刺猬汉斯教学设计语文S版教案
六年级上册语文教案4刺猬汉斯语文S版
六年级上册语文教案4刺猬汉斯语文S版深度解教材：本文是一篇略读课文，是德国格林兄弟的作品。
本文经过记叙刺猬人汉斯生上去遭到父母的厌弃，独自到森林里照看猪群时，偶然为两个国王指路，最终变成英俊的少年且同言而有信的国王的公主结婚的故事，表现了主人公坚毅、勤劳、质朴、残酷的质量，同时还通知人们〝做人要言而有信〞的道理。
故事情节新奇迂回，关于六年级的先生来说一定会很感兴味，因此可以先布置先生自读，再进一步体会其中包括的感情。
本文描写了多个不异性情的人物，体会人物的性情特点是本文的重点和难点。
汉斯的父母和两个国王及公主的特点显而易见，可以让先生自主总结体会，但是汉斯的坚毅果敢，以及残酷、乐于助人、对人无所求等性情特点，先生从理性上很美观法到，因此教员可以应用剖析重点句段的方法，引导先生体会汉斯的性情。
知识与才干：1．会认〝讽、磕、诫、膏〞。
读记积聚〝冷言冷语、悉心照料、熊熊熄灭〞等词语。
2．默读课文，掌握课文的主要内容，并留意默读要有一定的速度。
3．能对童话中的人物停止评价，并懂得〝做人要残酷，讲诚信〞的道理。
打破重难点：重点：能快速默读课文，了解课文的主要内容。
打破方法：放手让先生自学，再辅以适当的方法指点，同时应用阅读标注的方法，在快速阅读中总结主要内容。
难点：能对文中人物停止评价，并从中遭到感染、教育。
打破方法：组织先生协作探求，应用表格的方式，对比行为和结果，从而体会文章所包括的道理。
教法与学法引荐：教法：教员可以先布置先生自主学习，自读自悟，然后组织小组协作交流收获，最后用说话法停止点拨引导，使先生体会出文章所包括的情感。
学法：先生采用快速阅读的方法，边读边标注出重点段落和句子，再仔细体会文章的情感。
经过协作探求，用对比探求的方法先剖析每团体的性情特点，再总结体会全文要表达的情感和道理。
师生齐预备：教员：多媒体课件。
先生：预习课文、疏浚字词。
课时巧布置：1课时教学进程：一、导入课文，激趣引思导入法一：1．提问：同窗们你们见过刺猬吗？先生回答描画刺猬的样子，如：受惊扰的时分像个刺球，没人敢碰。
最新语文S版小学语文六年级上册《刺猬汉斯》优秀教案(精品)
《刺猬汉斯》教案教学目标知识与能力：认识本课新词，积累“冷嘲热讽”等词语。
过程与方法：朗读法小组合作学习情感态度与价值观：能对文中的人物进行评价，并从中受到感染、教育。
教学重点在快速阅读中把握课文的主要内容。
教学难点引导学生对故事人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥道理。
教学方法朗读法小组合作学习课前准备搜集刺猬的图片，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排一课时教学过程一、导课１．童话寓言之旅开始以后，我们舟车劳顿，步履匆匆：去江南水乡拜访“稻田的守望者”；忙里偷闲重回楚国市井听了两段笑话，开心一笑之后蓦然顿悟了些什么；在一个又黑又冷的夜晚我们悄悄走进丹麦小城，目睹了一个美丽脆弱的生命的消逝。
今天我们可以轻松一下了。
如果我给你一只碰不得的刺猬，一个英俊的少年，一只高傲的公鸡，一位尊贵的国王，外加一位动人的公主和一管能够吹出美妙音乐的笛子，你能找出他们之间的联系吗？而格林兄弟却将这些风马牛而不相及的东西编织在一起，为我们奉献了一个美丽的童话——《刺猬汉斯》。
２．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）检查复习既然大家已经预习过了，下面我们听写一下这课的生字。
有同学课下提意见，说每次都是老师给学生听写，不公平，这次由你们给我听写。
(故意在易错之处出错，然后重点讲解)（二）初读故事１．快速阅读故事把握全文，同桌互相复述。
２．再读故事，能够比较精彩的用自己的话讲述故事，定出小标题。
横空出世（从出生的那一刻起，这个半人半刺猬的男孩就注定有不平凡的经历）。
勇闯森林（猎人进森林都是骑着马，赶着猎狗，被着枪，而汉斯进森林却骑着公鸡，赶着一群猪，拿着笛子，不可不谓之“勇”）。
巧遇国王（能与尊贵的国王在森林想遇不可不谓之“巧”）国王失信（山重水复疑无路）迎娶公主（柳暗花明又一村）（三）再读课文：１．用最简洁的语言复述课文，梳理主要人物：汉斯父子，两位国王。
２．评头论足分析每个人物的性格特征，并从文中找到依据。
刺猬汉斯教学设计语文S版教案
课题： 4、刺猬汉斯课型：新讲课执笔：张爱菊教课目的：1、知识与技术（1）认识本课生字新词，累积“冷潮热讽”等词语。
（2）有必定的速度默读课文，认识课文的主要内容。
（3）能对文中人物进行评论，并从中遇到感染、教育。
2、感情、态度与价值观童话描绘了主人公刺猬汉斯的形象，赞誉了他刚毅、勤劳、纯朴、和善的优异质量，同时还告诉人们一个朴实的做人的道理：要一诺千金。
教课要点：在迅速阅读中掌握课文的主要内容。
