2-4-8集体教学活动观察记录.
幼儿园集体教学活动观察记录20篇
幼儿园集体教学活动观察记录20篇1. 观察日期：2021年9月10日活动名称：音乐体操表演观察内容：幼儿园举行了一场音乐体操表演活动。
孩子们身着统一的服装，在音乐的伴奏下进行了精彩的表演。
他们有条不紊地跳跃、伸展、转身，动作协调流畅。
在表演结束后，全体幼儿受到了老师和家长们的热烈掌声。
2. 观察日期：2021年9月15日活动名称：小小画家比赛观察内容：幼儿园举办了一场小小画家比赛。
孩子们用彩色笔、彩色纸等材料自由绘画，展示了他们的创意和想象力。
每个孩子都努力画出了自己心中的美丽图画。
在比赛结束后，老师为他们颁发了奖品和奖状，表扬他们的努力和创造力。
3. 观察日期：2021年9月20日活动名称：拼图大比拼观察内容：幼儿园组织了一场拼图大比拼活动。
孩子们分成小组，每组一幅拼图。
他们积极合作，互相交流，共同完成了拼图任务。
在比赛结束后，每个小组都成功拼出了完整的图案，大家都感到非常开心和满意。
4. 观察日期：2021年9月25日活动名称：花样篮球表演观察内容：幼儿园举办了一场花样篮球表演活动。
孩子们学习了一些基本的篮球技巧，并通过练习和表演展示出来。
他们投篮、运球、传球等动作都非常熟练。
在表演过程中，孩子们展现了团队合作的精神，大家都非常努力和协调。
5. 观察日期：2021年10月1日活动名称：动物园参观观察内容：幼儿园组织了一次动物园参观活动。
孩子们兴致勃勃地观看了各种各样的动物，他们用手指指着动物，发出欢呼声。
老师带领他们认识了不同的动物和它们的特点。
这次参观活动给孩子们带来了很多快乐和知识。
6. 观察日期：2021年10月5日活动名称：秋游观察内容：幼儿园组织了一次秋游活动。
孩子们穿上秋装，手牵手在校园内散步。
他们欣赏到了五彩斑斓的秋叶，捡拾落叶、松果等自然物品。
在活动中，孩子们感受到了秋天的美丽和丰收的喜悦。
7. 观察日期：2021年10月10日活动名称：室内冬季运动会观察内容：幼儿园举办了一场室内冬季运动会活动。
2024幼儿园小班观察记录(精选20篇)
2024幼儿园小班观察记录（精选20篇）1.2024幼儿园小班观察记录篇一观察对象：小明观察时间：XXXX年XX月XX日观察地点：幼儿园小班教室观察内容：小明是一个活泼好动的小男孩，总是充满好奇心和探索渴望。
在今天的观察中，我发现他在上课时经常举手发言，非常积极。
在自由活动时间，他选择了一个拼图游戏，自己一个人专心致志地拼着，尽管过程中遇到了一些困难，但他并没有放弃，而是反复尝试，直到完成。
此外，小明在与同龄小朋友的互动中也表现出色。
他乐于分享自己的玩具和经验，当其他小朋友需要帮助时，他会主动伸出援手。
在午睡时间，小明也表现得非常好，他安静地躺在床上，很快就进入了梦乡。
观察结论：小明在小班中表现出了很好的学习态度、耐心和社交能力。
他具备了初步的解决问题的能力，并能够与同龄小朋友和谐相处。
在今后的教育中，可以继续鼓励他保持这种积极的学习和社交态度。
2.2024幼儿园小班观察记录篇二小班观察记录观察对象：小李观察日期：XXXX年XX月XX日观察地点：幼儿园小班教室观察记录：今天在幼儿园里，我发现小李表现得特别活跃。
他经常与其他小朋友互动，尽管有时他的行为稍显无序。
他特别喜欢参与各种活动，尤其是绘画和手工制作。
在活动中，他展现出了极高的创造力和想象力。
在绘画环节，小李选择了一支彩笔，开始在纸上自由地涂鸦。
他的画作充满活力和生命力，尽管在技术上还不够成熟。
他边画边笑，非常享受绘画的过程。
他的快乐感染了周围的小朋友，大家都开始拿起画笔，跟着小李一起涂鸦。
此外，小李在角色扮演游戏中也展现出了他的独特魅力。
他扮演的是一位勇敢的消防员，尽管他的动作有些笨拙，但他的热情和投入却让人感动。
他的表演激发了其他小朋友的想象力，大家都纷纷参与到游戏中来。
总结：小李是一个充满活力和创造力的孩子，他在绘画和角色扮演方面的天赋让人印象深刻。
3.2024幼儿园小班观察记录篇三观察日期：XXXX年XX月XX日观察对象：小一班的小朋友们观察记录：今天我对小一班的小朋友们进行了观察。
幼儿园观察记录表
幼儿园观察记录表一、观察目标本观察记录表旨在记录幼儿园中孩子们的日常行为表现，以便更好地了解他们的成长状况，提供针对性的指导和帮助。
二、观察对象本次观察对象为幼儿园小班的全体学生，年龄范围在3-5岁之间。
三、观察内容及方法1、日常生活习惯：观察孩子们的饮食、午休、卫生等日常习惯，以及是否能够自理。
2、社交能力：观察孩子们与其他小朋友的交往情况，是否能够主动参与集体活动，是否懂得分享和合作。
3、学习能力：观察孩子们的课堂表现，是否能够集中注意力，是否对学习充满兴趣。
