小学教师听课记录和评课精选二

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听课记录和评价(优质15篇)

听课记录和评价(优质15篇)

听课记录和评价(优质15篇)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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人教版小学三年级语文下册教师听课评课记录(第二学期20次)

人教版小学三年级语文下册教师听课评课记录(第二学期20次)

人教版小学三年级语文下册教师听课评课记录(第二学期20次)一、指导预习(一)启发谈话:同学们见过翠鸟吗?(出示挂图,)这种漂亮的水鸟就是翠鸟,又叫“叼鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见到。

读了这篇课文,你一定会爱上翠鸟的。

(二)读读课文,读准字音,查查字典,理解下面的词语:鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。

(三)学生自学课文。

(四)检查预习。

1.教师出示生字卡片,指名学生读词语。

翠鸟鲜艳腹部赤褐色衬衫灵活疾飞等待小泡锐利饲养逮住希望注意正音:“腹”读fù,不读fú。

“疾”读jí,不读jī。

“逮”读dǎi,不读děi。

(2)指名学生朗读课文。

二、初读课文,整体感知课文内容(一)默读课文,看看课文有几个自然段,想想每个自然段讲的什么内容。

全文共四个自然段。

第1自然段描述了翠鸟的外形。

第2自然段描述了翠鸟活动的特点。

第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。

第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。

三、熟读课文听课评议该老师图文结合,引导学生很好地认识了翠鸟及翠鸟的特征,注重生字词的教学和课文的朗读训练。

听课记录与评价表课程名称语文授课教师朱玲课题第5课《翠鸟》类型(市、区、片、校级等)校级上课时间(2011)至(2012)学年度第(二)学期第(2)大周的周(三)第(二)节【(2012)年(2)月(22)日】上课地点三(3)班教室教学过程第二课时一、检查回家读书情况1、抽读。

2、小组读。

3、齐读。

二、读文作画、张扬个性1、师述:同学们读得很认真,读完了课文,你对翠鸟又有了哪些了解呢?(学生自由发言,抓住翠鸟的特点,进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。

)过渡:看来,同学们通过读书,已经理解了课文的主要内容。

课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。

你们喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么?2、课堂训练:下面,就请同学们用你最擅长的方式,选择你最喜欢的内容,进一步深入地学习课文,看谁收获大。

人教版小学语文听课记录及评析

人教版小学语文听课记录及评析

人教版小学语文听课记录及评析一、听课记录1. 课堂信息•学校:XXX小学•年级:三年级•教材版本:人教版•课时:第2课时2. 课堂内容概述本节课主要内容为《鼓励人吧!》一课。

教师在课堂上通过阅读课文,让学生了解到鼓励的力量,培养其勇气和信心。

3. 课堂重点记录•教师对课文内容进行了预测,激发了学生的兴趣。

•教师引导学生仔细阅读课文,注重课文细节的把握与理解。

•教师让学生进行小组合作,互相讨论课文中的问题。

•教师用课堂实例引导学生思考鼓励的重要性和方式。

4. 学生表现•学生们积极参与课堂讨论,提出自己的观点。

•学生们在小组活动中合作紧密,倾听并尊重其他组员的意见。

•部分学生在回答问题时表现出较佳的语言表达能力。

二、教学评析1. 优点•教师利用预测激发学生的学习兴趣,增加了课堂的吸引力。

•教师通过小组合作的方式,培养了学生们的合作意识。

•教师注重学生的个体表现,并给予积极的鼓励和肯定。

2. 不足之处•教师应该更多地引导学生进行深入的思考和探讨,培养学生的批判思维能力。

•教师在课堂时间的控制上不够灵活,导致部分学生参与度不高。

3. 改进方案•教师可以在课前准备时,对相关课文进行更深入的研究,以引导学生展开更有深度的思考。

•教师可以引入更多的互动教学手段,如游戏、角色扮演等,增加学生的参与度。

三、总结通过对本节课的听课记录和评析,可以看出教师在课堂上注重了学生的合作、交流和思考能力的培养。

然而,还有一些方面需要加强,如引导学生进行更深入的思考和发散性思维的培养。

希望教师可以根据本次听课记录和评析提供的改进方案,进一步提升教学效果,为学生的成长提供更好的支持。

语文评课记录 (2)

语文评课记录 (2)

语文评课记录1. 引言本次评课记录旨在对一节语文课进行全面的评估和总结。

语文教学是培养学生语言文字运用能力的重要环节,因此对语文课堂的评价和分析对教师的教学提供了重要的参考依据。

本次评课记录将对课堂教学目标、教学内容、教学过程、教学效果以及教师的教学方式进行综合性的分析。

2. 课堂教学目标本节课的教学目标是通过阅读课文《荷叶池》,让学生了解中国传统文化,培养学生的阅读理解能力和写作能力。

具体的教学目标如下:•学习课文中的生字词和词语搭配,并能熟练运用。

•通过分析课文的古代文化和背景,培养学生的历史意识和文化素养。

•提高学生的阅读理解能力,学会从课文中提取信息和归纳总结。

•激发学生对写作的兴趣,培养学生的写作能力。

3. 教学内容本节课的主要内容是教授课文《荷叶池》。

课时安排如下:1.导入:引入课文主题,激发学生对课文的兴趣。

2.学习课文:带领学生逐段阅读课文,解析生字词和词语搭配。

3.分析课文:讲解课文的古代文化和背景知识,引导学生思考。

4.阅读理解:指导学生进行课文的理解和总结,引导学生提取重要信息。

5.写作训练:组织学生进行写作练习,以《荷叶池》为素材写一篇文章。

4. 教学过程4.1 导入教师在课堂开始时向学生介绍本节课的主题:“今天我们要一起学习一篇古文《荷叶池》,通过阅读这篇文章,我们可以了解中国传统文化,培养我们的阅读理解能力和写作能力。

