书法艺术在中小学素质教育中的渗透
书法教学中的德育渗透
小学书法渗透德育教育教学心得体会五寨中心小学陈凤兰德育，素质教育的核心。
这是一个永恒而内涵丰富的话题。
它包含了思辩、政治、道德品质、心理意志品质、行为习惯等许多做人的要素。
单纯的道理，在小学生听来，往往感到枯燥无味，而在书法教学中，结合有关的教学载体，联系书法五千年文明的丰富内涵，不失时机地进行点滴渗透，使之潜移默化，往往会事半功倍。
书法教学中德育的渗透，旨在研究书法艺术教学和德育两者的和谐统一关系，研究书法教学中开展德育渗透的方法、途径，分析德育渗透对学生书法技能、学生能力、素质提高的作用方式、影响效果。
寻找德育渗透对书法教育发挥的功能优势，关注学生的艺术学习，提高书法教学的质量，发挥其教育的德育功能优势，促进学生书法能力的进步、提高。
因此，书法教学中的德育渗透，就要注重德育与书法教学的相辅相承，书法教学不单单是书法技能、技法的训练，不仅关注学生书写能力的培养提高，更要着眼于通过书法教学，提高学生的人文素养，促进学生的全面发展。
发挥“以书载道、书道融汇育人”的德育渗透教育形式。
书法教学中有机结合德育，对学生进行“规规矩矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人”的教育。
德育在书法教学中的渗透，表现形式应该是一种潜移默化式的，不是为德育而进行的“德育”，是“随风潜入夜，润物细无声”般默契与自然的和谐统一。
一、讲述书家人品、塑造美好心灵古人云：“书如其人”。
我国书法界有一个好传统，就是强调书品与人品的统一，学书先学做人。
古代许多著名书家不但书艺精湛而且人品高洁。
在他们身上体现着中华民族的传统美德。
如王羲之“骨硬”，虞世南“德行忠直”，颜真卿“忠义光明”，柳公权“心正则笔正”，蔡襄“才德俊伟”，黄道周“不谐流俗”，令人高山仰止。
书法教育在小学语文教学中渗透的实践阐释
书法教育在小学语文教学中渗透的实践阐释一、引言书法教育作为中华传统文化教育的重要组成部分，一直受到教育界的高度重视。
在小学语文教学中，书法教育的渗透不仅可以增强学生对语文学习的兴趣，提高写字水平，还可以培养学生的品德修养和文化素养。
本文将从实践的角度阐释书法教育在小学语文教学中的渗透，旨在探讨如何更好地发挥书法教育的作用，提升学生的语文素养。
1. 以书法为媒介，培养学生的语文学习兴趣2. 书法的艺术性与语文的修辞特点相互融合3. 通过临摹提高学生的字写水平4. 通过书法教育培养学生的品德修养和文化素养书法教育不仅仅是一种艺术学科，更是一种涵养心灵、培养品德的修养和文化素养的教育。
通过学习书法，可以培养学生的耐心、细致和自律精神，提高学生的审美情感和文化素养。
书法作为中国传统文化的重要组成部分，也可以借此培养学生对中国传统文化的热爱和认同感，从而增强文化自信心。
三、书法教育在小学语文教学实践中的策略探讨1. 结合书法大赛活动，激发学生的学习积极性在小学语文教学中，可以结合书法大赛活动，组织学生参加书法比赛，激发学生的学习积极性。
通过参加书法比赛，不仅可以提高学生的书写水平，更能培养学生的比赛意识和团队合作精神，增强学生对书法的热爱。
2. 创设书法主题班会，营造艺术氛围在小学语文教学中，可以创设书法主题班会，通过观摩书法作品、学习书法常识、临摹名家书法等活动，营造艺术氛围，提高学生对书法的认知和兴趣。
通过书法主题班会，可以拓展学生的艺术视野，丰富学生的课余生活。
3. 推进书法教育与语文课程融合在小学语文教学中，应该推进书法教育与语文课程的融合，让书法教育成为语文教学的一部分。
通过创设书法教育专题、编写书法教育教材、举办书法教育研讨活动等措施，使书法教育与语文课程相互贯通，更好地发挥书法教育的作用。
书法渗透
小学语文教学书法教学的渗透《中小学书法教育指导纲要》指出：中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。
因此，在语文教学中，渗透书法教育，把源远流长的书法艺术传承给学生，使传统的书法艺术教育回归到正常轨道显得尤其重要。
下面，我谈谈自己在教学实践的一些体会：一、书法教学是对语文教学的促进1、书法培养良好的习惯、修养和性情。
《语文课程标准》指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好地书写习惯。
学生书写好坏，反映出学生的学习态度，学习习惯和一定的学习能力的优劣。
因此拥有良好的书写习惯潜移默化了学生的学习习惯。
书写是学习的基础，是学习的基本功，同时字迹的端正优劣也直接影响了语文成绩。
书写同时也考验一个人的耐性，必须要有“静下心来，沉入下去”的良好性情。
因此，各科特别是语文学科要重视和抓好学生的书写习惯，这无论对学生的现在和将来都有重要的意义。
培养学生正确的书写姿势，培养学生正确书写的习惯，培养学生良好的学习习惯和修养性情，是学好语文的关键。
2、书法教学有利于提升语文成绩首先，在书法练习中，学生会接触到大量的文学作品，通过书法了解的理解这些作品，并通过书法作品的内容与形式的完美结合，激发对文学作品阅读和写作的兴趣，从而提高整个语文的学习效果。
其次，书写端正美观的可以为考卷加分，书写错误潦草的会造成考卷扣分。
