数学教学要与时俱进
小学数学教师教学心得体会通用
小学数学教师教学心得体会通用小学数学教师教学心得体会通用【7篇】数学教师在熟悉教材的时候，要让自己从书本中精练的定义、公式以及叙述等的背后，看到数学本身本来丰满的面容，找准新知识的生长点，下面是小编为大家整理的小学数学教师教学心得体会通用，希望对您有所帮助!小学数学教师教学心得体会通用（篇1）一、作为教育工作者要与时俱进，不断更新教育理念。
在平时的教学中，我们总是凭经验进行教学，很少坐下来和老师们一起研讨每一节课，很难相互之间学习。
就个人而言，也很少学习别人的先进教学理念，，教育杂志堆积如山，却很少去翻阅它。
心想：教学很容易，不需要费多大的力。
其实不然，不管教低年级还是高年级，不管教小学，还是初中、高中乃至大学，教学都是一门艺术。
如果我们没有理论学习，就得不到进步，就很难去培训好未来的建设者和接班人。
当进入了这个专题学习后，我发现同行们有不少我想都未想到的好做法，都为创建高效的课堂献计献策，很有学习的价值，这些理念都是先进的，与时代同步，给来不及学习的我们再次敲响了警钟：作为教育工作者要与时俱进，不断更新教育理念。
二、我们要努力构建高效的课堂。
1、教学目标把握要准确。
《全日制义务教育数学课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。
教学目标的定位。
就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。
在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。
知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。
教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
初中数学教育与时俱进的方法探析
初中数学教育与时俱进的方法探析【摘要】引言部分指出了初中数学教育与时俱进的重要性，随后详细探讨了教师专业化培训的必要性、融合现代技术手段的教学方法、激发学生学习兴趣的策略、拓展数学教育视野的途径以及注重学生创新能力的培养。
结论部分提及了初中数学教育发展的前景，并总结了初中数学教育与时俱进的方法。
通过本文的探析，我们可以看到，随着社会的不断发展和变化，初中数学教育也应与时俱进，采用各种新的教学方法和策略，以培养学生的创新能力和解决问题的能力，从而推动初中数学教育的不断进步和发展。
【关键词】初中数学教育、时俱进、教师专业化培训、现代技术、教学方法、学习兴趣、数学教育视野、学生创新能力、发展前景、总结。
1. 引言1.1 初中数学教育与时俱进的重要性初中数学教育与时俱进的重要性还体现在教育教学的改革和创新上。
传统的教学方法已经不能满足现代社会对数学素养的要求，因此需要不断更新教育教学理念，探索新的教学方法和手段。
只有不断改革和创新，才能更好地引导和激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力，进而提高数学教育的质量。
初中数学教育与时俱进的重要性无法忽视。
只有紧跟时代的步伐，积极探索和实践新的教育教学方法，才能更好地促进学生全面发展，提高数学教育的质量，推动教育事业的不断发展和进步。
2. 正文2.1 教师专业化培训的必要性教师专业化培训的必要性在当今社会中愈发凸显。
随着社会的不断进步和发展，教师的教育水平和教学方法也需要不断提升和更新。
教师作为学生的引路人和榜样，其专业素养和教学技能直接影响着学生的学习效果和未来发展。
进行专业化培训不仅是教师的需求，更是时代的需求。
专业化培训可以帮助教师不断提升教育水平和专业素养。
通过参加各种教育培训和学习活动，教师可以了解最新的教学理念和方法，掌握先进的教育技术和工具，更新自己的知识体系，提高教学质量和效果。
这有助于教师更好地适应和引领教育的发展潮流，更好地服务于学生的成长和发展。
与时俱进,推进小学数学教学改革
与时俱进,推进小学数学教学改革abstract: when dealing with the new knowledge,teachers should take into the reality and familiar situation, in order to help students learn some background information, gain the abstract knowledge by observing, operating, maesuring, mapping. then take the reality and corresponding maths knowledge into comparation, and futher study the differences during the pupils’ maths teaching.key words: new knowledge, teaching improvement, pupils’maths在教学新知时，应从生活实际和熟悉的生产实际入手，让学生通过观察、操作、测量、画图等实践活动，了解知识的实际背景，再抽象出来，获得知识。
