《汉语教程(第三版)第一册 上》教案3 明天见
初级汉语教程第一册教案1-20课2019版
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校教案
初级汉语教程第一册教案1-20课2019版。
对外汉语课程设计
来华互惠生汉语培训项目：
培训目的：能够进行日常汉语交流，并能够运用汉语作为辅助语言对互惠家庭的孩子进行基本的英语教学和辅导。
授课方式：一对一或一对多
上课时间：每周一次，一次45分钟
筛选的汉语口语教材：
《初级汉语口语》北京大学出版社
特点：版本较新、内容口语化、注重情景、功能及交际任务性训练；分为初级、中级、高级三个部分，每部分又分为1、2、提高篇；附有光盘。
适用对象：对外汉语老师备课讲课。
目录：
人物表
第一课汉语拼音（一）
第二课汉语拼音（二）
第三课汉语拼音（三）
第四课你叫什么名字？
第五课你在几班？你知道吗？（1）中国人的姓名
第六课现在几点？
第七课食堂在哪儿？
第八课一共多少钱？
《想说就说汉语口语完全手册》
特点：按照英语、拼音、汉语的顺序排列，便于使用者根据自己在生活中的实际需要及时查找，各取所需；有光盘；内容比较切合实际。
适用对象：零基础学生自学
目录：
前言 Introduction
常用语句 Useful Expressions
1．问候 Greetings
2．告别 Saying Goodbye
3．感谢 Thanks
4．道歉 Apologies
5．称赞 Compliments
6．赞成 Approval
7．反对 Disapproval
2．个人信息 Personal Information
1．姓名 Name
2．年龄 Age
3．国籍 Nationality
4．职业 Professions
5．家庭成员 Family Members。
《汉语教程(第三版)第一册 上》教案1 你好
第一课你好一、教学重点1.韵母：ɑ o e i u ü ɑi ei ɑo ou声母：b p m f d t n l g k h声韵母拼合2.汉语的四个声调3.三声连读时第一个三声要变成二声4.课文二、教具汉语拼音表汉语普通话发音部位图三、教学要求通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母；能够进行拼合；会唱四声；懂得三声+三声时，第一个三声要读做第二声的变调规则；能比较准确地说出：“你好”，并能用于交际；会写并能记住生字表中的汉字。
四、教学提示1.单韵母利用挂图让学生了解发音时的舌位和口型，掌握发音要领，同时老师要作示范。
让学生听清楚老师的正确发音，获得每个音的语音形象。
ɑɑ的发音难点在于，多数学生的开口度不够，教的时候可以适当夸张。
要求学生把嘴张开，大声地发出ɑ来。
o要求学生圆唇。
ee的发音难度是学生不能扁唇，有的学生受英语语音的影响，容易发出卷舌音来，要不断演示从ɑ到o再到e的发音，让学生看清楚这几个音的唇形变化，舌位基本不变。
避免学生把e发成卷舌音。
ii的发音难点是舌位。
要让学生把舌头放在下齿背，口形扁平，发音才能正确。
uu的发音难点在口型，很多学生（特别是日本学生）不会圆唇，或者虽然把嘴唇拢圆了但是不能努出来，结果舌头也跟着出来了，所以仍然发不出正确的u来。
在学生把嘴唇拢圆后，要教他们把舌头收回去，这样才能发出汉语的u来。
üü的发音难点是容易与u相混。
要运用带音法，老师先从学过的i开始，进行示范，拉长i的音程，逐渐把嘴唇收拢，ü就带出来了。
2.复韵母避免学生把ɑi、ei、ɑo、ou发成明显的两个音，要带领他们发出浑然一体的复韵母来。
老师在示范发音时，不要过分夸张，以免学生误解而发音错误。
3.声母本课声母发音难点是送气音与非送气音。
P、t、k为送气音，b、m、d、g为不送气音。
教师可准备一张小纸条，示范发音时将纸条放在嘴边。
发不送气音时纸条不会飘动，而发送气音，纸条就会随着口中吐出的气流飘动。
汉语教程第一册第三课明天见公开课获奖课件
tian
n ni
nie niao niu nian nin niang ning
l li lia lie liao liu lian lin liang ling
yi ya ye yao you yan yin yang ying 第y4页ong
第5页
（一） 操 二作、方生词法 New words
1. 学
xué
to learn；to study
2. 2. 英语
yīng yǔ
English
3. 阿拉伯语 ā lā bó yǔ Arabic
4.
德语
dé yǔ
German
5.
俄语
é yǔ
Russian
6.
法语
fǎ yǔ
French
7.
