沈石溪斑羚飞渡.pptx
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《斑羚飞渡》3012650页PPT文档
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• 第二次“咩”：在一头母斑羚恍惚走 进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩” 的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群， 它已想出自救办法，并指挥迅速实施。
• 原文：镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里， 眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地 轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑 羚那一拨去了。
• 第三次“咩”：在老斑羚与年轻斑羚 两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一 声，这表示为了让更年轻的生命获救，只 能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。 这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补 充注定死亡队伍的命令。
• 原文: 镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡 视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹， 悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。
第一次“咩”：当发现斑羚们陷入绝 境时，镰刀头羊悲哀地咩叫了数声，这 是无能为力的表现。
• 原文：灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩 虹眩目的斑斓光普里，眼看就要一脚踩进 深渊去，突然，镰刀头羊“咩——咩”发 出吼叫。
者 介
《狼王梦》、《红奶 羊》等。他作品的主 角大都不是人，而是
绍
与人一样生于自然、 有血有肉的动物。被
冠以“中国动物小说
之王”。 本文体裁：
小说。
简洁复述课文
身陷绝境 一片惊慌，胡乱蹿跳
准备飞渡 飞渡成功
头羊吼叫，分成两列
小斑羚获得新生 勇于奉献 老斑羚走向死亡 团结协作
头羊献身 头羊死亡，精神永存
二、第6自然段：“突然，镰刀头羊‘咩——咩’ 发出吼叫······透露出某种坚定不移地决 心。”
三、第8自然段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那 拔里······迈着沉重的步伐走到老年斑羚 那一拔去了。”
四、第16、17自然段:“只见它迈着坚定的步 伐······消失在一片灿烂中。”
• 第二次“咩”：在一头母斑羚恍惚走 进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩” 的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群， 它已想出自救办法，并指挥迅速实施。
• 原文：镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里， 眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地 轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑 羚那一拨去了。
• 第三次“咩”：在老斑羚与年轻斑羚 两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一 声，这表示为了让更年轻的生命获救，只 能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。 这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补 充注定死亡队伍的命令。
• 原文: 镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡 视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹， 悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。
第一次“咩”：当发现斑羚们陷入绝 境时，镰刀头羊悲哀地咩叫了数声，这 是无能为力的表现。
• 原文：灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩 虹眩目的斑斓光普里，眼看就要一脚踩进 深渊去，突然，镰刀头羊“咩——咩”发 出吼叫。
者 介
《狼王梦》、《红奶 羊》等。他作品的主 角大都不是人，而是
绍
与人一样生于自然、 有血有肉的动物。被
冠以“中国动物小说
之王”。 本文体裁：
小说。
简洁复述课文
身陷绝境 一片惊慌，胡乱蹿跳
准备飞渡 飞渡成功
头羊吼叫，分成两列
小斑羚获得新生 勇于奉献 老斑羚走向死亡 团结协作
头羊献身 头羊死亡，精神永存
