小学生倾听习惯的养成

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小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略

小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略在小学语文教学中，培养学生良好的倾听习惯是十分重要的。

良好的倾听习惯不仅有助于学生理解和掌握老师的授课内容，还可以帮助学生培养自我约束和专注力，提高学习效率。

那么，如何培养小学语文低年级学生良好的倾听习惯呢？下面就让我们一起来探讨一下相关的培养策略。

一、营造积极的学习氛围要培养学生良好的倾听习惯，首先要营造积极的学习氛围。

老师和家长可以通过布置温馨、整洁的教室环境，为学生提供安静的学习空间，使学生在这样的环境中更容易专注倾听。

老师还可以通过讲授生动的课堂内容，利用丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意聆听老师的讲解。

二、制定明确的倾听规范倾听习惯的培养也需要明确的规范和要求。

老师应该在课堂上向学生介绍关于倾听的规范，比如“认真倾听老师的讲解，不做其他事情”、“不随意打断他人发言”等。

这样可以让学生了解在课堂上应该怎样倾听，让他们养成良好的倾听习惯。

三、注重情感沟通在教学中，老师还应该注重情感沟通，积极与学生互动交流。

通过倾听学生的诉求与需求，及时给予肯定和鼓励，激励学生更加主动地参与课堂，增强他们的学习兴趣。

老师也要尊重学生的个性特点，让每位学生在课堂上都能得到应有的尊重和关怀。

四、利用多媒体辅助教学在培养学生倾听习惯的过程中，适当地利用多媒体等现代化教学手段，可以更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

老师可以利用幻灯片、录音、视频等方式，将课堂内容生动地呈现给学生，从而更好地引导学生的倾听和理解。

五、营造良好的社会环境除了课堂教学，学生家庭和社会环境也对培养学生良好的倾听习惯起到重要的作用。

家长和社会应该鼓励学生注重倾听，给予他们正确的引导和榜样。

在日常生活中，家长可以积极与孩子进行交流，引导他们主动倾听家长和长辈的话语，培养孩子的尊重和倾听习惯。

六、定期进行评价和反馈针对学生的倾听情况，老师应该定期进行评价和反馈。

通过课堂小测验、讨论、提问等方式，对学生的倾听情况进行及时的评价和反馈。

浅谈小学生倾听能力的培养

浅谈小学生倾听能力的培养倾听能力是指一个人能够充分理解他人的意思和感受，积极主动地倾听并回应对方的需求和情感。

小学生的倾听能力培养对于他们的成长和发展具有重要作用。

下面将从培养小学生的倾听能力的重要性、培养方法和注意事项等方面进行探讨。

培养小学生的倾听能力具有重要意义。

一方面，倾听能力对于小学生的学业发展非常重要。

倾听能力可以帮助他们更好地理解老师的授课内容，提高学习效果。

倾听能力对于小学生的人际交往也非常重要。

小学生正处于社交发展的关键时期，他们需要学会倾听他人的需求和情感，才能建立良好的人际关系，提高沟通能力。

培养小学生的倾听能力有多种方法。

一是家庭教育，家长可以从日常生活中培养孩子的倾听习惯。

家长可以耐心倾听孩子的需求和感受，在和孩子交流时注重言语和非言语表达，给予积极的反馈和回应。

二是学校教育，学校可以通过开展主题班会、倾听训练等活动来培养学生的倾听能力。

学校可以利用小组讨论、角色扮演等方式，让学生互相倾听并提供积极的反馈。

三是教师指导，教师可以在课堂上注重培养学生的倾听能力。

教师可以通过提问、讲故事等方式激发学生的兴趣，使他们能够主动倾听和思考。

培养小学生的倾听能力需要注意一些事项。

一是要注重培养小学生的倾听兴趣。

培养兴趣是培养倾听能力的前提，只有对倾听感兴趣才能积极主动地去倾听。

家长和教师可以通过引导孩子关注他人的需求和感受，让他们认识到倾听的重要性。

二是要注重培养小学生的倾听技巧。

倾听技巧是倾听能力的核心，包括专注、理解、澄清、回应等方面的技巧。

家长和教师可以通过训练和引导，帮助孩子掌握这些技巧。

三是要注重培养小学生的倾听意识。

倾听意识是培养倾听能力的基础，只有意识到自己需要倾听他人，才能积极主动地去倾听。

家长和教师可以通过教育和示范，帮助孩子养成积极的倾听习惯。

培养小学生的倾听能力对于他们的成长和发展非常重要。

家庭教育、学校教育和教师指导是三个方面共同努力的重要支持。

培养小学生的倾听能力需要注重培养倾听兴趣、倾听技巧和倾听意识，并要注意家庭教育、学校教育和教师指导中的具体指导和辅导。

如何培养小学生的倾听习惯

如何培养小学生的倾听习惯泰来县实验小学赵胜利让学生能“倾听”别人讲话，这个问题好像不值得一提。

其实不然，我发现同学中能认真听取别人讲话的只占一小部分，尤其低年级儿童，特别是当同学回答老师的提问时，好像与他们毫无关系，同学回答问题只是给老师听。

倾听不但是人的素质表现，更是一种美德，然而，倾听不是与生俱来的，而是后天训练的，怎样训练学生的倾听习惯呢？一、多角度关注，多方法训练以前，我们只关注同学“说”的能力的培养而忽视了同学“倾听”习惯的养成。