教课难点：指引学生对故事的人物进行评论，领会文章所表达的丰富感情及高深的道理。
教课课时：一课时教课过程：一、介绍作者，导入新课同学们必定都看过好多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今日我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、自读课文，整体感知1、出示自学提示：（ 1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
3、报告沟通。
（1）联系上下文理解词语。
告戒：课文指公主自己警示劝戒自己不得改变想法。
冷潮热讽：由于没有孩子，农民遇到人们尖刻的嘲讽和讽刺。
（2）课文讲了一个富裕的农民的怪儿子 ----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在丛林里的一棵大树上。
他在树上呆了很多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。
以后，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后碰到的第一件东西恩赐他。
两位国王回家后碰到的都是自己的公主，但是第一位国王不守信誉，没有恪守誓言；而第二位国王的公主，不厌弃长相奇异的汉斯。
最后汉斯脱掉了刺猬皮，变为帅气的小伙子，和第二位公主结了婚。
（学生报告内容时，只需大概内容讲到就行）三、评论人物，感悟明理1、师：读了这个风趣的故事，你对汉斯有什么见解？我们还能够谈谈对其余人物的见解。
2、小组合作，评论故事中的人物。
3、指名反应。
（1）对汉斯的评论（2）对第二位公主的评论（3）对农民的评论4、读了这个故事，你有什么收获？（汉斯特别刚毅、勤劳、纯朴、和善，我们要向汉斯学习；我们做人要一诺千金；一诺千金，就能获取幸福；出尔反尔，将一辈子被他人看不起。
语文S版六年级语文上册教案刺猬汉斯-1
语文S版六年级语文上册教案刺猬汉斯1在设计这个教案的过程中，我希望通过一个有趣的故事——刺猬汉斯，来引导孩子们学习语文。
这个故事充满想象力和教育意义，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
一、教学目标1. 让学生掌握故事的主要情节，理解故事中角色的特点。
2. 培养学生流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 教育学生懂得诚实、勇敢、善良的品质。
二、教学难点与重点1. 难点：理解故事中角色的心理活动，体会角色之间的感情变化。
2. 重点：熟读课文，能够分角色朗读，感受故事的魅力。
三、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具四、活动过程1. 情景引入：讲述一个有关刺猬的小故事，激发学生的兴趣。
2. 初读课文：让学生自读课文，了解故事大意。
3. 讲解课文：分段讲解课文，引导学生理解故事中角色的心理活动，体会角色之间的感情变化。
4. 朗读练习：分组进行角色朗读，让学生感受故事的魅力。
5. 课堂讨论：引导学生讨论故事中刺猬汉斯的品质，教育学生懂得诚实、勇敢、善良。
6. 随堂练习：填写课后练习，检查学生对课文内容的理解。
五、活动重难点1. 重点：熟读课文，能够分角色朗读，感受故事的魅力。
2. 难点：理解故事中角色的心理活动，体会角色之间的感情变化。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生发挥想象，创作一个关于刺猬汉斯的故事，培养学生的写作能力。
重点和难点解析在设计这个教案的过程中，我深刻意识到有几个关键的细节是需要特别关注的。
它们分别是：引导学生理解故事中角色的心理活动，熟读课文并能够分角色朗读，以及教育学生懂得诚实、勇敢、善良的品质。
我注意到故事中角色的心理活动是非常丰富和复杂的。
为了帮助学生更好地理解这些心理活动，我设计了一些讲解课文的过程。
我会分段讲解课文，引导学生关注角色之间的对话和表情，从而揭示出他们的内心世界。
六年级上册语文教案4刺猬汉斯语文S版
六年级上册语文教案4刺猬汉斯语文S版深度解教材：本文是一篇略读课文，是德国格林兄弟的作品。
本文通过记叙刺猬人汉斯生下来受到父母的嫌弃，独自到森林里照看猪群时，偶然为两个国王指路，最终变成英俊的青年且同言而有信的国王的公主结婚的故事，表现了主人公坚决、勤劳、纯朴、善良的品质，同时还告诉人们“做人要言而有信”的道理。
故情况节离奇曲折，关于六年级的学生来说一定会专门感爱好，因此能够先安排学生自读，再进一步体会其中包蕴的感情。
本文刻画了多个不同性格的人物，体会人物的性格特点是本文的重点和难点。
