百分数的意义和写法(1)
百分数的意义和写法
百分数的意义和写法百分数是一种常用的数值表示方法，它在现代社会中广泛应用于各个领域，包括商业、金融、经济、政治等。
本文将介绍百分数的意义和写法，以帮助读者更好地理解和运用这种数值表示方法。
一、百分数的意义百分数是指以100为基数的分数，也就是百分之一的数，常用符号“%”表示。
它用于表示一个数值与100的比值，比如说80%就是80与100的比值，即0.8。
百分数在实际生活和工作中应用广泛，是一种十分实用的数值表示方法。
百分数的意义主要有以下几个方面：1、数量表示百分数可以用来表示数值大小及其比例关系。
例如，在某学校期末考试中，数学这门科目的平均分为85分，而语文科目的平均分为90分，那么我们就可以简单地用百分数来表示这两项的差异，计算出语文平均分比数学平均分高出了5.88%。
2、比较分析百分数可以用于比较分析。
不同组数据的百分数差异可以表明它们之间的差异程度。
例如，在某市区人口增长率的比较中，我们可以用百分数来表示每个区县的人口增长率，从而比较各区县间的人口增长情况。
3、统计分析在统计学中，百分数是一种常用的统计指标。
通过计算出某一组数据中占比最高的数值的百分数，可以对这组数据进行统计描述。
例如，在调查中，如果有85%的参与者认为某行为不合适，那么我们可以得出这项行为在整个社会中受到了很高的否定程度。
二、百分数的写法百分数的写法要注意以下几点：1、基数和比例用数字表示，用分数线隔开。
如60%可表示为60/100，或6/10，或3/5，均代表60%。
2、百分数小数形式和分数形式的转化。
将小数化作百分数，乘以100即可；将分数化作百分数，将分子除以分母，再乘以100即可。
例如，5/8化作百分数，是(5÷8)×100%=62.5%。
3、百分数的加减乘除。
当两个百分数相加时，将它们化成小数即可相加，然后再化为百分数；相乘时，将它们各自转化成小数，乘以后再化为百分数；相除时，将分子分母都化为小数，再做除法，最后化为百分数即可。
百分数的意义和写法 (1)
3、交流生活中的百分数
师：课前老师让大家收集了有关百分数的生活材料，现在请大家拿出来，我们来开个“百分数”的信息发布会，好不好？
（出示课件）成功=1%的灵感+99%的汗水
师：请大家将这句名言制成书签，夹在书中时时鼓励自己做一个“成功的人”。
教学反思：
1．整个教学过程，教师创设了具体的生活情景，百分数在生活中无处不在，让学生交流汇报生活中的百分数，通过学生的自主探索，合作交流，从而真切地感受到数学与现实生活的密切联系，使学生体会数学知识的产生过程，并获得积极的情感体验，感受数学的应用魅力。
2、指名回答。
小组讨论：百分数与我们学过了分数到底有什么联系和区别，教师出示表格，指名回答
练习十九：3—6题。
最后下课：马上要下课了，我们做个游戏好吗？全体起立。（全班20人都站起来）谁能用百分数说一句话，说明现在同学们起立的情况。（起立的人数占全班人数的100%）现在每两个组的人数同样多，现在老师让学生分两次离开教室，教师在黑板上写一个大大的百分数：“10%”，说：“这个百分数表示第一次离场的同学人数占全班人数的百分之几，第一次可以走多少人？”“剩下的占全班人数的百分之几，剩下多少人？”
用百分数来比较有什么好处？（板书：分母相同便于比较。）
过渡：在日常生活中经常两个数量进行比较的结果化成分母是一百的百分数
刚才我们通过想一想、比一比、议一议理解体会了百分数的意义，那百分数与我们学过了分数到底有什么联系和区别呢？先请同学们看下面两句话，（课件），对照百分数的意义，你认为下面两个分数是不是百分数？并说说你的想法。
六年级上册数学教案-1百分数的意义和读写法(人教新课标)
六年级上册数学教案1百分数的意义和读写法（人教新课标）一、教学内容1. 百分数的定义：百分数是一种表示比例、比率或分数的数学表达方式，通常用百分号（%）表示。
2. 百分数的计算：如何用百分数表示一个数是另一个数的几分之几，以及如何将百分数转化为分数和小数。
3. 百分数的读写法：百分数的读法和分数的读法类似，先读分母再读分子；百分数的写法通常在分子后面加上百分号。
二、教学目标1. 让学生掌握百分数的定义和计算方法。
2. 使学生能够正确读写百分数，并能够将百分数转化为分数和小数。
3. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：百分数的计算方法，以及如何将百分数转化为分数和小数。
2. 教学重点：百分数的定义，百分数的读写法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设商店举行打折活动，商品原价为100元，现在打8折，让学生用百分数表示打折后的价格。
2. 讲解百分数的定义和计算方法：通过示例，讲解如何用百分数表示一个数是另一个数的几分之几，以及如何将百分数转化为分数和小数。
3. 讲解百分数的读写法：通过示例，讲解百分数的读写法。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决实际问题。
例如：一瓶饮料有500毫升，喝掉了30%，还剩下多少毫升？5. 板书设计：板书百分数的定义、计算方法、读写法。
6. 作业设计：（1）题目：小明有20本书，他送给了小红30%，请问小红收到了多少本书？答案：小明送给了小红6本书。
（2）题目：一件衣服原价为200元，现在打7折，请问打折后的价格是多少元？答案：打折后的价格是140元。
六、板书设计百分数的定义：百分数是一种表示比例、比率或分数的数学表达方式，通常用百分号（%）表示。
百分数的计算：如何用百分数表示一个数是另一个数的几分之几，以及如何将百分数转化为分数和小数。
百分数的读写法：百分数的读法和分数的读法类似，先读分母再读分子；百分数的写法通常在分子后面加上百分号。
《百分数的意义和写法》教学设计(优秀10篇)
《百分数的意义和写法》教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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百分数的意义和读写法
百分数的意义和读写法百分数是我们生活中经常遇到的数学概念，它以百分号（%）表示，用于表示某个数量相对于总数的比例。
在日常生活和工作中，百分数的应用非常广泛，它能够直观地反映事物的变化、增长和减少的程度。
本文将探讨百分数的意义以及读写法，并给出一些实际应用的例子。
一、百分数的意义百分数作为数学中的一种表示形式，具有以下几个重要的意义：1. 比例表示：百分数可以用于表示某个量相对于总量的比例。
例如，当我们说某种商品的价格上涨了10%，就表示其价格相对于原始价格增加了10%。
2. 百分比换算：百分数可以用于将一个数转换成百分比的形式，从而更加方便地进行比较。
例如，当我们说某个考试的及格率是75%，就表示有75%的考生取得了及格成绩。
3. 表述变化：百分数可以用于描述事物的变化情况。
例如，当我们说某个企业的销售额增长了20%，就表示其销售额相对于上一期增加了20%。
4. 数据分析：百分数在数据分析中有着重要的应用，它可以帮助我们更好地理解和解读数据。
例如，当我们看到某个调查结果显示“赞成率为65%”，就能够直观地了解到大多数人对该问题持有的态度。
二、百分数的读写法百分数的读写法相对简单明了，我们以一个实际例子来说明：假设某场考试共有100名学生参加，其中及格的人数为85名。
我们可以用百分数来描述及格率，其步骤如下：1. 首先，计算及格率的百分数。
即用及格人数除以总人数，再乘以100%. 在本例中，85除以100得到0.85，乘以100，得到85%。
2. 然后，将所得的百分数用百分号标识，即写作85%。
3. 最后，读出百分数。
这里的百分数是85%，我们可以读作“百分之八十五”。
除了以上的常规写法外，我们在具体应用中还可以结合百分数的意义，灵活运用百分数的读写法。
例如，在描述某个增长幅度时，我们可以使用“增长了百分之多少”，比如“销售额增长了百分之二十”，这样更能凸显出增长的程度。
三、百分数的实际应用举例1. 金融投资：百分数在金融投资领域有着广泛的应用。
数学教案《百分数的意义和写法》
数学教案《百分数的意义和写法》数学教案《百分数的意义和写法》（通用7篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
来参考自己需要的教案吧！下面是店铺精心整理的数学教案《百分数的意义和写法》（通用7篇），欢迎阅读与收藏。