要把实际背景和相应的数学知识对比，理解两者之间的联系与差别。
加强教学中的实践性。
数学知识来源于实际，数学教学要尽可能联系现实生活。
让学生进行数学活动，通过活动主动积极获取知识，把感受、体验结合起来。
例如：认识重量单位“千克”，先认识“克”在计量大物品时不方便，从而引入“千克”。
在建立“千克”的重量观念时，让学生活动：称１千克沙子、挂面等，掂一掂，体验“1千克”有多重。
同样的重量，由于物体形态不同，掂时感觉会不同，但重量的本质是一样的。
再用不同重量的物体分别掂一掂，感受两者之间的差别。
这还可以让学生称“１千克”鸡蛋，在接近１千克时商量对策，怎样称得又快又准：以大换小或以小换大等。
浅谈新课标下小学数学教法的几点建议
浅谈新课标下小学数学教法的几点建议新的课程改革引起了教学模式的革命，教师的教与学生的学进入了全新的阶段。
在小学数学教学中，教师必须与时俱进，转变传统的教学观念，运用新的教学方法，改变学生的学习方式，最大程度地贯彻新课程的理念。
标签：新课标；小学数学；教法新课程标准指出“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。
这是新课标下的数学课堂教学的宗旨。
一句话就是一切为了学生的发展，那么在教学中如何贯彻这一宗旨呢？笔者浅谈几点之见：一、教师要把握数学的本质数学，是研究现实世界的数量关系和空间形式的一门科学，其内容充满了唯物辩证法的思想，所以，数学教学应以辩证法的思想观点指导学生的智力活动，培养学生的数感和符号感，在数学活动中逐步形成空间观念和统计观念。
同时，数学作为一种科学的语言，作为推动科学向前发展的重要工具，并将在未来的社会发展中发挥更大的作用，所以在数学课堂教学中，还要重视数学的应用价值，重视培养学生的应用意识，这样才能使所学的数学富有生命力，才能真正实现数学的价值。
例如，在学习轴对称变换时，可引导学生体会由轴对称变换所得导到的图形从中体现出的“美”，发挥学生的想象力，创造出美丽的图案，这样，每个学生都会得到不同的收获，学生体会了数学的应用价值。
在教学中，只有把握数学的本质，才能不断更新观念，用新的教学理念去提高学生的数学素养，使不同的学生在数学上得到不同的发展。
二、教师要更多的考虑学生的“学”在传统的教学中，教师只要讲清讲对现成的结论，学生只需听讲和记忆，就算完成了教学任务，重教轻学，教师的精力倾注于如何把知识讲精彩，没有更多的关注学生的学。
在新课标下的教学中，学生不仅要在互动中“学中做”，也要在互动中“做中学”。
教学中，教要更多的考虑学生的“学”，新的教材中，几乎每节内容都有“探究活动”，让学生去动手动脑，互相讨论，最后归纳出问题的答案，“做”与“学”是互动的，并且在多数章节的最后还安排了一两个“教学活动”，它是所学知识的再应用，是知识的升华，它以学生自主学习探究为主，教学中，教师只是学生活动的参与者、引导者。
【初中数学】初中数学教育与时俱进方法的浅议
【初中数学】初中数学教育与时俱进方法的浅议随着社会的不断发展和进步，内部教育环境与外部教育环境都发生着相应的变化，而教育作为一个民族和国家进步的源动力，作为培养人才、输送人才的必要方式，则意味教育理念与教育方法要时刻保持与教育环境的统一，只有在不断适应教育环境为前提，才能更好的实现教学目标，从而提高教学的有效性。
初中数学同初中语文和英语一样，都就是初中教学的主要学科，教师必须想方设法地并使初中数学的教学效果最大化。
教师必须在展开初中数学教学的过程中，不懈努力地找到存有于初中数学教学中的影响教学效果的数十家因素，并对其展开精细深入细致的研究和分析，从中找到有效率的强硬方法，使用水解教材、构筑目标、调配资源等科学合理的教学措施，去提升初中数学教学的实际效果。
对于当下初中数学而言，须要资源整合各方面关键要素展开有效率的分析和把握住，谋求教学的切入点，从而寻求教育与内外部环境更好的融合。
然而，受到传统教育观念的影响，教师的一些教育思想较为笨拙与陈旧，已然构成一种模式化，另外搞教师的也总是将当年自己的老师教给自身的那套教育模式和思维方式运用至自己的工作当中，并无法较好的努力做到因时制宜、因地制宜的发展和改良，这样引致教育方法不能获得技术创新，最终还是有利于教学水平的提升。
对此，为寻求初中教学与时俱进的教学方法，融合自身工作经验与思索，概括总结如下：一、认清当下初中数学教育所面临的内、外部环境纵观历史，教育的发展只有与其内、外部教育环境相匹配，从而就可以在更好的适应环境状态下去提升办学水准。
与教学环境偏移的教育，只可以引致教学效率的低落甚至就是教育的滞后。
