二氧化碳的性质导学案
初中化学《二氧化碳的性质》导学案
6.3.1二氧化碳的性质学习目标：1.通过实验探究，认识二氧化碳的性质。
2.认识二氧化碳的用途。
3.知道温室效应的危害及预防。
学习过程：【演示实验1】1.观察集气瓶中的二氧化碳气体，能得出二氧化碳的什么性质？________________（可从气体的颜色方面）2.阅读课本P117实验6-3，认真观看演示实验，描述实验现象，得出二氧化碳的相关性质。
师友核对答案现象：________________________________________________。
结论：________________________________________________。
【演示实验2】阅读课本P117二氧化碳溶解性实验6-4，认真观看演示实验，描述实验现象，得出二氧化碳的相关性质。
现象：____________________________________________________。
结论：____________________________________________________。
【思考】二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？为了解决这个问题，我们可以从下面这个实验中得出结论。
【演示实验3】阅读课本P118实验6-5，认真观看实验视频，描述实验现象，得出二氧化碳的相关性质（小组合作讨论）区分 1 2 3 4 烘干第四朵花现象结论：____________________________________________________。
二氧化碳与水反应：______________________________(方程式) 【思考】怎么检验二氧化碳？检验二氧化碳的原理是什么呢？【总结】方法：_____________________________________原理：_______________________________________【自主学习1】性质决定用途，阅读课本P119-120，总结二氧化碳的用途。
二氧化碳的性质导学案
课题3：《二氧化碳的性质》导学案班级：姓名：[学习目标]?：1、通过实验探究，了解二氧化碳的性质，会写出有关的化学方程式。
2、能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
3、通过探究二氧化碳的性质，使学生经历科学探究的基本过程。
4、通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。
[学习重点]?：二氧化碳的化学性质[学习难点]?：对二氧化碳与水、与澄清石灰水的反应原理的探究[学习过程]一、猜想二氧化碳具有的性质1、2、3、4、二、小试牛刀（观察二氧化碳并进行探究活动）观察得出：通常状况下，二氧化碳是一种色、味的。
分组进行实验：（学生做，老师巡回指导）仪器用品：烧杯、充满二氧化碳的塑料瓶、阶梯蜡烛、水、二氧化碳活动A：向有燃着阶梯蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳活动B：向盛有二现象分析与结论实验注意事项氧化碳的塑料瓶中加水振荡三、情景再现 二氧化碳在一定条件下能变成 或 ，固态二氧化碳叫做 。
干冰升华吸收大量的热，常用来做 、 、 。
四、考你一小考：进入久未开启的菜窖，应该怎么做？五、大显身手（围绕四个探究活动进行，体会科学探究的方法） 活动A ：将紫色的溶液滴入刚加水的塑料瓶中，振荡实验现象：活动B ：思考：塑料瓶中的溶液为什么变红了？ 提出问题：是什么物质使紫色石蕊溶液变成了红色？作出猜想：设计方案：实验现象：得出性质：化学方程式：活动C ： 演示实验：将红色小花用吹风机烘干实验现象：活动D ：取塑料瓶中红色溶液于试管中，并用酒精灯给试管里的液体加热 观察现象：得出结论：化学方程式：六、魔术大比拼------“清水”变“牛奶”魔术：向充满二氧化碳的塑料瓶中倒入澄清的无色溶液现象：谜底：“清水” ，“牛奶” ，化学方程式：七、盘点收获 二氧化碳的性质 现象分析与结论物理性质化学性质八、课后探究1、设计实验证明雪碧饮料中也含有二氧化碳2、查阅资料，为“二氧化碳的功与过”的辩论赛做准备。
《二氧化碳的性质》导学案
A、干冰用于人工降雨 B 、二氧化碳用于灭火
C、二氧化碳用于气体肥料 D、二氧化碳用来制碳酸钠
二、填空题：
7、热水瓶胆上沉积的水垢的主要成分之一是碳酸钙，可加入 ______
除去。反应的化学方程式 _________________________