数学教案《百分数的意义和写法》篇1教学目标1、使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。
教学重难点分数与百分数的意义之间的联系和区别。
教学工具课件教学过程一、活动（一）猜谜语导入课件出示谜语：1、这个东西你100%见过。
2、这个东西的使用期限大概有80年。
3、这个东西现在就在教室里。
4、他（她）和我们当中大约50%的人的性别是一样的。
5、他（她）比你们的年龄都大。
学生猜出谜语后导入新课。
二、活动（二）探究新课1、某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。
六年级三好学生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？17/100、3/20分别表示两个量之间的什么关系？（1）提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能直接比较它们的大小吗？为什么？（2）讨论：怎样做才容易比较这两个分数的大小呢？根据什么？（3）小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。
尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。
下面我们把这两个数变成分母是100的分数。
思考：17/100和15/100都表示什么？2、练习。
一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。
合格的比率是多少？思考并计算这批产品的合格率是多少？改写成分母是100的分数是多少？说说98/100表示什么？3、概括百分数的意义。
通过以上的练习说一说17/100、15/100、98/100都表示什么？（1）提问：什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？（2）小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。
百分数的意义和写法
（1）鸡的只数是鸭的75/100还可 以写成（ 75%）。 （2）六年级的三好学生占本年级学 生的17/100，还可以写成（ 17%）。 （3）一堆煤重29/100吨，还可以 写成（ 0.29吨）。
百分之三 百分之二十二 百分之七 百分之三点九 百分之六十
百分之二十四点七 百分之一百 百分之八十五 百分之一百二十 百分之零点六四
1、我国的人口占世界总人口的21％， 我国耕地的面积占世界耕地总面积的 7％。 2、2000年悉尼奥运会：中国获得金牌 28块，占金牌总数的9%;2004年雅典奥 运会：中国获得金牌32块,占金牌总数 的10.6%。 3、目前，全世界每年约有5.5万亿立 方米的淡水被污染，这相当于全球径 流总量的14%以上。双雕 大海捞针
百分数的意义和写法(1)
举例说一说百分数和分数在意义上有什么相同 和不同。
百分数 意义 表示两个数之间的 数量关系。 分数 既可以表示一个具体的数， 又可以表示两个数之间的 数量关系。
所以百分数的后面不能写单位名称。
四、应用特征，解决问题
写出下面的百分数
百分之一 百分之二十八 百分之零点五
120% 241%
第一个图中的14%表示 已经格式化的部分占所 第二幅图中的65.5%表 14 要格式化的总量的 100 。 百分数表示一个数是另一个数的百分之几，如 示羊毛占…… 14%表示一个数
你能说说图中几个百分 数各表示什么意思吗？
占另一个数的 14 。 100
百分数也叫做百分率或百分比。
三、分析比较、巩固形成
百分数的意义和写法
巴镇干沟小学 马燕
一、联系生活、引出百分数
14%
65.5% 羊毛 34.5% 棉纶
120% 241%
你还在什么地方见过 像上面这样的数，如14%、65.5%、120%……叫做百分数。 上面这”
二、探究感悟，理解概念
14%
65.5% 羊毛 34.5% 棉纶
（1）最大的百分数是100%。 （ （2）一条跑道长40% km。 （ （ 3 ）因为 100 ＝ 27 % ， 所以它 （ 们的意义完全相同。