作为一名教师，在多次的阅卷过程中，常有这样的感觉：面对一篇作文，评价它的最先的依据是作文的书写而不是它的内容。
如书写恶劣，必然自觉或不自觉地对作文的其它方面有所忽视，或干脆以这种感觉代替对作文的评审，造成作文的偏审或误审，而一手漂亮美观的字无疑给作文打分赢得高分。
虽然教师们都承认这是不应该的，但在现实的行为中，却不能摆脱这种心理的支配。
但这从另一方面也反映了书写对于考试作文的意义。
如何在小学语文教学中渗透书法文化教育
如何在小学语文教学中渗透书法文化教育摘要：在小学这个阶段，学生的各项能力都在初始等级，需要教师在教学和日常学习中帮助学生培养基本的学习能力。
在小学语文教学当中，书法文化教育是不可缺少的部分，如果可以利用适合学生的书法文化教育方式，学生不光可以将字体变得优美还可以让学生对中国汉字有更深的认识。
所以在小学语文教学当中，教师应该重视书法文化教育，让教学和学生的情况相结合，找到适合学生的书法文化教学方法，让学生掌握写字技巧和培养他们的写字能力。
关键词：小学语文教学、书法文化教育、有效措施在小学阶段的学生，各方面都在需要培养的最初阶段，所以要注重在小学对学生的热爱祖国和弘扬传统文化的教育，把握这个阶段的特点，让小学生更加的热爱自己的祖国和继承以及弘扬传统文化。
我国传统文化当中有代表性的文化就是中国书法，有很深的中国有特色，将外国人的目光都深深吸引。
在我国书法当中不同的字体有不一样的表现形式，很具有东方神秘的特色。
所以在小学语文教学中，教师要认识到书法文化的重要性，将书法文化融入到语文教学当中，让学生对书法文化更加的了解，从而提升自身的书写水平和能力，也深知书法文化的意义和作用。
一、小学生书法学习的现状现阶段我国虽然已经有很多学校已经加入了书法文化教育，但是在语文课堂当中书法文化教育还存在一些问题。
这些问题阻碍着书法文化教育的开展和有效性，很难将教育水平进行提升[1]。
（一）学生的书写姿势很多学校的课堂当中，学生虽然靠着椅子背坐的笔直但是一旦到需要写字的环节就会出现歪着头写字或者是书写的时候眼睛离书本太近的情况。
这些习惯一旦养成就很难更改。
如果教师没有及时对学生进行正确的书法文化教育，并且解决这些问题，会影响学生的书写能力和书写水平。
（二）写字不太规范现在很多的语文教学课堂中，在认识汉字和学习写汉字的时候，教师都会要求学生按照笔顺来写，包括留作业的时候都是每一个笔顺占一个田字格，就是为了让学生不打乱书写顺序和字迹不端正。
教师应当重视语文教学中书法艺术的渗透
教师应当重视语文教学中书法艺术的渗透中国的书法艺术被称为“国粹”，是东方特有的艺术形式，在世界艺术中独树一帜，中国的书法艺术正以其独特的话语方式与世界对话，它是中国递向世界的一张名片。
著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“我们并不要求每个学生都成为书法家，但必须要求每个学生把汉字写好，要清晰、美观。
”开展书法教学，有利于学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操。
多写字，写好字，还有利于学生吸取中国传统文化的精华，感受语言文字的优美和伟大，更加热爱中华民族的优秀文化，进而塑造高尚优美的灵魂和完善人格修养。
一、当前学生相关学习现状时下，有些地区，尤其是农村中小学，往往打着抓“素质教育”的旗号，一味强调“减负”，于是学生写字作业没有了，不重视对学生基本功的训练，以致学生没有打好牢固的文字基础。
有的学生不会写字，乱写字，马虎对待，写份请假条就出现很多错字别字；不少学生写字姿势不正，字迹歪斜，笔画更是模糊不清；甚至还有一些学生在写字时，为了做到“整齐”，竟然在纸上横放着尺子，然后沿着尺子写字以求整齐，让教师哭笑不得！当今社会，经济发展，科技发达，随着计算机的普及，人们进入少纸无纸的电脑网络时代，很多学生不愿意花时间来练习写字，有的中学生书写难看，还不如小学生。
二、写好字是《语文课程标准》的基本要求《语文课程标准》明确规定：“不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。
”一个学生，从幼儿班到中学毕业，平均每天应该有4个小时在与汉字打交道，每天多多少少都写些汉字，十几年的学习，真有不少学生写出的字竟然让老师无法辨认，这不能不说是我们教育的悲哀，更是我们语文教师的悲哀！写字是中小学语文教学的重要组成部分，是语文课基础训练的一项不可少的内容，要求学生认认真真地书写，不但可以巩固学生识字的效果，加深对字的记忆，减少错字出现，而且可以培养学生良好的学习习惯，陶冶性情，训练沉静、细心、耐心和恒心。
另外，写得好的字能使人产生美感、舒适感，达到“养境、益智、怡情”的目的。
寓素质教育于书法教学中——以南京市赤壁路小学书法兴趣小组为例
寓素质教育于书法教学中——以南京市赤壁路小学书法兴趣小组为例作者：苏杰来源：《江苏教育．书法教育》 2017年第10期中小学写字教学不仅可以让学生把汉字写得规范、美观，而且可以对学生进行热爱祖国古代文字的教育，培养学生对祖国传统文化的情感。
小学阶段是学生写好字的关键时期，对他们的品格培养、意志磨炼、情操陶冶、个性发展，以及养成健康的审美情趣和生活方式都会产生潜移默化的作用。
