改革模式规范管理提升质量

改革模式规范管理提升质量
n 中西部项目的五个阶段：
(1)第一阶段：高校集中研修阶段，时间为2013年9 月11日—11月6日，共52天。
(2)第二阶段：“影子教师”实践阶段，时间2013年 11月7日—12月10日，35天或30天，培训地点在省 中小学教师培训基地校。承办高校自主选择省级 基地校为实践基地，确定下校实践时间和内容。
教育部：要将提高教师教育教学技能作为 培训的主要内容，以典型教学案例为载 体，创设真实课堂教学环境，紧密结合 学校教育教学一线实际，开展主题鲜明 的技能培训。
改革模式规范管理提升质量
教育部：实行教师培训需求调研分析制 度，建立与中小学校共同确定培训项目 的新机制。
n 建议：专家下校制度，密切联系，指导 服务，资源共享，与中小校、幼儿园建 立教师发展联盟。（百校联盟）
改革模式规范管理提升质量
n 通过出勤、培训参与度、作业完成、培训 成效等指标，加强学员培训考核评价。
n 置换脱产研修，由培训管理人员、市县教 育行政部门管理人员、指导教师、校长（ 园长）组成结业考核组，采取成果展示、 作业评价、论文答辩等形式，对学员进行 考核。
n 缺勤（含请假、旷课、早退等）累计达到 总学时三分之一以上、参训期间违法乱纪 、严重违反培训纪律（予以劝退）和结业 考核不合格的学员，均不予结业。
改革模式规范管理提升质量
n 建立培训学分认证制度，登记教师 培训学分，学时学分合理转化。（ 360学时的培训）
改革模式规范管理提升质量
4.学员选派
市州、县市区教育局应在规定时间内， 通过湖南省国培（省培）学员报名、管 理系统报送学员信息。 对不符合参训条件的学员，取消参训资 格并通报。
改革模式规范管理提升质量
改革模式规范管理提升质量
n 中西部项目顶岗实习师范生统一于8月28日下派 到实习学校，置换教师统一于9月11日到高校报 到。顶岗时间为一个学期。
n 幼师国培项目顶岗实习师范生统一于8月30日下 派到实习学校，置换教师统一于9月12日到高校 报到。顶岗时间为100天。
n 师范生下校和置换教师离校的“时间差”，用 于置换教师指导师范生、师范生熟悉岗位职责 ，并完成置换教师与师范生的工作交接。
n 按照规定《国培项目基本流程》操作和 通知学员（到群共享下载）
n 因特殊原因延期报到，短期集中培训项 目不得超过3天、置换脱产研修项目不得 超过6天，否则取消参训资格并通报。
改革模式规范管理提升质量
5.专家团队
教育部：高等学校兼职培训者要积极把握 基础教育课程改革内容和中小学一线教师 培训需求。专职培训者要切实深入中小学 校开展研究与实践，原则上每年不少于2 个月。国家建立培训专家库信息管理平台 ，实现各地培训者的信息共享和培训成效 评估。《“国培计划”优秀专家推荐表》
改革模式规范管理提升质量
3.培训方式
n 教育部：各地要针对教师学习特点，强化基 于教学现场、走进真实课堂的培训环节。通 过现场诊断和案例教学解决实际问题，采取 跟岗培训和情境体验改进教学行为，利用行 动研究和反思实践提升教育经验，确保培训 实效。改革传统讲授方式，强化学员互动参 与，增强培训吸引力、感染力。
改革模式规范管理提升质量
主要依据： 1.《教育部关于深化中小学教师
培训模式改革 全面提升培训质量的指 导意见》
2.教育部2013年国培文件 3.《湖南省“国培计划”项目管 理细则（试行）》（讨论稿）
改革模式规范管理提升质量
一、教师培训政策解读
改革模式规范管理提升质量
1.培训机构
师范院校要大力推进内部教师教 育资源整合，建立与中小学合作机制， 促进培养、培训、研究、服务一体化， 发挥示范引领作用。
8.经费管理
教育部：培训项目经费，主要用于支付 培训期间发生的住宿费、交通费、专家 劳务费、教学资源费、场地设备租用费 和宣传费。
伙食费如何解决：1.财政拨出专项；2. 教育、财政核定标准，学员凭开班通知 、结业证书和发票回学校报销。（目前 还无定论）
改革模式规范管理提升质量
二、分组讨论湖南国培管理细则
改革模式规范管理提升质量
n 培训任务承担机构要有效利用远程教育平 台和现代教育技术手段，采取课题合作研 究、跟踪指导等手段，做好学员训后服务 。原则上训后跟踪服务期不少于三个月。
n 如果伙食费不开支，要求置换脱产研修每 个学员现场指导1次以上，短期要求对30% 以上学员现场指导。
n 如果无法完不成，就招标给省市教科院。
改革模式规范管理提升质量
n 湖南省：培训任务承担机构要优先遴选 教育部“国培计划”专家库和省级“国 培计划”专家库专家。
湖南省：原则上省外专家原则上不少于35%， 一线优秀教师（教研员）不少于50%。
具体计算办法为：短期集中培训班省外专家、 一线教师分别为（培训天数－2天）×35%或 50%）；置换脱产研修高校研修期间，省外专 家中西部项目不少于8人、幼师国培项目不少 于7人，一线教师、教研员不少于15人。
