目标的，是青少年德、智、体、美、劳等方面全面发展的基础教育。
它包括思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质、身体心理素质等。
体育对学生的发展有着不可忽视的重要作用，它能促进学生智力的发展，增强学生的体质，培养学生的竞争意识和进取精神，锻炼学生顽强的意志品质，陶冶学生高尚的情操及培养学生健康的审美观念与审美能力。
因此，在体育教学中如何实施素质教育非常重要。
一、中学体育教育中实施素质教育的意义（一）有利于学生强健其体制体育运动的根本目的在于强身健体。
中学生因为正处于生长发育阶段，更需要强健的身体与旺盛的精力来开展学习活动。
因此，在中学体育教育中体育教师若能采取正当的教育方式及灵活多样的教学方式，对学生免疫力的提高、自我控制能力的培养及科学锻炼方法的掌握就起着积极的促进作用。
（二）有利于学生顽强意志与团结精神的培养实践证明，中学体育教育中学生不仅能打下坚实的身体基础、提高其身体素质，更对其顽强意志的培养、团结精神的树立起着莫大的推动作用。
当学生在体育教学与体育竞赛中认真学习与顽强拼搏，尽自身最大努力去克服一个又一个的生理或心理困难，完成一个又一个的目标时，都对学生的精神发展有巨大的作用。
（三）有利于促进学生的全面发展身体是革命的本钱，对中学生而言，只有健康的身体才能使其有更多的学习收获。
科学证明，科学合理的体育锻炼对学生大脑功能的强化、思维灵活的提高及学习精力的补充都有着促进作用，这也是劳逸结合最典型的代表。
二、改革传统教学方式注重学生体育意识的培养传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生积极参与体育活动。
实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。
素质教育与小学体育教学
浅谈素质教育与小学体育教学摘要：在目前，素质教育在全国各地如火如荼的进行，而小学体育教学是素质教育改革的一个重要方面，要搞好素质教育，体育教学的开展和普及成为关键之所在。
学生体育素质是学习的保证，没有良好的身体素质，就谈不上素质教育。
所以，两者的结合值得我们去深思和探讨；主要从以下几个方面进行讨论和阐述。
关键词：素质教育小学体育教学素质教育已经迈上了一个新的台阶，重视学生的全面发展，使学生在德、智、体方面同步发展，为社会主义培养新型人才。
小学体育教学与素质教育是被包含与包含的关系，体育教学是素质教育的基础，是素质教育的根本保证。
目前，小学体育教学得到了广大教育工作者的极大重视，承担了提高未来国民整体身体素质的重任。
所以，作为素质教学的一个重要方面，小学体育教学显得极其重要；具体表现在以下几个方面。
一、更新体育观念，提高小学生的身体素质小学体育教学是小学生的启蒙体育发展阶段，作为体育教师，要充分认识到学生身心健康发展的重要性；结合素质教育的理念。
要杜绝课堂教学模式化，对于传统的教学应当是辩证地分析研究。
走遍各地，小学体育课的教学方法都是大同小异，教师的个性在教学中得不到张扬，学生的特长得不到发展。
许多教师停留于一般的传统，而忽视了对教学的研究和发展。
教师都没有创造性的劳动，学生谈何创新；所以，教师的观念更新是必需的，体育教学作为素质教育的一个部分，我们要用新的教学法及教学理念来适应时代的发展，把小学体育教学不断的提升，达到事半功倍的效果。
二、更新教学方法，重视学生的心理康健体育教学的发展与教学法的更新有着重要的关系，作为体育教师，首先，要更新自己的观念，把以往以教师为主改为教师辅助，学生为主的学习方式。
其次，重视提高学生学习锻炼的信心，重视学生心理素质的提高。
一个心理缺乏健康的学生不可能会身体健康的；教师要因材施教，理论联系实际，针对性的进行教育教学。
体育锻炼是着重身体的康健发展，而心理不康健的人也不能锻炼好自己的身体。
