幼儿园中班语言《问路》教案模板范文 -1
幼儿园问路教案(精选8篇)
幼儿园问路教案（精选8篇）《问路》篇一教材简析：这又是一篇有趣的知识性童话。
课文中的小猪因为迷路，向乌龟和象问路，虽然它很有礼貌，但是在称呼上出了问题，结果闹出了笑话。
小猪是根据乌龟和象的身体大小来决定称呼的，乌龟小，它称弟弟；小象打，它称爷爷。
这种思维如果用在同一种动物身上，基本上是正确的，但类推到不同的动物就错了。
简单的类推，正是孩子思维的特点。
课文短小、生动，主要由小猪先后同乌龟和象的对话构成。
对话中有问有答，行为规范，充满情趣。
小猪先称呼后提问，非常注意礼貌，两次问尽管内容都是关于到蘑菇村去的路，但句式又有不同；乌龟和象对小猪的错误表现也不完全相同，前者为之不满，后者感到可笑。
学情分析：本班学生在课堂上表现欲比较强，部分学生的基础比较好，独立识字的能力较强，但有几个学习困难的学生，在记字朗读方面，速度慢，遗忘率高。
教学目标：1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字的字音。
认识部首“反犬旁”。
正确描写：“猪、今、认、关”。
2、正确朗读和积累8个词语。
3、正确地朗读课文，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
在此基础上，读出动物之间对话的语气。
重点难点：1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字，并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。
积累一些词语。
2、朗读课文，做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。
3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
教学准备：多媒体课件、识字卡片教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是——小猪。
2、（学生字：猪）认识反犬旁的字。
3、交流。
（适当板书）4、知道书写：“猪”5、出示课题：小猪问路（读课题）6、质疑。
二、感知课文，学习生字。
1、带着问题：小猪向谁问路？听课文录音，初步感知课文内容。
2、交流并板书。
（乌龟、大象）3、看书再听课文录音，识记课文中的生字。
中班语言领域教案《问路》
中班语言领域教案《问路》一、教学目标：1. 帮助幼儿学会如何礼貌地向他人询问路线。
2. 培养幼儿的倾听和表达能力，提高他们的方向感知能力。
3. 通过问路的情境，培养幼儿独立思考和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 学习如何礼貌地问路，如：“请问，到X怎么走？”2. 学习如何回答问路的提问，如：“您往这边走，左转，再直走就到了。
”3. 学习在问路时注意倾听对方的回答，并根据回答找到正确的路线。
三、教学准备：1. 教具：地图、玩具交通工具、角色头饰等。
2. 环境：设置一个模拟街道的场景，包括路标、交通信号灯等。
四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿讨论日常生活中需要问路的情况，引发幼儿对问路的兴趣。
2. 教学活动一：教师扮演路人，幼儿扮演问路人，进行角色扮演，学习礼貌地问路。
3. 教学活动二：教师带领幼儿进行问路游戏，幼儿在游戏中学会如何询问路线，并找到正确的路线。
4. 教学活动三：教师出示地图，引导幼儿根据地图和路标找到目的地。
5. 教学活动四：幼儿分组进行问路比赛，看哪一组能最快找到目的地。
五、教学评价：1. 观察幼儿在问路时的礼貌用语和表达能力。
2. 观察幼儿在问路过程中是否能够倾听对方的回答，并找到正确的路线。
3. 搜集幼儿在问路比赛中的表现，以评价他们的问路能力和团队合作精神。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中是否能够应用所学知识问路，鼓励家长带领幼儿进行户外实践活动，实际体验问路的过程。
2. 社区参与：联系社区工作人员，组织幼儿参观社区街道，实地学习认路和问路，提高幼儿的实践能力。
七、教学资源：1. 网络资源：寻找相关的问路教学视频，供教师参考和借鉴。
2. 教育机构：与其他教师交流，分享问路教学经验和方法。
八、教学反馈：1. 教师观察：在日常活动中，观察幼儿是否能够在需要时主动问路，以及他们的问路方式是否得体。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中问路的表现，以及家长对教学活动的意见和建议。
幼儿园中班语言教案《问路》
幼儿园中班语言教案《问路》一、教材分析本节课的教材为《问路》，是园所语言教学中的第一单元。
通过本节课的学习，幼儿可以掌握一些与方向相关的词汇并且熟悉询问和回答路线的基本对话。
二、教学目标1.语言目标：通过教学，幼儿能够：•认识和使用与方向相关的词汇；•学会询问和回答路线的基本对话。
2.操作目标：•培养学生独立思考的能力；•培养学生合作学习的能力。
三、教学重点与难点1.教学重点：•告诉幼儿相对方位的知识；•教授方向相关的词汇；•训练幼儿询问和回答方向的语言表达能力。
