粤教版小学科学五年级上册第12课《蜡烛的燃烧》教学课件
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《燃烧的蜡烛》PPT课件-完美版
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1、学生自读。指名读。
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课后习题
• 请同学们欣赏一组图片，想一想哪些 是物理变化、哪些是化学变化？
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1、谈谈心目中的鲁迅
•
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
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2、交流体会含义深刻的句子。
•
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
•
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
•
（2）学生找句子，交流体会方法。
•
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
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有 产 生 新 物 质
《燃烧的蜡烛》PPT课件-完美版
• Q1 • Q2
•A
, •
• •
冷加 却热 ：： 液固 体体
固液
体
体 ，
烟
慢停 慢止 的加 变热 成并 了冷 有却 一后 定， 形流 状动 的的 固液 体体 。又
能 流 动 的 液 体 蜡 油
并 冒 出 了 烟 。
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漂亮的蜡烛
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蜡烛点燃前的样子
蜡烛由石蜡和烛芯组成,呈圆柱状。 白色固体。 有轻微气味。 能用小刀切割，指甲也能划出刻痕， 质地较柔软。 能浮在水面上。 石蜡不溶于水，密度比水的小。
五年级上册科学课件-4.29《物质的燃烧》课件l 粤教版(共28张PPT)
新知讲解
蜡烛燃烧时间/秒
根据数据绘制图表，分析蜡 烛燃烧的时间有什么规律
20
15
烧杯容积越大 ，蜡烛燃烧的
10
时间越长
5
100 200 300 400 烧杯容积/毫升
新知讲解
为什么蜡烛 的燃烧都会
熄灭？
蜡烛的燃烧需要氧气的 支持。当烧杯里的氧气 用尽时，蜡烛就会熄灭
新知讲解
物质的燃烧需要哪些一定的条件？
从远古时代开始，人类已经掌握了钻木取火的方法
相传燧人氏从鸟啄燧木出现火 花而受到启示，就折下燧木枝 ，钻木取火。他把这种方法教 给了人们，人类从此学会了人 工取火，用火烤制食物、照明 、取暖、冶炼等，人类的生活 进人了一个新的阶段。
新知讲解
小知识：钻木取火的方法
①找到合适的木材做钻板，再找 到合适的树枝做钻头，然后把钻 板边缘钻出倒“V”形的小槽。
拓展提高
粉尘爆燃现象
为加快可燃物的燃烧，可以让物 体与氧气的接触面积增大，当可 燃物变为粉尘时，与氧气充分接 触，一旦遇到火源就会发生爆燃 甚至爆炸。所以，在厨房千万别 撒面粉，切记！切记！
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道燃烧是一种常见的物质 变化过程，可以燃烧的物质称为可燃物，物质的燃烧必须 具备三个条件。在科学探究中，联系生活实际判断哪些物 质可以燃烧，哪些物质不可燃烧；通过科学实验，探究总 结物质燃烧的必备条件，认识到燃烧与人们的日常生活密 切相关，增强安全防火意识。
新知讲解
活动2：谁更容易燃烧 在可燃物中，哪些物质更容易燃烧?
