钓鱼的启示第四版
钓鱼的启示
涟漪（lián yī）：平静 的水面中的微波，有 细小的波纹
翕动（xī）：(嘴唇，鼻翼等)一 张一合地动
皎洁（jiǎo ）：明亮洁白,多形容月 光 。 秋月皎洁。
不容争辩： 形容某事已十分确定，不容置疑 抉 告 择：
挑选；选择 警告劝诫（多用于上级对下级或长 诫： 辈对晚辈）
四周又无人
父亲为什么要求我把钓到的大鲈鱼放回湖中？
距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
严格遵守道德标准
詹姆斯钓到大鲈鱼到放走大鲈鱼 的心情有什么变化？
紧张
激动 抗议 乞求 依依不舍
依依不舍
不得不舍 有舍有得
在人生的旅途中，我却不止一次地遇到 了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
道德问题（金钱 、地位 、荣誉 ……..）
一个人要是从小就受到像 把钓到的大鲈鱼放回湖中这样 严格的教育的话，就会有获得 道德实践的勇气和力量。
德者得也！
我不想放鱼的原因是： 大
突然，詹姆斯的鱼竿猛地被 拉弯了，他马上意识到那是个大 家伙。 我的天哪，足有10公斤。这是他 见到过的最大的鱼。
漂亮
在暗绿色的草地上，大鱼用 力地翻动着闪闪发亮的身体，鱼 鳃不停地上下扇动。
詹姆斯向四周望去，月光下， 没有一个垂钓者，也没有一条船， 当然也就没有一个人会知道这件 事。
当詹姆斯遇到诱惑人的鱼时，他做了什么？
想起了父亲的话，把鱼放回湖中，拒绝诱惑 人的鱼。 做人的道德标准 启示：道德问题虽然只是一个简单的正确或 错误的问题，但是实施起来却有一定的难 度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。
中国部分禁渔期
• 5月1日到次年1月31日是青鱼禁渔期。 • 6月20日到8月20日是毛蚶（han）禁渔 期。 • 4月15 日到5月)一张一合地动
《钓鱼的启示》主要内容
《钓鱼的启示》主要内容《钓鱼的启示》这篇文章是由美国作家John Gierach所撰写的一篇小文章，在全球范围内都有很大的影响力。
这篇文章主要通过钓鱼的过程以及与钓鱼相关的经历来引发人们对生活的思考，引导人们反思简单而深入的生命价值观，并探讨人类对自然界和周围世界的关系。
这篇文章主要通过三个部分来论述人们在日常生活中所面临的问题。
第一部分讲述了作者是如何从一个年轻人成长为一个有经验的钓鱼者的。
作者在自己的经历中逐渐变得更加谦虚，整个过程中他让自己学习新事物成为了一种愉悦的过程，而不是简单地去完成任务。
作者在自己的经历中悟出了一个至关重要的真理：生活和钓鱼都不是只关注结果，更重要的是过程。
在第二部分，作者描述了如何应对钓鱼时的挑战，以及在这些挑战中如何不断地学习和提高自己。
钓鱼是一项需要耐心和技巧的技术活动，每一个细节都因人而异，所以需要不断地尝试和学习。
然而作者认为，这种学习和不断尝试的精神可以应用到生活的其他方面，例如个人关系，工作，甚至是人类在社会中的角色。
第三部分讨论了关于人与自然的关系，并探讨了慢下来的重要性。
作者说：“只有在适当的速度下，在正确的地方，我们才能真正了解和体验人与大自然之间的调和状态。
”钓鱼者需要寻找到自然的节奏并将其融入到自己的身体和行动中。
作者认为，人类在自然界中也需要借鉴这种理念，我们需要慢下来，与自然融为一体；不断尝试学习和理解自然与周围环境之间的关系，并持续地养成尊重环境的思想感悟。
总而言之，这篇文章深入浅出的介绍了钓鱼如何深刻启迪人们对周围环境和生命的理解，让人想到了生活中更深层次的真理。
虽然这篇文章最开始的出发点是约翰-吉拉赫对钓鱼毫无保留的奉献，但这篇文章所探讨的是人类生活的意义和价值观的巨大深度，文章充满了人性和人生的智慧。
它是一个不断追寻美好生活的人们不可或缺的启示和真理，它教会我们如何拥有一种与自然和谐、与现实和谐、与内心和谐的生活状态。
《钓鱼的启示》课文课件
2023-11-05•课文背景介绍•课文内容解析•课文主题探讨目录•课文语言特点•课文教育意义•相关拓展资料01课文背景介绍时代背景新中国成立后到改革开放前是中国社会经济文化发展的起步阶段，也是中国各方面建设从无到有、从弱到强的探索阶段。