2.教学难点：•一些方向词汇的理解；•学生的跟读能力。
四、教学准备•课件；•实景图片；•方位标志（前、后、左、右、上、下）。
五、教学活动设计1.课前活动教师引导学生回顾前一节课的内容。
通过提问的方式教授学生方向词汇。
2.导入先播放一段视频，与孩子们一起观察视频中的小车。
教师介绍给小车讲故事的时间到了，小车今天要去找一个地方，但是小车不知道怎么走，看看有谁能帮助小车呢？3.探究教师请一名学生上场，安排该学生扮演小车（在课件中出现），教师发出以下问题，鼓励学生尝试回答：•小车在谁的后面？•小车在向着哪个方向开？•小车的左边是什么？•小车的右边是什么？教师通过教材进行展示，引导学生了解方向的概念和方向标志。
4.合作探究教师将学生分为小组，每组选择一名学生扮演导游，向其他小组提出问题；其他小组开展合作学习，协助导游回答问题。
这个过程中，学生需要合作完成任务，相互询问与回答方向的问题。
5.巩固练习教师介绍作为检查学生是否掌握目标的方法，即通过对幼儿提问和角色扮演的方式来展示和检验他们的掌握情况。
教师将学生分为两组，在场景图片的指引下，分别扮演“导游”和“游客”，完成一段简单的对话。
6.作业回家后，学生可以在父母或朋友的帮助下，使用这些词汇来描述从家里到园所的路线。
六、教学反思教师可以根据幼儿的学习反馈，不断改进教学策略。
同时，如同学生的思考能力并非相同，需要根据不同的学生以不同的方式进行相应的引导。
《问路》中班语言教案
《问路》中班语言教案《问路》中班语言教案（精选16篇）《问路》中班语言教案篇1设计思路：一、最近我们在进行主题《交通工具》，孩子们在参观马路、观察制作汽车、画汽车、玩开汽车游戏等一系列的活动中积累了丰富的经验，与此同时孩子们对马路边的房子大门上的门牌号产生了兴趣，对马路的名字、门牌号等有一定的了解，结合孩子的经验，我特意设计了活动《问路》。
通过这次活动让幼儿在此基础上了解地址的含义，对以上经验进行提升。
幼儿对迷路一词并不陌生，结合当前主题对幼儿进行相关的安全教育也是必要的。
通过这次活动可以增强幼儿的自我保护意识，提高幼儿自我保护的能力。
二、《问路》活动通过一个有趣的故事，把孩子带入了童话的世界，符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。
《问路》是在主题背景下开展的一次语言活动，让孩子在猜猜谁的家、说说漂亮房子、用礼貌的话问路等等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力，提高幼儿的想象能力，同时又带有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。
三、《指南》中指出中班幼儿能用完整的语言表达自己的想法。
然而本班孩子就是欠缺的是完整的表述，所以想通过本次活动，想给幼儿充分表达自己想法的机会，让幼儿在一次次地表达中不断完善自己的语言。
活动目标：1、在感知理解故事《问路》的基础上，获得解决迷路的各种办法，提高保护自己的能力。
2、尝试用较完整的语言大胆表达表现自己的想法。
活动重点：理解故事，知道解决迷路的各种办法。
活动难点：能够用较完整的语言表达表现解决迷路的各种办法。
活动准备：故事情景图片若干、活动流程：引发兴趣欣赏理解讨论交流总结提升活动过程：一、引发兴趣今天我们班来了一位老朋友，看看他是谁？（出示老鼠图片）是鼠先生！今天呀，鼠先生要到他的朋友鼠小姐家去，但是，他走了好久都没有到，路上遇到什么事情了呢？我们去看一看二、欣赏理解1、分段理解故事第一段：米老鼠小姐家的地址（原来，前几天，鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，他俩高兴地打招呼：鼠小姐，你好吗？很好，谢谢你。
幼儿园中班优质教案《问路》含反思
幼儿园中班优质教案《问路》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班主题活动教材《快乐生活》第四章《认识环境》，详细内容为“问路”一节。
通过学习，让幼儿了解问路的礼仪和技巧，掌握基本的方位词，培养方向感和安全意识。
二、教学目标1. 了解问路的基本礼仪，知道在需要帮助时如何礼貌地向他人询问。
2. 掌握基本的方位词，如：前面、后面、左边、右边等，并能运用到实际情境中。
3. 培养幼儿的方向感和安全意识，提高自我保护能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在实际情境中灵活运用方位词，正确描述路线。
教学重点：培养幼儿问路的礼仪，掌握基本的方位词。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、指示牌、场景图、人物卡片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师设置一个模拟场景，如：小明去公园找小朋友玩，但不认识路。
引导幼儿讨论如何帮助小明找到正确的路线。
2. 讲解问路的礼仪和技巧（5分钟）教师通过讲解、示范，让幼儿了解在向他人问路时，要使用礼貌用语，如：“请问”、“谢谢”等。
3. 学习方位词（5分钟）教师出示地图和指示牌，引导幼儿认识并学习基本的方位词，如：前面、后面、左边、右边等。