现如今，须要每一位教育工作者能对教育所遭遇的内外部环境存有一个详细的介绍和把握住，具体内容如下：（一）内部环境内部环境主要包含学校的教学内容要点及影响因素，即为教师的教育观念与模式、学生群体特征情况、当下学生问题、新型师生关系、素质教育的贯彻落实、互联网的教学利用等。
初中数学教学要与时俱进
题 多用， 多题 重 组 ， 给 人 以 新 鲜 感 ， 唤 起 学 生 的 好 奇 心 常 能
动参 与数学实践的本领 ， 进而获得终身受用的数学能力 、 刨造 能力和社会活动能力， 在教学中， 学生能够 按各 自不同的 目 让 的、 不同的选择、 不同的能力、 不同的兴趣选择不同的教学并得 到发展 ， 能力较强者能够积极参与数学活动 ， 有进 一步的发展
和 求 知欲 ， 因而 能产 生 主 动 参 与 的动 力 ， 持其 参 与教 学 过 程 保
的兴趣和热情。
四 、 放教 学 内容 ，活 ” 教 材 。 开 “ 用 力求 教学 内容社 会 化 数学 是 人 类 的活动 。如 果 课 堂 内容 与 生 活相 联 系 ， 么学 那
机会 ： 能力较低者也能参与数学活动 ， 完成几项特殊的任务。这
学 、演示教学、实验教学等现代化课 堂教学中就显得力不从
心 。计 算 机 多媒体 教学 可 以创 设 开 放 式 的教 学 情景 ； 使得 教 学
情趣盈然、 丰富多采 ， 符合青少年学生年龄特征和心理需要。
现 代 教 育 学 的 实践 证 明 ： 生 在 获 取 知 识 时仅 依 靠 听觉 ， 学
育改革的需要等情况， 在前人研究、 索的基础上 。 探 就如何组织开放式的数学教 学谈 一些粗浅的认识。
【 关键词 】 数学 教学
本文论述了如何组织开放式数学教学 ，并且 通过具体 的
教 学 案例 进行 全 面 阐述 。
一
生亲身品尝到 自己发现的乐趣 ， 才能激起他们强烈的求知欲和 刨造欲。只有达到这样的境地、 才会真正实现主动参与。 ３ 运用变式教学 ， 、 确保其参 与教学活动的持续的热情。变
～
数学教学要与时俱进
数学教学要与时俱进“与时俱进”就是与时代一起前进，跟上时代前进的步伐。
数学教学也要跟上现代发展的步伐。
改变过去“满堂灌”，“注入式”的教学方式。
充分发挥学生的主动性，体现学生的主体地位，让学生在老师主导下，按科学发现的一般模式获取知识，让学生学会学习，培养学生的学习兴趣，从而有利于学生的终身发展。
一、改变观念，将培养学生独立自主学习的能力作为教学目标之一。
教最终为了不教，让学生学会学习，为学生的终身发展打好基础。
初中阶段是培养学生自主学习能力的重要时期，进入初中后由于学科增加，学生的学习任务明显加重，作业和课外学习也增多，这意味着学生需要花更多的时间来独立地学习，因而需要学生有独立自主学习的能力。
初中阶段，学生独立意识日益增强，他们愿意自主地从事一些学习活动，并不想事事依赖于老师的安排。
这为学生自主学习创造了内部条件，因此，教师在教学设计中，可以完全改变以前巨细地“牵”着学生，不相信学生自已能学好，怕浪费时间的想法，可以大胆尝试用“讲学稿”形式，指导学生去自主的获取知识，并在教学中创设和谐的学习氛围，增强学生的自我效能感，指导学习策略，初步培养学生的独立自主学习意识，一旦学生自主学习能力形成，老师的教学效果就会“事半功倍”，大大提高课堂教学效果，这也为教学向多媒体发展打下良好的基础。
二、采用先进的教学手段，培养学生学习兴趣，作为提高课堂教学效果途径之一。
多媒体教学是现代教学最直观、最能吸引学生、最有效的教学手段，因此，教师在教数学时可以充分利用学校现有的多媒体进行教学，例如八年级下学期第十六章分式方程应用题37页练习2小题：一个圆柱形窗口的容积为V立方米，开始用一根小水管向容器内注水，水面高度达到容器高度一半后，改用一根吕径为小水管2倍的大水管注水，向容器中注满水的全过程共用时间t分。
求两根水管各自的注水速度。
如果单凭教师讲学生很难接受，因此它是学生很陌生的东西。
如果用多媒体动感画面学生就很容易理解本题的等量关系是“时间”。
《小学数学运算能力的培养应与时俱进》的心得体会
《小学数学运算能力的培养应与时俱进》的心得体会在小学数学教学中，计算作为重要的教学内容之一，贯穿整个小学数学的主线，是学生学习很多数学知识的重要基础，也是学生今后生活、学习所必须掌握生活技能之一。
那么如何提高计算教学，以便提高学生的计算能力呢？一、重视口算教学，加强口算练习。
任何计算都是以口算为基础的，口算能力的高低，直接影响到学生其他运算能力的提高。
在计算教学中，口算能力的培养十分重要，坚持每节课1-2分钟的基本口算训练。
我们在课堂教学中，可以采用多种多样形式交替进行口算练习，强化训练速度、密度，激发学生的兴趣。
通过口算训练，培养学生思维的敏捷性、灵活性和多变性，使学生的计算既快速，又准确。
二、笔算是关键，利用每周十题的训练提高学生的计算正确率笔算是计算的关键，小学阶段大部分数学题都要求学生通过列竖式的方法进行笔算，因此，这一内容是学生们特别容易出错的，在计算时也特别粗心，因此要通过不断反复练习来提高学生的笔算能力。
