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如何出一份好试卷之我见
田泽祥
一、个人对命题的看法
我们一直提倡老师要做到“四会”：会上课，会读书， 会写文章，会命试题。我认为这是老师的基本功，缺一不可 。当老师就免不了要命题，但命“好题”，并不是一件容易 的事。选用陈题，改装陈题，组合陈题，只能算“拼题”， 严格地说，还不能算作自己的“命题”，更不能称为好题。 这里我想谈谈我对命题的一点看法。命题大致分为两类，一 为科学型，一为经验型。科学型命题要求过于专业，要建立 题库，要有数据统计分析，要经过测量等。目前中考，市区 的高考模拟题，甚至高考，一直都是采用的经验型命题。但 在一个较长时期内，尤其在平时的考试、测验中，我们仍将 采用经验型命题。当然，经验型命题中也应不断地加入科学 的成分。
命制一份合适的试卷，是很不容易的。依我看
，命题可见命题者的真正功力。不会独立命题，其 实是教师水平与能力的缺陷。一般来说，命题大都 经历三部曲：拿来、模仿、创造。先是从众多的试 卷中，筛选自以为满意的部分试卷，用于日常练习 与考试中。这样做，最大的弊端是它未必与自己教 学要求以及学生实际情况吻合；其次，把若干他们 试卷中的试题按照自己的需要重新整合，拼凑成一 份试卷。这样做省时省力，目前较为普遍存在。其 缺点是教师无法按照自己的个性化要求去有针对性 地测试学生。最后，就是自己独立命制试卷。这有 风险与困难，却是需要教师们尽力追求的。
※试卷的难度
全卷难度计算公式为P=X/W 。(x为考生 的总平均分,w为全卷满分.)
通常对难度范围的划分如下表1所示。
难度值 划分范围
0.1
0.2-0.4 0.5-0.7 0.8-0.9 0.9-1
难
偏难
适中
偏易
易
试卷难度应该根据考试的目的来选定,单元测验、 期中考试、期末考试等检查性的考试,难度不宜 过大,一般控制在0.8-0.9为宜；初中毕业学业 考试、高中学业水平考试全卷难度一般为0.75 左右；对于选拔性考试,全卷平均难度在0.6左 右能够产生较好的选拔效果。
3．难度
难度是指试题或试卷的难易程度,是 试题或试卷考查学生知识和能力水平 适合程度的指标。
※试题的难度(以数学为例)
数学试题一般分为三种形式:选择题、填空题和解答题。 计算试题难度的方法有两种:
①选择题、填空题的难度计算公式为P=R/N 。(P为某 试题的难度,R为做对该题的人数,N为参加考试的总人 数.)
试卷的区分度和难度有着密切的关系,区分度的 提高主要是通过控制试题难度来实现的.如果试题太难 ,优生和差生都答不出来,就没有区分度可言；如果试 卷太容易,优生和差生都能答出来,同样没有区分度.只 有合适的难度才会有很好的区分度。实践证明,难度值 为0.5的试题具有最好的区分度。但在实际编制试卷时 ,不可能要求所有题目的难度值均为0.5.一般说来,较 难的试题对高水平的考生区分度高,较易的试题对低水 平的考生区分度高,中等难度的试题对中等水平的考生 区分度高。所以,当我们要求考生的成绩呈正态分布时 ,试题难度与特别容易的试题较少,接近中等难度的试 题较多,此时全卷难度接近0.5,这样的试卷才具有较高 的区分度。
②解答题难度的简易计算公式为P= Q/X。(P为某试题 的难度,Q 为参加考试的学生对该题的平均得分,X为该 题的满分数.)
如：第1小题选择题满分是4分，全班50名学生中有20 名学生答对，则第1小题的难度计算： P=做对该题的 人数÷参加考试的总人数=20÷50=0.4。
从上述的计算公式可以知道,试题难度过大或过小,都 不能区分学生的学习水平,所以掌握试题的难易程度。
因为试卷的难度值要在考试结束后才能统计得 到,所以命题时必须对试卷做出比较准确的估计。 一方面教师要钻研课程标准,精通教材；另一方 面要了解学生的学习情况,只有这样才能编制出 难度适当的试卷。
4．区分度
区分度是旨试题或试卷对学生实际水平的区 分程度或鉴别能力。区分度是反映学生掌握 知识水平差异能力的指标。区分度高的试卷 能对不同知识水平和能力的学生加以区分, 使能力强的学生得高分,能力弱的学生得低 分。如果水平高和水平低的学生得分相差不 大或没有规律可循,那么这样的试卷的区分 度就低。
提高试卷的效度要注意三个方面的问题:
一是考试的目标要明确,明确是要考查学生对基础 知识的掌握,还是要考查学生综合运用的能力,或是 两者兼而有之；二是试题的设计要有效地体现考试 目标,比如英语听力题，是用来考查学生听的能力； 知识运用选择题一般用来考查学生对基础知识和语 法知识的掌握,完型填空题、阅读理解题是用来考 查学生语意和语篇理解能力；书面表达则用来考查 学生综合运用能力，包括语言组织，篇章结构组织、 语言的综合运用能力等；三是试卷的要求与《学科 课程标准》的要求要一致,试卷内容要涉及教学内 容中的重点部分,排除与考试无关的内容,试卷中不 要出现偏题、怪题,试卷内容要兼顾知识与能力两 个方面。
③ 题目用语的准确性：题目用语不标准、不准确 也会降低试卷的信度。试卷的信度值必须在考 后才能计算出来,而且计算过程比较复杂,因此 为提高试卷的信度,教师在命题时应尽量排除上 述因素的干扰,使试卷的信度值尽可能高。
2．效度
试卷的效度是衡量考试结果与预定要达到 的考试目标相符合的程度,效度反映了试 卷的有效程度。如果测试的结果与学生平 时学习的情况基本一致,这样的试卷有较 高的效度,说明试卷内容恰恰是需要考查 的内容；如果试卷的效度低,则说明所要 考查的内容没有完全考查到。
二、衡量试卷质量的指标
衡量试卷的优劣,通常我们用试卷的 信度、效度、难度和区分度等指标来衡 量试卷的质。因此,要编制一份高质量的 试卷,我们必须先了解这些指标的含义, 并掌握它们之间的关系。
1．信度
试卷的信度是表示试卷作为测试 工具的可靠程度的指标。试卷的信度 高说明考生分数不易受偶然因素的影 响,考生分数可以比较真实地反映考 生的实际水平。
Hale Waihona Puke ※影响试卷信度的因素有:① 试题的难度：过难或过易的试题都会降低试卷 的信度。
② 题目的数量：试卷题目数量越多,信度越高,因 为题目数量增多,尤其是同质题目增多,在每道 题目上的随机误差将会互相抵消。虽然测评受 到内容和时间的限制,题目数量不能太多,但可 尽量把大题化小,增加题目数量,以提高信度。