工具与材料：酒精灯、木片、煤块、火钳
新知讲解
实验操作
同时点燃木块和煤块，比较哪种物质先燃烧起来 我发现
使用酒精 灯时要注 意安全
粤教版五年级上册小学科学《蜡烛的燃烧》教案
粤教版五年级上册小学科学《蜡烛的燃烧》教案一、教材分析：本节课是小学科学五年级上册第3单元物质的变化的第2节《蜡烛的燃烧》，主要内容是蜡烛的燃烧。
通过学习蜡烛的燃烧现象，让学生了解燃烧是一种物质的变化过程，培养学生的观察和实验能力，激发他们对科学的兴趣。
二、教学目标：1. 知道蜡烛的燃烧是一种物质的变化过程。
2. 能够观察和描述蜡烛的燃烧现象。
3. 能够通过实验验证蜡烛的燃烧需要氧气。
三、教学重点和教学难点：教学重点：蜡烛的燃烧是一种物质的变化过程。
教学难点：理解燃烧需要氧气的概念。
四、学情分析：学生已经学习了物质的变化的基本概念，对于物质的变化过程有一定的了解。
他们对于实验和观察也有一定的经验。
但是对于燃烧需要氧气的概念可能还不够清晰，需要通过实验和讨论来加深理解。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 老师出示一支蜡烛，引导学生观察蜡烛的外观和形状。
2. 引导学生回忆蜡烛的用途和平时见到的蜡烛的燃烧现象。
3. 提问：你们知道蜡烛是如何燃烧的吗？请大家谈谈你们的观察和想法。
老师：同学们，大家看到的这支蜡烛是什么样子的？你们平时见到的蜡烛是用来做什么的？谁能告诉我蜡烛是如何燃烧的呢？学生1：蜡烛是长条形的，有一根蜡状的中心，外面有一层蜡质。
学生2：蜡烛可以点燃后发光，用来照明或者制作生日蛋糕。
学生3：我观察到蜡烛点燃后会有火焰，火焰会燃烧蜡烛，让蜡烛逐渐变短。
第二环节：探究蜡烛的燃烧1. 老师安排学生进行实验：将一支点燃的蜡烛放在一个玻璃杯中，用另一个玻璃杯盖住蜡烛。
观察一段时间后，学生描述观察到的现象。
老师：现在我们来进行一个实验，我将一支点燃的蜡烛放在这个玻璃杯中，然后用另一个玻璃杯盖住蜡烛。
请同学们仔细观察一下，看看会发生什么现象。
学生们开始观察实验现象。
学生4：蜡烛的火焰逐渐变小，最后熄灭了。
学生5：我看到玻璃杯上有一些水滴凝结在内壁上。
2. 引导学生思考：为什么蜡烛会熄灭？是什么导致了蜡烛的燃烧？老师：非常好，同学们观察得很仔细。
粤教粤科版小学五年级科学上册物质的燃烧
实验说明：燃烧需要一定的温度，达到足够的温度才能够
从而说明：燃烧需要可燃物
不同物质的燃烧所需要的温度不同。
说明了什么？换成一大一小的两个烧杯罩呢？ 燃烧受哪些因素影响呢？
从而说明：燃烧需要可燃物
液化石油气 煮饭、炒菜
怎样才能使物体燃烧起来呢？
什么会发生这样的现象？说明了什么？
露在空气中的蜡烛一直在燃烧，
点燃生日蜡烛，蜡烛就在燃烧，过一
我的结论：没有氧气蜡烛就不会燃烧。
实验步骤：扇风，让木炭充分与氧气接触。
PPT课件9
实验二：将两根燃烧的蜡烛固定在实验桌上。用烧杯罩住 其中一支燃烧着的蜡烛，观察发生了什么现象？ 说明了什么？换成一大一小的两个烧杯罩呢？
PPT课件10
实验报告单
Hale Waihona Puke 小组名称实验现象：
露在空气中的蜡烛一直在燃烧， 而烧杯中的蜡烛火焰慢慢变小， 最后熄灭了。
会儿蜡烛燃完了，也就没有可燃烧的
露在在日空 常气生中活的中蜡，烛哪我一些的直地在方结燃利论烧用，了：燃加烧？大氧气的输送会使燃烧物烧得更旺。
不同物质的燃烧所需要的温度不同。
东西（可燃物），它就不再燃烧了。
点燃生日蜡烛，蜡烛就在燃烧，过一
