幼儿教师口语训练教程学习心得体会
幼儿教师口语训练教程学习心得体会
幼儿教师口语训练教程学习心得体会第一篇：幼儿教师口语训练教程学习心得体会幼儿教师口语学习心得体会在学习完幼儿教师口语训练教程之后，本人受益匪浅。
一开始天真以为口语只是教会孩子们简简单单的普通话，自己发音标准就行，孩子们只需学会说普通话而已。
现在看来，那些只是对教师口语要求的一方面，而真正的幼儿教师口语的要求却并不一样。
本人主要从幼儿教师口语对教师的要求，幼儿交际性口语的特点及教师口语训练等方面进行详谈。
第一，作为一名普通的教师，教师自身的口语就应当是地地道道的标准普通话，当然，这些都要基于对教师专业的培训。
普通话作为教师的职业语言，是教师进行教学的前提。
教师口语课是以训练和巩固学生普通话的听说技能，培养和提高教师职业口语表达能力为目的的专业技能课。
它具有综合性、应用性、实践性等几方面的特点。
作为专业技能课，教师口语重在理论指导下的实际训练。
口语能力的培养，仅靠课内的有限时间是远远不够的，必须把课堂教学与实际训练有机结合起来，指导学生在千变万化的话语情景中自觉的进行口语训练。
作为教师只有具备了良好的语言素质，在进行教学教育活动时才能开启学生心灵之窗，将知识准确、清晰、流畅、有效的传授给学生。
因此，能说一口标准的普通话，具备良好的语言表达能力，是师范教育培养合格师资不可或缺的任务之一。
而幼儿教师面对的是一个特殊群体。
幼儿的年龄、思想等特点决定了幼儿的语言接受能力和理解能力，所以在和幼儿交流中，教师更要使用恰当的语言和他们进行沟通，力求达到最佳的效果。
教师的语言要形象、生动，富有趣味性。
既不能太过“儿童化”将汽车说成“嘟嘟”，也不能太过“成人化”将早晨景色描述成“雄鸡报晓”。
教师趣味性的语言是应该能够贴近幼儿心理的，能使语言更具活力，比空泛的说教更具效力。
有一次午饭时，孩子们很吵，于是我说：“咦，我们教室里什么时候飞进来那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀！我们快把它们请出去，别打扰我们吃饭了。
”孩子们听了都笑了起来，笑过之后便安静下来吃饭了。
幼儿教师口语训练教程学习心得体会
幼儿教师口语训练教程学习心得体会
自从我进入幼儿教育以来，一直在努力提高自己的英语口语能力，以充分把握老师的
机会，拓宽学习的视野，深入研究幼儿英语教学的方法。
最近，我有幸参加了一个幼儿教
师口语训练教程。
经过这次的训练，我受益匪浅，收获颇丰。
首先，我在训练过程中，学会了许多语音学习方法，学会了惯用语与口语表达中的音节、节奏、发音等手段，使我口音更加标准，语音更加准确、精准，表达能力更加流利，
这一切对今后的教学极有裨益。
其次，宿舍训练过程中，老师介绍了许多话题，如描述朋友和熟人之间的交往、询问
别人各个方面的情况等，并融入表达方式，学习口语衔接上下文的技巧，并根据自身的实
际情况调整口语表达，使自己的口语表达更加自然、熟练。
此外，训练中，老师还让我们能够结合实践，当老师让我们小组讨论时，我们可以用
英语来讨论，在不断的尝试、反思的过程中，不断增加英语口语的能力，也有助于熟悉英
语本身的用法，辽化英语能力。
总而言之，通过这次幼儿教师口语训练，我受到许多启发，不仅学会了许多口语表达
技巧，而且也能够结合实践，在训练过程中不断积累口语经验，进而提高自我的口语能力，从而更有效的把握英语教学的实际情况与知识结构，为今后的英语教学打下坚实的基础。
教师幼儿口语讲课心得体会
作为一名幼儿教师，我深知口语表达在教育教学中的重要性。
在日常的教学活动中，我深刻体会到了幼儿口语讲课的乐趣与挑战。
以下是我对幼儿口语讲课的一些心得体会。
一、激发兴趣，贴近生活幼儿口语讲课的核心在于激发幼儿的学习兴趣。
在教学中，我注重将教学内容与幼儿的生活实际相结合，以生动、形象、有趣的方式传授知识。
例如，在讲述《水果》这一课时，我带领幼儿参观幼儿园的水果角，让他们亲自触摸、品尝各种水果，通过亲身体验，使他们对水果有了更直观的认识，激发了他们学习口语的兴趣。
二、注重互动，培养表达在幼儿口语讲课中，互动是关键。
我鼓励幼儿积极参与课堂，勇于表达自己的观点。
在课堂上，我常常采用提问、分组讨论、角色扮演等形式，让幼儿在互动中锻炼口语表达能力。
例如，在讲述《交通工具》这一课时，我让幼儿分组扮演司机和乘客，通过模拟对话，使他们在轻松愉快的氛围中学会了使用交通工具的词汇。
三、规范发音，纠正错误幼儿时期是语言发展的关键时期，规范的发音对幼儿的语言学习至关重要。
在口语讲课中，我注重纠正幼儿的发音错误，培养他们良好的语言习惯。
对于一些易混淆的声母、韵母，我会通过图片、动作等辅助手段，帮助幼儿正确发音。
四、关注个体，因材施教每个幼儿都有自己的特点和需求，我在口语讲课中注重关注个体差异，因材施教。
对于语言表达能力较强的幼儿，我会给予更多的挑战和鼓励；对于表达能力较弱的幼儿，我会耐心引导，给予他们更多的关注和支持。
五、情感投入，树立榜样在幼儿口语讲课中，教师的情感投入至关重要。
我始终以饱满的热情、真诚的态度面对每一位幼儿，用自己的言行树立良好的榜样。
我相信，只有用心去关爱每一个孩子，才能赢得他们的信任和喜爱。
总之，幼儿口语讲课是一门艺术，也是一门科学。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己的教育教学水平，为幼儿创造一个快乐、健康的语言学习环境。
我相信，在教师的关爱和引导下，孩子们一定能够健康成长，成为语言表达能力强、综合素质高的优秀人才。
教师口语教程的心得体会
作为一名教师，口语表达能力是我们必备的基本功之一。
为了提高自己的口语表达能力，我参加了教师口语教程的学习。
通过这段时间的学习，我对教师口语表达有了更深入的认识，以下是我的一些心得体会。
一、明确口语表达的重要性教师口语表达是教师与学生在课堂互动中的桥梁，是教学过程中传递知识、激发学生兴趣、引导学生思考的重要手段。
一个优秀的教师，不仅要有丰富的知识储备，还要具备良好的口语表达能力。
通过学习教师口语教程，我深刻认识到，口语表达在教育教学中的重要性不容忽视。