三、增强简算意识，提高计算的`灵活性。
简算是依据算式、数据的不同特点，利用运算定律、性质及数与数之间的特殊关系，使计算的过程简化、简洁的计算方法。
简算是培养学生细心观察、认真分析、善于发现事物规律，训练学生思维深刻性、敏锐性、灵活性，提高计算效率，发展计算能力的重要手段。
在小学数学里，加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律与分配律，是学生进行简算的主要依据。
因此，在数学教学中我特别注意帮助学生深刻理解与熟练掌握这五条运算定律，及一些常用的简便计算方法，并经常组织学生进行不同形式的简算练习，让学生在计算实践中体验简算的意义、作用与必要性，强化学生自觉运用简算方法的意识，提高学生计算的灵活性和正确率。
四、重视笔算与估算结合。
把估算作为现代数学基础教育的重要内容来抓，这既能为学生数学的发展奠定良好基础，也符合学生今后的生活需要。
在不自觉的情况下感受到了估算的意义和价值，进而应用。
在老师反复的讲解下，我们的学生反而对估算无所适从。
初中数学教育与时俱进方法的浅议
初中数学教育与时俱进方法的浅议随着社会的不时开展和提高，外部教育环境与外部教育环境都发作着相应的变化，而教育作为一个民族和国度提高的源动力，作为培育人才、保送人才的必要方式，那么意味教育理念与教育方法要时辰坚持与教育环境的一致，只要在不时顺应教育环境为前提，才干更好的完成教学目的，从而提高教学的有效性。
初中数学同初中语文和英语一样，都是初中教学的主要学科，教员应该想方设法地使初中数学的教学效果最大化。
教员应该在停止初中数学教学的进程中，努力地找出存在于初中数学教学中的影响教学效果的各大要素，并对其停止细致深化的研讨和剖析，从中找出有效的抑制方法，采用分解教材、构建目的、分配资源等迷信合理的教学措施，来提高初中数学教学的实践效果。
关于当下初中数学而言，需求整合各方面关键要素停止有效的剖析和掌握，寻讨教学的切入点，从而谋讨教育与内外部环境更好的融合。
但是，受传统教育观念的影响，教员的一些教育思想较为僵硬与新鲜，已然构成一种形式化，另外做教员的也总是将当年自己的教员教给自身的那套教育形式和思想方式运用到自己的任务当中，并不能很好的做到因时制宜、量体裁衣的开展和改良，这样招致教育方法得不到创新，最终还是不利于教学水平的提高。
对此，为追求初中教学与时俱进的教学方法，结合自身任务阅历与思索，归结总结如下：一、认清当下初中数学教育所面临的内、外部环境纵观历史，教育的开展只要与其内、外部教育环境相婚配，从而才干在更好的顺应形状下去提高办学水准。
与教学环境偏离的教育，只会招致教学效率的低下甚至是教育的落后。
现如今，需求每一位教育任务者可以对教育所面临的内外部环境有一个详尽的了解和掌握，详细如下：〔一〕外部环境外部环境主要包括学校的教学内容要点及影响要素，即教员的教育观念与形式、先生群体特征状况、当下先生效果、新型师生关系、素质教育的贯彻落实、互联网的教学应用等。
对外部环境的了解和掌握有利于教员与时俱进之教学方法的探求和培育；〔二〕外部环境外部环境主要包括先生的开展空间的状况，包括新课改的内容及肉体、先生的失业状况、当下社会对人才的要求和定位等，对外部环境的了解与掌握有利于使教学愈加具有针对性和有效性，从而仍可以协助教员与时俱进之教学方法的探求。
数学教学也需与时俱进
数学教学也需与时俱进作者：吴桂英来源：《黑河教育》2013年第08期随着社会的进步和时代的发展以及素质教育的不断深入，现在的学生对数学学习已不再满足于记几个公式，会做几道数学题。
面对现实问题，要求教师在数学教学中要贴近生活，不断创新，与时俱进。
一、提高自身素质，丰富自身知识打铁还需自身硬。
教师要不断学习，丰富自我，提高自我，敢于冲破传统的教学观念，改变以往死板的教学模式。
以贴近生活实例教学代替传授式教学，以反思性教学代替经验教学，以开放性教学代替封闭性教学，在教学过程中体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”。
强调学的主体意识，运用自己丰富的知识结合生活实践引导学生自主学习，运用多媒体教学吸引学生的注意力，激发学生的数学学习兴趣，增强学生的创新能力，提高学生的学习水平。
二、课前进行交流，激发学生活力课未始，趣先行。
不同学科、不同教师对课前交流活动的组织形式与内容各有不同，但目的是一致的。
从浅层次理解，是让学生处于休息中的大脑很快被吸引到课堂上来；从深层次理解，课前交流能激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，诱发学生主动探索的愿望，进入“我要学”的最佳状态。
讲课前给学生以直接的感官刺激，有利于引发学生对所学知识的兴趣。
例如，在上午第四节课或下午第一节课学生正处于疲惫状态时，为了调整学生状态，教师可在课前出一个脑筋急转弯，让学生们猜一猜，提高学生的精气神，新课适时拉开。