汉斯的父母和两个国王及公主的特点显而易见，能够让学生自主总结体会，然而汉斯的坚决果敢，以及善良、乐于助人、对人无所求等性格特点，学生从感性上专门难认识到，因此教师能够利用分析重点句段的方法，引导学生体会汉斯的性格。
知识与能力：1．会认“讽、磕、诫、膏”。
读记积存“冷嘲热讽、尽心照管、熊熊燃烧”等词语。
2．默读课文，把握课文的要紧内容，并注意默读要有一定的速度。
3．能对童话中的人物进行评判，并明白得“做人要善良，讲诚信”的道理。
突破重难点：重点：能快速默读课文，了解课文的要紧内容。
突破方法：放手让学生自学，再辅以适当的方法指导，同时利用扫瞄标注的方法，在快速阅读中总结要紧内容。
难点：能对文中人物进行评判，并从中受到感染、教育。
突破方法：组织学生合作探究，利用表格的方式，对比行为和结果，从而体会文章所包蕴的道理。
教法与学法举荐：教法：教师能够先安排学生自主学习，自读自悟，然后组织小组合作交流收成，最后用谈话法进行点拨引导，使学生体会出文章所包蕴的情感。
学法：学生采纳快速阅读的方法，边读边标注出重点段落和句子，再认真体会文章的情感。
通过合作探究，用对比探究的方法先分析每个人的性格特点，再总结体会全文要表达的情感和道理。
师生齐预备：教师：多媒体课件。
学生：预习课文、疏通字词。
课时巧安排：1课时教学过程：一、导入课文，激趣引思导入法一：1．提问：同学们你们见过刺猬吗？学生回答描述刺猬的模样，如：受打搅的时候像个刺球，没人敢碰。
刺猬汉斯语文S版教案
刺猬汉斯语文S版教案刺猬汉斯语文S版教案篇一：刺猬汉斯教学设计1、知识与技能（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。
（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。
（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。
2、情感、态度与价值观童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。
教学重点：在快速阅读中把握课文的主要内容。
引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。
教学课时：一、介绍作者，导入新课同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、快速阅读，整体感知1、出示自学提示：（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。
2、学生自学。
（建议时间在10分钟）3、汇报交流。
（1）联系上下文理解词语。
告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。
冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。
（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。
他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。
后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。
两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。
最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。
（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）三、评价人物，感悟明理1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。
2、小组合作，评价故事中的人物。
3、指名反馈。
（1）对汉斯的评价（2）对第二位公主的评价（3）对农夫的评价4、读了这个故事，你有什么收获？（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。
安徽省阜阳市XX小学六年级语文上册第一单元4刺猬汉斯教案语文S版
学生自由交流。
4。审题与选材.
通过阅读写作要求，我们首先要明白一件事,那就是什么可以写。
预设：
（1)只要和情感体验有关的事情都可以写。
（2）最好选择让自己有心理波动的事情。
（3)无论是正面情绪，还是负面情绪都可以写。
教学目标：
1.引导学生关注身边的人或事，发现真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。
2。把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来.
