马承小升初英语教材分析
马承英语预备级1bUnit 3 教案
Unit 3 Age单元分析1. 本单元延续第二单元, 学习简单数字的英文表达，并学会询问年龄及做出正确的表达。
2. 本单元语音部分学习字母u的短音音素，通过大量的课堂操练以及短文的学习，使学生熟练拼读含有字母u的重闭单词。
教学目标知识目标1. 学习有关数字的词汇；针对年龄做出正确的表达。
2. 学习含有字母u的重闭单词。
能力目标1. 能够询问并表达年龄。
2. 能够熟练拼读含有字母u的重闭单词。
情感目标鼓励并陪同孩子多参加各种有益的活动，让孩子去寻找和体验其中带来的快乐，多方位地开发孩子的各项潜能，使孩子逐步成为一个综合能力较强的人。
第一课时教学内容：Look and stick & Listen教学目标：“三会”本课所有单词，即能听懂、会读、知义教学重点：数字的英语表达课前准备：单词卡片、VCD光盘、图片、玩偶教学步骤及建议：I. Greetings & Warming up1. Greetings.2. Sing a song带领学生唱P12歌曲“One, two, three, four, five”。
II. Revision复习数字one ~ five1. 引导学生一起点数one, two, three, four, five2. 快速反应，老师出示手指，学生说出相应的数字。
3. 老师出示物品，请学生来表达，如：three pencils。
注意名词单复数的转换。
III. Presentation & Drills从Revision部分直接引入新数字的学习。
six引出：老师带领学生从one开始点数，数到six的时候加重语气，呈现单词。
操练：将前面几个数字结合起来，带领学生进行快速反应练习。
简单扩展：老师举例子，如：拿出六支铅笔，并呈现短语“six pencils”，之后让学生模仿，老师即兴指示事物，学生说相应短语。
老师播放Six little baby ducks歌曲，带学生一起表演，之后问学生：“ How many baby ducks? ”引导学生说出“six”。
马承英语语音过关Lesson_1课件
Let’s sing
abcd ef gh i j k lmn opq rst uvwxyz
Sum-up
• 26个字母的名称音 • 26个字母的书写 (大写、小写) • 口诀 • 歌曲
英文字母26，元音和辅音。 元音字母有5个：a, e, i, o, u 剩下21，全都是辅音。 其中y为半元音， 有时作元音，有时作辅音，前辅后元。
Let’s write
Let’s chant
字母书写有规律，右倾五度正合适。 大写一律上两格，上不顶线是原则。 小写字母怎么办？请你耐心往下看： 头上有“辫”上两格 (b, d, h, k, l)， 有“尾”下面两格拖 (g, q, y)， 无“辫”无“尾”中间格 (a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z)， 惟有f, j, p占三格，i, t 中上一格半， 对照课本仔细看，养成书写好习惯，关键还要反复练。
英语语音过关
Instructions
• 教学对象：小学三年级以上 • 教学目标：使学生熟练掌握音素和音标；
培养学生独立拼读单词的能力；
使学生见词能读，听音能写。
• 课时安排：寒暑假集中学习：30课时 平时教学：
3～4年级：3课时/课 5年级以上：2课时/课
教学要求：
带图片的单词
“四会”
Sounds and spellings 直呼音标和拼读音标词
只作发音练习， 不作教学要求
Enjoy yourself
能熟读并理解故事内容， 也可要求表演、背诵
单词教学方法：
• 2～6课单词：看字母读单词 本部分单词大多数为重读闭、开音节词，教师 不必给出音标，引导学生利用音素拼读即可。
• 7～14课单词：看字母读单词，难点看音标 本部分单词大多数为多音节单词，老师只需给 出元音字母及字母组合的音标，再引导学生拼 读即可。如遇到发音规则的重读闭、开音节词， 仍不必给出音标。
马承英语课程设置表(最新)
科目
低年级易进英语A 低年级易进英语B
英
普学校 精收费标准 Nhomakorabea品
课 程 设 置 表
教学目标
英普学校----您身边的英语教育专家！
学习对象 一、二年级学生 学过低年级易进英语A的学生 二、三年级学生 没有基础的四年级以上学生 四、五年级学生 学完新课标一级A的学生
420元+70元 能掌握26个字母在单词中的发音;独立拼读规则单词; 420元 420元+55元
、一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去 时.基本的问候表达用语,学习305个单词和87个词组 语音完全过关,认读并记忆300多个单词;熟知四种基
新课标三级A班 新课标三级B班 新课标四级A班 新课标四级B班
学完三级B或七年级优等生或八 440元+75元 系统学习状语从句、情态动词、不定式、现在完成时 年级薄弱生 学完四级A的学生 440元
认读两百多个单词,初步了解30多个句型(分两期上 完) 接触300个单词,30句型,8首英文歌曲,3首歌谣,5个英 语小故事 能掌握26个字母和48个音标;可拼读所有发音规则的