_。
8、鲜鸡蛋在呼吸时通过蛋壳表面大量的微小空隙呼出二氧化碳， 为防
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分类
高 效能人士的 50 个习惯 在
行动前设定目标 有目标未必能够成功，但没有目标的肯定不能成功。著名的效率提升大师博思
. 崔西説 ：“成功就是目标的
达成，其他都是这句话的注释。 ”现实中那些顶尖的成功人士不是成功了才设定目标，而是设定了目标才成功。
止鸡蛋的呼吸作用达到保鲜的目的，人们常常用石灰水作为鸡蛋的保鲜剂，
其原理用化学反应方程式可表示为 ___________________
_。
三、简答题：
9、有四个集气瓶，分别盛满了空气、氧气、氮气、和二氧化碳四种气
体，请你用最简单的方法确定它们分别盛有什么气体？
课后延伸
1、雪碧是我们生活中常见的碳酸饮料， 其中含有二氧化碳、 水和柠檬酸（具
力。” 把问题想透彻 把问题想透彻，是一种很好的思维品质。只要把问题想透彻了，才能找到问题到底是什么，才能找 到解决问题最有效的手段。 不找借口 美国成功学家格兰特纳说过这样的话： “如果你有为自己系鞋带的能力，你就有上天
摘星星的机会！ ”一个人对待生活和工作是否负责是决定他能否成功的关键。一名高效能人士不会到处为自己找借口，开脱
的工作 , 不懈怠你的工作、对于工作中出现的问题能敢于承担 . 这是保证你的任务能够有效完成的基本条件。
《二氧化碳地性质》导学案
《二氧化碳的性质》导学案【学习目标】1.了解二氧化碳的物理性质2.了解二氧化碳的化学性质【重点难点】1.二氧化碳与水反应。
2.二氧化碳与澄清的石灰水反应。
【情境导入】同学们夏天可口可乐的时候，有没有感觉舌头上有气泡产生？试问：产生的气泡到底是什么气体？【自主探究】小实验：可口可乐产生的气体通入到盛有澄清石灰水的试管中实验现象：澄清石灰水变。
探究一：探究CO2在通常状况下的颜色、状态、气味二氧化碳的性质1、物理性质：色、味的气体，密度空气的密度，溶于水。
<提问 >同学们观察盛有CO2的集气瓶是怎样放在桌面上？探究二：探究CO2的密度与空气的大小实验现象：蜡烛由而熄灭。
实验结论：二氧化碳的密度比空气；二氧化碳不能也不支持<提问 >CO 2的溶解性又怎样呢？怎样设计实验来验证？探究三：探究 CO2是否能溶于水将收集二氧化碳气体的塑料瓶里倒入瓶子体积1/3 的水，观察实验现象。
实验现象：塑料瓶变。
实验结论： CO2(“能”或“不能” )溶于水。
2、化学性质：探究四：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小纸花。
步骤 1：第一朵滴加稀醋酸，第二朵滴加水，观察实验现象。
步骤 2：第三朵放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵滴加水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中。
观察两朵小花的颜色变化。
步骤 3：取出第四朵小花小心加热，观察现象。
1234烘干第四朵花现象分析在此过程中涉及的化学方程式：；探究五： CO2能和石灰水反应化学方程式：。
【课堂小结】【基础达标】1、下列操作中只发生物理变化的是（）A 、将 CO2通入水中B 、将 CO2通入澄清石灰水中C、将碳酸溶液加热 D 、将 CO2加压降温压缩成固体2、 CO2使紫色石蕊试液变红的原因是（）A 、 CO2能溶于水B 、 CO2在加压降温下变成了固体C、 CO2跟水反应生成了碳酸 D 、 CO2跟石蕊发生了反应3、雪碧是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊溶液中，然后在加热，溶液颜色变化（）A 、先变蓝后变紫B、变红后颜色不在改变C、先变无色后边红色D、先变红色后变紫色4、下列实验现象中，不能反应二氧化碳化学性质的是（）A、打开汽水饮料瓶盖，有大量的无色气泡产生。
二氧化碳导学案
二氧化碳导学案课程目标：1.了解二氧化碳的基本性质及其在日常生活、环境和工业等方面的应用。
2.掌握二氧化碳的制备方法。
3.理解二氧化碳的化学反应和与其他物质的反应。
教学重难点：重点：二氧化碳的基本性质及其在日常生活、环境和工业等方面的应用。
难点：二氧化碳的制备方法和与其他物质的反应。
教学内容：一、二氧化碳的基本性质1.化学式：CO2;2.物理性质：无色、无味、比空气重1.5倍;3.化学性质：稳定，难于燃烧，不支持燃烧;4.存在形态：天然界中以岩石、煤、石油中的碳酸盐和有机物质的分解产生；人工的产生方式有化石燃料的燃烧、生物质的燃烧和大气中氧气和氮气的电离辐射反应等。