请大家进入课堂状态,一起探索《荷叶池》的魅力。

”4.2 学习课文教师带领学生逐段阅读课文,并解析生字词和词语搭配。

教师注重培养学生的语感,引导学生感受课文的美。

教师鼓励学生互动合作,鼓励学生提问和分享自己的理解。

4.3 分析课文教师讲解课文的古代文化和背景知识,引导学生思考与现代生活的联系。

教师通过图片资料和视频等多媒体手段展示相关的文化素材,使学生更好地理解课文。

4.4 阅读理解教师指导学生进行课文的理解和总结,引导学生提取重要信息。

教师采用提问和讨论的方式,引导学生分析课文的主题、人物和情节发展,提高学生的阅读理解能力。

小学教师听课记录精选10篇

小学教师听课记录精选10篇

小学教师听课记录精选小学语文听课记录教学一、导入新课:这节课我们继续学习——(齐读课题)二、复习旧知:1、这些词语还认识吗?(钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻)2、回忆课文写了什么?你能这些词语说出来吗?(学生回答,教师板书“钓鱼”、“放鱼”)三、进入新课:第一板块:1、由学生的回答开始,教师:钓鱼和放鱼的孩子的现在的情况吗?2、引导读课文一到四小节:A、(出示课件:汤姆——美国著名建筑设计师。

他设计的作品多次获得国际大奖,日前……)他在接受采访时他对父亲让他放掉……表示感谢)我们就来看看这位设计师……B、引导读读课文一到四小节。

学生读课文。

(要求自由读)3、读书交流:一到四小节,你读懂了什么?(学生踊跃)1) 课文写……2) 我感受到这里景色很美;3)你知道涟漪是什么意思(教师不经意的随便问),我们把“涟漪”可以读得再美一些,齐读“涟漪”这一句;4)我读懂了他们高兴:两个感叹号。

5) 我读懂了他们钓到的鱼很大:弧形(读出“大”来),还有谁知道这条鱼很大?(大家伙)而且是大鲈鱼。

6) 引导读:“哇!一条他从未见过的大鲈鱼”(三人)7) 此时,传来了爸爸的声音。

我们来读读课文中爸爸的语言。

(学生读书)A. 出示课件:父子的对话:爸爸:“孩子,你必须把这条鱼放掉!”“为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来。

B. 引导学生朗读这些话语:A、分角色;B、抓重点词语;C. 汤姆为什么要很不情愿地嚷起来?D. 汤姆不肯放鱼的原因是什么?(听课疑问:孩子们,别人回答问题时,你静静坐着脑子里在想什么?)E.介绍“规定”,问:“知道了吗?”F. 出示课件,引导学生朗读,强调语气(斩钉截铁):“不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。

”先分别指读,接着邀请男子汉齐读;G. 出示课件,引导学生用“不管……都……”说说生活中的事情。

(学生表达,教师评价)四、小结板书:自觉遵守规定。

第二板块:五、相信爸爸的这句话对大家的启发一定很深,我们一起来读这句话:“不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。

二年级语文听课记录(通用5篇)

二年级语文听课记录(通用5篇)

⼆年级语⽂听课记录(通⽤5篇) ⼆年级语⽂听课记录需要怎么写作呢?我们不妨⼀起来参考下范⽂吧!以下是店铺为⼤家搜集整理提供到的⼆年级语⽂听课记录,希望对您有所帮助。

欢迎阅读参考学习。

⼆年级语⽂听课记录篇1 1、⽼师提问“你喜欢什么动物呢?” 学⽣回答:“我喜欢……是因为……” 再问: 你喜欢狐狸吗?(导出新课) 板书:11 ⾦⾊的脚印 2、⾃读课⽂,想⼀想这篇课⽂主要有哪⼏个⾓⾊,他们之间发⽣了⼀些什么事。

(⼩组讨论) 启发式提问,⽼师板书: ⼩狐狸 喂奶放⽣ 咬⽊桩 喂⾷ ⽼狐狸正太郎 拯救 评:帮助学⽣理清课⽂,弄清⼈物之间的关系,板书很好! 3、快速默读,找出⽂中让你感动最深的地⽅,做简单的批注。