经济上，中国从一穷二白的农业国发展成为世界第六大经济体。
这一时期，中国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
文化上，中国经历了一个从被孤立到主动开放的过程，开始拥抱世界。
詹姆斯·勒菲斯特，美国著名的建筑设计师，曾设计过很多有名的建筑。
他凭借《钓鱼的启示》这篇课文获得了普利策奖，成为美国著名的作家和建筑设计师。
作者介绍詹姆斯·勒菲斯特在童年时期就对钓鱼产生了浓厚的兴趣，他回忆起自己第一次钓鱼的经历时写下了这篇文章。
文章中提到的那座拱形门是作者为了纪念自己父亲而设计的，表达了对父亲的敬意和怀念之情。
创作背景02课文内容解析故事梗概美国的一位父亲在捕鱼季节的一个晚上，带着儿子去钓鱼，并在钓到一条大鲈鱼后放回了湖中。
故事背景故事情节故事高潮故事结局描述了父亲和儿子在钓鱼过程中的对话和心理变化，以及父亲对儿子道德教育的重视。
儿子放鱼回湖，体现道德抉择的困难和勇气。
父亲对儿子的肯定和道德启示。
描述父亲和儿子到达钓鱼地点，以及他们的对话。
这段文字奠定了全文的情感基调和氛围。
重要段落分析段落一描述儿子钓到大鲈鱼的过程，以及父亲对儿子的教育和引导。
这段文字突出了父亲的教育方式和儿子的成长过程。
段落二描述儿子放鱼回湖的过程和心理变化，以及父亲对儿子的肯定和启示。
这段文字是全文的高潮，突出了道德抉择的困难和勇气。
段落三人物形象分析父亲：严格要求自己和儿子，重视道德教育和环保意识，是儿子的榜样和引路人。
儿子：聪明、懂事、勇敢，能够听从父亲的教导并做出正确的道德抉择。
通过对《钓鱼的启示》这篇课文的解析，我们可以更好地理解故事背景、情节、人物形象以及重要段落的意义。
《钓鱼的启示》课文教学设计5篇
《钓鱼的启示》课文教学设计5篇《钓鱼的启示》是美国短篇小说家兼建筑家詹姆斯·勒菲斯特所写的一篇短篇小说，下面是WTT给大家分享的内容，供大家参考，阅读。
希望大家能够喜欢!《钓鱼的启示》课文教学设计1 教学目的1.认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。
从而严格要求自己，做一个有道德的人。
4.了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。
教学重难点重点：学习生字词，有感情地朗读课文。
难点：整体感知课文内容。
教学准备：多媒体课教学过程一、导入激趣1.谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢?读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。
2.齐读课题二、学习新课1.学习生字词易错音：沮漪易错形：距(拒)纽(扭)践(线)挣(诤)三、指导有感情地朗读课文重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子四、初读课文,整体感知课文内容思考：“我”回忆了一什么事?为什么每当“我”想起这往事，内心总充满了对父亲的崇敬? (分小组合作学习)五、教师总结我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。
第二课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
4.检验自己的阅读能力和阅读习惯。
教学重点1.引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2.体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
教学难点感悟作者从这事得到的启示，体会表达方法。
钓鱼的启示课文内容
钓鱼的启示课文内容《钓鱼的启示》是美国短篇小说家兼建筑家詹姆斯·勒菲斯特所写的一篇短篇小说，下面是关于钓鱼的启示课文内容的内容，欢迎阅读！《钓鱼的启示》课文那一年，我刚满十一岁。
有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。