书法艺术是中华民族特有的传统文化，更是一种表现人类高尚品质和时代精神的独特艺术。
下面以我校书法兴趣小组为例浅谈书法教育在素质教育中的积极作用。
书法兴趣小组是学校教学工作的重要组成部分，已在很多学校普及是学校利用学生的课余时间，遵循自愿、选择的原则，为学生开展的有目的、有计划、有组织的教育活动，不仅可以调节学生紧张的学习生活，还可以提高学生的艺术修养，陶冶学生的情操、形成正确的审美观。
但在实践操作过程中，书法活动又有很多困扰老师的地方。
如墨汁污染，孩子毕竟小，自理、自控能力相对薄弱，往往活动结束，身上、桌上，乃至校园墙面都是墨汁的痕迹。
还有课后练习的问题，因为练书法是一个“心手相应”的长期磨合过程，书法小组要取得一定成效，课堂教学、课堂练习固然很重要，但课后巩固也是必不可少的环节。
书法兴趣小组的学生来自各个班级，一周只有一次活动，而书法教师没有班主任老师那样的“行政威望”，学生不做课后练习或少做便“顺理成章”。
鉴于这些现实问题，笔者也多次跟有经验的老师请教并大量翻阅资料，从最早的《书学》杂志（1943年的由于右任、沈子善等人创办）关于写字教学实验查起，到目前中国教育学会书法教育委员会肯定的全国书法实验学校的先进经验，结合学生身心特点以及学校实际情况，摸索出一套实践证明良好的方法，现总结如下。
一、准备工作要充分到位准备工作是课堂顺利开展的基础，书法兴趣小组要练什么字帖，用什么样的毛笔以及用什么样的纸张等一定要在课前落实到位，否则上课后学生不带工具，或带得不齐就会影响工作的开展。
浅谈书法课程在小学教育中的重要意义
浅谈书法课程在小学教育中的重要意义松林学校肖佑佑实践证明，小学写字教育的实施对儿童在基础教育阶段养成一系列良好的心理品质，对促进他们的全面发展的确能起到特有的作用。
我从实际考察中看到，小学生在写字和书法训练的过程中，从一笔一画的基木训练到对每一个字合理结构的辨识与动手书写，从仿影描摹到对名帖临摹，从规范写字到创造性地形成个人风格，既是他们细心观察的过程，也是他们文化认知的形成过程；既是学生审美思想情感产生和形成的过程，也是个人的身心发展、知识积累、个性形成趋于双线同轨发展相一致的过程。
目前，不少小学校己从心理学的角度总结出：写字和书法训练的过程，也是培养人的观察力、注意力、意志力、记忆力、思维力、想象力与创造力的过程，是培养一个人在学习、工作中形成严谨、细心、认真、一丝不苟、专心致志作风的过程。
小学生通过写字与书法训练所形成的许多良好的心理品质，无论是对各个学段的学习，还是对一个人的未来发展，都能起到正面的迁移作用O 书法作为中华民族优秀的传统文化，是需要我们努力继承和发扬的。
随着素质教育的不断推进和课改精神的全而贯彻及落实，越来越多的学校开设了书法特色课程，教育学生了解和学习这门艺术，从小培养他们对书法艺术的感情，打牢学习书法的基础。
在小学书法教学中应注意做到以下几个方而。
培养兴趣，调动积极性兴趣是最好的老师，有兴趣才会投入。
但小学生的年龄特征决定他们在书法学习上“三天打鱼，两天晒网”。
学习书法是一件很枯燥但又必须持之以恒的事情，小学生更是如此。
如果强迫孩子学习书法，往往会适得其反。
所以教师在教学时要善于激发学生的兴趣，调动其积极性，不妨试试以下方法:利用表扬鼓励机制。
在教学中注意针对每一个学生的点滴进步给予及时的表扬鼓励，让他们尝到成功的喜悦，从而激起他们学习的兴趣。
利用人的自尊心和荣誉感，多用鼓励性语言使学生潜在的能力得到最大限度的发挥。
创设幽雅宜人的环境。
在学生练习书法的过程中播放一些轻柔优美的歌曲让学生在轻松的音乐声中心情舒畅地练习，既可以给学生以美的享受，陶冶学生的情操，更能不断提高他们的兴趣。
小学语文教学中如何有效渗透书法教育
小学语文教学中如何有效渗透书法教育近年来，随着文化教育水平的提高以及国家文化自信的增强，中国书法在日常教育中得到越来越广泛的应用。
在小学语文教育中，书法的渗透能够帮助学生更好地理解文化内涵、提高语文素养和审美素养。
那么，在小学语文教学中如何有效渗透书法教育呢？本文将从以下三个方面进行探讨。
一、从小学生的实际情况出发，将书法教育融入到现代语文教育中书法作为一种具有浓郁中国特色的艺术形式，其文化内涵是非常深刻的。
在小学生的阶段，语文教学以基础知识的掌握为重，因此要将书法教育渗透到基础知识教学中。
比如在学习写汉字的过程中，引导学生了解汉字的由来和演变历程，将书法融入到汉字教学中，让学生在学习汉字的同时更好的感受书法之美与文化内涵。
另外，在教学中可将一些书法作品用于阅读理解中，带领学生理解作品中所蕴含的情感和内涵，培养学生对文化的敏感性和审美能力。
同时，在学习语文知识的过程中，适当引导学生关注书法艺术的表现手法和技巧，了解书法艺术的一些知识和技法。
二、营造校园书法文化氛围，促进学生书法学习兴趣创造校园书法文化氛围，是将书法教育渗透到小学语文教育中不可或缺的环节。
在学校内设立书法角，开设书法课程，邀请书法家、名师来校授课等，这些都是有效的渗透书法教育的方法。
开设书法角是一个校内有效的书法教学方式。
在书法角里配备一定数量的宣纸、砚台、笔墨等书法用品，让学生有机会在日常生活中进行书法创作和实践，让学生感受书法之美，从而培养学生对中国文化的感知和认同。