韩国语 hàn guó yǔ Korea
8. 日语
rì yǔ
Japanese
x xi xia xie xiao xiu xian xin xiang xing xiong
b bi
bie biao
bian bin
bing
p pi
pie piao
pБайду номын сангаасan pin
ping
m mi
mie miao
mian min
ming
d di
die diao diu dian
ding
t ti
tie tiao
9.
西班牙语 xī bān yá yǔ Spanish
第6页
（一） 操 二作、方生词法 New words
3. 对 4. 明天 5. 见 6. 去 7. 邮局 8. 寄
duì míng tiān jiàn qù yóu jú jì
初级汉语综合(上)教案
一、教学目的 1.要求学生在理解的基础上能流利地朗读并能回答课后的问题，并能把几张照
片的内容复述出来。 2.能理解所学重点词语的意义和用法，并且能用“靠、各、表示、又…又…、
分别”等造句。 二、教学时间
8 课时 三、教学重点
1.重点词语：靠、各、表示、分别 2.重点用法及比较：又……又……、每——各、表示——表达 四、教学步骤 （一）新课导入 提问：来中国以后给爸爸妈妈写过信吗？打过电话吗？都说些什么？ （二）生词学习 1.朗读生词，纠正读音。 2.重点生词讲解 （1）靠：
第一课 离家的时候
一、教学目的 1.能结合自己的实际情况，谈谈自己离家来中国留学的情景，最好能写出 200
字左右的作文。 2.能独立完成课后的练习，并用“终于、一切、果然、说实话、对于、只好”造句。 二ຫໍສະໝຸດ 教学时间8 学时 三、教学重点
1.重点词语：终于、果然、对于、而 2.重点用法及词语比较：对于——对、打算——考虑、以后——然后、改变— —变 四、教学步骤 （一）新课导入 提问：你什么时候离开家来到了中国？
初级汉语综合（上）教案
课程类型：汉语综合课 授课对象：汉语言专业本科生 所用教材：《汉语教程第三册》（上）
课程说明
（一）课程名称、所属专业、课程性质、学分： 本课程为《初级汉语综合》（上），属于汉语言本科专业的汉语基础课，共 144 课时，8 个学分。 （二）课程简介、目标与任务： 本课程是在华留学生汉语言专业本科一年级上学期的必修课，其主要教学目 标是要求留学生掌握一定的汉语语言知识，具备初步的听、说、读、写能力，能 满足日常学习、生活和一般社交场合的交际需要，初步具备专业课程学习和专业 材料阅读的能力。同时也为他们深入高一年级打下基础。此外，根据课文涉及到 的内容适当增补一些文化背景知识，增长学生的视野，扩展汉语学习视野，提高 对中华文化的理解与运用能力。本课程的教学重点仍然是课文，其次是词语的用 法。教学的主要任务是：通过课文和词语的讲练，培养学生成段表达的能力，把 言语交际提高到一个新水平。 （三）先修课程要求、与先修课后续相关课程之间的逻辑关系和内容衔接： 在学习本课程之前，要求学生已经过半年以上正规训练，已修完《汉语教程》 一、二册或其他零起点汉语课程。本课程在语言知识点及课文形式、难度上都是 一个循序渐进的过程。课程的重点仍是课文及词语例释，适当增加了同义词辨析 的词语学习。本课程在《汉语教程》一、二册的基础上，辅以初级汉语口语、初 级汉语阅读与初级汉语写作的学习，为升入二年级更加深入系统的学习奠定了比 较扎实的基础。 （四）教材与主要参考书： 初级汉语综合（上）以《汉语教程》第三册（上）（北京语言大学出版社 2006 年版）为主要教材，参考书目如下： 1、崔希亮等：《对外汉语综合课课堂教学研究》、《对外汉语综合课优秀教案 集》，北京语言大学出版社，2010 年； 2、卢福波：《对外汉语常用词语对比例释》，北京语言大学出版社，2000 年； 3、周健：《汉语课堂教学技巧 325 例》，商务印书馆，2010 年； 4、吕叔湘等：《现代汉语八百词》（增订本），商务印书馆，2010 年。
《汉语教程(第三版)第一册 上》教案4 你去哪儿
第四课你去哪儿一、教学重点1.声母：z c s韵母：-i er ua uo uai ui(uei) uan un(uen) uang ueng声韵母拼音2.儿化韵3.课文二、教学要求1.熟练掌握本课所学声韵母及其拼音，会唱四声。
2.会说一个星期七天的名称 (从星期一说到星期天)。
3.会说课文。
三、教学提示z、c、s是三个舌尖音, z不送气, c送气, s是清擦音,教学关键是要让学生明白舌尖前音用字母i表示。
因为普通话中[i]不跟z、c、s拼合，所以要告诉学生zi ci si中的韵母一定不要读成[i]。
另外日本学生往往把zi、ci、si发成zu、cu、su,而zu、cu、Su几个音他们又发得不到位, ze、ce、se对他们又是难音。