这样不利于学生养成良好的学习习惯，也不利于培养学生的团队精神。

小学生具有好奇的天性，我们要充分利用儿童的这分天性，善于创作教学情景以激发学生倾听的欲望。

针对低年级学生的年龄特点，通过创设动人、有趣的童话、生活情境来吸引学生的注意力，达到使他们乐于倾听的目的。

当一个同学发表自己的想法时，其他同学都能做到认真倾听，并发表自己不同的看法。

听的目的不只是听，说不是给自己听，注重将…听‟与“说”结合起来，这样更有利于培养学生倾听的好习惯，这样“听”与“说”结合起来既培养了学生倾听的习惯，又培养了学生的语言表达能力调动了学习积极性。

二、明确倾听的要求古人把听讲分为三等：上等的是入神听，中等的是用心听，下等的是马马虎虎地听。

倾听的要求是：听得准，理解快，记得清，具有较强的倾听品评力和倾听组合力。

围绕着这一标准，我特别强调倾听的“四心”要求：1、要专心。

因为注意力不集中，就使得学生无法认真听取老师所讲的知识，也无法与小组同学合作学习、沟通交流。

所以无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要求学生要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事。

2、要耐心。

不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。

特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了再用适当的方式指出；否则，合作活动就很难有效地继续下去，倾听者也就不能全面地了解事实的真相。

3、要虚心。

当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；要让学生明确并不是发言才是参与，倾听同学的发言也是参与，边听边想，欣赏同学思维的闪光点，吸取他人之长，弥补自身的不足，不断充实自己。

培养小学生良好的倾听习惯

培养小学生良好的倾听习惯课堂上经常出现这样的现象：教师提问时，学生反问：“老师，你说什么?”当一个学生发言还没结束，旁边的学生都高高地举起手，大声嚷道：“老师，我来，我来。

”当教师要求学生评价时，多数学生往往说不出发言者说了什么。

课堂教学中存在以上现象，共同的原因是学生没有良好的倾听习惯。

倾听能力是学生有效学习的保证。

但对于小学生而言，做到持久、有效的倾听是有困难的。

这就需要教师对学生进行倾听能力的训练。

如何培养学生良好的倾听习惯呢？一、培养意识，达成共识为了让学生明白倾听的重要性，我给学生讲了一个故事：乔·吉拉德被誉为伟大的推销员，回忆往事时，他常念叨一次让他终身难忘的经历。

在一次推销中，乔·吉拉德与客户谈得很顺利，就要签约时，对方突然变了卦。

乔·吉拉德百思不得其解。

当天晚上，他上门向那位客户请教。

客户见他满脸真诚，就实话告诉他：“原因在于你没有自始至终听我讲话。

就在准备签约前，我提到我的独生子即将上大学，而且还提到他的运动成绩和他将来的抱负，我是以他为荣的，但是你当时没有任何反应，而且还转过头去和别人通电话。

”学生静静地听着，我趁热打铁，充满深情地说：“同学们，听与说同样重要，说是表达自己，让别人明白，听别人说话则是尊重别人。

老师喜欢上课积极发言的同学，也喜欢专心倾听的同学。

如果能在专心倾听的基础上，踊跃发表自己的见解，那是我心目中最有出息的学生。

”之后，我把“认真倾听、用心倾听、成为有出息的学生”作为班训，时刻提醒学生注意倾听，提高学生的倾听意识。

二、示范引导，教给方法学生明白了倾听的重要性，有了倾听的意识后，教师要教给学生倾听的方法。

如，在别人还没说完时，即使你不同意他的观点也不应随意打断他的发言；在听同学发言前，可以猜测发言的同学会说些什么；听完同学的观点后要进行简单的归纳，还要想想他说的有没有道理；最后评价同学的观点，说说自己的想法，可以用“我认为……”、“我想补充说明……”等句式参与交流。

如何有效地培养小学生的良好倾听习惯

如何有效地培养小学生的良好倾听习惯-一、教给学生倾听的方法由于孩子年纪小，学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。

我们可以开导学生“善听者往往也是善于思考的好学生”，要养成善听的好习惯。

首先我们要细化听的要求，明确提出“学会倾听要五心”，即做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。

三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。

四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。

并教给学生一些方法：（1）猜想发言的同学会说什么。

（2）对同学的观点进行归纳。

（3）想想同学说的有没有道理。

（4）别人讲话的时候，千万不能随意的插话打断。

这是一种十分有效的倾听方法，经过一定时间的训练，学生就能学会先听后说，想好再说，真正养成倾听的习惯。

二、指导学生倾听的姿势有好的、轻松的姿势，才能有效的做到倾听，课上老师要对学生听的姿势给予认真指导。

如：听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，耳朵仔细听同学的发言，做到神情专一。

如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、点头表示认可或赞同。

如果发现别人说的跟自己的不同自己要补充或别人的答案不正确时，要先举手，不要随意的说、甚至喊叫。

学生养成了这样的习惯，老师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量，即时得到反馈信息，达到教学的效果。