三、巧设教学情境，培养学生观察力首先，要巧设良好的问题情景，培养学生深厚的观察兴趣；其次，在观察前，要给学生提出明确具体的目的、任务和要求；第三，要引导学生根据观察的对象有序进行观察，及时对观察结果进行分析总结；第四，要科学地运用直观教具和现代教学技术，鼓励学生对研究问题作细致深入的观察。
如在“等差数列”教学中，只讲公式很抽象，我就用现实生活中的一个实例：某市一家商场新年最高促销奖设两种领奖方式，获奖者可以选择2000元的奖金，或者从12月20日到次年1月1日，每天到商场领取奖品。
初中数学教育与时俱进的方法探析
初中数学教育与时俱进的方法探析【摘要】初中数学教育与时俱进意味着教学方法应不断更新和改进，以适应当代社会的需求和发展。
本文从传统教学方法的不足出发，探讨了引入现代科技手段、注重学生实际问题解决能力、开展跨学科教学、提倡学生参与式学习等方法。
通过这些方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和创造力。
结论部分总结了初中数学教育与时俱进的必要性，指出未来发展方向，并展望了未来的发展前景。
对于教育者而言，不断探索和实践新的教学方法，将会是提升初中数学教育质量和效果的一条重要途径。
【关键词】初中数学教育、时俱进、传统教学方法、现代科技、学生实际问题解决能力、跨学科教学、学生参与式学习、必要性、未来发展方向、总结、展望。
1. 引言1.1 初中数学教育与时俱进的重要性初中数学教育与时俱进的重要性体现在教育教学改革的不断深化和数字化科技的快速发展之中。
随着社会不断进步和科技不断更新，学生对数学知识的要求也在不断提高。
传统的数学教学方法已经无法完全满足学生的学习需求，因此加强数学教育与时俱进的探索和实践显得尤为重要。
只有紧跟时代的步伐，不断创新教学方法和手段，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率和水平。
初中数学教育与时俱进，不仅是为了适应社会发展的需要，更是为了培养学生的综合素质和实际应用能力。
只有通过不断更新教学理念和探索教学方法，才能更好地引导学生掌握数学知识，提高他们的综合素质，为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。
初中数学教育与时俱进的重要性不言而喻，我们有必要深入研究和探讨如何更好地实现这一目标，为教学改革和学生发展贡献力量。
1.2 研究目的和意义初中数学教育与时俱进的研究旨在探讨如何更好地适应当代社会的发展需求，满足学生个性化学习的要求。
随着科技和信息化的迅速发展，传统的数学教学模式已经不能完全满足学生的需求，需要不断更新和改进。
本研究的目的在于探索新颖的教学方法，提高学生学习数学的兴趣和效果，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
数学课堂教学要与时俱进
数学课堂教学要与时俱进作者：周贤君来源：《卷宗》2018年第10期在教育改革不断深化，大力倡导素质教育的今天，教育必须从“应试教育”向“素质教育”转轨，特别是数学这门学科，如果把“成绩”和“分数”作为唯一或主要的教学目标，是一种非常狭隘的教育模式。
这种以成绩论成败的狭隘的教育模式，正把我国基础教育引进死胡同。
在数学教学中，应试教育模式虽然把智育放在重要位置上，智育的目标却是片面的、狭隘的。
智育是传授知识、发展智力的教育，其中发展智力是智育最重要的内容，但是，应试教育从应试这一角度出发，过分强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，大多采取过度学习、强化训练的手段，把学习局限在课本范围内，致使学生没有时间参与课堂以外的、各种对发展智力十分有益的活动，从而出现知识面狭窄、高分低能的局面。
教育研究变成了应考研究，教师忙于数学知识的灌输和强化技能训练，真正有价值的研究和探索缺乏动力，严重制约了数学教师知识结构扩展和各种素质的提高。
所以，传统的教育模式必须要向素质教育转轨。
所谓素质教育，其真正的含义是培养孩子的健康人格，促进人的全面发展。
从课程选择和设定上来说，就必须权力下放，应当以教师、家长、学生为核心，逐渐形成百花齐放、丰富多彩的教育格局。
一、转变观念，遵循教育规律数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
义务教育阶段的初中数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。
在传统模式教育下的学生是不能满足当前社会需要的，这就要求我们初中数学教师要改变传统教育模式，培养适应当前社会需求的人才，进行新课程改革。
初中数学的新课程改革就是一种观念的转变，这种转变不但在于新课程本身，更重要的是让数学老师运用全新的教育教学理念去实施教育教学活动，传统教育模式是以知识传授为主的、单向传输的过程。
与时俱进跟节奏 数学教学要同步论文