“知恩图报,有情有意,友善,浓浓的亲情……” ⽼师总结出:“信赖,往往创造出美好的境界。

” 4、解释“脚印为什么是⾦⾊的?” 评:情感升华部分,培养学⽣关爱动植物,热爱⼤⾃然的思想情感。

评析: 夏⽼师和杨⽼师风格不同,他很儒雅,沉稳内敛。

《⾦⾊的脚印》作为⼀篇 ⾃读课⽂,夏⽼师的教学设计步骤很简单,构思⾮常清晰有条理,⽬的是给学⽣思考的空间,让学⽣和⽂本进⾏⼼灵对话。

但整堂课学⽣思维不够活跃,课堂⽓氛略嫌沉闷。

作为⼀篇阅读篇⽬,注重的是学⽣⾃我情感体验。

这节课的最⼤亮点是教师让学⽣快速默读课⽂,找出感动最深的地⽅,做简单的批注。

教师有意识指导学⽣⾃主、合作、探究学习。

遗憾的是,也许时间分配不合理,学⽣⾃我表达的机会很少。

假如狐狸的品质,如:知恩图报、有情有意、友善、浓浓的亲情等,是由学⽣⾃⼰讲出来,⽽不是教师讲出来的话,这堂课会更加精彩。

本课的不⾜之处是对学⽣的错误没有及时纠正,如普通话的某些发⾳。

⼀个⼩⼥孩在⿊板上写了“狐狸对⼈类很善良”。

“善良”⼀词误⽤,应改为“友善”,教师没有注意这⼀点。

整节课时间分配不合理,对时间的把握不到位,导致拖堂和草草收场。

⼆年级语⽂听课记录篇2 ⽼师讲故事:宋朝皇帝赵佶“万绿丛中⼀点红”提问:皇帝为什么连声叫好? 板书:12想别⼈没有想到的 (导⼊新课) 2. 观看录像《想别⼈没有想到的》 3. ⾃选⽅式朗读课⽂ “个别,⼩组” 4. 启发式提问(弄清事情起因和结果,激起学⽣好奇⼼) 5. 学⽣提问题,⾃然过渡到“过程” 6. 重点分析三位徒弟画骆驼的过程 板书:画多许多⼩骆驼 许多骆驼头 两只⼭⾕⾛(以少代多) 7. ⽤“虽然……但是……”句式评三个徒弟的画 8. 猜猜“⼤徒弟、⼆徒弟会对⼩徒弟说什么话?”(⾓⾊扮演) 评:⾓⾊扮演可以让学⽣发挥想象⼒,学会换位思考,有利于加强对⼈物之间关系和⼈物性格特点的理解。

小学语文听课评课记录 小学语文听课评课稿【优秀4篇】

小学语文听课评课记录 小学语文听课评课稿【优秀4篇】

小学语文听课评课记录小学语文听课评课稿【优秀4篇】语文评课稿篇一一、很好地突破了教材的教学难点,渗透了优化的思想使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

本课主要是透过日常生活中的一些简单事例,让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案,初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。

《标准》中指出:当学生“应对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。

”在日常生活中,解决问题的方法学生很容易找到,而且会找到解决问题的不同的策略,那里的关键是让学生理解优化的思想,构成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生的解决问题的潜力。

在课前谈话中,老师从学生熟悉的爸爸、妈妈在厨房间烧饭、烧菜的事中让学生体会到“同时”的意思。

让学生明白我能够在用电饭锅烧饭的同时他们还能够做好多事情,让学生初步感知“同时”能够提高效率。

透过沏茶的方案设计让学生感受到数学知识就在我们身边,激发他们探索数学的兴趣,初步感知“合理安排”就在我们身边。

对烙饼问题。

老师很好利用了烙一张饼和二张饼的方法,重点与学生探讨了三张饼烙的方法。

讲清合作讨论的要求,进而学生展开讨论,构成烙饼的方案,展示学生的方案,比较区别两种方案的不同点,从而到达方案的优化。

之后,老师打破课本常规,不是先求1张,2张,3张,这样一向求下去,而是求完2张之后,之后求的4张、6张、8张、10张……双数的张数,再求的3张。

3张在那里是重点也是难点,把这个问题放给学生讨论、合作、探究,解决了问题,再之后求5张、7张、……这些单数的饼数的时间。

这样处理的目的是为了降低题目的难度,有利于学生思考、解决问题。

二、合作式的学习韵味很浓,到达了预期的课堂效果。

透过合作、学生动手操作想一想,说一说,摆一摆的过程让学生真正动眼、动手、动脑参与获取知识的过程。

透过想一想充分感知,在说一说,摆一摆中建立表象,在动手操作中展开思维,带给学生严谨求实科学精神启迪。

人教版小学语文下册教师听课笔记评课记录第二学期11次

人教版小学语文下册教师听课笔记评课记录第二学期11次

人教版小学语文下册教师听课笔记评课记录〔第二学期11次〕(雷雨)听课札记3月6日地点:湖小三楼主题:新生代教师课堂比武1、给“雨〞字组词。

2、听“雨〞声。

师:你听到了什么?生:雨声;蛙声;雨声很大……师:用一个词语形容一下——生:倾盆大雨。

师:假设给这段声音起一个名字可以是——生:雷雨。

生:夜雨。

师:为什么?生:青蛙白天不怎么叫,鸟叫声也不大。

所以我认为是“夜雨〞。

(评:“学生对语文材料的反响又往往是多元的〞。

不同的学生听同一段声音,他的感觉是不一样的。

这里老师对学生的答案——“夜雨〞,没有直接进行否认,多问了一个为什么。

而学生的答复也确实言之有理,生成得精彩。

同时也表达了教师对学生“独特感想〞的尊重。

)3、初读课文。

师:了解雷雨时的景象是怎么样的吗?翻开课本读课文。

〔出示阅读要求〕学生自由读课文。

4、检查字、词。

出示带生字的词语。

学生自由读。

师:谁来给大家秀一下。

〔点名读;开小火车读;齐读〕(评:我个人是很反对这些时髦的、网络气息很浓的新词汇进入我们课堂的。

什么“PK〞、“晕〞、“wo靠〞、像这里的“秀〞等等。

一则,学生对老师你这样的“新奇词〞理解吗,了解你再说什么吗;再则,学生的模仿性很强,很简单受到影响,老师在课堂上一说,学生在课后动不动就会从嘴里冒出这样的词来,自己作为一个语文老师,假设听到了感觉总不是怎么舒服。