三、教师示范耐心倾听李政涛说:“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。

……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。

”教师自己要先学会倾听，倾听学生的发言，欣赏他们思维的闪光点。

作为每天跟孩子在一起时间最长的班主任，孩子们会把班主任老师当作像妈妈一样的人，会时常告诉班主任一些他们在家里发生的有趣的事情，这时候班主任就要仔细的倾听，等孩子说完的时候给与可爱的复合孩子想法的表情和评价。

小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略

小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略良好的倾听习惯对于小学低年级的学生来说非常重要，因为这可以帮助他们更好地理解老师的讲解和课本内容，进而提高他们的学习成绩。

下面是一些培养良好倾听习惯的策略：1. 制定规则：老师可以在课堂上制定一些规则来要求学生良好的倾听习惯，例如关闭电子产品、不说话等。

这可以帮助学生更好地集中注意力，从而更好地理解老师的讲解。

2. 激发兴趣：老师可以通过引导学生关注课堂内容和增强学生的学习兴趣来培养学生的良好倾听习惯。

可以利用类似讲故事的方式讲授，或者通过启发式问题激发学生的思考能力。

3. 让学生多次回顾：老师可以在每次课堂结束时，要求学生回顾所学内容，这可以帮助学生更加深入地理解老师的讲解，同时也可以帮助学生检查自己是否掌握了这些知识点。

4. 竞赛：可以在课堂中设立一个小小赛事，看哪个班级的同学在听课时表现最好。

这样可以激发学生的学习积极性，让他们更加认真地听讲。

5. 目光交流：老师可以在讲解时，用目光和手势与学生进行沟通，让学生感觉到被老师重视。

这样可以帮助学生更加专注地听讲，提高他们的倾听习惯。

6. 引导学生提出问题：老师可以在讲解过程中鼓励学生将问题反馈给老师。

这可以帮助学生更好地理解老师的讲解，同时也可以提高他们的思维能力。

7. 利用多媒体技术：教师可以运用多媒体技术来呈现知识点。

利用多媒体技术会使得知识以生动、形象的方式呈现，引起学生兴趣，从而更愉快地听讲，同时也加深了他们的记忆。

综上，要想培养小学低年级的学生良好的倾听习惯，教师可以通过调动学生的兴趣、制定规则、回顾上课内容、让学生提问等方式加以呼应。

通过坚持这些策略，教师可以让学生更好地听懂课本内容，从而成为优秀的学习者。

小学生倾听习惯的培养

培养良好的倾听习惯新课程诞生了一个新的词汇——倾听(“倾听”在词典上的含义是“细心听取”)，同时它也赋于我们一个新的使命——让学生学会倾听。

“学会倾听”虽只有四个字，却包含着深刻的思想内涵：即要求学生在听的过程中持谦虚认真的态度，明确说话人的意思并及时应对，以培养良好的倾听习惯，具备出色的倾听能力。

那么，教师该如何引导学生学会倾听呢？笔者试图从以下几个方面来谈谈自己在教学实践中的一些感受：一、提高教学魅力，激发倾听兴趣。

谁都有过这种体会：千篇一律，枯燥乏味的说教使人如坐针毡。

生动活泼、睿智诙谐的语言令人如沐春风。

教学艺术很大程度上是“说”的艺术，教师在教学活动中，无论是传授文化，培养学生技能，还是启迪学生的智慧，陶冶情操，都离不开言语。

说得生动，方能听得入神，方能听有收获。

很难想象，一个孤陋寡闻、学时浅薄、在课堂上纳纳不成言的教师，他的学生会专心听课。

因而提高教学魅力，就必须加强教师各项能力培养，只有重视“说”的艺术，才能唤起孩子听的兴趣。

首先，要练就一口标准的普通话。

教师的一言一行无不对学生起着潜移默化的作用。

因此教师必须规范自己的语音，只有发音清晰、字正腔圆，才能使说（或读）更好地表情达意，更具感染力，才能给学生以好的语音示范，才能使他们听清听准听懂。

南腔北调，阴阳怪气的语调，往往适得其反，令人捧腹，很难达到预期的教学效果。

其次，要不断丰富自身的知识结构。

教师唯有不断学习，终身学习，广泛猎取各种有益书籍，不断提高自己的文化底蕴，熟知教学动态，吃透教材教法才能走在时代和教改前沿，才能接受新课程的挑战，才能让自己准备一汪清泉，随时更新自己的语言，才能说得精彩，说得生动，让学生爱听愿听。