与时俱进跟节奏数学教学要同步《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学，要紧密联系学生的生活实际，使学生初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题。
我们应该切实做到数学课堂教学多元化，变封闭的数学小课堂为开放的与社会天地相接壤的数学大课堂。
在探究新课程的过程中，我的体会是数学教学必须建构“大数学”的教育观，打破“纯数学课”的界限，真正做到数学课堂教学多元化。
一、运用感性思维解决数学问题心理学家认为，人们首先借助语言、图像等把获得的感觉、知觉、表象加以概括，形成概念、判断，进行推理。
因此我认为在数学教学中如果要发展学生思维能力，老师最好通过语言、图像等来推动学生积极思维，以促使他们的思维能力取得较大的进步。
俄国教育家乌申斯基说：“儿童一般是依靠形象、色彩、声音和触觉来思考的。
”语文课堂教学注重情境导入，而新课标理念下的数学教学同样呼唤感性直观的课堂。
如在教学“可能性”一课时，我先让学生观看一段动画：在阳光明媚的夏天，农民们在田野上热火朝天的劳动着，忽然天阴了下来，一时间风起云涌。
这一变化使学生产生强烈的好奇心。
于是我立刻抛出问题：“天阴了，接下来可能会发生什么事情呢？”学生就很自然地联系他们已有的经验，回答说：“可能会下雨”、“可能会打雷、闪电”、“可能会一直阴着天，不再有变化”、“可能马上天晴了”……我在他们回答的基础上边讲解边演示：你们刚才所说的事情都有可能发生，其中有些现象发生的可能性很大，如“下雨”；有些现象发生的可能性会很小，如“可能马上天晴了”……那么，在我们身边哪些事情可能会发生？哪些事情根本不可能发生？哪些事情发生的可能性很大……学习“可能性”，关键是要让学生了解事物发生是不确定性的，事物发生的可能性有大有小。
通过这一创设情境的导入，使他们对“可能性”这一含义有了初步的感觉，为“可能性”的概念教学奠定了基础。
在进行“数学广角”的教学时，我设计了这样一个片断：六个小朋友在握手。
初中数学课堂教学应“与时俱进”——针对90后学生的数学教学初探
机会 ， 时间一长促成 了学生学习的意志力薄弱。在数学学 习
上表现为 ， 当部分学 生面对一道 没有难度 、 稍有复杂 的数字
突破 。从 细 节做 起 ， 学 生建 立起 信 心 ， 持好 学 习的动 让 保
力。
题， 在还没有看完题 目时候就 已经准备放弃。有些学生在一
次考试失利后 ， 从此就 对某一 门学科 失去信心 ， 再也学 不好
的步骤进行计算 ， 但有学生往往 自以为能准确计算结果而忽 视教师的叮嘱 ， 结果连简单的方程都计算不对 。盲 目的 自信 滋生了浮躁情绪 ， 习做事往往浮于表面 ， 么都学不好 。 学 什
３学 习生活环境优越 ， ． 学生缺乏 良好 的意志品质力 ９ 的家庭 多数是 “＋ ＋ ” ０后 ４ ２ １ 的家庭 模式 ， 爷爷 奶奶 、 爸 爸妈妈 对孩 子的各方 面都非常顾及 ， 使学生缺少 自我锻炼 的
和创造 。
笔者认 为在新课程 改革制度下 ，需要 紧紧抓住 ９ ０后学 生的特征 ， 关注学生个性发展 ， 从学生学 习习惯 的源头抓起 ，
１ ． 从信息化入 手 ， 力培养 学生正确 的社会信息观 努
现 在 社 会 注 重 的是 学 生 宽 阔 的 知 识 面 和 较 强 的 应 用 能
的 正确 认 识
得更深 、 学得更好 ， 能让 他们体会 到哪些类 型的社会 信息 也
是 对 学 习 有用 的 。 ２对 学 生 个性 研 究 ， 变 学 生 对 学 习数 学 的 态度 ． 改 盲 目 自信 只会 招 来 学 生 学 习 的散 漫 。 因此 ， 有 让 学 生 只
传 统教学 ， 大部分知识 局限于课 堂 ， 学生信 息来源渠 道 狭 窄 ， 于社 会信息 的取得 多数来源 于教师和家长 ， 对 因此 学 生对信息 的理解往往是渐进式的。 ９ 的学生则有差异 ， 而 ０后
与时俱进,推进小学数学教学改革论文
与时俱进，推进小学数学教学改革【中图分类号】g633.6在教学新知时，应从生活实际和熟悉的生产实际入手，让学生通过观察、操作、测量、画图等实践活动，了解知识的实际背景，再抽象出来，获得知识。
要把实际背景和相应的数学知识对比，理解两者之间的联系与差别。
加强教学中的实践性。
数学知识来源于实际，数学教学要尽可能联系现实生活。
让学生进行数学活动，通过活动主动积极获取知识，把感受、体验结合起来。
例如：认识重量单位“千克”，先认识“克”在计量大物品时不方便，从而引入“千克”。
在建立“千克”的重量观念时，让学生活动：称1千克沙子、挂面等，掂一掂，体验“1千克”有多重。
同样的重量，由于物体形态不同，掂时感觉会不同，但重量的本质是一样的。
再用不同重量的物体分别掂一掂，感受两者之间的差别。
这还可以让学生称“1千克”鸡蛋，在接近1千克时商量对策，怎样称得又快又准：以大换小或以小换大等。