4、情绪表达：观察孩子们的情绪变化，是否能够适当地表达自己的情感，是否能够接受他人的情绪表达。
观察方法采用实地观察和记录，以及与教师的交流和了解。
四、观察结果与分析1、日常生活习惯：大部分孩子都能够独立完成基本的日常活动，如自主进食、穿脱衣物等。
但有个别孩子还需要加强训练。
2、社交能力：大部分孩子能够积极参与集体活动，懂得分享和合作。
但也有个别孩子存在孤僻、霸道等不良行为。
3、学习能力：大部分孩子能够集中注意力进行课堂活动，对学习充满兴趣。
但也有个别孩子存在注意力不集中、厌学等问题。
4、情绪表达：大部分孩子能够适当地表达自己的情感，接受他人的情绪表达。
但也有个别孩子存在情绪不稳定、易怒等问题。
针对以上观察结果，我们需要根据不同孩子的实际情况，制定个性化的教育方案，以帮助他们更好地成长。
五、教育建议1、对于日常生活习惯较差的孩子，可以加强生活自理能力的训练，鼓励他们独立完成日常活动。
同时，也需要与家长沟通，共同培养孩子的自理能力。
2、对于社交能力较差的孩子，可以多组织集体活动，鼓励他们主动参与、分享和合作。
同时，也需要引导他们学会尊重他人、接纳不同性格的孩子。
3、对于学习能力较差的孩子，可以加强课堂互动，提高他们的学习兴趣。
同时，也需要针对他们的特点进行个性化教学，帮助他们更好地掌握知识。
4、对于情绪表达能力较弱的孩子，可以引导他们学会识别、表达自己的情感。
教研游戏活动的观察记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高学生的综合素质，培养学生的团队协作能力和创新精神，我校开展了“教研游戏活动”。
本次游戏活动以“智慧乐园”为主题，旨在让学生在轻松愉快的氛围中，锻炼自己的思维能力、动手能力和团队协作能力。
二、活动目标1. 培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。
2. 培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的学习兴趣。
3. 锻炼学生的思维能力，提高学生的综合素质。
三、活动过程1. 活动准备活动前，教师组织学生分组，每组6-8人，并明确各组员的职责。
教师将活动场地布置成“智慧乐园”，摆放好各种游戏道具。
2. 活动开展（1）破冰游戏首先，教师带领学生进行破冰游戏，如“猜猜我是谁”、“你画我猜”等，让学生在游戏中熟悉彼此，增进团队凝聚力。
（2）团队协作游戏接下来，教师组织学生进行团队协作游戏，如“拔河比赛”、“接力跑”、“穿越电网”等。
在这些游戏中，学生需要密切配合，共同完成任务。
（3）创新游戏为了培养学生的创新精神，教师设计了“智慧拼图”、“创意搭建”等游戏。
在这些游戏中，学生需要发挥自己的想象力，动手操作，完成游戏任务。
（4）总结分享活动结束后，教师组织学生进行总结分享。
各组代表分享自己在活动中的收获和感悟，其他同学进行补充。
教师对学生的表现进行点评，并给予鼓励。
四、观察记录1. 学生参与度高在整个活动过程中，学生积极参与，表现出极高的热情。
在破冰游戏中，学生能够迅速融入团队，增进彼此的了解；在团队协作游戏中，学生能够充分发挥自己的优势，共同完成任务；在创新游戏中，学生发挥想象力，动手操作，完成游戏任务。
2. 团队协作能力得到锻炼通过团队协作游戏，学生的团队协作能力得到了锻炼。
在游戏中，学生学会了如何与队友沟通、配合，共同面对挑战。
这种能力对于今后的学习和生活具有重要意义。
3. 创新精神和实践能力得到提升在创新游戏中，学生充分发挥了自己的想象力，动手操作，完成游戏任务。
这种游戏形式激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新精神和实践能力。
小班教学活动观察记录20篇
小班教学活动观察记录20篇小班教学活动观察记录（一）：幼儿园观察记录：幼儿孤僻行为一、幼儿表现：TT是个小班的孩子，初次见TT是在家访的时候，那时的他在家里跑来跑去，一会给我们看他的金鱼，一会躲在门后看着我们谈话，又过一会推出他的小自行车骑给我们看，又或者粘在外婆身后。
感觉像个调皮的小男孩。
可是他的妈妈却告诉我说TT是个十分内向的孩子，平时出去玩都寸步不离的跟着爸爸妈妈，只要有别的小朋友靠近了，他就会退让，不玩了，她异常担心，TT上幼儿园能适应吗？的确，TT是个是一个行为表现比较特殊的孩子，具体表现如下：（1）性格很内向，不喜欢和别人接触。
（2）胆小，不喜欢表现自我。
（3）不善表达、话语少、和教师交流较少，不主动和别的小朋友交流。
即使偶尔和教师或者小朋友讲话时，也总喜欢把手指含在嘴里，显得异常紧张。
在区域活动时，小朋友有的在建筑区玩，有的在娃娃家玩，还有的合作完成积木，大家玩的不亦乐乎，唯独TT喜欢一个人坐在自我的位置上，只是看着别的小朋友玩。