因此教日本学生时一定要示范,让他们注意发zi、cl、s1时的口型,要把嘴咧开，不要把嘴唇收拢, 而且还要在今后的练习中不断提醒。
对日本学生重点要放在zi、ci、si和ze、ce、se以及zu、cu、su这三组音的对比上，使他们明白发音方法和要领。
卷音韵母er对不少学生是个难音,要把手伸平,从发e入手, 一发e,就把手指向上弯曲,表示舌头上卷, 一边比画一边发出er 来。
当学生学会发er以后就该进入儿化韵的教学了,要通过领读画儿、玩儿、哪儿、那儿、点儿”等带儿化韵的词,来教会学生发儿化韵。
教儿化韵时, “哪儿”和“那儿”这两个词,要注意让学生区分声调的不同,这是学生常常说错的一对词。
也可以通过翻译让学生明白词义的不同。
本课课文教学除了学会对话以外, 还要让学生会说出一星期七天的名称,教学时要从“今天星期几?”入手,让学生依次说出星期一、星期二……星期天来。
如果本班的学生素质好, 还可以教他们明天星期几?昨天星期几以及后天、大后天、前天、大前天星期几?这样，一个星期七天正好与今天、明天、后天、大后天、昨天、前天、大前天相对应。
如果班上学生接受能力较差就不必勉强。
本课还要学习告别的常用语“再见”。
《汉语教程》第三版 第一册(上)1-6课疑问代词练习
1．S + adv + adj。
adv：不、不太、很、非常、太……了。
eg. 我很好。
汉语_________ _________。
我爸爸_________ _________。
身体_________ _________。
工作_________ _________。
汉字_________ _________。
2.S + adj +吗？A：工作忙吗？B：__________________。
A：你朋友好吗？B：__________________。
A：__________________？B：汉语非常难。
A：发音难吗？B：__________________。
3.S + V + O。
V：学、学习、去、回、寄、取、喝、吃、叫、姓_________________________。
_________________________。
_________________________。
_________________________。
_________________________。
_________________________。
4.S + V + O+吗？A：你学汉语吗？B：_____，________________。
A：_____________________？B：不去，________________。
A：你喝茶吗？B：_____，________________。
A：_____________________？B：不，我吃馒头。
5.S +去/回+place+V+O。
place：银行、邮局、食堂、学校北京、天安门、英国___________________________。
___________________________。
___________________________。
___________________________。
___________________________。
汉语教程第一册 第一课教案1
汉语国际教育教案22201338052034 郭文彧
5.学生齐读剩下的所有音节，老师根据情况对有问题的音节进行示
范领读
6.抽点同学朗读老师指定的音节，如出现问题则抽点另一名同学，
如连续两名同学均出现问题，则老师对该音节进行示范领读
7.展示并领读零声母音节和复合韵母音节，老师根据可情况进行适
当纠正和重点示范
注：如简省组织教学和导入环节，则进行以下练习
进行ppt所示辨音练习，抽点同学朗读同一组音节，如出现问题
则抽点另一名同学，如连续两名同学均出现问题，则老师对该组
音节进行示范领读
四、总结与布置作业：(1’)
1.复习本课学习的声母和韵母及拼合
2.预习音调、生词和课文
注：如两课时相连则无此项
板
书
或
课
见ppt课件（附于教案后）
件
设
计
教
具
或
教
学
补
充
材
料
多媒体，图片。
《汉语教程(第三版)第一册 上》教案9 我换人民币
第九课我换人民币一、教学重点1.课文2.练习1 语音二、教具人民币、美元或几种主要外币的实物或图片三、教学要求1.通过讲练,要求学生能流利地朗读课文并能背说。
让学生会用汉语换钱（人民币）。
掌握请求的表达：“我换钱”“请等一会儿”“请数数”。
感谢和应答: “谢谢”“不客气”。
2.三个三声连读时,前两个三声的读法。
四、教学提示1.本课是留学生到中国后急需的交际项目之一。
