-(一)本科健康评估实验课教案首页资料.docx
健康评估实训教案1
3.见习视、触、叩、听、嗅诊。
【方法】
1.实验前由教师设计好1-2个患者的基本资料（包括年龄、性别、家庭基本情况、主要症状等），由教师扮演患者，通过学生与其交谈，使之全面系统的收集患者的主观资料。在交谈的过程当中，对存在的问题（如态度、问诊技巧、内容安排等）及问诊的注意事项可与学生共同讨论，及时纠正。
教学要点：身体评估方法和技巧
教学重点和难点：一般状态、皮肤、浅表淋巴结检查方法、头部和颈部评估
教学手段与方法：见习、实验室示教，操作训练
教学过程：
一、身体评估方法
【器材与对象】VCD，正常人、患者。
【内容】
1.健康评估的实验计划。
2.健康评估的实验方法。
（1)健康评估教学是先讲课后实验，讲课着重理论讲解，实验偏重技术操作，通过学习使学生的理论具体化，形象化，达到加深理解和帮助记忆的目的。因此每次实验前应作好预习，复习有关教材，阅读实验指导，以便保证实验质量。
2. 3-5人一组，到病房对患者独立进行身体评估，并简要记录。
【注意事项】
1.实验室实验保持肃静，听从教师指导，遵守实验规则，、爱护和节约药品和器材。实验室内之器材、标本、药品等不得任意搬动，实验完毕要保持实验室整齐清洁。
2.病房见习①遵守病房规则、听从病区工作人员的指导，未经教师允许不得擅自进人病区，在没有掌握基本检查方法以前不能检查患者。进病区要注意“四轻”—走路轻、说话轻、开关门轻、一切操作轻。对患者的态度既要严肃，又要和蔼、热情，特别注意语言对患者的影响。谈话要注意效果，不得谈论影响患者情绪的一切问题。②发扬革命人道主义，要同情、爱护、体贴患者、避免因见习给患者增加痛苦，严肃批评单纯学习观点和不顾患者痛苦的良倾向。③要注意衣帽整洁，不穿戴工作衣帽者不能进病房实习。作好隔离工作，不要坐在患者床上，实习结束后要洗手。
健康评估实验(实践)教学大纲
《健康评估》实验（实践）教学大纲适用专业：护理专业、助产专业实验时数：18学时一、实验（实践）课的性质、目的和任务：护理专业《健康评估》课程是以人的健康为中心，从护理角度出发，去评价评估对象的健康状态的一门专业基础课程，为专业必修课。
通过学习与护理专业密切相关的健康评估基本知识，具备以人的健康为中心，运用护理程序知识进行健康评估的能力，为临床整体护理的实施打下基础。
实施《健康评估》实验（实践）课时，应当理论密切联系实际，验证护理专业健康评估的基础理论、基本知识，进行实践技能训练，尽早接触临床，进行课间见习，练习护理病历书写、健康资料收集、临床思维，掌握护理专业健康评估的基本能力和基本技能，如身体评估、心电图评估、影像学检查的患者准备工作、检验项目的标本收集方法等。
二、实验（实践）项目设置与内容提要三、实验（实践）内容和要求实验1：身体评估基本方法练习1、实验目的要求掌握身体评估基本方法及内容，心肺评估。
2、实验内容视诊、触诊、叩诊、听诊；皮肤、淋巴结的评估方法；正常头部和颈部评估；心、肺评估。
实验2：身体评估基本方法练习1、实验目的要求掌握身体的腹部评估、神经系统评估基本方法。
2、实验内容腹部视诊、触诊、叩诊、听诊；神经系统评估，神经反射评估方法。
实验3：身体评估基本方法练习（医院病房见习）1、实验目的要求掌握问诊方法包括一般资料、主诉、现病史、既往健康史、用药史、成长发展史、家庭健康史等。
熟悉患者阳性体征。
2、实验内容护理带教老师事先征得患者同意，学生分组到病房，在老师指导下，完成对患者独立问诊，观摩阳性体征，并简要记录。
实验4：心电图机操作与正常心电图读片1、实验目的要求掌握心电图机操作、记录方法。
熟悉正常心电图的图形特点和正常值范围。
了解心电图的阅读顺序、分析方法和心电图报告的书写格式。
2、实验内容常规十二导联心电图的连接方法，包括3个标准导联(双极肢体导联)、3个加压单极肢体导联和6个胸导联。
《健康评估》教案 第一讲 健康评估概述
健康评估第一讲教案【讲授课题】健康评估概述；实验室检查概述；血液一般检查。
【教学目标】了解健康评估、整体护理、护理程序的概念及其相互关系。
了解健康评估的方法；掌握实验室检查的概念、熟悉实验室检查对护理人员的要求及其意义。
掌握血液一般检查的参考值及常用的临床意义。
【教学方式】课堂理论讲授，结合病例分析。
【教学手段】创造条件争取使用多媒体示教课件。
【课前检测】资格考试有关试题：1.成人女性血红蛋白正常参考值范围为A.100～140g/LB.140～170g/LC.110～150g/LD.170～200g/LE.120～160g/L2.对原发性肝癌诊断有意义的化验检查是A.血清胆红素B.血清总蛋白C.碱性磷酸酶D.血清转氨酶E.甲种胎儿球蛋白(3～4题共用备选答案)A．全血细胞减少B．红细胞及血小板正常C．红细胞及血红蛋白均减少D．血小板减少并有形态异常E．周围血大量原始和幼稚白细胞3．再生障碍性贫血――A全血细胞减少4．急性白血病――E周围血大量原始和幼稚白细胞5.下列符合营养性缺铁性贫血的血象特征的是A．白细胞异常增多B．红细胞大小不等，以大细胞为主C．网织红细胞数增加D．红细胞中央淡染区消失E．呈小细胞低色素性贫血（6～7题共用题干）患儿男，2岁。
家属主诉患儿持续食欲缺乏、口腔溃疡、活动无力，观察患儿面色苍白，消瘦，精神萎靡。
体检心率140次／分，心前区闻及11级收缩期杂音，肝肋下3cm，脾可触及。
6．判断患儿有无贫血及其程度，首选检查为A．红细胞计数、血红蛋白测定及血涂片B．红细胞计数、网织红细胞计数C．白细胞、血小板计数D．骨穿、骨髓涂片E．血胆红素测定7．如检查结果为：血红蛋白40g／L，红细胞2 ×1012/L，红细胞大小不均，以小细胞为主，中央淡染区扩大。
铁代谢检查血清铁、血清铁蛋白均降低。
骨髓检查红系增生活跃，各期红细胞均较小，粒系、巨核系无明显异常。
患儿的诊断可明确为A．营养性缺铁性贫血B．营养性巨幼细胞贫血C．再生障碍性贫血D．急性淋巴细胞白血病E．遗传性球形红细胞增多症【讲授内容】绪论一、什么是健康评估？研究护理对象的主观和客观资料，以确定其护理需要的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。
本科健康评估教案模板范文
课程名称：健康评估授课班级：护理本科授课教师：XXX教学时间：2课时教学目标：1. 知识目标：（1）了解健康评估的基本概念、目的和意义；（2）掌握健康资料的采集方法、内容和分析技巧；（3）熟悉健康评估在临床护理中的应用。
2. 能力目标：（1）能够独立进行健康资料的采集和分析；（2）能够运用健康评估的知识和技能进行临床护理实践。
3. 情感态度价值观目标：（1）培养学生关注健康的意识，树立健康观念；（2）培养学生严谨、细致的工作态度；（3）增强学生的团队协作精神和责任感。
教学重点：1. 健康资料的采集方法、内容和分析技巧；2. 健康评估在临床护理中的应用。
教学难点：1. 健康资料的采集和分析过程中的沟通技巧；2. 健康评估结果与临床护理实践的紧密结合。
教学过程：一、导入1. 提问：同学们，什么是健康评估？它在护理工作中有什么作用？2. 教师讲解健康评估的基本概念、目的和意义。
