读《给生命涂上爱的底色》有感

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《给生命涂上爱的底色》读后感

《给生命涂上爱的底色》读后感《给生命涂上爱的底色》读后感当赏读完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，此时需要认真思考读后感如何写了哦。

为了让您不再为写读后感头疼，以下是收集整理的《给生命涂上爱的底色》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。

促使我买下这本书的是好奇心，教育专着读后感——爱的底色。

因为这本书有一个温暖的书名，有别于以往的教育教学专着，引起了我的好奇心，它的内容是不是也有别于以往的教育教学专着呢？本书的作者是北京实验二小校长李烈女士。

书中，她以用生命书写爱的信念、让爱洒满儿童的心田、‘以爱育爱’成就办学理念、在爱的分享中体现生命价值让爱在校园文化建设中得到拓展、成长诠释爱的真谛为题，记述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。

在整本书中，李烈校长诠释着这样的一种信念：爱是教育的核心，用生命书写爱的教育。

她娓娓道来的爱如同一股暖流充盈满身，成了一条温暖的河，流向我内心深处。

欣赏她的快乐生命学说——容言，容人，容事。

不管你是一位成功人士还是默默无闻的平凡人，都要做到快乐的工作，快乐的生活。

这就是李校长的快乐生命学说。

在一起工作，生活，就要能容言，容人，容事。

不要被别人的满腹牢骚所烦恼，积极的面对，思考解决的办法，生活就会一定很快乐。

想必，这就是一位成功女性比他人更快乐的原因吧！生活中我们无法改变生命的长度，但我们可以控制生命的’宽度。

李烈校长因为拥有了爱，而使她的生命显得如此厚重；因为付出了爱，而使她的生命显得如此绚丽。

在她诸多的教育理念中，印象最深的是爱心育人，首先要注重细节，因为细节可以决定成败。

也就是说，她所倡导的爱的教育其实就是细节教育。

爱在很多时候并不是轰轰烈烈的壮举，而是点点滴滴的细节。

有时候一个微小的细节，一个不经意的动作，都是爱的语言、爱的表达。

对学生她提出了蹲下来跟孩子说话、注视孩子的眼睛，抚摸孩子的脑子、给孩子一个拥抱、给孩子出错的权力等一系列细节教育。

为了让老师每天都快乐起来，她先后提出了快乐加减法、角色复位、适合学说、扬长意识和生命价值与职业价值统一学说等，读后感《教育专着读后感——爱的底色》。

读《给生命涂上爱的底色》有感

读《给生命涂上爱的底色》有感读《给生命涂上爱的底色》有感自问：如果让我给自己的生命涂上底色，我会涂上什么颜色呢？是恒久的蓝，还是生命的绿？是热烈的红，还是丰收的黄？李烈校长涂上的底色是爱，以爱为底色的生命，一定是五彩缤纷的、一定是丰盈的、一定是最美丽的。

暑假里，我“认识”了李烈，高山仰止，学之不易。

假期，多了很多的闲暇时光，每天晚上我都会静静地阅读《给生命涂上爱的底色》，去感受这位“以爱育爱，做最好的我”的诠释者之无尽的魅力。

翻开这本书，它给我的感觉是那么温暖，如沐春风，它吸引着你，不自觉地想要去欣赏书中的内容；它给我的感觉是那么的理性、清晰，为了自己的教育事业，一步一个脚印，拥有了充满爱的生命；它给我的感觉是一种由衷的羡慕，家庭、事业相辅相成，它们之间如此和谐统一……我感觉着，再次思索着，我给自己的生命应该涂上什么样的底色？细细感悟，慢慢梳理，握住自己的生命，我也将会给我的生命涂上爱的底色。

如果我在工作中以爱为本能去教育孩子，如果我在工作中以爱为基点去和同事相处，如果我在工作中学会感恩，如果我在生活中永葆一颗平静、宽容的心去爱我的家人和朋友，那么我的生命就是一片美丽的叶子，不是最美，但用心生长，决不张扬，却涂满爱的底色。

如果给生命涂上爱的底色，而且是博爱。

对待我的学生，不论聪明与否，不论成绩好坏，不论美丑，都会一是同仁，让爱洒在他们的心田；对待我的家人，相互体谅，最大限度的给对方舒服的空间，爱家人，接受并爱他的缺点，这让我们才能够在充满宽松气氛的温馨家庭中，轻松、愉悦、幸福地的生活。

如果给生命涂上爱的底色，得趁早行动，爱不能等。

对学生的爱不能等，因为现在不爱，明天可能转走了，没有时间爱了，如果现在不爱，等学生毕业了，来不及了。

正如对父母的孝，同伴的爱亦不能等。

停笔沉思，作为一名老师，最怕的应该是年复一年的重复。

怎么在这烦杂重复的工作中，安排好自己的心灵家园？看到“目标”两字，想到了人生规划。

它们之间，都有异曲同工之妙，诚如中国俗语——不想当将军的士兵不是好士兵：士兵的目标就是——将军！每每看完这些激励人的文章或者视频，我都会给自己订出了一学期的目标，夹在了我的笔记本中。