二、第6自然段：“突然，镰刀头羊‘咩——咩’ 发出吼叫······透露出某种坚定不移地决 心。”
三、第8自然段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那 拔里······迈着沉重的步伐走到老年斑羚 那一拔去了。”
四、第16、17自然段:“只见它迈着坚定的步 伐······消失在一片灿烂中。”
斑羚飞渡PPT187 人教版 (共20张PPT)
• 镰刀头羊， 它 是飞渡的组织者，冷 静指挥富于智慧，有 决断力，遇事镇定， 临难从容。 ……
思考：你在这群斑羚身上，Байду номын сангаас到了
哪些闪光的东西？
团结合作，舍己为人， 自我 牺牲，视死如归。
你还知道哪些感人的动物故事？
再现“飞渡”
1.课文对哪一幕情节描写得最为生动具体？
• 老少斑羚在山涧上空成功对接是飞渡过 程中最精彩的场面。
读准字音：
huǎng 逞能（chěng ） 恍惚（ ）hū 略胜一筹（ chóu）
磐石（ pán ） 炫目（xuàn ） qióng 苍穹（ ） 参差（ cēn ） Cī 悲怆（ ） chuàng 坠落（ zhuì ）
词语积累：
进退维谷： 无论是进还是退，都是处在困境 之 中。维：是。 谷：穷尽，指困境。 一尘不染：形容非常清静纯洁，有时比喻人 的 思想没有沾上一点坏影响。 迥然不同：形容差别很大。 眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。
斑羚飞渡
沈石溪
走近名家
沈石溪，原名沈一鸣，1952年生于上海。 1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨 插队落户，有着丰富的生活体验。1975年 当兵，历任新闻干事和宣传部长。1980年 开始从事儿童文学创作，所著动物小说将 故事性和知识性融为一体，充满哲理内涵， 风格独特。作品多次获奖。
信息台
2、读课文，体会这段（第九段）描写的好处。 运用了一系列生动的动词 采用了多个比喻句 加入了作者的切身感受 3. 用一个词语来形容你看到的这场飞渡？
悲壮 震撼
惊心动魄…
感情朗读 体会悲壮
作者是不是把每一对斑羚飞渡都写得如此 生动具体呢 ？ 课文采用的是怎样的描写 方法呢？
• 详写一对，略写其它 “老斑羚”和“半大斑羚”的试跳 情景写得特别详细，避免文章重复累赘。 另外，还特写了一头衰老的母斑羚 和一只小斑羚由于没有衔接好而双双坠 入深渊的一幕，给文章更增添了悲剧色 彩。
思考：你在这群斑羚身上，Байду номын сангаас到了
哪些闪光的东西？
团结合作，舍己为人， 自我 牺牲，视死如归。
你还知道哪些感人的动物故事？
再现“飞渡”
1.课文对哪一幕情节描写得最为生动具体？
• 老少斑羚在山涧上空成功对接是飞渡过 程中最精彩的场面。
读准字音：
huǎng 逞能（chěng ） 恍惚（ ）hū 略胜一筹（ chóu）
磐石（ pán ） 炫目（xuàn ） qióng 苍穹（ ） 参差（ cēn ） Cī 悲怆（ ） chuàng 坠落（ zhuì ）
词语积累：
进退维谷： 无论是进还是退，都是处在困境 之 中。维：是。 谷：穷尽，指困境。 一尘不染：形容非常清静纯洁，有时比喻人 的 思想没有沾上一点坏影响。 迥然不同：形容差别很大。 眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。
斑羚飞渡
沈石溪
走近名家
沈石溪，原名沈一鸣，1952年生于上海。 1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨 插队落户，有着丰富的生活体验。1975年 当兵，历任新闻干事和宣传部长。1980年 开始从事儿童文学创作，所著动物小说将 故事性和知识性融为一体，充满哲理内涵， 风格独特。作品多次获奖。
信息台
2、读课文，体会这段（第九段）描写的好处。 运用了一系列生动的动词 采用了多个比喻句 加入了作者的切身感受 3. 用一个词语来形容你看到的这场飞渡？
悲壮 震撼
惊心动魄…
感情朗读 体会悲壮
作者是不是把每一对斑羚飞渡都写得如此 生动具体呢 ？ 课文采用的是怎样的描写 方法呢？
• 详写一对，略写其它 “老斑羚”和“半大斑羚”的试跳 情景写得特别详细，避免文章重复累赘。 另外，还特写了一头衰老的母斑羚 和一只小斑羚由于没有衔接好而双双坠 入深渊的一幕，给文章更增添了悲剧色 彩。
斑羚飞渡PPT210 人教版 (共38张PPT)
三、第16段头羊走向“那道绚丽的彩虹”。 ——渲染镰刀头羊自我牺牲的崇高之美（崇高美）
品味语言
“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱 离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚 的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去” 这句话运用了什么修辞手法，有什么作用？
• 这句用了两个比喻。 开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。火 箭的残壳是完成使命后的写照，写出了老斑 羚悲惨的结局。 后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟， 鸟无翅膀则无法飞翔，毫无生还能力。第二 个比喻更突出了老斑羚死的悲壮。
1.谈谈你对镰刀头羊的印象.