3.学习运用环境描写、语言描写、动作描写、心理描写等描写方法，表达真情实感。
教学重点:
把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
教学难点：
总结前面交流平台和习作例文中学习到的写作方法.在自己的作文中尝试运用这些方法进行写作。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入
1。每天的太阳都是新的,每天的心情也都不一样。当你遇到下面这些情况时，你的心情会怎样？
当你在黑夜里独自赶路的时候，你是什么心情？
当你通过自己的努力获得了大奖的时候，你是什么心情？
当你在运动场上通过拼搏战胜对手的时候，你是什么心情？
预设：
我们会很害怕、很激动、很兴奋等。
（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子—-——刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上.他在树上呆了许多年,一边吹着笛子，一边照看他的猪。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他.两位国王回家后遇到的都是自己的公主,可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮,变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。(学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）
语文S版六年级上册《刺猬汉斯》语文教案
语文S版六年级上册《刺猬汉斯》语文教案教学目标：1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评价。
3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。
读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
教学重点：读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。
教学难点：深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。
课前准备：课件教学时间：二课时第一课时教学过程：一、透过课题→知内容。
学生读课题三遍，然后质疑。
（1）刺猬是谁？汉斯是谁？他怎么叫刺猬汉斯？（2）课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？（3）刺猬汉斯是一个怎样的人？课文表达了作者怎样的思想感情？（4）简介：《格林童话》、格林兄弟及相关作品。
（5）教师小结：课文写了汉斯8岁时带着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪住到森林里。
他先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。
第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。
汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。
二、根据内容→明思路。
学生快速地默读课文，学习小组内讨论交流：课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？第一段（第1—2自然段）写有个农夫的妻子生了一个怪儿子刺猬汉斯。
刺猬汉斯顽强地活了下来。
第二段（第3—7自然段）写刺猬汉斯带着父亲买的笛子，骑着公鸡，赶着猪住到森林，照看着他的猪。
第三段（第8—12自然段）写刺猬汉斯先后向两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。
但两个国王对待诺言的态度却不一样。
第四段（第13—19自然段）写刺猬汉斯把一大群猪赶回家，去找那两个国王。
他对言而无信的国王不屑一顾；他变成了一个英俊的小伙子，和遵守诺言的第二个国王的公主举行了婚礼。
第五段（第20自然段）写汉斯把父母接到了自己的王国。
三、沿着思路→理层次。
（一）学生默读第三段，思考：哪几个自然段在写刺猬汉斯向第一个迷路的国王指路？哪几个自然段在写刺猬汉斯向第二个迷路的国王指路？哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？作者为什么要这么写？1.第一层（第8—10自然段）写刺猬汉斯向第一个国王指路，并让他写下保证。
最新语文S版六年级语文上册4刺猬汉斯教案(教学设计)
最新语文S版六年级语文上册4刺猬汉斯教案（教学设计）语文（S）六年级上册-教学设计-教案-4某刺猬汉斯语文（S）教学设计教课板材：语文（S）六年级上册文：4某刺猬汉斯块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
教学目标：1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评价。
3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。
读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
重难点分析：教学重点：读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。
教学难点：课前准备：课件教学时间：二课时教学过程：第一课时教学过程设计说明语文（S）六年级上册-教学设计-教案-4某刺猬汉斯2这个环节重点让学生通过读题审题，初知课文内容，让课文题目来展开的，课文题目（一）刺猬是谁？汉斯是谁？他怎么叫刺学生明白这篇童话故事是围绕（二）课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事就是文章的线索。
这个环节的设计在于训练学生根据课文线索，概括课文第一段（第1—2自然段）写有个农夫的妻段落大意和主要内容的能力。
语文（S）六年级上册-教学设计-教案-4某刺猬汉斯3语文（S）六年级上册-教学设计-教案-4某刺猬汉斯勾画出课文的生字新词，用自己喜欢的学习方手，充分调动学生的自学积极式自学生字新词，并乐于和同学分享自己的学性，并及时给予指导和鼓励。
