高考地理一轮复习农业区位因素与农业地域类型教案
农业区位因素一轮复习学案
农业区位因素制作人：李淑霞周振国于斌审核人：赵春秀高考目标定位课标考纲分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件农业区位因素，主要农业地域类型的特点及其形成条件学习目标：1.学生能够掌握影响农业生产的区位因素，能说出各区位因素对农业生产的影响。
2.学生能够掌握农业区位的分析方法。
3.学生掌握农业区位因素的变化尤其是社会经济因素变化对农业的影响，关注人类活动对自然因素的改造对农业的影响。
课前预习预习指导：请先阅读课本，了解本节课的主要内容，并完善和细化“知识框架”；再完成“基础知识复习问答”部分，10分钟时间识记，并完成预习检测。
最后找出自己的疑惑点。
一、知识框架：二、考点分频：考点分布2011 2012 2013农业区位因素山东26（4），12分新课标47（2）（3），14分山东26（3）（4），12分新课标Ⅱ，3、4、5，12分新课标Ⅰ，1，3，8分北京，2，3，8分北京，41（1），10分本节中高考考查的重点是____________________________________________________________ 三、基础知识梳理1.请分别按生产对象、投入多少、产品用途、发展历史将农业分类。
2.说出下列因素对农业生产的影响：热量：_________________________________________________________光照：_________________________________________________________地形：_________________________________________________________市场：_________________________________________________________交通和冷藏保鲜技术：___________________________________________3.劳动人民在农业生产过程中不断地对自然条件进行着各种各样的改造，试举例说明。
农业区位因素及其变化-教学设计
农业区位因素及其变化-教学设计业区位的概念，引导学生思考影响农业区位选择的因素，如气候、土壤、水资源、交通等。
并结合广西桑蚕生产基地的例子，说明农业区位因素的变化对农业生产的影响。
2．农业地域类型创设情境二：教师介绍亚洲水田农业的特点和分布情况，并引导学生分析其形成因素。
通过小组讨论和案例分析，让学生掌握农业地域类型的分析方法，加深对农业区位因素的理解。
3．地理信息技术创设情境三：教师介绍地理信息技术在农业方面的应用，如遥感影像、地理信息系统等。
引导学生使用这些工具收集农业方面的人文地理信息，并开展社会调查。
通过探究活动，让学生在地理实践中理解和接受不同的想法，表现出合作的意识、求真的态度与应用知识的能力。
结语通过本节课的研究，学生能够辨识农业的地理特点，理解农业与其他人文地理事物之间的相互作用，以及农业与自然地理环境的相互影响。
同时，学生能够分析农业地域类型的形成因素和分析方法，掌握农业区位因素的选择原则，以及地理信息技术在农业方面的应用。
这些知识和技能将有助于学生更好地理解和应对农业发展中面临的各种问题。
1.如果你是一位即将拥有自己的水稻大农场的富有农场主，你会考虑到哪些因素来选择农业区位呢？你可以组织学生进行讨论，让他们参与其中，激发他们的求知欲和探索欲，培养他们的综合分析和归纳表达能力。
例如，你可以让学生思考在哪里种水稻最好，比如在洞庭湖平原还是澳大利亚大自流盆地。
2.在讨论农业区位选择的时候，我们需要了解一些前置知识，比如农业区位的概念和农业生产活动的对象。
农业生产需要不同的动物和植物，它们对地理环境的需求也不同，而地理环境本身也具有地域差异。
因此，农业区位有两重含义：一是农业生产往往因地制宜选定地理位置；二是农业与所处的地理环境密切相关，与地理环境各因素相互联系、相互作用。
3.在选择农业区位时，我们需要考虑许多因素，包括自然因素（如地理位置、气候、地形、土壤、水源等）和人文因素（如市场、交通运输、政策法规、资金、劳动力、科技、历史、文化、政治等）。
2022届高三地理(人教版通用)大一轮复习教案：必修2 第三章 第1讲 农业的区位选择 Word版含
第1讲农业的区位选择最新考纲1.农业区位因素。
2.农业生产活动对地理环境的影响。
思维导图考纲解读1.理解影响农业区位的主要因素，把握农业区位的分析方法。
2.结合实例，说明农业生产活动对自然环境等地理环境要素的有利和不利影响。
微专题一农业区位因素与区位选择的综合分析1．区位含义(1)确定区位：农业生产所选定的地理位置。
(2)相对区位：农业与地理环境各因素的相互联系。
2．主要区位因素(1)自然因素：气候、地形、土壤、水源等。
(2)社会经济因素：市场、劳动力、交通运输、政策、科技等。
3．区位选择的实质：合理利用农业土地。
4．农业区位因素的变化(1)自然因素比较稳定，社会经济因素进展变化较快。
(2)由于地理环境的整体性，某个区位因素的变化也会引起其他区位因素的变化。
尤其是社会经济、文化和科技的进展，对自然环境影响很大，进而对农业的区位选择影响也很大。
5．农业生产活动的主导区位因素(1)水稻主要分布在季风区、“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”(气候因素)。
(2)千烟洲立体农业、横断山区垂直农业(地形因素)。
(3)改革开放以来，我国亚热带沿海“水稻田——甘蔗地——鱼塘——花卉棚”的变迁(市场因素)。
特殊提示农业区位选择的“限制因素”和“主导因素”的区分限制因素：指不能满足农业生产所需的因素，如西北地区水源缺乏，是该地区农业生产的限制因素。
主导因素：指对某种农业生产影响最大的因素，假如没有该因素，就不行能有这种农业生产的分布。
有时某个区域的限制性因素得到满足，就会转化为主导因素。
如西北地区的绿洲农业的主导因素就是水源。