二、健康资料的采集1. 讲解健康资料的采集方法，包括：（1）病史采集：询问病史、现病史、既往史、家族史等；（2）体格检查：观察、触诊、叩诊、听诊等；（3）辅助检查：实验室检查、影像学检查等。
2. 举例说明健康资料的采集过程。
三、健康资料的分析1. 讲解健康资料的分析技巧，包括：（1）归纳总结：对健康资料进行归纳、总结，找出主要问题；（2）比较分析：将健康资料与正常值进行比较，找出异常情况；（3）综合分析：将健康资料与临床表现、辅助检查结果等进行综合分析。
2. 举例说明健康资料的分析过程。
四、健康评估在临床护理中的应用1. 讲解健康评估在临床护理中的应用，包括：（1）评估患者的健康状况，为制定护理计划提供依据；（2）监测患者的病情变化，及时调整护理措施；（3）提高护理质量，确保患者安全。
2. 举例说明健康评估在临床护理中的应用。
五、课堂练习1. 学生分组进行健康资料的采集和分析练习；2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
六、总结与反馈1. 教师总结本节课的重点内容；2. 学生反馈学习心得，教师点评。
《健康评估》教学大纲
很久没有上传文档，最近发现了几个好文档，上传上去，和大家一起分享《健康评估》本科教学大纲一、前言：1、《健康评估》是一门实践性很强的学科是护理基础课程和临床专科护理课程间的衔接课程通过理论与实践教学使学生掌握健康评估的方法、内容培养学生实践能力使学生能正确地对护理对象从病史、症状、体征、心理社会方面、实验室及其辅助检查等方面进行全面评估为学习专科护理打下坚实的理论和实践基础2、教学内容：绪论、健康评估方法、症状评估、身体评估、心理社会评估、心电图、化验诊断、影像学总学时：114h 理论104h、实践10h3、教学方法总体要求：应用现代教学手段：多媒体、CIA课件；采用多种教学方法如：理论讲授与实践操作相结合小组讨论、小讲课、病例介绍等多种方法提高学生创新和自学、实践能力二、具体内容及要求第一章绪论第二章健康评估方法和健康资料目的要求：一、了解健康评估的学习方法与要求二、熟悉健康评估的内容三、掌握健康评估的方法、健康史的收集教学内容：一、健康评估的内容二、健康评估的学习方法与要求三、健康资料的来源四、健康资料的类型五、收集健康资料的方法（一）会谈（二）身体评估视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊的方法与内容六、健康史的内容教学时数：2学时教学方法与手段：理论讲授第三章、常见症状的评估第一节发热目的要求：一、掌握发热的定义、病因、临床表现、分度、评估二、熟悉发热的发生机制、分型教学内容：一、正常体温二、发生机制三、病因四、临床表现（一）临床过程（二）发热的分度和热期（三）热型五、护理评估要点六、相关护理诊断教学时数：2学时教学方法和手段：理论讲授、病例介绍第二节水肿目的要求：一、熟悉水肿的发病机制、相关护理诊断二、掌握水肿的病因与临床表现教学内容：一、发生机制二、病因与临床表现（一）全身性水肿（二）局部性水肿三、护理评估要点三、相关护理诊断教学时数：2学时教学方法和手段：理论讲授、病例介绍第三节咳嗽与咳痰目的要求：一、了解咳嗽、咳痰的发病机制二、熟悉咳嗽、咳痰的病因三、掌握咳嗽、咳痰的临床表现、评估要点教学内容：一、发生机制二、病因三、临床表现四、护理评估要点四、相关护理诊断教学时数：1学时教学方法和手段：理论讲授、病例介绍第四节咯血目的要求：一、熟悉咯血的病因与发生机制二、掌握咯血的临床表现与评估要点教学内容：一、病因与发生机制二、临床表现三、护理评估要点四、相关护理诊断教学时数：1学时教学方法和手段：理论讲授、病例介绍第五节发绀目的要求：一、掌握发绀的定义、病因与临床表现、评估要点二、熟悉发绀的发生机制教学内容：一、定义、病因与发生机制二、临床表现三、护理评估要点四、相关护理诊断教学时数：1学时教学方法和手段：理论讲授、病例介绍第六节呼吸困难目的要求：一、了解呼吸困难的病因二、熟悉呼吸困难的五种发病机制三、掌握呼吸困难的临床表现、评估要点教学内容：一、病因二、临床表现与发生机制三、护理评估要点五、相关护理诊断教学时数：1学时教学方法和手段：理论讲授和病例介绍第七节心悸目的要求：一、了解心悸病因、发生机制二、熟悉心悸的临床表现、定义教学内容：一、定义、发生机制二、病因三、临床表现四、护理评估要点五、相关护理诊断教学时数：1学时教学方法和手段：理论讲授、病例介绍第八节恶心与呕吐目的要求：一、掌握恶心与呕吐的病因、评估二、了解恶心与呕吐的发病机制教学内容：一、病因与发生机制二、临床表现三、护理评估要点四、相关护理诊断教学时数：1学时教学方法和手段：理论讲授、病例介绍第九节呕血与黑便目的要求：一、熟悉呕血与黑粪的病因、临床表现二、掌握呕血与黑粪的病因、评估要点教学内容：一、病因二、临床表现三、护理评估要点四、相关护理诊断教学时数：1学时教学方法和手段：理论讲授、病例介绍第十节便血目的要求：一、了解便血的发病机制二、熟悉便血的病因三、掌握便血的临床表现、评估要点教学内容：一、病因与发生机制二、临床表现三、护理评估要点四、相关护理诊断教学时数：1学时教学方法和手段：理论讲授、病例介绍第十一节腹泻目的要求：一、熟悉腹泻的发生机制、病因二、掌握腹泻的临床表现、评估要点教学内容：一、定义、发生机制二、病因三、临床表现四、护理评估要点五、相关护理诊断教学时数：1学时教学方法和手段：理论讲授、病例介绍第十二节便秘目的要求：一、了解便秘的发生机制二、熟悉便秘的病因三、掌握便秘的临床表现与评估要点教学内容：一、定义、病因与发生机制（一）病因（二）发生机制二、临床表现三、护理评估要点四、相关护理诊断教学时数：1学时教学方法和手段：理论讲授、病例介绍第十三节黄疸目的要求：一、熟悉黄疸的定义、发生机制二、掌握黄疸的病因与临床表现、评估要点教学内容：一病因与发生机制二、临床表现三、护理评估要点四、相关护理诊教学时数：2学时教学方法和手段：理论讲授、病例介绍第十四节抽搐与惊厥目的要求：一、掌握抽搐与惊厥的定义、临床表现、评估要点二、了解抽搐与惊厥的病因教学内容：一、病因与发生机制二、临床表现三、护理评估要点四、相关护理诊断教学时数：1学时教学方法和手段：理论讲授、病例介绍第十五节意识障碍目的要求：一、了解意识障碍的发生机制二、熟悉意识障碍的病因三、掌握意识障碍的定义、临床表现、评估要点教学内容：一、发生机制二、病因三、临床表现四、护理评估要点五、相关护理诊断教学时数：1学时教学方法和手段：理论讲授、病例介绍第四章身体评估第一节全身状态目的要求：一、掌握全身状态的评估内容与方法二、掌握全身状态异常的临床意义教学内容：一、性别二、年龄三、生命体征四、发育与体型五、营养状态六、意识状态七、面容与表情八、体位九、步态教学时数：1学时教学方法和手段：理论讲授、CAI课件、录像等第二节皮肤第三节浅表淋巴结目的要求：一、掌握皮肤的评估内容、方法及异常的临床意义二、掌握浅表淋巴结的评估方法、浅表淋巴结肿大的临床意义教学内容：一、皮肤评估（一）颜色（二）湿度（三）温度（四）弹性（五）皮疹（六）压疮（七）皮肤、粘膜出血（八）蜘蛛痣（九）水肿二、浅表淋巴结评估（一）淋巴结分布（二）评估方法（三）淋巴结肿大的临床意义教学时数：2学时教学方法和手段：理论讲授、CAI课件、录