二、掌握口语表达的基本技巧1. 语音语调：教师口语表达要清晰、流畅，富有感染力。
在教学中，要注意语音的准确性，避免出现地方口音，同时，要根据教学内容和学生的反应，适时调整语调，使课堂氛围更加活跃。
2. 词汇运用：教师口语表达要丰富、准确，避免使用口语化、俚语化的词汇。
在教学中，要注重积累词汇，学会运用恰当的词汇，使教学内容更加生动、有趣。
3. 逻辑性：教师口语表达要具有逻辑性，使学生在听讲过程中能够清晰理解教学内容。
在教学中，要注意句子之间的连贯性，使课堂内容更加系统、有条理。
4. 互动性：教师口语表达要注重与学生的互动，激发学生的兴趣，引导学生积极参与课堂。
在教学中，要善于提问、引导学生思考，让学生在互动中提高口语表达能力。
三、提升口语表达的能力1. 加强阅读：通过阅读各类书籍、文章，积累丰富的词汇和表达方式，提高自己的口语表达能力。
2. 模仿练习：模仿优秀教师的教学语言，学会运用各种表达技巧，提高自己的口语表达能力。
3. 反思总结：在教学中，不断反思自己的口语表达，总结经验教训，不断改进自己的教学方式。
4. 课堂实践：将所学知识运用到实际教学中，通过课堂实践，提高自己的口语表达能力。
总之，通过教师口语教程的学习，我对教师口语表达有了更深入的认识。
在今后的教育教学工作中，我将不断努力，提高自己的口语表达能力，为学生的成长贡献自己的力量。
教师口语训练心得体会
作为一名教师，口语表达是我们工作中不可或缺的一部分。
从与学生交流到与家长沟通，从课堂讲解到校园活动主持，口语表达的能力直接影响着教育教学的质量和效果。
为了提高自己的口语表达能力，我参加了一系列的教师口语训练，以下是我的一些心得体会。
一、明确训练目标在参加口语训练之前，我首先明确了训练目标。
我的目标是提高自己的语言表达能力，使语言更加准确、生动、富有感染力。
通过训练，我希望能够更好地与学生、家长和同事进行沟通，提升教育教学质量。
二、注重语音语调在口语训练中，我意识到语音语调的重要性。
正确的语音、标准的普通话以及富有变化的语调可以使语言更具魅力。
在训练过程中，我努力纠正自己的发音，注意语速、语调的把握，使自己的语言更加规范、自然。
三、加强词汇积累丰富的词汇是提高口语表达能力的基础。
在训练中，我注重积累词汇，扩大词汇量。
通过阅读、背诵等方式，我不断丰富自己的词汇库，使语言表达更加丰富、生动。
四、锻炼思维能力口语表达不仅仅是语言的表达，更是思维的表达。
在训练中，我努力锻炼自己的思维能力，提高思维的敏捷性和逻辑性。
通过模拟课堂讲解、案例分析等活动，我学会了如何将思维转化为语言，使表达更加清晰、有条理。
五、提高应变能力在实际工作中，教师会遇到各种突发情况，需要迅速做出反应。
在口语训练中，我注重提高自己的应变能力。
通过模拟课堂、模拟面试等活动，我学会了如何应对各种突发状况，使自己的语言表达更加灵活、应变自如。
六、积极参与实践口语训练的最终目的是为了实践。
在训练过程中，我积极参与各种实践活动，如课堂讲解、公开课、教师论坛等。
通过实践，我不断检验自己的口语表达能力，发现不足并及时改进。
七、持之以恒口语训练是一个长期的过程，需要持之以恒。
在训练中，我时刻提醒自己要不断进步，不怕困难，勇于挑战。
只有通过不断的努力，才能使自己的口语表达能力得到质的提升。
总之，教师口语训练对我个人能力的提升起到了积极的推动作用。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的口语表达能力，为教育教学事业贡献自己的力量。
教师口语课学习心得体会
作为一名未来的教师，我深知教师口语能力的重要性。
在我国，口语表达是教师必备的基本素质之一。
为了提高自己的口语表达能力，我积极参加教师口语课的学习，通过这段时间的学习，我收获颇丰，以下是我对教师口语课的一些心得体会。
首先，教师口语课让我认识到了口语表达的重要性。
口语表达是教师与学生在课堂上的主要沟通方式，良好的口语表达能力有助于教师更好地传授知识，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
在课堂上，教师的语言要清晰、准确、生动，富有感染力，这样才能使学生更好地理解和掌握知识。
通过学习，我明白了口语表达在教育教学过程中的重要作用。
其次，教师口语课让我掌握了一些实用的口语技巧。
在课堂上，教师要学会运用多种表达方式，如讲述、提问、讨论等，以适应不同的教学场景。
此外，教师还要学会运用一些修辞手法，如比喻、排比、夸张等，使语言更加生动形象。
在学习过程中，我学会了如何运用这些技巧，使自己的口语表达更加丰富、生动。
再次，教师口语课让我提高了自己的自信心。
在过去，我常常因为害怕说错话而紧张，导致口语表达不够流畅。
通过教师口语课的学习，我逐渐克服了这种心理障碍，敢于在众人面前表达自己的观点。
现在，我已经能够自信地站在讲台上，与学生进行互动，这对我今后的教育教学工作具有重要意义。
此外，教师口语课还让我认识到团队协作的重要性。
在课堂上，教师要学会与学生、同事进行沟通与协作，共同完成教学任务。
通过团队合作，教师可以互相学习、互相借鉴，提高自己的教育教学水平。
在学习过程中，我学会了如何与他人合作，共同进步。
最后，教师口语课让我对教育教学工作有了更深刻的认识。
通过学习，我明白了教育教学工作不仅是一门科学，更是一门艺术。
作为一名教师，我们要用心去关爱每一个学生，关注他们的成长，用自己的言传身教去影响他们。
同时，我们要不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
总之，教师口语课的学习让我受益匪浅。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力提高自己的口语表达能力，为学生的成长贡献自己的力量。
教师口语化训练心得体会
时光荏苒，转眼间我已步入教师行业数载。
作为一名教师，口语表达能力对于我们来说是至关重要的。
为了提高自己的教育教学水平，我积极参与了学校组织的教师口语化训练，通过这段时间的学习和实践，我收获颇丰，现将心得体会分享如下。
一、认识口语表达的重要性在教师口语化训练的过程中，我深刻认识到口语表达对于教育教学工作的意义。