还可以再称一些水果、蔬菜等。
样，外在操作与内在感受体验结合，学生对“1千克”的观念就更清晰、准确。
体现数学思想与数学方法。
数学思想和数学方法贯穿在数学知识、法则、公式、定律之中，是人的思维的理性认识，一种观念性结果，比数学知识、法则、公式、定律本身更重要。
圆面积计算公式教学，引导学生回顾平行四边形、三角形、梯形面积计算公式的推导过程，了解几何图形割补、拼接的思想方法。
把新几何图形变换成已学过的几何图形，利用已知的面积计算公式推演出新的计算公式。
把几个完全一样的圆分别平均分成8、16、32等分，分别拼接成近似的长方形。
分得越细，越接近长方形。
将圆半径、圆周长跟长方形长宽比较，由长方形面积公式推出圆面积计算公式。
注意知识间的。
“比”的意义，先回忆两数间关系：一个数比另一个多几少几、一个数是另一个数的几倍几分之几。
然后引出两数间一种新的关系：两数间的比。
学习新知建立在旧知之上，这样学习可使所学知识形成知识系统。
长方形周长计算公式，先投影出示长方形图形，指出其长宽，再把长方形周长分解成两个长宽，然后把一个长宽与另一个长宽合并，得到周长。
与时俱进，推进小学数学教学改革
与时俱进，推进小学数学教学改革作者：赵华来源：《中学课程辅导·教学研究（下）》 2018年第4期摘要：随着新课程改革的不断深入，如何提高小学数学教学的有效性成为了教育工作者们思考的重要问题。
众所周知，小学数学作为重要的基础学科可以帮助小学生们打下良好的理论基础，并能够锻炼他们的抽象思维能力。
因此，如果我们想提高小学数学教学的有效性，如果我们想要让小学数学教育教学工作更上一层楼的话，我们教育工作者务必要具有与时俱进的时代精神，进而推动小学数学教学改革。
所以，本文从当前小学数学教学存在的问题入手，分析促进小学数学教学改革的与时俱进的有效策略，以期对小学数学教育工作者们的教学提供力所能及的帮助。
关键词：与时俱进；小学数学；教学改革前言：随着新课改的不断推进和素质教育的不断深入，我国的针对各个年龄阶段的教育教学工作也正在如火如荼地进行着改革。
众所周知，小学教育对于学生日后的发展有着非常重要的作用。
因此，小学每一个学科的教育教学改革都不能落下，才能适应时代的发展。
因为我们小学数学学科不仅仅可以教给学生数学知识，更能帮助学生锻炼他们抽象思维等各方面的能力。
所以，我们的小学数学教学改革应该被视为此次改革工作的重中之重。
在当前我国推进素质教育、促进学生德智体美劳全面发展的大形势下，我们更应该稳步推进小学数学的教学改革，不断地提升教学能力，不断地与时俱进，不断地创新思想，才能把我们的小学数学教学质量提高上去，才能为祖国培育更多的全面发展的栋梁之材。
一、当前小学数学教学存在的问题首先，最为突出的是教学方法问题。
我们当前的小学数学的教学方法过于落后、陈旧，与现代教学方式方法脱轨。
在一些地方的部分小学数学教师还在采取着传统的“填鸭式”教学方法，在教学方式上采取“一刀切”的原则，过于注重知识的灌输，从而忽略了学生的接纳和吸收的效果。
在我看来，这种落后的教学方法已经严重阻碍了小学数学的可持续性发展，已经与时代发展相背离。
提高数学教师与时俱进的能力
Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｏ Ｕ Ｒ Ｓ Ｅ Ｓ ’ Ｓ Ｔ Ｕ Ｄ Ｙ
建
提 高数 学教师与 时俱进 的能力
张 作 旺
（ 甘 肃省静 宁县甘 沟中学）
与 时 俱 进 的 创 新 能 力 对 数 学 教 师 提 出 了更 新 、 更高、 更 精 的 要 问题 实事求是 ， 公 开公正 ， 公平 合理 ， 以事 实为依 据 ， 以纪 律为准
和追求真理 的气氛 ， 做好学生情感上的引路人。在他们遇到困难 、 教材 内容 ， 激发求 同的创新 意识 。能够从多角度考虑问题 ， 用一题
受到挫折时 ， 能充分尊重他们 ， 以诚相待 ， 帮助他们克服困难 、 解决 多解 的方法解 决问题 ， 使 学生通过 主动参 与 、 积极 思考 、 与人合作 矛盾 、 消除挫折。 在他们取得成绩时 ， 教师应投去赞赏的 目光 ， 倾注 交流 和创新 等过程 ， 积极 主动 、 心情愉快地学 习 ， 充分 调动学生学 爱心 ， 促使 他们增强成就感。 当看到他们 因考试成绩不好而伤心哭 数学 的积极性 和主动性 ， 逐 步形成观察 、 实践 、 分析 、 归纳 、 概括和 泣时 ， 教师可用安慰的语言 ， 唤醒他们重整旗鼓 、 不灰心丧气 、 坚持 发 散 思 维 的能 力 ， 而且 还表 现在 教 师 指 导 学 生 的过 程 中 ， 能 够 引 导 到底就是胜利 的信念 。因此 ， 教师情感上一句暖人的话语 ， 一个赞 学生发现 问题 ， 激发学 生的好奇心 ， 鼓励学 生在认真钻研教材 的基 许 的眼神 ， 一个会 心的微笑 ， 一个细 小的举动 ， 会使学生 从懒惰变 为勤奋 ， 从软弱变为坚强 ， 从消沉变 为进取 ， 最终走向成功。
具 备 与 人 沟 通 的 能 力