像等第四节头面部和颈部评估目的要求：一、掌握头面部、颈部的检查内容与检查异常的临床意义教学内容：一、头部二、面部（一）眼：眼睑、结膜、巩膜、角膜、眼球、瞳孔、视力的检查方法及病理意义（二）耳（三）鼻（四）口：口唇、口腔粘膜、牙齿及牙龈、舌的检查、扁桃体肿大的检查三、颈部（一）颈部外形与活动（二）颈部血管（三）甲状腺（四）气管教学时数：3学时教学方法和手段：理论讲授、CAI课件、录像等第五节胸部评估目的要求：一、了解胸部的体表标志一、熟悉胸壁、胸廓与乳房的检查内容与方法、临床意义二、掌握肺和心脏检查的内容与方法、临床意义教学内容：一、胸部的体表标志（一）骨骼标志（二）自然陷窝（三）人工划线和分区二、胸壁、胸廓与乳房（一）胸壁（二）胸廓：桶状胸、佝偻病胸的概念（三）乳房：乳房检查的方法：视诊、触诊的内容异常情况的临床意义三、肺和胸膜（一）视诊：呼吸运动的类型、呼吸困难的类型、呼吸频率和深度、呼吸节律改变的类型（二）触诊：1、胸廓扩张度、2、触觉语颤的形成机制、3、评估方法、生理变异及异常4、胸膜摩擦感（三）叩诊：叩诊方法、影响叩诊音的因素、胸部叩诊音的分类、正常肺部叩诊音的分类、异常肺部叩诊音的分类及意义（四）听诊：正常肺部呼吸音的分类、异常肺部呼吸音的分类、啰音的分类及意义、语音共振、胸膜摩擦感四、心脏评估（一）视诊：心前区外形、正常心尖搏动及改变、心前区异常搏动（二）触诊：心前区搏动、震颤及意义、心包摩擦感（三）叩诊：心脏叩诊方法、正常心浊音界、浊音界改变的临床意义（四）听诊：1、心脏瓣膜听诊区、2、听诊内容：心率、异常心律、正常心音及心音改变的意义3、额外心音、心脏杂音产生的原因及意义五、周围血管检查（一）视诊：肝颈静脉回流征、毛细血管搏动征（二）触诊：异常脉搏及意义（三）听诊：动脉杂音、射枪音等教学时数：6学时教学方法和手段：理论讲授、CAI课件、录像等第六节腹部评估目的要求：一、了解腹部的体表标志与分区二、掌握腹部评估的内容与方法、临床意义教学内容：一、腹部的体表标志与分区二、腹部评估方法（一）视诊：1、腹部外形异常的意义2、呼吸运动3、腹壁静脉曲张的类型及原因4、胃肠蠕动波（二）触诊1、腹部紧张度增加和减低的意义2、常见的压痛点、反跳痛的临床意义3、肝脏触诊的方法、注意事项、常见疾病肝脏触诊的特征4、脾脏触诊的方法、脾肿大的测量方法、脾大的分度及临床意义5、胆囊触诊的方法胆囊压痛点的触诊6、膀胱触诊（三）叩诊1、腹部叩诊音2、肝脏叩诊、病理改变、肝区叩击痛3、移动性浊音的检查方法及临床意义4、肋脊角叩击痛5、膀胱叩诊（四）听诊1、肠鸣音异常的意义2、振水音3、血管杂音教学时数：4学时教学方法和手段：理论讲授、CAI课件、录像等第六节、神经系统评估目的要求：一、熟悉12对脑神经的评估二、掌握运动功能、感觉功能、神经反射的评估内容与方法、临床意义教学内容：一、12对脑神经的评估二、运动功能评估1、瘫痪的概念及分类、肌力的概念及分级、肌张力的概念及异常的分类2、不随意运动的概念及分类3、共济运动的评估方法三、感觉功能评估：浅感觉、深感觉、复合感觉检查的内容及方法四、神经反射评估：浅反射、深反射、病理反射、脑膜刺激征的检查内容与方法五、自主神经功能评估（自学）1、一般检查的内容2、自主神经反射检查的内容及方法教学时数：2学时教学方法和手段：理论讲授、CAI课件、录像、自学等第五章心理评估目的要求：一、掌握心理评估的内容、方法和要求教学内容：一、心理评估的内容、方法、注意事项二、自我概念评估认知评估情绪和情感评估个性评估压力与压力应对评估教学时数：6学时教学方法和手段：理论讲授、小组讨论等第六章社会评估目的要求：一、掌握社会评估的内容、方法教学内容：一、社会评估的内容、目的、方法二、角色与角色适应评估三、文化评估四、家庭评估五、环境评估教学时数：6学时教学方法：理论讲授、小组讨论等第七章心电图目的要求：一、了解心电图导联体系并能正确应用二、正常心电图各种波形状况三、描述常见异常心电图的特征四、会对心电图进行诊断教学内容：一、心电图的导联二、正常心电图三、异常心电图四、心电图诊断步骤教学时数：20学时教学方法和手段：理论讲授、病例介绍第八章影像学检查目的要求：一、了解影像学检查原理二、熟悉X线检查前的有关护理三、掌握各系统常见X线表现教学内容：一、放射学检查二、核医学检查三、超声检查教学时数16学时教学方法和手段：理论讲授、多媒体第九章实验室检查目的要求：一、熟悉实验室检查的内容二、掌握各项检查的内容与临床意义三、掌握各种化验检查前的有关护理教学内容：一、血液检查二、尿液检查三、粪便检查四、肾功能检查五、肝脏病常用检查六、脑脊液及浆膜腔积液检查七、临床常用血生化检查教学时数18学时教学方法和手段：理论讲授、多媒体实验课教学内容及要求实验一、一般状况的评估目的要求：掌握身体评估的基本检查方法学会皮肤、粘膜、淋巴结的检查内容和方法及其临床意义教学内容：基本检查方法：望诊、触诊、叩诊、听诊及皮肤、粘膜、淋巴结的检查教学时数：1学时教学方法和手段：在实验室由教师先示教学生相互练习二．头颈部检查目的要求：学会头颈部检查的方法、内容和临床意义教学内容：一、头部检查：头颅、眼睛、耳、鼻、口腔、腮腺二、颈部检查：外形、颈部活动、颈部血管、甲状腺、气管教学时数：1学时教学方法和手段：在实验室由教师先示教学生相互练习三．肺部检查目的要求掌握肺部检查的方法、内容和临床意义教学内容：肺部的视诊、触诊、叩诊、听诊教学时数：2学时教学方法和手段：在实验室由教师先示教学生相互练习四．心脏检查目的要求：掌握心脏检查的方法、内容、临床意义教学内容：心脏的视诊、触诊、叩诊、听诊教学时数：2学时教学方法和手段：在实验室由教师先示教学生相互练习五．腹部检查目的要求掌握腹部检查的方法、内容和临床意义教学内容腹部的视诊、触诊、叩诊、听诊教学时数：2学时教学方法和手段：在实验室由教师先示教学生相互练习六．神经反射检查目的要求掌握神经反射检查的方法、内容和临床意义教学内容：浅反射、深反射、病理反射、脑膜刺激征教学时数：2学时教学方法和手段：在实验室由教师先示教学生相互练习三、教学时数分配序号内容理论课实验课合计1 第一章11 2 第二章3 第三章4 第四章5 第五章6 第六章7 第七章8 第八章9 第九章合计健康评估常见症状的评估身体评估心理评估社会评估心电图影像检查实验室检查11818662016181041010 1182866201618104四、实验内容实验名称内容学时实验一一般状况的评估 1实验二头颈部评估 1实验三肺部评估 2实验四心脏评估 2实验五腹部评估 2实验六神经系统评估 2五、考试、考核内容、方式及要求理论考试：试卷考试占70%实验课考试：在实验室学生随机抽取一项教师按照操作标准进行考核该成绩占总成绩的30%考试内容为身体评估部分包括：一、皮肤黏膜淋巴结的检查二、头部评估三、颈部评估四、肺部评估五心脏评估六、腹部评估七、神经系统评估1。
《健康评估》教案
《健康评估》教案一、教学目标1. 了解健康评估的基本概念和重要性。
2. 掌握健康评估的方法和技巧。
3. 学会运用健康评估结果来制定护理计划。
二、教学内容1. 健康评估的基本概念：健康评估的定义、目的和重要性。
2. 健康评估的方法：观察、访谈、体格检查和辅助检查。
3. 健康评估的技巧：倾听、提问、记录和分析。