可以让学生认识几种国际流通货币的名称,如“美元、英傍、港元、欧元、日元”等。
操练要围绕着让学生学会换钱来进行,掌握几个常用句,如“我换钱, 我换人民币/美元/日元”“我换200美元/欧元/日元”等句子。
2.语音练习复练了“不”的变调。
声调搭配是四声与一、二、三、四声及轻声的搭配练习。
3.语音:三个三声读法。
如果前两个字组合,再与第三个字组合,则前两个读阳平,如“五百美元”。
如果后两个字先组合,再与第_个组合,那么第一个字要读半三声。
如: “懂法语”“我很好”。
五、教学步骤（一）组织教学（二）复习1.带领全班学生背说第一~八课课文。
2.听写句子（请四个学生轮流到黑板前面听写，每人写两个句子，其他人在本子上写。
也可请一个学生写汉字，同时请另一个学生加注拼音）：①你买什么？我买苹果。
②苹果一斤多少钱?③三块?太贵了，两块五吧。
④你要几斤?我买五斤。
⑤你还要别的吗？⑥橘子怎么卖？我买两斤橘子。
⑦一共多少线?一共十六块五，你给十六块吧。
⑧这是五十，找您三十四块。
3.请学生认读并能背说听写的句子。
4.两个学生表演课文(不会时可以看一下黒板),,5.带领全班做第八课全部课后练习。
（三）进行新课1.听写第九课生词(请两个学生分别到果板前面听写，每人听写六七个生词，其他学生在下面听写,也可请一个学生写汉字，然后让另一个学生加注拼音) 。
2.请学生认读听写的生词，注意纠正发音和声调。
3.领读生词并组成词组或课文要讲的句子,要求学生跟着说, 义个人说了以后另一个接着说,例如,图书馆一去图书馆/下午我去图书馆，你去不去?要一要去图书馆/要去银行/要去邮局/要去天安门换一换钱/去银行换钱/我去报行换钱/下午我要去银行换钱/你换什么钱?你换多少钱?/你要换多少钱?美元一换美元/我不换美元。
《Routledge现代汉语课程》第一册第一课教案
《Routledge现代汉语课程》第一册第一课教案第一天教学目标及活动使用下列第一课出现的生词，只用拼音，wǒ, nǐ, tā, lǎoshī, xuésheng, shì, hǎo：1．介绍汉语的四声和必要的元音和辅音。
下列生词出现在本课中。
2. 介绍简单“是”字句：我是老师。
你是学生。
3. 带领学生用中文作简单对话，介绍自己和他人作为老师或学生。
你好。
我是学生。
你好。
我是老师。
4. 用中文介绍你自己，教学生怎么用中文打招呼。
老师好。
5. 介绍本课基本的结构和要求，如：评分、作业、考勤、考试、小考等等。
第二天教学目标及活动使用第一课出现的所有生词。
引导学生自己做出类似课文对话A和B的对话。
小考：第一课的生词，拼音到英文或英文到拼音用法和结构1. 学习由“吗”组成的是非问句2. 学习肯定回答，重复问句中的动词3. 学习用“不”构成的否定句4. 学习副词“也”的用法5. 告别时说“再见”发音：练习生母b, p, m, f, d, t, n, l和元音a, o, e, i, u, ü作业：做Listen and Repeat and Listen and Identify 听音重复和听音识别（内容在练习本中，听力档案在教材网页）第三天结构：复习练习提问和回答是非疑问句及其他。
注意学生发音、并练习包括“也”的提问和回答。
发音：“不”的变调及标四声时的位置作业：学生交第一课的Listening for Information 掌握信息的听力练习和Focus on Structure 结构练习第四天发音：“绕口令”（练习本）信息交际1. 回答Focus on Communication 信息交际练习中的问题2. 对话练习 1A, 1B, 和1C：打招呼、问对方是学生还是老师，说再见作业：还学生作业，讲评问题课前或课后：做Structure Drills 句型操练（练习本中有解释，音档在网上，不必交）第五天课堂活动：翻译比赛，课文复习考试：第一课内容，包括结构、辨别四声、生母及四声标调时的正确位置。
汉语教程教案(第一册上、下,第二册上)
初级汉语（一）使用教材：汉语教程（第一册上、下，第二册上）北京语言大学出版社第一课你好一、教学目的通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母，能够进行拼合，会唱四声，懂得三声＋三声时，第一个三声要读作第二声的变调规则，能比较准确地说出“你好”，并能用于交际。
会写并能记住汉字表中的汉字。
二、教学重点1、韵母：a o e i u ü ai ei ao ou 和声母 b p m f d t n l g k h 及其拼合。
2、汉语的四个声调。
3、三声连读时第一个三声要变成第二声。
4、课文三、使用教具汉语拼音表、汉语普通话发音部位图四、教学学时：2学时五、教学步骤：（一）组织教学认识新学生（二）展示教学内容（三）单音教学示范（每个音至少示范3遍）——领读——学生齐读——学生单读——老师纠正发音。
