《与诚信结伴同行》说课稿

《与诚信结伴同行》
说课人：胡志刚
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！今天我说课的题目是鲁教版思想品德八年级上册第3单元第六课第二节《与诚信结伴同行》。

我将从以下八个方面来说课。

请看课件，它们分别是······。

一、说教材分析
1、单元主题、地位、作用
鲁教版思想品德八年级上册第3单元的主题是“在合作中发展”。

本单元在全册中占据重要地位。

它是根据当今社会发展对人的素质要求，结合初中学生的人际交往与社会性发展的特点，并依据课程标准规定的内容而设立的。

其作用在于引导学生正确对待生活中的竞争与合作，善于与人合作，努力建立良好的人际关系，培养学生的竞争与团结合作意识，努力做到心中有他人，养成诚实守信的好品质。

2、单元内容结构
3、单元教材整合及编写思路、意图
为实现本单元教育目标的追求，教材围绕“合作”这一主题，以在合作中发展为合
作竞争求发
主线，努力从内容上寻求多方面的知识支撑，将心理健康、道德、法律等知识有机地加以整合，相互渗透，使整个单元浑然一体。

围绕本单元的教育教学目标，根据其内容的特点和内在逻辑，设置了“故事引导、共同探讨、走进生活、我在成长”四大模块的内容。

其中，“走进生活”是引导学生通过活动学以致用，增强对本单元学习内容的体验，通过道德践行来促进思想品德的形成与发展。

“我在成长”模块是针对本单元要达到的情感态度价值观目标、能力目标、知识目标而设计，设置的问题让学生自主评价、记录自己的成长过程，找出差距，确定今后努力的方向。

这四大模块相互联系、相互支撑、共同服务于本单元的教育教学目标。

4、本单元教材立足时代和生活化，具有思想性、人文性、开放性、综合性、实践性等特点。

5、本节课教材深入分析
“与诚信结伴同行”主要是引导学生培养诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度。

为实现这一教学目标，本项目共安排了“诚信无价”和“诚信做人到永远”两个层次。

第一个层次“诚信无价”。

本层次主要是帮助同学们认识什么是诚实？什么是守信？两者之间有什么关系？为什么要讲诚信？也就是诚信的重要意义作用是什么？为此，教材提供了若干资料。

首先，通过某市举办人才供需见面会，推出“诚信人才”，导入新课，让同学们认识到诚信就在身边，社会呼唤诚信。

其次、通过填一填、漫画“精诚所至金石为开”等使同学们认识到诚信的可贵与重要性。

第二个层次“诚信做人到永远”主要是帮助同学们怎样才能做到诚实守信？
为此，教材提供了如下支撑。

通过陈东同学的故事引出诚信不是一时，而是坚持到永远。

通过思考题“想想在下列情况下自己会怎么办？”使同学们认识到诚信要从身边小事做起。

通过一个中国商人的故事告诉大家：信守承诺是多么的重要。

诚信做人到永远是本节课的重难点。

因为在当前市场经济的条件下，开展诚信教育有着极为重要的意义。

第一，这是社会主义市场经济的必然要求，是培养合格的社会主义建设者和接班人的必然要求。

是依法治国和以德治国的必然要求。

第二，这是个人发展的内在要求。

是在新时期继承和弘扬中华民族优秀传统文化的需要。

是人性的必然。

二、说学情分析
1、学生已有的知识和生活经验基础
学生对于“诚信”这一话题并不陌生。

在幼儿园、小学及初一阶段，学生早已接触过有关诚信的故事、名言、文章、新闻、影像、主题演讲等。

并且在日常考试、交往、购物、旅游等生活中已经有过正反方面的诚信实践。

2、亟待解决的问题
由于家庭、学校教育的缺失，社会主义市场经济信用体系的不完善，加上社会上一些假恶丑现象，独生子女固有的弊端等，已经给学生在思想和行为上带来了很大的负面影响和困惑。