小 学 英 语 课 程
直呼式韵律英语 《语音过关》 新课标一级A班 新课标一级B班 新课标二级A班 新课标二级B班 小升初英语
中 学 英 语 类
熟练掌握英语发音，会拼读任何单词，并能够根据音 标记忆单词； 2.掌握英语高频词汇1000-1500，并可以熟练使用； 六年级和初一优等生或初二薄 3.完成英语8种基本时态主动语态及被动语态的学 弱生；想在短时间内掌握英语 新概念英语第一 习，并可以熟练应用； 语音、语调及对话句式的英语 440元+79元 4.学习简单句，并列句和主从复合句，使自己的语言 册(分三期上完） 学习者； 更加丰富； 5、学完后达到初中毕业水平 6.具备听说读写译的基础能力.6.可以参加bets1， pets1和三一口语4，5，6级的考试。 学习目标： 1.能用英语无障碍地与人进行一般交流； 2.可以灵活掌握英语中常用的时态和语态、词根词 初二优等生或初中毕业英语水 缀； 平或学习过新概念一册的学 3.为你继续提高英语水平铺平道路；练就浑厚的内力 员； 440元+79元 轻松准备中高考和中级英语水平考试； 4.具备一定的英语自学能力，知道如何解决学习中的 希望提升英语在工作和生活环 难题；掌握高频词汇3000～3500； 境下的实际运用能力的学员。 5.学完后达到高中毕业和大学英语四级水平。 6.学员可参加PETS2或BETS2以及GESE 7，8，9，10级 和BEC P考试。
马承“三位一体”语音教学法在小学英语教学中的实践的分析
ＡｂｓｔｒａｃｔＩＩＩＩｌＵｌＩＵＵｌｌＵＩＩＹ２３０７０３３Ｔｉｔｌｅ：ＡｎＥｍｐｉｒｉｃａｌＳｔｕｄｙｏｎＭａＣｈｅｎｇ’ＳＴｈｒｅｅ—ｉｎ—ｏｎｅＰｈｏｎｅｔｉｃＴｅａｃｈｉｎｇＭｅｔｈｏｄｉｎＥｎｇｌｉｓｈＴｅａｃｈｉｎｇａｔＰｒｉｍａｒｙＳｃｈｏｏｌＭａｊｏｒ：ＥｎｇｌｉｓｈＣｕｒｒｉｃｕｌｕｍａｎｄＴｅａｃｈｉｎｇＮａｍｅ：ＲｅｎＹａｎＴ●１ｎＳＵＤｅｒＶｌＳ０ｒ：Ｌ１ｒｅｎＫｑｍ一‘Ｓｉｇｎａｔｕｒｅ：一●Ｓｉｇｎａｔｕｒｅ：ＡｂｓｔｒａｃｔＡｓｏｎｅｏｆｔｈｅｔｈｒｅｅｅｌｅｍｅｎｔｓｏｆＥｎｇｌｉｓｈｌａｎｇｕａｇｅ（ｐｒｏｎｕｎｃｉａｔｉｏｎ，ｖｏｃａｂｕｌａｒｙａｎｄｇｒａｍｍａｒ），ｐｒｏｎｕｎｃｉａｔｉｏｎｉｓｅｓｓｅｎｔｉａｌｉｎＥｎｇｌｉｓｈｌｅａｒｎｉｎｇ．Ｗｈａｔ’Ｓｍｏｒｅｉｍｐｏｒｔａｎｔｉｓｔｈａｔｉｔｉｓａｇｕａｒａｎｔｅｅｆｏｒｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｓｕｓｔａｉｎａｂｌｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｌａｎｇｕａｇｅｌｅａｒｎｉｎｇ．ＦｏｒＥｎｇｌｉｓｈｂｅｇｉｎｎｅｒｓ，ｔｈｅｆｉｒｓｔａｃｃｅｓｓｔｏＥｎｇｌｉｓｈｌｅａｒｎｉｎｇｉｓｐｒｏｎｕｎｃｉａｔｉｏｎ，ａｎｄｔｈｕｓｐｒｏｎｕｎｃｉａｔｉｏｎｔｅａｃｈｉｎｇｉｓｕｓｕａｌｌｙｒｅｇａｒｄｅｄａｓｔｈｅｆｉｒｓｔｓｔｅｐｉｎＥｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｉｎｇ．ＭａＣｈｅｎｇ，ｔｈｅａｓｓｏｃｉａｔｅｒｅｓｅａｒｃｈｅｒａｎｄｄｉｒｅｃｔｏｒｏｆＢｅｉｊｉｎｇＭｏｄｅｍＴｅａｃｈｉｎｇＲｅｓｅａｒｃｈＩｎｓｔｉｔｕｔｅ，ｐｒｏｐｏｓｅｄ‘‘Ｌｅｔｔｅｒｓ，Ｐｈｏｎｅｍｅｓ，ＰｈｏｎｅｔｉｃＳｙｍｂｏｌｓＴｈｒｅｅ·ｉｎ—ｏｎｅ’’（Ｔｈｒｅｅ－ｉｎ—ｏｎｅｆｏｒｓｈｏｒｔｉｎｔｈｅｆｏｌｌｏｗｉｎｇｐａｒａｇｒａｐｈｓ）ｐｈｏｎｅｔｉｃｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄ．ＴｈｅｍｅｔｈｏｄｆｏｃｕｓｅｓｏｎｔｈｅｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆＣｈｉｎｅｓｅｓｔｕｄｅｎｔｓ’ＥｎｇｌｉｓｈｌｅａｒｎｉｎｇａｎｄｉｎｆｉｌｔｒａｔｅｓｐｈｏｎｅｔｉｃｔｅａｃｈｉｎｇｓｔｅｐｂｙｓｔｅｐｆｒｏｍＥｎｇｌｉｓｈｌｅｔｔｅｒｓｔｏｐｈｏｎｅｔｉｃｓｙｍｂｏｌｓ．Ａｌｔｈｏｕｇｈｓｏｍｅｐｏｓｉｔｉｖｅｅｆｆｅｃｔｓｏｆｔｈｉｓｍｅｔｈｏｄｈａｓｏｂｔａｉｎｅｄ，ｍｏｒｅｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｒｅｓｅａｒｃｈｉｓａｌｓｏｎｅｅｄｅｄｔｏｐｒｏｖｅｉｔｗｏｒｋｓｂｅｔｔｅｒｔｈａｎｔｈｅｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｍｅｔｈｏｄａｎｄＣａｎｂｅｗｉｄｅｌｙｕｓｅｄｉｎＥｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｉｎｇ．ＴｈｉｓｓｔｕｄｙｉｓａｎａｔｔｅｍｐｔｔｏｔｅｓｔｔｈｅｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓｏｆｔｈｅＴｈｒｅｅ－ｉｎ－ｏｎｅｍｅｔｈｏｄｃｏｍｐａｒｅｄｗｉｔｈｔｈｅｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｗａｙｏｆｐｈｏｎｅｔｉｃｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｔｈｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｉｎｃｌｕｄｅｓｆｏｕｒｒｅｓｅａｒｃｈｑｕｅｓｔｉｏｎｓ：１．Ｃｏｍｐａｒｅｄｗｉｔｈｔｈｅｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｐｈｏｎｅｔｉｃｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄ，ｗｈｅｔｈｅｒｔｈｅＴｈｒｅｅ—ｉｎ－ｏｎｅｍｅｔｈｏｄｉｓｍｏｒｅｅｆｆｅｃｔｉｖｅｉｎｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓ’ａｂｉｌｉｔｙｔｏｒｅａｄｗｏｒｄｓｏｒｓｅｎｔｅｎｃｅｓｃｏｒｒｅｃｔｌｙ？２．Ｃｏｍｐａｒｅｄｗｉｔｈｔｈｅｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｐｈｏｎｅｔｉｃｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄ，ｗｈｅｔｈｅｒｔｈｅＴｈｒｅｅ—ｉｎ—ｏｎｅｍｅｔｈｏｄｉｓｍｏｒｅｅｆｆｅｃｔｉｖｅｉｎｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓ’ａｂｉｌｉｔｙｔｏｒｅｃｏｇｎｉｚｅｗｏｒｄｓｏｒｓｅｎｔｅｎｃｅｓｗｈｉｌｅｌｉｓｔｅｎｉｎｇｔｏｔｈｅｍ？３．Ｃｏｍｐａｒｅｄ诵ｔｈｔｈｅｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｐｈｏｎｅｔｉｃｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄ，ｗｈｅｔｈｅｒｔｈｅＴｈｒｅｅ—ｉｎ－ｏｎｅｍｅｔｈｏｄｔｅｎｄｓｔｏｄｅｖｅｌｏｐｓｔｕｄｅｎｔｓ’ａｂｉｌｉｔｙｔｏｍｅｍｏｒｉｚｅｗｏｒｄｓ．＇７山西师范大学学位论文４．ＷｈａｔｋｉｎｄｓｖｉｅｗｓｄｏｈｏｌｄＴｈｒｅｅ。
马承小升初英语教材分析
马承小升初英语教材分析
小升初英语
1．结构
L1 名称音和音素，辅音音标
L2 元音音标
L3－10 课文
2．要求
1，掌握500个左右的单词和词组（修订版）。
掌握300个左右的单词和词组（普及版）。
2，能够熟练朗读并听说对话部分内容，每课的短对话要求背诵，长对话根据学生能力，要求背诵。
3，掌握语法部分的句型和语法知识，能独立完成练习。
语法知识主要包括：名词单复数；频度副词的用法；There be 句型；形容词的比较级最高级；常用的小学阶段的四种时态(一般现在时、一般过去时、现在进行时、一般将来时)。
4，能够熟练朗读并理解阅读部分，根据学生能力，要求背诵体现语法结构的段落。
3，建议课时（3学时×20次）
1，2×10＝20（及时复习）
2，分课安排（6学时）
a，单词提前学会读，初步记忆（可培养学生单词的自主学习能力，减少课堂单词教学的时间）。
b，对话学习：先复习单词学习语法，再学习对话内容×2 。
c，语法的学习和练习＋儿歌（弱）。
d，阅读学习：先复习单词复习语法，再学习阅读内容×2 * 50学时：阅读1学时完成。
4. 教材重难点分析。
（见书）。
三位一体英标教学法--马承
1、三位一体英标教学法：“小三位一体”教学法---马承英语国际音标特色教法一、学习语音的重要性应该说，学生第一次学英语，总会有一种新鲜感。
此时，学生学习热情极为高涨。
但是，随着时间的推移，学生开始感到英语难学了，不会拼读单词是首当其冲的障碍。
根据大多数英语教师多年的教学经验，孩子们失去英语学习兴趣是从不会读单词开始的。
如何理解儿童学习语言的认知过程呢？瑞士心理学家皮亚杰认为，认知过程是通过原有的认知结构对刺激物进行同化、顺应而达到平衡的过程。
学习新知识总离不开对旧知识的复习，即学习上的迁移问题。
学习上的迁移，也可能是消极的，这是负迁移。
在我们的语音教学中无时无处不发生学习上的迁移。
英语和汉语拼音使用的是字形完全一样的字母。
两种学习情境有许多共同因素，也就是说在刺激与反应方面有相同或相似之处。
如：英语中辅音[b],[p],[m],[n],[d],[t],[n],[l],[G],[k],[h],[s],[z]等读音与汉语拼音中的b, p, m, f, d, t, n, l, G, k, h, s, z很相似，只要立足于区别对照，即可很快学会。
这种相同或相似之处与迁移作用成正比。
两种学习情境的相同或相似之处越多，诸如语音学习材料的性质、学习目的、学习方法、学习态度等越是相同或相似，则前一种学习越能对后一种学习发生迁移作用。
中国人学英语语音要符合中国国情。
一方面我们缺少语言环境，这是不利的一面；另一方面我们看到中国儿童开始学英语时，母语已达到熟练的程度。
奥苏伯尔在论述“回避本族语言”进行第二语言教学时说：“第一种语言知识的许多方面——大部分概念的意义，使用许多结构模式的技巧，这些在两种语言中几乎都是相同的——都可以直接地迁移到第二种语言的学习中。