4. 健康评估的结果应用：制定护理计划和护理干预措施。
三、教学方法1. 讲授：讲解健康评估的基本概念、方法和技巧。
2. 示范：演示健康评估的过程和技巧。
3. 练习：学生分组练习健康评估的方法和技巧。
4. 讨论：学生分享练习心得，讨论健康评估的结果应用。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度。
2. 练习报告：评估学生在练习中的表现和结果。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考能力。
五、教学资源1. 教材：健康评估相关教材和参考书籍。
2. 幻灯片：制作健康评估的教学幻灯片。
3. 视频：播放健康评估的示范视频。
4. 练习材料：提供健康评估的练习案例和报告模板。
六、教学活动1. 案例分析：提供具体的健康评估案例，让学生分析并应用所学知识和技巧进行评估。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟健康评估的过程，增强实践操作能力。
3. 小组讨论：学生分组讨论评估结果，提出护理计划和建议。
4. 分享经验：邀请具有实际工作经验的护士或医生分享健康评估的实际案例和经验。
七、教学重点与难点1. 教学重点：健康评估的基本概念、方法和技巧，以及护理计划的应用。
2. 教学难点：如何运用倾听、提问、记录和分析等技巧进行有效的健康评估。
八、教学准备1. 教材和参考书籍：准备健康评估相关的教材和参考书籍，以便学生查阅和复习。
2. 教学幻灯片：制作并准备好健康评估的教学幻灯片，以便于课堂讲解和展示。
3. 视频材料：收集或制作健康评估的示范视频，以便学生更直观地了解评估过程。
4. 练习案例：准备一些健康评估的练习案例，以便学生进行实践操作和练习。
《健康评估》课程实验教学大纲
《健康评估》课程实验教学大纲课 程 名 称：健康评估英 文 名 称：health assessment课 程 负 责 人：王玲玲开放实验项目数：9一、学时、学分 课程总学时：60 实验学时：24 课程总学分：3 实验学分：1二、适用专业及年级 护理学专业3年级第5学期三、实验教学目的与基本要求 【教学目的】 1．掌握实验教学的基本理论和基本知识。
2．能够正确评估病人的基本需要，并根据情况采取适当的护理措施。
3．掌握满足人类基本需要的基本技能，规范的进行基础护理技术操作。
4．养成严谨求实的工作作风，具有高度的责任心。
5．对病人进行操作时要有同情心和爱心。
【基本要求】 1．实验课每两人为一小组，课程开始前从实验室领取常规实验用具，自己保管至课程结束后清点交回，如有损坏，按要求赔偿。
2．实验课前做好预习，各组自己准备好用物。
3．实验课时态度认真，按照提前设计好的方案进行实验。
4．课后提交实验报告，实验报告内容包括：试验目的、用物、实验过程、对实验过程的分析或回答课后思考题。
5．教师要认真评阅实验报告，并在下次课时给予评析。
四、主要仪器设备 护理模型人、示教人、多媒体设备、心肺复苏人、ALS高级模型五、实验课程内容和学时分配序号实验项目名 称实 验 内 容学时分配实验属性实验类型每组人数实验要求指导教师已开/未开1一般状态评估1.观看录像2.教师演示1专业基本2-3必修王玲玲等已开2皮肤、浅表淋巴结评估1.皮肤、浅表淋巴结的检查方法2.正常特征及异常改变的护理评估2专业基本2-3必修王玲玲等已开3头、面部和颈部评估1.头、面和颈部检查方法2.正常特征及异常改变的护理评估3专业综合设计2-3必修王玲玲等已开4胸部评估1.胸部体表标志2.胸廓和乳房、肺脏的检查方法3.心脏和周围血管的检查方法4.正常特征及异常改变的护理评估6专业综合设计2-3必修王玲玲等已开5腹部评估1.腹部的体表标志与分区2.腹部检查的顺序和方法3.正常状态及异常改变的护理评估意义3专业综合设计2-3必修王玲玲等已开6肛门、直肠和生殖器评估1.肛门、直肠和生殖器的检查方法2.正常状态及异常改变的护理评估意义1专业基本2-3必修王玲玲等已开7脊柱和四肢评估1.脊柱、四肢与关节的检查方法2.正常特征及异常改变的护理评估1专业基本2-3必修王玲玲等已开8神经功能评估1.神经系统的检查方法2.正常状态及异常改变的护理评估1创新基本2-3必修王玲玲等已开9心电图1.心电图的描记方法、阅读和分析方法2.正常心电图各波的图象及正常值3.常见的异常心电图特征3专业综合设计2-3必修王玲玲等已开综合性训练以上所有项目3六、考核方式 阶段性考试、综合性考试七、实验教科书、参考书（一）教科书吕探云主编.健康评估.第1版.北京：人民卫生出版社.2002 （二）参考书 1．陈文彬，潘祥林主编.诊断学.第7版.北京：人民卫生出版社.2007． 2．刘纯艳主编. 健康评估.第2版. 北京：人民卫生出版社．2007．。
《健康评估》教案
《健康评估》教案一、教学目标1. 了解健康评估的基本概念和重要性。
2. 掌握健康评估的方法和技巧。
3. 能够运用健康评估的知识和技能，对个体或群体进行健康状况评估。
二、教学内容1. 健康评估的基本概念：健康评估的定义、目的和意义。
2. 健康评估的方法：观察、访谈、问卷调查、体格检查等。
3. 健康评估的技巧：观察技巧、访谈技巧、问卷设计技巧、体格检查技巧等。
4. 健康评估的实践：个体健康评估、群体健康评估。
三、教学方法1. 讲授：讲解健康评估的基本概念、方法和技巧。
2. 示范：展示健康评估的实际操作过程。
3. 练习：学生分组进行健康评估的实际操作练习。
4. 讨论：学生分组讨论健康评估的实践经验。
四、教学资源1. 教案、PPT课件。
2. 健康评估问卷、体格检查表格。
3. 健康评估实践指导书籍。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和练习的情况。
2. 练习报告：学生分组进行健康评估练习的报告。
3. 期末考试：考察学生对健康评估知识的掌握和应用能力。
六、教学重点与难点1. 教学重点：健康评估的基本概念和重要性。
健康评估的方法和技巧。
健康评估的实践应用。
2. 教学难点：健康评估方法的灵活运用。
健康评估技巧的精准掌握。
针对不同个体和群体进行健康评估的能力。
七、教学安排1. 课时：共计40课时。
2. 教学计划：第1-4课时：健康评估的基本概念和重要性。
第5-8课时：健康评估的方法和技巧。
第9-12课时：健康评估的实践应用。
第13-16课时：案例分析和讨论。
第17-20课时：健康评估练习和反馈。
第25-28课时：期末考试准备和复习。
八、教学反思1. 教师应定期进行教学反思，以评估教学效果和学生的学习进展。
2. 教师可以根据学生的反馈和练习结果，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，以提高学生的学习兴趣和动力。
九、教学拓展1. 引导学生关注健康评估在实际工作中的应用，如公共卫生、临床医疗、健康教育等。
健康评估实训课程教学设计
06 实训项目四：营养与健康 评估
营养状况评估方法
人体测量法
通过测量身高、体重、皮褶厚度等指标，评估个 体的营养状况。
生物化学法