4. 例题讲解（5分钟）教师给出一个例题，如：小兔子从家出发，要去森林找小熊玩，途中需要经过一条小河。
请幼儿帮助小兔子画出路线图。
5. 随堂练习（10分钟）教师给出几个场景，让幼儿两人一组，互相描述路线，并画出路线图。
教师邀请几组幼儿分享自己的练习成果，并对他们的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 《问路》2. 内容：问路礼仪：请问、谢谢等方位词：前面、后面、左边、右边等例题：小兔子找小熊的路线图七、作业设计1. 作业题目：画出从家到幼儿园的路线图，并标明方向。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让幼儿了解问路的礼仪和技巧，掌握了基本的方位词。
但在实际操作过程中，部分幼儿对方位词的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
中班语言问路教案6篇
中班语言问路教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班语言问路教案5篇
中班语言问路教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班语言教案《问路》
1. 认知目标：让幼儿能够理解问路的场景和基本的问路用语。
2. 技能目标：让幼儿能够用正确的词语和句式进行问路。
3. 情感目标：培养幼儿的交往能力和礼貌用语。
二、教学内容：1. 基本概念：介绍问路的含义和场景。
2. 核心词汇：家、学校、医院、商场等常见地点名称；请问、在哪里、怎么走等问路用语。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握基本的问路用语和句式。
2. 教学难点：让幼儿在实际情境中运用问路用语进行交流。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置问路的场景，让幼儿在实际情境中学习问路。
2. 游戏教学法：通过问路游戏，让幼儿在游戏中巩固问路知识和技能。
3. 互动教学法：通过分组讨论和角色扮演，让幼儿在互动中学习问路。
五、教学准备：1. 教具准备：问路场景图、角色头饰、问路卡片等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
3. 经验准备：让幼儿事先了解一些基本的地理位置和方向概念。
1. 导入新课：通过展示问路场景图，引导幼儿观察并思考日常生活中问路的情景。
2. 讲解示范：教师以生动的语言和动作示范正确的问路方式，如：“请问，医院在哪里？”引导幼儿模仿。
3. 互动讨论：分组进行讨论，让幼儿相互提问并回答，如：“请问，学校怎么走？”4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿在实际情境中练习问路，如扮演行人询问路。
5. 巩固练习：通过问路游戏，让幼儿在游戏中运用所学知识，如设置障碍物，幼儿需要问路才能找到目的地。
七、作业布置：1. 家庭作业：让幼儿与家长一起进行问路游戏，巩固所学知识。
2. 课后任务：鼓励幼儿在日常生活中尝试使用所学问路知识，并记录下来。
八、评价方式：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、发言情况和实际操作能力。
2. 作业完成情况：检查家庭作业和家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现。
3. 课后实践：通过与家长沟通，了解幼儿在日常生活中运用问路知识的情况。
1. 延伸活动：组织幼儿进行户外实践活动，如实地考察附近地点，引导幼儿自己规划路线。
最新中班问路教案(通用7篇)
最新中班问路教案(通用7篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《问路》中班语言教案
《问路》中班语言教案精选一、教学内容本节课选自《幼儿中班语言教学指导用书》第四章第三节，详细内容为“问路”。
通过故事《问路》，让幼儿掌握如何有礼貌地问路，并能根据路线进行简单的描述。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，知道有礼貌地问路的重要性。
2. 培养幼儿运用简单的语言描述路线的能力。
3. 培养幼儿与人交往的礼貌行为，增强他们的社会适应能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会有礼貌地问路，并能描述简单的路线。
教学重点：理解故事内容，培养幼儿的礼貌行为。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、地图、路标等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师模拟一个问路的场景，让幼儿观察并思考如何在生活中有礼貌地问路。
2. 讲解故事（10分钟）教师通过课件展示故事《问路》，引导幼儿关注故事中主人公的礼貌行为和描述路线的方法。
3. 例题讲解（5分钟）教师提出一个关于问路的例题，如：“小兔子要去公园，它应该怎么问路呢？”引导幼儿进行思考和回答。
4. 随堂练习（10分钟）教师给出几个不同的场景，让幼儿分组进行角色扮演，练习有礼貌地问路和描述路线。