的一个，燃烧就不会发生，正在
燃烧的可燃物也会熄灭。
我的结论：没有氧气蜡烛就不会燃烧。
（也就是说燃烧需要氧气）
让木炭燃烧得更旺
露在空气中的蜡烛一直在燃烧，
露在空气中的蜡烛一直在燃烧，
露在空气中的蜡烛一直在燃烧，
燃的烧一受 个哪，些燃因烧素就影不实响会验呢发？生步，骤正在：扇风，让木炭充分与氧气接触。
我的结论：没有氧气蜡烛就不会燃烧。
实燃验烧一 的：可点燃燃物一也根会实生熄验日灭蜡。现烛象，观：察木实验炭，燃并说烧说得看到更了旺什么，？发为 出红光。
《燃烧的蜡烛》 PPT实用课件
《燃烧的蜡烛》 PPT实用课件
澄清呼出的气 体进入石灰水中，二氧化碳就和氢氧化 钙发生化学反应，产生不溶于水的白色 碳酸钙固体，从而导致澄清液体变浑浊。
氢氧化钙＋二氧化碳→碳酸钙+水
《燃烧的蜡烛》 PPT实用课件
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有 产 生 新 物 质
• Q1 • Q2
•A
, •
• •
冷加 却热 ：： 液固 体体
固液
体
体 ，
烟
慢停 慢止 的加 变热 成并 了冷 有却 一后 定， 形流 状动 的的 固液 体体 。又
能 流 动 的 液 体 蜡 油
并 冒 出 了 烟 。
蜡 烛 加 热 时 ， 由 固 体 蜡 块 变 成 了
加加 热热 冷时 却蜡 后烛 呢有 ？什
常见的蜡烛是用石蜡制成的，石蜡是从石油中 提炼出来的，其化学成分是各种高级烷烃的混 合物(烃是由碳、氢两种元素组成的化合物)， 石蜡受热熔化成液态，继续受热变成气态，遇 冷又凝结成液态、固态。
物理变化
物理变化化学变化
点燃蜡烛时都发生了什么变化？
A 物理变化 B 化学变化 C 既有物理变化也有化学变化
•
4. 就真正意义上的法律而言，不管在 哪个国 家，没 有法律 就没有 真正的 自由； 因此可 以说， 一个国 家制定 法律的 目的不 是废除 和限制 人民的 自由， 而是为 了保护 和扩大 人民的 自由。
•
5.西方文化将“物性”表现得非常极致 ，他们 的物质 文化可 以非常 发达， 而物质 文化的 手段﹣ ﹣科技 ，也相 应的可 以非常 发达。 西方设 计的许 多制度 特征也 是“物性” 的，尽 量排除 人的情 感因素 。西方 所说的 “自由” 是指人 身及其 行为的 自由， 而中国 人的自 由更多 是“心 性”的自 由。
粤教版小学科学五年级上册3.12《蜡烛的燃烧》课件
新知讲解 活动一 蜡烛燃烧变成了什么 思考： 说一说，通过实验你观察到了什么现象？
我发现烧杯内壁开始变得新知讲解 活动二 蜡烛能一直燃烧吗
蜡烛在燃烧时产生了二氧化碳气体， 那么蜡烛在被烧杯完全罩住的情况下 还能一直燃烧吗？
新知讲解 活动二 蜡烛能一直燃烧吗 探究实验： 蜡烛能一直燃烧吗？
课堂总结
1、蜡烛燃烧产生了二氧化碳气体。 2、蜡烛燃烧需要氧气。
板书设计
蜡烛的燃烧
产生 蜡烛燃烧
需要 蜡烛燃烧
二氧化碳 氧气
作业布置
课后实践：取两个大小不同的烧杯，分别罩住正在 燃烧的两支蜡烛。哪只蜡烛能燃烧得更久？
新知讲解 活动一 蜡烛燃烧变成了什么
我发现蜡烛燃烧时会发光、发热，而且 还不断冒烟，蜡烛的长度也在不断变短。
蜡烛在产生这些现象的过程中，是不是 变成了新的物质？
新知讲解 活动一 蜡烛燃烧变成了什么 探究实验： 蜡烛燃烧是否产生了新的物质。 实验器材： 蜡烛、火柴、澄清石灰水、烧杯等。
实验步骤：