富于智慧,决策果断,遇事镇定, 临危从容,勇于献身. 视死如归
2.头羊的形象在本文中有什么作用？
1.作为群居动物的首领,它的出色 表现,也代表了群体的风貌. 2.是推动故事发展的关键.
文中几次写彩虹，请找出来，分别谈 谈有什么作用？
一、第5段斑羚身陷绝境时彩虹出现； ——给镰刀头羊以启示，渲染神秘色彩。（形状美） 二、11段斑羚飞渡时彩虹相映； ——烘托飞渡的壮美气势，渲染飞渡的悲壮美（悲壮美）
斑羚飞渡
日
日照二中
阮胜
沈石溪
信息台 信息台
斑羚
也称青羊、山羊。 斑羚，也称青羊、 体长 1—1.2米 ,形 山羊。体长 1～ 1.2 似家养的山羊 ,但 米,形似家养的山 颌 (h é)下无须，雌 羊 ,但颌 (hé)下无须， 雄都有角。四肢细 雌雄都有角。四 长，跑得快，善于 肢细长，跑得快， 跳跃。耐干渴，角 善于跳跃。耐干 可以入药，有清热、 渴，角可以入药， 解毒等作用，所以 有清热、解毒等 常被人捕杀。 作用，所以常被 人捕杀。
请你将文中镰刀头羊发出的“三次咩叫”翻 译成汉语
《斑羚飞渡》ppt课件
情感态度价值观
引导学生关注生态问题， 培养其生态保护意识，促 进人与自然和谐共生的理 念。
02
斑羚飞渡的故事概述
故事背景
01
故事发生在中国西南部的原始森 林中，描述了一群斑羚在面临绝 境时所做出的英勇抉择。
02
故事背景中还涉及到自然环境、 生态平衡以及动物与人类之间的 关系等议题。
故事情节
一群斑羚被狩猎者逼至绝境，面对前 有悬崖，后有追兵的困境，它们展现 出了非凡的智慧和勇气。
通过斑羚飞渡的故事，作者表达了对生命尊严和自由的追 求，这一主题具有深刻的文学价值和社会意义。
生态意识与人文关怀
故事中蕴含着强烈的生态意识和人文关怀，呼吁人们关注 自然环境和动物生存权利，体现了文学作品的深刻内涵和 广泛影响。
艺术创新与文学贡献
作者通过独特的艺术手法和语言特色，为文学创作注入了 新的活力，为后来的文学发展做出了重要贡献。
智慧与团结
在飞渡过程中，斑羚展现 了极高的智慧和团结精神 ，通过精确的跳跃和配合 ，成功完成了飞渡。
悲壮的牺牲
为了种群的延续，斑羚甘 愿牺牲自己的生命，展现 了动物界的母爱和牺牲精 神。
其他动物角色分析
森林中的其他动物
故事中提到了森林中的其他动物 ，如鸟类、猴子等，它们作为配 角出现，衬托出斑羚的勇敢和智 慧。
06
课程总结与反思
本课程的收获
深入理解文学作品
通过《斑羚飞渡》的学习，学生对文学作品有了 更深入的理解，提高了文学鉴赏的能力。
培养环保意识
课程引导学生关注自然环境和生态保护，培养了 学生的环保意识和社会责任感。
提升团队合作能力
在小组讨论和合作完成任务的过程中，学生学会 了团队协作，提高了沟通能力和组织协调能力。
《斑羚飞渡》PPT
斑羚飞渡
作者为什么能把这一幕情节描写得那么生动 具体，真实感人呢？
作者为什么能把 这一幕情节描写 得那么生动具体， 真实感人呢？
斑羚飞渡
明确：半大斑羚朝前（ 飞奔），同时， 老年斑羚也快速（ 起跑），到悬崖边缘， 半大斑羚纵身一（ 跃 ），朝山涧对面 （ 跳 ）去，老年斑羚（ 紧跟）在后面， 头一（ 钩），也从悬崖上（ 蹿跃出去 ）， 一老一少，一前一后，一高一低。半大斑 羚在老斑羚背上（猛蹬 ）一下，在空中再 度（ 起跳），下坠的身体也再度（升高 ）， 轻巧地（ 落 ）在对面山峰上，而老斑羚则 笔直（坠落 ）山崖。
请同学们快速默读全文，到课 文中找找答案。概括文章内容。
明确：课文讲述的是一群被逼至绝境 的斑羚，为了赢得种族生存的机会，用 牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的 壮举。
请用最精练的语言把文章概括成四 幅画面。
斑羚飞渡
组织飞渡
走向彩虹
陷入绝境
陷入绝境
组织飞渡
在这四 幅画面中，你 觉得哪一幅画 面最生动、最 斑羚飞渡精彩？请找出 走向彩虹 相关段落。
老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之 崖； 片 老斑羚像火箭，将同伴送入了生的轨迹； 老斑羚像（ ），（ ）。
例句：老斑羚像航船，将同伴渡向生的彼岸。
？
写法总结
在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最 深刻？为什么？
因为它成功地指导了这次飞渡,具 有临危不乱、富有智慧、勇于牺 牲的精神，它本来站在年轻斑羚 的队伍中，但后来又走到老斑羚 的一拨里。
准确中的老斑羚用死换来了年轻 斑羚的生，作者把它坠落悬崖时的样 子进行了形象生动的描写，运用了什 么修辞手法？找出来，体会妙处。