著名特级教师吴正宪老师在“分数的初步认识”这节课的教学中，请大家判断“把一个圆分成两份，每份一定是这个圆的二分之一。

对吗？”吴老师组织了正方和反方学生进行了辩论会，（把认为对的为正方，认为错的为反方。

）在激烈的辩论后，正方同学服气却又不好意思地站到了反方的队伍中。

浅谈小学生倾听能力的培养

浅谈小学生倾听能力的培养倾听是人们交流、沟通的重要手段之一，也是人际关系中不可或缺的能力。

对于小学生来说，培养良好的倾听能力不仅有助于他们学习上的提升，还能够对其人际关系的建立和发展起到积极的促进作用。

那么，如何培养小学生的倾听能力呢？本文将从认知、心理和行为等方面进行探讨。

一、认知方面的培养小学生的认知水平尚未完全成熟，他们在倾听时往往会受到各种干扰，很难专心致志地倾听对方讲话。

在认知方面培养小学生的倾听能力尤为关键。

1. 注重培养专注力专注力是倾听的前提和基础，只有专心致志地倾听对方讲话，才能真正理解对方的意思。

家长和老师在平时的教育中，可以通过一些游戏、故事、绘本等方式来培养小学生的专注力。

可以利用一些目标明确、富有趣味性的游戏来提高孩子的专注力，让他们在游戏中获得专注的体验；也可以通过精彩的故事和绘本来吸引孩子，让他们在故事中感受到专注的乐趣。

2. 培养理解能力倾听并不仅仅是听，更重要的是理解。

要培养小学生的倾听能力，就需要培养他们的理解能力。

家长和老师可以通过讲解故事、引导思考等方式来培养小学生的理解能力，让他们在真正倾听的基础上，能够理解对方所说的话语。

倾听不仅仅是一种技能，更是一种情感上的连接。

在培养小学生的倾听能力时，还需要重视心理方面的培养。

1. 培养同理心同理心是倾听的内在动力，只有有同理心的人才能真正倾听对方的心声。

家长和老师可以通过引导孩子观察、分析他人情感、从他人的角度去思考问题等方式来培养小学生的同理心，让他们在倾听时能够更加体会对方的情感和需求。

2. 培养善意深藏倾听是一种善意的互动方式，需要善意深藏。

在培养小学生的倾听能力时，家长和老师可以利用日常生活中的点点滴滴来培养孩子的善意，让他们在倾听他人讲话时，能够保持善意，摒弃成见，真正做到善意深藏。

行为方面的培养，是培养小学生倾听能力的具体实践，也是最为关键的一环。

1. 示范榜样榜样的力量是巨大的，在培养小学生的倾听能力时，家长和老师首先要做好自己的示范榜样。

如何培养小学生的倾听习惯

如何培养小学生的倾听习惯随着社会的不断发展，现代人的沟通方式也在日新月异地变化。

在这样的环境下，好的倾听能力成为了一个人成功沟通的重要基础。

而对于小学生来说，由于他们的年龄特点，他们的倾听习惯还有待于培养。

那么，如何培养小学生的倾听习惯呢？下面，就来从几个方面展开探讨：一、示范引导小学生的行为较为模仿性强，因此，家长、老师等身边的成人的行为举止对他们的倾听习惯起到了至关重要的作用。

因此，身边的大人需要自身先做到身体力行，让小学生可以通过观察成年人的行为，感受到好的倾听方式。

比如，在小学生向你表达自己的问题或困惑时，需要认真地听，并积极地表达出自己的看法或建议。

同时，还可以在日常生活中，与小学生进行适当的交流，让小学生逐渐建立起主动倾听的信心。

二、交流技巧的培养小学生的交流技巧有待于不断地培养，这样，才能真正帮助他们建立起起好的倾听习惯。

在这方面，家长和老师可以通过以下几个方面的培养进行：1、引导他们用正确的方式表达自己的问题，借此表达出自己的情感和想法；2、在与小学生的交流中，不断地鼓励他们去询问和探索别人的看法和想法；3、在交流时，家长和老师可以暗示他们应该注意到对方的情感和需要，以及他们所表达的内容，以此保持认真倾听；4、在与小学生的交流中，可以采用一些开放性问题引导他们探索对方的问题和想法；5、在日常的学习和生活中，让小学生了解倾听是一种尊重他人的表现。

三、注意情境的创造在培养小学生的好的倾听习惯方面，情境的创造也是很有必要的。

比如，在小学生进行活动和游戏时，家长和老师可以引导他们聆听周围的声音，发掘周围的一切，让他们懂得细心倾听的重要性。

同时，在讲故事等活动中，可以帮助他们理解倾听的内在价值和好处。

四、音乐、雕塑等艺术形式的引导音乐、雕塑等艺术形式能够激发人们的想象力和情感，而倾听就是其中的一种方式。

在这方面，家长和老师可以引导小学生聆听音乐、欣赏雕塑等，让他们在习惯了细致感性地倾听后，逐渐建立起主动倾听的习惯，并在日常之中慢慢巩固贯穿。

小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略

小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略良好的倾听习惯是小学语文学习的基础，对于提高语文素养和阅读能力有着重要作用。