二、二氧化碳在日常生活中的应用1.二氧化碳气体可以用于提高汽车和航空航天器内部压力，同时也是欧洲和日本等地铁采用的驱动机构；2.用于制作汽水和其他饮料，以及果树保鲜和肉类保鲜；3.作为冷冻剂，可以使温度降低到-78.5℃；4.用于焊接、腐蚀锅和清洁设备。
三、二氧化碳在环境中的应用1.植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气；2.二氧化碳作为温室气体，可以降低大气中的温度，维持生物生存环境；3.二氧化碳可以被地球表面上的样品吸收掉，减少二氧化碳对生态环境的影响。
四、二氧化碳在工业中的应用1.工业用途：制造中和剂和防腐剂、制造医疗压氧室温度、制造鳞状石灰、制造钠离子环境等；2.食品工业用途：使蛋糕和面包发酵，制造碳酸饮料等；3.医药工业用途：治疗血管性耳聋、重症胃肠道损伤、高原反应等。
五、二氧化碳的制备方法1.硫酸钠和碳酸钙的化学反应；Na2SO4+CaCO3→Na2CO3+CaSO4+CO2↑；2.碳酸钠和柠檬酸的化学反应；Na2CO3+H2C6H6O6→Na2C6H6O6+CO2↑+H2O。
六、二氧化碳与其他物质的反应1.二氧化碳与碱的反应；CO2+OH-→HCO3-；2.二氧化碳与金属的反应；2Na+CO2→Na2CO3+C；3.二氧化碳与碳酸钙的反应；CaCO3+CO2+H2O→Ca(HCO3)2。
二氧化碳的性质导学案
课题3 二氧化碳和一氧化碳第1课时 二氧化碳的性质及其对生活和环境的影响一、学习目标：1.掌握二氧化碳的有关性质及相关化学方程式的书写；2.了解二氧化碳的有关用途和影响；3.通过探究二氧化碳性质的实验，培养观察和思维能力。
【温故知新】我们已经学过H 2O 和H 2O 2， 它们形似孪生兄弟，但性质不相同，那么碳的氧化物CO 2和CO 也形似孪生兄弟，性质也不相同吗？二、导学部分[实验探究] 知识点1：二氧化碳的物理性质1.实验探究一：倾倒二氧化碳（如图）（P117实验6-3）2.探究实验二：二氧化碳的溶解性 （P117实验6-4）【小结】一、CO 2的物理性质：颜色 ，状态 ，气味 ，密度比空气 ，溶解性【讨论】1.将集满CO 2的集气瓶正放在桌子上，可得出CO 2的什么性质？2.有人牵着一条狗走进意大利的“死狗洞”，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人却晕倒了。
这是为什么？3.一些久未开启的菜窖、干涸的深井、深洞，怎样判断其中CO 2的含量是否对人造成威胁？你能设计一个简单实验么？4. CO 2只是简单的溶于水吗？有没有发生化学变化？能通过实验来证明吗？[实验探究]知识点2：二氧化碳的化学性质3.探究实验三：二氧化碳与水反应 （P118实验6-5）二、CO 2的化学性质：1.CO 2既不能 ，也不能 ，也不能 。
2.CO 2与水反应，其反应的方程式为 。
3.CO 2与Ca(OH)2反应：其反应的方程式为 。
4.CO 2 毒。
【思考】盛有澄清石灰水的试剂瓶，敞口放置一段时间，其溶液的表面有一层白膜，这是因为石灰水与空气中的 反应。
方程式为 。
【自主学习】知识点3：二氧化碳对生活和环境的影响（P119-121）（1）对生活的影响：以下说法分别指CO 2哪些用途？利用了它的哪些性质呢？农民说它是“植物粮食” ；消防官兵赞美它是“灭火先锋” ；建筑师却称它为“粉刷匠” ；化工专家称它“多才多艺” ；饮料业师傅说它“够气够味” ；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。
5.3《二氧化碳的性质》导学案
第三节二氧化碳的性质探究（第一课时）学习目标：1、了解自然界中CO2的循环及含量变化对环境可能造成的影响；2、认识CO2的主要物理性质和化学性质；3、学会观察和描述有关CO2的实验现象，从中归纳出CO2的某些性质；学习重点：二氧化碳的物理和化学性质及性质的探究。
学习难点：二氧化碳的化学性质。
学法指导：仔细观察实验现象，科学记录实现象，得出实验结论【预习案】知识点一二氧化碳在自然界的循环阅读课本P140-14回答问题1、结合图5-16 CO2在自然界中的循环，说出大气中的CO2主要来源：（1）（2）、（3）、消耗大气中CO2的途径有：。
2、大气中CO2含量不断增加的原因和，大气中CO2含量不断增加的后果主要是其危害有和防治措施有、。
