如何出一份好试卷.ppt

提高试卷的效度要注意三个方面的问题:
一是考试的目标要明确,明确是要考查学生对基础 知识的掌握,还是要考查学生综合运用的能力,或是 两者兼而有之；二是试题的设计要有效地体现考试 目标,比如英语听力题，是用来考查学生听的能力； 知识运用选择题一般用来考查学生对基础知识和语 法知识的掌握,完型填空题、阅读理解题是用来考 查学生语意和语篇理解能力；书面表达则用来考查 学生综合运用能力，包括语言组织，篇章结构组织、 语言的综合运用能力等；三是试卷的要求与《学科 课程标准》的要求要一致,试卷内容要涉及教学内 容中的重点部分,排除与考试无关的内容,试卷中不 要出现偏题、怪题,试卷内容要兼顾知识与能力两 个方面。
二、衡量试卷质量的指标
衡量试卷的优劣,通常我们用试卷的 信度、效度、难度和区分度等指标来衡 量试卷的质。因此,要编制一份高质量的 试卷,我们必须先了解这些指标的含义, 并掌握它们之间的关系。
1．信度
试卷的信度是表示试卷作为测试 工具的可靠程度的指标。试卷的信度 高说明考生分数不易受偶然因素的影 响,考生分数可以比较真实地反映考 生的实际水平。
②解答题难度的简易计算公式为P= Q/X。(P为某试题 的难度,Q 为参加考试的学生对该题的平均得分,X为该 题的满分数.)
如：第1小题选择题满分是4分，全班50名学生中有20 名学生答对，则第1小题的难度计算： P=做对该题的 人数÷参加考试的总人数=20÷50=0.4。
从上述的计算公式可以知道,试题难度过大或过小,都 不能区分学生的学习水平,所以掌握试题的难易程度。
※试卷的难度
全卷难度计算公式为P=X/W 。(x为考生 的总平均分,w为全卷满分.)
通常对难度范围的划分如下表1所示。
难度值 划分范围
0.1
0.2-0.4 0.5-0.7 0.8-0.9 0.9-1
难
偏难
适中
偏易
易
试卷难度应该根据考试的目的来选定,单元测验、 期中考试、期末考试等检查性的考试,难度不宜 过大,一般控制在0.8-0.9为宜；初中毕业学业 考试、高中学业水平考试全卷难度一般为0.75 左右；对于选拔性考试,全卷平均难度在0.6左 右能够产生较好的选拔效果。
3．难度
难度是指试题或试卷的难易程度,是 试题或试卷考查学生知识和能力水平 适合程度的指标。
※试题的难度(以数学为例)
数学试题一般分为三种形式:选择题、填空题和解答题。 计算试题难度的方法有两种:
①选择题、填空题的难度计算公式为P=R/N 。(P为某 试题的难度,R为做对该题的人数,N为参加考试的总人 数.)
试卷的区分度和难度有着密切的关系,区分度的 提高主要是通过控制试题难度来实现的.如果试题太难 ,优生和差生都答不出来,就没有区分度可言；如果试 卷太容易,优生和差生都能答出来,同样没有区分度.只 有合适的难度才会有很好的区分度。实践证明,难度值 为0.5的试题具有最好的区分度。但在实际编制试卷时 ,不可能要求所有题目的难度值均为0.5.一般说来,较 难的试题对高水平的考生区分度高,较易的试题对低水 平的考生区分度高,中等难度的试题对中等水平的考生 区分度高。所以,当我们要求考生的成绩呈正态分布时 ,试题难度与特别容易的试题较少,接近中等难度的试 题较多,此时全卷难度接近0.5,这样的试卷才具有较高 的区分度。
命制一份合适的试卷，是很不容易的。依我看
，命题可见命题者的真正功力。不会独立命题，其 实是教师水平与能力的缺陷。一般来说，命题大都 经历三部曲：拿来、模仿、创造。先是从众多的试 卷中，筛选自以为满意的部分试卷，用于日常练习 与考试中。这样做，最大的弊端是它未必与自己教 学要求以及学生实际情况吻合；其次，把若干他们 试卷中的试题按照自己的需要重新整合，拼凑成一 份试卷。这样做省时省力，目前较为普遍存在。其 缺点是教师无法按照自己的个性化要求去有针对性 地测试学生。最后，就是自己独立命制试卷。这有 风险与困难，却是需要教师们尽力追求的。
因为试卷的难度值要在考试结束后才能统计得 到,所以命题时必须对试卷做出比较准确的估计。 一方面教师要钻研课程标准,精通教材；另一方 面要了解学生的学习情况,只有这样才能编制出 难度适当的试卷。
4．区分度
区分度是旨试题或试卷对学生实际水平的区 分程度或鉴别能力。区分度是反映学生掌握 知识水平差异能力的指标。区分度高的试卷 能对不同知识水平和能力的学生加以区分, 使能力强的学生得高分,能力弱的学生得低 分。如果水平高和水平低的学生得分相差不 大或没有规律可循,那么这样的试卷的区分 度就低。
※影响试卷信度的因素有:
① 试题的难度：过难或过易的试题都会降低试卷 的信度。
② 题目的数量：试卷题目数量越多,信度越高,因 为题目数量增多,尤其是同质题目增多,在每道 题目上的随机误差将会互相抵消。虽然测评受 到内容和时间的限制,题目数量不能太多,但可 尽量把大题化小,增加题目数量,以提高信度。
如何出一份好试卷之我见
ຫໍສະໝຸດ Baidu田泽祥
一、个人对命题的看法
我们一直提倡老师要做到“四会”：会上课，会读书， 会写文章，会命试题。我认为这是老师的基本功，缺一不可 。当老师就免不了要命题，但命“好题”，并不是一件容易 的事。选用陈题，改装陈题，组合陈题，只能算“拼题”， 严格地说，还不能算作自己的“命题”，更不能称为好题。 这里我想谈谈我对命题的一点看法。命题大致分为两类，一 为科学型，一为经验型。科学型命题要求过于专业，要建立 题库，要有数据统计分析，要经过测量等。目前中考，市区 的高考模拟题，甚至高考，一直都是采用的经验型命题。但 在一个较长时期内，尤其在平时的考试、测验中，我们仍将 采用经验型命题。当然，经验型命题中也应不断地加入科学 的成分。
③ 题目用语的准确性：题目用语不标准、不准确 也会降低试卷的信度。试卷的信度值必须在考 后才能计算出来,而且计算过程比较复杂,因此 为提高试卷的信度,教师在命题时应尽量排除上 述因素的干扰,使试卷的信度值尽可能高。
2．效度
试卷的效度是衡量考试结果与预定要达到 的考试目标相符合的程度,效度反映了试 卷的有效程度。如果测试的结果与学生平 时学习的情况基本一致,这样的试卷有较 高的效度,说明试卷内容恰恰是需要考查 的内容；如果试卷的效度低,则说明所要 考查的内容没有完全考查到。