)师:看到红颜色的字了吗?你用什么方法把它认识了,记住了?——学“乱〞时,不要跟“刮〞混淆。

生:“压〞是“厂〞把“土〞压下来了。

师:“垂〞字怎么说生:“睡〞去掉“目〞字旁。

师:了解笔顺吗?跟老师书空。

“垂下〞是什么意思?课文中哪边出现了?课文当中是怎么写出的?谁来说一说?谁来说一说?谁来说一说?①看动画,说“垂下〞的意思。

〔蜘蛛爬下的速度很快〕(评:在讲解“垂下〞这个词语的过程中,不管是老师的解释,还是动画演示,“垂下〞的意思都偏向于数学上“垂直〞的概念。

而语文中的“垂〞不同于数学中的“垂〞,你能说“万条垂下绿丝绦〞中的“垂下〞是“柳丝成直角地垂下来〞的?所以,老师在教学这个词语时,犯了一个概念混淆的错误。

教研活动记录听评课小学(3篇)

教研活动记录听评课小学(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高小学教师的教学水平和教学质量,促进教师之间的交流与合作,我校于2021年10月20日开展了小学听评课教研活动。

本次活动旨在通过听课、评课的方式,让教师们互相学习,共同提高。

二、活动目标1. 提高教师对课堂教学的认识,增强教学意识。

2. 促进教师之间的交流与合作,共同提高教学水平。

3. 探索有效的教学方法,提高课堂教学效果。

三、活动时间与地点活动时间:2021年10月20日(星期三)上午8:30-11:30活动地点:小学教学楼三楼会议室四、活动流程1. 听课:由语文、数学、英语、科学等学科教师分别进行课堂展示。

2. 评课:听课教师针对展示课进行点评,提出意见和建议。

3. 交流:教师们就课堂教学中的问题进行深入交流,共同探讨解决方案。

4. 总结:教研组长对本次活动进行总结,提出改进措施。

五、活动内容1. 语文课《小蝌蚪找妈妈》授课教师:张老师听课教师:李老师、王老师、刘老师评课:张老师以生动活泼的语言,引导学生进入小蝌蚪找妈妈的情境。

课堂气氛活跃,学生参与度高。

但在教学过程中,部分环节时间安排不够合理,导致教学进度有些滞后。

2. 数学课《分数的加减法》授课教师:王老师听课教师:李老师、刘老师、赵老师评课:王老师通过实例讲解分数的加减法,让学生在实际操作中理解知识点。

课堂氛围较好,但部分学生对于分数概念的理解不够深入,教学效果有待提高。

3. 英语课《My Family》授课教师:李老师听课教师:王老师、刘老师、赵老师评课:李老师以英语歌曲导入,激发学生学习兴趣。

在课堂上,通过小组合作,让学生在互动中学习。

但在教学过程中,部分学生英语基础薄弱,导致课堂效果不尽如人意。

4. 科学课《植物的生长》授课教师:刘老师听课教师:李老师、王老师、赵老师评课:刘老师通过实验演示,让学生直观地了解植物生长过程。

课堂气氛活跃,学生参与度高。

但在教学过程中,部分学生对于实验操作不够熟练,需要加强指导。

教师听课评课记录(3篇)

教师听课评课记录(3篇)

教师听课评课记录(3篇)近期,我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动,首先感谢各位老师对我的帮忙,他们给了我很多有价值的推荐。

我捧着沉甸甸的收获,情绪也被感动着。

每逢讲评课,附小的老师们都毫不敷衍,有什么说什么,真诚的指出你的不足,意见中肯实在,这种严谨求实的教风一向延续传承着,激励着一批批年轻教师的成长。

这次透过自我讲课,聆听不一样年级语文老师讲课以及评课,收获良多,同时我也深深感受到自我需要学习的东西还很多,这天我把自我的心得体会写下来,与大家一齐交流。

1、要准确的把握教学目标,吃透教材,从学生已有的知识基础,生活经验,认知规律和心理特征设计教学,突出教学重点,突破教学难点。

利用学生熟悉的生活实例来创设情境,把学生不易理解的字词,放在熟悉的课文中去理解;遇到重点词句要让学生用不一样记号标明,比如:动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记,以方便学生课下记忆。

2、课堂上要以学生为主体,让学生学会自主学习,带着问题去读课文、找答案,使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理,读的形式要多样化,让读课文贯穿整个教学过程,在课堂上学生出现的错误要及时的予以纠正。

3、教师的语言要具有艺术魅力。

教学是一种艺术,教学语言更是一种艺术,谁能将他演绎好,谁就能抓住学生的心。

课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起学生的用心性,活跃课堂气氛;课堂的语言也要简洁、准确,避免一个问题多个问法;在授课过程中,还要善于运用多种鼓励性的语言及时进行评价,比如:“你真会读课文,”老师还想听、“你们肯定比老师读的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等,以激发学生的学习读书的兴趣;另外,板书不易太多,要瓜熟蒂落,写孩子的语言。

这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教学经验和教学方法,给我的教学工作带来了很大的帮忙。

我也反思到在我的教学中存在很多的不足,还需要继续学习,不断提高自身素质和教育教学水平。

有幸参加了本学期的英语教研活动,这次活动主要以听课为主,当然还有专题讲座。

人教版小学数学下册教师听课评课活动记录第二学期10次

人教版小学数学下册教师听课评课活动记录第二学期10次

人教版小学数学下册教师听课评课活动记录(第二学期10次)听课记录一.创设情境导入出示两堆苹果一、两堆苹果:第一堆一一对应排列,第二堆杂乱排列,红苹果多仍是绿苹果多?哪一堆能让你清楚地看出来?二、同意第一堆的举手。

3、第二堆什么缘故不能?乱4、怎么样排才能像第一堆?先分开,再对齐。

【评:温习前面学过得比一比的知识,引导学生体会统计的方便性,帮忙学生尽快融入其中。

还可进一步为下面的学习作铺垫,红苹果比青苹果少1个,反过来青苹果比红苹果多1个。

】二.教授新课1.大象过生日图大象伯伯过生日,小动物们都来祝贺他,都来了哪些小动物呢?中午,给小动物们预备午饭,每种小动物吃多少?不明白该给小动物们预备多少份食物,咱们来帮帮它,好吗?先把小动物分下来(学生分)同时3个人进行操作。