素质教育与体育教学
浅谈素质教育与体育教学摘要:体育教学是完成学校体育人物的基本途径,面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求,把体育教学和素质教育结合在一起,使学生增进健康、增强体质、发展体能、具有良好的思想品质,以适应未来社会生活。
关键词:素质教育体育教学1 素质教育1.1 什么是素质教育所谓素质教育,是我国教育工作者在全面深入理解国家的教育方针的基础上,针对社会经济发展的新形势,为深化教育改革、推进教育持续发展而努力的一个组成部分,它是毛泽东同志提出的“要使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,是根据全面贯彻国家的教育方针,转变人才培养模式,提高国民素质的要求创造出来的教育学概念。
1.2 素质教育的特点它从培养理想、有道德、有文化、有纪律的社会公民出发,以全面培养受教育者高尚的思想情操,丰富的科学文化知识、良好的身体、心理素质,较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨。
要面向全体学生,为学生学会做人,学会求知,学会劳动,学会生活,学会健身,学会审美打下扎实基础,使学生在德、智、体等方面得到全面协调的发展。
2 体育教学2.1 什么是体育教学所谓体育教学是体育教学目的和任务的基本途径,以体育课内容为中介的师生双方在教与学的两个方面的双边活动,通过身体活动与思维活动的紧密结合,教师有目的、有计划引导学生掌握体育知识、技术和技能,发展身体、增强体质,培养辨证唯物主义的世界观和共产主义道德品质。
2.2 体育教学的特点:体育教学是学校教育的重要组成部分,其主要任务是使学生学习和掌握体育基本知识、技术、技能和锻炼身体的方法;提高生理、心理机能能力;发展速度、耐力、力量、柔韧、灵敏等身体素质;培养良好的身体形态;培养高尚的情操和吃苦耐劳、团结互助的协作精神等。
例如在体育教学中,通过观察法、对比法和示范法的运用,能有效地发展学生的观察能力;通过技术动作的练习,有利于促进学生记忆力、想象力的发展;通过教学比赛和各种体育游戏,可以潜移默化地发展学生思维的灵敏性与应变能力。
素质教育与体育教育发言稿
素质教育与体育教育发言稿尊敬的各位领导、亲爱的老师和同学们：大家好！今天我非常荣幸能够在这里向大家分享一下素质教育与体育教育的关系。
素质教育是我们现代教育的重要目标，而体育教育则是实施素质教育的重要手段之一。
素质教育强调培养学生的综合素质，包括品德、智力、体质、心理等各个方面。
体育教育作为一种特殊的教育形式，有着独特的功能和作用。
首先，体育教育能够促进学生的身体健康，提高体质水平。
身体健康是素质教育的基础，只有拥有健康的身体，我们才能更好地发展其他方面的素质。
其次，体育教育能够培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
在体育运动中，学生们需要相互合作，共同完成任务，这锻炼了他们的沟通、协作和团队意识。
同时，体育比赛中的胜利和失败也能够让学生们感受到团队努力的价值，并培养他们的集体荣誉感。
最后，体育教育还能够培养学生的自信心和坚毅精神。
在体育运动中，学生们需要面对各种挑战和压力，只有克服这些困难，他们才能获得胜利。
这个过程不仅能够提高学生们的自信心，还能够培养他们的毅力和坚韧。
因此，体育教育不仅仅是为了让学生们会打球、会游泳，更是为了培养他们的身心素质。
在素质教育的大环境下，体育教育应该更加注重学生全面素质的培养，注重培养他们的坚韧意志、团队精神和自信心等。
同时，也需要加强体育教育的组织和管理，确保每位学生都能够享受到优质的体育教育资源。
总之，素质教育与体育教育紧密相连，相互促进。
体育教育作为素质教育的一部分，对于学生综合素质的培养具有重要意义。