二、情景分析：TT是第一次上幼儿园，会紧张，焦虑，不喜欢与别人交流是正常的。
可是时间久了，所有的小朋友都熟悉起来了，都能开开心心的上幼儿园了，TT还是这样。
经过与TT妈妈的交谈，我们了解到TT小时候很少到外面玩，多数的时间都是在家里一个人玩玩具。
与外界接触的太少，一向都是外公外婆带着。
经过分析得出：（1）教师往往认为TT不太喜欢跟小朋友在一齐，于是在游戏的时候他说不要玩的时候也就不去勉强他，其实他是会玩的，只是期望教师能够多鼓励他。
有的时候我发此刻户外活动时，TT常常一会看看在玩的小朋友，一会看看教师，好象想让教师再鼓励他一下。
（2）陌生的学习生活环境。
不认识班上的小朋友，陌生的语言环境和陌生的人际环境，使他更加沉默寡言，缺乏自信，不和群。
既没有自我的好朋友，也不被社交小团体所接纳。
这是造成这一现象的主要原因。
有的时候他看到其他幼儿和教师亲亲抱抱，TT的眼中尽是羡慕。
观察案例教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2022年3月15日开展了观察案例教研活动。
本次活动旨在通过观察教师课堂教学，发现问题，探讨解决方案，提高教师教育教学能力。
二、活动目标1. 观察教师课堂教学，了解教师教学特点、教学风格和教学效果。
2. 分析课堂教学中存在的问题，提出改进措施。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动过程1. 观察教师课堂教学本次活动共观察了三位教师的课堂教学，分别为语文、数学、英语学科。
观察内容包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等方面。
（1）语文教师教学观察观察对象：语文教师张老师观察内容：教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价观察结果：张老师教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，教学过程流畅，教学评价及时。
（2）数学教师教学观察观察对象：数学教师李老师观察内容：教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价观察结果：李老师教学目标明确，教学内容充实，教学方法灵活，教学过程紧凑，教学评价到位。
（3）英语教师教学观察观察对象：英语教师王老师观察内容：教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价观察结果：王老师教学目标明确，教学内容丰富，教学方法创新，教学过程生动，教学评价公正。
2. 分析课堂教学中存在的问题通过观察三位教师的课堂教学，我们发现以下问题：（1）部分教师对教学目标的设定不够具体，导致教学过程偏离教学目标。
（2）部分教师教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
（3）部分教师对课堂管理不够重视，导致课堂纪律松散，教学效果不佳。
3. 探讨解决方案针对以上问题，我们提出以下解决方案：（1）教师应根据教学目标，制定详细的教学计划，确保教学过程围绕教学目标展开。
（2）教师应不断丰富教学方法，创新教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
（3）教师应加强课堂管理，维护课堂纪律，确保教学效果。
3-4-9教育活动观察评价记录.
2.善于利用和开发教学资源，活动容量合理，突出重点，体现科 学性、可行性。
引 导 过 程
1.能以亲和的态度和灵活的活动形式构建安全、平等、温馨、丰 富的学习环境
2.提供充足的活动时间和适宜的活动空间、设施、材料，引发幼 儿与环境、材料的积极互动。
3.教学语言生动活泼，富有启发性和感染力，有利于激发幼儿主 动学习的兴趣。
4.教学思路清晰，环节分明，张弛有度，能恰当运用多元化的教 学方法和手段，采用适宜的指导策略，形成有效的互动。
5.关注幼儿在活动中的表现和反应，能灵活调整活动进程和指导 策略。
6.尊重幼儿的个体差异，实行因材施教
幼 儿
活 动 态 度
轻松、愉快、积极、有序，乐于参与活动。
活 动 表 现
1.对学习内容、活动环境、活动材料、活动方式有兴趣，会利用 环境资源学习。
2.能主动、积极、专注而投入地参与探索、操作、讨论、表述等 活动流程。
3.愿意与同伴分享，有需要时会与同伴合作
活 动 成 效
1.活动中有自信的表现和成功感。
2.获得与活动内容相关的新经验和新体验，在经验、能力和情感 方面有所发展。
3.有属于个体的新收获