那是鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。
晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。
不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。
过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。
我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。
也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。
我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。
啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。
”“爸爸！为什么？”我急迫地问道。
“你还会钓到别的鱼的。
”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。
”我大声争辩着，哭出了声。
我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其别人和船的影子。
我再次把乞求的目光投向了父亲。
虽然没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。
我渐渐地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。
大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
转眼间三十四年过去了。
当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。
我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚钓到的那样大的鱼。
但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问习题，实践起来却很难。
钓鱼的启示主要内容
钓鱼的启示主要内容钓鱼的启示。
钓鱼是一项古老而又具有魅力的活动，它不仅可以让人放松心情，还可以锻炼人的耐心和技巧。
然而，除了这些显而易见的好处之外，钓鱼还能给我们带来一些深刻的启示，让我们在生活中受益匪浅。
首先，钓鱼需要耐心。
在垂钓的过程中，往往需要花费很长的时间等待鱼儿上钩。
这就需要钓鱼者有足够的耐心和毅力，不能心急如焚，否则很难收获满意的成果。
同样，在生活中，我们也需要有耐心，无论是工作上还是学习中，都需要坚持不懈地去追求自己的目标，不要轻言放弃。
其次，钓鱼需要技巧。
不同的鱼种、不同的水域、不同的天气都需要不同的钓鱼技巧。
钓鱼者需要根据具体情况，灵活运用各种技巧，才能获得丰收。
同样，在生活中，我们也需要不断学习和提升自己的技能，才能更好地适应社会的发展和变化。
再者，钓鱼需要细心。
在垂钓的过程中，需要仔细观察鱼儿的活动轨迹，以及水域的变化情况，才能更好地把握钓鱼的时机。
这就需要钓鱼者有一双细心的眼睛，不放过任何细节。
同样，在生活中，我们也需要保持细心，不要因为一时的大意而错失重要的机会。
最后，钓鱼需要享受。
虽然钓鱼是一项需要耐心、技巧和细心的活动，但更重要的是要享受其中的乐趣。
在等待的过程中，可以欣赏自然风光，感受大自然的美好。
同样，在生活中，我们也需要学会享受生活，不要总是为了追求目标而忽略了身边的美好。
综上所述，钓鱼的启示不仅仅是钓鱼者可以从钓鱼中得到的启示，更是适用于每个人的生活哲理。
耐心、技巧、细心和享受，这些都是我们在生活中需要具备的品质。
愿我们能够像钓鱼者一样，以平和的心态面对生活，从中获得更多的收获和启示。
《钓鱼的启示》
汇报人：日期:《钓鱼的启示》0102课程背景课程大纲讲解生字词和语法结构探讨道德抉择和自律的意义介绍课文背景和作者分析课文内容和主题总结课文主旨和阅读方法钓鱼是一种历史悠久的休闲活动，也是一种传统的渔业方式，有着广泛的群众基础和文化内涵。