排一排(注意对齐)(教师示范)从那个图上明白什么?每种食物的数量。

是大伙儿最想明白的,因为要预备午饭。

小猪最少,小猴最多。

2.统计的概念想一想适才是如何分水果的,又是如何帮忙大象伯伯的?学生总结,教师板书:分,排,数,那个进程叫统计。

3.统计表大象伯伯要到超市去采购食物了,可是他的记性不行,小动物的数量他老是记不清,咱们怎么帮他记住呢?图中有五、4、3,如何明白小猴几只,小猪几只?教师这儿有张表,会可不能填?介绍统计表的作用,引出统计表的需要。

【评:设计故事是为了创设感爱好的童话情境,吸引学生的注意,激发学生的学习热情,主动参与学习活动,那个故事是学生所熟悉的,便于学生提出问题,调动学生的解决问题的踊跃性。

让学生在具体情境中产生统计的需要,感受统计的价值。

让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。

培育学生数学学习意识和统计意识。

】三.巩固运用1.统计鲜花帮大象伯伯第二个忙,把小动物送的鲜花分一分。

如何来分?把花拿出来。

按颜色、形状。

分好后如何?排一排,排在格子里。

学生自己动手操作。

2.依照分得情形,完成统计表。

(展现学生作业)看着表你明白了什么?每种花的数量,哪一种最多,哪一种最少。

老师听课评课记录范文

老师听课评课记录范文

老师听课评课记录范文教师听课评课记录。

时间,2021年10月10日。

地点,XX小学。

课程,语文课。

教师,XXX。

学生,一年级。

教学内容,《三个和尚》。

教学目标,1. 能够听懂故事内容;2. 能够正确理解故事中的道理;3. 能够用简单的语言复述故事内容。

评课记录:一、教学设计。

1. 教学目标明确,符合学生的认知水平和语文课程的要求。

教师通过简单明了的语言表述教学目标,让学生能够明确知道这节课的学习目的,有利于学生的学习主动性和学习效果。

2. 教学内容生动有趣,符合学生的兴趣和认知特点。

故事《三个和尚》是一则富有启发性的寓言故事,能够引起学生的兴趣,激发学生的想象力,有利于学生的情感投入和认知理解。

3. 教学方法多样灵活,符合学生的学习特点。

教师采用了听故事、讨论交流、角色扮演等多种教学方法,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的语言表达能力和团队合作意识。

二、教学过程。

1. 课堂氛围活跃,学生参与度高。

教师在教学过程中,积极调动学生的情感投入和思维参与,让学生能够积极思考,积极回答问题,有利于培养学生的学习兴趣和学习动力。

2. 学生表现积极,学习效果显著。

在教学过程中,学生能够积极参与课堂活动,积极表达自己的看法和观点,有利于培养学生的语言表达能力和思维能力,提高学生的学习效果。

3. 教师语言生动,表达清晰。

教师在教学过程中,能够用简单明了的语言表达故事内容和教学要点,让学生能够清晰明了地理解故事中的道理和故事的主旨,有利于提高学生的语文素养和情感认知。

三、教学反思。

1. 教学设计方面,需要更加注重学生的情感体验和认知理解,让学生能够在课堂中体验到故事的魅力,理解故事的内涵,有利于提高学生的学习兴趣和学习效果。

2. 教学方法方面,需要更加注重多媒体辅助教学,让学生能够通过图片、音频、视频等多种形式感知故事的情节和情感,有利于提高学生的学习效果和学习兴趣。

3. 教学过程方面,需要更加注重学生的个性发展和团队合作,让学生能够通过个性化的学习方式和团队合作的形式,提高学生的学习效果和学习兴趣。

小学数学听课记录

小学数学听课记录

小学数学听课记录小学数学听课记录范文(精选5篇)在日常学习、工作或生活中,大家都写过记录吧。

你知道记录怎样才能写的好吗?以下是店铺帮大家整理的小学数学听课记录范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学数学听课记录篇1教学过程:一、创设情境,初步感知谈话:看老师手中拿的是什么?(三角板),你能找出它有多少个角吗?二、组织活动,探究新知1.认识角投影显示:投影课本里的图片谈话:找一找,图片上哪些像角?(学生回答)追问:角在我们的生活中无处不在,一个角有几个顶点?几条边?能从我们身边的一些物体的面上找到角吗?找到后指出它们的顶点和边。

2.折一个角谈话:我们已经认识了角,能用自己灵巧的小手折一个角吗?看谁折得快折得好。

(用准备好的白纸折角)3.角的大小比较(1)提问:能使你折的角变得再大一些吗?你是怎么办的?能把它变得小一些吗?又是怎么做到的?(2)钟面上的时针和分针转动时,形成了大小不同的角,同学们能比较出哪个角大些吗?用什么方法比较?(3)谈话:观察老师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小的三角形),哪个三角形大些呢?还是一样大呢?你知道角的大小和什么有关吗?三、固应用,拓展延伸1.课本练习第1题。

谈话:机灵的小猴找来了一些图形,想考考小朋友,敢接受它的挑战吗?投影展示图形:哪些是角,哪些不是角?是角的你能指出它的顶点和边吗?指名回答。

2.课本练习第2题。

谈话:好学的小猫觉得小朋友学得不错,于是来请教我们了。

投影展示,图中各有几个角,说给同桌听。

3.课本练习第3、第5题。

谈话:聪明的小兔看到大家的本领这么棒,终于忍不住也要来考考我们,投影展示题目。

同桌讨论后在班内交流。

4.课本练习第4题。

谈话:山羊老师对大家很满意,决定带小朋友玩一玩。

动手拉、合剪刀。

说说你看到的角有什么变化四、总结全课,布置作业谈话:通过这节课的学习,你有什么收获?回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领,找找你们家哪些物体上有角。