读李烈的《给生命涂上爱的底色》

读李烈的《给生命涂上爱的底色》爱的底色——读李烈的《给生命涂上爱的底色》清华大学附属小学窦桂梅封面浅灰和浅粉各占一半。

粉色中，朦胧显出李老师和学生在一起的画面。

封底全是粉色，书名是《给生命涂上爱的颜色》。

莫非，“爱的底色”就是这淡淡、柔柔、暖暖的粉色？“女人就是女人，永远不要太男性化。

”这是李老师在中央电视台《正大综艺》作嘉宾时被邀而写的一句话——着实令记者吃了一惊。

的确，这决不是镜头前的作秀。

她给自己生活中的定位就是如此——做一个女人，一个好女人，并期望所爱的男人能够多给一点呵护，给爱的小舟构筑一个遮风避雨的港湾。

爱美，爱生活是女人的天性。

她告诉我，自己很喜欢森林的深沉，草地的宁静。

书中的插图还真有几幅李老师置身大自然的照片——的确，“自然”最美。

尤其是，封底中掩映在粉色中的李烈也成了粉色。

粉色的她恬静、文雅、安逸，一看就知道是一位有品头儿的女人。

这次亲密接触，更感觉是一个真实的、可爱的女人。

从衣着到发型到化妆品……就连睡衣也是那么有女人味儿。

爱打扮的她庄重而不媚俗，时尚而不浮夸。

我见过好多成功的女士，那是用自己作为女人应该享有的时间和条件换来的——疲惫不堪，甚至蓬头垢面。

家庭顾不了，丈夫和孩子感受不到妻子的体贴和母亲的爱抚。

我也是一个爱美的女人——也许这点和我相同吧。

所以，我特别喜欢她的这种生命状态。

我觉得这才是一个女人真正的生活。

因此，女人就是女人，可以具有男人的气魄和胸怀，但绝对不是男人化。

爱美，也爱丈夫和爱孩子——“在生活中，我不仅要做一个有爱心的人，而且要做一个能用‘爱的眼光’选择伴侣的人，并且要在相互激励中享受爱情的温暖和快乐。

”丈夫大她八岁。

在许多场合只要条件允许，她绝对不掩饰对丈夫的感情和深深的依恋。

《在情感上做出爱的选择》中毫不掩饰自己对丈夫的爱。

我相信，一个值得女人爱的一定是优秀的男人。

曾经两人在一个单位工作，这就自然而然理解支持李老师的事业。

正如李老师所说，他看似不求上进，外表冷漠却有善良美好的心。

读给生命涂上爱的底色有感

读给生命涂上爱的底色有感“读给生命涂上爱的底色”，这是一句动人的话语。

读书不仅能够增长知识，拓宽视野，还能够给生命涂上一层美好的底色——爱的底色。

从小学到高中，我一直喜欢读书，在不断的阅读中不断体会到“读给生命涂上爱的底色”的真谛。

今天，我想分享一下我对这句话的感悟。

读书是一种探索，正如人类文明从懵懂走向文明的进程一样，不懈的探索是推动进步的源动力。

读书的过程中，我们能够看到作者的笔下世界，了解不同的文化和思想，形成自己的价值观。

有一本书深深地影响了我——《夏洛的网》。

这是一部讲述一只小猪和一只蜘蛛之间的友情的童话，这是一本充满爱的故事。

在这个故事中，小猪自认为注定了要成为人类食用的肉，蜘蛛夏洛却在它身上纺了一张没有瑕疵的网，帮助小猪逃过一劫。

小猪和蜘蛛之间的友情，让我深刻地体会到了爱的伟大。

爱是一种无私的情感，不分种族，不分身份，不分阶层，它连接着人与人之间的心灵。

读书也是一种享受，能够在思绪的空间里呼吸新鲜的空气，享受心灵的愉悦。

在自然风光优美的校园，我更是享受着在阳光下、在草地上、在大树下阅读的快乐。

这种享受不仅来自书中所描述的历史风情、文化习惯、情感生活，更来自阅读的时空感。

“读书有时花一整天，纯为了哪怕把一次心情的跌宕得以还原……读书如同坐过山车，快乐到点到为止，难过时则能暂别人世罢。

”这句话说得很好，读书就是这种快乐和在人生跌宕时的慰藉。

读书也是一种滋养，可以为人们的生活提供基础，培养人们的审美情趣。

我曾经阅读过文学巨匠鲁迅先生的代表作《故事新编》，他在小说中描述了人间冷暖、人性崩溃的场景，让我深深地感受到了这个世界的严酷，有时候他的文字是刻意的创伤。

虽然有时候读完他的小说，心里很痛苦，但这却是一种滋养。

这种滋养是一种积淀，是一种品味，是一段经历。

读书也是一种宽容，它能够承载和包容人类复杂的情感世界，涵盖人生的所有轮廓。

有一本书给了我这样的感受——《我与地坛》。

在书中，作者描述了她多年来与京城神秘、艳丽、纯净的地坛建筑之间的感情，靠着对地坛的疯狂追寻，她愈发感受到了这个世界的奇妙和丰盈。

《给生命涂上爱的底色》读后感.docx

《给生命涂上爱的底色》读后感计算机培训部刘有顺《给生命涂上爱的底色》这本书有一个温暖的书名，有别于以往的教育教学专著，引起了我的好奇心。

本书的作者是**实验二小校长李烈女士。

书中，她以“用生命书写爱的信念”、“让爱洒满儿童的心田”、“‘以爱育爱’成就办学理念”、“在爱的分享中体现生命价值”，“让爱在校园文化建设中得到拓展”、“成长诠释爱的真谛”为题，记述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。