让我们一起努力，将素质教育与体育教育有机结合起来，为培养更多健康、自信、有团队精神的学生而共同努力！谢谢大家！。
谈体育教学与素质教育
化 ， 励学生提 出问题 、 鼓 研究 问题 ， 创造生 动活泼 的学习氛
围 ， 特别 注意 教 材 内容 的 思 想 、 德 素 质 方 面 的 因素 ， 到 并 道 做 教师 对 问 题情 境 的 设 置 和 点 拨 诱 导 与学 生 发 现 问 题 并 解 决
“ 教人先正 己”作 为一名体育教师应 把 自身素质的提高 ， 同教育事业 紧密联 系起 来 ，充分认识历史所赋 予的特殊使 命， 树立 良好的职业道德 ， 以高尚的道德风范影响学生 ， 当好 学生健康成长 的指导者和引路人 。
生 的 表率 。
５通过健康教育的学习 ， ． 使学生认识 了解人 的生长发育 规律 ， 培养良好 的个人卫生习惯 ， 树立正确 的价值观 、 审美观 和人生观 ， 顺利度过青春期 。
三 、 化 教 学 设 计 ， 分 发 挥 课 堂教 学 的主 渠 道 作 用 优 充 增 强 目标 意 识 ， 解 体 育 学 科 的教 育 目标 体 系 ， 挥 其 理 发
四 、 化 教 学 方 法 ， 发 学 生 思维 。 面提 高学 生 能 力 优 开 全
２知识技能素质 。现代 的教师必须有广泛 的学习兴趣 ， ． 广博的知识和熟练 的技能 ， 扎实 、 精深的基础专业知识 和认 知 自学 、 组织表达 、 教师创新等能力素质 ， 具有 良好 的思 维品
人 民教师是科学 文化知识 的传播者 又是 人类 灵魂 的工 程师 ， 教育思想 ， 教育方针的贯彻 ， 一代新人的培养要靠广大 教师教育实践 。 素质教育的实施要靠广大教师去完成 。 教师 的各种表 现都为学生所观察 ， 所注意 ， 所效仿 ， 对学生起着潜 移默化的影响 。如果一个教师没有 良好的师德 ， 不能为人师 表， 或者只注意教书 ， 不注意育人 ， 或有文凭无水 平 ， 这样 的 教师依然不能提高学生 的素质 。 邓小平提 出：一个学校 能不 “ 能为社会主义建设 培养合格 的人才 ， 培养有社会主义觉悟 的 有文化的劳动者 ， 关键在教师。” 因此 ， 发展学生的素质 的前 提是提高教师素质 。 素质教育要求体育教师必需具备 以下几 方面 的素质 ： １ ． 政治道德素质。体育教师必需有高度的事业心和责任 感， 在政治思想 、 道德 品质 、ｋ 一 理性格 、 ｔ ， 行为情操等方 面做学
浅谈体育教学对素质教育的影响
的 实 际情 况 ， 管学 生 的心 理 和 身 体 状 况 如 何 ， 分 依 赖 教 学 大纲 ， 不 过 一 一 走 只 不 另 １ ． ２素质 教 育 的概 念涵 义 素质 教 育 就 是 运 用 现 代 教 育 有 关 于人 路 教 下去 ， 路 考 下 去 。 马 观 花 ， 看 分 数 ， 看 学 习 的 实 际 能力 ； 方 面根 据 考 试 规 定 的狭 窄 范 围 ， 追 求 高 分 ， 得 不 进 行 强 化 练 习 。 为 不 的 素 质 的 理 论 假 说 ． 定 素 质 教育 的本 质 内 涵及 其 价 值 意 义 。 这 就 需 界
一
、
体育教学、 素质 教 育 概 念 涵 义
使用好器材等 ； 组织游戏时 ， 遵守规则 、 重裁判 、 不骄败不馁 ， 在 １体
就建 立 和谐 的人 际 关 系 ， 成 良好 的 行 为 习惯 。 形 体 育 教学 是 实 现 体 育 教 学 目 的和 任 务 培 养 良好 的 道德 修 养 ，
辩 证 唯 物 主 义 的 世 界 观 和 共产 主 义道 德 品质 。 在体 育 教 学 活 动 中 ， 既 标 ” “ 育 中 招 考 试 ” 按 照 落 后 的教 学模 式 教 学 ， 数 把 关 等 现 象 。 、体 及 分 注 忽 要 遵 循 一 般 课 程 教 学 的 规 律 ， 要遵 循 动作 技 能 形 成 的 规 律 和 人 体 机 它 的 最 终 结 果 是 从 分 数 上 论 成 败 ， 重 分 数 的 高 低 ， 略 学 生 其 他 方 又 忽视 了 学 生 个 能 适 应 能 力 变 化 的 规 律 以 及 人 体 生 理 机 能 能 力 变化 的 规律 。 些 规 律 面 的 发 展 。 应试 教 育不 注 重培 养 学 生 自主学 习 的能 力 ， 这 一 就 相 应 地 决 定 了体 育 教 学 自身 的特 点 、 务 、 容 、 则 、 法 与 组 织 性 的 发展 和创 新 能 力 的培 养 。尤 其 表 现 在 ， 方 面 不 根 据 学 校 及 学生 任 内 原 方
浅谈体育教学在素质教育中影响与作用
１ ． 体育课课堂教 学（ 实践课 ） 学 校体育 的实践课 一般 场地较 大 ，
活动形式多 ， 小组与小组 之间， 个人与个人 之间的交往 比较频繁 ， 这 不仅
密切了师生的关 系 ， 也使 学生 之间交 往增多 。而 由于体 育活 动 ， 学 生所
处角色和地 位 经 常会 发 生变 化 ， 这有 利 于 培养 学 生 处 理人 际关 系 的 能力。
觉， 这些体育姿 势都给人 以优 美的感 受。耳濡 目染 的过程 ， 学 生 自然而 然地会 去审美 ， 创造美 ， 最 终达到 自我完善 。 ４ ． 体育教学要有利于学生情绪的稳定 作为在校的学生 ， 尽管任务 比较单一 ， 但由于社会 竞争的 日趋激 烈 ， 他们学 习的压力 １ ３ 益增加 ， 优胜 劣汰的社会选择方式驱动着每一位学生 ， 同时学校 管理体制 的改革和淘
３ ． 通过 一些先进体育人物 的拼博经历 ， 对学生进行爱 国主义教 育 总之 ， 体育工作 的好坏是衡量 一所学 校教育 素质好 坏标 准之一 ， 同时 又 是衡量体育教师实力 的重 要标志 。如 何面 向全体 学生履 行教育 教学 职
体育是教育体系 中最重要 的素质教学课程 之一 ， 这门课 程的开展 除 了使学 生学 习基本体育技 能外 ， 还 可以培养 学生 积极 向上 、 勇敢 坚韧 的 良好品质 ， 对 中学ห้องสมุดไป่ตู้身心健康发展有重要 意义。体育课程对 学生整体 素
一
、
学校体育对学生思想素质的影响和作用
１ ． 通过体育教学使学生热爱学 习、 关心和尊 重他人 热爱 学习 ， 关
心他人 ， 尊重他人是学生必须做到的。 ２ ． 通过体育教学 中的游戏让学 生懂 的尊纪 守法 的重要性 在体育 教学 中， 体育教师在安排教学 内容时 可加入 一些体 育游 戏 ， 因为 体育游 戏都有方法与规则 。当某一个人或某个 队违反 规则进行游戏 活动时 ， 体 育教师一般都要按照规则对那些犯规队员进行 必要 的处罚 ， 这时老师若 能有意识的对学生进行遵纪 守法教育 ， 学生 就会更 自然 、 更直接 地体验
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谈体育教学与素质教育
体育教学改革是中小学全面贯彻教育方针，落实素质教育宗旨的重要内容，也是目前中小学校教育中的薄弱环节。
随着教学改革的不断深入，体育教学应从思想素质、文化素质、能力素质、身体素质和心理素质等诸方面对学生进行教育，造就适应21 世纪所需要的人才。
一、在教学中实施素质教育，教师是关键
人民教师是科学文化知识的传播者又是人类灵魂的工程师，教育思想，教育方针的贯彻，一代新人的培养要靠广大教师教育实践。
素质教育的实施要靠广大教师去完成。
教师的各种表现都为学生所观察，所注意，所效仿，对学生起着潜移默化的影响。
如果一个教师没有良好的师德，不能为人师表，或者只注意教书，不注意育人，或有文凭无水平，这样的教师依然不能提高学生的素质。
邓小平提出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。
