2020高考复习古代诗歌鉴赏之人物形象

2012年（湖北卷）
送邹明府游灵武
唐 贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。
【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。 （4分）
【答案】诗中邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁。三年县令任 满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游 朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这 些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。
• （2014年广东卷）阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）
望江怨 送别 ［清］万树 • 春江渺，断送扁舟过林杪[miǎo ]①。愁云音未了，布帆遥比 沙鸥小。恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。
• 【注】①杪：树梢。
• （1）这首词的前四句描写了怎样的送别场景？（3分）
答题思路：先总体概括，再进行细节分析，最后点明场景与氛围。
• （2011四川）阅读下面的宋诗，然后回答问题。
怀天经、智老，因访之 陈与义
今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。
客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。
西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。
忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。
【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先” 指叶天经。
（1）请简要概括诗中诗人的形象特点。（3分）
注半笔：徐生底渭落明，魄珠字文已无长成处，翁卖号青，，藤独闲居士立抛。书闲天斋掷资聪啸野颖（晚藤形，概风中才象华。。括横是形溢什,诗象文么）书画戏 傲了派剧的 现孤皆(1老 状 傲佳) ，人 的 狂诗然形 放落歌（终象魄的塑生结。 ；气造不形(概但合得了2象志；“)一首诗于三独的个句功句四立饱既特名句书分尝。写征以斋辛出析“啸酸了）晚明、以风珠怀往””才生为一不活喻句（遇的，却而辛思形既写点又酸想象指出狂也态画了放内的写度中一孤出容意）或义
反思总结： 正确把握人物形象的方法之三： 知人论事，关注背景
了解作者的生平、思想、所处时代的特征等，尤 其是具体的创作背景。要特别注意注释、题目等 ， 做到合理联想。
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
[注释] 幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。
7.献身边塞、反对征伐的形象。
8.爱恨情愁、儿女情长的形象。
作业：
• 1、
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
[注释] 幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是 燕昭王招纳贤才之地。
试分析登幽州台歌（陈子昂）中所塑造的人物形象.
• 2、预习《诗歌鉴赏之景物形象》
答题示例
绝句二首(其一) 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
• 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普 照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香； 泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢；日丽沙暖，鸳 鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。这是一幅明净绚 丽的春景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离 生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。
2、从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分 析，关注反映感情的词语(情语)。
3、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物 所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这 些景象所承载的思想感情。
常见艺术形象
1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 2.心忧天下、忧国忧民的形象。 3.寄情山水、归隐田园的形象。 4.怀才不遇、壮志难酬的形象。 5.矢志报国、慷慨愤世的形象。 6.友人送别、思念故乡的形象。
葡萄也指自己的超人才智。(3)诗人借此表达了自己对当 时社会的傲视和嘲弄。
人物形象类鉴赏题的答题步骤
明特点——析特征——明意义（感情）
1、形象是什么（概括形象） 2、形象的特征（结合诗句分析） 3、形象的意义（思想内容或观点态度）
人物形象鉴赏题目类型
高考古诗歌试题中鉴赏人物形象始于2008年广东卷 ，在此之后，2009年天津卷，2010年山东卷、福建卷 ，2011年四川卷、山东卷，2012年安徽卷、湖北卷、 江苏卷，2013年辽宁卷、重庆卷，2014年山东卷都有 此类题目。人物形象鉴赏题目类型有以下几种： 1、这首诗塑造了什么样的人物形象？ 2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
人物形象
诗
歌
形
事物形象
象
景物形象
A、 诗中的抒情主人公 即诗人自己,“诗化的作者”
B、作品刻画的人物形象
事物形象
（主要是咏物诗）
意象(自然景物和人文景物)
（偏重写景的诗歌）
考查类型
一、人物形象的鉴赏 二、景物形象的鉴赏 三、事物形象的鉴赏
一、人物形象的鉴赏
结合全诗，简要分析诗中的人物形象。 题葡萄图 徐渭
形象类鉴赏方法
• 1、设问方式
• （1）分析诗歌塑造了一个怎样的诗人形象 • （2）诗中诗人的形象特点是怎样的？ • （3）这首诗中，诗人是一个怎样的形象？
• (2014年山东卷) 阅读下面两首宋诗,回答问题。(8分)
• 寻诗两绝句 • 陈与义
• 楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。 • 无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
（2012安徽卷） 最爱东山晴后雪 ① [宋]杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
[注] ①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二.绝句》中的 一首。
提问：请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）
答：这首诗刻画了一位心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗 人形象。（步骤一）诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕 阳中凝望东山。（步骤二）从这些动作与心理的描写中，可以看 到诗人对东山雪景充满喜爱之情。（步骤三）
• 爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。 • 醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。
• 【注】①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。 （2）诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。（4分）
①“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”从陈居士喜欢喝酒可以看 出他洒脱的性格特点。 ②“亭角寻诗满袖风 ” “醒来推户寻诗去”白天寻诗，夜晚寻诗，表 现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。
【答案】：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、高洁不俗、洒脱放达的高人逸 士形象。（特点+身份）前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写， 表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面 烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（性格—具体分析）作者通过陆鸿渐这一形象 的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。（意义或情感）
试分析登幽州台歌（陈子昂）中所塑造的人物形象.
❖ 【人物形象赏析】
（1）、诗后附有“幽州台”的注释，这就暗示：诗人登临的是燕昭王 招纳贤才之地。如今昭王不再，贤才无举，登临此地，作者怎不感慨
万千，怎不唏嘘长叹？领会了注释的深意，我们对词意就不难理解， 人物形象也不难把握了。
（2）、抓人物语言：“念”、“悠悠”，抓抒情主人公的神态： “独”“怆然而涕下”。
反思总结：
（1）正确把握人物形象的方法之一：
抓住诗词对人物的正面（直接）描 写（语言动作、外貌、心理、神态）
读下面一首诗，回答问题： 寻陆鸿渐不遇 皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。
(注：带郭，意即靠近外城。)
问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析
❖ 参考答案：本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的 图景中，通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧 国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的封建 士大夫形象。可见，诗歌表达的是对封建统 治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才 不遇的悲哀。
小结：如何正确鉴赏古诗中的人物形象？
1、知人论世,结合背景（诗题、注解），展开联想和想象， 把握作者情感世界。
前四句描写了一幅悲凉寂寥的送别场景：春天的傍晚，词人在江别 送别友人，看着前方江水渺茫，友人的扁舟渐行渐远；天边浓云片片， 帆船越行越远，比沙鸥还要小，词人心中不觉愁云惨淡。
鉴赏人物形象——思维切入点
弄 清
人物形象描摹：写了谁? 形象概括：特征+身份
诗 人物形象刻画：有什么特征？
歌 形
结合诗句（手法）具体分析人物形象
象 人物形象塑造：有什么意义？
三 要 点
即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等， 以及作者的情感态度与写作意图。
如析诗中诗人所塑造的 人物的行为，神态，情感，性格，观点，处境等内容，把握 人物形象的个性特征。
2020高考复习古代诗歌鉴赏之人物形象
【考点1】：鉴赏作品的形象。 【考点解说】包括人物形象、景物形象、事物形象，
要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感 情，理解形象的典型意义。
考点阐释
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动 具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形 象。因此，形象是作者思想情感的载体。所以要把 握诗歌的主旨，形象是必须要把握的。
2013年辽宁卷
竹轩诗兴 张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
[注]篆烟：盘香的烟缕。
请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）
【答案】：塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（步骤一）通过 对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现 了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱 的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人的高雅的人生 志趣。（步骤二）