6. 创作环节（10分钟）教师指导幼儿用画纸、画笔等学具创作一幅关于问路的画，展示给大家。
7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调礼貌问路的重要性。
六、板书设计1. 故事《问路》2. 重点词汇：礼貌、问路、路线、描述3. 插图：故事场景、路线图七、作业设计1. 作业题目：画一幅关于问路的画，描述画面中的情景。
2. 答案：画面中应有问路的人物、路线图、路标等元素，描述清楚人物之间的对话和路线。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在理解礼貌问路方面的掌握程度。
2. 针对幼儿在课堂上的表现，教师可布置相关的家庭作业，如与家长一起练习问路，增强实践能力。
3. 拓展延伸：教师可组织一次户外活动，让幼儿在实际场景中练习问路，提高他们的社会适应能力。
中班语言问路教案【含教学反思】
中班语言问路教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自幼儿中班语言领域教材第四章《趣味交际》中的第二节“问路”。
详细内容包括：学习问路的基本用语，如“请问”、“怎么走”、“左转”、“右转”等；通过情景模拟，让学生掌握在实际生活中如何礼貌地向他人问路。
二、教学目标1. 让学生掌握问路的常用词汇和句型，能够礼貌地向他人询问路线。
2. 培养学生与人交往时的文明礼仪，增强学生的口语表达能力。
3. 培养学生的方向感，提高学生在生活中解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：问路的礼貌用语和句型表达。
教学重点：让学生在实际情境中学会如何问路。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、卡片、磁性教具、录音机、磁带。
2. 学具：每组一份地图、卡片、磁性教具。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个迷路的小猫寻找家的故事，引发学生对问路的兴趣。
2. 讲解：教师展示地图，讲解问路的基本用语和句型，如“请问”、“怎么走”、“左转”、“右转”等。
3. 情景模拟：教师设置一个问路的情境，让学生分组进行角色扮演，练习问路。
4. 例题讲解：教师给出一个例题，如“小兔子要去森林图书馆，它应该怎么走？”引导学生用所学词汇和句型进行回答。
5. 随堂练习：教师给出几个类似的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 问路2. 内容：问路基本用语：请问、怎么走、左转、右转等例题：小兔子去森林图书馆的路线重点词汇和句型七、作业设计1. 作业题目：画出自己家到学校的路线图，并用所学词汇和句型描述路线。
2. 答案：根据学生画的路线图，教师给出相应的描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过情景模拟和随堂练习，让学生在实际操作中学会问路，提高了学生的口语表达能力。
但在教学过程中，应注意关注每个学生的参与程度，确保每个学生都能掌握所学内容。
2. 拓展延伸：让学生回家后，向家长介绍本节课所学内容，并与家长一起练习问路。
还可以让学生观察生活中的路线，尝试用所学知识描述。
中班语言问路教案【含教学反思】
中班语言问路教案一、教学目标1.[ ] 能够认读“东、南、西、北”四个方位词汇2.[ ] 能够理解和使用“向左转、向右转、直行”等问路用语3.[ ] 能够配合教师指令在教室内外模拟问路操作二、教学内容1. 方位词汇的认读在教室内或者户外，让孩子们分别朝东、南、西、北的方向指一下，并配以相应的方位词汇的读音，帮助孩子们初步熟悉这些词汇。
2. 问路用语的理解和应用教师列举出一些常用的问路用语，如“向左转，向右转，直行，往前走”等，并教授它们的用法。
接着，教师可以利用小道具展示例如地图、指路标等的相关知识，以此使孩子们了解如何在生活中找到自己需要前往的地方。
3. 配合教师模拟问路操作教师讲解完毕后，在教室内或室外真实场景中，让孩子们模拟问路操作，例如给出某个地点，要让孩子们描述如何到达该地点。
在孩子们实践的过程中，教师可以适时给予帮助和引导，以提高孩子们的思维逻辑和表达能力。
三、教学方法1. 形象教学法利用小道具、图片、图表等形式直观地呈现地图及指路标的相关知识，使孩子们对问路有直观的理解和认知。
2. 情境教学法设置情境引导孩子们在模拟问路的场景中练习语言表达和沟通，更能帮助孩子们把所学到的知识实际运用到生活中去。
3. 合作教学法教师和孩子们相互合作，一起完成问路操作，互相配合，共同完成任务，既能提高孩子们的合作能力，也能让孩子们更加深刻地理解和掌握所学的内容。
四、教学反思通过本次教学，我发现孩子们在认读方位词汇和问路用语等方面，表现得非常积极。
在课堂上，孩子们踊跃举手，用了一种充满热情和思考的态度积极参与到教学过程中来，而且在模拟实际场景的时候，孩子们也能够用从本课程中所学到的知识来主动进行沟通和协作。
然而，我也发现一些孩子们在方位概念的理解、口语表达、语音语调等方面还有一些困难和不足之处。
在接下来的教学中，我计划加强针对这些方面的重点练习和训练，并逐步辅导孩子们克服难点，以更好地提高孩子们的问路能力和语言表达能力。