知识点二：二氧化碳的物理性质实验（1）观察实验桌上的一瓶CO2,结论：二氧化碳是____色_____味的气体提出问题：二氧化碳一定是气体吗？_________友情提示：固态．．的二氧化碳称为“干冰”。
实验（2）把充满CO2的气球，松开手，气球会怎样呢？是上升？下降？结论：CO2的密度比空气________（大或小）问题：由此可知在实验室我们可以用什么方法收集CO2？实验（3）往盛有CO2的软塑料瓶中加入的蒸馏水，迅速拧紧瓶盖，振荡，观察现象。
实验现象：_________________________；结论：二氧化碳的溶解性_____________________问题：我们能否用排水法收集CO2呢？为什么？总结：二氧化碳的物理性质：【探究案】二氧化碳化学性质的探究实验（4）实验（5）提出问题：是什么使紫色石蕊试液变红呢？是CO2呢，还是水呢？还是有别的物质？用方程式怎么表示？（友情提示：盐酸、硫酸、醋酸等都是酸，是一类化合物，酸溶液能使紫色石蕊试液变为红色。
）实验（6）加热实验（4）的试管中的液体，观察现象实验现象：，结论：。
其化学方程式________________实验（7）其化学方程式为_________________________ ______结论：CO2能与_______________反应。
二氧化碳的性质导学案
二氧化碳的性质(一)导学案姓名：班级：【目标导引】1、通过自主学习和小组合作，知道并掌握CO2的主要物理性质和化学性质；2、能用合适的实验方法设计实验，探究CO2与水的反应【学习探究】【环节一】看一看想一想蜡烛熄灭的顺序和你想象的一样吗？这个实验说明CO2有哪些性质？结合前面所学知识和生活经验， CO2还有哪些性质？【环节二】做一做说一说（一）请用提供的仪器，通过实验验证CO2的溶解性向一个收集满二氧化碳的塑料瓶中加入约三分之一体积立即盖紧瓶盖，振荡，观察现象。
方法归纳一：这些现象的产生都是通过改变实现的。
（二）如何验证汽水中的气体是二氧化碳？想一想：检验二氧化碳通常使用。
仔细观察实验步骤，观察同学们的实验操作。
我会写二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的化学方程式：【环节三】想一想做一做做一做议一议（二）探究石蕊遇什么物质变红步骤：取下第五朵小花，喷酸，观察现象。
我会写出实验中的两个化学反应的化学方程式①②方法归纳二：通过的方法，设计对比实验验证猜想。
方法归纳三：对于没有明显现象的变化，我们要设计有明显现象的实验进行观察。
练一练1、常温下能与水反应的物质是（）A．二氧化碳B．氧气C．紫色石蕊试剂D．一氧化碳2、为什么用石灰浆（主要成份Ca(OH)2）粉刷的墙壁几天后就变硬了?3、你了解“温室效应”吗？你知道温室效应增强的影响吗?请同学们通过广播、电视、报纸、网络等媒体收集有关资料，就温室效应的增强，以及防止温室效应进一步增强应采取的措施等议题，制作宣传小报，或PPT等。
我们将在下一节课上共同交流、学习。
4、点击链接二氧化碳的性质，观看微课【课后作业】 P123 4、6、7、8题。
二氧化碳的性质导学案(1)
钱塘中学“自主、合作、探究”教学模式九年级化学导学案主备人：罗大年审核人：姚玉林罗国荣班级姓名学习小组课题：二氧化碳的性质学习目标：知道二氧化碳的物理性质和化学性质学习过程：一、课前检测1、实验室中制取二氧化碳的药品是和，写出这个反应的化学方程式2、收集二氧化碳的方法是法，检验方法是，验满方法是3、下图是实验室制取二氧化碳的装置图，有两处错误，请加以更正。
①②该装置改正后，你认为可不可以用来制以氧气？二、自主学习：对照学习目标阅读教材P113-115，先在书上作标记，然后完成以下练习。
1、实验探究[6-4]：观察蜡烛的熄灭现象这说明了CO2的什么性质？2、实验探究[6-5]：塑料瓶的变化情况这又说明了CO2的什么性质？4、二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？[实验1]：把CO2气体通入紫色石蕊溶液中，紫色石蕊溶液会变成色，这是因为CO2与水反应生成碳酸能使紫色石蕊溶液变红色，该反应的化学方程式可表示为（提示：石蕊是一种色素显紫色，遇酸变红色）[实验2]：把上这变红色的石蕊溶液加热，红色石蕊溶液又变成色，这是因为，用化学方程式表示该反应5、教材P114[实验6-6]，对4朵花的颜色变化进行推测（这4朵花用石蕊溶液染成紫色）第一朵花颜色变色，第二朵花，第三朵花，第四朵花，将第4朵花取出，小心烘烤，观察到的现象是三、合作交流6、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，是因为写出该反应的化学方程式7、在一定条件下，二氧化碳气体会变成固体，固体二氧化碳又叫，固体二氧化碳可作制冷剂的原因是8、自己归纳总结二氧化碳的物理性质和化学性质四、当堂检测9、用如图装置来验证CO2的性质，请回答①A处能观察到，这说明二氧化碳能与反应，化学方程式是②B处观察到，说明二氧化碳能与反应，化学方程式为③C处能观察到，说明CO210、如图有关CO2的实验中，只能证明CO2的物理性质的实验是四、整理导学案：。