数学教学要与时俱进
数学教学要与时俱进当今，随着社会发展和经济的腾飞猛进，信息技术在人们的学习、工作和交流中已逐渐占据了主体地位，为人类各种能力的提高带来了更广阔的空间。
特别是在新课程的理念逐渐实施的过程中，为培养具有创新能力的人才更是起到了举足轻重的作用。
由此，我们数学教师在自己的教学工作中也要与时俱进，充分让信息技术有机地融入到数学教学当中。
一、信息技术的融入激发了学生的学习兴趣兴趣是调动学生学习积极性和主动性的前提条件。
如果在教学过程中我们能以学生的兴趣为中心，激发学生对数学产生浓厚的兴趣，也就相当于让学生在心理上形成了学习的内动力，能够让学生积极主动地参与到学习过程当中。
例如，在角的教学中，我设计了找角、摸角、折角、画角、比角五个环节，从生活实际引导学生观察实物开始，逐步抽象出所学的几何图形“角”。
其中在画角这一环节中，我改变了以往的教学形式，不是示范画角的步骤，而是设计了这样一个动画：先出示一点，接着点闪烁几下，出示“顶点”两字，然后以动画方式演示两条边的画法，边再闪烁两下，出示“边”，这样学生就从清晰的图像之中，从逼真的模拟演示中看到了角的图形。
接下来，再让学生自己动手画一画。
这样的教学，不仅渲染了课堂气氛，从而也提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制能力。
再如，我在设计《矩形、正方形》这节课的练习部分时，采用了互动式的游戏教学法——拼图游戏。
首先利用电脑给出一些三角形、四边形及其它认识的图形，然后让学生随意拖拽图形拼出形状各异的美丽图案，最后组织大家利用多媒体演示，交流自己的作品。
这样做，培养了学生的逻辑思维、空间想象能力、创新能力，激发了学生学习的主动参与性。
二、信息技术的融入使教学思路更加清晰在教学过程中最关键的教学环节是让学生掌握知识的形成过程，使学生不仅知其然，更要知其所以然。
而利用多媒体课件恰恰能够满足这方面的需求，能够将教学中所涉及的事物、形象、过程等真实地再现于课堂，使教学过程形象、生动、具体，使那些不易察觉的知识点能清晰地呈现在学生感知范围之内，引导学生掌握知识的来龙去脉，经历获取知识的思维过程，达到激活思维、培养能力、开发智力的目的。
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数学教学要与时俱进
“与时俱进”就是与时代一起前进，跟上时代前进的步伐。
数学教学也要跟上现代发展的步伐。
改变过去“满堂灌”，“注入式”的教学方式。
充分发挥学生的主动性，体现学生的主体地位，让学生在老师主导下，按科学发现的一般模式获取知识，让学生学会学习，培养学生的学习兴趣，从而有利于学生的终身发展。
一、改变观念，将培养学生独立自主学习的能力作为教学目标之一。
教最终为了不教，让学生学会学习，为学生的终身发展打好基础。
初中阶段是培养学生自主学习能力的重要时期，进入初中后由于学科增加，学生的学习任务明显加重，作业和课外学习也增多，这意味着学生需要花更多的时间来独立地学习，因而需要学生有独立自主学习的能力。
初中阶段，学生独立意识日益增强，他们愿意自主地从事一些学习活动，并不想事事依赖于老师的安排。
这为学生自主学习创造了内部条件，因此，教师在教学设计中，可以完全改变以前巨细地“牵”着学生，不相信学生自已能学好，怕浪费时间的想法，可以大胆尝试用“讲学稿”形式，指导学生去自主的获取知识，并在教学中创设和谐的学习氛围，增强学生的自我效能感，指导学习策略，初步培养学生的独立自主学习意识，一旦学生自主学习能力形成，老师的教学效果就会“事半功倍”，大大提高课堂教学效果，这也为教学向多媒体发展打下良好的基础。
二、采用先进的教学手段，培养学生学习兴趣，作为提高课堂教学效果途径之一。
多媒体教学是现代教学最直观、最能吸引学生、最有效的教学手段，因此，教师在教数学时可以充分利用学校现有的多媒体进行教学，例如八年级下学期第十六章分式方程应用题37页练习2小题：一个圆柱形窗口的容积为V立方米，开始用一根小水管向容器内注水，水面高度达到容器高度一半后，改用一根吕径为小水管2倍的大水管注水，向容器中注满水的全过程共用时间t分。
求两根水管各自的注水速度。
如果单凭教师讲学生很难接受，因此它是学生很陌生的东西。
如果用多媒体动感画面学生就很容易理解本题的等量关系是“时间”。
小管放进时间+大管放进时间=t。
在现代数学教学过程中，教师的数学观念必须要更新，对待学生要大胆有的放矢去用他们的眼睛去观察，用他们已有知识经验去构建，用他们的语言去表达，
对学生要掌握的知识做到“看到见，摸得着，学得活，学得牢”，从而获得深刻的记忆。
如果学生没有良好的自主学习态度，教师没有先进的教学手段即使教师讲得再慷慨激昂，再渗透也许当时学生理解，过几天学生们会忘得一干二净。
所以现代数学教师必须紧跟时代前进的步伐，通过不断利用现有的教学手段，使学生得到的不仅是知识和智力的发展，而且是学习动机和探索欲望的激发，是心灵、情感、态度的和谐发展。