李烈校长在书中写到：教师工作对我们来说，不仅是职业，还是我们生命的历程；不仅是付出，不仅是奉献，更是我们生命的收获，收获成功的的幸福；收获发展的喜悦；收获生命的价值；收获生活的快乐！在整本书中，李烈校长诠释着这样的一种信念：“爱是教育的核心，用生命书写爱的教育。

”她娓娓道来的爱如同一股暖流充盈满身，成了一条温暖的河，流向我内心深处。

我欣赏她的“快乐生命学说”——容言，容人，容事。

不管你是一位成功人士还是默默无闻的平凡人，都要做到快乐的工作，快乐的生活。

这就是李校长的“快乐生命学说”。

在一起工作，生活，就要能容言，容人，容事。

不要被别人的“满腹牢骚”所烦恼，积极的面对，思考解决的办法，生活就会一定很快乐。

想必，这就是一位成功女性比他人更快乐的原因吧！生活中我们无法改变生命的长度，但我们可以控制生命的厚度。

李烈校长因为拥有了爱，而使她的生命显得如此厚重；因为付出了爱，而使她的生命显得如此绚丽。

在她诸多的教育理念中，印象最深的是“爱心育人，首先要注重细节，因为细节可以决定成败。

”也就是说，她所倡导的爱的教育其实就是细节教育。

爱在很多时候并不是轰轰烈烈的壮举，而是点点滴滴的细节。

有时候一个微小的细节，一个不经意的动作，都是爱的语言、爱的表达。

对学生她提出了“蹲下来跟孩子说话”、“注视孩子的眼睛，抚摸孩子的脑子”、“给孩子一个拥抱”、“给孩子出错的权力”等一系列细节教育。

为了让老师每天都快乐起来，她先后提出了“快乐加减法”、“角色复位”、“适合学说”、“扬长意识”和“生命价值与职业价值统一学说”等。

《给生命涂上爱的底色》读后感

爱心孕育生命-----《给生命涂上爱的底色》读后感霍艳爱不是叱咤风云的雷鸣，爱是润物细无声的琼露；虽点点滴滴，却在感悟和改变着一个个生命。

李烈女士在《给生命涂上爱的底色》中给我们说出了一个爱心孕育生命的真理。

本书中她给我们娓娓诠释了一条理念：“生命书写爱的教育”、“让爱在校园文化建设中得到拓展”、“成长诠释爱的教育”等为题，利用生活中原滋原味的事例感悟着拜读的每一个人，让她的爱心如同股股暖流激荡着我们的心灵，流向我们的心扉，冲刷着我们的灵魂，涤荡着我们的头脑。

作为一名教师，我繁忙地演绎着老师的各项工作：备课---上课---改作业---辅导学生---探讨问题，忙忙碌碌，成绩平平，很少去考虑学生的心理，分析他们的思想.直到李烈女士的“快乐生命说”---容言、容人、容事，引起我太多的思考。

生活中内在外在的各种因素，纷繁复杂的生活环境，很少人能做到置之若无。

而她却告诉我们要做到容言、容人、容事，对外界付之一笑，泰然处之。

这就用态度控制了生命的厚度，使生命显得丰润而厚重!即使我们无法改变生命的长度……爱似空气，每天弥漫在我们身边，融入每个人的生命。

生命中没有爱，就像鸟儿失去了翅膀、干涸的禾苗没有雨露一样，人世间唯有爱才能给生命带来生机和希望。

李烈女士给我们诠释的爱心教育，使我感慨颇深。

爱是奔涌的热血，爱是跳跃的心灵，一个个不经意的细节都能给孩子不同的感受，哪怕是一个眼神，一个动作，一个目光，一个微笑……这些毫不费力的肢体语言都能给孩子不同的鼓励和感悟!作为教育工作者的我们不应该吝啬我们的微笑和举措，应用不同的方式释放我们的爱，用真诚的爱去改变孩子的性情和生命，给个个鲜活的生命涂上厚重的底色，放飞这些精灵，让他们在宇宙中自由快乐的韵动!读后感驻马店市第三小学霍艳。

读《给生命涂上爱的底色》有感 (6)

