初中体育公开课武术:软鞭教学设计

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第四届全国中小学体育教学展示教案

初中武术(软鞭)的设计说明

一、教学指导思想

依据《体育与健康课程标准》,针对初中学生对传统武术文化的喜爱,通过武术套路学习,复习健身拳套路的基础上,用短绳来替代武术软鞭进行教学,培养学生良好的身体姿态、发展身体的柔韧、协调性,使学生了解武术中的攻防特点,激发他们崇尚热爱中华武术的热情。

二、教学组织特点

1、准备部分:用做操、游戏等形式进行热身。基本部分中,复习改进组合动作的基础上,通过学习软鞭单个动作,用小组合套路,体验武术器械基本攻防动作,提高武术软鞭的运用能力。结束部分:结合主教材的活动进行放松。

2、教学中,教师采用讲解、示范、提示、点评、激励学生参与模仿、欣赏、评价,指导学生边观察边思考,让学生通过判断、比较、分析、综合归纳,形成完整、正确的动作概念。

3、教学中采用小群体的教学组织形式,培养学生分组学练和互评的能力。通过复习拳术组合动作和学习武术短器械的知识运用,帮助武术技术动作质量的提高。

4、教学中注重武德培养,采用音乐的意境配合。将短绳的动作与音乐节奏配合,以利于更容易掌握武术动作练习节奏。结合武德教育的同时了解武术文化内涵,教师运用习武的口令练习和喊口号等方式,提升为一种爱国主义教育。

5、结合武术教材的特点。在课中选择学生较熟悉,节奏鲜明、简单通俗的音乐表现形式,帮助学生掌握动作,提高武术动作的肢体表现能力,完成课的目标。

展示教案

教学内容武术(软鞭)

教学

目标

复习和改进健身拳基本动作,学习四个武术软鞭动作,使80%以上

学生能基本掌握软鞭动作,了解其简单攻防方法。发展身体柔韧和协调

素质。提高习武健身积极性,培养安全意识和武德修养。

结构教学内容教学过程次数组织图解

准备部分10’一、课堂教学常规(略)

二、武术行礼报数

三、游戏:“点到为止”

四、玩绳和柔韧性练习

要求:积极移动

注意安全

1、教师宣布本课教学内容、目标及要

求、强调安全意识

2、简介武术抱拳行礼

3、学生武术报数、分组用成语取队名

4、教师提示学生两人及多人一组练习

5、教师引导、指挥学生练习

2-3

本部

分30’一、复习健身拳基本动作

1、基本手型、步型动作

2、小组合练习

重难点:动作力度、协调

配合

要求:动作熟练、连贯

1、教师口令指挥、集体复习动作练习

2、两人一组改进与纠正、教师巡回指

3、教师指导学生练习组合动作

4、学生领练、教师评价

3-4

3-5

二、软鞭小组合动作

1、单个软鞭动作

2、小组合软鞭动作

3、配乐练习

重难点:动作的路线和方

要求:1、动作连贯

节奏感强

2、安全合理运用

软鞭

教师提示:将短绳作武术软鞭的替代品

1、学生分组看展板、观察模仿、教师

巡视指导

2、教师讲解、示范、学生集体练习

3、学生分组练习、教师指导

4、集体串联所学动作

5、“擂台赛”展示软鞭小组合、教师评

价、教师“九节鞭”的展示

6、教师指导下的完整练习

7、音乐伴奏下集体边唱边练完整练习

8、评价

3-5

2-3

三、武术软鞭对练

1、两人攻防对抗

攻:击打、挥扫、缠绕防:上挡、下挡、横挡2、交流与体验

要求:

1、站位间距及配合

2、安全使用短绳1、教师简单讲解、示范软鞭的攻防运

2、体验软鞭攻防对练分解动作

3、学生两人一组角色互换对练、教师

巡视指导

4、教师评价

2-4

结束部分5’放松与讲评

1、放松练习

2、评价与小结

要求:轻松、愉悦身心

1、教师提示领做、学生集体放松

2、小结、布置课后作业

3、师生行武礼下课

2-3

器材

短绳若干、九节鞭一根

录音机一台

预计练习密度

35%~42%

预计平均心率

120~125次/分

预计负荷曲线图(略)

《武术-软鞭》教学展示课点评

一、设计合理主题明确

该授课教师教学指导思想明确,依据体育学科的性质、体育教学的基本规律,从实

际出发,能很好地贯彻《体育与健康课程标准》的精神,促进了体育教学与改革健康深入地开展。教学目标明确、具体,操作性强,对教学内容的选择表现出了现代化、人文化、综合化特点,比较符合中学生的身心特点与发展需要,能准确把握教材性质、特点和价值。贯彻了新课程理念,该教师根据自己专业特长,以及从事多年武术教学的实践经验,“变废为宝”开发利用旧短绳,制作替代武术器械教具,在课堂教学上使用简单、方便、安全,注重培养学生的个性化教育。遵循学生的身心特点及体育教学规律,促进武术学习兴趣和学习动机的激发,适当增加武术器械攻防应用的实用知识传授,建立学生对武术学练的正确认识。

二、突出专长教法实用

教师根据武术套路教学的特点和学生的实际进行教学设计,教学分段合理,教学组织严密,教学方法有效,教学步骤清晰,课的结构环环相扣,过渡自然巧妙、比较合理。对教材的完整把握和微观处理有自己独到的见解,体现个人武术教学风格。教师在教学过程中,根据学生不同层次、按基础差异进行有针对性的分组教学,培养学生合作意识和团队观念。遵循教学规律,寻求符合学生心理、生理的发展规律,注重实效,在理论与实践的结合上力求有所突破。运动负荷适宜,动作技术的难易度适当,大约10%以上的学生通过努力掌握得非常好,20%以上的学生通过努力掌握得较好,70%以上的学生通过努力基本都能完成。使每一个学生身心都得到了发展,获得了武术基本知识,教学效

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