首先，良好的口语表达能力可以帮助我们更好地与学生沟通，拉近师生之间的距离，营造和谐的课堂氛围。
其次，清晰、流畅的口语可以有效地传递知识，提高教学效率。
此外，教师口语的得体与否，也直接影响到学生在课堂上的学习态度和效果。
二、口语化训练的方法与收获1. 课堂实践在口语化训练中，我们通过模拟课堂、角色扮演等形式，提高自己的口语表达能力。
在实际操作中，我发现以下方法较为有效：（1）提前备课，熟悉教学内容，确保在课堂上能够流畅地讲解知识。
（2）注重语速和语调，避免语速过快或过慢，保持语调的抑扬顿挫，使课堂更具吸引力。
（3）善于运用肢体语言，如手势、表情等，使表达更加生动形象。
（4）适时与学生们互动，关注他们的反应，调整教学策略。
通过课堂实践，我逐渐掌握了口语表达的基本技巧，课堂效果得到了明显提升。
2. 交流学习在训练过程中，我们互相交流学习心得，借鉴他人的优点，弥补自己的不足。
以下是我从交流中得到的几点启示：（1）注重倾听，学会换位思考，提高沟通效果。
（2）敢于表达，勇于展示自己的教学理念和方法。
（3）善于总结，从实践中不断积累经验，提升自己的教育教学水平。
三、口语化训练的反思与展望1. 反思在口语化训练的过程中，我发现自己还存在以下问题：（1）有时过于紧张，导致表达不够流畅。
（2）对教学内容掌握不够扎实，讲解过程中出现错误。
（3）缺乏创新意识，教学手段较为单一。
2. 展望针对以上问题，我将在今后的工作中努力做到：（1）加强学习，提高自己的教育教学水平。
（2）敢于挑战，勇于创新，尝试新的教学方法。
（3）关注学生需求，提高课堂互动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
幼儿教师口语实训总结
幼儿教师口语实训总结幼儿教师口语实训总结作为一名幼儿教师,口语实训是非常重要的一项任务。
在实训中,我们不仅学习到如何运用正确的口语表达来教育幼儿,还学会了如何与幼儿进行有效的沟通和交流。
本文将总结我们在幼儿教师口语实训中的收获和不足,并给出进一步改进的建议。
一、实训收获1. 提高口语表达能力在实训中,我们接受了专业的口语训练,学习了各种口语表达技巧,如发音、语调、语速、音量等。
这些技巧可以帮助我们更好地与幼儿交流,使教育表达更加生动、形象、易于理解。
2. 增强幼儿对口语学习的兴趣在实训中,我们学习了如何通过口语表达来吸引幼儿的注意力,引导幼儿积极参与口语学习。
通过实践,我们发现,幼儿对口语学习的兴趣越大,他们学习的效果就越好。
3. 提高教师口语交流的能力在实训中,我们与来自不同地区的教师一起交流,分享彼此的教学经验和口语表达技巧。
这种交流不仅让我们拓宽了视野,还提高了我们的口语交流能力。
4. 增强幼儿口语表达能力在实训中,我们学习了如何通过口语表达来教育幼儿。
通过实践,我们发现,幼儿的口语表达能力得到了很大的提高。
他们能够更加清晰、准确地表达自己的想法,更好地适应课堂教育。
二、实训不足1. 缺乏实践机会在实训中,我们主要是在学习,缺乏实践机会。
因此,我们需要通过更多的实践来巩固所学的口语表达技巧,提高我们的口语交流能力。
2. 口语表达不够生动在实训中,我们的口语表达比较单调,缺乏生动性。
因此,我们需要更多地练习口语表达技巧,使表达更加生动、形象、易于理解。
3. 教师之间缺乏沟通在实训中,教师之间缺乏沟通,导致一些交流机会没有得到充分利用。
因此,我们需要加强教师之间的沟通,使交流更加频繁、有效。
三、进一步改进的建议1. 增加实践机会为了进一步提高我们的口语表达技巧,我们需要增加更多的实践机会。
比如,我们可以组织口语交流活动,邀请不同地区的教师参加,从而增强教师之间的交流能力。
2. 丰富表达技巧为了进一步丰富我们的口语表达技巧,我们需要多学习一些表达技巧,如表情、动作、声音等。
幼儿园教师口语语言培训总结优秀3篇
幼儿园教师口语语言培训总结优秀3篇总之，通过这次的培训让我对学前儿童语言教育有了一个新的理解，我们要把语言教育与幼儿的一日生活有机地整合在一起。
要激发幼儿语言表达的意愿，然后再他们进行语言交往的过程中指导他们用正确的方式进行表达。
通过早期阅读的方式可以增加幼儿的词汇量，是幼儿口语表达的基础。
读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，以下是小编帮助大家分享的幼儿园教师口语语言培训总结优秀3篇，希望对大家有所启发。
幼儿语言培训心得体会篇一一、幼儿园语言活动中提问的现状。
1.不会引导和控制的提问。
现在的幼儿教师都觉得在五大领域的教学活动中，语言教师是较容易的，但也有教师语言活动是较难。
因此在语言活动中，提问是很重要的，对幼儿有着很深的影响，有效的提问对幼儿有着有效的引导作用，但教师往往会忽略了这一点，在语言活动中常常根据内容进行简单的提问，反正遏制了幼儿的发散性思维。
2.准备不够充分的提问。
作为教师在教学过程中，由于问题的提出没有充分地考虑和思索或没查找更多的资料，常常被幼儿的回答、反问弄得尴尬，不得不了敷衍了事。
这样长期以来，就导致幼儿不愿意努力思考问题，失去好好学习的机会。
二、如何在语言活动中进行有效提问。
1.正确认识图画书，深入解析图画书。
在每一次语言活动的开端，教师都要精心准备，其中该准备的内容就是要深入了解图画书内容。
首先，要了解图画书的构成，其次要了解封面的含义、封底的含义；然后了解扉页及其中的故事内容。
在教师深入了解之后，才可以给幼儿带去更多的知识，让幼儿了解更多的内容。
2.设计有效的集体语言活动。
首先，要根据本班幼儿的发展水平选择适宜的活动教材，制定好本次活动的目标。
其次，要创设良好宽松的语言活动环境和氛围。
较后，要采取多种方法整合的教学方法和教育方法。
3.活动中的提问要有针对性。
在培训的较后两天中，我们参观了镇海的两所幼儿园。
这两所幼儿园分别是：镇海石化海达幼儿园、镇海骆驼实验幼儿园。
从中通过园长介绍让我们了解到两所幼儿园的独有特色；也通过教学观摩活动让我们懂得该如何开展语言教学活动，这对我自身有着很大的帮助，使我的今后的语言教学活动中能够更上一层楼。