出现了言行不一，知行脱钩等现象。

正在成长为社会人的青少年迫切需要我们道德、心理、法律等方面的正确指导。

以培养积极健康的心理品质。

三、说教学目标
1、课程标准的要求及依据
《课程标准》第二部分课程目标指出：思想品德课以社会主义核心价值观为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。

很显然，诚信教育是其不可缺少的一部分内容。

课程目标（一）情感·态度·价值观部分要求学生养成诚实守信的品质。

（二）能力部分要求学生学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择。

课程标准第三部分课程内容之二2.3小节要求学生领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。

2、具体目标
【情感、态度、价值观】
在生活中努力做一个诚信的人，养成诚信的习惯。

不讲假话，信守诺言。

【能力】
提高分辨是非的能力，懂得诚信的复杂性；分清义与不义的界限。

（难点）
【知识】
说出诚信的含义、关系。

举例说明诚信的重要性。

（重点）
四、说教学模式
1、导学案辅助教学。

“先学后教、以学定教、以教导学、当堂训练。

”不留作业。

具体模式：探索领先、前置补偿；精讲点拨、多维互动；归纳总结、拓展提升。

变式训练、当堂达标。

2、基本理念、原则
这种教学模式在设计理念上体现了“两主高效”学习，有助于三维一体目标达成；建设高效优质课堂；实现了“要我学”为“我要学”。

有助于以学定教，教学相长；
它面向全体、因材施教，便于个性差异化教学；能促进学生自主、合作、探究学习，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生形成具有主动性、独特性、新颖性、批判性的创造性思维品质和习惯；能够帮助学生释疑解惑、总结规律、掌握方法、培养能力、发展特长，掌握学习主动权，实现主动学习、主动发展。

有助于建立新型民主、平等、和谐师生关系。

五、说教学方法
1、教的方法及适用、目的。

讲授法、谈话法、演示法、案例教学法、练习法、归纳演绎法等。

2、学的方法及适用、目的。

导学案任务驱动法、自主、合作、探究法；讨论法、背诵法等。

六、说教学设计
具体环节（三题：目标思考题、典例剖析题、达标测试题）
1、组织教学、导课明标（3分钟以内）
阅读课文第73页材料，通过诚信人才受用人单位欢迎，引出诚信无价。

我们要与诚信结伴同行。

板书课题：与诚信结伴同行
课件展示目标，重难点，要求学生默记于心。

2、自主学习、合作交流（15分钟以内）
课件出示任务和指导
默读课文74——77页，独立完成导学案上的填空题和选择题，并请思考下列问题:
（1）什么是诚实？守信？两者有什么关系？
（2）为什么要讲诚实守信？（作用、意义、重要性）
（3）怎样才能做到诚实守信？
指导：
（1）结合导学案将思考题及答案写、划到课文合适位置。

（2）如有疑惑，先标注出来。

（3）合作交流时，3/4号先说，1/2号补充，共同解决各自疑惑问题。

解决不了的，留待下一环节解决。

（4）学习小组长一定检查组员导学案完成及课文标划情况，督促过关。

3、展示、质疑、点拨、总结（7分钟以内）
教师找小组分工展示自主学习、合作交流情况。

包括填空题、选择题、思考题正确与否、有无疑惑。

运用谈话法点拨的地方：
辩论：老实人吃亏。

（X ）
点拨：这种观点是错误的。

用诚信的作用意义来说明。

运用演示法进行课堂归纳总结，呈现本节课知识结构。

4、背诵、拓展练习（15分钟以内）
背诵主要知识。

练习主要是做材料题。

学生按照老师的解题法进行训练，整理。

八、说教学评价
教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。

教学评价的两个核心环节：对教师教学工作(教学设计、组织、实施等)的评价——教师教学评估(课堂、课外)、对学生学习效果的评价 ——即考试与测验。

评价的方法主要有量化评价和质性评价。

教学评价的方法：测验、征答、观察提问、作业检查、听课和评课等。

肯定、与诚信结伴同行 诚信做人到永远 怎样做一个诚实守信的人？（重难点） （落脚点）
鼓励性评价；优点、不足及改进措施，鞭策性评价。