1．自然因素对农业生产区位选择影响自然因素在农业生产中占有重要地位，地形、气候、土壤、水源等自然条件打算某地区适宜进展的农业类型，分析时可依据其所在地区的自然条件去分析，具体总结如下：2．社会经济因素、农业技术因素对农业生产的影响在现代农业中，市场、交通、科技、政策等打算农业生产的方式、水平、效率，所以社会经济条件和技术条件是打算性因素，图析如下：3．农业区位因素的变化在农业区位因素中，自然因素比较稳定，但可利用科学技术对不利因素进行改造；社会经济因素(如交通运输条件、技术、市场、政策等)进展变化较快，对农业区位影响较大。
高三地理一轮复习教案标准版,可打印
高三地理一轮复习教案标准版，可打印一、教学内容本节课为人教版高中地理必修第三册，第四章《人类生产活动与地理环境》的第一节《农业生产》。
具体内容包括农业生产的特点、农业发展的区位因素以及农业可持续发展等。
二、教学目标1. 让学生理解农业生产的特点，掌握农业生产发展的区位因素，了解农业可持续发展的措施。
2. 培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。
3. 提高学生对农业生产的地域性和季节性的认识，培养学生的区域观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：农业生产发展的区位因素，农业可持续发展的措施。
2. 教学重点：农业生产的特点，农业发展的区位因素，农业可持续发展。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，投影仪，教学PPT。
2. 学具：教材，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示我国不同地区的农业生产场景，让学生观察并思考：为什么不同地区的农业生产方式不同？2. 知识讲解：（1）农业生产的特点：以土地为基本生产资料，受自然条件影响较大，具有地域性和季节性。
（2）农业发展的区位因素：气候、地形、水源、土壤、市场、交通、政策等。
（3）农业可持续发展：优化农业生产结构，提高农业生产效益，保护农业生态环境，提高农民收入。
3. 例题讲解：分析我国东北地区和南方地区的农业生产差异，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：让学生结合当地实际情况，分析农业生产发展的区位因素。
5. 课堂讨论：邀请学生分享自己的思考和观点，讨论农业可持续发展措施。
六、板书设计1. 农业生产的特点2. 农业发展的区位因素3. 农业可持续发展措施七、作业设计1. 作业题目：分析我国某一地区的农业生产发展区位因素，提出农业可持续发展的措施。
2. 答案：（1）区位因素：气候、地形、水源、土壤、市场、交通、政策等。
（2）可持续发展措施：优化农业生产结构，提高农业生产效益，保护农业生态环境，提高农民收入。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生了解农业生产的特点和区位因素，培养学生的区域观念。
(完整版)《农业的区位选择.》教学设计
一轮复习《农业的区位选择》教学设计新洲二中高红梅【教学目标分析】：一、课标要求：1、分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件2、农业生产活动对地理环境的影响。
二、三维目标：1、知识与技能（1）了解农业区位的含义；（2）了解农业区位选择的主要因素及变化；掌握分析农业区位选择的思路和方法。
2、过程与方法（1）观察景观图认识区域农业生产活动的差异，理解农业区位的影响因素；（2）对图3、3的阅读和讨论了解影响农业区位选择的主要因素，并认识农业区位选择的实质。
（3）通过“活动”和“案例”分析探究，熟悉并掌握农业区位选择的基本方法和农业地域形成的分析思路和方法。
（4）通过体验高考题提升学生分析问题解决问题的能力3.情感态度与价值观（1）激发探究地理问题的兴趣和动机，养成良好的学习习惯。
（2）帮助学生树立农业生产要因地制宜，合理利用土地资源的思想。
（3）培养学生科学的地理思维和探究精神。
【教学重难点】：1、教学重点：（1）农业的主要区位因素分析和应用，明确农业区位因素的发展变化对农业的区位选择产生影响（2）、学会运用所学的原理方法分析具体的案例2、教学难点：正确应用农业区位理论结合事例分析农业的主要区位因素及其发展变化。
【教学策略选择与设计】：以教材为平台，以新理念为指导，依照新课标，活用教材，利用乡土资源，以学生为中心，教师主导，充分利用多媒体辅助工具，运用情境教学法、比较法、启发式讲授法、自主学习、小组合作法探究和案例分析法等多种教学方法和手段，重视学生学法的指导，以探究为中心，以培养学生的地理思维能力，创新能力和正确的价值观为目的，增强学生学习地理的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学资源：课本和网上的相关图片及素材工具：多媒体【教学过程】：一、导入新课：采用情境教学法和比较法学生欣赏多媒体播放泰国湄南河平原的水稻种植，澳大利亚的牧场，法国南部的葡萄园，江苏的油菜花田进入新课的学习。
2024届高考一轮复习地理教案(新教材湘教版)：农业区位因素
第1讲农业区位因素与农业布局[课程标准]结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素。
[体系架构][基本概念]农业、精准农业、绿色农业、有机农业、农业区位；农业布局、农业地域类型。
[基本原理]农业区位选择原理。
课时48农业区位因素1．农业概念：指利用动植物的生长发育规律，通过采集、捕捞、人工驯化、培育、种植、养殖等途径来获得产品的产业。
2．农业区位条件(1)自然条件：气候、土壤、水源、地形等。
(2)科学技术因素：技术装备、生产技术、信息化等。
(3)社会经济因素：主要包括市场、交通运输、劳动力和政策等。
思考精准农业、绿色农业与有机农业有何不同？答案精准农业是以“3S”空间信息技术和作物生产管理决策支持系统为基础，面向农田生产的精细农作方式；绿色农业则是以生产、加工、销售绿色食品为核心的农业生产经营方式，关键在于减少生产、储运、加工环节的污染，使农产品达到绿色食品的卫生标准；而有机农业是指在农业生产过程中，不采用基因工程获得的生物及其产物，不使用化学合成的农药、化肥、生长调节剂、除草剂、农膜、饲料添加剂等，而是采用一系列可持续发展的农业技术，来维持农业生产系统的稳定。