钓鱼的地域分布钓鱼起源于古代先民的渔猎生活在古代，人们为了生存，会利用各种自然条件获取食物。
河流、湖泊、海洋等水域丰富的鱼类资源，成为了人们猎取食物的重要场所。
因此，钓鱼技术应运而生。
古代钓鱼文化的发展随着时间的推移，钓鱼逐渐从单纯的猎食行为演变为一种休闲活动。
人们通过钓鱼，可以放松身心，享受大自然的美景。
同时，钓鱼也成为了许多文人墨客的创作素材，留下了许多脍炙人口的诗篇和故事。
钓鱼的起源钓鱼的发展历程古代钓鱼工具的演变现代钓鱼文化的普及钓鱼的文化内涵修身养性的寓意钓鱼被视为一种修身养性的活动。
在钓鱼的过程中，人们需要耐心、冷静和专注，这有助于培养人们的心理素质和道德品质。
环境保护的象征钓鱼也是环保意识的体现。
在享受大自然的同时，人们也需要保护自然环境，如保护鱼类资源、不乱扔垃圾等。
这有助于提高人们的环保意识和责任感。
饵料选择根据目标鱼的种类和习性选择合适的饵料，如蚯蚓、虫子、鱼片等。
钓钩选择根据目标鱼的种类和大小选择合适的钓钩，如单钩、双钩等。
钓线选择根据目标鱼的大小和种类选择合适的钓线，如尼龙线、碳素线等。
钓位选择根据天气、时间、地形等因素选择合适的钓位，如浅水区、钓竿选择根据不同情况选择合适的钓竿，如轻便的碳素竿或耐用的玻璃纤维竿。
01020304钓箱钓椅钓鱼灯钓鱼伞安全第一不乱扔垃圾遵守规定030201钓鱼的注意事项蛋白质脂肪酸矿物质维生素鱼的营养价值01降低心血管疾病风险02缓解压力和改善心理健康03增强肌肉力量和协调性钓鱼对健康的益处过多摄入高脂肪、高热量食物可能导致肥胖和心血管疾病的风险增加。
钓鱼的饮食禁忌高脂肪、高热量食物生食鱼片环境保护的重要性为了保护环境和生态系统，人们需要采取积极的环保行动，如减少污染、节约资源、推广可再生能源等。
【语文知识点】钓鱼的启示课文原文及解析
【语文知识点】钓鱼的启示课文原文及解析《钓鱼的启示》写从一件生活小事中钓鱼得到的启示，以小见大，其主旨是想告诉人们面对生活中的诱惑，要依道德的标准进行抉择。
十一岁的詹姆斯和他的家人住在湖心的一个小岛上。
这里，房前的船坞是个钓鱼的好地方，父亲是个钓鱼高手，小詹姆斯从不愿放过任何一次跟父亲一起钓鱼的机会。
那一天正是钓翻车鱼的好时机，而从第二天凌晨起就可以钓鲈鱼了。
傍晚，詹姆斯和父亲在鱼钩上挂上蠕虫——翻车鱼最喜欢的美食。
詹姆斯熟练地将鱼钩甩向落日映照下的平静湖面。
月亮渐渐地爬出来，银色的水面不断地泛起静静的波纹……突然，詹姆斯的鱼竿猛地被拉弯了，他马上意识到那是个大家伙。
他吸了一口气使自己镇静下来，开始慢慢地遛那个大家伙。
父亲一声不响，只是时不时地扭过脸来看一眼儿子，眼光里是欣赏和赞许。
两个小时过去了，大家伙终于被詹姆斯遛的筋疲力尽了，詹姆斯开始慢慢地收钩。
那个大家伙一点点的露出水面。
詹姆斯的眼珠都瞪圆了：我的天哪，足有10公斤!这是他见到过的最大的鱼。
詹姆斯尽力压抑住紧张和激动的心情，仔细地观看自己的战利品，他发现，这不是翻车鱼，而是一条大鲈鱼!父子俩对视了一下，又低头看着这条大鱼。
在暗绿色的草地上，大鱼用力地翻动着闪闪发亮的身体，鱼鳃不停地上下扇动。
父亲划着一根火柴照了一下手表，是晚上十点钟，离允许钓鲈鱼的时间还差两小时!父亲看了看大鱼，又看了看儿子，说：“孩子，你得把它放回水里去。
”“爸爸!”詹姆斯大叫起来。
“你还会钓到别的鱼的。
”“可再也钓不到这么大的鱼呀!”儿子大声抗议。
詹姆斯向四周望去，月光下，没有一个垂钓者，也没有一条船，当然也就没有一个人会知道这件事。
他又一次回头看着父亲。
父亲再没有说话。
詹姆斯知道没有商量的余地了，他使劲地闭上眼睛，脑中一片空白。
他深深地吸了一口气，睁开了眼睛，弯下腰，小心翼翼地把鱼钩从那大鱼的嘴上摘下来，双手捧起这条沉甸甸的、还在不停扭动着的大鱼，吃力地把它放入水中。
钓鱼的启示——精选推荐
《钓鱼的启示》一、谈话导入，揭示课题师：有这样一本书，书中没有一个字，却处处都有学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的主人。
这本书的名字叫“生活”。