另外，开设书法课程是让学生受到系统性书法教育的途径。
在课程中，学生学习不同的书法品类、不同的书法基础知识和技巧，不仅提高了学生的书写能力，也培养了学生对于书法艺术的鉴赏能力。
三、注重个性化书法教学，符合学生身心发展书法教育是需要一定的自觉性和正确的引导的，所以注重个性化书法教学是实现书法教育的有效渗透的关键。
针对不同学生的身心发展和特点，采取灵活多变的书法教学方法是必要的。
语文教学中有效渗透书法教育的策略
语文教学中有效渗透书法教育的策略随着社会的发展和进步，书法作为传统文化的重要组成部分，在语文教学中的地位日益凸显。
有效渗透书法教育在语文教学中，不仅可以提高学生的语文素养，更可以激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
本文将从培养学生的审美情感、提高学生的语文素养和激发学生对传统文化的兴趣三个方面探讨语文教学中有效渗透书法教育的策略。
一、培养学生的审美情感书法是一门艺术，它不仅仅是一种文字载体，更是一种审美艺术。
在语文教学中有效渗透书法教育，可以培养学生的审美情感，提高他们的审美水平。
教师可以通过展示书法作品，让学生从中领略书法之美，感受书法的魅力。
教师可以引导学生欣赏名家书法作品，分析其特点和内涵，引导学生从中汲取艺术灵感。
教师还可以通过指导学生自己动手书写，让学生亲身体验书法的魅力，从而激发学生对书法艺术的兴趣和热爱。
二、提高学生的语文素养书法与语文有着千丝万缕的联系，它是汉字的艺术表现形式，也是语文教学的重要组成部分。
在语文教学中有效渗透书法教育，可以提高学生的语文素养，提升他们的语文水平。
教师可以通过书法作品的赏析，教给学生一些关于汉字、词语的知识，帮助他们更好地理解和运用汉字。
教师可以通过书法的指导，让学生通过描红等活动来提高他们的字写得漂亮工整，从而提高他们的书写水平。
教师还可以通过教学儿童楷书等书法，让学生更好地理解汉字的结构和演变，从而提高他们对汉字的认识和理解。
三、激发学生对传统文化的兴趣传统文化是中华民族的瑰宝，而书法作为传统文化的重要组成部分，也是中华民族的瑰宝之一。
在语文教学中有效渗透书法教育，可以激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
教师可以通过传统文化的讲解，让学生了解书法在中国传统文化中的地位和作用，引导学生热爱传统文化。
教师可以通过书法的指导，让学生亲身体验传统文化的魅力，引导学生对传统文化产生浓厚的兴趣。
教师还可以通过书法作品的展示和比赛等形式，让学生更加深入地了解传统文化，从而激发他们对传统文化的热爱和向往。
核心素养下的小学书法教育——略谈书法教育在德育中的作用
核心素养下的小学书法教育——略谈书法教育在德育中的作用摘要：笔正须心正，心正须笔正。
书法与德育，书艺与人品，在书法教学中必须追求高度和谐完美的统一。
本人从事书法教育多年，认为必须通过开设书法课以及书法欣赏形式，利用我国传统的书法艺术中所蕴含的独特之美，对学生进行德育渗透，有利于学生的道德成长和发展。
书法艺术中的美使书法教学蕴含了很多的德育内容，对德育教育产生很大的作用。
我认为书法教学不单单是书法技法的训练，不仅关注学生书写能力的培养提高，更要着眼于通过书法教学，提高学生的人文素养，促进学生的全面发展，发挥“以书载道，书道融汇育人”的德育教育形式。
对学生进行“规规矩矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人”的教育。
德育在书法教学中的渗透，表现形式应该是一种潜移默化式的，不是为德育而进行的“德育”，是“随风潜入夜，润物细无声”自然般和谐统一。
下面我将从几个方面来谈谈如何在书法教学中体现德育教育。
1.书法教学是陶冶学生道德情操的重要阵地书法之所以成为一门历史悠久的艺术，在其构成上就有很多符合道德品德要求的因素。
例如汉字的结体具有丰富的美感、耐人寻味的情趣，可从中挖掘出蕴含其中的德育因素。
传统的道德观在书法结构中得到了具体的体现。
在浩瀚的书法艺术发展长河中，涌现出了一批又一批书体不同、风格迥异、高风亮节、品学兼优的书法大家，这些书法家的生评和作品是对学生进行品德情操教育的活教材。
如唐代大书法家颜真卿一身正气、为官清廉、刚直不阿、不惧权贵，最终以身殉职。
而颜字的豁达大度、气宇轩昂、浑厚有力正是其高尚品德和伟大人格的真实写照。
伟大领袖毛泽东主席以天下为己任，敢于“主天下沉浮”，其书作才会有“数风流人物还看今朝”的豪迈奔放。
通过对书法家及书法家作品的介绍，使学生经常沉浸在书法作品所蕴含的哲学思想和艺术意境中，从而陶冶他们的性情，净化他们的心灵。
在书法教学中坚持不懈地向学生渗透品德情操教育，进行德育熏陶，对学生的影响将是潜移默化的。
素质教育下的中小学书法教学
素质教育下的中小学书法教学素质教育是指全面培养学生综合素质的一种教育理念和教育方式。
在素质教育的背景下，中小学书法教育也发生了很大的变化。
本文将就素质教育下的中小学书法教学进行论述。
一、培养学生的审美能力二、培养学生的文化修养素质教育注重培养学生的文化修养，而书法作为中国传统文化的瑰宝之一，具有很高的文化价值。
通过书法教学，可以让学生领略到传统文化的魅力，了解到中国书法的历史渊源和艺术特点。