检测血液、尿液等生物样本中的营养素和代谢产 物，反映体内营养状况。
膳食调查法
通过记录和分析个体的膳食摄入情况，评估其营 养摄入是否充足、均衡。
营养不良识别与改善措施
营养不良类型
健康评估的常用方法
问卷调查法
通过设计问卷，收集个体的基 本信息和健康相关行为，对其
健康状况进行评估。
体格检查法
通过测量身高、体重、血压、 心率等生理指标，评估个体的 身体状况。
实验室检查法
通过采集血液、尿液等样本，利用 生物化学、免疫学等技术手段，对 个体的生理功能进行评估。
影像学检查法
利用X线、CT、MRI等影像技术 ，对个体的内部结构进行检查 ，评估其健康状况。
针对不同系统疾病，介绍相应的健康 评估方法和技术。
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
掌握健康评估的基本理论 和常见疾病的健康评估方 法。
能力目标
能够独立完成常见疾病的 健康评估，具备分析问题 和解决问题的能力。
情感目标
培养学生的职业素养和团 队合作精神，增强实践能 力和创新意识。
02 健康评估基础知识
健康评估的概念和意义
健康评估的概念
健康评估是指通过收集个体的生理、心理、社会等多方面的信息，对其健康状 况进行全面、系统的评价，为制定个性化的健康计划提供依据。
健康评估的意义
通过健康评估，可以及早发现潜在的健康问题，及时采取干预措施，避免病情 恶化，同时也可以及时纠正不良的生活习惯，促进健康生活方式的形成。
《健康评估》计划教案
《健康评估》计划教案教案标题：健康评估计划教学内容：健康评估的方法和步骤教学目标：1.了解健康评估的概念和重要性；2.掌握健康评估的方法和步骤；3.启发学生对自身健康状况的关注和思考。
教学重点：1.健康评估的概念和重要性；2.健康评估的方法和步骤。
教学难点：1.如何进行具体的健康评估；2.如何将健康评估应用于个人生活中。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2.讲解板书。
教学过程：Step 1：引入 (5分钟)向学生介绍健康评估的概念和重要性，引发学生对个人健康状况的思考，并讨论为什么需要进行健康评估。
Step 2：讲解健康评估的方法和步骤 (20分钟)1.向学生介绍健康评估的方法和步骤，包括以下内容：a.生理指标评估：测量身高、体重、血压等生理指标；b.健康习惯评估：饮食、运动、睡眠等健康习惯的评估；c.心理状态评估：了解个人的情绪、压力等心理状况；d.疾病风险评估：了解家族病史、个人疾病风险等。
2.对每个评估方法和步骤进行详细的讲解，使用图示和实例帮助学生理解。
Step 3：实践演练 (30分钟)1.将学生分成小组，每组选择一个成员进行健康评估。
2.学生使用测量仪器测量该成员的身高、体重和血压，并记录数据。
3.学生填写健康习惯、心理状态和疾病风险的评估表格。
4.小组成员讨论评估结果，并给出改善建议。
Step 4：展示和讨论 (15分钟)1.每个小组选择一位成员展示其健康评估结果，并分享改善建议。
2.学生讨论评估结果的差异和相似之处，以及改善建议的可行性和实用性。
Step 5：总结和应用 (10分钟)1.对健康评估的方法和步骤进行总结，并强调评估对于个人健康的重要性。
2.引导学生思考如何将健康评估应用到自己的生活中，并给出实际行动措施。
教学拓展：1.学生可以设计自己的健康评估表格，并在日常生活中进行自我评估；2.学生可以就其中一健康指标或习惯进行深入研究，并撰写报告。
教学评估：1.观察学生在演练环节的参与度和技能表现；2.回答问题的准确性和举例的连贯性；3.评估小组展示的质量和改善建议的合理性。
健康评估教案
健康评估教案一、引言健康评估是评估个体身体状况和健康风险的过程，对于制定个体化的健康管理计划至关重要。
本教案旨在提供一个标准格式的文本，详细介绍健康评估的步骤和内容，以及如何进行有效的健康评估。
二、背景知识1. 健康评估的定义和目的健康评估是通过收集健康信息和进行相关检查，评估个体的健康状况和风险因素，以便制定个体化的健康管理计划。
其目的是帮助个体了解自己的健康状况，预防疾病的发生，提高生活质量。
2. 健康评估的重要性健康评估可以提供个体的健康基线数据，帮助医生和个体了解健康状况和风险因素。
通过及时发现潜在健康问题，可以采取相应的干预措施，预防疾病的发生，延长寿命。
三、健康评估的步骤和内容1. 收集健康信息健康评估的第一步是收集个体的健康信息，包括个人病史、家族病史、生活方式等。
这些信息可以通过面谈、问卷调查等方式获取。
收集到的信息将有助于评估个体的健康状况和风险因素。
2. 进行身体检查身体检查是健康评估的重要环节之一。
通过检查个体的身体状况，包括身高、体重、血压、心率等指标，可以了解个体的身体功能和健康状况。
此外，还可以进行一些特定的检查，如心电图、血液检查等，以获取更详细的健康信息。
3. 进行健康风险评估健康风险评估是评估个体患病风险的过程。
通过收集个体的健康信息和进行相关检查，可以评估个体患病的可能性。
常用的健康风险评估工具包括疾病风险评估问卷、心血管风险评估等。
4. 制定个体化的健康管理计划根据健康评估的结果，医生可以制定个体化的健康管理计划。
该计划应包括针对个体的健康问题和风险因素的干预措施，如改善生活方式、药物治疗等。
个体应积极配合医生的建议，执行健康管理计划。
四、健康评估的效益1. 提供个体的健康基线数据通过健康评估，可以获得个体的健康基线数据，帮助医生和个体了解健康状况和风险因素。
这些数据可以用于监测健康状况的变化和评估干预措施的效果。
2. 预防疾病的发生健康评估可以发现个体的潜在健康问题和风险因素，及时采取相应的干预措施，预防疾病的发生。
健康评估教案
健康评估教案一、教学目标：1.知识目标：掌握健康评估的基本概念和评估方法。
2.能力目标：培养学生的健康评估能力，能够独立进行健康评估，并提出改善措施。
3.情感目标：培养学生对健康的重视意识和自我保健的习惯。
二、教学重点和难点：1.教学重点：健康评估的基本概念和评估方法。
2.教学难点：培养学生的健康评估能力，能够独立进行健康评估，并提出改善措施。
三、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1.引导学生回顾健康的概念和重要性。
2.引出健康评估的概念和目的。
步骤二：理论讲解（20分钟）1.讲解健康评估的定义、目的和重要性。
2.介绍常用的健康评估方法，包括体格检查、问卷调查、生活方式评估等。
步骤三：案例分析（30分钟）1.提供一些健康评估的案例，让学生对评估过程有更直观的了解。
2.要求学生根据案例进行健康评估，并提出改善措施。
步骤四：实践操作（30分钟）1.学生根据自己的实际情况进行健康评估，并记录评估结果。
2.学生根据评估结果，制定个人的改善计划，并进行实践。
步骤五：总结归纳（10分钟）1.学生总结健康评估的基本概念和评估方法。
2.学生分享自己的健康评估和改善计划，并讨论互相的经验和建议。
四、教学评估：1.参与度评估：观察学生在课堂中的积极参与程度。
2.学习成果评估：检查学生是否掌握了健康评估的基本概念和评估方法。
3.实践操作评估：评估学生的实际操作能力和健康改善计划的合理性。