1．农业的主要区位因素(1)自然因素①气候因素对农业的影响实例热量影响农作物的种类、分布及复种指数热量足则生长期长，复种指数高，单产高；热量不足则相反柑橘等亚热带水果主要分布在我国南方地区，苹果等暖温带水果主要分布在我国北方地区；我国南方地区作物一年两熟到三熟，华北地区两年三熟或一年两熟，东北地区一年一熟光照影响农作物的品质光照强，则利于作物的光合作用；光照弱，不利于作物生长；光照时间长可弥补热量不足，利于作物生长新疆光照充足，长绒棉品质优良、哈密瓜甜；东北水稻的生长期长，光照时间长，大米口感好降水影响农业类型及农作物的分布降水量大可发展水田农业，小则旱作；过多则涝、过少则旱，都影响作物生长我国南方地区发展水稻种植业，北方地区多种植小麦，西北地区发展畜牧业气温日较差影响农作物的品质气温日较差大利于积累营养物质我国西北地区因气温日较差大，瓜果糖分积累多，品质好②其他自然因素因素对农业的影响实例水源水源丰富的地区农作物收成较有保证，但缺水地区它会成为限制性因素有灌溉水源保证的干旱地区，可发展农业新疆地区的绿洲农业、河西走廊的灌溉农业地形地形类型、海拔、坡度等影响农业生产的类型、规模及机械化程度平原地区适宜发展种植业，大面积平原可以使用大型机械化；山地、丘陵宜发展林业或畜牧业；低我国东北平原地区发展种植业，生产规模大，多采用大型机械化；南方低山丘陵区发展林业或畜牧业，生产规洼地水域宜发展渔业模较小，多使用小型机械化土壤土壤结构、肥力、土层厚度、酸碱度等影响作物类型及产量不同土质适宜不同作物；肥力影响产量我国东南丘陵地区的酸性红壤适宜种植茶树(2)人文因素因素对农业生产的影响举例市场市场的需求、农产品的价格在很大程度上决定了农业生产的类型和规模，从而影响农业区位的选择城郊发展蔬菜、水果、肉、蛋、奶及花卉等农副产品的生产交通运输①交通运输便捷，可以节省农产品的运输、存储费用和运输时间，提高农业生产的效率；②扩大农产品的销售范围产品易腐烂变质的园艺业、果蔬业等，应布局在交通便捷的地方劳动力劳动力的数量、素质和价格影响农业生产的类型和经营方式等我国南方地区劳动力丰富，发展水田农业，可以精耕细作政策法规政府制定的各项政策法规，如税收办法、鼓励或限制农业生产规模和类型，以及提高或降低农产品的价格等，都对农业生产有很大影响我国制定了基本农田保护条例，不准占用基本农田发展林果业，不准在基本农田内挖塘养鱼和进行畜禽养殖，以确保国家粮食安全科技机械化机械替代了人力和畜力，提高了劳动生产率①美国中部平原农业生产机械化水平高；②杂交水稻的培育；③冷藏运输使新鲜瓜果能运到更远的地区；④温室大棚等的使用使反季节蔬菜供应充足生物化学技术为农业生产提供良种、化肥、农药等，提高了农业产出冷藏技术扩大了农产品的销售范围保温技术地膜覆盖、温室大棚等通过改善温度条件，扩大了某些农作物的种植范围，提高复种指数此外，资金、历史、文化、政治等因素也影响农业区位选择。
【地理】湘教版必修2 第三章 第二节 农业区位因素与农业地域类型(教案)
第二节农业区位因素与农业地域类型教案本节学习的重点是农业区位。
通过对农业区位的分析，使学生学会运用地理思维看待农业问题，明确自然、交通、技术、社会、政策等因素只是影响农业生产的一般条件。
农业地域类型的形成还有深刻的原因，即这种地域分工是生产力发展到一定水平，每个地区除满足区内需要外，还能为区外提供大量商品性农产品才形成的。
由此可见，农业地域类型是不同地区利用各自的特有条件发展各具特色的农业生产，并在地区间进行商品交换，是农业生产社会分工在地域上的具体体现。
由于本节内容多，概括性强，涉及面广，教学时要注意对教学资源的开发，可适当补充一些学生熟悉的典型案例。
通过案例分析，引导学生正确理解影响农业区位的因素及其发展变化，农业地域类型的形成、分布和生产特色，从而深刻领会农业生产因地制宜、因时制宜原则的重要性。
教学重点1.农业区位因素。
2.世界主要的农业生产类型。
教学难点 1.社会经济条件对农业区位的影响。
2.农业地域类型的形成。
教具准备教师：制作多媒体课件、投影片、打印好材料等。
学生：搜集当地的农作物品种及影响农作物分布的因素。
课时安排2课时三维目标一、知识与技能1.明确农业的概念，理解影响农业区位的因素。
2.明确农业地域类型的概念，理解农业地域形成的深层原因及其发展变化，了解世界主要农业地域类型及主要粮食作物的分布特点。
二、过程与方法1.利用所学知识，结合实例，学会分析影响本地区的主要农业区位因素及所属农业地域类型的方法。
2.掌握分析问题的方法，提高自主学习和合作探究问题的能力。
三、情感态度与价值观认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。
教学过程第1课时导入新课师请同学们看一段录像并思考问题：画面上的人们从事的是什么生产活动？这类生产活动有什么特点？课件展示：视频资料“三江平原的种植业、青藏高原的畜牧业”生（看录像，思考上述问题并作答）他们从事的都是农业生产活动。
有些是从事种植业，通过种植农作物获得产品；有些是从事畜牧养殖业，即通过放牧、养殖动物等来获得产品。
农业区位因素教学设计
第三章区域产业活动第二节农业区位因素与农业地域类型第1课时“农业区位因素”教学设计潘忠惠一、新课程标准要求及解读课标要求：分析农业区位因素课标解读：知道农业的含义及其特点，能说出农业区位的含义；能够根据材料分析出影响农业区位的主要因素；举例说明农业区位的变化；能够利用区位知识，对自然因素进行利用和改造。
二、教材分析本节内容为新课标教材高中《地理》(湘教版.必修二)第三章《区域产业活动》第二节“农业区位因素与农业地域类型”第1课时“农业区位因素”。
高中地理必修Ⅱ所阐述的主题是“如何走人地协调发展的道路”，从人口、城市、产业活动三个层面进行论述。
本章“区域产业活动”在全书中具有承上启下的作用，通过产业活动联系着人类社会和环境，产业活动中农业、工业和交通运输三个方面是人类最主要的产业活动，也是教材中研究的重点。
本节系统地分析了自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位的影响，从而使学生了解农业区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜，因时制宜，充分合理地利用农业土地。