书法教学还能够培养学生的文化自信，让他们对中国传统文化有更深入的了解和认同，从而提高他们的文化修养。
素质教育强调培养学生的综合素质，而艺术表现力是其中一个重要的方面。
书法教学可以通过培养学生的笔触和用心，让他们在书写过程中表现出个性和情感。
通过不同的题材和字体，学生可以在书法实践中展现自己的艺术天赋和想象力。
通过书法教学，学生可以提高自己的艺术表达能力，培养他们的艺术素养和创造力。
四、培养学生的认真态度和耐心品质素质教育注重培养学生的认真态度和耐心品质，而书法教学正是一个需要认真和耐心的过程。
通过书法教学，学生需要细致地观察和模仿，通过反复的练习和推敲才能取得进步。
在书法教学中，学生需要培养耐心面对困难和挫折，通过坚持不懈和持之以恒的努力才能取得进步。
书法教学可以帮助学生培养良好的工作习惯和认真态度，提高他们的耐心品质。
素质教育下的中小学书法教学不仅仅是教会学生如何写好字，更是通过书法教学培养学生的审美能力、文化修养、艺术表现力、认真态度和耐心品质。
通过书法教学，可以让学生在欣赏、创作和实践中感受到美的力量，提高自身素质和能力，全面发展。
书法教学还能够弘扬中华优秀传统文化，让学生在强化自身素质的传承和发扬中华优秀传统文化。
书法艺术在中小学素质教育中的渗透
书法艺术在中小学素质教育中的渗透作者：胡伟来源：《文艺生活·下旬刊》2020年第06期摘要：本文以书法艺术为出发点，通过分析书法艺术对素质教育的意义，以及当前书法教育在中小学教育中的发展现状，提出中小学素质教育融入书法艺术的有效策略，以期可以促进书法艺术可以在中小学素质教育中更好的渗透。
关键词：书法艺术;素质教育;中小学中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）18-0035-01一、书法艺术对素质教育发展的意义自古以米，我国不仅仅把书法艺术不仅仅是看成具有欣赏性的艺术，而是从一个人的书法艺术米看这个人的综合素养，所以才会有“字如其人”的观点。
由此看出，语文首先学习的是认字写字，通过读写能力的培养来发展学生的品格道德。
书法艺术作为传统文化重要组成部分之一，不仅享誉全国广为流传，还具有修身养性、陶冶情操等功效。
随着我国教育不断的改革发展，把书法艺术渗透到中小学生素质教育之中具有重要的意义，不仅可以提升他们的汉字书写能力，了解中国传统文化，还可以促进他们的综合素质得到全面发展。
因此，中小学生书法艺术的培养对我国学生的素质教育发展有着非常重要的作用。
二、中小学书法教育的发展現状1.对中小学书法教育地位和作用的认识不够。
虽然我国在教育方面提出要加强关注中小学书法艺术的培养，并以此提升学生的人文素养，同时许多教师也清晰明白书法教育对学生的重要性。
但是，由于在应试教育的考核内容里，没有涉及到书法艺术，导致教师过于注重学生考试科目的学习，以及学校的升学率。
而且，现在中小学的书法课程也形同摆设，学校在教学任务上，并没有给予老师明确的教学要求。
例如，部分老师直接把写字课换成语文课等。
2.书法教育的师资缺乏：（1）教师缺少专业培训。
目前，我国各个师范学校没有开设专业的书法教育课程，所以书法教育方面的师资力量不足，使我国中小学生的书法教育成为“无源之水”。
例如，我国设有书法专业课程的大学为数不多，更没有一所正规的、专业的、独立的书法学校。
中学课程中渗透书法教育之刍议
中学课程中渗透书法教育之刍议书法作为中国传统文化的重要组成部分，对于中学生的素质教育具有重要意义。
在中学课程中渗透书法教育，不仅有助于学生的审美情趣培养，还能提升学生的文化底蕴和文字表达能力。
本文将对中学课程中渗透书法教育进行探讨。
渗透书法教育可以培养学生的审美情趣。
书法是中国古代文化的瑰宝，具有独特的艺术魅力。
通过学习和欣赏书法作品，可以培养学生的审美能力，让学生懂得欣赏美的东西，并在审美中感受美的力量。
书法作品中的线条、形态和结构也能让学生养成细心观察、敏锐感知的能力，提高他们对细节的把握和整体的把控能力。
渗透书法教育可以提升学生的文化底蕴。
书法作为中国独特的艺术形式，既是文字表达的一种方式，也是文化交流的媒介。
通过学习书法，可以了解中国传统文化的精髓，体会汉字的美丽和内涵。
学习书法还能为学生提供一个了解古代文人思想、观念和生活方式的窗口，帮助他们构建自己的文化认同和自我价值观。
渗透书法教育可以提高学生的文字表达能力。
书法是通过汉字来进行表达的艺术形式，学习书法的过程中需要学生仔细体会每个汉字的结构和笔画的运用，从而提高学生对汉字的理解和运用能力。
书法学习也能培养学生的观察、思考和表达能力，让他们能够通过文字来准确、精确地表达自己的想法和感受。
渗透书法教育对于培养学生的心智品质也有着积极的影响。
学习书法需要一定的耐心和毅力，只有通过反复的练习，才能领悟到其中的真谛。
这种毅力和坚持的精神可以让学生在面对学习和生活中的困难时更加勇敢和坚强，培养学生的追求卓越和不畏困难的品质。
素质教育下的中小学书法教学
素质教育下的中小学书法教学随着素质教育的不断深入推进，中小学书法教育也日益受到重视。
传统的书法教学注重技法的传授和练习，而素质教育下的书法教学则更加注重学生全面发展，注重培养学生的审美情操、审美能力和文化素养。