（四）声调教学示范（唱四声）——领读——学生齐读——学生单读——纠正声调错误。
（五）处理生词要边读边写或边写边读。
（六）处理课文领说——演示——组织学生操练——学生朗读或背说、表演。
（七）三声变调板书：（八）做课后练习（九）布置作业读拼音表，唱四声，写汉字，练会话。
第二课汉语不太难一、教学目的通过课堂讲练，要求学生掌握所学韵母的发音，会拼合，会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词，会说课文。
二、教学重点1、韵母：an en ang eng ong。
2、带轻声的词：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹。
3、半三声。
4、课文与生词三、使用教具：拼音卡片四、教学学时：2学时五、教学步骤：（一）组织教学跟学生打招呼：你们好！要求学生说：老师好！（二）复习用20—30分钟的时间分别请4个学生到黑板前来听写，一个学生做一项即可。
1、听写第一课所学的声母。
2、听写第一课所学的韵母。
3、听写音节（要求标声调）4、听写汉字：一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。
5、听写以后学生认读一遍。
（三）进行新课1、发音示范（每个音老师发2—3遍，学生听）。
汉语教程第一册上演示文稿
第1页，共49页。
（优选）汉语教程第一册上
第2页，共49页。
这是什么？
第3页，共49页。
这是什么？
第4页，共49页。
这是什么？
第5页，共49页。
这是什么？
第6页，共49页。
这是什么？
第7页，共49页。
这是什么？
第8页，共49页。
这是什么？
第9页，共49页。
这是什么？
第10页，共49页。
这是什么？
第11页，共49页。
这是什么？
第12页，共49页。
这是什么？
第13页，共49页。
这是什么？
第14页，共49页。
这是什么？
第15页，共49页。
这是什么？
第16页，共49页。
这是什么？
第17页，共49页。
这是什么？
第18页，共49页。
这是什么？
第19页，共49页。
第48页，共49页。
这是什么？
第49页，共49页。
第29页，共49页。
这是什么？
第30页，共49页。
这是什么？
第31页，共49页。
这是什么？
第32页，共49页。
这是什么？
第33页，共49页。
这是什么？
第34页，共49页。
这是什么？
第35页，共49页。
这是什么？
第36页，共49页。
这是什么？
第37页，共49页。
这是什么？
第38页，共49页。
这是什么？
第39页，共49页。
这是什么？
第40页，共49页。
这是什么？
第41页，共49页。
这是什么？
第42页，共49页。
汉语教程教案(第一册上、下,第二册上)
初级汉语（一）使用教材：汉语教程（第一册上、下，第二册上）北京语言大学出版社第一课你好一、教学目的通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母，能够进行拼合，会唱四声，懂得三声＋三声时，第一个三声要读作第二声的变调规则，能比较准确地说出“你好”，并能用于交际。
会写并能记住汉字表中的汉字。
二、教学重点1、韵母：a o e i u ü ai ei ao ou 和声母 b p m f d t n l g k h 及其拼合。
2、汉语的四个声调。
3、三声连读时第一个三声要变成第二声。
4、课文三、使用教具汉语拼音表、汉语普通话发音部位图四、教学学时：2学时五、教学步骤：（一）组织教学认识新学生（二）展示教学内容（三）单音教学示范（每个音至少示范3遍）——领读——学生齐读——学生单读——老师纠正发音。
（四）声调教学示范（唱四声）——领读——学生齐读——学生单读——纠正声调错误。
（五）处理生词要边读边写或边写边读。
（六）处理课文领说——演示——组织学生操练——学生朗读或背说、表演。
（七）三声变调板书：（八）做课后练习（九）布置作业读拼音表，唱四声，写汉字，练会话。
第二课汉语不太难一、教学目的通过课堂讲练，要求学生掌握所学韵母的发音，会拼合，会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词，会说课文。
二、教学重点1、韵母：an en ang eng ong。
2、带轻声的词：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹。
3、半三声。