善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。
师：同学们，你们知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，然而很多人知道他却不是因为他的建筑成就，而是源于他写的一篇文章。
这篇文章的结尾是这样的……（课件出示文章结尾：三十四年前，那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。
）师：我想请一位同学来读一读。
师：读着这样一个结尾，你有什么问题想问吗？师：对。
其实大家的问题都集中在一块，那就是：那天晚上，究竟发生了一件什么事，给了我永久的回忆和终生的启示，对吗？咱们今天就要来看看他写的这篇文章，到课文当中去找答案。
（板书课题：《钓鱼的启示》）。
生齐读课题。
师：好的，请同学们翻开语文书的第十三课，自由地读读课文，标出自然段的序号，尤其注意生字词的读音，再想一想到底是一件什么样的事？生自由读课文。
二、检查字词，初知内容（课件出示第一组新词：操纵鱼鳃沮丧抉择）师：划红线的是今天要学的生字，而且它们的读音都是平舌音，这个要注意。
（课件出示第二组新词：小心翼翼依依不舍筋疲力尽）师：你读的时候发现这三个都是什么？它们都是四字词语。
师：谁知道筋疲力尽是什么意思？生2：形容已经很累了，没有力气了。
师：对，力气用完了，哪个字是用完的意思？生：尽。
师：对，尽。
好，一起来读一遍。
生齐读。
（课件出示第三组新词：辉映溅起涟漪）师：你知道什么是涟漪吗？生：就是在湖水中掉下了什么东西，弄起的一些……师：很难表达，但是心里都知道，对吧？（指着课本插图）你们看，那一圈圈的就是什么呀？生：涟漪。
师：那我把这几个词放到句子当中，你还能读吗？（课件出示句子：只见晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。
）师：谁来读读这句话？三、研读课文，体验情感（课件出示句子：只见晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。
北师大版四年级语文下册《钓鱼的启示_4》PPT课件PPT、优质教学课件
(1)各自轻声读第 2 自然段。 (2)教师问，学生根据内容答，以问答形 式读书。
厶我国申奥成功时间是——?
(2001
年 7 月 13 日晚上) 厶申奥成功的喜讯刚刚传到北京，北京就 出现了怎样
的情景?(北京沸腾了)
(3)什么是“沸腾”?谁能来说说?
看见过水开的样子吗?(热气升腾，上下翻
滚) (4)(放录像片：刚听到申奥成功的消息， 人们群情激
③在中秋节里，你们是怎样度过的呢? ④是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是 假如你此 时独自一人远在外地，身边没有一个亲人， 你会怎样呢?( 伤心、难过) ⑤是啊，(教师指着图)此时此刻，李白远离家乡， 远离亲 人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰 望明月，•会 想些什么呢? ⑥同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光， 勾起了远 在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。 ⑦现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗 句呢? (3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗 句。 自读，指名读诗句。 (4)朗读指导。 朗读节奏：(“／”为句中停顿) 床前／明月光，疑是／地 上霜。 举头／望明月，低头／思故乡。 “疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。 “光” 、“霜”、“乡”读时要清晰些，停顿时间长
4.再读课文，读准字音，读通句子。 5.检查自学效果。 (1)(出示生字词)
①自己读读词语。
②你在字音上有什么要提醒大家的?