《二氧化碳》 导学案
《二氧化碳》导学案一、学习目标1、了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
2、理解二氧化碳的制取方法和实验原理。
3、认识二氧化碳在生活和生产中的用途及对环境的影响。
二、学习重难点1、重点（1）二氧化碳的化学性质。
（2）二氧化碳的制取实验。
2、难点（1）二氧化碳与水、石灰水的反应原理。
（2）探究二氧化碳性质的实验设计和分析。
三、知识梳理（一）二氧化碳的物理性质1、通常情况下，二氧化碳是一种无色、无味的气体。
2、二氧化碳的密度比空气大，约是空气密度的 15 倍。
3、二氧化碳能溶于水，在通常状况下，1 体积的水约能溶解 1 体积的二氧化碳。
（二）二氧化碳的化学性质1、一般情况下，二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。
例如，我们把点燃的蜡烛放在充满二氧化碳的集气瓶中，蜡烛会熄灭。
2、二氧化碳与水反应生成碳酸。
化学方程式为：CO₂＋ H₂O ＝ H₂CO₃碳酸能使紫色石蕊试液变红。
但碳酸不稳定，容易分解生成二氧化碳和水，化学方程式为：H₂CO₃＝ H₂O ＋ CO₂↑3、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
化学方程式为：CO₂＋ Ca(OH)₂＝ CaCO₃↓ ＋ H₂O这个反应常用来检验二氧化碳气体。
（三）二氧化碳的制取1、实验室制取二氧化碳的药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸。
2、反应原理：CaCO₃＋ 2HCl ＝ CaCl₂＋ H₂O ＋ CO₂↑3、制取装置（1）发生装置：固液不加热型。
（2）收集装置：向上排空气法。
因为二氧化碳的密度比空气大，且能溶于水。
4、检验方法：将产生的气体通入澄清石灰水中，如果石灰水变浑浊，证明产生的气体是二氧化碳。
5、验满方法：把燃着的木条放在集气瓶口，如果木条熄灭，证明二氧化碳已经收集满。
（四）二氧化碳的用途1、灭火：因为二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，且密度比空气大。
2、人工降雨、舞台云雾：干冰（固态二氧化碳）升华吸热，使周围环境温度降低。
3、光合作用：二氧化碳是植物进行光合作用的原料之一。
初中化学二氧化碳的性质教案(通用4篇)
初中化学二氧化碳的性质教案(通用4篇)第1篇:初中化学二氧化碳的性质教案《二氧化碳的性质》导学案通渭县马营初级中学赵旭梅〔一〕趣味问答引入新知【导入】视频“西游记嫦娥片段〞引入现在我们就来更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。
【课题】二氧化碳的性质〔二〕动脑动手实验探究〖提问〗1、研究物质的性质从几方面入手？2、研究物理性质从几方面入手？首先研究二氧化碳的物理性质：〖展示〗一瓶二氧化碳气体，观察其色，态，味〖演示1〗⑴向一瓶二氧化碳气体中参加适量的水，迅速盖瓶盖，瓶子变扁〔说明瓶内有较多的二氧化碳气体，通常状况下，1体积溶1体积二氧化碳气体〕〖演示2〗蜡烛熄灭〖课件〗实验烛熄灭ａ〕蜡烛熄灭——二氧化碳一般不可燃，也不助燃。
ｂ〕熄灭顺序〔下面先灭，上面后灭〕——二氧化碳密度大于空气的密度二氧化碳密度大于空气〕〖板书〗〖课件〗一、物理性质：无色无味气体能溶于水密度大于空气的密度二氧化碳固体俗称“干冰〞，其含义“外形似冰，融化无水〞，干冰在101KPa，-78.5℃升华。
〖板书〗干冰易升华现在来进一步探讨二氧化碳的化学性质在久未开启的菜窖、干涸的深井登出一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。
⑵二氧化碳和水反响：介绍一种酸碱指示剂——紫色石蕊试液。
石蕊是一种植物的色素，它遇酸变成红色。
〖演示5〗取用石蕊试液染过的滤纸，分别滴上少量醋酸、水，二氧化碳水溶液，观察颜色变化。