素质教育下的中小学书法教学应该怎样开展呢？本文将从素质教育的理念出发，论述中小学书法教学在素质教育下的意义、目标、内容和方法。
1.培养学生的审美情操中小学书法教学是培养学生审美情操的重要途径。
通过学习书法，可以让学生感受到汉字的美感，培养其对美的感知和欣赏能力，提高其审美情操。
书法是中国传统文化的瑰宝，中小学生通过学习书法可以了解中国传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感，促进中华优秀传统文化的传承和发展。
2.促进学生的全面发展素质教育强调培养学生的全面发展，而书法教学可以促进学生的全面发展。
学生通过书法的练习和创作，可以锻炼其用笔技巧、用心专注的能力，培养其耐心和毅力，提高其感知和表现能力，培养其创新精神和艺术修养。
书法教学也可以促进学生的身心健康，增强学生的自信心和自尊心，塑造学生良好的心理素质。
3.提升学生的文化素养素质教育注重提升学生的文化素养，而书法作为中国传统文化的重要组成部分，其教学可以提升学生的文化素养。
学生通过学习书法可以了解中国传统文化的内涵和特点，加深对中国传统文化的理解和认识，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
书法教学也可以促进学生与传统文化的对话，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，推动学生积极参与和传承优秀传统文化。
素质教育下的中小学书法教学的目标之一是培养学生的审美情操。
教师应该通过讲解、示范、引导等手段，引导学生欣赏汉字的美感和书法的艺术魅力，提高学生的审美情操。
学生在学习书法的过程中，应该注重对书法作品的欣赏和评价，培养自己的审美能力和审美情操，提高对美的感知和理解能力。
素质教育下的中小学书法教学的目标之三是提升学生的文化素养。
教师应该通过讲解、导学等方式，向学生传授中国传统文化的基本知识和重要价值观念，帮助学生理解中国传统文化的丰富内涵和独特风貌，推动学生与中国传统文化的对话，提升学生的文化素养。
书法教育在小学语文教学中渗透的实践阐释
书法教育在小学语文教学中渗透的实践阐释
随着时代的发展和人们生活水平的提高，小学生对文化教育方面的需求越来越高。
而
书法是我国传统文化之一，也是我国文化中独具特色的一部分，具有较高的艺术价值和教
育意义。
因此，在小学语文教学中，适当地渗透书法教育不仅可以加深学生对语文知识的
理解和感悟，也能培养学生的审美能力和文化素养，提升他们的心理修养和情感体验，对
于学生的综合素质提高起到积极的作用。
首先，书法教育有助于提高学生的语文素养。
书法是中国文化中独特的一种艺术形式，其既是一种传统的文化体验，也是一门语言文字艺术。
在学习书法的同时，学生不仅能够
掌握笔画、构造、字形等书法基本技能，还能够更好地理解和领会汉字的内涵和文化内涵。
通过书法的实际操作，可以更加深入地理解语文中的字句和篇章，提高语文水平的整体素养。
综上所述，书法教育在小学语文教学中的渗透是非常必要的。
学校和老师在教育中要
重视学生的综合素质提高，从多个方面入手，注重培养学生的语文素养、审美能力和文化
素养，提高学生的心理修养和情感体验，使学生在书法教育中受益匪浅，从中汲取更多的
文化营养。
素质教育下的中小学书法教学
素质教育下的中小学书法教学书法教学不仅能培养学生的艺术修养，还有助于促进学生的思维发展。
在书写过程中，学生需要通过观察、分析、感受等一系列思维活动来把握和运用规范的字形和结构，培养学生的观察力、想象力和创造力。
书法教学还能提高学生的语文水平，通过学习和欣赏优秀的书法作品，使学生对文字有更深入的理解，提高学生的文字表达能力和写作能力。
在素质教育的背景下，中小学书法教学应该注重品格塑造。
书法既是一门艺术，也是一种修养，通过书法教学可以培养学生端正的人生态度和正确的价值观。
在书法创作中，学生需要遵循一定的规范和准则，注重细节和规矩。
这有助于培养学生的自律意识和纪律观念，使学生懂得尊重传统、注重规范，树立正确的行为准则和道德观念。
为了实现中小学书法教学的素质教育目标，需要教师在教学中注重以下几点。
教师应该注重对学生的个性特点的尊重和发展。
每个学生都有自己的特点和风格，教师要尊重学生的个性，鼓励学生在书法创作中发挥自己的独特性。
教师要注重情感上的引导和培养。
书法是一门有情感投入的艺术，教师要通过情感的引导，激发学生的创作热情和艺术表达能力。
教师要提供良好的学习环境和教学资源，给学生提供充分的创作空间和素材，使学生能够在优美的环境中进行书法学习和创作。
中小学书法教学在素质教育中有着重要的地位和作用。
通过书法教学，可以培养学生的审美情趣和艺术修养，促进学生的思维发展和品格塑造。
为了实现这些目标，教师需要注重学生的个性发展、情感引导和良好的学习环境。
只有这样，才能够使中小学书法教学真正成为素质教育的重要组成部分。
中学课程中渗透书法教育之刍议
中学课程中渗透书法教育之刍议
书法是中国传统艺术之一，不仅是一种艺术形式，更是一种中华文化的精髓。
随着时
代的变迁，中国的书法艺术不仅在中国得到了广泛的传承和发展，而且也受到了世界各地
的高度关注和认可。
在中学课程中，适当地渗透书法教育对于学生的综合素质提升和文化