明确：运用了比喻的修辞手 法，形象生动地将坠落深谷的老 斑羚的命运描绘得悲壮而感人。
沈石溪的〈〈斑羚飞渡〉〉课件
的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生
呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉 煌。今天，我们要聆听一个同样悲壮感人 的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这 动人的故事。
浙江省金华市兰溪街“九峰菜馆” 老板戴 增荣正准备宰杀一只母山羊时，母羊突然“咩” 地大叫一声，两眼流出了泪水，紧接着产下了 两只小羊羔。附近群众闻讯后纷纷赶来观看， 都认为这只母羊很通人性，知道自己将要被杀， 在危急时刻生下了自己的宝宝，让它们安全来 到这个世界。 菜馆老板也被山羊的母爱所感动，最终决 定将山羊母子放归山林。
斑羚 别名：青羊、山羊 分布：东北、华北、西南、华南等地 国家二级保护动物 体大小如山羊，但无胡须。体长110～ 130厘米，肩高70厘米左右，体重40～ 50千克。雌雄均具黑色短直的角，长 15～20厘米。四肢短而匀称，蹄狭窄而 强健。毛色随地区而有差异，一般为灰 棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块 白斑。 生活于山地森林中，单独或成小群生活。 多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭 壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。 以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为 食。秋末冬初发情交配。孕期6个月左 右，每胎1仔，有时产2仔。
烘托斑羚精神感人——给人，甚至给狗
以震撼。
体验反思
1、在整个事件中，人充当什么角色？
2、在地球上人类和动物将如何和谐相 处？人类应当怎样做，才能使我们共 同的家园更加美丽和谐？
在这篇文章中，人充当的是怎样的角 色?
充当的是一个不光彩的野生动物的
猎杀者的角色，是自然的侵害者和 掠夺者。
“当地球上最后一只老虎在林中徒劳地 寻求配偶时，当最末一只未留下后代的雄 鹰从高空坠向大地时，当鳄鱼的最后一声 哀鸣不再在湖泽上空回荡时……人类，从 某种意义上也看到了自己的结局。”这是 人类对动物的哀怜，更是动物对人类的警 示。 人类只有一个地球，人和动物都是大 地之子。“本是同根生，相煎何太急？” 保护野生动物，就是保护人类自己；善待 生灵，也就是善待我们自己。
呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉 煌。今天，我们要聆听一个同样悲壮感人 的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这 动人的故事。
浙江省金华市兰溪街“九峰菜馆” 老板戴 增荣正准备宰杀一只母山羊时，母羊突然“咩” 地大叫一声，两眼流出了泪水，紧接着产下了 两只小羊羔。附近群众闻讯后纷纷赶来观看， 都认为这只母羊很通人性，知道自己将要被杀， 在危急时刻生下了自己的宝宝，让它们安全来 到这个世界。 菜馆老板也被山羊的母爱所感动，最终决 定将山羊母子放归山林。
斑羚 别名：青羊、山羊 分布：东北、华北、西南、华南等地 国家二级保护动物 体大小如山羊，但无胡须。体长110～ 130厘米，肩高70厘米左右，体重40～ 50千克。雌雄均具黑色短直的角，长 15～20厘米。四肢短而匀称，蹄狭窄而 强健。毛色随地区而有差异，一般为灰 棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块 白斑。 生活于山地森林中，单独或成小群生活。 多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭 壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。 以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为 食。秋末冬初发情交配。孕期6个月左 右，每胎1仔，有时产2仔。
烘托斑羚精神感人——给人，甚至给狗
以震撼。
体验反思
1、在整个事件中，人充当什么角色？
2、在地球上人类和动物将如何和谐相 处？人类应当怎样做，才能使我们共 同的家园更加美丽和谐？
在这篇文章中，人充当的是怎样的角 色?