27
）
）
）
六、课堂小结
通过一节课的学习，同学们都学到了什么知 识呢？谁来说一说。
七、布置作业
作业： 第86页练习十八，第1题、第2题、 第3题。
1%
28%
0.5%
四、应用特征，解决问题
收集一些生活中的百分数，说说它们的的含义。
80%棉 20%涤纶
《百分数的意义和写法》说课稿
《百分数的意义和写法》说课稿《百分数的意义和写法》说课稿1我说课的内容是数学人教课标版六年级上册的《百分数的意义和写法》。
“百分数的意义和写法”是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。
它是以后学习百分数应用题的基础。
百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。
教材首先说明生活中经常要用到百分数，初步使学生知道百分数的重要性，然后联系学生的生活实际引出百分数的意义，最后说明百分数的读法和写法。
对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。
课标指出：通过数学学习，学生获得必须的数学知识和技能，体会数学与生活的密切联系，具有初步的创新精神和实践能力，获得情感态度方面的发展。
基于对课标的把握，结合教材特点和学生实际，我制定了如下教学目标：1、知识与能力方面：让学生理解百分数的意义，学会正确地读写百分数，能应用百分数解决简单的实际问题。
2、过程与方法方面：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。
3、情感态度与价值观方面：让学生体会百分数与生活的密切联系；对学生进行爱祖国、爱家乡、爱护环境等方面的教育。
教学重点：百分数的意义和读法、写法教学难点：百分数与分数的联系和区别针对以上教材学情的分析及对教学目标和重难点的.把握，我设计了以下由三个环节构成的教学流程。
第一个环节：创设情境，激趣导入课件出示近视率的统计、学校兴趣小组情况、产品合格率、饮料及毛衣的成份等图片，让学生说说发现了什么信息，引导学生发现其中的百分数。
然后让学生交流在生活中发现的百分数，说说是从哪里收集的。
由此引出课题并板书。
[一位教育家说过：每个人都希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。
生活化的问题情境满足了学生这一需求。
百分数的意义和读写法教材分析
百分数的意义和读写法教材分析百分数的意义和读写法教材分析引言：百分数是数学中常见且重要的概念，不仅在学习数学过程中起到重要作用，而且在日常生活中也随处可见。
百分数的意义和读写法是初中数学教材中的重要内容之一，本文将对此进行详细分析，并结合教材进行深入探讨。
一、百分数的意义百分数是以百为底，表示部分在整体中所占比例的一种表示方法。
它的意义主要体现在以下几个方面：1. 表示百分比百分数常用来表示百分比，即以百为基数的比例。
例如，60%表示60/100，即60除以100的结果。
2. 方便比较由于百分数是一种比例表示方法，它可以方便地用于比较不同大小的数值。
通过将数值转化为百分数，可以直观地比较它们之间的差别。
3. 帮助理解百分数的概念在生活中使用非常广泛，例如，商场打折、体重减少等都常常以百分数的形式呈现。
学习和理解百分数的概念，有助于我们更好地应用到实际生活中，提高数学素养。
二、百分数的读写法在教材中，百分数的读写法是初中数学必学的内容之一。
下面将结合教材对百分数的读写法进行详细分析。
1. 读法教材中普遍采用“读写法”，即将百分之几读作“几分之几”，例如，80%读作“百分之八十”，由此可见，百分数的读法与分数的读法相似。
2. 写法在教材中，将百分数写作小数形式是常见的写法。
如10%写作0.10，20%写作0.20。
这种写法便于百分数与小数进行转化和运算。
3. 百分数与分数的关系教材中也强调了百分数与分数的关系，即将百分数化为分数形式。
例如，将75%化为分数时，先将百分号去掉，再将数字除以100即可得到其对应的分数，即75/100，可以进一步化简成3/4。