品位的培养有着重要的意义。
本文将对中学课程中渗透书法教育进行畅谈。
中学课程中渗透书法教育对于学生的文化品位提升具有重要的作用。
书法作为中国传
统艺术之一，具有极高的艺术价值和文化内涵，能够增强学生对于中国传统文化的认同感
和自豪感。
适当地渗透书法教育可以让学生在学习书法的了解中国传统文化的底蕴和内涵，培养学生对于传统文化的热爱和保护意识，提高学生的文化品味和审美能力，使他们在成
长过程中更具有民族自信心。
中学课程中渗透书法教育有助于学生的综合素质提升。
书法是一门需要细心、耐心、
用心的艺术，学习书法可以培养学生的细致性和耐心性，锻炼学生的毅力和意志力，有利
于学生的性格塑造和个性发展。
书法也是一门需要艺术美感和审美能力的艺术形式，学习
书法可以提高学生的审美情趣和审美能力，有利于学生的创造力和艺术修养的提升。
中学
课程中适当地渗透书法教育对于学生的综合素质提升有着显著的促进作用。
中学课程中渗透书法教育对于学生的人格陶冶和道德修养具有积极的意义。
书法作为
传统文化的一部分，具有悠久的历史和深厚的内涵，学习书法可以使学生在书写的过程中
体味中华传统的优美情感和崇高情操，有利于陶冶学生的情操和熏陶学生的道德品质，增
强学生的文化自信和道德自觉。
素质教育下的中小学书法教学
素质教育下的中小学书法教学素质教育下的中小学书法教学有助于培养学生的审美情感和美感。
书法是一种独特的艺术形式，它以线条的优美和节奏的韵律给人以美的享受。
通过学习书法，学生可以培养对美的欣赏能力，提高审美情感和美感，培养他们对艺术的热爱，丰富他们的情感世界。
书法还可以激发学生的创造力和想象力，并培养他们的艺术表达能力。
素质教育下的中小学书法教学可以增强学生的文化修养。
书法是中国传统文化的重要组成部分，它蕴含着中国人民的智慧和情感，具有悠久的历史和深远的影响。
通过学习书法，学生可以了解中国传统文化的精髓，学习古人的思想与情感，提高阅读理解能力和文化素养。
学习书法还可以培养学生的品德修养，因为书法注重规范和秩序，强调个人修身养性，对学生的道德教育具有积极的意义。
素质教育下的中小学书法教学可以促进学生的身心健康发展。
书法需要学生借助正确的姿势和手法进行，这对学生的身体协调能力和精细动作能力有一定的要求。
通过练习书法，学生可以锻炼手指的灵活性和手眼协调能力，促进身体的健康发展。
书法还需要学生投入大量的时间和精力，要一心一意地投入到书法练习中，这也有助于培养学生的专注力和毅力，提高学生的自我调节能力和心理健康水平。
素质教育下的中小学书法教学应该注重实践操作和实际应用。
书法的学习需要学生不断地练习和实践，只有通过实际操作才能提高学生的书法水平。
教师应该让学生多进行实际写字练习，提供适当的材料和器具，为学生提供充分的练习机会。
教师还应该引导学生将书法运用到实际生活中，例如写信、写贺卡等，让学生感受到自己的成果和进步，增强学习的动力和兴趣。
素质教育下的中小学书法教学具有重要的教育意义和实践价值。
它不仅可以培养学生的审美情感和美感，增强学生的文化修养，而且可以促进学生的身心健康发展，提高学生的实践操作能力和实际应用能力。
我们应该重视中小学书法教育，在素质教育的框架下加强对书法教学的研究和实践，为学生的全面发展提供更好的教育环境和机会。
素质教育下的中小学书法教学
素质教育下的中小学书法教学随着素质教育的推行，中小学书法教学也在不断发展和改变。
作为传统文化中的重要组成部分，书法教育不仅能够提高学生的审美素养，还能够增强学生的文化自信和综合素质。
因此，在素质教育下，中小学书法教学应该注重以下几个方面：一、注重启发学生的审美意识书法艺术是一门高度艺术化的艺术，同其他艺术门类一样，书法艺术有其独特的审美表现方式。
教师在教学中应该注重启发学生的审美意识，让学生能够从中感受到美的存在。
从图像的美学特征出发，学生能够更好地理解和体验书法的美，从而激发学生对书法艺术的兴趣和热爱。
二、注重强化学生的书法技能书法教育不仅是一门艺术教育，还是一门技术教育，因此，教师在教学中需要注重强化学生的书法技能。
具体而言，这包括学生的用笔规范、用笔轻重、用笔快慢以及用墨量。
教师可以通过与学生一对一或小组交流、讲解技巧、演示字形等方式，帮助学生掌握书法技巧。
书法教育作为传统文化中的重要内容，不仅仅是一门技能和艺术教育，更是一门文化教育。
因此，在教学中教师需要注重培养学生的文化素养，让学生学会欣赏和理解中国传统文化的内涵和精神。
四、注重个性发展和创新能力的培养中小学生在书法学习过程中，不应该仅仅是繁复的模仿和刻板的复制，更应该注重个性化的表达和创新能力的培养。
在书法教学中，教师可以鼓励学生根据自己的情感和体验，对字形进行创新性改造，并展现学生的创造性和表现力。
综上所述，中小学书法教育应该注重学生的审美意识启发、技能强化、文化素养培养和个性发展和创新能力的培养。
只有做到如此，才能在中小学生心中播下传统文化的种子，在培养学生综合素质和文化自信方面发挥积极作用。
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书法艺术在中小学素质教育中的渗透