五、教学资源：1.幻灯片：健康评估的基本概念和评估方法。
2.案例材料：提供给学生进行健康评估。
3.评估记录表：学生记录个人健康评估和改善计划的实践结果。
六、教学延伸：1.健康评估的扩展：学生可以对他人进行健康评估，并提出改善措施。
2.健康评估的应用：通过健康评估，学生可以定期监测自己的健康状况，及时采取措施预防疾病。
3.健康评估的推广：可以组织学生进行社区健康评估活动，提高公众对健康的重视程度。
健康评估教案word精品文档84页
具（如听诊器、叩诊锤、体温计等）对被评估者进行细致的观察产生音响，并根据其震动和音响特点来判断被检查部位脏器状态康状况的有关因素，以及患者对自己健康状况的认识与反应等。
包括药物名称、用药时间、用法与剂量以及效果与不良反应。
定个体或人群对健康问题现存的或潜在的反应，便于指导护理。
做出判断。
式包括辐射、对流、蒸发和传导。
其中辐射是散热的主要形式。
疾病、中枢神经性疾病，其中呼吸道疾病是最常见原因。
疾病常见于支气管及肺的急、慢性感染、肺梗死和支气管肺癌；其他常见血液系统疾病、分流，使部分静脉血未通过肺进行氧合作用而进入体循环动脉，和其他系统疾病。
其中以呼吸系统和心血管系统疾病最为常见。
于左心和（或）右心衰竭、心包压塞等；其他系统疾病如中毒、右心衰竭引起，、评估每日出入量、钠摄入情况，体重、尿量、腹围变化。
吸收不良、◆排便过程的神经及肌肉活动障碍，如排便反射减弱或消失、烧灼样痛，觉，称隐性黄疸，超过也增多。
粪便颜色变浅或呈陶土色。
因脂溶性维生素急指有尿意就迫不及待地立即排尿。
尿痛指排尿时感耻骨上区、少。
引起尿急的病因几乎都可以尿痛，为灼痛或刺痛。
精囊腺；三杯尿中均有血液（全程血尿）核、脓肿等。
心绞痛引起左肩背痛，胆囊炎、走路向一侧偏斜合伙倾倒，伴有自主神经症状。
可见水平或旋转有皮肤完整性受损的危险。
肌肉及牙齿的状态进行判断。
生命体征是评估生命活动质量的主要征象。
包括体温、呼吸、脂肪分布的状态等，临床上成年人的体型分为无力型、超力型、正力型三种。
◆良好：皮肤黏膜红润、弹性好，皮下脂肪丰满，肌肉结实，◆不良：皮肤黏膜干燥、弹性减低，皮下脂肪薄，肌肉松弛，膜反射、腹壁反射等）进行判断。
语调是指言语过程中的音调，音调受神经和发音器官的影响，背、上臂、前胸和肩部等处，大小不等，直径小到帽针头大小，现；压疮是指局部组织长期受压，发生持续缺血、缺氧、营养不大时应注意部位、大小、数目、硬度、压痛、活动度、有无粘连、◇淋巴结结核：质稍硬、大小不等、相互粘连，易形成瘘管，通过枕骨粗隆绕头一周，记录其厘米数）及头部运动。
健康评估全册电子教案完整版教学设计
健康评估全册电子教案完整版教学设计教学设计：健康评估全册电子教案一、教学目标：1.了解健康评估的概念和意义。
2.掌握健康评估的基本方法和步骤。
3.培养学生的健康意识和行为。
二、教学重点和难点：1.健康评估的基本方法和步骤。
2.如何培养学生的健康意识和行为。
三、教学过程：1.导入（5分钟）通过向学生展示一些健康评估的图片或视频，引起学生对健康评估的兴趣和好奇心。
2.知识讲解（15分钟）a.什么是健康评估？解释健康评估是对个体或群体进行全面的、系统的、有目的的健康状况、健康问题和健康需求的调查、观察和分析，以确定干预措施的必要性、合理性和可行性。
b.健康评估的意义讲解健康评估对于个体和群体的意义，包括提前发现健康问题、制定个性化的健康计划、评估健康干预效果等。
c.健康评估的基本方法和步骤介绍健康评估的基本方法，包括收集信息、制定评估计划、进行评估检查、分析评估结果、制定健康计划和进行干预措施等。
3.案例分析（20分钟）提供一个或多个健康评估的实际案例，让学生进行分析和评估，并让学生讨论可能的健康计划和干预措施。
4.活动设计（25分钟）设计一个小组活动，让学生分组进行健康评估，并制定相应的健康计划和干预措施。
每个小组需要选择一个健康评估的主题，如饮食、锻炼、睡眠等。
学生可以利用互联网等资源进行信息收集和分析，然后在小组内讨论并展示评估结果和计划。
5.总结反思（15分钟）让学生总结本节课学到的知识和经验，并分组展示他们的评估结果和计划。
引导学生思考自己在今后的生活中如何应用健康评估的方法和步骤，培养他们的健康意识和行为。
四、师生互动环节：1.在知识讲解环节中，教师可以利用问题导向的方式引导学生思考和探索。
2.在案例分析和活动设计环节中，教师要积极与学生进行互动，引导学生思考和讨论。
3.在总结反思环节中，教师可以鼓励学生提出问题并进行讨论，促进学生的深层思考和学习。
五、教学评估：1.案例分析环节的学生表现。
《健康评估》课程实验教学大纲
《健康评估》课程实验教学大纲一、实训计划总学时：22学时必开实训个数：8 选开实训个数：3二、适用专业：护理高职叁学年制三、实训者类别：高职（大专）四、实训目的：通过实训使学生逐步掌握健康评估的基本方法、基本操作技术（身体评估），识别正常心电图及常见异常心电图、学会护理病历的书写、熟悉其他辅助检查的适应证及临床意义、护理配合。
通过实践过程，帮助学生理解、巩固和掌握部分理论内容。
更重要的是通过实训，使学生学会科学的思维方法，提高分析问题和解决问题的能力，培养学生对科学实训的严肃的态度、认真的精神、严谨的工作方法和实事求是的工作作风。
四、考核方式与办法：实训课的考核主要根据实训报告评分考核，实训课成绩占课程总成绩的25%。
评分标准分为：特别优秀：A+ 90-95 分优秀：A、A-、 80-90 分良好：B、B-、 70-80 分及格：C、C-、 60-70 分不及格：E 59分及以下五、配套的实验教材或指导书：自编的实训指导六、实训项目一览表：计划学时实训名称实验要求数实训一健康史采集 2 必开实训二一般状况、头、面、颈部评估 2 必开实训三胸部评估 2 必开实训四腹部评估 2 必开实训五脊柱、四肢及神经系统评估 2 必开实训六观看体格检查教学片及分组训练 2 选开实训七身体评估操作考核 2 必开实训八正常心电图及常见异常心电图的识别 2 必开实训九 X线阅片 2 选开实训十参观医院实验室及其他特检科室 2 选开实训十一护理病历书写 2 必开实训一健康史采集（一）实训类型：综合型（二）实训类别：专业技能训练（三）实训要求：1．学会与患者及其家属沟通。
2．树立尊重患者、关爱患者的良好医德，认真、严谨的工作作风和团结协作的精神。
（四）实训目的：1．掌握收集一般健康史的方法。
2．熟悉一般健康史评估的内容。
3．能够按照一般健康史的顺序与被评估者及其家属交谈。
4．在实训中体现出尊重被评估者、关爱服务对象的精神。
《健康评估》教案
《健康评估》教案一、教学目标1. 了解健康评估的基本概念和重要性。
2. 掌握健康评估的基本方法和技术。
3. 学会运用健康评估结果来制定护理计划。
二、教学内容1. 健康评估的基本概念：健康评估的定义、目的和重要性。
2. 健康评估的基本方法：观察、交谈、体格检查和辅助检查。
3. 健康评估的技术：问诊、测量、评估和记录。
三、教学方法1. 讲授：讲解健康评估的基本概念、方法和技术的理论知识。
2. 演示：展示健康评估的实际操作过程，包括问诊、测量和记录等。
