小学语文_赵州桥教学设计学情分析教材分析课后反思

《赵州桥》教学设计

教学目标

1.会认“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写较难写的字“慧”

2.正确、流利的朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但坚固而且美观的特点。

3体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

教学重点难点

1.了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

2.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学过程

一、激趣导课，引出课题。

1.猜谜语：一道长虹落江边，人来车往很方便，不怕风吹和雨打，交通运输做贡献（桥）

由此过渡到桥上来。

2.谈话:说说你在生活中见过哪些桥？

生活中，一座座桥给我们的生活带来了便利，为我们的生活增添了一道道亮丽的风景，你们认识这座桥吗？（出示图片赵州桥）看到这座桥，给你留下的印象？（雄伟、坚固。壮观）课文又是怎样描述这座桥的呢？今天，就让我们一起走近赵州桥，来领略它独特的风采。（板书课题，齐读课题）二初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.边读边画出文中的生字新词，

3.边读边思考，赵州桥在建造上有哪些特点？用一两句话概括一下。

（二）检查读书情况

谈话，要想了解赵州桥，领略它独特的魅力，，首先我们先过识字关。

1.课件出示生字，多音字（爪）多种形式认读。

指名学生教读，同桌间互读，相互检查。

教师引导辨析字形、字义。哪个字最难记？你用什么方法记住它？

出示多音字（爪）认读。随机找出生字表中的多音字“济”和“横”进行组词。

2.课件出示词语，多种形式认读。理解重点词语并用你喜欢的词语说句话。

3.指导书写最难写的字“慧”：书写时，保持正确的姿势，头正，身直。书

写还要规范，字的结构布局合理，字要写的扁一点，不能出格。

三、再读课文，理清脉络，体会感悟。

1.谈话：俗话说：书读百遍其义自见，请同学们用喜欢的方式读课文，用一两句话来说一说，你从书中了解到赵州桥的哪些特点？根据学生的回答板书：雄伟坚固美观

2.出示第一自然段。

指生读第一自然段，这一自然段主要讲了什么？（赵州桥的位置，设计建造

者，建造时间）

3指生读，评价读。

为什么赵州桥是一座举世闻名的石拱桥？

能不能用“因为……所以……”这个句式说赞美赵州桥。（因为赵州桥是隋朝建造的，距现在已经有一千四百多年了，所以它是一座世界闻名的石拱桥）师：是呀，赵州桥距今已经有一千四百多年的历史了，历经多少风风雨雨，承受了多少踩踏车轧，至今仍横架在洨河上，这说明这座桥很坚固，设计合理，充分体现了古代劳动人民的智慧和才干。我们朗读时应该用怎样的语气读？（生：自豪，赞美）学生齐读第一自然段。

3.指导学习第二自然段

（1）自由读第二自然段。整个自然段是围绕哪句话来写的？这样的句子叫什么句？（赵州桥非常雄伟。这句话是这段的中心句，也是总起句）（2）围绕着雄伟作者介绍了哪几部分的内容？指生读1、2、3句话，这三句话分别介绍了赵州桥的什么？(长和宽，建筑材料，设计特点)

指生多种形式朗读。评价读。

师：在介绍中作者运用了九米，五十等数字，在说明文中这样的说明方法叫列数字，用上列数字的方法使介绍的事物更加形象直观。

（3）这种设计指的什么？从课文中找一找。（指生读）

这种设计有什么好处？（指生读）什么是创举?（从来没有过的举动或事业）课件出示句子（课件出示既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）

师：这种设计在建桥史上是一个创举，是前所未有的首创，这体现了我国古代劳动人民的智慧，所以我们应该用怎样的语气读（自豪，赞美）用“既…又…”练习说话。

4．学习第三自然段

（1）赵州桥还有哪些特点？课件出示第三自然段

自由读，思考：第三自然段是围绕哪句话写的？一共几句话？第一句写了什么？这一句有什么作用？（这一句是承上启下的作用，引出了赵州桥的又一特点：美观，同时又是本段的中

心句。）

（2）本段是怎样写出赵州桥的美观的？

先总说它的美观：“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”。再分说，用“有的……有的……还有的……”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美观”。

（3）找出文中描写龙动作的词语。（缠绕、抵、回首遥望）

（4）指导朗读，用赞美的语气读出赵州桥的美观。（所有的龙似乎都在游动，真像活得一样，可以用个什么词来形容？（栩栩如生，活灵活现，）看到这么精美的图案，你会发出怎样的感叹?我们应该用怎样的语气读？）（赞美的语气齐读）（5）栏板上还会雕刻着怎样的图案？（学生讨论）你能不能用“有的…有的…还有的…这样的排比句说一句话。自由说完(课件出示云的图片。)

5.指导学习第四自然段。

（1）指生读本段。

思考：联系前三个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧和才干？为什么说赵州桥是宝贵的历史文化遗产？(课件出示文章结构图)（设计独特，坚固、

美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有一千四百多年，所以是宝贵的历史文化遗产。）

（2）请用“不但……而且……”把这段话联系起来。

（3）用自豪、赞美的语气齐读最后一自然段。

6.展示现代桥梁的风貌，激发学生的自豪感。

师：赵州桥充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，我们为由这样的祖先感到自豪，而今，我国的桥梁专家继承和发扬祖先的聪明才智，建造了许许多多雄伟壮观的桥，请同学们看屏幕（课件展示桥的图片）

师：这一座座千姿百态、雄伟壮观的桥，见证了我国桥梁事业的发展，更见证了中国人民的智慧和才干，今后希望同学们发扬勇于发明创造的精神，把我们的祖国建设得更加美好。

四、梳理课文内容，学习课文写作特点。

师：本节课，作者先写了赵州桥的位置，建造的时间，总写赵州桥是世界闻名的石拱桥，板书（世界闻名）然后分别介绍赵州桥的雄伟、坚固、美观，最后总结全文赵州桥表现了古代劳动人民的智慧可才干，是我国宝贵的历史遗产板书(智慧、才干。历史遗产)希望同学们在写作中学习这种总-分-总的写作结构，力争写出质量上乘的习作。

板书设计

总起世界闻名

分述雄伟坚固美观

总结智慧才干遗产

《赵州桥》学情分析

根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况，我制定了以下教学目标：

1、学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。