中班社会教案《问路》3篇
中班社会教案《问路》中班社会教案《问路》精选3篇（一）课题：问路教材：中班社会教材目标：通过问路的活动，培养幼儿的观察能力、语言表达能力和团队合作意识。
教学重点：了解常见的交通标识和指示牌，学会询问路线和给予指示。
教学难点：正确使用地图和指示词语进行交流。
教学准备：1. 地图（学校周边的简易地图）2. 交通标识和指示牌的图片3. 简单的角色扮演道具（如帽子、小旗等）4. 问题卡片（关于路线和指示的问题）教学过程：1. 游戏导入（5分钟）：老师和幼儿一起玩找路牌游戏，通过观察周围的交通标识和指示牌，找到正确的路线。
2. 学习讨论（10分钟）：老师向幼儿展示交通标识和指示牌的图片，让幼儿根据图片来认识并讨论它们的作用。
3. 角色扮演（15分钟）：在教室中设置一个小镇，准备好地图和问题卡片。
幼儿分成小组，每个小组有一个导游。
导游根据问题卡片上的要求，引导小组成员找到正确的路线。
4. 制作地图（10分钟）：老师带领幼儿一起制作简易地图，标注出学校周边的重要地点和路线。
幼儿可以根据自己的经验和记忆来进行绘制，激发他们的地理观察能力。
5. 教师总结（5分钟）：老师与幼儿一起回顾本节课所学内容，强调问路的重要性和正确使用地图和指示词语的技巧。
拓展活动：1. 实地考察：带领幼儿去学校附近的公园或商店等地方，让他们亲自感受和应用所学的问路技巧。
2. 角色扮演练习：幼儿可以自己编写对话情境，扮演不同的角色，练习问路和指示的对话。
3. 交通规则游戏：利用道具和游戏规则，让幼儿互动参与，学习交通规则和安全意识。
教学反思：通过本节课的教学活动，幼儿对交通标识和指示牌有了更深入的了解，学会了正确使用地图和指示词语进行交流。
同时，通过角色扮演和制作地图等活动，培养了幼儿的观察能力、语言表达能力和团队合作意识。
在今后的教学中，可以加强实地考察和角色扮演的训练，提高幼儿的实际应用能力。
中班社会教案《问路》精选3篇（二）课题：食物的保存教学目标：1. 了解食物保存的重要性和方法；2. 掌握几种常见的食物保存方法；3. 培养学生的食物卫生意识和合理利用食物资源的能力。
幼儿园中班《问路》教案范文
幼儿园中班《问路》教案范文一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解问路的含义，学会如何向陌生人询问路线。
2. 技能目标：培养幼儿的沟通能力，提高他们的语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿大胆与人交流的勇气，增强他们的自信心。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿学会如何向陌生人问路。
难点：让幼儿在实际操作中学会礼貌地问路，并能够清晰地表达自己的需求。
三、教学准备：1. 教具准备：图片、地图、角色扮演道具等。
2. 环境准备：创设一个模拟街道的场景，布置相关道具。
四、教学过程：1. 导入：教师通过讲述一个故事，引导幼儿思考如何问路。
2. 基本概念：介绍问路的含义，解释为什么要学会问路。
3. 互动环节：教师与幼儿一起进行角色扮演，模拟实际场景，让幼儿学会问路。
4. 实践操作：让幼儿分成小组，进行问路实践，教师巡回指导。
5. 总结与反思：让幼儿分享自己在实践中的心得体会，教师进行总结。
五、作业布置：1. 回家后，让幼儿尝试与家人一起进行问路实践，观察家人的反应，体会问路的乐趣。
六、教学评价：1. 教师观察幼儿在角色扮演和实际操作中的表现，评价他们问路的能力和礼貌程度。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中问路实践的情况，以便更好地指导幼儿。
3. 同伴评价：让幼儿互相评价对方在问路实践中的表现，鼓励互相学习和进步。
七、教学拓展：1. 开展“小小导航员”活动，让幼儿在户外活动中，尝试使用地图和指南针找到指定的地点。
2. 邀请警察或出租车司机来园讲解如何安全地问路，让幼儿了解更多的问路知识。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中要关注幼儿的学习情况，根据幼儿的实际水平调整教学内容和难度。
2. 在角色扮演和实际操作中，鼓励幼儿大胆表达自己的需求，培养他们的沟通能力。
3. 教师要关注幼儿的情感态度，鼓励他们主动与人交流，增强自信心。
九、家长沟通：1. 教师通过家长会议或家访等方式，与家长沟通幼儿在园的学习情况，特别是问路能力的培养。
幼儿园中班《问路》教案范文
幼儿园中班《问路》教案范文一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解问路的场景和基本用语，知道如何向陌生人询问路线。
2. 技能目标：培养幼儿的口语表达能力，学会用礼貌的语言问路。
3. 情感目标：培养幼儿大胆与人交往的能力，增强他们的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握问路的场景和基本用语，学会用礼貌的语言问路。
2. 教学难点：让幼儿在实际情境中大胆开口问路，提高他们的口语表达能力。
三、教学准备1. 教具准备：图片、地图、玩具小车等。
2. 环境准备：创设一个模拟街道的场景，布置道路、交通标志等。