综 合
1.对《幼儿园教育指导纲要》精神的把握。
2.正确儿童观的体现。
3-4-8教育活动观察评价
评 价 指 标
主要指标
情况记录
教 师
目 标 疋 位
1.活动目标具体明确，符合已有经验和发展需要，能提现领域活 动的特征
2.有机整合情感、态度、能力、知识技能等方面的发展需求
内 容 选 择
1.贴近幼儿生活，又体现一定的挑战性，有助于拓展幼儿的经验 和视野、促进幼儿长远发展。
幼儿园集体教学活动观察记录20篇
幼儿园集体教学活动观察记录20篇1. 活动名称：绘画比赛活动时间：上午9点活动内容：幼儿园组织了一场绘画比赛，每个孩子都拿到了纸和彩色笔，可以自由发挥进行绘画。
老师鼓励孩子们展示自己的创意和想象力。
孩子们在活动中表现出了很高的积极性和创造力，他们互相观摩并学习彼此的绘画技巧。
2. 活动名称：模型拼装活动时间：上午10点活动内容：幼儿园提供了一些简单的模型拼装玩具，让孩子们利用自己的动手能力进行拼装。
老师在旁边引导孩子们正确操作，并鼓励他们发挥自己的创造力。
孩子们在活动中表现出了很高的专注度和耐心，他们互相帮助并分享自己的拼装经验。
3. 活动名称：小小厨师活动时间：上午11点活动内容：幼儿园为孩子们准备了简单的食材和厨具，让他们亲自动手制作简单的食物，如果拼盘和三明治。
老师在旁边指导孩子们正确使用厨具，并讲解食材的作用和营养知识。
孩子们在活动中表现出了很高的兴趣和探索欲望，他们互相分享自己制作的美食，并品尝彼此的成果。
4. 活动名称：户外运动活动时间：下午2点活动内容：幼儿园组织了户外运动活动，如跑步比赛和接力赛。
孩子们穿着运动服参加比赛，老师在旁边鼓励并记录每个孩子的成绩。
孩子们在活动中表现出了很高的运动能力和团队合作精神，他们互相加油并为自己的团队努力。
5. 活动名称：音乐表演活动时间：下午3点活动内容：幼儿园为孩子们准备了一场音乐表演，孩子们可以自愿参加。
他们可以选择唱歌、跳舞或演奏乐器。
老师在旁边指导孩子们正确的表演方式，并提供舞台和音响设备。
孩子们在活动中表现出了很高的表演才能和自信心，他们互相欣赏并鼓励彼此。
6. 活动名称：科学实验活动时间：上午9点活动内容：幼儿园组织了一场简单的科学实验，让孩子们亲自动手进行实验。
老师在旁边引导孩子们正确操作，并解释实验原理和结果。
孩子们在活动中表现出了很高的好奇心和实验能力，他们互相观摩并学习彼此的实验技巧。
7. 活动名称：益智游戏活动时间：上午10点活动内容：幼儿园为孩子们准备了一些益智游戏，如拼图和迷宫。
幼儿园集体教学活动观察记录20篇
幼儿园集体教学活动观察记录20篇1. 活动名称：音乐游戏活动时间：上午10:00-11:00活动内容：教师引导幼儿园孩子们一起唱儿歌，并教孩子们跟着音乐舞动身体，提高听觉和动作协调能力。
观察记录：孩子们积极参与，用手拍打节奏，跟着音乐摇摆身体，表情开心，互相鼓励。
2. 活动名称：绘画比赛活动时间：上午9:30-10:30活动内容：教师给每个孩子发放纸和颜料，让孩子们自由发挥创意绘图，然后评选出最好的作品。
观察记录：孩子们专注地握笔，认真地涂抹颜色，有的画出了自己喜欢的动物，有的画出了美丽的风景，作品丰富多彩。
3. 活动名称：自然观察活动时间：上午10:00-11:00活动内容：教师带领孩子们走进校园花园，观察各种植物和昆虫，并给孩子们讲解它们的特点。
观察记录：孩子们好奇地观察着花朵和昆虫，用手指指着它们，有的还互相交流着自己的发现，对自然充满了好奇和探索欲望。
4. 活动名称：团队协作游戏活动时间：上午9:30-10:30活动内容：教师组织孩子们进行团队协作游戏，如传球、搭积木等，培养他们的合作意识和团队精神。
观察记录：孩子们积极地与队友配合，互相传递球和积木，有的孩子还主动帮助其他困难的队友，体现出团队合作的精神。
5. 活动名称：亲子手工制作活动时间：下午2:00-3:00活动内容：家长和孩子一起参与手工制作活动，如折纸、剪纸等，增强亲子关系和孩子的动手能力。
观察记录：孩子们和家长一起认真地制作手工作品，有的孩子将自己的作品送给了家长，展示了他们的爱心和创造力。
6. 活动名称：户外运动活动时间：上午10:00-11:00活动内容：教师带领孩子们进行室外运动，如跑步、跳绳等，锻炼孩子们的身体素质。
观察记录：孩子们兴奋地奔跑着，跳跃着，有的孩子还展示了自己的跳绳技巧，体现出了他们的活力和健康。
7. 活动名称：科学实验活动时间：上午9:30-10:30活动内容：教师进行简单的科学实验，如水与油不相融、热气球飞行等，激发孩子们的科学兴趣。
幼儿园观察记录样本及分析 幼儿园观察记录
一、幼儿园观察记录样本分析观察日期：2021年10月10日观察者：张老师1. 观察目标：幼儿园班级6名学生的自主玩耍行为2. 观察内容：(1) 学生A：在操场上利用各种玩具进行自主游戏，表现出较强的想象力和创造力，与其他学生合作玩耍积极主动。