读《给生命涂上爱的底色》有感 (6)
《给生命涂上爱的底色》一书，让我深深感受到了爱的价值。

作者以充满动人的笔触，温情地讲述了爱与生活密不可分，无论何时何地都会让人前行，让世界变得美好。

书中描述了通过真诚去爱，去理解，去宽容，去包容才能让生命焕发出无穷的生机，让每个人的生命有更多的激情，有更多的勇气去面对风雨，去追求梦想。

通过书中礼赞爱的细枝末节，也让我们更加明白，只要是慢慢经营，珍惜彼此，多一点宽容尊重，生活就会变得更加精彩。

即使遇到困难，也不要放弃对美好的追求，只要一股淡淡的爱，便会簇拥我们，抚今追昔，给生命注入温暖的底色。

看完这本书让我深深的感受到，爱的美好，也让我知道，只有真心去爱，才能给生命涂上最美的底色。

通过书中的故事，也让我有了一种灵感，那就是：用爱去拓展眼界，用爱去沟通心灵，用爱去面对生活，去克服困境，用爱去坚定信念，用爱去珍惜彼此。

只要我们用爱去滋润生活，就会给我们的生活涂上最灿烂的颜色。

《给生命涂上爱的底色》读书心得

爱就是教育得核心读《给生命涂上爱得底色》有感张素雪读了《给生命涂上爱得底色》一书，我得心灵被深深地震撼着, 书中得每个事例、字字句句,都包含着真挚得“爱”，给了我莫大得教益。

其中，让我感受最深得就是李校长对于生命得理解与诠释与对“以爱育爱"教学理念得体悟.书中举了不少例子，例如：水晶鞋得故事、永远爱您亲爱得妈妈,还有后来当了校长以后与教师之间发生得种种故事等。

这些事例让我更清楚地知道：生命正因为有“爱”,才有了五彩斑斓得色彩;才有了抵抗风雨得力量。

作为一名教师,作为一名教育者，应该就是“爱”得使者.只有把“爱"作为生命得底色时,教育才会显现出它得价值.ﻫ在平日教学中，由于学生个体得差异，经常有个别学生上课不听讲、不守纪律，也就就是简单处理，不就是深究其根源,仔细分析，就是不就是这位学生上课没有听懂？还就是我讲课有问题呢?很少从学生得角度想一想，从而真正做学生得引导者，帮助学生逐步改正自身缺点。

李列校长深深地教育了我：教师不仅仅就是一名管理者，对学生得具体行为提出要求，更就是一位引导者，从一些小事中启迪学生行为背后得“思想"，教会学生如何思考、如何做人.教师要让每个孩子在成长得过程中感受到爱,从而才能培育出爱学习、爱她人、爱生活、爱世界得具有“爱心”得生命个体.我想这就就是“以爱育爱"得价值所在吧.ﻫ既然教师就是学生得表率，就是学生得引导者，那么教师得态度、价值观等就会通过平日得一些行为直接影响感染着孩子,因此教师得健康与快乐也就是十分重要得。

那么对于人际关系纷繁复杂、岗位竞争日趋激烈得今天来说,我们每个教师就是不就是每天都生活得很开心快乐呢？答案就是显而易见得。

而李校长讲得“老婆婆不开心”得故事,让我懂得了一个道理，那就就是一个人快乐与否得关键就是人得心态，也就就是说,我们快不快乐,不在于别人,而取决于自己，取决于自己思考问题得方式、角度与期望值。

如果对于不高兴得事太计较,之后就算自己赢了，那么自己快乐得好心情在这个过程中也早就没有了，而那些在计较中、生气中度过得日子再也找不回来了.失去时间就等于失去生命！李校长从一个全新得角度诠释了快乐得法则：即调整心态,让自己每天都快乐，让生命在蓝色得天空中自由快乐地翱翔。

读《给生命涂上爱的底色》有感

读《给生命涂上爱的底色》有感读《给生命涂上爱的底色》有感读《给生命涂上爱的底色》有感1作为一名一线教师，我深知：我们的工作是良心工作。

爱孩子，是我们义不容辞的责任，这种爱是在教育过程中，不断生发出来的源源不断的爱，是来自心灵深处最真实的爱，是能使孩子真正得到快乐、幸福和满足的爱。

高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。

师爱是世间任何一种爱都无法比拟的，这种爱是一种不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它比渊博的知识更加重要。