教师口语教程心得体会
作为一名教师，口语表达是我们日常工作中不可或缺的一部分。
通过参加教师口语教程的学习，我对教师口语的重要性有了更加深刻的认识，以下是我对这次学习的心得体会。
首先，教师口语是教师与学生沟通的桥梁。
在课堂教学中，教师需要通过清晰、准确、生动的语言，将知识传授给学生。
而教师口语的质量直接影响着教学效果。
通过学习，我明白了教师在口语表达中应注意以下几点：一是发音准确，避免口音和方言的影响；二是语速适中，避免过快或过慢；三是语气亲切，拉近与学生的距离；四是条理清晰，使学生在听讲过程中能够抓住重点。
其次，教师口语是教师展现个人魅力的重要途径。
在教育教学过程中，教师不仅要具备扎实的专业知识，还要具备良好的个人素养。
教师口语作为一种语言艺术，能够体现教师的修养和魅力。
通过学习，我认识到以下几点：一是要有自信，敢于在学生面前表达自己；二是要善于运用幽默、风趣的语言，调动课堂氛围；三是要关注学生的反应，适时调整自己的表达方式。
再次，教师口语是教师与学生建立良好关系的关键。
在教学过程中，教师需要与学生保持良好的互动，而口语表达则是这种互动的基础。
通过学习，我总结了以下几点：一是要尊重学生，用平等、亲切的语言与学生交流；二是要善于倾听，关注学生的需求和困惑；三是要适时给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。
此外，教师口语教程的学习还让我意识到以下几点：1. 加强语音训练，提高发音水平。
发音是口语表达的基础，只有发音准确，才能使听者更好地理解我们的意思。
2. 注重语调、语气的运用，使语言更具感染力。
语调、语气的变化能够体现教师的情感和态度，使语言更具魅力。
3. 提高词汇量和表达能力，使语言更加丰富、生动。
丰富的词汇和生动的表达能够使课堂更加生动有趣。
4. 培养良好的语感，使口语表达更加自然流畅。
语感是口语表达的关键，只有具备良好的语感，才能使语言表达更加得体。
总之，通过参加教师口语教程的学习，我对教师口语的重要性有了更加深刻的认识。
教师口语训练心得体会(优质21篇)
教师口语训练心得体会（优质21篇）第二段：培养自信心（250字）。
对于提高口语能力来说，培养自信心是至关重要的。
在口语训练的过程中，我发现只有当我充满自信，才能更好地表达自己。
因此，我采取了一些方法来提高自信。
首先，我坚持每天给自己留出一定的时间，逐渐增加练习口语的机会。
其次，我尽量参加和陌生人对话的机会，这有助于锻炼我的沟通能力。
最后，我也会尝试在家庭、朋友和同事面前表达自己的意见。
这种锻炼让我逐渐形成了一种自信的态度，从而提升了我的口语表达能力。
第三段：积极倾听与学习（250字）。
在口语训练中，积极倾听和学习一直是我的重要策略。
首先，我注重倾听母语人士的正常交流，从中学习他们在表达和组织语言方面的技巧。
当我发现一些常用的表达方式或者词组时，我会积极记录并进行反复练习，以加深记忆。
其次，我善于从他人的演讲和对话中学习新的观点和知识，这为我提供了更多的口语表达材料。
以上的积极倾听和学习过程，让我逐渐掌握和运用了更多的口语技巧，提高了我的口语流利度和表达准确性。
第四段：创造语言环境（250字）。
要提高口语能力，创造一个语言学习环境是至关重要的。
这不仅意味着在日常生活中使用目标语言，也包括积极参与口语训练班和交流活动。
在我参加的口语训练班中，我会积极参与小组讨论和角色扮演活动，与其他学员进行实践的口语交流。
此外，我经常参加英语角和英语俱乐部等活动，与其他热爱学习口语的人互相交流。
通过这些活动，我接触到了不同的人和不同的语言环境，锻炼了我的口语能力，同时丰富了我的语言知识。
第五段：总结与展望（200字）。
通过参加口语训练班和交流活动，我深刻体会到了提高口语能力的重要性，并通过自己的努力逐渐取得了一定的进步。
我相信，积极参与口语训练和创造语言环境对于提高口语能力是非常有效的。
然而，口语训练仅仅是提高口语能力的一个方面，最终的目标是能够在真实的交流环境中流利地表达自己。
因此，我将继续通过多种途径持续训练，不断提高自己的口语能力。
幼儿教师口语表达实训小结
幼儿教师口语表达实训小结本次实训的目的是提高幼儿教师的口语表达能力，使其能够与幼儿进行有效的沟通交流。
通过多种学习方式和实践训练，我在口语表达方面取得了一些进步。
在课堂教学过程中，我学会了使用简单而生动的语言与幼儿进行交流。
我尽量使用幼儿容易理解的词汇和句子结构，避免使用过于复杂的语言。
通过这种方式，我发现幼儿更容易理解和接受我的指导和教育。
在实践训练中，我学会了灵活运用肢体语言和面部表情来辅助口语表达。
幼儿对于肢体语言和面部表情有着很强的敏感度，通过合理运用这些非语言元素，我能更好地与幼儿建立情感联系，增强他们对我的信任感。
我也学会了运用适当的声音语调来吸引幼儿的注意力。
通过改变声音的高低、快慢、轻重等特点，我能够引起幼儿的兴趣，使他们更加专注地倾听我的讲解和指导。
在实训过程中，我还学习了如何进行有效的问答互动。
我尽量使用开放性问题来引导幼儿思考和表达，而不是简单的闭合性问题。
这样可以激发幼儿的思维能力，并培养他们主动学习的习惯。
我还学会了注重语言的规范性和准确性。
在与幼儿交流时，我努力避免使用口语化的语言和方言，而是使用标准的普通话。
这样可以帮助幼儿更好地理解和掌握正确的语言表达方式。
在实训中，我也遇到了一些挑战和困难。
比如，有时候幼儿的注意力很难集中，很容易分散。
为了解决这个问题，我学会了使用一些小游戏和趣味故事来吸引幼儿的注意力，让他们更主动地参与到学习中来。
有时候幼儿的语言表达能力有限，很难准确表达自己的意思。
为了解决这个问题，我学会了倾听和观察幼儿的肢体语言和面部表情，从中获取更多的信息，并帮助他们找到正确的表达方式。
通过这次实训，我深刻认识到幼儿教师口语表达的重要性。
只有通过准确、生动、简洁的语言，我们才能与幼儿建立良好的沟通，促进他们的全面发展。
我将继续努力学习和提高，不断完善自己的口语表达能力，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。
幼儿教师口语表达实训小结