水+石蕊→紫醋酸+石蕊→红〔说明溶液显酸性〕碳酸+石蕊→红〔说明溶液显酸性〕〖板书〗CO2+H2O=H2CO3c〕在酒精灯上分加热滴有石蕊试液的碳酸溶液，观察颜色变化。
滴有石蕊试液的碳酸溶液→紫〔由红变紫〕〔说明溶液不显酸性〕〖板书〗H2CO3=H2O+CO2↑⑶二氧化碳与石灰水反响〖提问〗①如何验证反响中有二氧化碳生成？②如何检验你们呼出的气体中含有二氧化碳？〖学生实验2〗向澄清石灰水中吹入二氧化碳〖课件〗二氧化碳与石灰水反响〖课件〗一、物理性质：无色气体能溶于水密度大于空气的密度二、化学性质：二氧化碳一般不可燃，也不助燃。
初中九年级上册化学6-3.1二氧化碳的性质导学案
山阳县色河九年制九年级化学学科导学案主备人：吴良兵审核人：授课班级（1）（2）备课组：数理化编号：1、通过实验了解CO2的密度比空气大；知道CO2能溶于水；2、通过实验认识CO2的化学性质，CO2不能燃烧、能与水反应、能与石灰水反应、；3、知道CO2的鉴别方法；重点：CO2的物理性质；难点：CO2的化学性质导案（学法指导）自学新知自学课本，完成学案P98基础知识梳理1、2题合作探究一、二氧化碳的物理性质提出问题：在进入久未开启的菜窖、干涸的深井里一定要进行灯火实验，防止因其中二氧化碳含量过高而危及生命。
打开汽水、啤酒会有大量的二氧化碳冒出，以上两个生活现象说明了哪些问题？讨论交流：讨论相关原因。
探究实验：探究密度的溶解性实验实验装置高低阶梯上放两只蜡烛，将二氧化碳慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约三分之一体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察现象并分析。
现象下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭塑料瓶变瘪了结论CO2的密度比空气大CO2能溶于水课堂讨论：低处的蜡烛先熄灭说明CO2有什么样的性质？归纳总结：CO2通常情况下为无色无味的气体，密度比空气的大，能溶于水。
在一定条件下，CO2气体会变成固体—干冰，干冰升华时吸收热量。
二、二氧化碳的化学性质1、CO2一般情况下，不能燃烧，也不能支持燃烧，CO2不能供给呼吸提出问题：在探究CO2的密度实验中两只燃着的蜡烛都熄灭了说明CO2有什么样的性质？CO2能供给呼吸吗？讨论交流：学生结合上述实验和生活经验讨论归纳。
归纳总结：情景导入：碳酸饮料中因含有二氧化碳，所以能起到杀菌、抑菌的作用，还能通过蒸发带走热量，起到降温作用。
因此，在炎热的夏季，人们常用来消暑解热。
你能从上述材料中归纳出二氧化碳的部分性质吗？指导学生实现将理论的探究问题落到实际的实验操作中，并在实验操作上为探究二做好准备。
（1）CO2一般情况下，不能燃烧，也不能支持燃烧（2）CO2不能供给呼吸，当空气中含量达到1%时，就对身体有害。
课题3_二氧化碳性质导学案
课题3 二氧化碳和一氧化碳（第1课时）导学案
学习小组姓名
【教学目标】
1、通过实验探究了解二氧化碳的性质，初步学会获得气体性质的基本途径。
2、能设计和完成一些简单的化学实验，能准确的描述实验现象，并能分析归纳。
3、初步学会如何检验二氧化碳的方法。
【重点、难点】
1．重点：二氧化碳的化学性质。
2．难点：二氧化碳与水反应。
一、教学过程
【活动1】：检验汽水中的CO2
检验雪碧饮料中的二氧化碳气体：
现象：
化学方程式：
【活动2】：证明CO2能溶于水
学生实验1：先观察瓶中的气体（色、态），将约1/3塑料瓶的水倒入集满二氧化碳且质地较软的塑料瓶中（注意塑料瓶瓶口向上），立即旋紧瓶盖，用力振荡。
现象：
分析：
【活动3】：探究CO2与水反应
1、学生实验2：向实验1塑料瓶中的溶液放入一朵紫花，观察有何现象。
现象：
【提出问题】：可能是哪种物质使紫色石蕊变成了红色
【猜想与假设】:
【设计方案】：
【进行实验】：现象：
【得出结论】：1、化学方程式：
2、演示实验：红花能变为紫花吗
现象：
化学方程式：
【活动4】： CO2灭火
演示实验: 1、将二氧化碳慢慢倒入500mL的烧杯中，在将三支点燃的高一低蜡烛放入烧杯中。
现象：
分析：
二、盘点CO2的性质。
《二氧化碳的性质》导学案
二氧化碳的化学性质
学习难点
二氧化碳与水反应的探究
学习导航
学法提示
【观察】
1.通过观察一瓶新收集二氧化碳气体，请你描述二氧化碳的物理性质（颜色、气味、状态等方面）。
知识点一：二氧化碳的物理性质
1.色、味、态：二氧化碳在常温下是一种、气体。
2.密度