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摘要：本文以书法艺术为出发点，通过分析书法艺术对素质教育的意义，以及当前书法教育在中小学教育中的发展现状，提出中小学素质教育融入书法艺术的有效策略，以期可以促进书法艺术可以在中小学素质教育中更好的渗透。
关键词：书法艺术;素质教育;中小学
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）18-0035-01
一、书法艺术对素质教育发展的意义
自古以米，我国不仅仅把书法艺术不仅仅是看成具有欣赏性的艺术，而是从一个人的书法艺术米看这个人的综合素养，所以才会有“字如其人”的观点。
由此看出，语文首先学习的是认字写字，通过读写能力的培养来发展学生的品格道德。
书法艺术作为传统文化重要组成部分之一，不仅享誉全国广为流传，还具有修身养性、陶冶情操等功效。
随着我国教育不断的改革发展，把书法艺术渗透到中小学生素质教育之中具有重要的意义，不仅可以提升他们的汉字书写能力，了解中国传统文化，还可以促进他们的综合素质得到全面发展。
因此，中小学生书法艺术的培养对我国学生的素质教育发展有着非常重要的作用。
二、中小学书法教育的发展现状
1.对中小学书法教育地位和作用的认识不够。
虽然我国在教育方面提出要加强关注中小学书法艺术的培养，并以此提升学生的人文素养，同时许多教师也清晰明白书法教育对学生的重要性。
但是，由于在应试教育的考核内容里，没有涉及到书法艺术，导致教师过于注重学生考试科目的学习，以及学校的升学率。
而且，现在中小学的书法课程也形同摆设，学校在教学任务上，并没有给予老师明确的教学要求。
例如，部分老师直接把写字课换成语文课等。
2.书法教育的师资缺乏：（1）教师缺少专业培训。
目前，我国各个师范学校没有开设专业的书法教育课程，所以书法教育方面的师资力量不足，使我国中小学生的书法教育成为“无源之水”。
例如，我国设有书法专业课程的大学为数不多，更没有一所正规的、专业的、独立的书法学校。
（2）缺少政策支持。
其实许多学校都有书法爱好者和书寫能力优秀的老师，但是，这些老师一般都是学校的教学主力军，其教学任务繁重，没有多余的时间与精力米教授学生们的书法知识，而且，书法练习也是一个长期坚持的过程，短时间不能出现成绩，所以，老师不愿意花费多余的时间与精力米监督学生的书法练习。
3.观念陈旧与教法落后。
现代社会把书法看作是一种书写技能，并不了解书法练习的背后蕴含着我国传统文化的文化底蕴与人文素养。
当前，大多数人对书法的学习仅限于多写多练，尤其是在学生眼里，书法练习只是为了把字写好看等观念。
所以学生
不知道书法练习的作用，而教师也不知道如何通过书法教育来培养学生的书法艺术素养，更不知道在学生们的素质教育中如何运用现代化的教学方法与手段将书法艺术融入其中。
因此，在如今的中小学书法教育中书法艺术的魅力和作用只是处于“养在深闺人未识”。
三、中小学素质教育融入书法艺术的策略
1.以现代化教学观念开展书法教育。
据心理学家调查发现，中小学生在学习事物时是以形象思维开始的，然后利用感官对物体获得的有意义的印象，进而决定是否接受该事物。
所以，中小学生学习书法艺术应从欣赏书法艺术开始，先欣赏书法艺术带来的视觉冲击，在感受书法艺术带来的感官冲击，这对中小学生来说，相对简单。
在学生在中小学这个时间段里，其感官知觉也较为敏锐，这有利于建立学生的认识、思维或知觉的自身发展，包括理解和推理的意识官能或过程，靠它获得关于感觉或理念的知识，以及物体的影像刺激眼睛所产生的感觉。
以此为学生打下审美基础，也是实现素质教育和技能培训练的完美结合。
2.强化书法教师的专业能力。
注重培养中小生的书法艺术，首先需要加强培养老师的书法教育能力和书法艺术专业技能。
首先，学校应设立书法教育的培训班，对书法老师进行定时的培训，以此来提高书法老师的专业能力;其次，在师范学校建立书法专业课程，为书法教育提供专业的师资力量;最后，教育部门应给与政策上的鼓励与支持。
3.加强书法教育的制度建设。
虽然我国的教育改革在不断的
完善，但是，其完善目标大多是以大方向为主，在具体的学科方面，还缺乏细节上的完善。
因此，我国教育部门应根据大方针作
出细化调整，把书法教育落实到学校的整体规划中，从而加强书
法教育的制度建设。
例如，学校开设师生书法考试、在学校建立
师生书法兴趣班等等。
四、结语
在中小学教育中，书法教育不仅仅是培养学生的书写技能，
还需要注重学生素质教育的培养，通过培养他们的书法艺术米增
强他们的审美，促进他们全方面发展。
本文提出了提升书法教育
的有效策略，如以现代化教学观念开展书法教育、强化书法教师
的专业能力、加强书法教育的制度建设。
通过这些策略可以更好
的在中小学素质教育中融入书法艺术，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]李丹，陈凤琪，董超群.素质教育下的中小学书法教学[J].艺术评鉴，2020（08）.
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[3]刘蕾.坚持传承创新拓宽书法教育空间——小学书法教学
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