幼儿教师口语表达实训小结
在幼儿教师口语表达实训中，我意识到以下几点：
1.清晰和简洁的语言：与幼儿交流时，使用简单明了的语言，避免过于复杂的
词汇和句子结构，以确保幼儿能够理解和跟随。
2.肢体语言和面部表情：通过肢体语言和面部表情来增强口语表达的效果。
例
如，使用手势来说明指示，保持积极的表情以鼓励幼儿的参与和理解。
3.适应幼儿的语言水平：根据幼儿的年龄和语言水平调整口语表达方式。
对于
较小的幼儿，使用简单的单词和短句子；对于较大的幼儿，可以逐渐引入更复杂的词汇和句子结构。
4.重复和强调关键信息：幼儿可能需要多次听到某个信息才能理解和记住。
因
此，在口语表达中，重复关键信息，并通过强调、重读或使用不同的表达方式来加强幼儿对重要内容的注意。
5.互动和鼓励：在口语表达中，积极地与幼儿互动，鼓励他们参与对话和表达
自己的想法。
使用肯定的语言和表达方式来增强他们的自信心和积极性。
通过这次口语表达实训，我意识到与幼儿交流需要特别的技巧和方式。
通过不断的练习和反思，我相信我能够提高自己的口语表达能力，更好地与幼儿进行有效的交流和教学。
幼儿教师口语心得体会
作为一名幼儿教师，我深知口语在教育教学中的重要性。
自从踏入这个工作岗位以来，我始终将提高自己的口语表达技巧作为一项重要任务。
经过一段时间的努力，我逐渐积累了一些心得体会，在此与大家分享。
首先，我认为幼儿教师口语要亲切、自然。
幼儿时期是孩子语言发展的关键时期，他们的语言模仿能力极强。
因此，作为幼儿教师，我们要用亲切、自然的语言与孩子交流，让他们感受到教师的关爱。
在课堂上，我会尽量使用简单、易懂的词汇，避免使用过于复杂、抽象的词语。
同时，我还注意语速适中，让每个孩子都能听清楚我的讲解。
其次，幼儿教师口语要富有感情。
教育是一门艺术，而语言是表达情感的重要工具。
在教育教学过程中，我们要善于运用各种语气、语调，使孩子感受到教师的爱、关心和鼓励。
例如，在表扬孩子时，我会用喜悦的语气；在批评孩子时，我会用严肃但又不失关爱的语气。
这样，孩子们既能感受到教师的关爱，又能明白自己的错误。
再次，幼儿教师口语要富有教育意义。
教育教学过程中，我们要善于运用语言引导孩子思考，培养他们的思维能力和表达能力。
例如，在讲故事时，我会适时提问，引导孩子思考故事中的道理；在组织游戏时，我会用语言鼓励孩子积极参与，培养他们的团队协作精神。
此外，我们还要善于运用语言纠正孩子的错误，引导他们养成良好的行为习惯。
此外，我还认为幼儿教师口语要注重以下几点：1. 适时调整语调。
在教育教学过程中，我们要根据孩子的情绪、反应适时调整语调，让他们感受到教师的关注和关爱。
2. 善于运用肢体语言。
口语表达只是教育手段之一，肢体语言同样重要。
我们要学会运用眼神、表情、手势等肢体语言，使教育教学效果更佳。
3. 注重与家长的沟通。
幼儿教师口语不仅要面向孩子，还要面向家长。
我们要用真诚、耐心的语言与家长交流，共同关注孩子的成长。
总之，幼儿教师口语在教育教学过程中具有重要作用。
我们要不断提高自己的口语表达技巧，以更好地服务于教育事业。
以下是我在实践中总结的一些具体方法：1. 多读书、多积累。
幼儿园教师口语心得体会
作为一名幼儿园教师，我有幸与一群天真烂漫的孩子共度每一天。
在这段宝贵的时光里，我深刻体会到了口语在幼儿教育中的重要性。
以下是我对幼儿园教师口语的一些心得体会。
首先，幼儿园教师的口语要亲切、自然。
孩子们的心灵纯净，对教师充满信任和依赖。
因此，我们的语言要尽量简单、易懂，避免使用过于复杂和生硬的词汇。
在日常生活中，我会尽量用温柔、亲切的语调与孩子们交流，让他们感受到老师的关爱。
例如，在孩子们遇到困难时，我会用“加油，你一定能做到！”来鼓励他们，让他们在老师的关爱中茁壮成长。
其次，幼儿园教师的口语要富有情感。
孩子们对情感的需求非常高，他们需要从教师身上感受到温暖和关爱。
在教育教学过程中，我会根据不同的情境，运用丰富的情感表达，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
比如，在讲故事时，我会用抑扬顿挫的语调、丰富的表情和肢体动作，将故事中的角色演绎得栩栩如生，让孩子们在欣赏故事的同时，也能感受到教师的情感投入。
再次，幼儿园教师的口语要具有教育意义。
作为教师，我们的职责不仅是传授知识，更重要的是培养孩子们的品德。
因此，在口语交流中，我们要注重引导孩子们树立正确的价值观。
例如，在孩子们犯错误时，我会用“你这样做是不对的，我们应该学会尊重他人”等话语，让他们明白做人的道理。
此外，幼儿园教师的口语要具有互动性。
与孩子们交流时，我们要善于倾听他们的心声，关注他们的需求。
通过提问、引导等方式，激发孩子们的思维，培养他们的语言表达能力。
在课堂上，我会尽量采用提问、讨论等形式，让孩子们积极参与到教学活动中，从而提高他们的口语表达能力。
最后，幼儿园教师的口语要不断改进。
作为一名教师，我们要时刻关注自己的语言表达，努力提高自己的口语水平。
在教育教学过程中，我会积极向有经验的教师请教，学习他们的教学方法和口语技巧。
同时，我也会关注幼儿教育领域的新动态，不断丰富自己的知识储备，以便更好地为孩子们提供优质的教育。
总之，幼儿园教师的口语在幼儿教育中起着至关重要的作用。
教师口语学习心得体会 (2)3篇
教师口语学习心得体会 (2)教师口语学习心得体会 (2)精选3篇（一）教师口语学习心得体会1. 多听多说：口语学习最重要的是多听多说。
通过多听英语原声，可以提高对语音和语调的理解和模仿能力。
同时，多说英语可以提高口语表达的流利程度和口语思维的敏捷性。
2. 多练习口语：口语学习是需要大量练习的。
可以通过和别人进行英语对话、参加英语角或者口语班等形式进行口语练习。
在练习过程中要注重纠正自己的发音错误和语法错误。
3. 学习生活化口语：在学习口语的过程中，要学习生活化的口语表达。
可以通过看电影、听流行歌曲、阅读英文报纸杂志等方式来积累常用口语表达。
4. 注重语音语调：语音语调是口语的重要组成部分。
要特别注意英语的重音和语调。
可以通过模仿英语原声和参加语音训练课程来提高自己的语音语调水平。