四、教学过程1. 导入：教师带领幼儿参观模拟街道场景，引起幼儿对问路话题的兴趣。
2. 基本概念讲解：教师向幼儿讲解问路的场景和基本用语，如“请问”、“不好意思”等。
3. 情景模拟：教师组织幼儿进行问路的情景模拟，让幼儿在实际情境中学会问路。
4. 实践活动：教师分发地图和玩具小车，让幼儿在模拟街道上进行问路实践活动。
五、作业布置1. 家庭作业：让幼儿在家中与家长一起进行问路实践活动，巩固所学知识。
2. 课后反思：教师让幼儿绘制一幅问路场景的画，并写上自己问路的经历和感受。
六、教学评价1. 评价目标：通过观察幼儿在课堂上的参与程度、口语表达能力和实际操作能力，评价他们对问路场景和基本用语的掌握程度。
2. 评价方法：教师通过观察幼儿在情景模拟和实践活动中的表现，进行评价。
七、教学拓展1. 知识拓展：教师可以向幼儿介绍一些常用的问路词汇和表达方式，如“怎么走”、“在哪里”等。
2. 活动拓展：教师可以组织幼儿进行角色扮演，让他们扮演不同的角色，如行人、司机等，进行更加丰富的问路实践活动。
八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处进行改进，以提高教学效果。
九、教学修改根据教学反思的结果，教师对教学内容、教学方法和教学环节进行修改，以提高教学质量和幼儿的学习效果。
幼儿园中班《问路》优质教案通用
幼儿园中班《问路》优质教案通用一、教学内容本节课选自幼儿园中班主题活动教材《快乐生活》第四章《我在哪里》，详细内容为“问路”一节。
通过故事、游戏和实践活动，引导幼儿学会在日常生活中问路和指路的基本礼貌和技巧。
二、教学目标1. 让幼儿了解问路的基本礼仪，培养他们的文明礼貌行为。
2. 帮助幼儿掌握简单的方向概念，提高空间认知能力。
3. 培养幼儿与同伴合作解决问题的能力，增强沟通技巧。
三、教学难点与重点难点：理解方向概念，学会在实际情境中运用。
重点：掌握问路的基本礼仪，培养合作解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事书《问路的小猪》、地图、方向板、情景图片。
2. 学具：角色扮演道具、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述故事《问路的小猪》，引导幼儿关注故事中小猪问路的场景，讨论小猪在问路时遇到的问题和解决方法。
2. 讲解与示范（10分钟）a. 教师结合地图和方向板，讲解方向的含义，引导幼儿学会辨别上下、左右、前后等基本方向。
b. 示范问路的基本礼仪，如礼貌用语、面部表情、站姿等。
3. 例题讲解（10分钟）a. 出示情景图片，引导幼儿观察并描述图片中的场景。
b. 教师提出问题，如：“小猪要怎么走才能找到小兔的家？”c. 讲解解题步骤，引导幼儿学会使用方向板和地图。
4. 随堂练习（10分钟）a. 分组讨论，让幼儿在小组内讨论如何帮助小猪找到小兔的家。
b. 每组派代表分享讨论成果，教师点评并给予鼓励。
5. 角色扮演（10分钟）a. 幼儿分成角色扮演小组，分别扮演问路者和指路人。
b. 教师巡回指导，纠正不正确的问路礼仪。
b. 讨论在角色扮演过程中遇到的问题和解决方法。
六、板书设计1. 故事《问路的小猪》2. 方向板：上下、左右、前后3. 礼貌用语：请问、谢谢、再见七、作业设计1. 作业题目：画一张从幼儿园到家的路线图，并标出方向。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与度，观察他们在角色扮演过程中的表现，及时发现问题并进行个别指导。
幼儿园中班《问路》教案范文
幼儿园中班《问路》教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标：让孩子们学会如何礼貌地向别人询问路线。
让孩子们了解一些基本的交通标志和指示。
1.2 技能目标：培养孩子们的观察力和表达能力。
培养孩子们的方向感和解决问题的能力。
1.3 情感目标：培养孩子们的自信和勇气，让他们敢于向别人寻求帮助。
培养孩子们的社交意识，让他们懂得与人合作和分享。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：让孩子们学会如何礼貌地向别人询问路线。
培养孩子们的方向感和解决问题的能力。
2.2 教学难点：让孩子们理解交通标志和指示的含义。
培养孩子们的观察力和表达能力。
第三章：教学准备3.1 教具准备：准备一些交通标志和指示的图片或实物。
准备一张地图或道路图。
准备一些问题卡片，上面写着各种问路的问题。
3.2 环境准备：选择一个宽敞的教室或户外场地，以便孩子们可以自由地走动和观察。
第四章：教学过程4.1 导入：利用歌曲、故事或游戏等方式，引起孩子们对问路的兴趣。
向孩子们介绍一些基本的交通标志和指示，让他们初步了解。
4.2 主体活动：分组进行角色扮演，让孩子们模拟向别人询问路线的情景。
给每组分配一张地图或道路图，让他们找出指定的地点，并学会如何向别人询问路线。
鼓励孩子们用礼貌的语言向同伴或老师询问路线，并给予积极的反馈。
4.3 巩固活动：组织孩子们进行问路游戏，让他们在游戏中实践和提高问路的能力。
设计一些问题卡片，让孩子们轮流抽取并回答，以此锻炼他们的观察力和表达能力。
第五章：教学评价5.1 评价方式：观察孩子们的参与程度和表现，以及他们在角色扮演和游戏中的表现。