实验6-3
① ②
现象：
分析：
结论：二氧化碳的密度比空气。
1.二氧化碳能与水反应
实验6-5
（Ⅰ）
（Ⅱ）
（Ⅲ）
（Ⅳ）
烘干第四朵花
现象
分析
结论：二氧化碳能与水反应生成。
CO2+ H2O =
（碳酸不稳定，常温下分解）
2.二氧化碳能与澄清石灰水反应（检验二氧化碳）
实验：向澄清石灰水中吹气，观察现象。
现象：
化学方程式：
直接观察二氧化碳气体，描述颜色气味状态。
通过观察实验现象，归纳总结二氧化碳的密度、和溶解性。
3.溶解性
实验6-4
向收集满二氧化碳气体的塑料瓶
中加入约1/3体积的水，立即旋
紧瓶盖，振荡。
现象：。
分析：
。
结论：二氧化碳于水。在通常状况下，1体积的水约能溶解体积的二氧化碳，增大压强会溶解的更多。
小结1：
颜色
气味
状态
密度
溶解性
CO2
知识点二：二氧化碳的化学性质
【过渡】
二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化，让象，写出化学方程式。
反馈提高
详见小卷
知识梳理
二氧化碳的性质学习人小组学习时间?我的学习目标1?记住并能说出二氧化碳的主要物理性质
利民二中“四学课堂”导学案
《二氧化碳导学案-2023-2024学年科学青岛版》
《二氧化碳》导学案一、导入请同砚们回想一下我们在化学课上学过的气体是什么？其中最为常见的气体之一就是二氧化碳。
那么，你知道二氧化碳是什么？它的化学式是什么？它的性质和用途又是怎样的呢？在本节课中，我们将深入了解二氧化碳这一重要气体的相关知识。
二、进修目标1. 了解二氧化碳的基本性质和化学式。
2. 掌握二氧化碳的制备方法和物理性质。
3. 了解二氧化碳在生活中的应用和环境影响。
三、进修重点1. 二氧化碳的化学式和基本性质。
2. 二氧化碳的制备方法和物理性质。
3. 二氧化碳在生活中的应用和环境影响。
四、进修过程1. 二氧化碳的基本性质1.1 二氧化碳的化学式是CO2，由一个碳原子和两个氧原子组成。
1.2 二氧化碳是一种无色、无味、无臭的气体，密度比空气大。
1.3 二氧化碳是一种不可燃气体，但可以支持燃烧。
2. 二氧化碳的制备方法2.1 通过碳酸盐和酸反应制备二氧化碳。
2.2 通过植物光合作用开释二氧化碳。
2.3 工业生产中，通过燃烧煤炭或天然气也可以得到二氧化碳。
3. 二氧化碳的物理性质3.1 二氧化碳是一种不可溶于水的气体。
3.2 二氧化碳在低温下可以液化，是一种重要的工业原料。
4. 二氧化碳在生活中的应用4.1 二氧化碳被广泛应用于饮料工业，用于制造汽水和啤酒等饮品。
4.2 二氧化碳也被用作灭火剂，可以有效扑灭火焰。
4.3 二氧化碳还被用于保鲜食品和制造干冰等。
五、教室讨论1. 二氧化碳在大气中的含量逐渐增加，对地球环境有何影响？2. 二氧化碳的排放如何加剧温室效应，导致举世气候变暖？3. 你认为我们应该如何减少二氧化碳的排放，珍爱环境呢？六、拓展练习1. 写出二氧化碳的化学式和结构式。
2. 通过什么方法可以制备二氧化碳？简要描述其原理。
3. 为什么二氧化碳可以用作灭火剂？请简要说明原理。
七、作业1. 阅读有关二氧化碳的文章，了解更多关于二氧化碳的知识。
2. 完成《二氧化碳》相关的练习题目，稳固所学知识。
九年级化学上册6.3二氧化碳的性质导学案
课题3 二氧化碳（1）预习展示目标定向：1．记住二氧化碳的物理性质、化学性质，并会运用，2. 知道温室效应的成因、危害极其防治措施环节预设：导学3min 读学25min 研学5min 展学5min 巩固7min一：新课导入碳的氧化物有二氧化碳、一氧化碳两种，一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子，这就使得它们的性质有很大不同二：读学积累活动一、二氧化碳的物理性质观看演示实验，填写实验现象，总结二氧化碳的物理性质实验现象原因或反应方程式倾倒CO2的蜡烛先熄灭的蜡烛后熄灭CO2的密度比空气；不能，不支持CO2溶解性塑料瓶子会CO2溶于水，总结：通常情况下二氧化碳是一种色味体，密度比空气，溶于水，还会溶解的更多些，在加压冷却条件下可以变成体，固体二氧化碳又叫活动二、二氧化碳的化学性质（阅读课本P118，观看演示实验）1、不能，不支持，也不能供给。
2、CO2能与水反应生成碳酸：（写化学方程式）实验验证：（1）（2）（3）（4）烘干第四朵花现象分析醋酸使石蕊溶液变水能使紫色石蕊变成红色CO2能使紫色石蕊变成红色CO2与H2O反应生成，能使H2CO3,容易分解成二氧化碳和水。