1、将少量澄清石灰水加入一只烧 杯中，用石灰水将烧杯壁湿润后， 倒出多余的石灰水。 2、然后将烧杯罩在燃烧的蜡烛上 方。 3、一段时间后，观察烧杯内出现 的现象。
杯子里的冰块正在融化着，变成 了水。 3 ：冰融化了变成水，那么蜡烛燃烧 后变成了什么呢？
新知讲解 活动一 蜡烛燃烧变成了什么
燃烧是一种常见的物质变化过程，它与 人类的生活有着密切的关系。
在远古时代， 人类已经掌 握了钻木取 火的方法。
新知讲解 活动一 蜡烛燃烧变成了什么 任务： 点燃一支蜡烛，仔细观察蜡烛在燃烧过程中出现的现象。
课堂练习
简答题。
1、蜡烛燃烧会产生哪些现象？ 答：蜡烛燃烧往往伴随着发光、发热、冒白烟等现象。
蜡烛的燃烧.ppt讲解
课题2 化学是一门以实验为基 础的科学
中国古代的炼丹设备
西方18世纪中叶的化学实验室(1747年)
拉瓦锡纪念馆一角
（第一课时）对蜡烛及其燃烧的探究
点燃蜡烛"前"
观察： 蜡烛的结构.颜色.状态.形状.硬度. 闻气味; 用小刀切一小块蜡烛放入水中观察
观察到： 常温下蜡烛：白色.圆柱状固体 . 硬度小 有轻微气味； 不溶于水， 密度比水小
（简述操作方法和现象）。 （4）请你分析：X气体在呼吸过程中没有参与化学 反应，但在呼出气体中它的体积分数却减少了，原 因是：人体呼出的CO2和水蒸气体积分数的增加，比
吸入O2的体积分数的减少要多，而其它成分 基本不变。
的气体的探究
提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么 不同？
进行猜想：根据已有知识或查找资料学到的知识 A、两者的二氧化碳含量不同 B、两者的氧气含量不同 C、两者的水蒸气含量不同 D、……
2.对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 背景知识： ①二氧化碳（CO2）气体可使澄清的石灰水变浑浊： 浑浊越多，说明二氧化碳（CO2）气体也越多（前 提条件：澄清的石灰水足够多）。 ②氧气（O2）可使带火星的木条复燃；木条燃烧越 旺，说明氧气（O2）越多。即氧气（O2）可以助燃。 ③二氧化碳（CO2）可以使燃着的木条熄灭，即二 氧化碳（CO2）不支持燃烧。
（1）请你判断：X是 氮气 （填物质名称）。 （2）请你回答：因参与人体新陈代谢而消耗的气体 是 氧气 （填物质名称）
（3）请你证明：呼出的气体中含有一种植物光合作 用所需要的气体，它是 CO2 （填化学式）。 为了检验这种气体，你的实验方法是：
收集一试管呼出的气体，滴加少量澄清石灰水， 振荡，若变浑浊，则呼出的气体为二氧化碳
中国古代的炼丹设备
西方18世纪中叶的化学实验室(1747年)
拉瓦锡纪念馆一角
（第一课时）对蜡烛及其燃烧的探究
点燃蜡烛"前"
观察： 蜡烛的结构.颜色.状态.形状.硬度. 闻气味; 用小刀切一小块蜡烛放入水中观察
观察到： 常温下蜡烛：白色.圆柱状固体 . 硬度小 有轻微气味； 不溶于水， 密度比水小
（简述操作方法和现象）。 （4）请你分析：X气体在呼吸过程中没有参与化学 反应，但在呼出气体中它的体积分数却减少了，原 因是：人体呼出的CO2和水蒸气体积分数的增加，比
吸入O2的体积分数的减少要多，而其它成分 基本不变。
的气体的探究
提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么 不同？
进行猜想：根据已有知识或查找资料学到的知识 A、两者的二氧化碳含量不同 B、两者的氧气含量不同 C、两者的水蒸气含量不同 D、……