三、学情分析学生在学习城市区位因素的基础上，对区位分析有了一定的归纳和概括能力，在初中具备一定的区域地理基本知识四、教学目标知识与技能：能分析农业区位因素及其变化对农业的影响；分析某地或某种农业区位选择的主要因素；能够充分利用和改造自然因素。
过程与方法：通过分析案例，理解农业区位因素及其化对农业的影响；并学会运用这一知识去评价某一地区的农业选择。
情感态度与价值观：树立农业生产要因地制宜、人地协调发展观念；通过对家乡农业区位的分析，增强热爱家乡的情感。
五、教学重点分析影响农业区位的主要因素六、教学难点分析不断发展变化的社会经济因素对农业区位的影响；如何因地制宜，合理布局农业七、教学方法材料分析法、小组讨论法、合作探究法八、教学过程【暖课】播放视频“安禄山进贡荔枝”，激发学生的学习兴趣，引起学生的注意。
【新课导入】课件展示杜牧的《过华清宫》，结合刚才的视频我们知道，杨贵妃是广州蒲州人，喜爱吃荔枝，而安禄山为了讨好杨贵妃截了从蜀地运来的荔枝。
高中地理《农业区位因素》优质课教案、教学设计
第三章第一节农业的区位选择教学设计一、课程标准分析农业区位因素解读：从地理位置、自然、社会经济等方面，理解农业区位含义、主要影响因素。
“分析农业区位因素”，就是要列举出各个农业区位的主要因素，并对这些因素进行分析，了解各因素是从哪方面在何种程度上影响农业区位选择的。
因此，要求在教学中指导学生全面掌握影响农业的区位因素，并学会因地制宜、因时制宜的分析这些因素在区域内对人类农业生产活动产生的具体影响和主导因素。
二、教学内容分析教材内容：本节系统地分析了自然、社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响，从而使学生了解农业区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜，因时制宜，充分合理地利用农业土地。
教材地位：中图版初中地理七年级下册中已经涉及了关于农业的知识，介绍了农业的分类和因地制宜发展农业的观点等。
高中地理必修一中《自然条件对聚落及交通线路的影响》一节已经初步涉及到区位的内容。
本节教学内容即建立在此基础上，引导学生深入理解“农业区位因素”并学会分析农业区位条件，为接下来学习主要农业地域类型，以及分析人类其他活动的区位选择，如工业区位选择等，打下基础。
教材无论是阐述基本原理，还是分析具体案例，都是以发展的眼光来看待问题。
重点难点：区位理论是高中地理教材的核心理论之一。
农业区位选择又是区位理论的开篇。
学生首次接触，重点不是概念而是学会分析应用。
所以本节的重点以及难点确立为综合分析农业区位选择的主要因素及其发展变化对农业布局的影响。
三、学情分析高一学生思维比较活跃，情感丰富，乐于接受感兴趣的知识；喜欢思考，乐于探究问题和表达自己的观点，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力。
他们有一定的人文地理知识和人文素养，但对人文地理知识还不是很熟悉，对复杂问题，认识上还存在着局限性，他们生活在城市，对农业生产不了解，缺乏知识储备。
学生的兴奋点主要集中在多媒体教具或有趣的地理事例教学中，因此，在教学过程中要多利用身边的事例培养他们的分析能力，激起他们对人文地理学习的兴趣。
高考人教版地理一轮专题复习第2部分第8章第1讲农业的区位选择教案
第1讲农业的区位选择细化课标素养要求1.识记主要的农业区位因素，理解不同的农业区位因素对农业生产活动的影响。
2.学会举例分析区域农业生产的区位条件。
3.理解农业生产活动对地理环境的影响。
1.综合思维：运用农业区位理论，分析某地区或某农作物分布区的农业生产条件。
2.区域认知：认识不同地区农业生产条件的差异及形成原因。
3.人地协调观：理解农业生产活动对地理环境的影响，探讨农业生产与地理环境的协调发展。
一、农业区位因素及其变化1．农业区位的含义是指什么？(1)绝对区位：农业生产所选定的地理位置。
(2)相对区位：农业与地理环境各因素的相互联系。
2．农业区位因素有哪些？有何变化特点？主要方面变化特点自然因素气候、地形、土壤、水源等比较稳定社会经济因素市场、劳动力、交通运输、政策、科技等变化较快[易误点拨]__气候因素中的光照条件和热量条件不同影响农业的光照条件和热量条件是不同的。
光照条件主要指太阳辐射的时间长短和强度；热量条件主要指气温(积温)高低。
太阳辐射强，气温未必高；光照条件好，热量条件不一定好。
二、农业地域的形成1．什么是农业地域？农业地域是指在一定的地域和一定的历史发展阶段，在自然、社会、经济和科技等条件的综合作用下，形成的农业生产地区。
2．农业地域的成因与实质是什么？(1)形成原因：自然条件、社会经济条件的地域差异。
(2)实质：农业地域的形成是因地制宜发展农业、合理利用农业土地的结果。
3．澳大利亚的混合农业的分布特点及区位条件是什么？(1)分布：国土的东南部和西南部。
(2)特点：耕作业和畜牧业相结合。
(3)区位：地势平坦开阔，灌溉条件好，气候暖湿，土地肥沃，地广人稀，机械化程度高。
[特别提醒](1)同一农业地域内，农业生产条件、结构、经营方式、发展方向等具有相同的特征。
农业地域不等同于发展农业生产的地区。
(2)我国农耕区饲养家畜、家禽只是作为副业，且绝大多数规模很小，因而我国农耕区的家畜、家禽饲养不能算作混合农业，属于谷物家畜农业。
《农业的区位选择》教案(通用5篇)
《农业的区位选择》教案（通用5篇）《农业的区位选择》教案篇1一、教学内容分析：《农业的区位选择》是人教版高中地理新课标教材必修二第三章《农业地域的形成与进展》的第一节内容，课时为1课时。
1、教材地位：区位论是人文地理的核心内容之一，“农业的区位选择”是农业区位理论的主要内容，通过对其的探究让同学了解农业的区位选择必需综合考虑多种因素，来合理利用农业资源。
因此这节不仅阐述了农业区位选择的基本原理，同时也揭示区位理论的学习和讨论方法，对同学以后学习工业、交通等区位理论，有着重要的指导意义。
2、教材的思路和特点：本节的教材编写重视理论联系实际，注意对实际问题的分析，本节教材以两种不同的农业景观图引入，提高了同学想了解为什么会这样、进而要求猎取相关学问的爱好。
教材以文字的形式叙述了区位概念的两层含义，便于同学科学地理解概念。