正因为这样，在学习第二种语言时要想不使用这种知识，不仅是难做到，甚至是不可能做到的。
”因此，“学习外语要忘掉母语”的论断是不全面的：“母语(汉语)干扰了外语学习”的观点是片面的。
马承英语新课标考级教程2b
马承英语新课标考级教程2b马承英语新课标考级教程2b是一套专为小学英语教学设计的教材，旨在帮助学生按照新的课程标准进行学习，并通过相应的考级测试。
以下是该教程的一些主要内容和特点：1. 课程结构：本教程按照新课标的要求，分为不同的单元，每个单元围绕一个主题展开，包括词汇、语法、听说读写等技能的培养。
2. 词汇学习：每个单元都包含一定数量的核心词汇，这些词汇与学生的日常学习和生活紧密相关，有助于学生在实际语境中运用。
3. 语法点讲解：教程中对每个单元涉及的语法点进行详细讲解，并通过例句和练习帮助学生理解和掌握。
4. 听力训练：教程包含多种听力材料，如对话、短文等，旨在提高学生的听力理解能力和对英语语音的敏感度。
5. 口语练习：通过角色扮演、情景对话等形式，鼓励学生开口说英语，提高口语表达能力。
6. 阅读理解：提供不同难度的阅读材料，训练学生的阅读速度和理解能力，同时扩大学生的词汇量。
7. 写作指导：教程中包含写作技巧的介绍和写作练习，帮助学生学会如何组织语言，写出结构清晰、表达准确的英语作文。
8. 文化知识：在教学过程中穿插介绍英语国家的文化知识，增加学生对英语文化的兴趣和理解。
9. 考级准备：教程特别设计了针对不同级别考试的模拟试题和复习材料，帮助学生熟悉考试形式和题型。
10. 互动性：教程鼓励学生参与互动式学习，通过小组讨论、合作学习等方式，提高学习效率和兴趣。
11. 评估与反馈：教程提供了定期的自我评估和教师反馈机制，帮助学生了解自己的学习进度和需要改进的地方。
12. 家长参与：教程还为家长提供了参与孩子英语学习的指导和建议，促进家校合作，共同支持孩子的英语学习。
通过使用马承英语新课标考级教程2b，学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语，同时为英语考级做好充分的准备。
马承英语
英语教育科技集团
01 发展历程
03 教材体系
目录
02 教学法 04 市场服务
马承英语主要由北京马承英语总部、第一事业合作部、第二事业合作部、北京马承英语学校共同构成马承英 语教育科技集团 。
发展历程
1985年 光明日报以醒目的标题刊登了《马承首创英语语音教学法》，在全国引起巨大反响。随后北京电视台、北京 日报、北京晚报等首都各大媒体相继做了报道，马承英语及其三位一体教学法开始受人**。 1991年至1993年 原国家教委中国电视师范学院将马承老师的“字母、音素、音标三位一体教学法”和“词汇、语法、阅读三 位一体教学法”录制成30集的电视教学片，通过太平洋卫星27频道向全国和亚洲地区多次播放。马承英语教学法 走出国门。 1999年 中央人民广播电台星星火炬节目《马承少儿英语》连续播放达半年之久，好评如潮。 2001年 教育部教材审定委员会审核通过了马承老师主编的九年义务阶段科普版《小学英语》教材；之后，教育部 《人民教育》杂志连续7期刊登了马承英语教材教法在全国的推广使用情况，在全国英语界引起巨大反响；
（3）马承英语全国质量保障行
为了传播马承英语的教法、教学技能及科学的教学经验，让加盟校的老师更好地理解和熟悉马承英语的教材。 切实提高马承英语加盟校老师的执教水平。马承英语每年推出马承英语全国质量保障行。2011年在全国举办了17 个省市的质量保障行活动，2012年举办了18个省市的质量保障行活动，全国大面积的一线教师得到了培训。
教材体系
长项系列教 材
短项系列教 材
特点： 夯实基础、拓展应用、系统性地学习； 力图复杂变简单； 学习时间相对较长。 1.《幼儿英语》系列 新奇世界的开启！认知能力的培养！独立阅读的飞跃！ 三种性质的学习：行为、认知和迁移，编写400个单词的记忆，主要培养学生活动和兴趣 学习对象：4-6岁幼儿； 建议课时：每年60—80课时； 教材组成：1A/1B、2A/2B、3A/3B；配套动画光盘、头饰手工、活动手册 2.《小低英语》系列
马承韵律语法
马承韵律语法
“马承韵律语法”是一种英语语法教学方法，由马承创立。
这种方法强调通过韵律和节奏来帮助学生学习和记忆英语语法规则。
马承韵律语法的核心思想是将英语语法规则与韵律和节奏相结合，让学生通过唱歌、朗诵等方式来学习和记忆英语语法。
这种方法认为，韵律和节奏可以帮助学生更好地理解和记忆英语语法规则，同时也可以提高学生的语感和口语表达能力。
马承韵律语法在中国的英语教学中得到了广泛的应用，尤其是在小学和初中的英语教学中。
这种方法的优点是简单易懂、生动有趣，可以帮助学生轻松地掌握英语语法规则。
但是，也有一些人认为这种方法过于简单化，不能完全覆盖英语语法的所有内容。
总的来说，马承韵律语法是一种有创意的英语语法教学方法，但需要根据具体情况进行选择和应用。
马承三位一体音标具体教学
马承三位一体音标具体教学“费时较多，收效较少”是对我国中小学英语教学非常确切的评价。