2.对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 背景知识： ①二氧化碳（CO2）气体可使澄清的石灰水变浑浊： 浑浊越多，说明二氧化碳（CO2）气体也越多（前 提条件：澄清的石灰水足够多）。 ②氧气（O2）可使带火星的木条复燃；木条燃烧越 旺，说明氧气（O2）越多。即氧气（O2）可以助燃。 ③二氧化碳（CO2）可以使燃着的木条熄灭，即二 氧化碳（CO2）不支持燃烧。
（1）请你判断：X是 氮气 （填物质名称）。 （2）请你回答：因参与人体新陈代谢而消耗的气体 是 氧气 （填物质名称）
（3）请你证明：呼出的气体中含有一种植物光合作 用所需要的气体，它是 CO2 （填化学式）。 为了检验这种气体，你的实验方法是：
收集一试管呼出的气体，滴加少量澄清石灰水， 振荡，若变浑浊，则呼出的气体为二氧化碳
五年级上册科学课件-第12课《蜡烛的燃烧》粤教版(共22张PPT)
拓展：探究烧杯大小对蜡烛燃烧的影响
等高
• 用不同大小的烧杯继续做实验，记录蜡烛 在不同大小的烧杯里的燃烧时间。
烧杯容积/ 毫升
蜡烛燃烧 时间/秒
检验气体的方法
手持烧杯底部， 注意安全
沾有澄清石灰水的烧杯
检验蜡烛燃烧产生的气体
现象： 澄清石灰水变浑浊
结论： 蜡烛燃烧产生二氧 化碳气体
用烧杯罩住燃烧中的蜡烛，蜡烛能一直燃烧吗？
手持烧杯底部， 罩住后轻放烧杯， 注意安观察到： 蜡烛燃烧慢慢变暗
变弱，最后熄灭。
为什么会这样呢？
蜡烛能一直燃烧吗
蜡烛燃烧需要消耗氧气， 在有限的密闭空间里， 氧气有限，故蜡烛不能 一直燃烧。
了解空气
• 空气是一种常见而重要的混合物质。 • 它包含约78% 的氮气、21%的氧气、
0.03% 的二氧化碳等气体。 • 其中氧气是物质燃烧的条件之一。
？
为什么烧杯要放置 在蜡烛上方，不可 以直接罩住蜡烛吗？
三倾斜
点燃蜡烛
一移：至中间
二按
注意安全， 观察完后 熄灭蜡烛。
观察蜡烛的燃烧
蜡烛燃烧会伴随着出现哪些现象？
观察顺序：
由上往下 由下往上
观察蜡烛的燃烧
蜡烛燃烧会伴随着出现哪些现象？
• 发光发热 • 蜡烛溶化 • 烛芯变黑等现象。
思考：
·有肉眼无法观察到的现象吗？ ·是否产生新的物质？
设计实验检测蜡烛燃烧产生的气体
粤教科技版 小学科学 五年级上册
第三单元 物质的变化
第12课 蜡烛的燃烧
变成了什么
冰融化后变成 了水，蜡烛燃烧后 变成了什么？
观察蜡烛
颜色 状态 形状 硬度 气味等
交流观察现象
最新粤教版科学五年级上册课件12蜡烛的燃烧PPT
编号 防止铁生锈的方法
1 金属放在干燥的环境中
2 在铁制品表面涂矿物性油、油漆或烧制搪瓷、喷塑等。 例如：车厢、水桶等常涂油漆；机器常涂矿物性油 等。
3 在钢铁表面用电镀、热镀等方法镀上一层不易生锈的 金属，如锌、锡、铬、镍等。这些金属表面都能形 成一层致密的氧化物薄膜，从而防止铁制品和水、 空气等物质接触而生锈。
得出结论
比较不同条件下铁钉生锈的情况。根据观察到的现象，推断铁生锈需要哪 些条件。
设计方案
煮
沸
植
后
物
的
油
蒸
馏
水
空 气
蒸
干 燥
馏 水
剂
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
Ⅴ
Ⅵ
实施方案
20:58
‹#›
观察现象
轻 微 生 锈 Ⅰ
轻
不
微
生
生
锈
锈煮
沸
植
后
物
的
油
蒸
馏
水
Ⅱ
Ⅲ
轻
不
生
微
生
锈
生
锈
锈
空 气 Ⅳ