收集孩子们的问题卡片答案，以此评估他们的观察力和表达能力。
5.2 评价内容：孩子们是否能礼貌地向别人询问路线。
孩子们是否能理解交通标志和指示的含义。
孩子们是否能观察并找到正确的路线。
第六章：教学延伸活动6.1 室内活动：组织孩子们进行问路主题的绘画活动，让他们画出自己喜欢的交通标志或指示。
幼儿园中班《问路》教案
幼儿园中班《问路》教案通用一、教学内容本节课选自幼儿园中班主题活动教材《快乐生活》第四章《生活中的科学》，详细内容为“问路”一节。
通过本节课的学习，让幼儿了解问路的礼仪及方法，掌握基本的方位词，培养幼儿在日常生活中与人交往的能力。
二、教学目标1. 知道问路的基本礼仪，能运用基本的方位词向他人询问路线。
2. 培养幼儿与人交往、合作解决问题的能力。
3. 感受帮助他人和得到帮助的喜悦，养成乐于助人的良好品质。
三、教学难点与重点重点：掌握问路的基本礼仪，能运用方位词向他人询问路线。
难点：如何引导幼儿在实际情景中灵活运用所学知识，与人合作解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、指路牌、场景图片、问路视频等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一段问路的视频，引导幼儿关注视频中的小朋友是如何向他人询问路线的，让幼儿初步感知问路的场景。
2. 讲解问路的礼仪与方法（10分钟）（1）教师展示地图，讲解地图上的方位词，如“上、下、左、右、前、后”等。
（2）教师通过指路牌，演示如何向他人问路，讲解问路的基本礼仪。
3. 例题讲解（15分钟）设计一个具体的问路场景，让幼儿分组讨论，如何在场景中向他人问路。
教师选取一组进行示范，讲解正确的问路方法。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师提供多个场景图片，让幼儿选择一个场景，用画笔、剪刀等学具制作一个问路的场景。
（2）幼儿分组进行角色扮演，模拟问路的场景，其他幼儿观察并评价。
六、板书设计1. 在黑板上画出一张简单的地图，标明方位词。
2. 在地图旁边列出问路的基本礼仪和方法。
七、作业设计1. 作业题目：画出一个问路的场景，用文字描述你是如何向他人问路的。
答案示例：我在公园里迷路了，看到一位阿姨，我说：“阿姨，请问去儿童乐园怎么走？”2. 作业要求：作业纸张需整洁、字迹清晰，描述准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与程度，观察他们在角色扮演环节的表现，了解他们对问路知识的掌握情况。
幼儿园中班语言“问路活动”教案的范文
幼儿园中班语言“问路活动”教案的范文一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解问路的场景和基本用语，学会使用“请问”、“在哪里”等礼貌用语询问路线。
2. 技能目标：培养幼儿的口语表达能力，使其能够清晰地表达自己的需求和问题。
3. 情感目标：培养幼儿的社交能力和合作意识，使其在问路的过程中感受到帮助他人的快乐。
二、教学内容：1. 学习问路的场景和基本用语，如：“请问”、“在哪里”等。
2. 学习如何描述自己的位置和目的地，如：“我在超市附近，我要去公园。
”3. 学习如何礼貌地询问他人，如：“请问，你知道公园在哪里吗？”三、教学步骤：1. 引入：教师通过讲述一个故事，引导幼儿思考问路的情境，激发幼儿的学习兴趣。
2. 讲解：教师向幼儿讲解问路的场景、基本用语以及如何描述自己的位置和目的地。
3. 示范：教师进行示范，模拟问路的过程，让幼儿跟随教师一起练习。
4. 实践：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿在实际情境中练习问路。
5. 总结：教师对幼儿的表现进行评价，总结问路的重要性和礼貌用语。
四、教学评价：1. 观察幼儿在角色扮演中的表现，评估其对问路场景和基本用语的掌握程度。
2. 倾听幼儿在实际操作中的表述，评估其口语表达能力。
3. 关注幼儿在问路过程中的情感态度，评估其社交能力和合作意识。
五、教学资源：1. 教学故事课件。
2. 角色扮演道具（如帽子、围巾等）。
3. 教学卡片（包含问路相关词汇和图片）。
4. 教学视频或音频素材（展示问路场景）。
5. 课堂记录表（用于记录幼儿表现）。
六、教学活动：1. 教学游戏：问路大冒险，通过角色扮演和模拟问路情境，让幼儿在游戏中运用所学知识。
2. 教学歌曲：改编一首关于问路的歌曲，让幼儿在唱歌过程中巩固问路相关词汇和句型。
3. 教学故事：编写一个关于问路的小故事，让幼儿在听故事的过程中学习问路的相关知识。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与问路活动，让幼儿在实际生活中练习问路，提高其实际应用能力。
幼儿园中班语言“问路活动”教案的范文
幼儿园中班语言“问路活动”教案的范文一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解问路的场景，学会礼貌地向他人询问路线。
2. 技能目标：培养幼儿的口语表达能力，使他们能够清晰、准确地传达自己的需求。