5. 提高听力技巧：口语学习离不开良好的听力能力。
要提高听力技巧，可以多听英语原声、参加听力训练等。
在听的过程中要注意提炼关键信息、适当使用上下文推断等技巧。
6. 创造真实语境：口语学习要营造真实的语境，将学习与实际使用结合起来。
可以通过和外国人交流、参加口语竞赛等方式来提高口语表达的自信度和实际运用能力。
7. 错误积极纠正：在口语学习的过程中会遇到各种错误，不要害怕犯错，要积极纠正和改进。
可以寻求他人的帮助或者参加口语训练班等方式来纠正错误。
8. 保持积极心态：口语学习是一个长期的过程，不能急于求成。
要保持积极的学习态度，坚持不懈地进行口语练习和学习，相信自己会有所进步。
通过以上的学习心得体会，我相信教师在口语学习中会取得更好的效果，提高自己的教学水平和口语表达能力。
教师口语学习心得体会 (2)精选3篇（二）作为一名教师，学习口语是非常重要的，以下是我的一些心得体会：1. 持续练习：口语是需要不断练习的，只有通过不断的练习，才能熟练掌握口语表达。
可以利用课余时间进行口语练习，和同事、朋友进行对话练习，或者参加语言交流活动。
读幼儿教师口语心得体会
作为一名幼儿教师，我深知幼儿教师口语的重要性。
口语不仅是教师传授知识、引导幼儿的重要工具，也是与家长沟通、建立良好师生关系的关键。
在阅读了一些关于幼儿教师口语的书籍和文章后，我对幼儿教师口语有了更深入的理解和体会。
首先，幼儿教师口语要富有情感。
幼儿时期是儿童情感发展的关键时期，他们的情感需求较高。
作为幼儿教师，我们要用充满爱心、耐心和耐心的口语与幼儿交流，让幼儿感受到教师的关爱。
例如，在课堂上，教师可以用温柔、亲切的语气表扬幼儿的进步，鼓励他们勇敢地尝试新事物。
在日常生活中，教师可以用关怀的语气询问幼儿的生活状况，了解他们的需求。
这样的口语能够拉近教师与幼儿的距离，使幼儿感受到温暖和关爱。
其次，幼儿教师口语要简洁明了。
幼儿的认知能力有限，他们很难理解复杂、冗长的语言。
因此，幼儿教师口语要尽量简洁明了，让幼儿能够轻松理解。
在课堂上，教师可以用简单易懂的语言讲解知识点，避免使用过于专业化的术语。
在日常生活中，教师可以用简单、直观的语言与幼儿沟通，引导他们养成良好的行为习惯。
简洁明了的口语有助于幼儿理解和掌握知识，提高学习效果。
再次，幼儿教师口语要富有变化。
幼儿对新鲜事物充满好奇心，喜欢听不同声音、不同语调的口语。
因此，幼儿教师口语要富有变化，避免单调乏味。
在课堂上，教师可以通过改变语调、语速、语气等方式，吸引幼儿的注意力。
在日常生活中，教师可以运用各种游戏、儿歌等形式，使口语更加生动有趣。
富有变化的口语能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
此外，幼儿教师口语要具有针对性。
针对不同年龄、不同性格的幼儿，教师要有针对性地运用口语。
对于年龄较小的幼儿，教师可以用更加简单、直观的语言与他们交流；对于年龄较大的幼儿，教师可以适当增加口语的深度和广度。
同时，针对不同性格的幼儿，教师要有针对性地调整口语方式。
例如，对于内向的幼儿，教师可以用更加温和、鼓励的语气与他们交流；对于外向的幼儿，教师可以用更加活泼、生动的语言吸引他们的注意力。
幼儿园教师口头表达技巧培训心得分享
幼儿园教师口头表达技巧培训心得分享幼儿园教师口头表达技巧培训心得共享幼儿园教师是培养孩子语言表达能力的重要角色，他们的口头表达技巧对于幼儿的语言发展至关重要。
在最近参加的幼儿园教师口头表达技巧培训中，我学到了许多宝贵的知识和技巧，下面我将共享我的心得体会。
1. 沟通的重要性沟通是教学的基础，而口头表达是最直接的沟通方式。
在培训中，我们学习了如何利用身体语言、表情和声音来增强我们的口头表达效果。
我深刻地认识到，语言的表达不仅是说出来的话，更包括肢体动作和面部表情。
这些都可以传达出我们的情感和意图，对于孩子们的教学起到了至关重要的作用。
2. 语言的清晰度在培训中，我们还学习了如何使自己的语言更加清晰、准确。
这涉及到语速的控制、字音的发音准确性等方面。
我意识到，语言的清晰度对于幼儿的语言模仿和学习非常重要。
只有我们自己对语言的清晰度有要求，才能更好地引导幼儿，让他们在模仿中学会标准的语音语调，从而提高他们的口头表达能力。
3. 与幼儿的交流在培训中，我们还学习了如何与幼儿进行有效的交流。
这不仅包括对幼儿语言发展阶段的了解，还包括如何引导幼儿表达自己的想法和情感。
我发现，与幼儿交流要求我们更加耐心、细心，要善于倾听，适时鼓励和引导，这样才能激发幼儿的语言表达兴趣，从而提高他们的口头表达能力。
4. 实践的重要性培训中强调了实践的重要性。
只有不断地在实践中总结经验，才能不断提高自己的口头表达能力。
在培训结束后，我将继续在教学实践中不断总结经验，不断改进自己的口头表达技巧，让自己成为一个更好的幼儿园教师。
参加这次培训让我受益匪浅。
我对于幼儿园教师口头表达技巧有了更深入的理解，也清晰地认识到了自己在这方面的不足。
我相信，通过不懈的努力和实践，我一定能够提高自己的口头表达能力，为幼儿的语言发展做出更大的贡献。
在日常工作中，我将培训中学到的口头表达技巧运用到了实践中。
我加强了对自己语言表达的训练，尤其是在与幼儿交流时，更加注重语速的控制和字音的准确性。
幼儿教师教学口语讲解心得体会
幼儿教师教学口语讲解心得体会第1篇：幼儿教师教学口语幼儿教师教学口语一、导入语1、故事导入法2、情境导入法3、问题导入法4、谜语导入法5、游戏导入法6、实验法7、唱儿歌导入法8、复习导入法9、直接点题导入法二、提问语1、围绕教育内容提问，并能随活动进展需要，灵活调整、改变和引申。
2、提问能够激发幼儿学习、探究的兴趣。
3、多提启发性问题，引导幼儿从多角度思考问题，运用已有经验解决问题。
4、提出问题的难度与幼儿发展水平相适宜，让每个幼儿都有回答的机会，有成功感。
5、提问题后留给幼儿思考的时间，并以期待的目光鼓励幼儿勇敢表达。
6、问题提出后，根据幼儿在回答时的不同表现，适时引导。
7、鼓励幼儿大胆提问，创设支持幼儿提问的良好氛围，让每个幼儿感到他们能提问，可以提问，有权利提问。
8、当幼儿向教师提出问题时：积极关注，认真倾听，及时赞扬每一个幼儿的提问，并进行记录。