(2) 学生B：在角落里低头玩沙子，几乎没有和其他学生互动，表现出内向和自闭的特点。
(3) 学生C：在游戏角色扮演时，喜欢模仿成人的动作和语言，展现出对社会规则和行为的理解和模仿能力。
(4) 学生D：在玩具车场上，一直独自快速玩耍，展现出较强的大肌肉协调能力和运动能力。
(5) 学生E：在儿童乐园区域内，主动引导其他学生玩游戏，展现出较强的合作和领导能力。
(6) 学生F：在涂鸦区域用各色画笔进行绘画，表现出对色彩和形状的敏感度和探索欲。
3. 观察分析：通过对以上6名学生的观察记录可以发现，每位学生在自主玩耍的过程中表现出不同的特点和能力。
A学生展现出良好的合作和创造能力，而B学生则显现出内向和独处的倾向，可能需要更多的关注和引导。
C 学生对社会规则和行为有较强的模仿和理解能力，而D学生展现出较强的运动和协调能力。
E学生能够主动引导其他学生进行合作游戏，展现出较强的领导能力，而F学生在绘画方面表现出色彩和形状的敏感度和探索欲。
每位学生都有自己独特的特点和能力，需要老师们在日常教育中给予个性化的关爱和指导。
二、幼儿园观察记录分析的意义1. 对学生的个性化关注通过对幼儿园学生的观察记录分析，可以更加深入地了解每个学生的个性特点和发展需要，为教师提供有针对性的教育指导方案。
2. 指导教师的教学实践观察记录分析可以帮助老师们更好地了解学生在自主玩耍过程中的表现和需求，有针对性地设计游戏和活动，促进学生的全面发展。
3. 为学校和家庭提供参考观察记录分析也可以为学校和家庭提供参考，帮助他们更好地了解学生的个性特点和发展需求，共同为学生的成长和发展提供支持和指导。
三、幼儿园观察记录分析的方法与技巧1. 观察目标明确在进行幼儿园学生观察记录时，要明确观察的目标和内容，有针对性地选择观察对象和时间，避免观察范围过于宽泛。
幼儿园区域活动观察记录(20篇)精选范文
幼儿园区域活动观察记录(20篇)精选范文解着自己画的内容。
评析：从观察资料中可以看出，XXX存在一些问题，如常规意识不佳，表达不清等。
但是她也有自己的喜好，比如喜欢当图书管理员和在美术区画画。
通过教师的指导和家长的重视，XXX正在接受语言培训，这将有助于她更好地与同伴交流。
同时，教师也应该在区域活动中给予XXX更多的关注和指导，帮助她克服问题，提高自我表达能力。
在晨间区域活动中，小朋友们围坐在一起听教师讲故事。
其中，有一个叫XXX的男孩子，非常专注地听着，时不时还会发出“哦”、“啊”的惊叹声。
讲完故事后，教师问小朋友们有什么感想，XXX迫不及待地举手，说：“我觉得故事里的小动物都很勇敢，我也要像它们一样勇敢！”听到这话，其他小朋友也跟着鼓掌，表扬小明的勇气和聪明。
评析：故事是幼儿园教育中重要的教学资源，可以激发幼儿的想象力和表达能力。
XXX通过听故事，不仅获得了知识，还表达了自己的感受和想法，这是非常值得鼓励的。
同时，其他小朋友的表扬和鼓励也让XXX感到自己的存在和价值，有助于他更加自信和积极地参与到活动中来。
经过观察记录发现，在编织区活动中，部分幼儿遇到接头难题时会感到困难和不愉快。
为了解决这个问题，我们可以在活动前给幼儿进行一些简单的示范和指导，让他们更好地理解接头的方法和技巧。
同时，我们也可以鼓励幼儿在遇到困难时勇敢尝试和坚持，培养他们的毅力和自信心。
在实施这些措施的同时，我们还可以加强与幼儿的互动和交流，让他们更愿意参与到编织区活动中来。
这样，不仅可以提高幼儿的手眼协调和动手能力，还能培养他们的团队合作精神和克服困难的意识。
在操作区，我观察到了一个小女孩正在玩橡皮泥。
她一边捏着橡皮泥，一边低头专注地模仿着老师示范的动作。
但是，她的手法还不够熟练，橡皮泥经常会塌陷或者变形。
我走过去，轻轻地问她：“需要帮助吗？”她抬起头来，有些害羞地摇摇头。
于是，我鼓励她：“没关系，多试几次就会了。
你可以先看看老师示范的视频，再试着自己做一下。
幼儿园教学活动观察记录
幼儿园教学活动观察记录观察时间：具体时间观察地点：幼儿园名称班级名称观察对象：幼儿姓名观察教师：教师姓名一、活动背景在幼儿园的日常教学中，为了更好地了解幼儿的学习和发展情况，提高教学质量，我们需要对教学活动进行观察和记录。
本次观察的教学活动是活动主题，旨在培养幼儿的具体能力或知识目标。
二、活动目标1、知识与技能目标：幼儿能够具体描述知识或技能方面的目标，如认识某些图形、掌握某种动作等。
2、过程与方法目标：通过活动方式，如游戏、操作、讨论等，培养幼儿的如观察能力、动手能力、思维能力等。
3、情感态度与价值观目标：激发幼儿对活动内容相关领域的兴趣，培养幼儿的如合作精神、分享意识等。