干 燥 剂
Ⅴ
Ⅵ
20:58
‹#›
拓展应用
二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，这一现象常用来检测二氧化碳的存在。
物质的变化
纸燃烧时发光发热，燃烧后的纸灰和纸不一样，变成了一种新的物质。
物质的变化
物质的变化
物质的变化可以分为两大类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，如蜡烛 受热熔化；另一类是产生新物质的变化，这类变化可以表现为颜色的改变、产生沉淀 后气体、发光发热等现象，如蜡烛的燃烧。
涂沥青
加膜覆盖
蜡烛及其燃烧的探究教学课件ppt.ppt
注意： 炭黑是蜡烛不完全燃烧的产物，蜡烛燃烧
指的是完全燃烧，其生成物是水和二氧化碳
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
活动与探究三
对蜡烛熄灭后的探究
你观察到了什么？
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
想一想：对蜡烛及其燃烧的探究活动中体现了 化学学习的什么特点？
化学学习的特点： （1）关注物质的性质 （2）关注物质的变化 （3）关注物质的变化过程及其现象
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
做实验 实 法验 什 么
结知论道 什么
了解蜡烛 的密度
取蜡烛少许，蜡烛浮在 蜡烛密度
放入水中， 水面上， 小于水，
观察
没有溶解 且不溶于
水
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
活动与探究二
对蜡烛燃烧的探究
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
小心地往烛焰里插一根玻璃管会发现什么？ 用燃着的火柴点白烟又会发现什么？
燃烧
探究4：白烟能否点燃
提出问题：蜡烛刚熄灭时产生的白烟能否点燃
《燃烧的蜡烛》PPT课件【精选推荐下载】
么 变 化 ？
★蜡烛受热熔化并能持续燃烧。 ★蜡烛越烧越短 ★有黑烟产生 ★发黄光，并放热 ★火焰分三层 ★熔化成液态流下后又凝固
第一：“切割挤压蜡烛”是物质形态的变化。 第二：“点燃蜡烛”是产生新物质的变化。 物质形态的变化和产生新物质的变化是物质 的两大类变化。
世界是物质的。物质在不断地运动、不断地变化。
正确答案：C
蛋壳的主要成分是碳酸钙，它遇到醋， 发生了化学反应，产生了二氧化碳气体。 碳酸钙＋醋酸→二氧化碳＋醋酸钙＋水 食醋中含有3％～5％的醋酸。
碱块中倒入白醋会翻腾着大量的泡沫 ， 是因为碱块的主要成分是碳酸钠，它遇到 白醋，也会发生化学反应，产生二氧化碳 气体。
碳酸钠+醋酸→二氧化碳+醋酸钠+水
有 产 生 新 物 质
• Q1 • Q2
•A
, •
• •
冷加 却热 ：： 液固 体体
固液
体
体 ，
烟
慢停 慢止 的加 变热 成并 了冷 有却 一后 定， 形流 状动 的的 固液 体体 。又
能 流 动 的 液 体 蜡 油
并 冒 出 了 烟 。
蜡 烛 加 热 时 ， 由 固 体 蜡 块 变 成 了
加加 热热 冷时 却蜡 后烛 呢有 ？什
澄清石灰水的主要成分是氢氧化钙，呼 出的气体中含有二氧化碳。当呼出的气 体进入石灰水中，二氧化碳就和氢氧化 钙发生化学反应，产生不溶于水的白色 碳酸钙固体，从而导致澄清液体变浑浊。