以图片的形式向同学展现影响农业区位选择的主要因素，清楚明白。
通过P43的活动1和2，可以培育同学学会详细分析某种一农业生产的主要影响因素有哪些，它们是如何影响的。
通过活动3则很自然地引入到了农业区位因素的变化学问的讲解，案例1的设置，了解环地中海地区农业因素的变化而带来的农业变迁，使同学把握农业区位因素并不是一成不变的这一学问点。
农业地域的形成这一学问则主要是通过文字叙述让同学知道什么是农业地域的概念，知道世界上有多种农业地域类型。
通过案例2，让同学学会分析澳大利亚混合农业的区位因素及其生产特点，培育分析问题、解决问题的力量。
二、同学学习状况分析：我校高一同学经过学校和学校的课改，共性比较突出，他们对感爱好的学问能有较高的热忱和探究的意愿，他们盼望能有个表现自己力量的舞台，他们也具备有肯定的合作力量，但学校地理学问相当薄弱，地理空间分析和思维力量很差。
三、设计思想：以教材为平台，以新理念为指导，依照新课标，活用教材，利用乡土资源，以同学为中心，老师主导，充分利用多媒体帮助工具，运用情境教学法、比较法、启发式讲授法、自主学习、小组合作法探究和案例分析法等多种教学方法和手段，重视同学学法的指导，以探究为中心，以培育同学的地理思维力量，创新力量和正确的价值观为目的，增加同学学习地理的爱好。
统考版2023版高三地理一轮复习第24讲农业区位因素与农业地域类型讲义
第24讲农业区位因素与农业地域类型【最新考纲】 1.农业区位因素。
2.农业生产活动对地理环境的影响。
3.主要农业地域类型的特点及其形成条件。
知识体系导引域类型的分布、区位条件、生产特点、存在问题及解决措施。
认知不同地区农业生产条件的差异及形成原因，第1课时农业区位因素考点农业区位因素分析与选择图表填绘·助学助记1.农业区位含义：农业生产所选定的；农业与各因素的相互联系。
2．影响农业区位选择的因素（1）自然因素（比较稳定）自然因素对农业区位选择有着重要影响，但不再是因素。
南方的等亚热带水果；北方的等温带水果；西北干旱、半干旱区的业利用玻璃温室可以改善作物生长的条件，并对光照、通风、湿度等条件进行调节适宜发展业和适宜发展业，农作物分布有垂直变化，缓坡（小于25°）适宜发展梯田东南亚砖红壤区的人工培育形成的耕作土壤，如黑垆土、土河西走廊的农业；新疆的□10农业（1）影响农业生产的光照条件和热量条件是不同的。
光照条件主要与太阳辐射的时间长短和强度大小有关，热量条件主要与气温（积温）高低有关。
（2）对农作物品质造成影响的是气温日较差，而不是气温年较差。
（2）社会经济因素社会经济、文化、科技等条件在不断变化中，其通过对地形、、的改造或对、等因素的影响，间接或直接影响农业发展，具体分析如下所示：深化拓展·精讲精练【方法规律】1．农业区位的选择（1）从宏观角度对大范围地区进行分析具体分析如下：①②③④（2）从微观角度对小范围地区进行分析下图中，①适合发展小麦种植；②适宜发展花卉种植；③适宜饲养乳牛；④适宜种植果树。
23.分析农业区位因素的一般方法（1）整体评价法这种方法常用于分析某一区域某种农作物或地域类型的发展条件，即从有利、不利方面分析自然条件和社会经济条件。
（2）关键因素法①主要因素：某一区域某种农作物发展所必需的所有因素，要完整、全面地列出。
②主导因素：影响某种农业发展的最重要的因素，即没有这种因素该农业就不可能在该区域分布。
2025届高考地理一轮复习：农业与区域发展+课件
(3)分析玉米与大豆轮作对土壤的作用。
单一种植玉米消耗地力，土壤肥力下降，与大豆轮作，提高土壤肥力； 大豆根部的根瘤菌有助于提高土壤肥力； 大豆有较强的耐污染能力，有助于改善土壤环境。
28. 阅读材料，完成下列问题。（20分） 材料一 2021年，印度人口13.9亿，年龄结构较为年轻。该国城镇化水平34.5%，低于 亚洲主要发展
【规范表达】
① 农户通过土地租赁、投资及付出劳动获得经济收入；
② 农户能从基地和企业获得资金、技术和培训等支持；
③ 种植或初加工的产品由企业收购，产品销售有保障。
（2023·广东卷）龙胆草（左图）是我国传统中药材，喜湿、怕涝，适宜在气候温凉、 土壤微酸性的环境生长。辽宁省清原满族自治县位于长白山余脉，素有“八山—水—分田” 之称（中图为该县三维地形图），大部分地区土壤PH介于5.5~6.8之间。该县是我国优质 龙胆草种源地和最大的栽培基地，种植历史较长。2008年，“清原龙胆”被认定为国家地 理标志产品。之前，该县龙胆草生产以散户为主，多为家庭作坊式初加工，加工企业少， 产品售价低。近年来，该县通过“龙头企业+农户+基地”这种新型组织模式（右图），提 高了龙胆草产业效益。
（2023·广东卷）龙胆草（左图）是我国传统中药材，喜湿、怕涝，适宜在气候温凉、 土壤微酸性的环境生长。辽宁省清原满族自治县位于长白山余脉，素有“八山—水—分田” 之称（中图为该县三维地形图），大部分地区土壤PH介于5.5~6.8之间。该县是我国优质 龙胆草种源地和最大的栽培基地，种植历史较长。2008年，“清原龙胆”被认定为国家地
中国家，近年来国内人口出现跨区域迁移。该国粮食生产基本自给，是世界主要粮食出口国，但粮食 出口常受政策限制。
高考地理 一轮复习 第一节 农业区位因素与地域类型(第2课时)世界主要农业地域类型 中图版
答案 (1)水稻种植业(季风水田农业) 人口密集，劳动 力丰富；粮食需求量大，市场广阔；种植历史悠久， 经验丰富 (2)不可行 地势高，气温低，降水少；水热条件不能 满足水稻生长需要(如答可行，须提出解决水热条件不 足的可行方法)
【万能模板】 农业地域类型的评价方法 评价某地农业地域类型，一般可从该地域类型的区位优势、 生产特点、农业发展中存在的问题及其应采取的措施等方 面进行思考。要注意生产条件与特点、问题与措施具有相 互对应的关系，并注意借鉴典型农业地域类型的成功经验， 现举例如下： (1)亚洲水稻种植业的区位分析、存在问题及解决措施： ①亚洲水稻种植业的两大优势：优越的气候条件，季风气 候区的水热组合好；丰富的劳动力资源。
案例：澳大利亚混合农业的特点 澳大利亚墨累—达令盆地以小麦—绵羊混合生产为主，是现代 混合农业的典范。其特有的生产优势如下图所示：
案例：澳大利亚混合农业的特点 澳大利亚墨累—达令盆地以小麦—绵羊混合生产为主，是现代 混合农业的典范。其特有的生产优势如下图所示：
