二氧化碳的性质导学案

二氧化碳的性质导学案

一、【教学目标】

1.知识与技能：

①掌握二氧化碳的物理性质、化学性质。

②会应用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：

①会对实验现象进行观察分析和归纳；

②培养实验操作能力，培养语言表达交流能力。

3.情感、态度与价值观：

培养学生实事求是的科学态度，让学生认识掌握科学知识的重要性。

二、【教学重难点】

教学重点：从二氧化碳的探究实验认识二氧化碳的化学性质，并对探究的结果进行总结，掌握知识，熟练应用。

教学难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理及科学探究能力的培养。

三、【教学过程】

1、猜一猜:它是谁?

农民伯伯说它是——“植物粮食”

消防官兵赞美它是——“灭火先锋”

建筑师们称它为——“粉刷匠”

环境学家却指责它是——造成全球变暖的“罪魁祸首”

2、二氧化碳的物理性质

⑴、通常情况下是无色、无气味的气体。

①三态变化：

②干冰的用途：

③观察与思考：

A、可以观察到什么现象？为什么会产生上述现象？

B、像一个充满二氧化碳的塑料瓶中加入一定体积的水，立即盖上瓶盖，观察实验现象并分析原因？

思考：我们平时打开汽水或啤酒盖时，常有大量的气体产生，这是什么气体呢？这是利用哪一点性质呢？

总结；二氧化碳的物理性质有哪些？

3、二氧化碳的化学性质

①课本探究实验6—3

结论：

②情景激趣：

在很久以前，人们发现在阿尔卑斯山脉有个奇怪的山洞，凡是人牵着狗进去，人安然无恙，而狗却莫名其妙的死了，有人说这是专门吃狗的魔鬼在作怪。当地人把这个洞叫做“屠狗洞”。

真的是魔鬼在作怪吗？

思考：进入屠狗洞的狗会死亡，人会感到胸闷，可以推测二氧化碳的具有什么特性？

③设计实验

久未开启的菜窖、请你设计并确定能否进入

④探究实验

实验6—5

思考：A、CO2和H2O反应生成什么物质使石蕊变红？

B、加热后，红花怎么又变紫了？

⑤提出问题：以前我们经常说，检验二氧化碳气体可以用澄清石灰水，它的原理是什么呢？

总结：二氧化碳的化学性质有哪些？

四、练习与巩固

1、鉴别CO

2、O2、空气三瓶气体时，最简便且可行的方法是( )

A、用燃着的木条分别伸入集气瓶中

B、分别加入石灰水并振荡

C、分别滴入紫色石蕊试液

D、分别加入水并振荡

2、CO2能使紫色石蕊试液变红是因为( )

A、密度比空气大

B、可以溶解在水里

C、与水发生化学反应生成碳酸

D、CO2分子可以与紫色石蕊直接反应

3、有关CO2性质的叙述正确的是( )

A、溶于水，有毒，水溶液使紫色石蕊试液变红

B、难溶于水，比空气重，无毒

C、能溶于水，比空气重，一般情况下不支持燃烧

D、因为它有毒，所以不能供呼吸

4. CO2在下列变化中只发生物理变化的是（）

A、溶于水中

B、溶于石灰水中

C、进行光合作用

D、制成干冰

5、某晚报曾以《半个西瓜三条人命》为题报道了某农村发生的悲剧：一个男孩将半个没吃完的西瓜放入自家久未开启过的菜窖，半个小时没见男孩回家，父母又先后进入菜窖查看，结果无一生还。

（1）菜窖中含大量的气体，是由于窖中的蔬菜在进行作用时放出的。

（2）在进入久未开启的菜窖，干涸的深井和深洞前，必须做试验。