我们的学生花了很长的时间去学习字母发音，又在漫长的单词浸入式教学中学习音标，或是以听说代替语音教学，让学生自然习得音标，或是徒劳用字母组合代替语音教学，或是单调孤立地讲音标，从而加大了音标的学习过程。
马承的教学法能优化学生的单词教学和音标学习在于它是切实可行的和符合中国国情的。
具体过程如下：首先用母语拼音的正迁移自然过渡到单辅音的学习。
先结合生活实际学习26 个字母的读音, 然后用掐头法、去尾法把辅音音素从字母读音中分离出来,再教 5 个元音字母的短音, 接着结合它们在开音节和闭音节单词中的读音进行大量的拼读练习。
一．首先学习辅音，巧妙地利用汉语拼音的“正迁移”作用。
如：在学习字母g,h,y,w,r 在单词中的发音时，抓住他们之间的相似处，把汉语拼音“正迁移” 到英语的辅音音素的学习中，使学生很快掌握了发音。
(1)去头法学读音：Ff Ll Mm Nn Ss Xx 读以上辅音字母名称音，将其第一个音去掉，余下的音即为该字母发音：Ff[ef] [e][f] 去⑹余[f]Ll[el] [e][l] 去⑹余[l]Mm[em] ⑹[m] 去⑹ 余[m]Nn[en] [e][n] 去⑹余[n]Ss[es] [e][s] 去⑹ 余[s]Xx[eks] [e][ks] 去⑹ 余[ks](2) 去尾法学读音：Bb Cc Dd Jj Kk Pp Tt Vv Zz 读以上辅音字母名称音，将其后面的音去掉，余下的音即为该字母在单词中的读音：Bb[bi:][b][i:]去[i：]余[b]Cc[si:][s][i:]去[i：]余[s]Dd[di:][d][i:]去[i：]余[d]Jj[d ei][d ][ei]去[ei]余[d ]Kk[kei][k][ei]去[ei]余[k]Pp[pi:][p][i:]去[i：]余[P]Tt[ti:][t][i:]去[i：]余[t]Vv[vi:][v][i:]去[i：]余[v]Zz[zi:][z][i:]去[i：]余[z](3)对比法学读音：英语的辅音读音与汉语拼音的声母，从音到形相似之处很多，如：学习g, h, y, w, r 5 个辅音时，可以与汉语拼音发音相互对照教学。
马承英语语音过关教材分析
《英语语音过关》教材分析一、教材适用人群在校中小学生和各类英语学习者。
也是专门为民办外语学校和社会力量办学而编写。
二、教学目标掌握26个字母及其名称音，20个元音和28个辅音。
单词拼读，连读规则，重读开音节，重读闭音节等。
三、教材特色1、“字母、音素、音标”三位一体的教学，充分利用了迁移规律，并利用“三位”的交叉关系使语音学习更加简化且环环相扣。
2、根据认知法的理论——与本民族语言发音作对比在对比中，找出两种语言的相同之处、相似之处和相异之处。
汉语拼音：g、h、y、w、r英语读音：g、h、y、w、r3、音标分类学习音标分类清晰易懂，从常见重点音标入手，循序渐进，易于掌握。
1）元音，共20个2）辅音，共28个16个单字母发音的辅音音标入手，另加12个字母（组合）发音的辅音。
并在课后附录中做清浊辅音的分类。
4、英语“易学、乐学、速学、会学、智学”的教学新理念贯穿始终1）《音节划分及重度技巧》记忆口诀，全面具体，并结合实例说明2）《语音诗》朗朗上口，囊括所有八个单元音。
充分体现“音不离词，词不离句，句不离文”。
3）单元学习中的短、长、双元音歌曲让音素的记忆变得更加有趣好记。
亦有助于活跃课堂气氛。
4）全书图文并茂，基本做到一词一图。
便于记忆的同时也达到了开发右脑的作用。
四、课时分配全书分为14个课时。
Lesson 1—Lesson 4, 共4课时，利用迁移规律引出以下内容，并辅、元结合学习，同时联系拼读。
Lesson 5—Lesson 6, 共2课时，重点教授重读闭音节、重读开音节：Lesson 7—Lesson 14, 共8课时，具体做20个元音及28个辅音的分类学习：1个课时，元辅结合分析共4个课时，分析元音共3个课时，分析辅音五、总结在实际教学过程当中，教师可以采用此教材的，教学理念及思路展开教学。
1）利用迁移规律，如教材中从生活中常见的英文缩写引出教学内容，使学生能更轻松地做到记忆和掌握教学内容。
马承英语1aunit7教案
Lesson 7 Fruit第一课时教学内容：Look and colour & Listen, point and say教学目标：1. 使学生能听说、认读关于水果的单词，见到图片或实物能熟练说出水果的名称2. 使学生能根据水果的数量说出对应的单、复数单词教学重点：三会单词apple, banana, orange的读音及名词单复数的区分教学难点：三会单词orange及二会单词grapes的读音及名词复数的读音课前准备：关于水果的图片或实物、VCD光盘、stickers等教学步骤及建议：I. Greeting & Warming up1. 教师与学生亲切问好，用之前学过的打招呼用语相互问候，既可以复习、练习口语，又可以拉近师生的距离，活跃课堂气氛。
教师要注意自己的表情、语调及亲和力。
2. 之后，教师带领全班学生唱34页的歌曲。