小学语文听课评课记录 小学语文听课评课稿(优秀6篇)

小学语文听课评课记录 小学语文听课评课稿(优秀6篇)

小学语文听课评课记录小学语文听课评课稿(优秀6篇)小学语文听课评课记录小学语文听课评课稿篇一x月xx日,一个阳光明媚的好日子,我们xx小学语文课改组一行六人,在校长和主任的带领下,五点多就起床,六点钟出发,七点十分就赶到了上饶县一小。

观摩了在一小举行的小语课堂改革研讨会。

此次活动的内容有名师课堂教学、校长评课、网络作文教学等。

课型有“主题阅读”下的以文带文、展示分享、整体识字、读写联动。

还有一场别开生面,大气宏伟的“百人诗会”深深吸引了我…… 每一堂课都具有学习意义,每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷,而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说,无疑也是醍醐灌顶,收获颇多。

下面我就谈谈我对此次活动的心得体会:第一、吃透教材是最根本的。

听完几位老师的汇报课后,我认为他们对教材的把握都有其独到之处,都能抓住题眼,一步步的深入文本。

朱丽华校长亲自上阵,在教学《人物描写一组》时,她先以评书的味道朗诵了《红楼梦》中描写王熙凤外貌的语段,生动形象,别有韵味,受到了大家的赞赏,指导学生声情并茂的朗读,为学生的读打好了扎实的基础。

课中,她抓住经典著作中,形象的人物描写,引导学生对王熙凤的“辣”进行细致的分析。

最后,她从不同角度引导学生,以文带文的形式,对人物的拓展品读,即对严监生和胖墩小嘎子的品读,激发了学生的无限乐趣。

整节课在朱校长优美生动的语言中层层展开,使听者回味无穷。

第二、注重启发式教学,让学生主动学。

新课程标准要求让学生成为学习的主体,教师是这个主体的引导者。

这几位老师都充分的做到了这点。

例如汪老师《望天门山》时,通过课件的设计,精彩的品读,引发学生边读边想象,体会了祖国的大好河山的美。

第三、注重引导学生朗读。

大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,例如:范老师和王老师的同课异构,老师在上《掌声》这课时,首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句,体会那掌声热烈而持久的情感;再读课文,让学生找出掌声响起的原因;配乐读,让学生深情并茂的体会英子的感情升华。

小学二年级语文听课评课记录(10次)

小学二年级语文听课评课记录(10次)

小学二年级语文听课评课记录(10次)《葡萄沟》听课笔记今天在组内听了一堂《葡萄沟》。

这是人教版二下年级第三单元的一篇课文。

文章层次清晰,语言优美朴素,具有浓郁的民族特色,应该是一篇理解感悟积累运用语言的好范文。

今天的课堂,教师的语言富于儿童化,很好地激发调动了学生的积极性,可见老师是很适宜教学低年级的。

遗憾的是,她在没有动足脑筋,把教学设计的更富有情趣一些。

一堂课下来,自己有些不成熟的体会,趁着记忆还没彻底消失,记下一些,互相学习:今天主要说:定位教学目标,体现低年级特点。

老教材里这篇课文是放在三年级的,现在在二下就解决了,因此,在教学中应该把握好这一点,不要过渡挖掘。

如:窦桂梅老师的目标设计了三个层次:1:通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。

2:识记“最、坡、梯、够、修、味、留,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

3:运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。

三个维度的目标互相渗透。

其中:深深感受:葡萄沟真是个好地方。

是教师设计教学的出发点,任何设计都必须围绕这一目标展开。

我觉得其达成策略应该是朗读加感悟;手段是设计情景、图文结合、联系生活,品味关键词句。

第三条中的“整体感悟课文中进行口语交际训练”这是本课教学的重点。

这在第一段的分析中我已经提到。

而且其教学策略窦老师也已经在目标中说的非常明白。

角色朗读、采访、节目表演、导游教师都可以大胆一用。

2、让一组小朋友到黑板上写自己的姓。

并用姓说一句话。

(8生)学生说的都不一样,相信学生,他们会做得很好。

3、给自己认识的姓圈上圈。

(教师课前把全班同学的姓打印在纸上,每位学生都一张)让学生们自主地学一学,他们学得很认真。

而且因为是自己身边的知识,所以学生兴趣很浓。

4、把学生的练习纸投影出来,让他读一读。

(2生)5、四人小组合作读一读,认识还不认识的姓。

人教版小学数学下册教师听课评课活动记录(第二学期10次)_0

人教版小学数学下册教师听课评课活动记录(第二学期10次)_0

人教版小学数学下册教师听课评课活动记录(第二学期10次)《找规律》听课记录——网片教研活动体会上午,受网片学校的邀请,带领四位老师前去下坊中心小学学习。

我参加了数学听课活动,听了两节课:一节是五数《找规律》,一节是二数《7的乘法口诀》。

因为自己曾教过五数,所以对《找规律》这节课体会较为深刻,现就执教老师教学中有关教学细节谈谈自己的想法。

[片段1]出示挂图,师:图美不美?为什么?师:猜一猜,第15盆花是什么颜色?生交流,师小结:你认为哪种方法最简单?生选择计算方法。

[想法]生交流时,分别采取了数,画,算三种策略,对于简单的15盆花来说,生采取哪一种策略都能在短时间内解决问题,此时让学生选择用哪种方法有些过早,一方面有些学生未经历过烦琐的操作,体会不出哪种方法好,另一方面过早地告知,也不易调动学生探究的激情。