(3)农业生产特点的成因分析 ①商品率高低——区域人口与土地的对比关系(人多地少， 农业生产商品率低；地广人稀，农业商品率高)；市场(市 场距离的远近影响农业生产的商品经营)、交通运输条件 (便利的交通运输条件扩展农产品的销售区域，促进农业 的商品经营)等。 ②机械化程度——地形平坦，土地集中，生产规模大，机 械化程度高。如美国的小麦区、玉米带，阿根廷潘帕斯草 原的大牧场放牧业；地势起伏大，地块小，生产规模小， 机械化水平低。
因此C项正确，其余选项不符合要求。
答案 C
2.(2015·福建文综，1～2)下图示意我国某地循环农业生 产模式。读图完成(1)～(2)题。
(1)该地的农业地域类型是( )
高一下册地理农业的区位选择教案
高一下册地理农业的区位选择教案
教案：地理农业的区位选择
一、教学目标：
1.了解地理农业的区位选择的含义和重要性；
2.掌握地理农业区位选择的原则和方法；
3.能够分析和评价不同区位选择对农业发展的影响。
二、教学内容：
1.地理农业的区位选择的概念和意义；
2.地理农业的区位选择的原则和方法；
3.区位选择对农业发展的影响。
三、教学过程：
1.引入讨论：通过展示一组图片，引发学生对地理农业的区位选择的思考和讨论，引
导学生发现农业区位选择与农业发展的关系。
2.概念讲解：通过讲解，让学生了解地理农业的区位选择的概念和意义。
3.原则和方法讲解：讲解地理农业区位选择的原则和方法，包括自然条件、经济条件、交通条件等方面的考虑。
4.案例分析：选择几个具体的农业区位案例进行分析和讨论，帮助学生理解和应用地
理农业区位选择的原则和方法。
5.讨论总结：通过讨论总结，让学生对地理农业区位选择的内容有一个更加全面和深
入的理解，并能够评价不同区位选择对农业发展的影响。
四、作业布置：
1.阅读相关教材和参考资料，了解更多有关地理农业区位选择的内容；
2.选择一个农业区位进行分析，写一篇短文，包括该区位的自然条件、经济条件、交通条件等方面的评价和分析。
五、教学评价：
1.参与讨论的情况；
2.完成作业的质量和内容。
备注：教案中的具体内容和教学方法可以根据具体教学环境和学生的实际情况进行相应调整和优化。
2022届高三地理(人教版通用)大一轮复习教案：必修2 第三章 第2讲 以种植业为主的农业地域类型
以种植业为主的农业地域类型微专题一季风水田农业1．主要分布：亚洲季风气候区。
2．作物：以水稻为主。
3．区位条件4．生产经营特点灾难频繁，对水稻生产威逼大特殊提示(1)季风水田农业的特点可简记为“一大”“一小”(水利工程量大，小农经营)，“一高”“三低”(单位面积产量高，商品率、机械化、科技水平低)。
(2)日本的季风水田农业已实现了生产机械化，进入了现代化阶段，商品率高。
考向季风水田农业(水稻种植业)的判读与分析(2021·江苏地理)下图是我国30°N四周地形剖面及年平均气温、年平均降水量示意图。
读图回答下列问题。
(1)长江中下游平原主要农业地域类型是________________，进展该农业的有利社会经济条件有________________________________________________________________________。
(2)你认为拉萨河谷地种植水稻是否可行？_________________________________，理由是__________________________________________________________________________。
答案(1)水稻种植业(季风水田农业)人口密集，劳动力丰富；粮食需求量大，市场宽敞；种植历史悠久，阅历丰富(2)不行行地势高，气温低，降水少；水热条件不能满足水稻生长需要(如答可行，须提出解决水热条件不足的可行方法)解析(1)长江中下游平原属于水稻种植业，进展该农业的有利社会经济条件主要有人口密集，劳动力丰富；水稻市场需求量大；种植历史悠久，阅历丰富等。
(2)种植水稻，水热条件都要充分，但青藏高原地势高，气温低，降水少；水热条件不能满足水稻生长需要。
当然，只要青藏高原上能解决水热条件不足的问题，就可以种植水稻。
微专题二商品谷物农业1．分布：主要分布在美国、加拿大、阿根廷、澳大利亚、俄罗斯、乌克兰等国。
鲁教版高考地理一轮总复习人文地理 第十章 产业区位选择 第1讲 农业的区位因素 课时2 农业地域类型
对点训练
[2021·湖南卷]阅读材料，回答下列问题。
材料一 海南省是我国栽培水稻起源地之一，自然条件优越。“杂交水稻之父”袁隆
平院士科研团队在海南省三亚市建有水稻育种试验基地，在此选育了多个高产杂交水
稻品种。一直以来,海南省稻作以“一年一熟”为主，“一年两熟”“一年三熟”仅分布在水 源充足地区,且总面积不大。海南省目前稻米缺口仍然较大。
归纳提升
1.亚洲水稻种植业
特点
原因
小农经营 人均耕地少
发展措施 集约经营，适当扩大生产规模
单产高
精耕细作
商品率低 农村人口多，以自给为主
— 控制人口数量，增强商品意识
机械化水平低 经济水平低，田地规模小
大力发展工业，加快机械化发展
科技水平低 农民文化科技素质低，凭经验生产 加大科技宣传与投入
水利工 程量 季风气候水旱灾害频发
自然条件 社会经济条件
地势平坦开阔；土壤肥沃；__气__候__温__和__，降水丰富等 交通运输便利；__市__场__广__阔__；地广人稀；机械化水平高；农业科 学技术先进
（4） 主要特点：生产规模__大__，商品率__高__，机械化和科技水平高。
3. 读世界典型畜牧业分布图，回答下 列问题。
（1） 大牧场放牧业分布：B中亚、C __美__国__（填国家名称）、G阿根廷以 牧牛为主，E__南__非__、F__澳__大__利__亚__ （填国家名称）以__养__羊__为主，农业 地域类型属于__大__牧__场__放__牧__业__。
大
大力投资建设水利工程
2.美国商品谷物农业
区位因素分析
形成条件评价
特点
地势平坦开阔（位于美国中部平
原）
2024届高考一轮复习地理教案(新教材湘教版)：农业布局
课时49农业布局一、农业布局1．含义：农业、林业、牧业、渔业的空间分布和农业生产的地域组合。
2．原则(1)尽可能布置在条件适宜的地区，一定地区的农业生产结构保持合理的比例。