改革模式规范管理提升质量
4.留一人值守，其他人串门，了解其他组 的意见，并交流。回来后删掉与你前面 组相同的观点或意见，留下最重要的3 个。5分钟
实践性课程：以实践为指向（相对于理论 而言），以教师教育教学实践中的问题 为核心，以实践案例为载体或以教育教 学现场为情境，主要以在实践中习得、 体验、反思和分析等形式进行，提升教 师教育教学实践能力的课程。
改革模式规范管理提升质量
教育部：要将中小学教师专业标准 、师德教育和信息技术作为通识课程 ，列入培训必修模块。
改革模式规范管理提升质量
n 湖南省：按照教师专业标准要求和《 “国培计划”课程标准（试行）〉相 关要求，结合教师专业发展的需求， 确定培训内容。
建议：只是方向，选择一定数量的课 程，并适当修改课程标题和内容要点 。开设必要的特色课程。
改革模式规范管理提升质量
教育部：实践性课程应不少于教师培训 课程的50%。
改革模式规范管理提升质量
n 师范生顶岗实习原则： n 一一对应，师范生直接下到置换教师所
在学校。高校必须准备好计划内师范生 n 按需顶岗，市县需要多少就派多少，不
强制市县接收师范生。
改革模式规范管理提升质量
n 省教育厅遴选和建设省级中小学（幼儿 园）教师培训基地校（园）。置换脱产 研修项目“影子教师”实践培训必须安 排在省级基地校（园）进行，短期集中 培训要安排学员到省级基地校（园）观 摩实践。（正在研制省级基地校（园） 管理办法）
飞行检查规定：1.交叉检查（各单位填写《人员 推荐表》）；2.节俭接待、吃食堂；3.不准接受 红包和土特产；4.不发劳务补助。 飞行检查内容：1.课程表；2.现场测评；3.学员 座谈；4.课堂观察。
n 在项目实施结束后，组织参训学员进行网络 匿名测评，并对测评结果进行统计和分析。
改革模式规范管理提升质量
改革模式规范管理提升质量
招投标
n 坚持省内高校与省外高水平大学相结合 n 坚持置换脱产研修项目与短期集中培训
项目捆绑评审。 n 实行差额遴选和末位淘汰制。上一年度
承担“国培计划”项目并经绩效考评优 秀的单位在同等条件下优先竞标，对测 评结果排在末位的项目实行末位淘汰。
改革模式规范管理提升质量
修订完善方案
改革模式规范管理提升质量
n 教育部：省级教育行政部门要大力推动 置换脱产研修，将院校集中培训、优质 中小学“影子教师”实践和师范生（城 镇教师）顶岗实习支教相结合，为农村 学校培养骨干教师。
教育部：省级教育行政部门要探索建立 教师自主选学机制，建设“菜单式、自 主性、开放式”的选学服务平台，为教 师创造自主选择培训内容、时间、途径 和机构的机会，满足教师个性化需求。
n 本次高研班后，各单位全面修改培训方 案，报我办挂报名系统；
n 开班前7天如有更改，再报我办替换报 名系统中的方案；
n 培训检查与督导以报名系统中的方案为 准，核对实际课程与计划课程的一致性 ，核对专家团队的实际使用。
改革模式规范管理提升质量
2.培训内容
教育部：中小学教师培训要以实施好基 础教育新课程为主要内容，以满足教师 专业发展个性化需求为工作目标，引领 教师专业成长。
改革模式规范管理提升质量
n 湖南省：要注重培训方式方法创新，采 取参与式、研讨式、案例式、情境式、 体验式等多种方式，将专题学习与现场 观摩实践相结合，注重学员参与，充分 调动学员学习的主动性和积极性，增强 培训的针对性和实效性。
改革模式规范管理提升质量
n 湖南省：培训任务承担机构要合理控制 班级规模。集中培训项目要实施小班教 学，除省外专家授课外原则上不得将两 个或两个以上的培训班混合上课。
改革模式规范管理提升质量
n 要根据培训课程和需求聘请培训专家 ，防止因人设课、随意排课等现象；
n 要组织授课教师满意度测评，及时反 馈测评结果，并根据测评情况实施末 位淘汰。
改革模式规范管理提升质量
n 专家经费标准（半天）建议 n 省外专家：3000—5000 n 省内优秀专家：2000—3000 n 一线教师：1000左右 n （交通费实报实销）
改革模式规范管理提升质量源自7.绩效考核湖南省：采取过程检查、网络匿名评估 和专家评估等方式对培训承担机构实施 工作进行综合考核，其中过程检查占30%、 网络匿名评估占30%、专家评估占40%。
改革模式规范管理提升质量
湖南省：抽调教育行政部门管理人员、培训承担机 构项目负责人代表、培训专家组成培训检查和督导 组，采取飞行检查、电话随访、跟踪访谈等方式， 对培训任务承担机构实施工作进行过程检查。
(3)第三阶段：返岗实践阶段，时间为2013年12月11 日—12月29日，2周左右。地点在学员所在单位。
(4)第四阶段：高校集中研修总结与提升阶段，时间 为2014年元月2日—元月14日，共13天。
(5)第五阶段：学员返岗总结提升；高校跟踪指导