三、教材分析在初中数学教材中，关于百分数的意义和读写法的内容涉及到以下几个方面：1. 百分数的概念与意义教材一般会先介绍百分数的概念和意义，强调其表示部分在整体中所占比例的方法。
通过具体的例子和应用情境，帮助学生更好地理解百分数的意义。
2. 百分比与百分数的转化教材会让学生通过具体的例题，掌握将百分比转化为百分数的方法。
百分数的意义和写法
百分数的意义和写法一、知识点概述无论在生产、工作和生活中，还是在调查统计、分析比较时，经常要用到百分数，这一切说明百分数知识非常重要。
我们知道两个分数当分母不同时，比较它们的大小就困难一些；如果都化成分母是100的分数，相比较就容易了。
例如：一批产品中合格产品的数量和所生产的产品总数的比率，若化成分母是100的分数形式，就容易比较，同时说明表示一个数是另一个数的百分之几的数在进行调查统计时有着重要作用，我们就说“表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数”。
虽然百分数分母是100，但不能说“分母是100的分数叫做百分数”。
因为这里讲的百分数只表示两个数相比的关系，不表示一个具体的数值，所以百分数也叫百分率或者百分比。
二、重点知识归纳及讲解1、百分数的意义表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数(或百分比、百分率)2、读法和写法百分数通常不写成分母是100的分数的形式，而是写成“％”的形式。
如：读作：百分之八十，写作80％3、百分数与分数的联系和区别百分数与分数的联系是：百分数表示两个数的关系，分数也可以表示两个数的关系。
它们的区别是：百分数不能表示具体数量，不能带计量单位；但分数可以表示具体数量，可以带计量单位。
4、解题技巧指点(1)百分数是表示两个量之间的关系的数，不表示一个具体的数量，后面不带单位名称。
如：45％克与37.5％米的写法都是错误的。
(2)写百分数时，百分号(％)的两个小圆圈要比分子写得小一些，以免与分子的数字混淆。
(3)百分数的分子既可以小于100(如85％)，又可以大于100(如125％)，还可以是小数(如33.4％)。
(4)百分数在实际应用时，有标准量、比较量和分率。
如：三、难点知识剖析例1、解释下列百分数的实际意义，并用乘法关系式表示它们的数量关系：(1)上半年完成了全年计划的48％。
(2)今年比去年增产15％。
解：(1)48％表示把全年计划看作单位“1”，平均分成100份，上半年完成了的占其中的48份。
百分数的意义和写法 (1)
填充物： 白鸭绒含量90%
羽毛含量10%
小学生的近视率为18%
初中生的近视率为49%
高中生的近视率为64.2%
我校某年级学生到校出行情况统计表
出 行 方 式 分数
7 20 35 100来自百分数 35% 17%
步 行
乘坐公交车 坐校车 由父母开车或骑车送
17 100 9 50
17 100 18 100
百分数
分数
都表示一个数是 另一个数的几分 之几（即都可以 表示两个数的倍 数关系）
只表示两个数的倍数关系，不能带单 位。
既可以表示两个数倍数关系，又可以 表示一个具体数量，可以带单位。
（1）、期中考试，我班的及格率是100%，表 及格的人数占总人数的百分之一百 示 ，优秀率是88%， 优秀的人数占总人数的百分之八十八 表示 。 （2）、修一条路，已修了50%，表 示 已修的占路的总长的百分之五十 。 （3）、据我国国家统计局初步核算评估，2003年 中国国民生产总值比2002年增长9.1%，表 示 增长的是2002年国民生产总值的百分之九点一 。 （4）、育才学校六四班女生比男生多40%，表 示 女生比男生多的人数是男生的百分之四十 。
1.我会读。
17% 0.6% 45% 7.5% 99% 33.3% 100% 121.7% 140% 300%
1%是最小的百分数吗？ 100%是不是最大的百分数？
2.我会写。 规则：时间为1分钟，比谁写得快！
百分之一 百分之二百八十 百分之九十九 百分之零点四 百分之六点八 百分之一百二十五
百分之十七点三三
30 100
18%
30%
3 10
下面的信息中哪个分数能化成百分数。 （1）六（1）班的同学中，男同学人数占 47 。 47%
数学《百分数的意义和写法》教学设计