(2)按照自然规律和经济规律办事，因地制宜，扬长避短，宜农则农，宜林则林，宜牧则牧，宜渔则渔。
二、农业地域类型1．概念：是指在一定的地域范围内和一定的历史发展阶段，在社会、经济、科技、文化和自然条件的综合作用下所形成的农业生产地区。
同一农业地域类型，农业生产条件、结构、经营方式、发展方向等具有相同的特征。
2．主要类型：水稻种植业、商业型热带和亚热带栽培业、商业型混合农业、地中海型农业、商业型谷物种植业、畜牧业、商业型乳酪业等。
3．世界农业生产的发展变化特点从自给自足到商品化生产；从“小而全”到专业化；从相对分散到适度集中；从“千篇一律”到地域分工；从粗放型到集约型；农业生产经营与现代信息技术相结合。
1．农业区位选择(1)大尺度空间的区位选择①农业类型的区位选择农业类型区位选择种植业湿润、半湿润的平原和盆地地区林业山地、丘陵地区畜牧业干旱、半干旱地区渔业湖泊、水库、池塘、沿岸浅海滩涂海域②农作物的区位选择农作物区位选择棉花光照充足、夏季高温的平原地区水稻水热条件较好的平原地区玉米夏季高温多雨、生长期较长的平原地区甜菜气候温凉的中温带地区甘蔗高温多雨的热带、亚热带地区柑橘气候湿润的亚热带丘陵地区苹果湿润、半湿润的暖温带地区(2)小尺度空间的区位选择因素农业区位的选择与合理布局单位面积产值从单位面积产值看，由高到低的顺序一般是：花卉业＞乳牛业＞塘渔业＞蔬菜种植业＞果园业＞粮棉业地价因地价较高，城镇周围宜布局单位面积产值高的农业类型，如花卉业、乳牛业、禽蛋业、蔬菜种植业等需水量需水量大的花卉业、蔬菜种植业等应接近河流、湖泊等水资源丰富的地方交通运输鲜花需要保鲜、鲜奶容易变质，花卉业、乳牛业等应布局在靠近城镇且交通便利的地方2．亚洲水稻种植业(1)区位优势条件分析(2)特点、原因及发展措施3.主要农业地域类型4.农业可持续发展的分析思路答题角度规范答题术语经济可持续发展增产：①因地制宜，发挥特色农产品优势；②扩大生产规模，实行专业化生产；③加强科研投入，培育良种，加大产业化应用研发；④加强农田水利设施、道路等基础设施建设。
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湖南省怀化市溆浦县第三中学2014届高考地理一轮复习农业区位因素与农业地域类型教案环节一：课题导入教师展示农业图片，学生观看，由此导入课题设计目的：采用图片导入法，既生动形象，又直观明了，能够使学生在最短的时间里弄清本堂课的教学内容并迅速进入课堂教学的角色。
环节二：教师展示常考热点和命题方向，学生阅读设计目的：通过展示命题规律和命题方向，有利于帮助学生把握有关这个知识点的高考的命题角度和考查形式，从而在学习中做到考什么就学什么。
环节三：教师展示高考考纲和教学目标，学生阅读高考考纲和教学目标【考纲下载】1.农业区位因素。
2.农业生产活动对地理环境的影响。
3.主要农业地域类型特点及其形成条件。
【目标定位】1.结合具体区域分析影响农业生产的主导因素及限制性因素。
2.理解世界主要农业地域类型的形成条件、特点及其对我国农业生产的借鉴要意义。
3.结合具体实例分析农业生产对地理环境的影响。
设计目的：通过展示高考考纲和教学目标，能够让学生明确本堂课的学习目标的层次及其具体学习目标，从而在学习中做到有的放矢。
环节四：自主学习1.课前预习：请同学们结合必修二教材完成导学案“课前准备区”的基础知识的填空并识记主要知识。
2.课堂上教师抽查（1）影响农业区位选择的自然条件、农业技术经济因素和农业社会经济因素分别包括哪些内容？（2）世界主要的农业地域类型及其典型分别地区？设计目的：通过自主学习这个环节，有利于加强学生对农业区位因素和农业地域类型的基础知识的理解和识记，从而达到夯实基础。
环节五：合作探究1. 请各学习小组结合学案“活动探究区”内容在组内讨论并回答下列问题：（1）影响农业生产的自然区位因素有哪些？这些因素是如何影响农业生产的区位选择的？（2）影响农业生产的社会经济区位因素有哪些？这些因素是如何影响农业生产的区位选择的？（3）世界主要农业地域类型的典型分布地区、生产特点、主要产品及其形成区位条件分别是什么？2. 各学习小组提交本组合作探究学习过程中不能解决的问题进行组间讨论；3. 各学习小组按教师要求识记上述问题；第1、2、3、4组：问题（3）第5、6组：问题（2）第7、8组：问题（1）设计目的：通过小组合作探究，充分发挥学习小组的作用，进而充分发挥每个学生的学习积极性和主动性，让学生在思考和讨论的过程中理解并掌握农业区位因素和农业地域类型的重点、难点和疑点知识。
环节六：展示反馈1. 各学习小组派代表按教师要求上讲台在黑板上展示讨论学习的成果，其它学生在练习本上展示学习成果；第1、2、3、4组：问题（3）第5、6组：问题（2）第7、8组：问题（1）2.各学习小组进行互评；设计目的：通过学生的展示反馈这个环节，能够当堂检测各学习小组讨论学习的效果，并有利于教师及时发现学生在合作学习中存在的问题，从而为下一个“精讲点拨”环节作铺垫。
环节六：精讲点拨教师用多媒体展示并分析强调下列问题，学生边看边听边记。
1. 影响农业区位选择的光照条件与热量条件的区别2. 关于农作物的生长期问题3．农业区位合理选择的方法（1）从宏观角度对大范围地区进行区位分析和选择农业生产的区位因素很多，在进行区位选择时应抓住主导区位因素进行综合分析。
一般说来，自然因素中的气候和地形，社会因素中的市场和交通，往往成为农业区位选择中的主要因素。
（2）从微观角度对小范围地区进行区位分析和判断在局部地区进行农业区位选择时应主要考虑以下几个方面：4．农业区位因素分析的一般方法（1）总体评价法这种方法常用于分析某一区域图中某种农业发展的条件。
该类问题解答的基本方法为：一是“全面思考(各因素)，重点评析(主导因素)，依分作答(条理清晰)”；二是“利弊均等，客观公正”。
（2）关键因素法从影响某种农业区位的众多因素中，找出该种农业发展的关键区位因素。
关键区位因素可分为优势区位因素、限制性区位因素和主导区位因素三大类。
①优势区位因素：某区域与其他区域相比较，更有利的区位因素，即为优势区位因素，如东北地区和长江中下游地区相比，地广人稀是其优势区位因素。
②限制因素：指不能满足农业生产所需的因素，如西北地区水源缺乏，是该地区农业生产的限制因素。