习经验和体会。
（二）给课文中的生字正音、正形、正义：1学生会认“讽、磕、诫、膏”4个生字。
.2.学生重点掌握“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
并自觉积累课文中的好词佳句。
（三）课堂练习。
1.照样子，仿写词语。
冷嘲热讽（含有反义词）：（．．熊熊燃烧（AABC形式）：（喜出（）外（）心照料不（）一顾）（）（））2.词语完形填空，并解释所填的字的意思。
语文S版六年级语文上册教案 刺猬汉斯.doc
语文S版六年级语文上册教案刺猬汉斯教学要求：1、知识与技能认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。
有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。
能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。
2、情感、态度与价值观童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。
教学重点：在快速阅读中把握课文的主要内容。
教学难点：引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。
教学课时：一课时教学过程：一、介绍作者，导入新课同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、快速阅读，整体感知1、出示自学提示：自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
快速阅读课文，说一说课文的主要内容。
[小学教学设计网]2、学生自学。
3、汇报交流。
联系上下文理解词语。
告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。
冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。
课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。
他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。
后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。
两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。
最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。
三、评价人物，感悟明理1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。
2、小组合作，评价故事中的人物。
3、指名反馈。
对汉斯的评价对第二位公主的评价对农夫的评价4、读了这个故事，你有什么收获？分页标题#e#四、课堂小结师：今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理：要言而有信。
南海区四小六年级语文上册 第一单元 4 刺猬汉斯教案设计 语文S版六年级语文上册第一单
刺猬汉斯【教材分析】《刺猬汉斯》是语文S版六年级上册第一单元的一篇讲读课文。
课文写了长得像刺猬的汉斯先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证书。
第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。
汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事.【学情分析】学生通过近六年的学习,学生学习语文的兴趣较浓，基础知识掌握比较扎实,平时能主动地进行课外阅读,开展一些语文课外实践活动，对于童话，学生是不陌生的,对于六年级学生来说,童话他们可能会觉得浅显,因此确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读童话的兴趣，是应该重视的问题.本课内容对六年级学生来说并不陌生，教学中，一是引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情;二是体会作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果；三是通过课文，使学生走近童话，激发学生阅读童话的兴趣。
【教学策略与设计说明】本课教学以新的课程标准为指导，力求优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
课文篇幅较长，故事性强，便于用来训练学生在把握课文内容的基础上，提高默读速度；通过阅读，使学生进一步了解童话表达了作者怎样的良好愿望，赞扬了哪些优秀品德。
【教学目标】1、学习本课生字，生字要多读几遍，和形近字比较来区分。
学会“讽、磕、诫、膏”。
读读记记“告诫、膏药、兑现、冷嘲热讽、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
2、快速阅读课文,理解课文内容。
3、能对文中人物进行评价，懂得“答应别人的事就应当守信。
【教学重点】1、用一定的速度阅读课文，理解课文内容；2、读懂课文内容，了解课文写了那几件事情.【教学难点】深刻理解课文中作者塑造的人物形象,领悟作者的表达意图.【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第1课时教学环节导案(教师活动）学案（学生活动）设计意图一、导入新课。
语文S版六年级语文上册教案刺猬汉斯
语文S版六年级语文上册教案：《刺猬汉斯》一、教材分析1. 教材概述本教材是《语文S版》（北师大版）六年级上册的语文教材，其中的《刺猬汉斯》是一篇小学生们非常喜欢的寓言故事。
2. 教材内容《刺猬汉斯》的主人公是一只满身长着尖细刺的刺猬汉斯。
故事讲述了汉斯为了融入大家庭而在路上遇到了不同的动物，但由于他过于尖刺，动物们都不愿意和他交往。
最后汉斯因为帮助被困的大石头而获得了其他动物们的认可，也找到了自己的朋友。