These are my eyesThis is my nose. Nose, nose, nose.This is my mouth. Mouth, mouth, mouth.These are my eyes. Eyes, eyes, eyes.These are my ears. Ears, ears, ears.Nose, mouth, eyes and ears.Nose, mouth, eyes and ears.3. 唱完歌曲之后，教师带领学生边拍手边有节奏地朗读下面的Chant：Eyes, eyes, eyes eyes eyes.Ears, ears, ears ears ears.Hands, hands, hands hands hands.Legs, legs, legs legs legs.通过以上口诀，帮助学生复习名词复数，为后面的学习做好铺垫。
II. Revision1. 借助身体部位名称复习句型This is … & These are …教师先做示范，如指着自己的嘴巴说This is my mouth.然后启发、引导学生用This is my … (nose / face / ear / head / eye / …) 造句。
马承英语语音过关Lesson 1课件
Lesson 1
英语字母名称音
教学目标
• 能熟练、准确地朗读26个字母的名称音 • 能正确书写26个字母 • 能用新的曲调唱字母歌
• 通过口诀掌握元音字母和辅音字母
Let’s sing a song
a e i o u b f j p v c g k q w d h l r x
m s y
n t z
英文字母26，元音和辅音。
元音字母有5个：a, e, i, o, u 剩下21，全都是辅音。
其中y为半元音，
有时作元音，有时作辅音，前辅后元。
Let’s write
Let’s chant
字母书写有规律，右倾五度正合适。
大写一律上两格，上不顶线是原则。 小写字母怎么办？请你耐心往下看： 头上有“辫”上两格 (b, d, h, k, l)， 有“尾”下面两格拖 (g, q, y)， 无“辫”无“尾”中间格 (a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z)， 惟有f, j, p占三格，i, t 中上一格半， 对照课本仔细看，养成书写好习惯，关键还要反复练。
Let’s sing
a e i o u b f j p v c g k q w d h l r x
m s y
n t z
Sum-up
• • • • 26个字母的名称音 26个字母的书写 (大写、小写) 口诀 歌曲
Enjoy yourself
单词教学方法：
• 2～6课单词：看字母读单词
本部分单词大多数为重读闭、开音节词，教师 不必给出音标，引导学生利用音素拼读即可。 • 7～14课单词：看字母读单词，难点看音标
本部分单词大多数为多音节单词，老师只需给 出元音字母及字母组合的音标，再引导学生拼 读即可。如遇到发音规则的重读闭、开音节词， 仍不必给出音标。
马承英语小低英语教材分析
学习对象:小学一年级课时安排：一学期一册书；一册书45学时编写体列：教材衔接：《小低英语》→《英语语音过关》→《新课标英语考级教程》一级培养目标：掌握203个单词、11个短语、了解并掌握16个句法结构、会唱10首歌谣、7首英文歌曲。
能进行简单的日常交流对话、能看懂并表演四个长篇连载故事。
编写理念：激发兴趣、打好基础、培养能力、轻松衔接教材介绍：每块由以下版块组成：Let’s Talk 源于课标、贴近生活。
话题内容贴近儿童生活实际，一课一画面，而课与课之间又构成了内容彼此相连的长长画卷。
Let’s Move 活动会话、能力内化。
通过活动来巩固第一部分所学的会话内容，把它真正内化为能力。
Learn to Read 循序渐进、由浅入深。
本套教材运用“迁移规律”教发音，语音脉络清晰。
由闭音节到开音节到字母组合的语音系统严密、合理、设计巧妙，使学生不用看音标就能读出常见的词、真正具备“见其形读其音、听其音想起形”的能力；使学生摆脱消极模仿、死记硬背，从而轻轻松松地语音过关。
Challenge Yourself 温故知新、挑战能力。
编者有意加入了一些生词，旨在培养学生“见词能读、听音能写”的能力，对这些生词只要求学生会读，不要求知汉意。
Read a Story 语音故事、匠心独具。
通过对故事的阅读、表演，不仅可以巩固所学的语音知识、增强学生的阅读能力，还可以增强语感、激发兴趣。
Let’s Practice 巩固语音、升华能力。
通过练习进一步巩固、提升语音能力。
其中由易到难的听力练习旨在扎扎实实地培养学生“听音能写”的能力。
请老师注意对本部分出现的生词的处理——不要求学生知汉意。
Structure 提升口语，感知语法。
通过歌谣、歌曲、游戏等形式练习本课的重点句型，使学生感知初级语法结构。
学习对象:小学二年级学生，适合学生长项学习使用编写体列：培养目标：掌握219个单词、29个短语、了解并掌握16个句法结构、唱12首歌谣、6首英文歌曲。
小学英语教师念书笔记马承与英语三位一体教学法读后感
小学英语教师念书笔记《马承与英语三位一体教学法》读后感近期一直在学习《马承与英语三位一体教学法》一书，作者马承教师的外语教学法是我国外语教学法的重要流派之一，他的“英语三位一体教学法”包括小学时期的“字母、音素、音标”三位一体教学法，初中时期的“辞汇、语法、阅读”三位一体教学法。
这两种教学法都是深受广大师生欢迎的教学法。