但是作为两个段四个班的英语教师，我也经常以教学任务繁重为借口，而疏于与学生的交流和沟通。

拜读李老师的《给生命涂上爱的底色》，深深被她所提出的“细节教育”所折服，她所倡导的爱的教育其实就是细节教育。

爱不一定是轰轰烈烈的壮举，它更可能是点点滴滴的细节。

有时候一个微小的细节，一个不经意的动作，都是爱的语言、爱的表达。

对学生她提出了“蹲下来跟孩子说话”、“注视孩子的眼睛”、“抚摸孩子的脑袋”、“给孩子出错的权力”等一系列细节教育。

为了让老师能够快乐地工作，她先后提出了“快乐加减法”、“角色复位”、“扬长意识”和“生命价值与职业价值统一学说”等。

她倡导老师要学会调整思考问题的方式、调节心态、调节期望值，在自由快乐的氛围中享受教育。

享受《给生命涂上爱的底色》，享受爱的教育。

读《给生命涂上爱的底色》有感2在她诸多的教育理念中，印象最深的是“爱心育人，首先要注重细节，因为细节可以决定成败。

”也就是说，她所倡导的爱的教育其实就是细节教育。

爱在很多时候并不是轰轰烈烈的壮举，而是点点滴滴的细节。

有时候一个微小的细节，一个不经意的动作，都是爱的语言、爱的表达。

对学生她提出了“蹲下来跟孩子说话”、“注视孩子的眼睛，抚摸孩子的脑子”、“给孩子一个拥抱”、“给孩子出错的权力”等一系列细节教育。

为了让老师每天都快乐起来，她先后提出了“快乐加减法”、“角色复位”、“适合学说”、“扬长意识”和“生命价值与职业价值统一学说”等。

学习“给生命涂上爱的底色”心得体会 (3)

学习“给生命涂上爱的底色”心得体会裕丰园小学：杨阿婷2012年的金秋，我有幸来到了咱们这所教学氛围浓厚、学校管理正规的新学校。

面对新的学生，让我心中充满了挑战与欣喜。

尤其是学习了“教师需要什么样的智慧”一文之后，我深深的感到，要当好一名新时期的小学教师，我做得还远远不够。

因此，我觉得必须不断提高自身素质，努力做一个学习型、研究型、智慧型的优秀教师。

一、在学习中充实自己古语有言：“活到老，学到老”。

我们应让学习成为一种习惯。

随着经济的发展，网络的覆盖，人们生活水平的提高，学生接触外界获得知识面的扩大，原有的文化知识和教学技能不能满足当前教学的需要。

复杂多变、快速发展的社会，也会有复杂多变不同类型的学生，特别是独生子女家庭、离异家庭、单亲家庭的孩子，侯校长所列举的10类学生甚至还有更多。

只有不断学习新的知识，调整自己的知识结构，学习不断变化的教材及教学目标，汲取新的教育理念，有怎样的教育理念才有怎样的教学设计。

学习关于孩子心理、孩子个性、孩子早恋等关于孩子的知识，是自己的教学及管理做到有的放矢，站在孩子的角度想问题。

抓住每一个时机和场合向书本学习、向实践学习、向校内外老师学习、向自己的学生学习；通过各种渠道，集百家所长，不断充实自己。

只有如此，才能使自身得以发展，才能成为学习型教师。

二、在探索中研究学生在工作中，我们会遇到不同类型的学生，不同的学生有不同的特点，我们不应该一概而论，而是应该多深入的去探索、去研究学生，遇到问题多想几个为什么。

比如面对一个学习障碍生，我们通常认为是他还没有认识到学习的重要性，一旦认识到学习的重要性，就会努力学习，而且一定能学好。

但实际上很多学生都知道学习的重要性，不仅口头上知道，而且心里也很明白。

因此，我们教师应该帮助学生深入具体地分析，他的心理问题是什么，他的智力类型是什么，他的思维方式是什么，他的困难到底在什么地方，从何处突破可以见到成绩、可以建立信心。

小学生学习数学的过程主要是在教师的引导下进行的。

给生命涂上爱的底色

给生命涂上爱的底色作者：张丽来源：《学校教育研究》2016年第24期工作很多年，回首往事，历历在目，尽管工作很辛苦，但我感觉我的辛苦付出是值得的，作为班主任我认为用爱心和真诚对待我们的每一位学生，让他们的每一天都能过得更加精彩，让他们深切体会生活的幸福和生命的意义是最重要的。

下面谈谈我的体会。

一、师爱为魂——用爱心做桥梁架起师生之间心灵沟通的纽带“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。

”这是《爱的教育》上的话。

也是我感悟最深的一句话。

作为班主任我更是体会到了这一点。

在平时的工作中我特别注意学生的心理变化，尤其是自信不足或者是来自单亲家庭的孩子。

他们是心理非常脆弱的孩子。

在平时的教学中我学会了观察，及时发现学生所面临的问题，及时帮助解决。

我们班有个学生，这个孩子在智力方面很聪明，但是性格有些古怪，容易对周围的一切有敌对情绪。

我了解到他主要是因为家庭的原因，爸爸妈妈很早离异，从小跟着奶奶过，爸妈从不不过问他的生活，在村子里经常受人嘲笑与欺负。

平时一有摩擦，情绪便会非常激动，动不动就拿凳子等东西打人，在高一上学期曾经三次和同学大打出手，原因都是嫌同学看不起他，其实他的这些行为主要是自我保护的表现，每次和他谈话在他的眼中都能看到他渴望被尊重的渴求。