以下是培养小学语文低年级学生良好倾听习惯的一些策略。

一、营造良好的听课氛围1. 创设整洁宽敞、安静舒适的听课环境，注意灯光、气温等对学生听课的影响。

2. 注重激发学生参与听课的积极性，鼓励他们主动提问和发表意见。

3. 提前为学生解释听课的目的和重要性，明确听课的要求和内容。

二、培养学生的主动倾听意识1. 引导学生在听课前做好准备，如预习课文、扩充相关知识等，以提高他们的主动性。

2. 在听课过程中，鼓励学生用专注的眼神和端正的姿势表达出对老师的尊重和重视。

3. 培养学生主动提问的习惯，鼓励他们通过提问来参与和深入理解课堂内容。

三、有效利用多种教学资源1. 利用多媒体技术、教学影像等资源，使课堂更加生动有趣，激发学生的兴趣和注意力。

2. 在课堂上通过游戏、讨论等方式激发学生的思维，提高他们理解和倾听的能力。

3. 利用音频、视频等资源进行听力训练，帮助学生提高听辨能力和语感。

四、引导学生注意整体思维1. 培养学生主动捕捉关键信息的能力，例如通过标注重要词语、关键句子等方式帮助学生集中注意力。

2. 给学生解释课文的框架结构和重要信息，帮助他们理清思路，把握文章的大意。

3. 鼓励学生通过绘画、概括等形式对课文进行整理，帮助他们加深对课文内容的印象和理解。

五、及时反馈和强化1. 监督学生的倾听行为，对他们的正确表现给予及时的肯定和奖励，激励他们保持良好的倾听习惯。

2. 教师可以针对学生的不足之处给予指导和建议，帮助他们纠正错误，并引导他们更好地倾听和思考。

六、家校合作1. 教师可将学生在课堂上的表现及时反馈给家长，让家长了解孩子在学校的倾听情况，共同促进孩子的进步。

2. 家长可提供良好的家庭环境和条件，避免干扰学生倾听的因素，并与学校保持良好的沟通，共同关注孩子的倾听习惯。

通过以上策略的有效实施，可以帮助小学语文低年级学生养成良好的倾听习惯，提高他们的语文素养和学习能力。

小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略

小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略良好的听取习惯对小学语文学生的成长和发展起到至关重要的作用。

因此，学校和家庭应该共同起来，为学生培养好的倾听习惯提供必要的支持和帮助。

下面我们来探讨一下如何培养小学低年级学生良好的倾听习惯。

一、创造一个良好的学习氛围学生的学习习惯是受环境影响的。

因此，首先要创造一个良好的学习氛围。

教室或学习环境要保持安静，没有外来干扰和噪音。

老师要让学生知道倾听的重要性，并给予他们积极的激励和肯定，激发他们对倾听的兴趣和热情。

二、创造积极互动的机会在课堂上，老师可以采用互动式的教学方式，在讲解内容之前，让学生提出自己的问题和疑惑，让他们参与讨论和交流。

通过这种互动交流的方式，可以让学生更加主动地倾听，并且提高他们的思维和表达能力。

三、使用多种教育工具老师在讲解过程中可以使用多种教育工具，如图片、实物、动画等。

这样可以使学生的学习兴趣更高，更容易吸引他们的注意力，从而更容易倾听。

四、进行有趣而有意义的活动老师可以组织各种有趣且有意义的活动，如听故事会、听音乐、观看电影等，这些活动可以使学生更加放松心情，更愿意去倾听和理解。

同时，这些活动也能让学生在倾听中感受到生活的乐趣，提高他们的生活情趣。

五、鼓励学生多读书阅读是提高语文水平的有效途径，同时也是培养学生良好的倾听习惯的有效途径。

阅读不仅可以帮助学生提高对文字的理解能力，而且还可以帮助学生提高阅读速度和阅读效率。

而且，在阅读中，学生需要很好地倾听故事中的内容，从而更好地理解故事的内涵。

六、家庭教育家庭教育是培养学生良好的倾听习惯的重要途径之一。

家长可以在家中创造一个安静的学习环境，给孩子提供良好的学习条件和氛围。

同时，家长还可以在日常生活中注重与孩子的交流，给孩子提供机会让他们分享自己的经历、感受和思考。

需要注意的是，培养良好的倾听习惯需要一定的时间和耐心，不能急功近利，也不能一劳永逸。

教师和家长要有耐心和信心，不断地重复和强调倾听的重要性，通过一步步的培养和巩固，使学生养成良好的倾听习惯，并在这个过程中不断地提高自己的语文素养。

小学生倾听习惯的培养

小学生倾听习惯的培养倾听是人们日常进行交际的重要手段。

良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一，倾听是学好各门学科知识的基本功。

因此在数学教学中，教师要通过各种途径培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯。

1、培养学生倾听习惯，要首先让学生明白倾听的重要性。

教师不要随意重复自己提出的问题或是要求。

如果我们把一个要求反复说上好多次，长此以往学生就习惯了，第一次听不到也不要紧，反正老师还会说好多遍。

在提出问题或要求后，要观察学生的执行情况，对那些由于没有认真倾听，而没有按要求完成任务的学生，要明确地指出这是由于没有认真倾听造成的。

对认真倾听的学生要给予肯定。

2、培养学生的倾听习惯，教师要以身作则。

优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。

教师有效地倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。

教师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高学生发言的质量。

更为重要的是，教师这种认真倾听学生说话的习惯，能够为学生树立学习的榜样，使学生养成良好的倾听习惯。

因此在教学中，我不管是好的学生还是比较差的学生；不管是口齿清晰的学生，还是发音模糊的学生，我都能做到耐心倾听他们的发言，学会尊重他们的见解，不断章取义，欣赏学生的想法，不中途打断。