“英”、“静”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。
“诗”：是整体认读音节 s 川，要读准翘舌音。 “思
”：是整体认读音节 si，要读准平舌音。
“首”、“照”：是翘舌音，不能读成平舌音。 “层
第一课时
第
周
星期
总课时数
教学内容：初读课文，整体感知。
《钓鱼的启示》
钓鱼的启示[美] 詹姆斯·勒菲斯特那年，我刚满十一岁。
有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。
那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚。
我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。
晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。
不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。
过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。
我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。
也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。
我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。
啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。
”“爸爸！为什么？”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。
”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。
”我大声争辩着，哭出了声。
我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
我再次把乞求的目光投向了父亲。
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。
大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。
我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。
但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
一个人要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
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13.钓鱼的启示设计理念:学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。
因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟作者的表达方法。
教学目标:1、理解道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。
教学重难点:1、体会“我”和“父亲”的心理活动，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
2、理解课文中含义深刻的词句。
教具准备多媒体课件课时安排:２课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题谈话：同学们，在我们的成长历程中，会遇到许许多多的事情，这些事情会给我们以人生的启迪。
《钓鱼的启示》就是这样的一篇文章。
上节课，我们一起初步感知了课文，理清了脉络，本节课，让我们再次品读这篇文章，从每个词句中去感悟作者的心灵，去寻找做人的真谛。
（板书课题、齐读课题。
）二、研读是非过渡：同学们，三十四年前……（生接读）出示课文：三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。
在课文中，这“永久的回忆”和“终生的启示”分别指什么？（“永久的回忆”指的是“我”十一岁那年，和父亲钓到大鲈鱼，又放掉的事。
“终生的启示”指的是这件事中父亲给我的教育，让我明白的道理）。
什么道理？出示：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
师：请同学们认真读读这句话，谁发现了这句话中有一对反义词？（板书：是非）什么是“是”？什么是“非”？为什么实践起来很难呢？我们还是结合课文中钓鱼这件事来说说，怎么做是“是”，怎么做是“非”？（把鱼留下就是错的，把鱼放了就是对的。