所以我在平时的生活和学习中多关心他，多与其谈心，给他讲人生的道理，给他讲一个男子汉的责任和担当，逐渐地他的心扉也打开了。

家里有什么事情他也与我讲了。

他的愤世情绪在我这里也得到了缓解。

同时我还教育他要学会感恩。

要与其他同学多沟通，在处理问题时要设身处地地为他人着想。

逐渐地他的人际关系也改善了。

他眼中愤世的目光也变得柔和了。

平时也变得很积极乐观了。

最主要的是他对人生的价值有了更深的理解，他的高考成绩是大大出乎了他的预料。

为他今后的人生启开了另一扇门。

二、学高为师——用专业知识做盾牌成为学生信赖的保障我一直认为作为一名让学生佩服的班主任，首先要让学生佩服和喜欢自己的任教学科。

读《给生命涂上爱的底色》有感

让“爱”撒满孩子们的心田----读《给生命涂上爱的底色》有感安康市第一小学靳海英寒假之余，我总在想，现在的孩子到底需要什么样的老师，教师的工作是教书育人，但是怎么样才能更深入地了解他们，走进他们，让他们在学校里学到更多的知识。

我想我该看看书，给自己充充电了。

假期里，有幸拜读了李烈女士所著《给生命涂上爱的底色》，真是获益非浅，我似乎也在书中寻找到了答案了。

在这本书中，她以“用生命书写爱的信念、”“让爱洒满儿童的心田”、“‘以爱育爱’成就办学理念”、“在爱的分享中体现生命价值”“让爱在校园文化建设中得到拓展”、“成长诠释爱的真谛”为题，记述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。

整本书中，李烈校长诠释着这样的一种信念：“爱是教育的核心，用生命书写爱的教育。

”她娓娓道来的爱如同一股暖流充盈满身，成了一条温暖的河，流向我内心深处。

初读这本书时，我就在想，我同样是一名教师，为什么我却总是有很多对学生的不满意呢？远远没有体会到做老师的那一份快乐，体会到的只是“学生有我操不完的心”，有时候甚至感觉很累。

读了李老师的这本书以后，心中才豁然开朗，“疙瘩”也解开了许多。

甚至是看着看着就回忆起我跟同学们在一起的美好时光，心里暖烘烘的，甚至有一点感动。

李老师的书让我深深地体会到：作为教师必须要心中装满爱。

学生毕竟是学生，他们还都是小孩子，他们有情有意，有优点有缺点。

尽管有些学生有时是很“气人”,但是我们也要想到毕竟他们的自制力差，是他们管不住自己，这个客观存在的现实，就不必“当面锣对面鼓”的和他们发脾气，只要积极地沟通，以“真诚”为基础，努力通过行为的感染、情感的迁移、教育的智慧，唤起学生爱的共鸣，最终教会学生理解爱、主动体验爱、自觉付出爱。

相信这份“真诚”就会让你卸掉身上沉重的“盔甲”，并以自己的爱育出学生的爱,但“爱”也是需要能力、需要智慧、需要艺术的。

“爱”是“无私”的，但决不等于“迁就”；“爱”是严格的，但要“严之有理”、“严之有度”、“严之有爱”。

给生命涂上爱的底色读后感

给生命涂上爱的底色读后感读了这篇文章啊，就像在心里照进了一束暖烘烘的阳光。

文章里那种对爱的阐述，不是那种干巴巴的大道理，而是像涓涓细流一样，慢慢地淌进我的心坎里。

我就感觉啊，咱们这生命，本来就像一张白纸，可要是没有爱的色彩往上涂，那就白得有点单调，甚至有点可怜巴巴的。

作者肯定是个心里装满爱的人，才能把爱描写得这么细腻。

从字里行间我能感受到，这爱可以是家人之间那种无条件的包容和关怀。

就像我每次回家，老妈不管我胖了瘦了，第一句话总是“宝贝儿，回来啦，妈给你做了你最爱吃的菜”，那就是家人的爱，不需要啥理由，就这么实实在在地爱着你。

这种爱涂在生命的纸张上，那就是温暖的底色，让你不管在外面遇到啥风风雨雨，只要一想到家，心里就踏实。

这爱也可以是朋友之间的义气和陪伴。

我就想起我有次参加比赛失败了，那心情低落到谷底，觉得自己简直就是个失败者。

这时候我那几个朋友啊，拉着我去吃火锅，一边涮着毛肚，一边跟我说“这算啥呀，你在我们眼里就是最棒的，这次不行还有下次呢”。

你看，朋友的爱就是这么简单又有力，像一抹明亮的色彩，在生命的画卷上点缀得恰到好处。

爱情呢，在文章里也有着独特的味道。

我想啊，真正的爱情肯定不是那种一时的冲动，而是两个人愿意互相包容、互相扶持着走过漫长的岁月。

就像爷爷奶奶那样，虽然他们也会偶尔斗嘴，但眼神里流露出的那种深情骗不了人。

这种爱情涂在生命里，就是那种浪漫又持久的色彩，让生命更加丰富多彩。

读完这篇文章，我就琢磨着，自己也要好好地在生命这张纸上涂满爱的颜色。

从身边的小事做起呗，对家人更有耐心一点，对朋友更真诚一点，要是以后遇到那个对的人，也要用满满的爱去对待。

让爱的底色在生命里越来越浓，这样的生命才是鲜活的、有意义的，就像一幅色彩斑斓的画，让人看了就忍不住心生欢喜。

读《给生命涂上爱的底色》有感

读《给生命涂上爱的底色》有感山师附小齐鲁合作学校初中部孙杰今天我谈的是这本封面浅灰和浅粉各占一半，朦胧中显出一位老师和学生在一起的画面，封底全是粉色的书，书名是《给生命涂上爱的底色》，我想这淡淡、柔柔、暖暖的颜色就是作者心中爱的底色。