其实学生最在意的，还是教师对他的评价。

所以，教师首先认真听取学生的见解，再给予中肯的评价。

用鼓励性的语言，激发他继续听取别的同学的发言，找出与他人的不同，这样，研究性课堂气氛就会产生了，在这良好学习气氛下，学生自己学得用心，听得专心。

3、培养学生的倾听习惯，教师就要引导学生学会倾听重点。

（1）要学生倾听老师上课的问题和要求。

在教学活动中，我总要引导学生听清楚老师的要求。

比如在回答老师的问题时，要求学生首先听清楚老师问的是什么。

然后判断出问题的核心或症结所在。

使学生一下子能够抓住“题眼”，有针对性地回答。

在教学中，教师要精心设计提问，有意变换提问的角度，并注意对学生的倾听进行指导。

小学生倾听能力的培养 (2)全文

可编辑修改精选全文完整版小学生倾听能力的培养一、创设情景,激发倾听小学生活泼好动，课堂上让他们四十分钟注意倾听，必然是有一定难度的，尤其是儿童的有意注意维持时间是有限的。

现代心理学证实，即使同一个人，不同时期，不同背景下，其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。

这就需要教师想方设法为学生倾听寻找和创造乐趣，让学生想听。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。

学生只有对所倾听的内容感兴趣，才会想听，才能主动学习、掌握知识。

所以，作为教师，要善于激发孩子的学习兴趣，积极调动孩子参加到倾听活动中。

二、适时评价，鼓励倾听正确适当评价是调动学生积极性的重要因素,也是培养学生倾听的重要手段。

在教学时根据学生学习情况及时恰当地进行评价，取得较好的效果。

如经常说:“你听得最认真,可是尊重人的表现啊!”“你看这位同学的眼睛里一直有老师,善于动脑，回答的问题有创意, 我们应向他学习”“这位同学能认真倾听别人发言，并能指出不足，真棒！”“看，听得多认真呀，眼睛亮亮地看着老师”“这么一点小错误都被你听出来了真是金耳朵呀!”“这位同学不仅认真听懂了别人的发言,还加进了自己的想法,多棒啊!”“你不但听明白了,而且还能指出不足,真了不起!”……这样，既表扬了认真听的学生，又给其他同学指明了努力方向。