3. 实践：学生分组进行实践操作，教师进行指导和评价。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生参与课堂讨论和提问的情况。
2. 实践操作：评估学生在实践操作中的技能掌握情况。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
五、教学资源1. 教材：选用权威的健康评估教材作为主要教学资源。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示。
3. 实践材料：提供实践所需的器材和物品，如问诊表、测量工具等。
六、教学活动1. 案例分析：提供具体的病例，让学生运用所学的健康评估知识进行分析。
2. 小组讨论：学生分组讨论健康评估的结果和制定护理计划的过程。
3. 角色扮演：学生进行角色扮演，模拟健康评估的实际操作过程。
七、教学重点与难点1. 教学重点：健康评估的基本概念、方法和技术的掌握。
2. 教学难点：如何运用健康评估结果来制定护理计划。
八、教学准备1. 教材和课件：准备好健康评估的教材和课件。
2. 实践材料：准备实践所需的器材和物品。
3. 病例：准备具体的病例用于案例分析和讨论。
九、教学过程1. 导入：通过引入病例或问题，引起学生对健康评估的兴趣和关注。
2. 讲解：讲解健康评估的基本概念、方法和技术的理论知识。
3. 演示：展示健康评估的实际操作过程，包括问诊、测量和记录等。
4. 实践：学生分组进行实践操作，教师进行指导和评价。
5. 案例分析：提供具体的病例，让学生运用所学的健康评估知识进行分析。
健康评估教案
健康评估教案一、引言健康评估是一种系统性的方法，用于评估个体的身体和心理健康状况。
它可以帮助人们了解自己的健康状况，提供个性化的健康建议，并在必要时指导医疗干预。
本教案旨在介绍健康评估的概念、目的和步骤，并提供教学指导，以帮助学生掌握健康评估的基本技能。
二、概念和目的健康评估是通过收集个体的健康信息，进行综合分析和解释，以评估其整体健康状况的过程。
它的目的是早期发现潜在的健康问题，预防疾病的发生，并提供个性化的健康建议，以促进个体的健康和幸福。
三、步骤1. 收集基本信息在健康评估的开始阶段，收集个体的基本信息非常重要。
这包括个体的年龄、性别、职业、家族病史等。
这些信息可以帮助评估者了解个体的健康风险因素和潜在的遗传疾病。
2. 进行健康问卷调查健康问卷调查是健康评估的核心环节之一。
通过问卷调查，可以了解个体的生活方式、饮食习惯、运动情况、睡眠质量等。
这些信息可以帮助评估者评估个体的健康行为和生活习惯，以及潜在的健康问题。
3. 进行体格检查体格检查是评估个体身体健康状况的重要手段。
通过测量身高、体重、血压、心率等指标，可以评估个体的生理功能和潜在的健康问题。
此外，还可以进行视力、听力、肺功能等方面的检查，以获取更全面的健康信息。
4. 进行实验室检查实验室检查可以提供更详细的健康信息，包括血液、尿液、生化指标等。
这些检查可以帮助评估者评估个体的内部器官功能和潜在的健康问题。
常见的实验室检查项目包括血常规、血糖、血脂、肝功能、肾功能等。
5. 进行心理评估健康评估不仅关注个体的身体健康，还关注个体的心理健康。
通过心理评估，可以评估个体的心理状况、应对能力和心理健康问题。
常见的心理评估工具包括抑郁症状自评量表、焦虑症状自评量表等。
6. 综合分析和解释在收集完健康信息之后，评估者需要进行综合分析和解释，以评估个体的整体健康状况。
评估者可以根据收集到的信息，计算个体的健康指标，比如身体质量指数（BMI）、血压指数等。
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新疆医科大学教案首页编号： __1_____课程名称健康评估专业护理专业班级厚博2012-2班主讲教师李杨春计划时数 2 学时专业层次本科专业技2013 年 9 月 1 日术职称高级实验师编写时间章节名称实验（一）身体评估：全身体格检查使用时间2013.9.12实验教学目的：通过实验课教学，对身体评估检查的要求、方法及内容顺序有概括性的认识，能够运用此方法对病人进行身体评估。
教学目的实验教学要求：1、掌握身体评估的基本方法；与要求2、熟悉身体评估的基本内容及顺序；3、了解常见的异常体征及临床意义；重点与难点教学内容更新情况教学方法与组织安排教学手段基本教材和参考书集体备课重点：身体评估的基本方法：视、触、叩、听、嗅。
难点：身体评估的基本方法。
优化体格检查教学的探索教学方法：演示法组织安排：引领全体学生熟悉并介绍实验室环境，然后观看身体评估示教片90 分钟，其中身体评估的基本方法占40 分钟，身体评估的基本内容及顺序占20 分钟，异常体征及临床意义占10 分钟；提问10 分钟，课后总结10 分钟。
多媒体电教片。
基本教材：《健康评估》，人民卫生出版社，第三版，主编：吕探云参考教材：《诊断学》，人民卫生出版社，第七版，主编：陈文彬《健康评估》，北京大学医学出版社，第一版，主编：吴光熠《实验室研究与探索》，第三十卷，第五期2013.9. 6教研室集体备课研究授课内容及方法、重点、难点的讲解，集体备课主持人：李慧。
掌握身体评估的基本方法，熟悉身体评估的基本内容及顺序，身体评估的基本方法是重点也是难点。
观看视频后教师提问并进行总结，由授课老师完成本章节教案的撰写。
教研室教研室主任签字：审查意见新疆医科大学教案首页编号： __2_____课程名称健康评估专业护理专业班级厚博 2012-2 班主讲教师李杨春计划时数 2 学时专业层次本科专业技高级实验师编写时间2013 年 9 月 1 日术职称实验（二）身体评估章节名称一般状态检查、皮肤、淋巴结检查、头面使用时间2013.9.26颈部检查实验教学目的：通过实验课教学，对生命征、发育与体型、体位与步态等一般状态，皮肤、浅表淋巴结，头、面部和颈部进行正确的体检，且能发现、分析异常变化的教学目的临床意义。
实验教学要求：1、掌握一般状态，皮肤、浅表淋巴结，头、面部和颈部的正确体与要求检方法。
2、熟悉体检顺序及内容。
3、了解异常体征的临床意义。
重点与难点教学内容更新情况教学方法与组织安排教学手段基本教材和参考书集体备课教研室审查意见重点：一般状态，皮肤、浅表淋巴结，头、面部和颈部的正确体检方法。
难点：浅表淋巴结，头、面部和颈部的正确体检方法。
多媒体技术在图片保护和修复方面的应用研究教学方法：演示法与讲解示教法。
组织安排：首先组织学生观看示教片25 分钟，然后对实验课的内容进行讲解并示教 40 分钟，其中体检方法：目的和要求 5 分钟，一般状态、皮肤 5 分钟，浅表淋巴结 5 分钟，头、面部和颈部25 分钟；学生分组练习20 分钟，带教老师进行巡视，及时发现错误并给予纠正，教师抽查学生操作演示10 分钟，总结 5 分钟。
多媒体电教片。
示教仪器（听诊器、卷尺、手电筒、棉签、压舌板）基本教材：《健康评估》，人民卫生出版社，第三版，主编：吕探云参考教材：《诊断学》，人民卫生出版社，第七版，主编：陈文彬《健康评估》，北京大学医学出版社，第一版，主编：吴光熠《实验室研究与探索》，第三十卷，第五期2013.9.22 教研室集体备课研究授课内容及方法、重点、难点的讲解，集体备课主持人：李慧。