什么是爱的真谛？书中最后做了明确的阐释。

“爱”是人类的一种与生俱来的品质，并不随人的意志而转移，它其实是身边唾手可得，每个人都已然拥有的“寻常物”。

它藏在每个人的内心深处，是每个人心底的一首歌。

真正的爱，除了温暖之外，还有一个重要的特征：给人以“生长”的力量，包括在面对困境、失败和挫折时顽强生长的力量，也包括在面对顺境、成绩和赞扬声时健康生长的力量。

如何施爱？爱虽是人与生俱来的品质，但实施爱却需要智慧与能力。

这种能力首先表现为一种感同身受的能力，即能够站在对立的位置上去体察其思想与感受，建立在“感同身受”基础上的沟通，不仅能够打动人，理解人，而且深入人心。

其次，爱的能力还应该表现为一种能够化繁为简，化难为易的能力。

俗话说，爱要爱到点子上，爱到根里才能“爱得其所”。

爱绝对不是无原则的满足，或者毫无目标的爱，而这都需要一份敏锐，一份能够直接指向问题症结与本质的敏锐。

最后，爱的能力还表现为氛围营造的能力，能够营造出一种以温暖、支持、接纳、欣赏和分享为特点的氛围，从而改变人们对案的感受和实践，将爱的种子播撒、传扬。

作者在她教学中实践着她对爱的理解和实施，爱着她的每一个学生。

作者提出的“在育人中教书”有一个诀窍就是要赢得学生的心，而要赢得学生的心，就是一个“爱”。

但若这个爱找不到恰当的突破口可能事倍功半。

在作者的教学过程中，和学生交流的方式很多，比如一个衍生就是一个提醒，一个笑容就是一种肯定，一个动作就是一种激励。

面对怎么来爱学生，怎么能走进学生的心理，怎么让学生得到快乐教育这些问题，作者是这样做的。

尊重学生。

尊重学生是爱学生的前提。

一些简单的“蹲下来和孩子说话”“摸摸脸蛋”“拍拍头”等身势语能让学生感觉老师对自己的关心。

读《给生命涂上爱的底色》心得体会_心得体会范文_

读《给生命涂上爱的底色》心得体会李烈校长在书中写到：教师工作对我们来说，不仅是职业，还是我们生命的历程；不仅是付出，不仅是奉献，更是我们生命的收获，收获成功的的幸福；收获发展的喜悦；收获生命的价值；收获生活的快乐！我理解：教育是一种播种的事业，当我们把爱的种子播种在每一个孩子心田的时候，我们就会收获爱的果实。

“三尺讲台虽小，却胜过拿破仑那跃马横刀的万里疆场，因为它决定的不是一个小小的法兰西帝国，而是人类的未来。

盈寸粉笔虽短，却胜过罗丹那巧夺天工的雕刻刀，因为它雕刻的不是冷冰冰的大理石雕像，而是人类的灵魂。

”这句话十分鲜明的写出老师的工作有多么的重要，不允许我们有一次失误，有一点疏忽。

李烈校长在《给生命涂上爱的底色》中的“快乐生命学说”、“人生加减法”等如春天的阳光洒向我的心底，刹那间，原本失落的心顿时有了阳光的温暖。

“开心与不开心，与人的心态有直接的关系，只是期望值的大小和看事物角度的问题。

当人的期望值过高时，就有了一个思维框，都用预设的思维框去定位每件事。

这样，几乎所有的人和事都不合己意。

如果没有给自己预设心态框，期望值定位合理，每天遇到的都是开心的事，周围的人和事都出乎意料的好，就会产生感激之情，也就有了快乐的感觉......”是啊，在工作压力大节奏快的今天，我们要学会调整自己思考问题的方式、调节心态、调节期望值，让自己每天都快乐起来，让生命在蓝色的天空中自由快乐地翱翔。

自己教学中一直存在着这样的心理和现象：课堂上，尤其是有领导听课的时候，学生最好少出问题，甚至是别出问题，以免偏离自己预设的，造成被动；课堂上，惟恐学生听不懂，便在学生思考时“唠唠叨叨”地一遍遍要求学生“好好想一想”、“认真琢磨琢磨”；课堂上，类似的类型题做过多遍，而学生仍然错误连连，张冠李戴，自己便生气急躁，……看了李校长的《给生命涂上爱的底色》后，顿时有种“柳暗花明又一村”的茅塞顿开之感。

“学习的过程是认知的过程，既然是认知的过程，就不该怕有错误。

《给生命涂上爱的底色》读后感让爱洒满儿童的心田

（给生命涂上爱的底色）读后感-----让爱洒满儿童的心田近来工作闲暇之余我拜读了当代教育家李烈校长的著作---李烈校长有一个理念我非常赞同：育人，才是教育的根本，也才是做教师的根本意义所在，而这其中有一个关键的决窍，就是一个字---爱。