4、课文与生词三、使用教具：拼音卡片四、教学学时：2学时五、教学步骤：（一）组织教学跟学生打招呼：你们好！要求学生说：老师好！（二）复习用20—30分钟的时间分别请4个学生到黑板前来听写，一个学生做一项即可。
1、听写第一课所学的声母。
2、听写第一课所学的韵母。
3、听写音节（要求标声调）4、听写汉字：一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。
5、听写以后学生认读一遍。
（三）进行新课1、发音示范（每个音老师发2—3遍，学生听）。
汉语教程第一册上
整理ppt
1
这是什么？
整理ppt
2
这是什么？
整理ppt
3
这是什么？
整理ppt
4
这是什么？
整理ppt
5
这是什么？
整理ppt
6
这是什么？
整理ppt
7
这是什么？
整理ppt
8
这是什么？
整理ppt
9
这是什么？
整理ppt
10
这是什么？
整理ppt
11
这是什么？
整理ppt
12
这是什么？
36
这是什么？
整理ppt
37
这是什么？
整理ppt
38
这是什么？
整理ppt
39
这是什么？
整理ppt
40
这是什么？
整理ppt
41
这是什么？
整理ppt
42
这是什么？
整理ppt
43
这是什么？
整理ppt
44
这是什么？
整理ppt
45
这是什么？
整理ppt
46
这是什么？
整理ppt
47
这是什么？
整理ppt
13
这是什么？
整理ppt
14
这是什么？
整理ppt
15这是什么？ຫໍສະໝຸດ 整理ppt16这是什么？
整理ppt
17
这是什么？
整理ppt
18
这是什么？
整理ppt
19
这是什么？
整理ppt
20
这是什么？
整理ppt
21
这是什么？
整理ppt
初级汉语综合(上)教案(1)
初级汉语综合（上）教案课程类型：汉语综合课授课对象：汉语言专业本科生所用教材：《汉语教程第三册》（上）课程说明（一）课程名称、所属专业、课程性质、学分：本课程为《初级汉语综合》（上），属于汉语言本科专业的汉语基础课，共144课时，8个学分。
（二）课程简介、目标与任务：本课程是在华留学生汉语言专业本科一年级上学期的必修课，其主要教学目标是要求留学生掌握一定的汉语语言知识，具备初步的听、说、读、写能力，能满足日常学习、生活和一般社交场合的交际需要，初步具备专业课程学习和专业材料阅读的能力。
同时也为他们深入高一年级打下基础。
此外，根据课文涉及到的内容适当增补一些文化背景知识，增长学生的视野，扩展汉语学习视野，提高对中华文化的理解与运用能力。
本课程的教学重点仍然是课文，其次是词语的用法。
教学的主要任务是：通过课文和词语的讲练，培养学生成段表达的能力，把言语交际提高到一个新水平。
（三）先修课程要求、与先修课后续相关课程之间的逻辑关系和内容衔接：在学习本课程之前，要求学生已经过半年以上正规训练，已修完《汉语教程》一、二册或其他零起点汉语课程。
本课程在语言知识点及课文形式、难度上都是一个循序渐进的过程。
课程的重点仍是课文及词语例释，适当增加了同义词辨析的词语学习。
本课程在《汉语教程》一、二册的基础上，辅以初级汉语口语、初级汉语阅读与初级汉语写作的学习，为升入二年级更加深入系统的学习奠定了比较扎实的基础。
（四）教材与主要参考书：初级汉语综合（上）以《汉语教程》第三册（上）（北京语言大学出版社2006年版）为主要教材，参考书目如下：1、崔希亮等：《对外汉语综合课课堂教学研究》、《对外汉语综合课优秀教案集》，北京语言大学出版社，2010年；2、卢福波：《对外汉语常用词语对比例释》，北京语言大学出版社，2000年；3、周健：《汉语课堂教学技巧325例》，商务印书馆，2010年；4、吕叔湘等：《现代汉语八百词》（增订本），商务印书馆，2010年。
《汉语教程(第三版)第一册 上》教案12 你在哪儿学习
第十二课你在哪儿学习一、教学重点1.课文2.语法怎么问(2) 疑问代词构成的特殊疑问句定语与结构助词“的”介词“在”、“给”及其宾语组成的介宾词组作动词的状语二、教具图片:给妈妈打电话、给你介绍新同学三、教学要求1.通过课文讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说。
能用疑问代词询问。
2.掌握介词“在”和它的宾语作状语时要放在动词前边而不能放在动词后边,不能说:我学习汉语在中国。
3.知道“的”要放在名词前边。
四、教学提示1.汉语用疑同代词“谁”“什么”哪哪儿(哪里)”“怎么”“怎么样”“几”“多少”等来询问某一具体事物或数量。
因为语音阶段这些疑问代词已经出现过, 一般来说,学生已经不再觉得陌生。
老师在课堂上要示范的是这种特指问句的语调,句中的疑问代词要重读,句尾要读降调。
要对句调进行反复练习,并且指出,这一间句的句尾不能再用语气词“吗”(在初级阶段只能这么讲)。