3. 教学目标通过本课的学习，使学生：•理解寓言故事中的寓意，了解读者与故事之间相互的关系•加强学生合作意识，懂得团队合作的重要性•发掘学生中特长和突出个性，尊重每个不同的个体二、教学准备1. 师生材料：•主讲教师PPT•书籍《刺猬汉斯》2. 学生材料：•书籍《刺猬汉斯》•作业本3. 学生背景：本课主要面向六年级学生，学生已经掌握了基本的语文知识和阅读能力。
三、教学步骤1. 导入通过提问的方式导入本课的主题，引导学生预习故事，了解故事情节。
提问：•你们是否见过刺猬？•刺猬长着什么？•在生活中，有没有过期待和困境总是找不到帮助的时候？2. 阅读安排一定时间让学生阅读故事《刺猬汉斯》，提醒学生在阅读过程中注意理解故事中的寓意，阅读完毕后可以进行朗读。
3. 解析引导学生回答故事中的基本问题：1.故事的背景是什么？2.故事的主要角色有哪些？3.这个故事要我们知道什么？4. 探究•引导学生回答问题：什么样的动物能与刺猬做朋友？•提醒学生学习小组合作，探究更深的问题：如果你是一只动物，会用什么方式与刺猬交朋友？5. 回顾结合课堂中的讨论和分析，引导学生回顾故事的情节，总结寓言故事的寓意，思考故事与现实生活中的联系。
四、教学方法1.导入引导法2.讨论探究法3.合作学习法4.组织生动活泼的角色扮演五、教学反思本节课主要通过故事《刺猬汉斯》来启发学生思考团队合作，尊重个体和发掘优势的意义。
在课堂中教师与学生们共同分析故事情节，探究故事的寓意，学生们通过小组合作方式和角色扮演，更深入地理解了故事中的问题和现实的联系。
六年级上册语文教案4刺猬汉斯优秀教学案例教案语文S版
一、案例背景
本节课的教学内容为六年级上册语文《刺猬汉斯》一文。这是一篇富有教育意义的童话故事，通过讲述刺猬汉斯为了实现梦想，勇敢面对困难，最终成为优秀猎手的成长历程，旨在培养学生的勇敢、坚韧品质和热爱生活的态度。
文章情节曲折，富有童趣，贴近学生生活。在教学过程中，我以故事情节为线索，引导学生深入理解课文内容，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，注重朗读训练，让学生在感受童话魅力的同时，提升朗读水平。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，确保每个小组成员都能发挥自己的优势，实现资源共享。
2.设计合作任务，如共同讨论、完成报告等，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.引导学生互相倾听、尊重他人的意见，学会在小组中发挥自己的作用。
4.及时对小组合作进行评价，关注学生在合作过程中的表现，给予鼓励和指导。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，提高自主学习能力。
2.采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评等，关注学生的全面发展。
3.注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时发现和解决问题。
4.鼓励学生树立信心，充分发挥评价的诊断、反馈和激励作用，助力他们在语文学习中不断进步。
在教学过程中，我将根据学生实际情况，灵活运用各种教学策略，确保教学目标的实现。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和关爱，让他们在语文学习中感受到快乐和成就感。
五、案例亮点
1.教学目标明确，符合新课程标准要求，体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标，有助于学生全面发展。
2.教学设计巧妙，以故事情节为线索，引导学生深入理解课文内容，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
六年级语文上册 4.刺猬汉斯(1)教案 语文S版(2021年整理)
刺猬汉斯【教材分析】《刺猬汉斯》是语文S版六年级上册第一单元的一篇讲读课文。
课文写了长得像刺猬的汉斯先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证书.第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯.汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。
【学情分析】学生通过近六年的学习,学生学习语文的兴趣较浓，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动,对于童话，学生是不陌生的，对于六年级学生来说,童话他们可能会觉得浅显，因此确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读童话的兴趣，是应该重视的问题。
本课内容对六年级学生来说并不陌生,教学中,一是引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运,深入体会作者的思想感情；二是体会作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果;三是通过课文，使学生走近童话，激发学生阅读童话的兴趣。
【教学策略与设计说明】本课教学以新的课程标准为指导，力求优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。
课文篇幅较长，故事性强,便于用来训练学生在把握课文内容的基础上，提高默读速度；通过阅读，使学生进一步了解童话表达了作者怎样的良好愿望，赞扬了哪些优秀品德。
【教学目标】1、学习本课生字，生字要多读几遍,和形近字比较来区分。
学会“讽、磕、诫、膏”。
读读记记“告诫、膏药、兑现、冷嘲热讽、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
2、快速阅读课文，理解课文内容.3、能对文中人物进行评价，懂得“答应别人的事就应当守信。
【教学重点】1、用一定的速度阅读课文，理解课文内容；2、读懂课文内容，了解课文写了那几件事情。
【教学难点】深刻理解课文中作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图.【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第1课时第2课时。
六年级上册语文教案4刺猬汉斯语文S版