在学习进程中，我对马承教师的“字母、音素、音标”三位一体教学法尤其感爱好。
因为这种教学法对现行的小学音标教学十分适用。
在pep小学英语教材里，音标教学尽管被安排在C部份，新课标中也没有明确指出小学时期是不是要把握48个音标，但音标教学仍是小学时期英语教学的重要一环。
学好音标，将为中学的单词学习奠定坚实的基础。
这与马承教师的“字母、音素、音标”三位一体教学法所主张的语音教学观是一致的。
也确实是说，语音教学的成败，直接关系到可否使学生维持浓厚的学习英语的爱好。
而培育学生对英语学习有持续的爱好和爱好正是英语课程二级目标之首。
在马承教师的“字母、音素、音标”三位一体教学法中，他把教学26个字母名称音作为学习音素的基础，把把握音素作为学习音标的前提。
学了字母学音素，学了音素学音标，整个教学进程的各个环节联系紧密，过渡自然，易懂易记，学生一开始就能够把握字母与音素的对应关系。
这相对pep教材所提倡的音标方面循序渐进的教学而言，属于跳跃性的教学。
到底这种跳跃性的教学学生是不是适应和同意，我打算在新一轮的三年级教学中通过实践来查验。
在本书中，不管是马承教师的“字母、音素、音标”三位一体教学法，仍是他的另一个教学理论——直呼式韵律英语教学法，无疑都告知咱们，在小学时期，英语教师的任务不单单是激发和培育小学生的学习爱好，还要在学生乐于学的时候教会他们如何学习，使他们把握科学的学习方式，养成良好的学习适应，做到学会学习。
反思我自己的课堂教学，一直以来遵循小学生的年龄和心理特点，坚持设计形式多样的活动，如单词教学时引入游戏式操练，会话教学时采纳情景教学，语音教学时引入竞争机制，阅读教学时口头听力练习和笔头阅读明白得练习相结合。
马承英语1a教案
马承英语1a教案教案标题：马承英语1A教案教案目标：1. 帮助学生掌握英语的基础词汇和句型。
2. 培养学生的听、说、读、写的能力。
3. 激发学生学习英语的兴趣和自信心。
教学重点：1. 学习英语的基础词汇和句型。
2. 培养学生的听、说、读、写的能力。
教学难点：1. 帮助学生理解并正确运用所学的词汇和句型。
2. 提高学生的口语表达能力。
教学准备：1. 马承英语1A教材和教具。
2. 录音设备和相关音频材料。
3. 学生练习册和活动卡片。
教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)- 通过展示图片或实物引起学生对新课的兴趣。
- 用简单的英语句子介绍新课内容，并与学生进行互动。
Step 2: 听力训练 (10分钟)- 播放相关录音材料，让学生跟随录音进行听力练习。
- 听完录音后，进行问题提问，帮助学生巩固所听到的内容。
Step 3: 词汇学习 (15分钟)- 呈现新的词汇，并通过图片、动作或实物等方式进行解释和示范。
- 进行词汇操练，包括师生互动、小组活动或游戏等。
Step 4: 句型学习 (15分钟)- 呈现新的句型，并通过示范和练习帮助学生理解和运用。
- 进行句型操练，包括师生互动、小组活动或角色扮演等。
Step 5: 口语练习 (15分钟)- 设计口语练习活动，让学生运用所学的词汇和句型进行对话练习。
- 鼓励学生积极参与，提供必要的语言支持和反馈。
Step 6: 读写训练 (15分钟)- 给学生分发练习册或活动卡片，让他们进行阅读和写作练习。
- 监督学生的学习进度，提供必要的指导和帮助。
Step 7: 小结与反馈 (5分钟)- 对本节课进行总结，强调重点和难点。
- 鼓励学生提问和分享学习心得，给予积极的反馈和鼓励。
Step 8: 作业布置 (5分钟)- 布置适当的作业，巩固本节课所学的内容。
- 清晰地说明作业要求和截止日期。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续进行听力训练，可以使用相关的音频材料或在线资源。
马承英语语音
acid（酸雨）
.
9
15个辅音字母在单词中的发音
字母 在词中读音 字母 在词中读音
f
d
l
j
m
k
n
p
s
t
x
v
b
z
c
.
10
Lesson 2
英汉 英语辅音字母g,h,y,w,r在 对比法 单词中的读音与汉语拼音
g,h,y,w,r的读音相似。
哥哥汉语g，英语/g/ /g/ /g/
喝水汉语h，英语/h/ /h/ /h/
frog f-r-o-g(青蛙) log l-o-g（圆木） mop m-o-p(拖把) top t-o-p (陀螺) duck d-u-ck jump j-u，观察它们是什么结构？
元音字母读什么音？
Aa:ham mat sat sad sand
Ee: Ted hen leg net pet wet help
are on Dad’s lap.一顶
帽子和一张地图在爸爸的膝盖
上。
.
8
Sounds and spellings:
Max Jan van dad cat
cap bag flag rat and
ran fax (传真) gas（天然气）
tap（水龙头） sand has
yak sad jazz（爵士）
Note:①c在e,i.y前发/s/,其它字母
前发/k/.例如：ricecitycycle/ˊsaikl/
②s有时读/z/，有时读/z/
.