数学《百分数的意义和写法》教学设计百分数的意义和写法教学设计篇一教学目标：1、通过教学让学生知道百分数的意义。
能正确、流利的读写百分数，体会百分数在实际运用中的广泛性。
2、能在具体环境中解释百分数的意义，培养学生根据解决问题的需要收集有用的信息进行归类、类比与猜测，发展初步合情推理能力。
教学重难点：理解百分数的意义、正确流利地读、写百分数。
教学准备：教学过程：一、教学百分数的意义1、出示课本插图，让学生找出里面的百分数。
（创设具体情境，让学生体会百分数在生活中的作用。
）（创设具体的生活情境，让学生进一步体会生活中百分数应用广泛。
）3、给出定义：像（板书）18％、50％、64.2％……这样的数，叫做百分数。
今天我们就来学习百分数的意义和写法（板书：百分数的意义和写法）。
4、提出问题：你能说出插图上的百分数的具体意义吗？如：“这批产品的合格率是98％”的具体意义是：（板书）这批产品中合格产品占这批产品的。
（在具体的情境中体会、理解百分数的意义、体会生活中人们为什么喜欢用百分数？）5、让学生模仿说出其他百分数的意义，及时给予鼓励。
6、归纳百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
百分数也叫百分率或百分比。
二、教学百分数的读、写。
1、指导百分数的写强调指出：要先写分子，再写分母。
2、让学生独立完成“做一做”的第1题。
同学互查，举手汇报，集体订正。
3、指导读百分数。
4、让学生读出“做一做”的第2题，集体订正，及时鼓励。
三、知识拓展1、学生独立完成练习十八的第2题。
举手汇报，集体订正。
2、学生独立完成练习十八的第3题。
举手汇报，集体订正。
四、课堂小结今天我们学习了百分数的意义和写法，你有什么收获？让学生举手谈一谈自己的收获。
五、课外作业学生课外完成“做一做”的第一题及练习十八的第1题。
六、板书设计百分数的意义18%50%64.2%百分数合格率98%表示合格产品数是产品总数的。
百分数表示一个数是另一个数的百分之几的数。
《百分数的意义和写法》教学设计 (1)
《百分数的意义和写法》教学设计教学目标1．从生活实际出发感知和理解百分数的意义；2．掌握百分数的写法，明确百分数与分数在意义上的区别；3．组织和引导学生经历学习过程，培养学生的问题意识及合作、交流水平和自学水平。
教学重点：百分数意义的理解教学难点：百分数与分数在意义上的区别教学过程：一、感知百分数（一）出示以下信息（课件）据不完全统计，中国儿童的近视率已经由十年前的18%上升到25% 。
在全国每年的意外死亡统计中，车祸约占37.3%。
长江素有“黄金水道”之称，年货运量约占全国河流总运量的70%。
我国的耕地约占世界的7%，我国的人口约占世界的22%。
师：我们虽然已经理解了很多的数，像18%，25%，37.3%，7%，22%，70% 这样的数，仍需要我们来理解和理解。
人们称这样的数为百分数（板书：百分数）师：生活中，你们见过这样的数（百分数）吗？在哪儿见过的？（二）小结同学们真了不起，从生活中找到了这么多百分数。
二、质疑问难，师：百分数在生活中的应用这么广泛，请问：同学们想知道相关百分数的哪些知识呢？当学生谈不到分数与百分数的区别时，教师便质疑：人们为什么不用分数来表示这些关系，而大量地使用百分数？难道百分数与分数不同吗？ (板书：百分数与分数有什么不同？)师：好！我们一道带着这些问题学习教材P.104-105。
看能否从书中找到这些问题的答案。
三、自学释疑，（一）学生自学（课件）自学教材P.104-105，回答以下问题：1.人们为什么喜欢用百分数？2.什么叫百分数？3.百分数如何读、写？（二）分小组交流自学情况师：通过自学，你明白了哪个或哪几个问题？自己是怎么理解的？请同学们在组长的组织下实行交流。
教师指导学生解决问题，为释疑做准备。
（三）师生释疑、解难1．组长汇报本组同学自学、交流和解决问题的情况。
提示：一个组选择一个问题来重点汇报，主要介绍你们组是怎么理解的？汇报时，教师还要提醒：其余同学注意倾听，并准备针对别人的发言发表自己的见解。
人教版六年级上册数学第六单元《百分数(一)》归纳总结
人教版六年级上册数学第六单元《百分数（一）》归纳总结一、百分数的意义和写法1、百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。