③主导因素：指对某种农业生产影响最大的因素，如果没有该因素，就不可能有这种农业生产的分布，它可能是最突出的优势因素，也可能是限制性因素。
5．农业类型与农业地域类型的区别6. 澳大利亚混合农业中小麦和牧羊的忙季7. 大牧场放牧业与西欧乳畜业对比分析科学技术相同点机械化、培育良种、冷藏和保鲜技术等设计目的：通过教师的精讲点拨，有利于学生进一步加深对农业区位因素和农业地域类型的重点、难点、疑点和易错知识点的理解和掌握，从而突破考点。
环节七：巩固提高（一）请同学们分组思考并讨论完成学案“课堂练习区”的习题：第1、2、3、4组：7—12题；第5、6、7、8组：1--6题；(2013·大连一模)下图是“我国某地区农业生产模式图”。
读图完成1～3题。
1．图示农业模式最可能出现在( )。
A．长江中下游平原B．四川盆地C．雷州半岛D．华北平原2．本区已改造的农业区位因素主要是( )。
A．热量和土壤B．地形和水分C．光照和湿度D．积温和降水3．影响图中农业发展方向随高度变化的主要自然因素是( )。
A．热量和水分B．地形和土壤C．光照和湿度D．市场和政策(2010·山东文综，1～2)下图为“我国东南沿海某大城市郊区土地利用示意图”。
读图完成1～2题。
1. 影响当地土地利用类型分布的主导因素是()。
A．气候B．水源C．地形D．土壤2. 随着城市的发展，城市郊区的农业结构将发生变化。
下列土地利用类型在该地农业用地中的比重最可能降低的是()。
A．稻田B．鱼塘C．果园D．菜地花圃(2012·重庆文综，8)我国近年来积极采取包括发展新能源在内的措施应对全球气候变化。
木薯是喜高温、不耐霜雪作物，也是生物质能源燃料乙醇(新能源)的重要原料。
每生产燃料乙醇1吨需要消耗鲜木薯约7.5吨。
下图是某省级行政区年均温分布图，读图和材料完成第3题。
3. 上图所示区域最适宜种植木薯的地方是()。
A．甲B．乙 C．丙D．丁(2011·浙江文综，5～6)十八世纪墨累—达令盆地开始种植小麦，饲养绵羊，现已成为澳大利亚主要的农产品输出地。
随着农场规模、数量的扩大与墨累河河水引用过多，该地陆续出现了一些环境问题。
读下图(粗箭头代表主要流向，细箭头代表次要流向)，完成第4题.4．下列农业经营模式中，最能说明上述农业地域类型特征的是()。
A．①B．②C．③D．④(2010·浙江文综)读下图，阴影部分为四个农业区。
完成第5～6题5. 甲、乙、丙、丁的主要经济作物依次是()。
A．茶叶、咖啡、棉花、橡胶B．甘蔗、棉花、柑橘、葡萄C．棉花、黄麻、香蕉、可可D．花生、大豆、茶叶、棉花6. 四地的农业地域类型均属于()。
A．自给农业B．混合农业C．热带种植园农业D．密集农业(2011·新课标全国文综)第二次世界大战以后，美国通过大量技术投入和大规模专业化生产，成为世界最大的大豆生产国和出口国。
巴西自20世纪70年代开始种植大豆，在积极培育优良品种的同时，鼓励农民组建农场联合体，实现了大豆的规模化生产与经营。
目前，巴西的大豆产量、出口量仅次于美国。
中国曾是世界最大的大豆生产国和出口国，近些年大豆的质量下降(品种退化，出油率低)，生产成本较高，成为世界最大的大豆进口国。
据此完成7～9题。
7. 巴西大豆总产量增加的潜力大于美国，主要是因为巴西()。
A．技术力量较雄厚B．气候条件较优越C．可开垦的土地资源较丰富D．劳动力较充足8. 在国际市场上，巴西大豆价格低于美国的主要原因是巴西()。
A．专业化水平较高B．科技投入较大C．劳动生产率较高D．劳动力价格较低9. 中国要提高大豆质量亟需()。
A．加大科技投入B．扩大种植面积C．增加劳动力投入D．加大化肥使用量(2013·海口模拟)读“水稻种植业、商品谷物农业、乳畜业的空间分布范围(曲线与横坐标围成的区域)与热量、水分条件的关系示意图”，完成10～12题。
10．图中a代表的农业地域类型是( )。
A．水稻种植业B．商品谷物农业C．混合农业D．乳畜业11．图中c农业地域类型分布范围广，其影响因素主要是( )。
A．政策B．交通C．市场 D．劳动力12．图中a、b、c农业地域类型都有分布的国家是( )。
A．美国B．中国C．澳大利亚D．日本（二）各学习小组按教师要求展示习题答案并负责答疑：第1、2组：10—12题；第3、4组：7--9题；第5、6组：4—6题；第1、2组：1—3题；设计目的：通过课堂强化训练，有利于培养和提高学生的读图、析图能力和从图表、材料中提取归纳信息并运用农业区位因素和农业地域类型知识来分析和解决相关地理问题的能力，从而不断提高学生的应试能力和答题技巧，从而实现变知识为能力的飞跃。
环节八：课堂小结1.教师抽查学生小结本堂课的主要内容；2.学生分组识记本堂课的主要知识点；3.教师抽查学生的识记情况；设计目的：通过学生对本堂课主要内容的小结及识记，有利于学生再一次加深对农业区位因素和农业地域类型的主要知识点的理解和掌握。
环节九：课后作业布置请同学们在课后完成下列习题，并将答案写在练习本上。
(2013·大连一模)下图是“我国某地区农业生产模式图”。
读图完成1～3题。
1．图示农业模式最可能出现在( )。
A．长江中下游平原B．四川盆地C．雷州半岛D．华北平原2．本区已改造的农业区位因素主要是( )。
A．热量和土壤B．地形和水分C．光照和湿度D．积温和降水3．影响图中农业发展方向随高度变化的主要自然因素是( )。
A．热量和水分B．地形和土壤C．光照和湿度D．市场和政策张某承包了0.5公顷耕地，种植结构变化如下图，当年1月平均温度是3 ℃。
据此完成4～5题。
4．张某承包的耕地可能位于 ( )。
A．珠江三角洲B．太湖平原C．华北平原D．松嫩平原5．导致种植结构变化的主要因素是( )。
A．市场需求B．生产经验C．自然条件D．国家政策(2012·海南地理)2011年我国某脐橙主产区脐橙喜获丰收，但市场销售情况迥异。
普通脐橙价格低，滞销。
经过改良的精品优质脐橙价格高，却供不应求。
据此完成6～7题。
6．该地普通脐橙滞销的主要原因有( )。
①品种退化②产量过大③品质较差④销售渠道不畅A．①②B．②③C．①④D．②④7．为提高该地脐橙种植业的整体竞争力，亟需( )。
A．提高产量B．改善运输条件C．推广良种D．扩大销售渠道下图是我国某村四种农产品产值构成图。
读图回答8～9题。
8．影响该村农业地域类型的主导因素是( )。
A．政策B．市场C．地形D．气候9．该村可能位于 ( )。