充当的是一个不光彩的野生动物的
猎杀者的角色，是自然的侵害者和 掠夺者。
“当地球上最后一只老虎在林中徒劳地 寻求配偶时，当最末一只未留下后代的雄 鹰从高空坠向大地时，当鳄鱼的最后一声 哀鸣不再在湖泽上空回荡时……人类，从 某种意义上也看到了自己的结局。”这是 人类对动物的哀怜，更是动物对人类的警 示。 人类只有一个地球，人和动物都是大 地之子。“本是同根生，相煎何太急？” 保护野生动物，就是保护人类自己；善待 生灵，也就是善待我们自己。
斑羚飞渡PPT113 人教版 (共52张PPT)
它的结局怎样？ 这里的灿烂，仅 仅是指彩虹吗？
“灿烂”不单 指那道彩虹， 更是象征镰刀 头羊行为和精 神的闪光。
小结:讨论本文所要表现的中心意思
• 本文叙述了斑羚 飞渡悬崖保存种 群的壮举，赞颂 了斑羚为了种族 的生存而甘于自 我牺牲的崇高精 神，歌颂了斑羚 的身上所体现的 可贵的整体精神
沈石溪
同学们，大自然千姿百态，动物世 界更是精彩纷呈，动物在面临绝境时 的表现往往令人震撼，所折射出的可 贵精神是值得人类细细品味的。被逼 至绝境，关乎种群存亡的危难时分， 斑羚作出怎样的举动呢？让我们一起 走进沈石溪的《斑羚飞渡》，去触摸 那撼人心魄的惨烈与悲壮。
作 者
→沈石溪：上海
人，原籍浙江慈溪， 动物小说作家。
2、文中描写斑羚的叫声的句子含义。 一只老斑羚哀咩一声（临死的悲哀。） 头羊悲哀地咩数声（表示无能为力和绝望）
“咩—— 咩”的吼叫（自救的坚决决心， 指示飞渡的决策，并要求分列。）
悲怆地轻咩了一声（预料结局的悲惨表达沉 重而悲壮的心情，召唤补充死亡队伍的命令
一只公斑羚示意性地咩了一声（招呼一只 半大斑羚出列试跳。）
1、文章写的是斑羚飞渡,但多次写到 彩虹,找出文中写到彩虹的语句,并思 考其作用.
• 文中写彩虹的地方主 要有三处。一是斑羚 身陷绝境时彩虹出现， 二是斑羚飞渡时彩虹 相映，三是头羊走向 “那道绚丽的彩虹”。
课文中写彩虹的作用:
一是渲染一种神秘 色彩； 二是烘托飞渡的气 势．渲染了飞渡的 悲壮美； 三是渲染头羊自我 牺牲的崇高之美。
中 国 白 叶 臀猴
它们即将彻底消失
苏门答腊虎
白鳍豚
兰.坎皮海龟
小嘴狐猴
奥瑞纳克鳄鱼
夏威夷蜗牛
还有: 生活在印度东北部的 微型猪、生活在巴西 的斯比克斯鹦鹉 、泰 国猪鼻蝙蝠、中国的 金丝猴、 东北虎 · · · · · · 593种鸟，400 多种兽，209种两栖 爬行动物和2万 多种 高等植物濒于灭绝!