况且下面在练习的环节中还有“摆”的策略。

如果老师在交流的过程中,相机把数,画,算板书在黑板上,然后在教学内容推进的过程中,让生自己去体验,在经历中去发现、去体会“算”的方法更容易,这样既彰显了学生的主动性,也体现了教学的层次性。

[片段2]请你说出第32位是什么图形?1、△○□△○□……()2、△△△○○△△△○○……()3、○○○□□○○○□□……()4、△○□△□○△……()生练习后交流。

前3题意见一致,第4小题意见不一。

生1:每3个1组,是○;生2:每6个1组,是○;生3:每7个1组,是△;师作简要提示,生发现此题没有规律。

师小结后进入下一个教学环节。

[想法]为了避免学生产生思维定势,师在练习中故意安排形似神不似的第4小题,果然在练习中学生掉入了陷阱,全班无一人做对。

师提醒后,生恍然大悟,此处对学生产生了很大的警示作用。

实际上根据本节课的教学内容,此题就是错题,但错题也是一种资源,师如果能很好利用,也会生成一种美丽。

此处可以这样安排:“第4小题没有规律,同学们能不能在题目上作适当的调整,让它变得有规律?”这是一个既开放而又更富有挑战性的问题,学生在操作的过程中不仅对本节课的教学内容有更深刻的理解,让教学进一步拓展延伸,而且在丰富多彩的呈现背后,更能体现学生的数学素养,张显学生的数学灵性。

听课_评课教研活动记录(3篇)

听课_评课教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平,促进教师之间的交流与合作,我校于2023年3月15日开展了听课评课教研活动。

本次活动旨在通过听课、评课的方式,帮助教师发现问题、改进教学方法,提高课堂教学质量。

二、活动时间2023年3月15日(星期三)上午9:00-11:30三、活动地点学校多功能厅四、活动参与人员本次活动由我校全体教师参与,共分为听课组、评课组和主讲教师组。

五、活动流程1. 听课环节2. 评课环节3. 主讲教师发言4. 领导总结发言六、活动内容1. 听课环节上午9:00,活动正式开始。

听课组教师按照事先安排,分别进入不同教室进行听课。

本次听课内容涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物等多个学科。

听课过程中,教师们认真记录,观察教学过程中的每一个细节。

2. 评课环节上午11:00,评课环节开始。

各学科听课教师分别集中到多功能厅,就听课过程中发现的问题进行讨论。

评课过程中,教师们本着客观、公正的原则,对主讲教师的教学进行了全面、细致的点评。

(以下为部分学科评课内容)语文组:1. 讲师在课堂上的教学设计合理,教学目标明确。

2. 教师注重启发式教学,鼓励学生积极参与课堂活动。

3. 课堂气氛活跃,学生互动良好。

4. 教学过程中,教师应加强对学生写作能力的培养。

数学组:1. 讲师教学思路清晰,重难点突出。

2. 教学方法灵活多样,能够调动学生的学习兴趣。

3. 课堂纪律良好,学生认真听讲。

4. 教师应注重培养学生的逻辑思维能力。

英语组:1. 讲师教学态度认真,课堂气氛活跃。

2. 教学内容丰富,注重培养学生的实际运用能力。

3. 教师善于运用多媒体教学手段,提高课堂效率。

4. 课堂提问环节,教师应关注学生的个体差异。

3. 主讲教师发言在评课环节结束后,各学科主讲教师分别进行了发言。

他们对听课教师提出的意见和建议表示感谢,并表示将在今后的教学工作中加以改进。

4. 领导总结发言最后,学校领导对本次活动进行了总结。

小学教师听课记录和评课精选二

小学教师听课记录和评课精选二

——《美丽的小兴安岭》听课记录一、美丽的小兴安岭(一)导入:(8:00)1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片,请同学说一说“图上的树木多不多?”(学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”)2、连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。

3、观看录象资料。

(8:09)(二)学习课文1、集体学习(1)学生自读课文,画出生字并与同学交流。

(8:13)(2)投影出示文中的词语,检查朗读。

(3)指名朗读描写春天的部分,其他同学画出所描写的景物。

找出文中描写很美的句子,读一读并说说为什么指导理解“抽出”(4)总结本段的学习方法。

(8:18)2、小组学习其余部分(1)投影出示学习要求。

(2)分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。

(8:20)3、交流讨论(1)指名回答夏、秋、冬描写的景物。

(投影出示表格,添表)。

(2)学生读自己喜欢的句子,教师相机指导理解。

(3)如果要去小兴安岭你会选择在什么季节?学生读自己喜欢的段落。

(三)朗读课文。

(8:35)一人朗读,配乐,其余同学观看动画。

(四)深入理解课文1、板书花园、宝库2、思考:为什么说小兴安岭是花园、宝库?(五)作业:可以写写自己的家乡。

点评:这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭,使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。

老师先带领学生一块分析描写春天的部分,并总结出学习方法,然后让学生分小组来学习课文的其余部分,这样充分体现了学生的主体地位。

在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句,让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节,都体现了老师重视学生的学习感悟,体现了人文主义的精神。

导入部分的录像资料只是让学生看了一遍,看完就过去了。

我觉得这个地方应让学生根据预习的情况,联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物,给自己留下了什么样的印象,然后再去理解课文。

在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时,课件的内容并不能和课文完全相符,实际上限制了学生的想象。