氢氧化钙＋二氧化碳→碳酸钙+水
小苏打就是碳酸氢钠，他与醋混合后，二者会剧烈反应，产 生大量的二氧化碳！现在就是有大量无色无味的气体生成！ 有新物质产生：蜡烛燃烧 、小苏打和白醋融合、铁钉生锈、 碘酒撒在淀粉上； 没有新物质产生：易拉罐被压扁、水结 成冰、玻璃打破、白糖溶化。 蜡烛燃烧：碳氢化合物和氧 气反应生成二氧化碳和水 小苏打和白醋融合：酸碱中和反 应，生成醋酸钠、水、二氧化碳 铁钉生锈：铁和氧气反应， 生成三氧化二铁 碘酒撒在淀粉上：淀粉是碳水化合物，分 子链很长，碘分子会和分子链上的官能团发生反应。
★蜡烛受热熔化并能持续燃烧。 ★蜡烛越烧越短 ★有黑烟产生 ★发黄光，并放热 ★火焰分三层 ★熔化成液态流下后又凝固
第一：“切割挤压蜡烛”是物质形态的变化。 第二：“点燃蜡烛”是产生新物质的变化。 物质形态的变化和产生新物质的变化是物质 的两大类变化。
世界是物质的。物质在不断地运动、不断地变化。
正确答案：C
蛋壳的主要成分是碳酸钙，它遇到醋， 发生了化学反应，产生了二氧化碳气体。 碳酸钙＋醋酸→二氧化碳＋醋酸钙＋水 食醋中含有3％～5％的醋酸。
碱块中倒入白醋会翻腾着大量的泡沫 ， 是因为碱块的主要成分是碳酸钠，它遇到 白醋，也会发生化学反应，产生二氧化碳 气体。
碳酸钠+醋酸→二氧化碳+醋酸钠+水
有 产 生 新 物 质
• Q1 • Q2
•A
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冷加 却热 ：： 液固 体体
固液
体
体 ，
烟
慢停 慢止 的加 变热 成并 了冷 有却 一后 定， 形流 状动 的的 固液 体体 。又
能 流 动 的 液 体 蜡 油
并 冒 出 了 烟 。
蜡 烛 加 热 时 ， 由 固 体 蜡 块 变 成 了
加加 热热 冷时 却蜡 后烛 呢有 ？什
澄清石灰水的主要成分是氢氧化钙，呼 出的气体中含有二氧化碳。当呼出的气 体进入石灰水中，二氧化碳就和氢氧化 钙发生化学反应，产生不溶于水的白色 碳酸钙固体，从而导致澄清液体变浑浊。
氢氧化钙＋二氧化碳→碳酸钙+水
小苏打就是碳酸氢钠，他与醋混合后，二者会剧烈反应，产 生大量的二氧化碳！现在就是有大量无色无味的气体生成！ 有新物质产生：蜡烛燃烧 、小苏打和白醋融合、铁钉生锈、 碘酒撒在淀粉上； 没有新物质产生：易拉罐被压扁、水结 成冰、玻璃打破、白糖溶化。 蜡烛燃烧：碳氢化合物和氧 气反应生成二氧化碳和水 小苏打和白醋融合：酸碱中和反 应，生成醋酸钠、水、二氧化碳 铁钉生锈：铁和氧气反应， 生成三氧化二铁 碘酒撒在淀粉上：淀粉是碳水化合物，分 子链很长，碘分子会和分子链上的官能团发生反应。
五年级上册科学-物质的燃烧粤教版课件PPT
物质的燃烧需要一定的温度，达到足够的温度才能够燃烧。
物质的燃烧需要一定的温度，达到足够的温度才能够燃烧。
活动3 蜡烛能燃烧多久 活动1 可以燃烧的物质
一定的温度（燃点）
猜一猜，哪支蜡烛会先熄灭？为什么？
活动1 可以燃烧的物质
物质的燃烧需要一定的温度，达到足够的温度才能够燃烧。