百分数是指的两个数的比，因此也叫百分率或百分比。
千分数：表示一个数是另一个数的千分之几。
百分数和分数的主要联系与区别：联系：都可以表示两个量的倍比关系。
区别：①、意义不同：百分数只表示两个数的倍比关系，不能表示具体的数量，所以不能带单位；分数既可以表示具体的数，又可以表示两个数的关系，表示具本数时可以带单位。
②、百分数的分子可以是整数，也可以是小数；分数的分子不能是小数，只能是除0以外的自然数。
4、百分数的写法：通常不写成分数形式，而在原来分子后面加上“％”来表示。
二、百分数和分数、小数的互化（一）百分数与小数的互化：1、小数化成百分数：把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。
2.百分数化成小数：把小数点向左移动两位，同时去掉百分号。
（二）百分数的和分数的互化1、百分数化成分数：先把百分数化成分数，先把百分数改写成分母是否100的分数，能约分要约成最简分数。
2、分数化成百分数：①用分数的基本性质，把分数分母扩大或缩小成分母是100的分数，再写成百分数形式。
②先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数。
（三）常见的分数与小数、百分数之间的互化21=0.5=50%51=0.2=20%85=0.625=62.5%41=0.25=25%52=0.4=40%81=0.125=12.5%43=0.75=75%53=0.6=60%83=1.375=37.5%161=0.0625=6.25%54=0.8=80%87=0.875=87.5%251=0.04=4﹪252=0.08=8﹪253=0.12=12﹪254=0.16=16﹪三、用百分数解决问题（一）一般应用题1、常见的百分率的计算方法：①合格率=%100⨯产品总数合格产品数②发芽率=%100⨯种子总数发芽种子数③出勤率=%100⨯总人数出勤人数④达标率=%100⨯学生总人数达标学生人数⑤成活率=%100⨯总数量成活的数量⑥出粉率=%100⨯出粉物的重量粉的重量⑦烘干率=%100⨯烘干前的重量烘干后的重量⑧含水率=%100⨯-烘干前的重量烘干后的重量烘干前的重量一般来讲，出勤率、成活率、合格率、正确率能达到100%，出米率、出油率达不到100%，完成率、增长了百分之几等可以超过100%。
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我们来看一下，究竟什么是百分数——
表示一个数是另一个数的百分之 几的数，叫做百分数。 百分数也叫做百分率或百分比。
学生近视率应引起高度重视。根
据去年年底的统计，我市学生的近视
情况如下：
49%
这节课我们学习了什么？
1、百分数的意义 2、百分数的写法 3、百分数的读法 4、百分数与分数的联系 与区别
干下去还有50%成功的希 望，不干便是100%的失败。
天才=99%的汗水+1%的灵感
爱迪生Βιβλιοθήκη 判断:1、分母是100的分数叫做百分数。 （ ×）
2、小红的身高是147%米。 （ ）×
3、34%读作百分之三四。
（ ）×
4、一袋饼干重50%千克。
（ ）×
5、女生人数是全班人数的45%。 （ √）
十拿九稳——（ 90 ）% 九死一生——（ 90）%
（ 10 ）%
稳操胜券——（100 ）%
Sorry 没有了
100
产品合格率98%表示合格产品数是产 品总数的 98 。
100
百分数的读法和写法
百分数的读法：百分数的读法与分数的读 法一样。也是先读分母，再读分子。读百 分数时，不读成100分之几，而是读作 “百分之几”。
百分数的写法：先写分子，再写百分号。 百分号要先写左上角的圆圈，再写斜线， 最后写右下角的圆圈。两个圆圈写得要比 分子小。
64.2%
18%
小学生
初中生
高中生
小学生的近视率为18%就是说小学生近 视的人数占全体小学生人数的 18 。
100
学生近视率应引起高度重视。根
据去年年底的统计，我市学生的近视
情况如下：
49%
64.2%
18%
小学生
初中生
高中生
从上面的数据当中，你发现了什么？
60%表示参加兴趣小组的人数是 全校学生人数的 60