）（板书：留放）三、细读课文，品味语言过渡：为什么留？又为什么放？在“留”与“放”中，我与父亲经历了怎样的情感变化？为什么说实践起来却很难，到底难在哪儿呢。
（板书：实践）让我们带着这些问题走进文中再次细细品读课文，去感悟词句蕴涵的深意。
（一）放鱼难师：请同学们细读2-9自然段，从文中找找什么原因让作者不愿意放鱼呢？1、体会鲈鱼大美师引入：作者最不愿意放鱼的原因是什么？（鱼大。
）有何凭证？你从哪里体会出来的？请你读读有关的句子。
出示：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。
你从哪个词看出这条鲈鱼大的？（好大）我发现这个感叹号放的位置好像不对呀！（这是在突出鱼的大。
）你能读出鱼的大吗？这条鱼能有多大？用手势比划一下。
是的，这条鱼确实大得让人吃惊，能再用你的朗读告诉大家，这条鱼大得让人吃惊吗。
（指导朗读：带着惊喜的感受再读，齐读）师：看来这条大鲈鱼确实很有魅力呀！它就这一点魅力吗？除了大，这条鱼还怎样？（漂亮）从哪里看出它漂亮的呢？出示：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
师：谁能读出这条大鲈鱼的漂亮？（指导朗读）从你的朗读中，我们也感觉这条鱼是那样的美。
上文的学习我们知道了作者当时年仅十一岁，看到这么大、这么漂亮的一条大鲈鱼，他的心情会怎样呢？（兴奋、高兴、得意。
）是啊，他的兴奋和得意真是无以言表。
你能用朗读把这种心情表达出来吗？试试看！（指名读）得意吗？谁再来读？（再指读）如果是你钓到如此大，如此漂亮的鱼时你的心情怎么样?（再来读）小结：著名诗人范仲淹有一首诗，叫《江上渔者》，诗云：江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出入风波里。
古人都爱鲈鱼，更何况刚满十一岁的小作者垂钓到这么大，这样漂亮的鲈鱼，他当然是希望把这条大鲈鱼——（留下）过渡：作者还有把鱼留下的充足理由吗？2、体会钓鱼辛苦师引导：作者钓到这么大的一条鱼，他容易吗？（很不易。
）怎么不容易？文中哪句话写出来了？出示：过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。
我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。
也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。
我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。
师引导：不易也可以理解为挺辛苦，是吗？你从哪个词看出作者钓鱼辛苦的？（理解：小心翼翼）你能试着读一读吗？小结：从你的朗读中，我充分感受到了作者钓鱼的辛苦，看来，为钓到这条鱼，作者是等了很久，而且颇费了一番功夫呀，的确不易。
还有把鱼留下的充足理由吗？3、体会无人知道学生反馈：（无外人知道。
）文中怎么说的？出示：我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
我再次把乞求的目光投向了父亲。
师引导：你从哪些词看出无人知道的？（静悄悄）你能读出这种静悄悄吗？（指名读。
）小结：距离开放捕捞鲈鱼的时间只有两个小时了，而且当时四周围静悄悄的，没有别的人和船的影子，无人知道，而我面对的又是这样一条又大又漂亮的我从来没有见过的大鲈鱼，当我再次把乞求的目光投向了父亲时，作者会对父亲说些什么呢？如果你就是文中的这个孩子，你怎么做？（生回答）看来，这真是一条极有诱惑力的鱼呀！（板书：诱惑）（二）抉择难过渡：这条又大又漂亮的鲈鱼不仅诱惑着作者，还诱惑着你们，父亲有没有被它诱惑住呢？（没有）父亲是怎么做的呢？（父亲让我把这条大鲈鱼放回湖中去。
）难道是父亲不喜欢这条大鲈鱼吗？（父亲也喜欢。
）何以见得？你从哪看出来的？出示：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
你从哪个词看出父亲喜欢这条鱼的呢？（“得意”“欣赏”）还从哪看出父亲喜欢这条鱼的呢？出示：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。
”这句话中，你从哪个词看出父亲喜欢这条鱼的呢？（“好一会儿”）对，“好一会儿”可以看出父亲欣赏了很长时间，这自然是喜欢。
再把这个句子读一读吧（生读）除了欣赏的意味，我感觉这个“好一会儿”还蕴含着其他意思，你们品出来了吗？“盯了好一会儿”说明了什么？（父亲的犹豫，父亲也舍不得，这鱼实在是太大、太漂亮了。
）你体会的很准确，如果你就是父亲，盯着鲈鱼看了好一会儿，你会想些什么呢？（指名回答）正因为大鲈鱼这么漂亮可爱，所以从情感上说父亲也舍不得放掉它。