谢谢！ 活活活活活活3活活活不物13活活猜11活1猜进物活进不物1活进物活1物物 活2不活猜活活 不活、 、 、 、 、 、 、 、 、动动动动动动动动动同质动动一动一入质动入同质动入质动质质动同动一动动同动利用利用用用用用点333131133的 的 331猜 33猜 久 1久 的 的 3久 的 1的 的3的 1猜 31的 3用点用点点点点点燃蜡蜡蜡可蜡可可蜡蜡蜡蜡可蜡蜡可蜡可蜡可蜡可 蜡物燃，，未燃未物燃未燃燃燃 物，物时燃时燃燃燃燃燃蜡烛烛烛以烛以以烛烛烛烛以烛烛以烛以烛以烛以烛质烧哪哪开烧开质烧开烧烧烧 质哪质钟的钟的的的的的烛能能能燃能燃燃能能能能燃能能燃能燃能燃能燃 能燃需支支启需启燃需启需需需 燃支燃测火测火火火火火，燃燃燃烧燃烧烧燃燃燃燃烧燃燃烧燃烧燃烧燃烧 燃烧要蜡蜡的要的烧要的要要要 烧蜡烧量柴量柴柴柴柴柴同烧烧烧的烧的的烧烧烧烧的烧烧的烧的烧的烧的 烧所一烛烛菜一菜所一菜一一一 所烛所不烧不烧烧烧烧烧时多多多物多物物多多多多物多多物多物多物多物 多需定会会窖定窖需定窖定定定 需会需同一同一一一一一用久久久质久质质久久久久质久久质久质久质久质 久要的先先前的前要的前的的的 要先要烧 下 烧 下 下 下 下 下 大的温熄熄，温，的温，温温温的熄的杯蜡杯蜡蜡蜡蜡蜡小温度灭灭要度要温度要度度度 温灭温中烛中烛烛烛烛烛不度，？？先，先度，先，，， 度？度蜡底蜡底底底底底同不达为为将达将不达将达达达 不为不烛部烛部部部部部的同到什什一到一同到一到到到 同什同燃，燃，，，，，烧。足么么根足根。足根足足足 。么。烧将烧将将将将将杯够？？点够点够点够够够 ？的两的两两两两两盖的亮的亮的亮的的的时根时根根根根根住温的温的温的温温温间蜡间蜡蜡蜡蜡蜡蜡度蜡度蜡度蜡度度度长烛长烛烛烛烛烛烛才烛才烛才烛才才才短固短固固固固固；能放能放能放能能能，定，定定定定定够进够进够进够够够并在并在在在在在燃菜燃菜燃菜燃燃燃记桌记桌桌桌桌桌烧窖烧窖烧窖烧烧烧录面录面面面面面。，。，。，。。。下上下上上上上上为为为来；来；；；；；什什什。。么么么？？？
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检验气体的方法
手持烧杯底部， 注意安全
沾有澄清石灰水的烧杯
检验蜡烛燃烧产生的气体
现象： 澄清石灰水变浑浊
结论： 蜡烛燃烧产生二氧 化碳气体
用烧杯罩住燃烧中的蜡烛，蜡烛能一直燃烧吗？
手持烧杯底部， 罩住后轻放烧杯， 注意安全
蜡烛在烧杯里的燃烧
蜡烛能一直燃烧吗
我们观察到： 蜡烛燃烧慢慢变暗
变弱，最后熄灭。
拓展：探究烧杯大小对蜡烛燃烧的影响
等高
用不同大小的烧杯继续做实验，记录蜡烛在不同大小的烧杯里的燃烧
时间。
烧杯容积/
毫升
蜡烛燃烧 时间/秒
为什么会这样呢？
蜡烛能一直燃烧吗
蜡烛燃烧需要消耗氧气， 在有限的密闭空间里， 氧气有限，故蜡烛不能 一直燃烧。
空气是一种常见而重要的混合物质。 它包含约78% 的氮气、21%的氧气、
0.03% 的二氧化碳等气体。 了解空气 其中氧气是物质燃烧的条件之一。
？
为什么烧杯要放置 在蜡烛上方，不可 以直接罩住蜡烛吗？
粤教科技版 小学科学 五年级上册
第三单元 物质的变化
第12课 蜡烛的燃烧
ห้องสมุดไป่ตู้
变成了什么
冰融化后变成 了水，蜡烛燃烧后 变成了什么？
观察蜡烛
颜色 状态 形状 硬度 气味等
交流观察现象
颜色：白色 状态：固体 形状：似圆柱状 硬度：较硬 气味：无特殊气味
点燃蜡烛
燃烧的蜡烛又 有什么特征呢？
点燃蜡烛
注意安全
三倾斜
一移：至中间
二按
观察蜡烛的燃烧
蜡烛燃烧会伴随着出现哪些现象？
注意安全， 观察完后 熄灭蜡烛。
观察顺序：
由上往下 由下往上
观察蜡烛的燃烧
蜡烛燃烧会伴随着出现哪些现象？
• 发光发热 • 蜡烛溶化 • 烛芯变黑等现象。
思考：
·有肉眼无法观察到的现象吗？ ·是否产生新的物质？
设计实验检测蜡烛燃烧产生的气体