要在黑板上明白标示一下:你是哪个班的学生? 不说: x你是哪个班的学生吗?2.结构助词“的”是定语的形式标志，因为以后还要学到“地”和“得”，所以这里要对学生强调，“的”一定放在名词前边:“……的+名词”名词的前边是定语, 汉语定语的作用是修饰和限定。
例如:我们的老师老师的书很好的词典有的时候定语后边可以不用“的”，例如(板书): “我爸爸”“我妈妈”“我们老师”3.介词和宾语组成的介宾词组常常用来作动词的状语,但是,老师在课堂上要一个一个地讲,就要讲-在+处所.同+动词”、“给+名词/代词+动词·把这个结构公式板书,然后举例加以说明, “在”是个介词, “在”和它的宾语放在动词前边表示动作行为发生的地点:老师问: 你们在哪儿学习汉语?学生答: 我们在北京语言大学学习汉语。
我们在北京大学学习汉语。
我们在山东大学学习汉语。
……要注意的是:我们前边讲过一个动词“给”：给你钱。
如果学生问，要加以解释。
动词“给”往往带双宾语,以后还会讲到·这里要讲的是介词-给”,介词“给”和它的宾语放在动词前边表示动作行为的对象。
《汉语教程(第三版)第一册_上》教案11_我们都是留学生
第十一课我们都是留学生一、教学重点1.课文2.语法怎么问(1) “……吗？”副词“也”和“都”作状语二、教具图片:各种职业的人各国各种族的人(白种人、黄种人、黑种人等)三、教学要求1. 通过課文的讲练要求能流利地朗读课文并能把课文背说下来。
学生会用一般疑问句“……吗?”提同和回答。
2.掌握汉语状语的位置。
3.功能项目是介绍身份、国籍和道款的表达。
特别是第一段课文是学习怎么在正式场合的介绍,要说得得体。
四、教学提示1.怎么问(1):汉语的一般疑问句:陈述句+吗?值得提醒的是, 一般疑问句的应答并不像英语那样要说“是”或不是,只有“是字句”的应答用“是/不是”如:你是学生吗?是。
你是老师吗？不是。
你去图书馆吗? 要回答：去/不去。
你吃馒头吗? 要回答：吃/不吃。
你喝咖啡吗? 要回答：喝/不喝。
你要苹果吗? 要回答:要/不要。
你买铅笔吗? 要回答:买/不买。
这一点一定要对学生强调一下。
2.状语:只需提示一下,给出句子语序公式主语+ 状语+谓语爸爸妈妈都很好。
副词“也”和“都”作状语要结合状语一起讲练。
也:麦克是留学生,山本也是留学生。
都: 麦克和山本都是留学生。
要强调的是:汉语的状语是动词和形容词前面的修饰成分。
必须放在动词或形容词前: 状语+动词/形容词; 不能放在名词或代词前。
不能说: x麦克是留学生,也山本是留学生。
x都他们是留学生。
如要用“x”表示错误时,同时要让学生知道汉语的“x”这个符号是否定、错误的意思。
因为在有的国家，“x”是肯定、选择的意思。
3.会话（一）是比较正式场合的会话,教学生学习正式场合会话很重要, 因为这对学生今后工作有用。
五、教学步骤（一）组织教学（二）复习1.带领全班背说第六~十课课文。
2.听写句子(请三个学生分别到黑板前听写, 每人写两个句子, 其他人写在本子上。
也可请一个学生写汉字, 同时请另一个学生加注拼音) :①请问,这是办公室吗?②王老师在吗?我是他的学生。
③他不在,他在家呢。
汉语教程第一册上-第一课你好
nǐ
me
you
你
hǎo
好
Hello! How are you?
good;fine
1.生词 New Words
yī
one
1
1.生词 New Words
wǔ
five
5
1.生词 New Words
bā
eight
8
1.生词 New Words
dà
adj. big
1.生词 New Words
bù
adv. not
na
ne ni nu nü nai nei nao nou
l
la
le
li
lu
lü lai lei lao lou
g
ga
ge
gu
gai gei gao gou
k
ka
ke
ku
kai kei kao kou
h
ha
he
hu
hai hei hao hou
yi wu yu
3.语音 Phonetics 4 声调 Tones
5
5
第一声 the 1st tone 55: ā ī ū
4
4
第二声 the 2nd tone 35: á í ú
3
3
第三声 the 3rd tone 214: ǎ ǐ ǔ
2
2
第四声 the 4th tone 51: à ì ù
1
1
4.注释 Notes
1 汉语音节的组成 Formation of Chinese syllables
1.生词 New Words
kǒu
n. quantifiers mouth; a measure word for family members
《汉语教程（第三版）第一册上》教案2汉语不太难