六年级上册语文教案4刺猬汉斯语文S版深度解课本：本文是一篇略读课文，是德国格林兄弟的作品。
本文议决记叙刺猬人汉斯生下来受到怙恃的嫌弃，独自到森林里照看猪群时，偶然为两个国王指路，最终变成英俊的少年且同言而有信的国王的公主完婚的故事，表现了主人公坚韧、勤奋、纯朴、善良的品格，同时还告诉人们“做人要言而有信”的原理。
故事情节离奇曲折，敷衍六年级的学生来说一定会很感兴趣，因此可以先部署学生自读，再进一步领会此中蕴含的感情。
本文描画了多个不同性格的人物，领会人物的性格特点是本文的重点和难点。
汉斯的怙恃和两个国王及公主的特点显而易见，可以让学生自主总结领会，但是汉斯的坚韧大胆，以及善良、乐于助人、对人无所求等性格特点，学生从感性上很难明白到，因此西席可以利用剖析重点句段的要领，引导学生领会汉斯的性格。
知识与能力：1．会认“讽、磕、诫、膏”。
读记积累“冷嘲热讽、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
2．默读课文，把握课文的主要内容，并注意默读要有一定的速度。
3．能对童话中的人物举行评价，并明白“做人要善良，讲诚信”的原理。
突破重难点：重点：能快速默读课文，明白课文的主要内容。
突破要领：放手让学生自学，再辅以适当的要领指导，同时利用浏览标注的要领，在快速阅读中总结主要内容。
难点：能对文中人物举行评价，并从中受到感染、教诲。
突破要领：组织学生合作探究，利用表格的方法，比拟行为和终于，从而领会文章所蕴含的原理。
教法与学法保举：教法：西席可以先部署学生自主学习，自读自悟，然后组织小组合作交流收获，最后用发言法举行点拨引导，使学生领会出文章所蕴含的情绪。
学法：学生采取快速阅读的要领，边读边标注出重点段落和句子，再认真领会文章的情绪。
议决合作探究，用比拟探究的要带头剖析每个别的性格特点，再总结领会全文要表达的情绪和原理。
师生齐准备：西席：多媒体课件。
学生：预习课文、疏通字词。
课时巧部署：1课时传授历程：一、导入课文，激趣引思导入法一：1．提问：同砚们你们见过刺猬吗？学生回答描述刺猬的样子，如：受轰动的时候像个刺球，没人敢碰。
语文S版六年级语文上册《刺猬汉斯》教案
语文S版六年级语文上册《刺猬汉斯》教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习本课文《刺猬汉斯》，学生能够了解刺猬的生活习性，掌握生字词和课文的基本意思。
2.过程与方法：培养学生的观察、思考和分析能力，通过阅读和思考，培养学生的语言表达能力。
3.情感态度和价值观：通过了解和感受刺猬的特点，培养学生的爱护动物、尊重生命的观念。
二、教学重点与难点教学重点：1.学习课文《刺猬汉斯》，了解刺猬的生活习性。
2.掌握生字词和课文的基本意思。
教学难点：1.培养学生的观察、思考和分析能力。
2.培养学生的语言表达能力，能用简练的语言表达自己的观点和想法。
三、教学准备1.课本：语文S版六年级上册2.教学多媒体设备3.教学素材：刺猬的图片和相关信息四、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过提问的方式导入，例如：•你们小时候有没有见过刺猬？•刺猬长什么样子？•你们对刺猬了解多少？2. 新课讲解（20分钟）•让学生打开课本，找到《刺猬汉斯》这篇课文。
•先让学生自己默读一遍课文，然后集体读课文并解读生字词和理解不清楚的句子。
•解读课文中的重点词汇和短语，例如“防护”、“刺毛”、“驯养”等。
•让学生结合课文内容，讨论并分享刺猬的生活习性和特点。
3. 听力训练（10分钟）•播放录音，让学生跟读课文。
•让学生用自己的话复述课文的内容，加深对课文的理解。
4. 独立思考与讨论（20分钟）•将学生分成小组，让每个小组选择一个问题讨论，例如：–你喜不喜欢刺猬？为什么？–你认为刺猬的“刺”对它有什么好处？–如果你养一只刺猬，你会怎么做？•鼓励学生积极发表自己的观点，并告诉他们不同的意见都是可以接受的。
5. 小结与反思（5分钟）•让学生回答一些问题，来总结本节课的学习内容，例如：–刺猬的特点有哪些？–你在课文中学到了什么？6. 课堂延伸（20分钟）•让学生选择一个自己感兴趣的动物，利用课本或互联网上的资料，制作一个小海报，介绍该动物的生活习性和特点。
最新语文S版六年级语文上册4 刺猬汉斯教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：4* 刺猬汉斯板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
课文篇幅较长，故事性强，便于用来训练学生在把握课文内容的基础上，提高默读速度；通过阅读，使学生进一步了解童话表达了作者怎样良好的愿望，赞扬了哪些优秀品德。
教学目标：1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评价。
3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4 个会认字。
读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
重难点分析：教学重点：读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。
教学难点：深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。
课前准备：课件教学时间：二课时教学过程：第一课时第二课时课时安排：2 课时笛的呢？（展示课件第四屏）2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。
（二）学习第二次笛声。
1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。
现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。
2.默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。
二、细读课文，突破难点（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的笛声，给强强带来无比的快乐。
可这次海边之行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7 —13 段。