确实，只要能以自己的爱心赢得学生对你的爱，亲其师而信其道，学生就会对你组织的学习感兴趣。

在我教学实践中，我发觉一个普遍的现象，那就是，当学生喜欢这位老师，他就自然而然喜欢这位老师所教授的课程，从而对这门课程产生极大的兴趣，能够自觉认真地学习这门课程，获得满足感；而当老师意识到这位学生对自己所教授的课程付出努力并积极配合自己的教学活动时，他就会受到很大的鼓舞，更加勤恳细致，并充满自信地投入到工作当中。

这是一个相辅相成的过程，学生和教师只有到达一个相对和谐的状态，双方才能共同进步，获得成长。

所以，教师的一言一行，一举一动，都将会对学生产生不可磨灭的影响。

那么，要想使学生能够成为一个拥有健全人格的优秀的人，必需要以爱做铺垫。

一个充满爱心的孩子，他的生活必定是充实和愉快的。

一位满怀爱心的教师，他的教育必定能使学生感到温暖和鼓舞。

教师要把爱洒满学生的心田，就要用自己的爱心鼓舞、引导孩子的学习。

我们总是说，要对学生一视同仁，可是，在真正面对千差万别的孩子的时候，我们很难做到这一点。

我们总是习惯性地偏爱成绩好的乖孩子，而疏远淘气捣蛋的“坏孩子〞。

但是，我们无视了一点：成绩好的孩子并不缺爱，而所谓的“差生〞、“后进生〞才真正需要我们的关心。

在我教的班中，有一个孩子，上课爱乱动，总是跑神，答复下列问题不着边际，站队做操时候也总是拖拖拉拉，不守纪律，他并不受到老师们的青睐。

一次他上课又不听讲，我很生气，下课就把他叫到办公室来，打算狠狠批判他一顿，但是，我冷静了一下，拉着他的手问：“孩子，老师有一个困惑，请你帮帮我好不好？你是不是不喜欢老师啊？为什么你上课不爱听讲呢？是不是老师讲得不好，没有意思，你不喜欢啊？那么请你告诉老师老师应该用什么方法你更加喜欢听讲，好吗？〞还没等我说完，孩子就开始啪嗒啪嗒掉眼泪，说：“不是的，老师，我喜欢你，也喜欢你的课，但是我就是管不住我自己，上课爱做小动作。

《给生命涂上爱的底色》读后感

《给生命涂上爱的底色》读后感《给生命涂上爱的底色》读后感轻轻翻开北京特级教师李烈校长的《给生命涂上爱的底色》这本书，深深的被吸引住了。

在整本书中，李烈校长诠释着这样的一种信念：“爱是教育的核心，用生命书写爱的教育。

”书中还写道“教师工作对我们来说，不仅是职业，还是我们生命的历程；不仅是付出，不仅是奉献，更是我们生命的收获，收获成功的的幸福；收获发展的喜悦；收获生命的价值；收获生活的快乐；希望我们每一个人都能收获生活的快乐！”这是李烈校长的一段工作感言，我要以此勉励自己，把这种爱的理念融汇到学校的工作中，让师生在爱的氛围中愉快地工作和学习，我愿在教育工作中携爱而行，诠释爱的意义，用爱奏响人生乐章。

生命正因为有“爱”，才有了五彩斑斓的色彩；才有了抵抗风雨的力量。

作为一名教师，作为一名教育者，应该是“爱”的使者。

只有把“爱”作为生命的底色时，教育才会显现出它的价值。

教师不仅仅是一名管理者，对学生的具体行为提出要求，更是一位引导者，从一些小事中启迪学生行为背后的“思想”，教会学生如何思考、如何做人。

教师要让每个孩子在成长的过程中感受到爱，从而才能培育出爱学习、爱他人、爱生活、爱世界的具有“爱心”的生命个体。

我想这就是“以爱育爱”的价值所在吧。

“爱”——人世间最美好的字眼，人世间最动人的字眼，人世间最伟大的字眼，它的存在，给我们的生活带来无限的生机和希望。

作为一名教育工作者，应该是“爱”的使者，只有当心中装满“爱”，把“爱”作为生命的底色时，才能让教育呈现出应有的价值。

我愿当一名充满爱心的教师，在教育工作中携爱而行，诠释爱的意义，用生命书写爱的教育，在孩子心中播洒爱的阳光。

及时发现她们学习中的闪光点，给予积极、客观的评价，使学生在集体中感受到爱，让爱融入到学习中的点点滴滴，并将这种温暖而博大的情感传递给每个学生，这才是“以爱育爱”的真谛。

李烈说：“作为一名教师，只有对自己所从事的事业有浓浓的深情，才会执著地爱自己的工作，爱自己的学生；才会在自己的教育教学中去探索、去发现、去创造，才会写出最真诚、最美好的`教育诗篇，才会无愧于教师这一光荣的称号。