”因此，发展学生的素质的前提是提高教师素质。
素质教育要求体育教师必需具备以下几方面的素质：
1.政治道德素质。
体育教师必需有高度的事业心和责任感，在政治思想、道德品质、心理性格、行为情操等方面做学生的表率。
2.知识技能素质。
现代的教师必须有广泛的学习兴趣，广博的知识和熟练的技能，扎实、精深的基础专业知识和认知自学、组织表达、教师创新等能力素质，具有良好的思维品质，能创造性的解决问题。
3.心理审美素质。
体育教师必须具有强健的体魄，健康的心理，健全的性格，高尚的审美情操以及不断进取自我完善的心理品质。
“教人先正己”，作为一名体育教师应把自身素质的提高同教育事业紧密联系起来，充分认识历史所赋予的特殊使命，树立良好的职业道德，以高尚的道德风范影响学生，当好学生健康成长的指导者和引路人。
二、挖掘教材内容，加强对学生的品德教育
体育学科教学不只是动作和技巧的教学，它包含了极强的德育内容，将德育教育渗透到课程的各个环节中去，对学生进行素质教育是非常重要的。
1. 通过我国悠久的体育发展史和我国体育健儿为了祖国的荣誉，在国际大赛中奋勇拼搏，争取优异成绩的一系列生动、具体、振奋人心的事例，激发学生的爱国热情、民族自尊心和自豪感。
2.通过队列队形、接力跑、篮球、足球、排球、游戏等项目
的教学与练习，培养学生热爱集体、团结配合、友好合作、勇
敢果断、克服困难的优良品质。
3.通过耐久跑、障碍跑、跳马双杠等教材的特点，渗透意志教育，培养学生吃苦耐劳、勇于拼搏、坚忍不拔、不断进取的精神和勇敢、顽强、机智、果断的品质。
4.组织教学比赛、达标检测、单元技术考试是体育教学经常要做的事情，教师应很好的利用这一时机，对学生进行挫折教育、纪律教育，培养他们良好的心理素质，塑造豁达、开朗的性格。
5.通过健康教育的学习，使学生认识了解人的生长发育规律，培养良好的个人卫生习惯，树立正确的价值观、审美观和人生观，顺利度过青春期。
三、优化教学设计，充分发挥课堂教学的主渠道作用
增强目标意识，理解体育学科的教育目标体系，发挥其导向、激励、评价等功能，根据教学
目标和学生实际，精选教学内容，认真分析研究、理解教材，将教师自身的知识和情感融入
教材的讲授中。
突出重点和难点，进行合理搭配和编排，设计一个优化的组合方式和运作流程；摆正教与学的关系，最大限度的激发和调动学生的学习积极性；从学生主动活泼的锻炼、发展智慧与能力的角度来考虑和设计教学过程。
从重视教材内容的逻辑关系为主转向以学生
认识体育知识的规律特点为主来安排教学，从过去统一死板的体育课结构模式转向多样化、
灵活化、实效化，探索出体现素质教育功效的体育课结构模式。
四、优化教学方法，开发学生思维，全面提高学生能力
抓好课堂教学主渠道，要求教师根据教学目标、教学内容、学生人数和场地器材的情况，实
现教学方法和手段的优化，鼓励学生提出问题、研究问题，创造生动活泼的学习氛围，并特
别注意教材内容的思想、道德素质方面的因素，做到教师对问题情境的设置和点拨诱导与学
生发现问题并解决问题相结合，突出学生的主体地位，让学生主动地、自觉地和创造性的在
练中学、学中练。
在教学模式的运用上不能一刀切，要区别学生的年龄特点、性别、技术基础、身体条件等，因材施教，教师还要学会有效地利用现代化技术和手段，通过有效地教学
组织形式，促进学生积极思维，满足学生的个性发展需要，培养其探索精神、开拓精神和建
设精神，最大限度的发挥多种方法的互补优势，使学生在轻松愉快的教学氛围中实现知识的
有效积累和技能提高，达到教学目的，完成教学任务。
总之，学校搞好素质教育，最关键的因素是教师。
提倡素质教育，教师首先应当努力提高思
想素质和业务水平，要有坚实的知识基础和强硬的教学能力，要有先进的教学思想，要不断
接受国际国内先进的教育思想和教学方法。
只有这样，素质教育才有希望在课堂教学中得以
体现、得以渗透。