9、教师提问或回答幼儿提问时表情应亲切自然，语言清楚、规范，并适当配合相应的手势和身体姿势。
三、讲解语：1、描述性讲解语2、说明性讲解语3、评价性讲解语4、抒情性讲解语四、过渡语1、顺流式2、提示式3、悬念式五、应变语1、巧用情境法2、“置若罔闻”法3、将错就错法4、幽默应对法六、结束语1、归纳总结式2、巧设悬念式3、评价式结束语4、指导活动式结束语教师课堂用语１、老师相信你一定能行。
2、你真行，又学会了新本领。
3大家都夸奖你，小手真能干。
4你的舞跳得很好，大家可喜欢看了。
5你一心一意地学本领，老师真为你高兴。
6你这样做我很高兴。
7老师很喜欢你这样做。
8你以后一定还会这样做的。
9你进步了，我很高兴。
10祝贺你，成功了。
11OK，我们胜利了。
12做了错事没关系，改正了就是好孩子。
13你又改正了一个小缺点，大家真为你高兴。
14摔倒了，没关系，勇敢地爬起来。
15让我们为某某小朋友的进步拍拍手。
16你真棒。
17你真能干。
18你真勇敢。
19你的手真巧。
20你真机灵。
教师口语练习心得体会
作为一名教师，口语表达是我们必备的技能之一。
在教育教学过程中，教师的口语表达能力直接影响着教学效果和学生们的学习兴趣。
为了提高自己的口语表达能力，我进行了一系列的口语练习，以下是我的一些心得体会。
首先，我认识到口语表达的重要性。
教师是知识的传播者，是学生成长的引路人。
在课堂上，教师的口语表达直接影响到学生们的理解和吸收。
如果教师口语表达不够清晰、准确，学生就会感到困惑，难以跟上教学进度。
因此，加强口语表达能力的训练，对于提高教学质量具有重要意义。
其次，我发现口语练习需要持之以恒。
在练习过程中，我尝试了多种方法，如朗读、背诵、模拟教学等。
通过不断练习，我发现自己的口语表达能力逐渐提高。
但是，我也意识到，口语表达能力的提高并非一蹴而就，需要长期坚持。
只有通过反复练习，才能使自己的口语表达更加流利、自然。
在口语练习中，我总结出以下几点心得体会：1. 培养自信。
自信是口语表达的基础。
在练习过程中，我要学会相信自己，勇敢地站在讲台上。
当遇到困难时，要敢于面对，勇于突破。
通过不断的尝试，逐渐树立起自信心。
2. 注重语音、语调。
在口语表达中，语音、语调至关重要。
要让自己的声音富有魅力，就要注意发音准确、语调自然。
在练习过程中，我学会了调整自己的发音和语调，使语言更加生动、富有感染力。
3. 提高词汇量。
丰富的词汇是口语表达的基础。
在日常生活中，我要多积累词汇，扩大自己的知识面。
在课堂上，我尝试运用多种词汇，使语言更加丰富多彩。
4. 增强逻辑思维。
在口语表达中，逻辑思维非常重要。
要让自己的表达更加清晰、有条理，就要学会运用逻辑思维。
在练习过程中，我学会了如何组织语言，使表达更加连贯、有说服力。
5. 学会倾听。
在口语表达中，倾听他人的意见和反馈非常重要。
通过倾听，我能够发现自己的不足，从而不断改进。
同时，倾听也能让我更好地了解学生的需求，提高教学质量。
6. 适应不同场合。
在教育教学过程中，教师要面对不同的场合和对象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿教师口语训练教程学习心得体会
本页仅作为文档封面，使用时可以删除
This document is for reference only-rar21year.March
幼儿教师口语学习心得体会
在学习完幼儿教师口语训练教程之后，本人受益匪浅。
一开始天真以为口语只是教会孩子们简简单单的普通话，自己发音标准就行，孩子们只需学会说普通话而已。
现在看来，那些只是对教师口语要求的一方面，而真正的幼儿教师口语的要求却并不一样。
本人主要从幼儿教师口语对教师的要求，幼儿交际性口语的特点及教师口语训练等方面进行详谈。
第一，作为一名普通的教师，教师自身的口语就应当是地地道道的标准普通话，当然，这些都要基于对教师专业的培训。
普通话作为教师的职业语言，是教师进行教学的前提。
教师口语课是以训练和巩固学生普通话的听说技能，培养和提高教师职业口语表达能力为目的的专业技能课。
它具有综合性、应用性、实践性等几方面的特点。
作为专业技能课，教师口语重在理论指导下的实际训练。
口语能力的培养，仅靠课内的有限时间是远远不够的，必须把课堂教学与实际训练有机结合起来，指导学生在千变万化的话语情景中自觉的进行口语训练。
作为教师只有具备了良好的语言素质，在进行教学教育活动时才能开启学生心灵之窗，将知识准确、清晰、流畅、有效的传授给学生。
因此，能说一口标准的普通话，具备良好的语言表达能力，是师范教育培养合格师资不可或缺的任务之一。
而幼儿教师面对的是一个特殊群体。
幼儿的年龄、思想等特点决定了幼儿的语言接受能力和理解能力，所以在和幼儿交流中，教师更要使用恰当的语言和他们进行沟通，力求达到最佳的效果。
教师的语言要形象、生动，富有趣味性。
既不能太过“儿童化”将汽车说成“嘟嘟”，也不能太过“成人化”将早晨景色描述成“雄鸡报晓”。
教师趣味性的语言是应该能够贴近幼儿心理的，能使语言更具活力，比空泛的说教更具效力。
有一次午饭时，孩子们很吵，于是我说：“咦，我们教室里什么时候飞进来那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀！我们快把它们请出去，别打扰我们吃饭了。
”孩子们听了都笑了起来，笑过之后便安静下来吃饭了。
这就是富有趣味性语言的魅力。
只要教师善于从幼儿的实际出发，抓住幼儿的特点，使
用生动、形象、富有感情、具有感染力、贴近幼儿生活的语言，就能有效的激发幼儿活动的兴趣。
教师的语言应具有激励性。
鼓励和支持幼儿是幼儿学习和发展的重要前提，当幼儿遇到问题不能正确解决，感到灰心与无望时，教师就要帮助幼儿，用积极的语言引导幼儿去探索。
如在个别化活动时，经常会有幼儿不敢自己动手操作，总想依赖教师，这时教师就可以说：“你去尝试一下，失败了也没关系呀！”、“你试试看”、“再想想，就能想出来了。
”、“这件事应该难不倒你的。
”等等这样的语言来激励幼儿，这些语言对即将失去信心的幼儿来说，无疑是一种支持性的力量，可以成为幼儿解决问题的动力，坚定完成任务的信心。