确定重点为一般状态，皮肤、浅表淋巴结，头、面部和颈部的正确体检方法。
浅表淋巴结，头、面部和颈部的正确体检方法是重点也是难点。
通过观看视频后教师进行示教并讲解。
由授课老师完成本章节教案的撰写。
教研室主任签字：编号： __3_____课程名称健康评估专业护理专业班级厚博 2012-2 班主讲教师李杨春计划时数 2 学时专业层次本科专业技高级实验师编写时间2013 年 9 月 1 日术职称章节名称实验（三）身体评估使用时间2013.10.10肺部检查实验教学目的：通过示教，能够正确实施胸壁、胸廓、乳房、肺和胸膜的体检，且能发现、分析异常变化及临床意义。
教学目的实验教学要求：1、掌握胸壁、胸廓、乳房、肺和胸膜的正确规范的体检方法。
与要求2、熟悉体检顺序及内容。
3、了解异常体征的临床意义。
重点：胸壁、胸廓、乳房、肺和胸膜的正确规范的体检方法。
重点与难点难点：肺和胸膜的正确规范的体检方法。
教学内容肺部体格检查教学的一点改良实践更新情况教学方法：演示法与讲解示教法。
教学方法与组织安排教学手段基本教材和参考书组织安排：首先组织学生观看示教片20 分钟，提问 5 分钟，然后对实验课的内容进行讲解并示教35 分钟，其中胸壁 5 分钟，胸廓 5 分钟、乳房 10 分钟，练习 5分钟，肺和胸膜45 分钟；其中视诊触诊 10 分钟，叩诊 10 分钟，练习 5 分钟，学生应用心肺听诊仿真电子模拟人进行肺部听诊共20 分钟。
带教老师进行巡视，及时发现错误并给予纠正，最后老师抽查学生操作演示 5 分钟，老师总结 5 分钟。
多媒体设备，电教片，诊断床、治疗车。
模具（心肺听诊仿真电子模拟人）。
示教仪器（标记笔、笔记本、听诊器、直尺）基本教材：《健康评估》，人民卫生出版社，第三版，主编：吕探云参考教材：《诊断学》，人民卫生出版社，第七版，主编：陈文彬《健康评估》，北京大学医学出版社，第一版，主编：吴光熠《实验室研究与探索》，第三十卷，第五期2013.10.10教研室集体备课研究授课内容及方法、重点、难点的讲解，集体备课主持人：李慧。
确定重点为胸壁、胸廓、乳房、肺和胸膜的正确规范的体检方法。
集体备课难点为肺和胸膜的体检方法。
通过观看视频后教师进行示教并讲解。
由授课老师完成本章节教案的撰写。
教研室教研室主任签字：审查意见编号： __4____课程名称健康评估专业护理专业班级厚博 2012-2 班主讲教师李杨春计划时数 2 学时专业层次本科专业技高级实验师编写时间2013 年 9 月 1 日术职称章节名称实验（四）身体评估使用时间2013.10.24心脏检查实验教学目的：通过示教，能够正确实施心脏和血管检查的体检，且能发现、分析异常变化及临床意义。
教学目的实验教学要求：1、掌握上述部位的正确体检方法。
与要求2、熟悉体检顺序及内容。
3、了解异常体征的临床意义。
重点与难点教学内容更新情况教学方法与组织安排教学手段基本教材和参考书集体备课重点：心脏的视、触、叩、听的体检方法。
难点：心脏的叩诊、听诊的体检方法。
心脏体格检查模拟教学现状与发展对策教学方法：演示法与讲解示教法、心肺模拟电子听诊法。
组织安排：首先组织学生观看示教片 15 分钟，然后对实验课的内容进行讲解并示教 30 分钟（其中心脏视诊 5 分钟、触诊 10 分钟，叩诊 15 分钟），学生互相练习15 分钟，听诊讲解和听诊练习30 分钟，带教老师进行巡视，最后老师抽查学生操作演示10 分钟。
多媒体电教片。
模具（心肺听诊仿真电子模拟人）。
示教仪器（笔、听诊器、直尺）。
基本教材：《健康评估》，人民卫生出版社，第三版，主编：吕探云参考教材：《诊断学》，人民卫生出版社，第七版，主编：陈文彬《健康评估》，北京大学医学出版社，第一版，主编：吴光熠《实验室研究与探索》，第三十卷，第五期2013.4.7教研室集体备课研究授课内容及方法、重点、难点的讲解，集体备课主持人：李慧。
对讲解示教的时间安排进行统一，确定重点为心脏的视、触、叩、听体检方法。
难点为心脏的叩诊、听诊方法。
通过观看视频后教师进行示教并讲解。
由授课老师完成本章节教案的撰写。
教研室教研室主任签字：审查意见编号： __5____课程名称健康评估专业护理专业班级厚博 2012-2 班主讲教师麦热也木计划时数 2 学时专业层次本科专业技高级实验室编写时间2013 年 9 月 1 日术职称章节名称实验（五）身体评估使用时间2013.11.7腹部、脊柱四肢、神经系统检查实验教学目的：通过示教，能够运用正确检查方法进行腹部、脊柱与四肢、神经系统的检查，发现异常变化并能够分析其临床意义。
教学目的实验教学要求：1、掌握腹部、脊柱与四肢、神经系统检查的正确操作手法。
与要求2、熟悉检查内容。
3、了解异常变化的临床意义。
重点：腹部、脊柱与四肢、神经系统检查的正确操作手法。
重点与难点难点：神经系统检查的正确操作手法。
教学内容腹部触诊电子标准化病人教学系统的应用。
更新情况教学方法：演示法与讲解示教法，心肺腹部触诊仿真电子模拟人。
教学方法组织安排：组织学生观看示教片15分钟，对实验课的内容进行讲解示教及学生练与习 75 分钟，其中腹部视诊 10 分钟，听诊 5 分钟，触诊 30 分钟，叩诊 5 分钟。
脊组织安排柱与四肢 5 分钟；神经系统检查20分钟。
学生练习期间带教老师进行巡视，及时发现错误并给予纠正，最后老师抽查学生操作演示 5 分钟，老师总结 5 分钟。
教学手段多媒体电教片，模具（心肺听诊与腹部触诊仿真电子模拟人）。
示教仪器（笔、手电筒、听诊器、叩诊锤、卷尺、棉签）。
基本教材：《健康评估》，人民卫生出版社，第三版，主编：吕探云基本教材参考教材：《诊断学》，人民卫生出版社，第七版，主编：陈文彬和参考书《健康评估》，北京大学医学出版社，第一版，主编：吴光熠《实验室研究与探索》，第三十卷，第五期2013.4.19教研室集体备课研究授课内容及方法、重点、难点的讲解，集体备课主持人：李慧。
对讲解示教的时间安排进行统一，确定重点为腹部、脊柱与四肢、集体备课神经系统检查的正确操作手法。
难点为神经系统检查的正确操作手法。
通过观看视频后教师进行示教并讲解。
由授课老师完成本章节教案的撰写。
教研室教研室主任签字：审查意见编号： __6____课程名称健康评估专业护理专业班级厚博 2012-2 班主讲教师李杨春计划时数 2 学时专业层次本科专业技高级实验室编写时间2013 年 9 月 1 日术职称章节名称实验（六）身体评估使用时间2013.11.21心电图描记与分析实验教学目的：通过示教，能够独立完成心电图描记操作，心电图的测量方法和阅读的顺序，识别简单的异常心电图如房室肥大等。
教学目的实验教学要求：1、掌握心电图导联连接与描记心电图的测量与分析的方法。
与要求2、熟悉正常心电图的表现。
3、了解异常心电图的发生机制。
重点：心电图导联连接与描记心电图的测量与分析的方法。
重点与难点难点：描记心电图的测量与分析的方法。
教学内容实行病人 - 护士角色扮演，体现人文关怀。
更新情况教学方法：演示法与讲解示教法。
教学方法组织安排：首先组织学生观看示教片20 分钟，提问 15 分钟，然后对实验课的内容进行讲解并示教 30 分钟，其中：心电图描记的操作方法 10分钟，心电图的分析方与法与步骤 20 分钟。