三、活动准备1、物质准备：列出活动所需的各种材料和教具，如玩具、图片、道具等。
2、经验准备：幼儿已经具备了与本次活动相关的前期知识或经验，如已经认识了某些颜色等。
四、活动过程1、导入环节教师通过导入方式，如故事、歌曲、提问等，引起幼儿的兴趣，导入活动主题。
例如，教师讲述了一个关于主题相关的故事，孩子们听得津津有味，纷纷被吸引到活动中来。
2、探索与学习环节（1）教师展示了教学材料或教具，并向幼儿提出了一些问题，引导幼儿观察和思考。
幼儿们积极地观察，有的孩子还主动举手回答问题，表现出了浓厚的兴趣和好奇心。
（2）接下来，幼儿们分组进行了具体的操作或活动。
在这个过程中，教师巡回指导，观察幼儿的表现，及时给予帮助和鼓励。
有的小组合作得非常默契，能够共同完成任务；而有的小组则出现了一些小分歧，但在教师的引导下也能够顺利解决。
3、巩固与拓展环节（1）教师组织幼儿进行了巩固所学知识或技能的活动，如游戏、练习等。
通过这些活动，大部分幼儿都能够较好地掌握所学内容。
（2）为了拓展幼儿的思维，教师还提出了一些具有挑战性的问题，鼓励幼儿进行思考和创新。
一些幼儿能够提出自己独特的想法，让人眼前一亮。
4、总结与评价环节（1）教师对本次活动进行了总结，回顾了活动的重点内容，并对幼儿的表现进行了评价。
教学集体活动的观察记录3700字
教学集体活动的观察记录3700字观察时间：xx年xx月xx日观察对象：全班幼儿观察地点：班级教室观察记录：今天下午，我在幼儿园带领小朋友们学习了拼音aoouiu，观察记录。
我讲解、示范了aoouiu的书写笔顺和格式，又强调了一便书写时的注意事项后，让孩子们练习。
几分钟后，观察孩子们的坐姿，发现几个小朋友的坐姿很不好，尤其是曲子奇、曾令川，把椅子拉的离桌子远远的，撅着小屁股，身子斜斜地趴在桌子上，头部与桌面几乎进行零距离的接触。
除了几名经常用握笔器的孩子握笔的姿势较正确外，妞妞、向淋等小朋友由于握笔的手指与笔尖的距离太近了，以至于书写时要把头侧向一边才能看清格子来书写；还有几名孩子大姆指、食指的握笔部位欠正确，以至影响手部的自如活动，在20分钟内写完的有12名幼儿，4名孩子的书写速度过慢，要30—40分钟才完成书写。
观察分析及措施：孩子的书写姿势是否正确，对孩子身体的发育，对眼睛的保护都有影响；另外，书写姿势是否正确，影响着书写的速度，因此，培养幼儿良好的书写习惯尤为重要。
我和老师采取以下措施：1、通过讲解，让孩子了解不良坐姿、握笔姿势对身体的影响。
2、幼儿在书写时候，注意及时纠正幼儿的不良坐姿和握笔姿势。
3、对不爱用或忘记用握笔器的孩子，我们经常提醒，与家长沟通，共同重视正确书写姿势的培养经过二周的纠正与观察，班上孩子的书写姿势有一定的改善，还需要家园双方的共同配合，使幼儿形成良好的书写习惯。
今天集体教学活动内容是音乐《我是小海军》，由于考虑到课上小朋友看图能方便一点，我让孩子们面对电视机像平时上语言课一样坐成了横四排。
活动一开始大家看着图片中的小海军进行了热烈地讨论，这时，薇薇冒出了这么一句话：“老师，小宇的脚翘在了我的椅子上！”于是，我停下话语，对小宇进行了很简短的劝说，好不容易峰回路转，回到刚才讨论的话题上，可小宇边上的晨晨又告诉我：“老师，小宇他用手拽我的衣服，把我的衣服都弄皱了。
”没办法，我将小宇调到了第一排最显眼的地方，原想这回肯定没事了，他会认真的听讲了，哪知他低着头弯下腰摆弄起他的鞋子来，不管其他幼儿多么有趣的歌表演都不能吸引他抬起头来看一看，我提醒他了，他才跟着动一动，当我的视线离开他，他就又去研究他的鞋子了，我仔细一看，原来他的鞋带松了。
幼儿园观察记录与分析案例 幼儿园观察分析
幼儿园观察记录与分析案例一、观察时间与地点1. 观察时间：2021年10月1日上午8:00-11:302. 观察地点：XX幼儿园二年级B班二、观察目的与方法1. 观察目的：通过观察幼儿园教室内的学生行为和情绪表现，了解他们在集体生活中的表现和发展情况，以便制定更科学合理的教育教学计划。
2. 观察方法：随机选择教室内10名学生作为观察对象，观察他们在上午的集体活动、课堂学习和户外游戏中的表现，并进行记录和分析。
三、观察记录与分析1. 学生情绪表现通过观察发现，在集体活动开始时，大多数学生表现得兴奋、活泼，表现出强烈的好奇心和探索欲。
然而，随着课堂学习的进行，部分学生出现了分心、无聊等情绪。
这可能与学生的注意力时长和学习内容的吸引力有关。
在户外游戏时间，学生的情绪变得积极活跃，展现出较强的社交能力和团队协作精神。
可以通过丰富多彩的教学方法和内容，调动学生的学习兴趣，促进情绪稳定发展。
2. 学生行为表现部分学生在集体活动中展现出较强的领导能力和组织能力，能够主动协助老师指导其他同学参与活动。
然而，也存在个别学生缺乏自控能力，在课堂学习中易受外界干扰，表现出较强的依赖性。