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●三个综合:一是读、写、听、说之间的综合;二是语文课程与其他课程的综合;三是文本学习与实践性学习的综合。
●语文综合性学习的两种课型:一种是“综合性学习指导课”;一种是“综合性学习汇报课”。指导课是指导什么?确立学习主题,确立分组学习方案、提示学习的方法与手段、商定学习的成果展示与评价。
●主题:《说不尽的桥》
(一)教育具有情境性——随情境的变化而变化,多解性
●什么是好课?(观摩课、公开课等)
教育也应该有理想,我们希望通过课把对教育教学的希望展示出来。通过这个方式去描述未来,去引领未来。我认为,赞成有效。当听的老师听了课以后认为我能学,那就是好课。
●两种研究范式:自然科学和社会科学,都是探索规律。
1.自然科学:如果是A必然是B,理解为不为人的意志、而转移的客观存在。
在最后对课文中心思想的理解和感悟上,还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产,作者对小兴安岭的热爱之情,没有引导学生去体会,进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。
听课笔记
时间:2010年9月6日星期三上午
主题:小学语文综合性学习
主讲人:浙江师范大学田家炳教育科学研究院吴惠青教授
内容摘要:
一、关于教育改革的三个基本观点
(三)教育变革的真理——寻找两难问题中间的结合点。学科的课堂教学还是实现学生素质提高的主战场。
●学科课程设置地合理性
●缓解知识地无限性和人的生命的有限性这一对矛盾。与班级授课制地教学组织形式相配合。
●学科课程与活动课程的互补
1.关于课程目标
2.关于课程内容
3.关于课程实施
●交流:写观察日记:看豆子发芽情况,所有学生都写豆子发芽,但有的豆子不发芽。后来老师读了一篇范文,让学生根据实际写出真实的文章。
2.社会科学:在宽泛意义上的科学,它所揭示的是事物间普适性。而教育科学就是后面这种。
3.一个是以物理学研究为特征的自然科学研究范式。一个是生物学整体观为特点的人文、社会科学研究范式。前者以物理学为方法论基础,是分析性的科学。后者以生物学为方法论基础,是整体性的科学。前者主要的研究方法是实验,靠的是事实判断。后者主要的研究方法是思辨,靠的是价值判断。前者研究结论是唯一的,后者结论是多元的。
——《美丽的小兴安岭》听课记录
一、美丽的小兴安岭
(一)导入:(8:00)
1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片,请同学说一说“图上的树木多不多?”(学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”)
2、连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。
3、观看录象资料。(8:09)
ห้องสมุดไป่ตู้(二)学习课文
1、集体学习
(1)学生自读课文,画出生字并与同学交流。(8:13)
(一)提高语文教学效率的需要
(二)实施新课程的需要
●倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为新课程的基本理念之一,最为典型地体现在语文综合性学习中。而“综合性学习”同“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”并列,共同构成语文教材内容地五个板块。在新一轮基础教育语文课程改革实验中,语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点,更是语文改革的难点,其中有许多问题期待我们深入研究,切实解决。
4.教育的不可重复性,追求教育地适切性,离开具体的教育情景谈教育没有任何实际的价值。
(二)基础教育改革是一个缓进的过程。
●不要做一夜暴富的黄粱美梦,这是个渐进的过程。课程改革是一个缓进的过程,犹如大海涨潮时的“海浪现象”。更多的表现为改良,而不是疾风暴雨式的革命。
●中国社会科学院2007年初公布了中国社会现代化报告。世界上已有十个国家进入了第二次现代化,而中国等九十多个国家正在努力完成第一次现代化,并且预测中国可能在2015年前后完成第一次现代化,达到发达国家的1960年的水平。
●设计开展炸马铃薯条的综合实践活动。(交流)
活动目标:让学生通过实践活动培养探究和合作意识、培养动手能力。
活动准备:马铃薯、煎炸工具、预先分好四人小组
活动过程:教师讲述操作过程,适当演示,分四人小组准备
分工合作:洗、切、炸马铃薯,分享成果,展示过程
活动延伸:办小报、写日记等
二、为什么要设置语文综合性学习
●主要存在的问题:
1.非语文化。
主要由对“综合性”的误读而导致,跨学科是一种综合,但综合不一定就是跨学科。
2.综合性学习地娱乐化倾向。
趣味性也是综合性学习的重要特征,在“做中学”“玩中学”不可避免地使语文化综合性学习带有娱乐性地色彩,这也将有助于提高学生参与活动的兴趣。
三、综合性学习是什么
(一)来自文字学研究的解读
导入部分的录像资料只是让学生看了一遍,看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况,联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物,给自己留下了什么样的印象,然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时,课件的内容并不能和课文完全相符,实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐,让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。
要点:一、导入(教师的导入语)
(2)投影出示文中的词语,检查朗读。
(3)指名朗读描写春天的部分,其他同学画出所描写的景物。
找出文中描写很美的句子,读一读并说说为什么
指导理解“抽出”
(4)总结本段的学习方法。(8:18)
2、小组学习其余部分
(1)投影出示学习要求。
(2)分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。(8:20)
3、交流讨论
(1)指名回答夏、秋、冬描写的景物。(投影出示表格,添表)。
(2)学生读自己喜欢的句子,教师相机指导理解。
(3)如果要去小兴安岭你会选择在什么季节?
学生读自己喜欢的段落。
(三)朗读课文。(8:35)
一人朗读,配乐,其余同学观看动画。
(四)深入理解课文
1、板书花园、宝库
2、思考:为什么说小兴安岭是花园、宝库?
(五)作业:可以写写自己的家乡。
点评:
这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭,使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分,并总结出学习方法,然后让学生分小组来学习课文的其余部分,这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句,让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节,都体现了老师重视学生的学习感悟,体现了人文主义的精神。
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