5
短音Aa /æ / /æ / /æ / (大朋友紧紧挨,伸出两指 /æ / /æ / /æ /) Try to read :
马承英语学习计划初中
马承英语学习计划初中1. IntroductionMa Cheng is a diligent and motivated middle school student who aims to improve his English language skills. He recognizes the importance of English in today’s globalized world and has set a goal to become proficient in the language. In order to achieve this goal, Ma Cheng has developed a comprehensive English learning plan, which includes various strategies and activities to enhance his language skills. This plan will cover the areas of reading, writing, speaking, and listening, and will also focus on vocabulary building and grammar.2. Readinga. Reading for Pleasure: Ma Cheng will dedicate at least 30 minutes every day to reading English books, magazines, and newspapers. He will choose a variety of genres including fiction, non-fiction, and news articles to improve his overall reading comprehension skills.b. Vocabulary Building: While reading, Ma Cheng will make a list of new words and phrases he comes across, and then research their meanings and usage. He will create flashcards and review these regularly to improve his vocabulary.c. Understanding Texts: Ma Cheng will practice analyzing and understanding English texts, paying attention to the main ideas, supporting details, and the author’s purpose. He will practice summarizing the texts in his own words to ensure full comprehension.3. Writinga. Daily Journal: Ma Cheng will write in English for 20 minutes every day, recording his thoughts, experiences, and ideas. This will help him practice expressing himself in writing and will improve his overall language proficiency.b. Creative Writing: Ma Cheng will also engage in creative writing activities such as short stories, letters, and essays. He will focus on organizing his thoughts, using descriptive language, and paying attention to grammar and punctuation.c. Revision: Ma Cheng will review and edit his writing regularly, paying attention to spelling, grammar, and sentence structure. He will seek feedback from his teachers and peers to improve his writing skills.4. Speakinga. Conversations: Ma Cheng will actively engage in conversations with his English-speaking friends and teachers to practice speaking in English. He will make an effort to use the language in various everyday situations to build confidence and fluency.b. Role-Playing: Ma Cheng will participate in role-playing activities, where he will take on different characters and scenarios, thus improving his oral communication skills.c. Public Speaking: Ma Cheng will also seek opportunities to present in front of an audience, whether it be in school, clubs, or community events, to enhance his public speaking skills.5. Listeninga. Audio Resources: Ma Cheng will listen to English podcasts, news, and music regularly to develop his listening skills. This will help him with comprehension, pronunciation, and intonation.b. Note-taking: Ma Cheng will practice taking notes while listening to lectures, speeches, or recorded conversations, to improve his ability to capture the main points and details.c. Watching Films and TV Shows: Ma Cheng will also watch English language films and TV shows with subtitles to improve his listening and comprehension skills while also getting familiar with the natural flow of spoken English.6. Grammar and Vocabularya. Workbooks and Online Resources: Ma Cheng will dedicate specific time to studying grammar rules, parts of speech, tenses, and sentence structure using workbooks and online resources.b. Word of the Day: Ma Cheng will learn a new English word every day and practice using it in context to grow his vocabulary.c. Quizzes and Tests: Ma Cheng will regularly take quizzes and tests to assess his knowledge and proficiency in grammar and vocabulary, and adjust his learning plan accordingly.7. ConclusionIn conclusion, Ma Cheng’s English lear ning plan is designed to provide a structured and systematic approach to improving his language skills. He will actively engage in reading, writing, speaking, listening, and grammar and vocabulary building activities to achieve his goal of becoming proficient in English. By following this plan and keeping a consistent and disciplined approach, Ma Cheng is confident that he will see significant improvement in his English language abilities. With dedication and hard work, he aims to become a fluent English speaker and writer who can effectively communicate in a variety of settings.。
马承教育四年级下册国标英语
马承教育四年级下册国标英语
马承教育四年级下册国标英语是一门针对中国学生设计的英语教材，旨在帮助学生掌握英语语言知识和技能，提高英语交际能力。
该教材内容涵盖了语音、词汇、语法、阅读、写作等方面，通过丰富的练习和活动，让学生在实际应用中学习英语。
以下是该教材的主要特点：
1. 注重语音教学：该教材从起始阶段就注重语音教学，通过模仿和练习，帮助学生掌握正确的发音和语调。
2. 词汇量大：该教材的词汇量比较大，涉及的词汇范围广泛，包括日常生活、学校、家庭、动物、植物等各个领域。
3. 语法系统完整：该教材的语法知识系统完整，按照由易到难的顺序进行编排，让学生逐步掌握英语语法规则。
4. 强调实际应用：该教材注重实际应用，通过各种练习和活动，让学生在语境中运用英语，提高英语交际能力。
5. 图文并茂：该教材采用丰富的插图和图表，帮助学生更好地理解内容，增加学习的趣味性和直观性。
总的来说，马承教育四年级下册国标英语是一门系统、完整、实用的英语教材，适合中国学生在小学阶段学习使用。
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小升初英语
1．结构
L1 名称音和音素，辅音音标
L2 元音音标
L3－10 课文
2．要求
1，掌握500个左右的单词和词组（修订版）。
掌握300个左右的单词和词组（普及版）。
2，能够熟练朗读并听说对话部分内容，每课的短对话要求背诵，长对话根据学生能力，要求背诵。
3，掌握语法部分的句型和语法知识，能独立完成练习。
语法知识主要包括：名词单复数；频度副词的用法；There be 句型；形容词的比较级最高级；常用的小学阶段的四种时态(一般现在时、一般过去时、现在进行时、一般将来时)。
4，能够熟练朗读并理解阅读部分，根据学生能力，要求背诵体现语法结构的段落。
3，建议课时（3学时×20次）
1，2×10＝20（及时复习）
2，分课安排（6学时）
a，单词提前学会读，初步记忆（可培养学生单词的自主学习能力，减少课堂单词教学的时间）。
b，对话学习：先复习单词学习语法，再学习对话内容×2 。
c，语法的学习和练习＋儿歌（弱）。
d，阅读学习：先复习单词复习语法，再学习阅读内容×2 * 50学时：阅读1学时完成。
4. 教材重难点分析。
（见书）。