在户外游戏中，大多数学生表现出积极向上的态度，乐于与他人合作，建立友好关系。
总体来看，学生的行为表现有高低不等，呈现出多样化的特点，对于学生的行为规范和自我管理能力的培养，需要有针对性的干预和指导。
3. 学生社交关系学生在集体生活中展现出较好的社交能力，能够与同学进行良好的互动，并通过合作、共享等方式建立起友好的关系。
也存在少部分学生在社交中表现出较强的个人意识，难以与他人合作，甚至出现了排斥、冲突等现象。
针对这种情况，需要引导学生树立良好的人际关系观念，培养学生的合作意识和团队精神。
四、总结与建议通过以上观察记录和分析，可以发现幼儿园学生在集体生活中的情绪表现、行为表现和社交关系等方面存在着多样化的特点和问题。
为了孩子们的健康成长和教育教学工作的顺利开展，需要采取相应的措施加以引导和规范。
幼儿园四周教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教师的教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我园于XX年XX月XX日至XX年XX月XX日开展了四周的教研活动。
本次教研活动以“提升幼儿核心素养，促进幼儿全面发展”为主题，旨在通过研讨、实践、反思等环节，提高教师的教育教学能力，为幼儿提供更加优质的教育服务。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿核心素养的认识，明确核心素养在幼儿教育中的重要性。
2. 探索适合幼儿发展的教育教学方法，提升教师的教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 通过实践反思，不断优化教育教学策略，提高教育教学质量。
三、活动内容第一周：核心素养的内涵与价值1. 邀请专家进行专题讲座，深入解读核心素养的内涵与价值。
2. 组织教师分组讨论，结合幼儿发展特点，探讨核心素养在幼儿园教育中的具体体现。
3. 教师撰写心得体会，分享对核心素养的理解。
第二周：核心素养下的教育教学实践1. 观摩优秀教师的教学活动，学习其教育教学方法。
2. 组织教师进行教学研讨，针对核心素养下的教育教学实践进行交流。
3. 教师分组进行教学实践，针对核心素养进行教学设计。
第三周：核心素养评价与反思1. 邀请专家进行核心素养评价方法的培训，提高教师评价能力。
2. 教师对所开展的教学活动进行评价，总结经验与不足。
3. 教师撰写教学反思，提出改进措施。
第四周：核心素养与家园共育1. 邀请家长参与教研活动，共同探讨核心素养下的家园共育策略。
2. 教师与家长进行互动交流，分享育儿经验。
3. 教师制定家园共育方案，促进幼儿全面发展。
四、活动过程（一）第一周1. 专家讲座：教师们认真聆听专家对核心素养的解读，对核心素养的内涵与价值有了更深入的认识。
2. 分组讨论：教师们结合幼儿发展特点，讨论核心素养在幼儿园教育中的具体体现，形成共识。
3. 心得体会：教师们撰写心得体会，分享对核心素养的理解，为后续教研活动奠定基础。
（二）第二周1. 观摩教学：教师们观摩优秀教学活动，学习优秀教师的教学方法，提高自身教学水平。
幼儿班会幼儿观察记录(3篇)
第1篇一、班级概况本次观察记录的班级为幼儿园大班，共有30名学生，年龄在5-6岁之间。
班级分为四个小组，每组7-8人。
本次班会主题为“环保意识培养”，旨在通过活动提高幼儿的环保意识，培养他们的环保行为。
二、观察目的1. 了解幼儿对环保知识的掌握程度。
2. 观察幼儿在活动中的参与度、合作能力和表达能力。
3. 分析幼儿在环保意识培养过程中的心理变化。
三、观察内容1. 班会前的准备工作2. 班会活动过程3. 班会活动后的总结与反思四、观察记录1. 班会前的准备工作在班会开始前，教师向幼儿介绍了本次班会的主题，并发放了环保宣传资料。
随后，教师组织幼儿进行小组讨论，让他们谈谈自己对环保的认识和想法。
在讨论过程中，部分幼儿能说出一些基本的环保知识，如节约用水、节约用电等，但大部分幼儿对环保的认识还比较模糊。
2. 班会活动过程（1）观看环保视频教师播放了一段环保视频，让幼儿了解环境污染的现状和危害。
观看过程中，幼儿们聚精会神，表情严肃。
视频结束后，教师提问：“你们觉得环境污染对我们的生活有什么影响？”幼儿们纷纷举手发言，表达了自己对环境污染的认识。
（2）环保知识竞赛为了巩固幼儿对环保知识的掌握，教师组织了一场环保知识竞赛。
竞赛分为必答、抢答和风险题三个环节。
在竞赛过程中，幼儿们积极参与，抢答环节气氛热烈。
通过竞赛，幼儿们对环保知识有了更深入的了解。
（3）环保行为实践教师带领幼儿进行了一次环保行为实践，让他们亲手制作环保袋。