《汉语教程（第三版）第一册上》教案2汉语不太难第二课汉语不太难一、教学重点1.韵母：2.带轻声的词：爸爸妈妈哥哥弟弟妹妹3.半三声4.课文与生词二、教学要求通过讲练要求学生掌握所学韵母的发音，会拼合，会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词，会说课文。
三、教学提示韵母本课出现鼻韵母，比较难的是：an 和ang，en和eng的发音不易区分。
常用的办法是：让他们发an这个音时，用牙齿轻轻咬住舌尖，找到an这个音的正确发音部位，体会an的语音形象，这样慢慢就会发了。
an的发音突破后，en这个音一般来说就不太难发了。
在拼合上，像ban pan man fan等，应重点教学。
ang发音时，让学生把口张开，让声音从口腔的后部带上后鼻音发出来就是了。
教ong时要注意让学生看清发音时的口型。
只要口型对了，一般就能发出ong来了。
轻声教轻声时应示范发音，领读或领说“爸爸、妈妈、弟弟、哥哥、妹妹”这些带轻声音节的词，然后在黑板上图示轻声受前面一个音节影响音高变化的情况。
例如：哥哥、来吗、好吧、弟弟等。
让学生了解轻声字在一声、二声、三声、四声等音节后边的音高变化情况。
半三声第三声在第一声、第二声、第四声和轻声音节前面时要读成半三声。
首先示范，然后图示半三声发音近似于24而不是214，并利用教材中提供的半三声的双音节词语进行反复操练。
四、教学步骤（一）组织教学跟学生打招呼：你们好！要求学生说：老师好！（二）复习要用20-30分钟的时间，分别请四个学生到黑板前听写，每个学生做一项即可。
1.听写第一课所学声母。
2.听写第一课所学韵母。
3.听写音节（要求标调号）：bāpàdàtāh?f?gēkabǐpíd?tahoùfǒu gūkùbùpùdìtìhēi fēi gǎi kǎibái pái dútúhùfùgěi děiběi p?i dài tài hāfāgǒu kǒu4.听写汉字：一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三课明天见
一、教学重点
1.声母：j q x
2.韵母：i ia ie ioo iu(iou) ian in iang ing iong ü üe üan ün
3.“不”的变调
4.课文
二、教学要求
1.掌握本课所学声韵母及其拼合。
2.掌握所学课文并能用于交际，会表达感谢和告别。
3.会写要求写的汉字。
三、教学提示
j、q、x是三个舌面音，j和q的区别在于：j不送气而q要送气。
难点在j、q、x与ü的拼合上，不少学生不能正确地发出ju、qu、xu来,原因之一是这三个声母与ü拼合后, ü上的两点去掉了，让学生产生了误解，以为它们是u，所以发出不伦不类的音来。
所以一开始就要明确告诉学生j、q、x不能与u拼合，它们后边跟的只能是ü。
全部拼合出来的音节都要求唱四声。
在唱四声的过程中，如果是日韩学生，教到某些音节时，可以把一些常用汉字展示出来，目的不是让学生记忆，而是让学生明白，这些音节代表着不同的汉字以及不同的意义。
例如：“小”和“笑”、“九”和“酒”、“秋”和“球”、“千”和“钱等。
关于“不”的变调本课也只是做个提示，因为“不”的变调不是短时间内能解决的，本课的目的是通过学习“不谢”，让学生认知“不”这个汉字在第四声的音节前要变成第二声，学生知道以后，利用教材提供的练习材料领着学生反复操练就行了。
本课的会话重点:
（1）表示应答别人询问的肯定与否定的方式。
“不”单用时为第四声。
（2）怎么告别：明天见！只要学生学会这两个对话就可可以了。
因为“不去”是为了教“不”的变调。
“你去邮局寄信吗？”这个句子今后还会学到，所以不作本课的教学重点。
四、教学步骤
（一）组织教学
跟学生进行简单会活。
老师:你好!你忙吗?汉语难吗?
请学生用已学过的句子回答。
(二)复习
1.听写第二课所学声母、韵母。
2.听写音节。
māma gēge tāmen
bǎo le pǎo le dìdi mèi mei
hěn hǎo nǐlái mǐfàn hǎo ma
3.听写句子(请一个学生到黑板前听写,其他人写在本子上,可以同时请另一个学生写拼音)
你忙吗?很忙。
汉语难吗?不太难。
4.带领全班做第二课全部课后练习。
（三）进行新课
1.示范发音。
2.教声母、韵母和拼音,带领全班同学发音。
3.指着拼音表请学生认读。
4.领读生词:组句让学生跟说，要一个一个逐句练习。
5.课文操练:老师看着书领读三遍课文——让学生看着书全班齐读两遍课文——老师不看书领说三遍——让学生不看书分角色说课文一请学生背说课文。
6. 分组继续操练课文。
7.请两个学生朗读一背说一表演课文
8.教写汉字。
(四)布置作业
1.读拼音表,唱四声。
2.背诵课文。
3.抄写课文。
4.做练习。