所以教师千万不要吝啬你的赞扬,要让学生品尝到认真倾听的甜头,获得成功的喜悦,成功的满足感。

一个眼神、一句赞扬、一个微笑, 学生会因为得到了老师的表扬而开心，而听得更加认真，而没有得到表扬的学生更会努力地听，认真地听，希望也能得到老师的表扬。

三、教给方法，学会倾听倾听，就是细心听、用心听的意思。

学会倾听，是提高课堂教学效率的前提，这需要教师良好的指导。

所以，我们要积极引导，教给方法，使学生学会倾听。

在进行教学时，我先让学生记住学习时要认真倾听，并讲清倾听对于学生学习的意义，让学生产生要认真倾听的动机，进而指导学生倾听的方法。

一要专心。

小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略

小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略语文学习中，良好的倾听习惯是非常重要的。

良好的倾听习惯可以帮助小学生更好地理解老师的讲解，提高阅读理解能力，培养语言表达能力，同时也可以培养学生的注意力和思维能力。

那么，我们应该如何培养小学生良好的倾听习惯呢？以下是一些策略。

一、创设良好的学习环境要培养小学生良好的倾听习惯，首先要创设良好的学习环境。

学校应该提倡安静的学习氛围，减少噪音干扰，让学生在安静的环境中进行倾听和学习。

教室内的布置也要合理，避免让学生分散注意力。

二、教师示范教师是学生的楷模，他们的言行举止对学生有很大的影响。

在课堂上，教师要示范良好的倾听态度，对学生进行正面引导，鼓励学生积极倾听。

教师的语言要清晰、响亮，音量适中，表情生动，这样可以吸引学生的注意力，让他们更加专心地倾听。

三、用具体的事例吸引学生的注意力在语文课上，教师可以用具体的事例来吸引学生的注意力，让他们更容易理解和记忆。

教师可以讲述一些有趣的故事或者传统的民间故事，引发学生的兴趣，使他们更加专注地倾听。

四、合理安排课堂时间控制课堂时间，避免时间过长，让学生感到疲劳或者厌倦。

小学生的注意力持续时间较短，有规律的间歇性的休息，能够让他们更好地集中注意力，更好地倾听老师的讲解。

五、鼓励学生提问老师在课堂上应该鼓励学生提问，促使学生思考，增加课堂互动。

这样不仅可以帮助学生更好地理解知识，也可以培养他们主动倾听的习惯。

六、培养多种倾听方式在倾听训练中，应该培养多种倾听方式，比如主动倾听和被动倾听。

主动倾听是指学生自己有意识地去倾听，积极主动地去参与课堂活动。

被动倾听是指学生在教师讲解时被动接受。

培养学生这两种倾听方式的能力是非常重要的。

七、引导学生进行倾听训练学校可以组织一些倾听训练的活动，比如听故事会、听音乐会等，让学生有机会去倾听不同的声音和语言，培养他们的听力能力。

学校还可以引导学生进行主动倾听训练，比如听力练习、听力理解测试等，帮助学生提高倾听的效果。

培养低年级学生倾听习惯的实施策略

培养低年级学生倾听习惯的实施策略在学生的学习和成长过程中，倾听是一个非常重要的能力。

好的倾听习惯不仅可以帮助学生更好地理解老师的教学内容，还可以帮助他们在生活中与人交往时更好地理解他人的意图和情感。

现实中很多低年级学生缺乏倾听的能力，他们常常注意力不集中，不愿倾听他人，更不用说认真倾听了。

如何培养低年级学生的倾听习惯，已经成为学校教育工作者和家长们共同关注的焦点。

本文将介绍一些实施策略，帮助低年级学生培养良好的倾听习惯。

一、激发学生的兴趣培养学生的倾听习惯，首先要激发学生的兴趣。

在教学过程中，老师需要选取生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力。

可以通过多媒体展示、有趣的故事、生动的例子等方法，让学生对课堂内容产生兴趣。

而在日常生活中，家长也可以利用故事书、动画片、游戏等方式，引导孩子主动关注、倾听周围的声音和信息，激发他们对世界的好奇心和求知欲。

二、营造良好的学习环境要想培养学生的倾听习惯，良好的学习环境至关重要。

在教学过程中，老师要营造积极向上的氛围，利用肯定和鼓励的方式激励学生，使学生愿意感兴趣地倾听。

老师还需要控制课堂的噪音，尽量减少其他干扰因素，使学生能够更好地集中精力倾听。

家长在家庭教育中也应该注意营造安静、整洁的学习环境，避免家里电视、电脑、手机等媒体设备给孩子带来干扰。

三、示范引导在培养学生倾听习惯的过程中，老师和家长起着至关重要的作用。

他们需要以身作则，示范良好的倾听行为，让学生从他们身上学到正确的倾听方式。

在教学中，老师要注意自己的语言表达和语速，语气平和，清晰明了，使学生能够轻松听懂。

在日常生活中，家长也要从小事做起，注意倾听孩子的发言，给予肯定和回应，让孩子感受到自己的声音是重要的。

四、培养专注力倾听需要一定的专注力。

对于低年级学生来说，他们的专注力本来就不够强，更需要老师和家长的引导和培养。

在教学中，老师可以采用课堂互动，提问回答等方式，引导学生主动参与课堂，增强他们的专注力。

小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略

小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略
一、引言
良好的倾听习惯对小学生的语文学习和心理健康都有非常关键的作用。