《斑羚飞渡》ppt课件
找出有关的动词画一画，然后复述这部分故事
飞奔 起跑 跃 钩 升高 蹿跃出去 坠落
跳
紧跟
猛蹬 起跳 落
复述故事重点部分
• 半大斑羚朝前（飞奔），同时，老年斑羚 也快速（起跑），到悬崖边缘，半大斑羚 纵身一（跃），朝山涧对面（跳）去，老 年斑羚（紧跟）在后面，头一（勾），也 从悬崖上（蹿跃出去），一老一少，一前 一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上 （猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下 坠的身体也再度（升高），轻巧地（落） 在对面山峰上，而老斑羚则笔直（坠落） 山崖。
学习目标：
1、熟读课文，复述故事，体会本 文条理清晰、详略得当的特点。 2、理解文本内容，把握作品主旨， 感悟动物身上折射的可贵精神。 3、培养学生“珍爱生命，关爱动 物”的观点。
读读下面的词语：
肌腱： jià n 恍惚： huăng n 娴熟： xiá 对峙： zhì ng 苍穹： qió 磐石： pá n 逞能： 甜腻： 斑斓： 湛蓝： 悲怆： chěng nì lá n zhà n chuà ng
1、在整个事件中，人充当什么角色？ 2、在地球上人类和动物将如何和谐相处？人 类应当怎样做，才能使我们共同的家园更加美 丽和谐？
所有的动物都有它们的尊严，如果 我们能得到动物的理解和喜爱，那将是 我们人类的荣誉。
——动物世界拍摄者 金· 沃尔哈特
作业：
1、动物是人类的朋友，试给狩猎队写一 封信，谈谈对这件事的看法。 2、请以动物身份给人类写一封信。
• 交流展示：
1、本文的主要内容
• 《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝 境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用 牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮 举。
故事提纲：
身陷绝境(1—4) 准备飞渡(5—8) 试跳成功(9—15) 走向彩虹(16—17)
27.《斑羚飞渡》PPT课件
• 更是象征镰刀头羊行为和
• 精神的闪光。
给加下划线字注音：
肌腱： jiàn 恍惚： huăng 娴熟： xián 对峙： zhì 苍穹： qióng 磐石： pán
逞能： chěng 甜腻： nì 斑斓： lán 湛蓝： zhàn 悲怆： chuàng
简洁复述课文
身陷绝境 一片惊慌，胡乱蹿跳
准备飞渡 飞渡成功
头羊吼叫，分成两列
小斑羚获得新生 勇于奉献 老斑羚走向死亡 团结协作
一、第4自然段：“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖 巡视了一圈······表示自己也无能为力。”
二、第6自然段：“突然，镰刀头羊‘咩——咩’ 发出吼叫······透露出某种坚定不移地决 心。”
三、第8自然段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那 拔里······迈着沉重的步伐走到老年斑羚 那一拔去了。”
四、第16、17自然段:“只见它迈着坚定的步 伐······消失在一片灿烂中。”
*从侧面表现山之高、崖之险。说明 单靠个体力量，斑羚不可能跳到对 面山崖。 *为下文的情节发展作铺垫。
3、找出文中描述斑羚飞渡的词语？
半
大 斑
跃
跳 (前,高)
猛蹬 (再次)起跳
落
羚
位置
(获得)新生
老 斑 勾 蹿跃 (后,低) 羚
坠落
(走向)死亡
பைடு நூலகம்