当幼儿有自己的发现和看法时，教师也应及时鼓励，不要吝啬“嗯，真不错”、“你真行”、“你的想法很特别！”等等这样的语言，因为这些语言能给幼儿极大的鼓舞并能激发他们进一步表现的欲望。
第二，作为一名幼儿教师，了解幼儿交际口语的特点是教好幼儿口语的前提。
良好的口语交际能力是每一位现代人不可缺少的，交际性口语训练是思维、听话、说话、交际、表情、体态语等多种能力的整合训练。
这就要求我们幼儿教师要正确把握交际性口语的特点，采用恰当的方法对幼儿加以训练。
一、交际性口语的特点
语言是人类最重要的交际工具，在人际交往中，口语交际是最重要的方式和手段。
它虽然包含听、说训练，但不同于“听
话、说话”训练，注重的是训练幼儿在交际过程中的口语能力，具有如下特点：
1．思维的及时性。
语言是思维的外壳，思维是语言的内核。
口语交际中思维的品质和水平，很大程度上制约着幼儿口语交际的质量。
口语交际一开始，思维就必须及时跟上，这就要求幼儿思维敏捷，反应灵活，表达迅速。
否则，就会出现“结结巴巴”的场面。
因此，对幼儿进行口语交际训练离不开对幼儿的思维训练。
2．时间的突发性。
口语交际的发生，不是事先约好的，有很强的突发性。
有的是幼儿双方都毫无准备，如不期而遇；有的是幼儿一方没有准备，如老师、家人和幼儿聊天等。
3．情境的特定性。
交际性口语具有情境因素的特定性。
同一句话在不同的时间、空间和场合所采用的语速、语调以及表达的含义有可能不一样。
4．能力的综合性。
口语交际能力不只是听、说的能力，它体现的是幼儿的综合素质。
诸如孩子与众不同的思想、与其他幼儿不一样的个性等。
因此，要想提高口语交际能力，必须让幼儿的“内功”“外功”一起修炼。
我们在对幼儿进行口语交际训练时要做到：训练幼儿思维的敏捷性，让他们逐渐学会“心到口到”；训练幼儿的语言应变能力，让他们逐渐能够做到“应对自如”；训练幼儿的观察、判断能力，让他们也学会“察言观色”；注重培养幼儿的综合能力，让他们“全面发展”。
二、创设情境，双向互动幼儿交际性口语训练的关键是创设情境和双向互动。
1．创设情境。
教师要因时、因地、因人制宜，创设生动有趣、符合幼儿心理年龄特点的情境，给幼儿营造口语交际的氛围，以激发他们的说话欲望。
如在讲故事《小红帽》时，让幼儿戴上头饰，分别扮演小红帽和奶奶，并配以适当的情境布置进行对话练习，体会不同角色的语言，有助于深化对故事的理解，也有助于提高口语交际能力。
2．双向互动。
让幼儿有听有说，有评有议，这样才能充分调动幼儿的思维，发展幼儿的语言。
①师幼互动。
这是一种教师与幼儿间相互交流与沟通的方式。
教师不是高高在上，发号施令，幼儿也不是一味被动地接受，训练过程中双方都应该积极主动地参与，教师可以在情境中扮演成人角色，以扩大幼儿口语交际的范围。
②幼幼互动。
幼幼互动主要有竞争和合作。
幼儿从合作的经验中获得自尊并学会尊重他人，培养适应社会的能力和自我调整的能力。
可以组织同桌之间、前后座之间、小组幼儿之间，用说、问、评、议、比、演等方法，进行讨论、交流，互相促进，共同提高。
③群体之问互动。
在群体中可以学会相互关心、相互帮助、相互竞争，培养参与意识和交往能力。
如针对一些小朋友不讲卫生的实际情况，设计一次幼儿辩论会，让幼儿各抒己见，中心议题是：我们应不应该讲卫生
④
家园互动。
教师、家长及时交流幼儿与人交际的情况，家园互动，提高幼儿的口语交际能力。
这一点相当重要，幼儿在幼儿园取得的进步，教师要能及时地告知家长，幼儿在家取得的显著成绩，家长也同样要及时地告知教师。
家园双方通过各种形式的互动，让幼儿在家园双方的共同努力下，进一步提高口语交际能力。
三、规范口语交际，培养良好习惯
交际性口语训练的目的是培养和提高幼儿的口语交际能力，这是一个逐步习得的过程，应注意：
1．规范口语表达。
比如“学会向别人解释”专题训练时，我是这样提供案例引导的：小东吃早点时服务员不小心把汤泼到了她的身上，小东无奈之下只好回家换衣服。
等她到幼儿园时已经上课了，老师马上当众批评了小东。
下面的做法对不对，请你评一评：(1)小东马上哭了起来，一句话也不说回到了自己的座位上；(2)小东马上大声争辩道：“我不是故意的，你不该责备我，要不你去问我妈妈!”(3)小东马上轻声说：“老师，吃早点时服务员弄脏了我的衣服，我回家换衣服才迟到了。
”通过案例比较，幼儿也能领悟在解释原因时不但要说清理由，还要讲文明，态度和蔼，语气要合适：
2．培养良好的听话能力和习惯。
学会认真地倾听别人说话，做到听清句子，准确地理解语义。
听话时要能抓住中心和重点，
要能对别人的话作出是非、效果和价值的评价。
听话的态度要认真、有礼貌，要尊重他人。
3．养成良好的体态语运用习惯。
人们在口语交际中常常辅以多种动作、表情来帮助自己表达，体态语是“无声的语言”
，具有不可忽视的作用。
我们幼儿园教师要培养幼儿自然大方、和谐得体的体态语的习惯，可以在情境中加以训练，帮助幼儿克服心理障碍，纠正不良的习惯动作。
体态语的运用要注意把握分寸，不能哗众取宠，矫揉造作。
教师口语的训练能够很好的增强提高教师口语教学的力度。
教师口语主要包括教学口语，教育口语和教师交际口语的训练这几个部分。
首先，教学口语是教师为达到教育教学目标，组织幼儿进行教学活动时使用的语言；教学口语是科学与艺术的结合。
教学口语具有规范性，缜密性，逻辑性等特点，这就要求教师用语应当准确有效，不能随意任性。
其次，教育口语练习具有明理启智，简约规范，直白具体，语言儿童化等特点，所以对教师的训练有各个方面的击破。
幼儿喜欢以大人们表扬的方式去表扬他们，所以在其中我认为最主要要以激励鼓舞的办法去鼓舞他们。
当然最后幼儿教师不仅仅是与幼儿打交道，还要与家长，与社区相关部门打交道，还有单位同事等打交道。
这些在其中就不多说了，到了社会实践中才能真正领会到的。
不过个人认为在于这些人交往中，应该一切以对幼儿有利为主。
总之，学习这门课程，对本人以后幼儿口语教学帮助匪浅，本人将带着这些学习的知识运用到实践中去，按照对教师的要求，对幼儿的发展特点等方面入手，好好进行幼儿口语教学，让自身得到发展，也让幼儿口语理论教学真正回到时间中去。