本文将介绍一些培养小学语文低年级学生良好倾听习惯的实用策略。

二、为什么需要良好的倾听习惯
1、提高语文听力水平。

2、促进心理健康发展。

良好的倾听习惯有助于改善学生的情绪状态，增强自信心和参与感。

1、学生主动参与。

在学生课堂中，鼓励学生积极参与课堂讨论和交流。

教师可以通过分享故事和启发式问题等方式激发学生学习的兴趣和主动性。

2、分层次的听力训练。

在进行语文听力训练时，应根据不同学生的听力水平差距进行分层次的训练，制定对应的训练计划，逐步提高学生的听力水平。

3、丰富的听力材料。

教师应该为学生提供丰富的听力材料，如经典童话，科普启发，数字故事，音乐和乐器演奏，以及各种声音等，以激发学生的好奇心和想象力。

4、轻松、愉悦的听力氛围。

在学生们进行语文听力训练时，要创造一个轻松、愉悦的氛围，让学生感到语文学习也可以是一件很有趣的事情。

5、吸收新知识的经验。

在学生进行语文听力训练时，教师需要及时反馈和纠错，以帮助学生吸收新知识。

同时，教师还应该指导学生掌握一些学习策略，如用笔记记录、提问、重要知识点标记等。

四、总结
良好的倾听习惯对小学语文学习和相应的心理健康发展都有非常积极的作用。

为此，需要专门制定合理的训练机制和教育策略，这样才能培养小学语文低年级学生具有良好的倾听习惯，让他们更快地提高语文水平，同时也帮助他们发展更健康的心理素质。

低年级学生倾听习惯的培养

低年级学生倾听习惯的培养作为低年级学生的家长、老师或者辅导员，培养孩子的倾听习惯是非常重要的。

倾听不仅可以帮助孩子提高理解能力，还可以让孩子更好地与他人沟通交流。

下面是一些培养低年级学生倾听习惯的方法。

一、创造良好的学习环境专注和集中注意力是倾听的前提条件，因此，创造一个良好的学习环境非常重要。

这包括安静的学习场所、充足的睡眠、健康的饮食等，这些都有助于提高孩子的注意力和专注度。

二、示范倾听行为家长、老师、辅导员等成年人应该成为孩子学习倾听的榜样。

不仅要注重自己的言行举止，更要以身作则，倾听孩子需要说的话，理解孩子的感受和需求，这样才能影响孩子，让孩子更愿意倾听他人。

三、与孩子交流并建立信任关系与孩子交流并建立信任关系是培养其倾听能力的重要步骤。

在与孩子交流时，家长或老师应该学会主动倾听孩子的想法和感受，关注他们所说的话语，了解他们在生活和学习中所遇到的问题，给予适当的帮助和支持。

在这个过程中，建立信任关系非常关键，让孩子知道他们的声音是被重视和听取的。

四、培养孩子的集中注意力能力孩子的集中注意力能力和倾听能力是紧密关联的。

如果孩子无法集中注意力，就很难听到别人说的话，更不用说理解他们所说的话了。

因此，家长或老师应该采取一些方法来提高孩子的注意力，例如，教孩子集中注意力的方法、让孩子进行有趣的活动等，这些可以刺激孩子的好奇心，培养他们的注意力。

五、让孩子学习倾听技巧倾听是一种技能，可以通过训练和练习来提高。

家长或老师应该教导孩子一些倾听技巧，例如，眼神接触、主动回应、重复确认等，这些技巧可以让孩子更好地理解他人的意思，提高倾听效果。

六、激发孩子的兴趣和好奇心孩子们喜欢有趣的事情，如果可以把倾听技能与孩子们感兴趣的领域结合起来，就可以激发他们的好奇心和自发性。

例如，在儿童故事会上，父母或老师可以让孩子倾听故事内容，然后问问孩子们对故事中的角色和情节有何感想和猜测等，这样可以提高孩子们的倾听能力。

七、运用多媒体教育在现代社会的多媒体信息时代，可以运用多种兴趣培养方式来提高孩子们的倾听技能和分享能力。

小学生良好倾听的习惯的养成

小学生良好倾听的习惯的养成倾听后要求学生复述或者回答问题，可以提高注意力的集中程度，提高听的效果；可以提高记忆力，克服听完就忘的毛病；对训练学生的口语表达能力也有很大的帮助。

标签：语文；小学生；倾听；习惯；养成小学生喜欢表达自己的想法，不太愿意听取不同的意见。

然而，倾听是交流的基础。

没有倾听，就不能完善自己，就不能对他人作出恰如其分的评价。

小学语文教学中，我们要培养学生良好的倾听习惯。

一、提高语文课堂的趣味性小学语文课堂的导入要新颖别致，灵活运用不同的导入方法，起到先声夺人，扣人心弦的作用。

可以搞一些表演、辩论、竞赛、游戏等活动，让学生对语文学习充满乐趣。

教师自己的语言注意幽默生动、情真意切，适当运用现代化教学辅助手段，提高语文课堂的趣味性。

语文课堂是否有趣味，对学生的倾听影响很大。

语文教师要精心备课，科学设计教学流程，做到以学生发展为中心。

同时，努力追求课堂内容丰富多彩、语言风趣幽默，教学形式新颖别致、不拘一格。

二、教会学生倾听方法教育学生在无论是听老师讲课还是听同学答问、质疑都一定要集中注意力，理清讲话者的思路，捕捉其不太恰当的地方和精妙之处。

不打断同学的发言，等对方把话说完了再给予适当的评价。

当别人提出与自己不同的意见时，先对自己的观点进行反思，要能虚心接受别人的观点，边听边修正自己的观点。

对其他同学的意见不随便给予否定，认真思考后确认其确实存在问题，则把自己的想法谦虚而婉转地提出来。

三、通过评价，提高学生倾听欲望人的内心深处都有渴望被别人赏识的愿望。

及时恰当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”的重要手段。

教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。

例如：“这位同学的回答及其精妙，得益于他在别的同学读课文时认真倾听和积极思考。

”通过评价，提高学生倾听欲望。

四、加强倾听训练汉语语言极其丰富，尽管写出来的文字相同，但由于不同的语气，其含义就完全不同，比如同样是“你好啊！”由于其语气不同含义完全相反；同样的文字，同样的语气，但处在不同的场合，意思也不同。

如何培养小学生的倾听习惯

如何培养小学生的倾听习惯如何培养小学生的倾听习惯小学生的特点是好表现自己，他们普遍存在着喜欢别人听自己说，而不喜欢听别人说的问题，尤其低年级儿童。

课上，他们踊跃发言，气氛很活跃，一个孩子的发言甚至还没有结束，其他的孩子很焦急的样子说“老师，我、我”，他们只顾表达自己，而没有人倾听别人的发言，还有的学生，老师在上面讲，他在下面做自己的事情，沉浸在自己的世界里，心儿早已不在课堂上了。

这样可能导致学生学习效率低下，不利于养成良好的学习习惯，那么，如何培养学生倾听的习惯？一、创设情境使学生想听小学生具有好奇的天性，最容易受情感因素的感染。

因此教师要顺应儿童的心理，在日常教学中要充分利用儿童的这分天性，善于创设教学情景以激发学生倾听的欲望。

如:在学习”倍的认识”时,我采用学生感兴趣的情景图,如果把2只公鸡看成一份,那么母鸡的只数就有这样的几份?也可以说”母鸡的只数是公鸡的____倍”?当一个同学发言时，其他学生都能做到认真倾听或发表自己不同的看法。

可见通过创设情景，能吸引学生的注意力，让学生在情境中培养倾听能力。

二、教给学生“听”的方法使学生会听要培养学生认真听的习惯，除了让学生想听外，还要老师适时地诱导点拨，教给学生方法，使学生会听。

听同学发言时，要求学生眼睛看着发言同学的脸，做到神情专一，如果同学的回答与自己的想法一致时，则以微笑、点头表示赞同，要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题去听。

在大脑中多问几个为什么？在这个过程中同学们都认真听取同学的看法。

老师还要教给学生以找“病”为目的来听，当听同学讲话时，要让学生听一听他说的对不对，有道理吗？“你比他说说得更好。

”来激励学生倾听，会听。

三、把“听”与“说”结合起来，培养学生倾听的习惯听和说是密不可分的有机结合体，倾听能力更多是通过说话表现出来，有了专注的听，才会有准确的说。

而“说”不是只給自己听，因此，我在教学实践中，注重将听与说结合起来，这样有利于培养学生倾听的好习惯。