半大斑羚朝前( 飞奔 ),同时,老
斑羚也快速(
),到起悬跑崖边缘,半大
斑羚简介
羚羊的一种，形状 和山羊相似，雌雄都有 角，四肢细长，跑得快， 耐干渴，角可以入药， 有清热、解毒、平肝等 作用，所以常被人捕杀。
教学目标：
1、整体感知课文内容 2、斑羚飞渡带给人们的启示 3、人与动物将如何和谐共处。 4、品读文中生动形象的语言。
• 精神的闪光。
给加下划线字注音：
肌腱： jiàn 恍惚： huăng 娴熟： xián 对峙： zhì 苍穹： qióng 磐石： pán
逞能： chěng 甜腻： nì 斑斓： lán 湛蓝： zhàn 悲怆： chuàng
简洁复述课文
身陷绝境 一片惊慌，胡乱蹿跳
准备飞渡 飞渡成功
头羊吼叫，分成两列
小斑羚获得新生 勇于奉献 老斑羚走向死亡 团结协作
一、第4自然段：“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖 巡视了一圈······表示自己也无能为力。”
二、第6自然段：“突然，镰刀头羊‘咩——咩’ 发出吼叫······透露出某种坚定不移地决 心。”
三、第8自然段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那 拔里······迈着沉重的步伐走到老年斑羚 那一拔去了。”
四、第16、17自然段:“只见它迈着坚定的步 伐······消失在一片灿烂中。”
*从侧面表现山之高、崖之险。说明 单靠个体力量，斑羚不可能跳到对 面山崖。 *为下文的情节发展作铺垫。
3、找出文中描述斑羚飞渡的词语？
半
大 斑
跃
跳 (前,高)
猛蹬 (再次)起跳
落
羚
位置
(获得)新生
老 斑 勾 蹿跃 (后,低) 羚
坠落
(走向)死亡
பைடு நூலகம்
半大斑羚朝前( 飞奔 ),同时,老
斑羚也快速(
),到起悬跑崖边缘,半大
斑羚简介
羚羊的一种，形状 和山羊相似，雌雄都有 角，四肢细长，跑得快， 耐干渴，角可以入药， 有清热、解毒、平肝等 作用，所以常被人捕杀。
教学目标：
1、整体感知课文内容 2、斑羚飞渡带给人们的启示 3、人与动物将如何和谐共处。 4、品读文中生动形象的语言。
27斑羚飞渡-课件ppt 共33页
飞奔 起跑 跃 跳 紧跟 钩 蹿跃出去 猛蹬 起跳 升高 落 坠落
明确：半大斑羚朝前（ 飞奔），同时， 老年斑羚也快速（ 起跑），到悬崖边缘， 半大斑羚纵身一（ 跃），朝山涧对面 （ 跳 ）去，老年斑羚（ 紧跟）在后面， 头一（ 钩），也从悬崖上（ 蹿跃出去）， 一老一少，一前一后，一高一低。半大斑 羚在老斑羚背上（猛蹬 ）一下，在空中再 度（ 起跳），下坠的身体也再度（升高）， 轻巧地（ 落 ）在对面山峰上，而老斑羚则 笔直（坠落）山崖。
准确传神的动词，细致生动描绘了斑羚试跳的整个过程。
主题探讨
思考：从这群斑羚身上，我们看到 什么样的精神？
为了下一代甘愿牺牲自己的精神 无私奉献、顾全大局的团队精神 勇于牺牲 视死如归 临危不惧 关爱后辈
第二课时
问题探究
1、本文具体写了哪几只斑羚？其中哪只 斑羚给你印象最深？文中重点写了它的 哪些表现？谈谈你对它的印象。
所有的动物都 有它们的尊严，如 果我们能得到动物 的理解和喜爱，那 将是我们人类的荣 誉。
《动物世界》拍摄者 金·沃尔哈特
敬畏生命 善待生命
谢谢！
27 斑羚飞渡
沈石溪
第一课时
斑羚
斑羚 也称青
羊、山羊。体长
1—1信.2米息,形台似
家养的山羊,但 颌斑(羚hé，)也下称无青须羊、， 雌山雄羊都。体有长角1～。1.四2米, 肢形细似长家养，的跑山得羊,快但 ， 善颌于(hé跳)下跃无。须，耐雌干雄 渴都 跑，有 得角角 快。 ，可四 善以肢 于入细 跳长 跃药， 。， 有耐清干热渴，、角解可毒以入等 作药用，，有清所热以、常解毒被 人等 人捕作 捕杀用 杀， 。。所是以国常被家 二级保护动物