在制作过程中，幼儿们互相帮助，共同完成了任务。
制作完成后，教师组织幼儿展示自己的作品，并分享制作过程中的心得体会。
（4）环保倡议书签名为了提高幼儿的环保意识，教师组织幼儿签署环保倡议书。
在签名过程中，幼儿们认真阅读倡议书内容，纷纷表示要积极参与环保行动。
3. 班会活动后的总结与反思在班会结束后，教师组织幼儿进行了一次总结与反思。
幼儿们纷纷发言，表达了自己在班会中的收获和体会。
教师对幼儿们的表现给予了肯定，并鼓励他们在日常生活中践行环保理念。
幼儿园区域活动观察记录精品
幼儿园区域活动观察记录精品一、观察概况日期：2024年6月15日观察地点：幼儿园大操场观察时间：上午9:00-11:00二、观察内容本次观察以大操场为主要观察区域，重点观察幼儿在运动、游戏、沙池等活动中的表现及沟通协作能力。
1.运动区域在观察过程中，发现幼儿们在运动区域活动中表现出极高的活力和协作能力。
他们积极参与各种身体活动，如跑步、跳跃、攀爬等。
有的幼儿自发组织了小游戏，他们分成小组进行拔河比赛。
在比赛中，他们相互协作，齐心协力，展现出了团队的力量。
2.游戏区域游戏区域设有多个游戏设施，包括秋千、滑梯、蹦床等。
观察中发现，幼儿们非常热衷于这些游戏设施，他们排队等候，互相协商交流，并且能够主动交替使用游戏设施，不发生冲突。
尤其引人注目的是，幼儿们在游戏过程中，能够互相鼓励、分享快乐，形成了和谐的氛围。
3.沙池区域幼儿园设有一个专门的沙池区域，供幼儿进行沙池游戏。
观察中发现，在沙池区域内，幼儿们能够自主选择喜欢的玩具进行游戏。
当有多个幼儿同时希望使用同一种玩具时，他们会通过交流和协商解决冲突。
有的幼儿还会主动分享自己的玩具给其他小伙伴使用，表现出了分享和关心他人的美德。
三、分析和总结通过观察，可以看出幼儿园区域活动对幼儿的身心发展具有积极的影响。
幼儿在运动、游戏、沙池等活动中，能够锻炼身体，提高协作能力和沟通技巧。
同时，这些活动也使幼儿们感受到集体的快乐和分享的乐趣，培养了他们的社交情感。
通过观察，我还发现了一些问题和不足之处。
在游戏区域，虽然幼儿们能够互相协商使用游戏设施，但有时也会出现一些小冲突，需要教师的干预才能解决。
这表明幼儿在沟通协作能力上还有待提高，需要加强对幼儿的协作能力培养和情感教育。
为了进一步提高幼儿在区域活动中的表现，我建议教师可以在活动中引导幼儿主动交流、合作和分享。
可以通过设计一些合作游戏，鼓励幼儿分工合作，共同完成任务，培养他们的协作意识。
同时，在幼儿园的日常教育中，也要注重情感教育，培养幼儿关心他人、乐于助人的品质，通过分享和合作，让幼儿感受到集体的快乐和成就感，提高他们的社交情感能力。
幼儿园集体活动观察记录4篇
幼儿园集体活动观察记录幼儿园集体活动观察记录4篇幼儿园集体活动观察记录1观察实录：今天集体教学的内容是“送年糕”，要求幼儿掌握简单的数物对应概念。
就是能看着图上的年糕数量说出送给数量相同的小朋友。
当我出示第一张图片时，诺诺就站起来叫道：“我知道，我知道”，我及时用语言提醒：说话先举手。
当我出示第二张图片时，诺诺又叫道：“老师，我知道。
”我又用手势提醒他：先举手再说话。
后来，我又问了一个问题，诺诺一边举手一边又叫起来：“老师，我举手了”……分析：诺诺虽然特别爱动，老是坐不住，但他又是一个爱动脑筋、要求上进的好孩子。
平时老师对他讲的道理他都懂，也知道自己的行为不好，就是控制不住自己，不分场合地想说就说，想做就做。
我想这跟这个时期幼儿的年龄特征有一定的关系吧。
措施：1．针对诺诺的这些行为，我们首先从思想上帮助诺诺认识到自己行为不足，然后再采取语言提示等直观教育手段纠正幼儿的行为，这样幼儿就容易接受。
2．孩子小，他的行为容易反复，不容易得到巩固，因此，要利用日常活中的教育契机，坚持不懈。
3．及时与家长沟通，争取得到家长的配合教育，这样才能达到事半功倍的效果。
幼儿园集体活动观察记录2小钰来到爬行垫上，她整个人躺了上去，她先翻了一个身，然后看看旁边，挪了一下身子，继续滚。
小钰发现自己滚到了外面，又挪了一下身子，回到垫子上，再继续滚，滚一下，又歪掉了，她再扭扭屁股把身体回正，继续爬，直到爬到终点。
接着，她又回到起点，开始第二次的爬行。
这一次，她让自己躺在中间，左看看右看看，直到把身体和垫子呈一个水平线上，她才开始滚。
这一次，她滚的`时候眼睛还不忘看看垫子，终于，没有再滚出垫子。
技能方面：小钰第一次的滚垫子，看出她滚的时候平衡性掌握得不是很多，所以一直滚出垫子，但是第二次的时候她很聪明，也找到了窍门，用眼睛来帮助自己寻找到平衡点，两次的滚垫子她的进步很大。
学习品质：经过第一次不太完美的滚行，小钰没有气馁，她找到了原因并且寻到了解决办法，尝试了第二次，并且成功，这说明小钰是一个做事有坚持性的孩子，值得鼓励。