（一）出示自学提示：（展示课件第五屏）1．默读 7—13 自然段，用不同的符号分别画出描写大海和强强的句子。
2．从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心情又是怎样的？（二）交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的恐惧，（展示课件第六屏）指导朗读。
2020年六年级语文上册 4.刺猬汉斯(1)教案 语文S版
刺猬汉斯【教材分析】《刺猬汉斯》是语文S版六年级上册第一单元的一篇讲读课文。
课文写了长得像刺猬的汉斯先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证书。
第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。
汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。
【学情分析】学生通过近六年的学习，学生学习语文的兴趣较浓，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，对于童话，学生是不陌生的，对于六年级学生来说，童话他们可能会觉得浅显，因此确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读童话的兴趣，是应该重视的问题。
本课内容对六年级学生来说并不陌生，教学中，一是引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情；二是体会作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果；三是通过课文，使学生走近童话，激发学生阅读童话的兴趣。
【教学策略与设计说明】本课教学以新的课程标准为指导，力求优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
课文篇幅较长，故事性强，便于用来训练学生在把握课文内容的基础上，提高默读速度；通过阅读，使学生进一步了解童话表达了作者怎样的良好愿望，赞扬了哪些优秀品德。
【教学目标】1、学习本课生字，生字要多读几遍，和形近字比较来区分。
学会“讽、磕、诫、膏”。
读读记记“告诫、膏药、兑现、冷嘲热讽、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
2、快速阅读课文，理解课文内容。
3、能对文中人物进行评价，懂得“答应别人的事就应当守信。
【教学重点】1、用一定的速度阅读课文，理解课文内容；2、读懂课文内容，了解课文写了那几件事情。
【教学难点】深刻理解课文中作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第1课时第2课时。
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刺猬汉斯教学设计语文
S版教案
Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】
六年级语文（上）师生共享导学稿
课题：4、刺猬汉斯课型：新授课执笔：张爱菊
教学目标：
1、知识与技能
（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。
（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。
（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。
2、情感、态度与价值观
童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。
教学重点：
在快速阅读中把握课文的主要内容。
教学难点：
引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、介绍作者，导入新课
同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、自读课文，整体感知
1、出示自学提示：
（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。
2、学生自学。
（建议时间在10分钟）
3、汇报交流。
（1）联系上下文理解词语。
告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。
冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。
（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。
他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。
后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。
两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。
最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。
（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）
三、评价人物，感悟明理
1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法我们还可以说说对其他人物的看法。
2、小组合作，评价故事中的人物。
3、指名反馈。
（1）对汉斯的评价
（2）对第二位公主的评价
（3）对农夫的评价
4、读了这个故事，你有什么收获？
（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。
）
四、课堂小结
师：今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理：要言而有信。
字词检测。
1、给子注音
讽（）磕（）诫（）膏（）
2、挑出自己喜欢的词语抄写下来。
五、作业布置。
将这个故事讲给别人听。
板书设计：
4* 刺猬汉斯
格林兄弟
学习汉斯坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质
明白了做人要言而有信的道理。