触目惊心 心的画面！
南极狼 1875年
明确：半大斑羚朝前（ 飞奔），同时， 老年斑羚也快速（ 起跑），到悬崖边缘， 半大斑羚纵身一（ 跃），朝山涧对面 （ 跳 ）去，老年斑羚（ 紧跟）在后面， 头一（ 钩），也从悬崖上（ 蹿跃出去）， 一老一少，一前一后，一高一低。半大斑 羚在老斑羚背上（猛蹬 ）一下，在空中再 度（ 起跳），下坠的身体也再度（升高）， 轻巧地（ 落 ）在对面山峰上，而老斑羚则 笔直（坠落）山崖。
准确传神的动词，细致生动描绘了斑羚试跳的整个过程。
主题探讨
思考：从这群斑羚身上，我们看到 什么样的精神？
为了下一代甘愿牺牲自己的精神 无私奉献、顾全大局的团队精神 勇于牺牲 视死如归 临危不惧 关爱后辈
第二课时
问题探究
1、本文具体写了哪几只斑羚？其中哪只 斑羚给你印象最深？文中重点写了它的 哪些表现？谈谈你对它的印象。
所有的动物都 有它们的尊严，如 果我们能得到动物 的理解和喜爱，那 将是我们人类的荣 誉。
《动物世界》拍摄者 金·沃尔哈特
敬畏生命 善待生命
谢谢！
27 斑羚飞渡
沈石溪
第一课时
斑羚
斑羚 也称青
羊、山羊。体长
1—1信.2米息,形台似
家养的山羊,但 颌斑(羚hé，)也下称无青须羊、， 雌山雄羊都。体有长角1～。1.四2米, 肢形细似长家养，的跑山得羊,快但 ， 善颌于(hé跳)下跃无。须，耐雌干雄 渴都 跑，有 得角角 快。 ，可四 善以肢 于入细 跳长 跃药， 。， 有耐清干热渴，、角解可毒以入等 作药用，，有清所热以、常解毒被 人等 人捕作 捕杀用 杀， 。。所是以国常被家 二级保护动物
触目惊心 心的画面！
南极狼 1875年
斑羚飞渡PPT86 人教版 (共24张PPT)
进退维谷 无论是进还是退,都处在困境之中. 一尘不染 文中形容非常清洁干净 略胜一筹 比较起来,略微好一些.
眼花缭乱 眼睛看到纷繁复杂的东西而感到
迷乱
感知课 文,回答 下列问 题
按故事的情节,给文章分层
一(1-2)交代一群斑羚被逼到伤心崖的 绝壁上(飞渡前); 二\(3-16)写镰刀头羊带领种群逃生 (飞渡时); 三\(17)写镰刀头羊悲壮的走向死亡 (飞渡后).
斑羚飞渡
沈石溪
简 介
选自<和乌鸦做邻居>
作者沈石溪,原名沈一 鸣.1980年开始从事儿童文学创 作,所著动物小说将故事性\趣 味性和知识性融为一体,充满哲 理内涵,风格独特.
斑羚简介
字词积累
逞能 苍穹
恍惚 hŪ 甜腻 qió ng 悲怆 chuà ng 残壳
chěng
Nì
ké
娴熟 xián 衔接 xián
从彩虹架起的虚幻的桥,到镰刀头羊“消 失在一片灿烂中”,“彩虹”在文中出现 过多次.你觉的彩虹有怎样的意义?
彩虹是虚幻美丽的.虚幻而美丽的东 西可以给人带来幻想和希望.美丽的 彩虹和残酷的现实构成鲜明的对比, 镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”, 也是投身于那理想世界吧.
第11段中,“我十分注 意------调换位置” 如何理解?
头羊的形象
富于智慧, 有决断力, 遇事镇定, 临难从容.
课堂训练
一\读第9段,回答问题. 二\这段详写了第一对斑羚试跳 成功的全过程,用自己的话加以 复述.(注意动词)
这篇文章中,人扮 演了怎样的角色?
文章中心
文章通过对斑羚的细致描写, 热情赞颂了斑羚为了种族的 生存而甘于自我牺牲的崇高 精神,歌颂了斑羚身上所体 现的可贵的集体精神.
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