“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，他还会想些什么呢？（父亲在深思熟虑）太好了！你们读到父亲的内心里去了，“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”这是父亲在深思熟虑，说明父亲也在经历着——实践道德的考验，所以说：道德——只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
放，还是不放呢？经历了一番思想斗争后，父亲做出了决定，他把目光转向了我说——出示：“孩子，你得把它放回湖里去。
”从这句话中你能体会到父亲怎样的态度呢？（坚决）你从哪个词体会到的呢？（得）出示对比句“孩子，你得把它放回湖里去。
”“孩子，你把它放回湖里去。
”请同学们比较这两句有什么不同？去掉“得”可以吗？为什么？还可以换成什么词？（必须、一定）（指名读。
）我觉得还不够坚决，再试着读一读。
（再指名读）父亲让我把大鲈鱼放掉，我愿意吗？（不愿意）从哪里看出我不愿意？出示：“爸爸！为什么？”我急切地问道。
——“可是不会钓到这么大的鱼了。
”我大声争辩着，哭出了声。
——我再次把乞求的目光投向了父亲。
面对我委屈的泪水和乞求的目光，父亲坚决地说：出示：“孩子，你得把它放回湖里去。
”听着父亲这不容置疑的话语，我的心情如何呢？你能不能读出这样的心情呢？现在我们来分角色读一读这些句子。
请大家直接读他们的对话，同桌练习，一个当爸爸，一个当儿子。
出示：“孩子，你得把它放回湖里去。
”“爸爸！为什么？”“你还会钓到别的鱼的。
”“可是不会钓到这么大的鱼了。
”（生生读、师生读）听着父亲这不容争辩的声音，你觉得还有商量的余地吗？（没有）我此时是什么心情？（沮丧，依依不舍。
）是啊，我是这样的难过，这样的沮丧，这也说明道德——出示：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
从父亲那不容争辩的声音中，我清楚的知道，父亲的话是没有商量余地的，于是我——（生接读：慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍得把它放回湖里。
）什么叫“依依不舍”？（再读）你们看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。
（板书：艰难）所以说：道德——只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
过渡：我深刻地体会到了作者对鲈鱼的喜爱和放弃它的委屈、无奈，可见选择是多么艰难。
尽管儿子有这么多的委屈，父亲还是坚决地把鱼放掉，难道是父亲不通人情，不爱自己的儿子吗？小组讨论：你怎么看这位父亲的？（生反馈）小结：你们说得真好！一个懂得爱自己孩子的父亲更懂得身教重于言教的重要性，他要让儿子从小就懂得“做人要不以善小而不为，不以恶小而为之”的道理。
同学们，在本课的原文中就有这样一句话出示：虽无人知道，但天知，地知，我们的良心知道！所以，从父亲的抉择的过程，我们由衷地体验到：道德——只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
（三）得启示过渡：尽管我再三恳求父亲，尽管父亲也曾有过思想斗争，但最终为了让孩子做一个诚实守纪的人，父亲还是选择了——（板书：诱惑）。
我虽然失去了一条美丽的鱼，但我却得到了人生中更珍贵的东西，那是什么呢？请同学们齐读课文最后两个自然段。
（生读）我得到的是什么呢？出示：一个人要是从小受到把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
）（板书：勇气和力量）引导：转眼间34年过去了，当年那个沮丧的孩子已是纽约一位著名的建筑设计师了。
那晚以后，我再没有钓到过那样大的鱼。
但是，出示：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
老师发现这句话里有条鱼很特别，你们发现了吗？这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。
如：金钱、荣誉、名利、地位……）在漫漫人生之路上，让我心动、诱惑我的会是什么呢？请同学们联系生活实际谈谈我会遇到哪些诱惑呢？（比如：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视；考试时，老师多给了分数；买东西时，售货员多找了钱；走在路上，见到一见你喜欢的玩具……）面对这些诱惑你会怎样做呢？（板书：拒绝）你们支持他的选择吗？（支持）看来，同学们和作者一样，具有正确而坚定的立场。
引导：是谁教会了“我”如何作出这样正确的选择的？（父亲）还记得父亲告诫“我”的话吗？齐读出示：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
过渡小结：就拿给我永久回忆的钓鱼又放鱼这件事来讲，做什么最难？（把鱼放掉）对，按照规则（板书：规则），应该放弃这条大鲈鱼。
放弃这条大鲈鱼，也就意味着我们拒绝了所面临的诱惑，一旦我们作出了放弃的选择，就等于跨越了这道难关，我们就会（出示：获得道德实践的勇气和力量）。