3. 情感目标：培养幼儿与他人合作的意识，提高他们的社交能力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿在实际操作中学会问路的礼仪和技巧。
难点：帮助幼儿在询问路线时能够做到语言表达清晰、准确。
三、教学准备：1. 教具准备：制作问路场景的图片、路线图等。
2. 环境准备：创设一个模拟的社区环境，如街道、商店等。
四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿进行一个简短的社区游览，引导幼儿观察周围环境，激发他们对问路活动的兴趣。
2. 基本概念讲解：教师向幼儿讲解问路的场景和意义，让他们明白为什么要学会问路。
3. 示范与练习：教师进行示范，模拟向他人询问路线的情景，引导幼儿进行实际操作，练习问路的基本步骤和礼仪。
4. 情景剧：教师组织幼儿进行情景剧表演，让他们在实际情境中运用所学的问路技巧。
5. 总结与反思：教师引导幼儿总结今天学到的内容，让他们明白问路的重要性，并鼓励他们在日常生活中勇于尝试。
五、作业布置：1. 家长协助：请家长在周末带幼儿去社区中实际尝试问路，记录下过程中的困难和收获。
2. 绘画作业：请幼儿回家后画一幅自己问路的场景，下节课与其他同学分享。
六、教学评价：1. 观察幼儿在实际操作中的表现，评估他们是否能够熟练运用所学的问路技巧。
2. 通过家长反馈，了解幼儿在家庭环境中应用问路技巧的情况。
3. 通过课后作业的完成情况，评估幼儿对问路活动的理解和掌握程度。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行角色扮演，让他们模拟在不同场景下进行问路，如商场、公园等。
2. 邀请社区工作人员来园进行实地讲解，让幼儿更加了解社区环境。
八、教学反馈：1. 家长反馈：请家长在每节课结束后向教师反馈幼儿在家庭中的表现，包括问路技巧的应用和社交能力的提升。
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幼儿园中班语言《问路》教案模板范文 -1.docx
活动目标：
1、观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。
2、体验礼貌问路、获得帮助的快乐。
活动准备：PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。
活动过程：
一、观察角色，表达对"角色"和"迷路"的理解
1、幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。
出示角色(鼠先生)，提问：这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞
美他，可以怎么说?
【设计意图：此问题可以让幼儿感受到赞美的语言有多种多样，让活动有
良好的开端。
其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让教师感到意外和惊喜。
进
入中班后，幼儿既关注他人对自己的评价，也开始参与对同伴的评价。
借助这
样的情感需求，鼓励幼儿学习看到他人的优点，用好听的话赞美他人。
】
2、幼儿说说自己对"迷路"的理解并提出建议。
讲述故事至"开着开着，鼠先生迷路了"，提问：什么是迷路？你有什么好
的建议?(教师观察、了解幼儿对"迷路"的理解与表述，鼓励幼儿表达"迷路"时
自己会怎么样，引发幼儿表达自己的经验或想法。
)
【设计意图："迷路了怎么办"是幼儿必须积累的生活经验，通过交流，幼
儿可以分享不同的解决方法，为进入下一环节埋下伏笔。
】
二、观察画面，理解"问路"和"指路"的过程
1、幼儿听故事：有关"询问青蛙"的内容，并思考问题。
(1)出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?
(2)教师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。
(教师观察幼儿倾听每句谜面的反应，关注他们的答案是否有变化，帮助幼
儿了解谜面里的每句话都是有用的。
)
(3)教师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他
会怎么做?
(教师要注意倾听幼儿"问路"，了解他们会运用哪些生活经验帮助鼠先生，
并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。
)
2、幼儿听故事：有关"询问公鸡"的内容，并思考问题。
(1)出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开?
(教师要注意倾听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，帮助他们梳理
出生活经验：问路时可以尝试到人多的地方去问。
)
(2)出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由；提问：鼠先生会怎么做?
(教师可以和幼儿一起从上至下观察图片，帮助幼儿梳理证明是公鸡的家的
理由，再次观察、了解幼儿问路的方式。
)
(3)听"公鸡回答的话"，并提问：笔直往前走是什么意思?如果笔直走，他
会走到哪座房子前?。