紫色石蕊变成色3、CO2能与澄清石灰水反应原理为（检验二氧化碳）4、高温时CO2与碳反应生成CO，化学方程式为：；这个反应需要热量（填“吸收”或“放出”）。
活动三、二氧化碳的用途及对环境影响（阅读课本P119）1、二氧化碳的用途：（1）可用它来制作（因为二氧化碳不支持燃烧，不能燃烧，且比空气重）；（2）干冰升华时吸收大量热，可用它做或用于；（3）工业用作；农业上用作（4）植物作用。
2、二氧化碳对人体影响二氧化碳本身，但不能，浓度高时会使人3、温室效应（阅读课本P120-121，在课本中找出一下概念并勾画出来）（1）温室效应的定义（2）温室效应的成因（3）温室效应的危害（4）温室效应的防治研学探究1、小组内以对子组为单位总结二氧化碳的性质，体现白板桌2、说出温室效应产生的原因、危害极其防治措施巩固练习：1.检验某种气体是否为CO2的最常用的方法是（）A.将燃烧的木条放入气体中B.将气体通入澄清石灰水中C.从一个容器倒入另一个容器D.将气体通入紫色石蕊试液中2.下列选项中的两种物质，组成元素种类不相同的是（）A．金刚石、石墨 B．水、双氧水 C．氧气、臭氧 D．冰、干冰3.3.下列说法不正确的是（）A.温室里施用CO2可提高农作物产量B.干冰用于人工降雨和制冷剂，是利用它的化学性质C.CO2属于氧化物，也属于化合物和纯净物D．CO2能溶于水4.大气层中，因CO2含量增加引起“温室效应”，造成大气中CO2含量增加主要原因是（）A.由于动植物呼吸作用增加B.由于实验室中逸出CO2量增加C.由于森林面积递减，自然界吸收CO2的能力降低D.由于大量燃烧矿物燃料5.下列有关CO2性质的实验，无明显现象的是（）。
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二氧化碳的性质导学案
一、【教学目标】
1.知识与技能：
①掌握二氧化碳的物理性质、化学性质。
②会应用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：
①会对实验现象进行观察分析和归纳；
②培养实验操作能力，培养语言表达交流能力。
3.情感、态度与价值观：
培养学生实事求是的科学态度，让学生认识掌握科学知识的重要性。
二、【教学重难点】
教学重点：从二氧化碳的探究实验认识二氧化碳的化学性质，并对探究的结果进行总结，掌握知识，熟练应用。
教学难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理及科学探究能力的培养。
三、【教学过程】
1、猜一猜:它是谁?
农民伯伯说它是——“植物粮食”
消防官兵赞美它是——“灭火先锋”
建筑师们称它为——“粉刷匠”
环境学家却指责它是——造成全球变暖的“罪魁祸首”
2、二氧化碳的物理性质
⑴、通常情况下是无色、无气味的气体。
①三态变化：
②干冰的用途：
③观察与思考：
A、可以观察到什么现象？为什么会产生上述现象？
B、像一个充满二氧化碳的塑料瓶中加入一定体积的水，立即盖上瓶盖，观察实验现象并分析原因？
思考：我们平时打开汽水或啤酒盖时，常有大量的气体产生，这是什么气体呢？这是利用哪一点性质呢？
总结；二氧化碳的物理性质有哪些？
3、二氧化碳的化学性质
①课本探究实验6—3
结论：
②情景激趣：
在很久以前，人们发现在阿尔卑斯山脉有个奇怪的山洞，凡是人牵着狗进去，人安然无恙，而狗却莫名其妙的死了，有人说这是专门吃狗的魔鬼在作怪。
当地人把这个洞叫做“屠狗洞”。
真的是魔鬼在作怪吗？
思考：进入屠狗洞的狗会死亡，人会感到胸闷，可以推测二氧化碳的具有什么特性？
③设计实验
久未开启的菜窖、请你设计并确定能否进入
④探究实验
实验6—5
思考：A、CO2和H2O反应生成什么物质使石蕊变红？
B、加热后，红花怎么又变紫了？
⑤提出问题：以前我们经常说，检验二氧化碳气体可以用澄清石灰水，它的原理是什么呢？
总结：二氧化碳的化学性质有哪些？
四、练习与巩固
1、鉴别CO
2、O2、空气三瓶气体时，最简便且可行的方法是( )
A、用燃着的木条分别伸入集气瓶中
B、分别加入石灰水并振荡
C、分别滴入紫色石蕊试液
D、分别加入水并振荡
2、CO2能使紫色石蕊试液变红是因为( )
A、密度比空气大
B、可以溶解在水里
C、与水发生化学反应生成碳酸
D、CO2分子可以与紫色石蕊直接反应
3、有关CO2性质的叙述正确的是( )
A、溶于水，有毒，水溶液使紫色石蕊试液变红
B、难溶于水，比空气重，无毒
C、能溶于水，比空气重，一般情况下不支持燃烧
D、因为它有毒，所以不能供呼吸
4. CO2在下列变化中只发生物理变化的是（）
A、溶于水中
B、溶于石灰水中
C、进行光合作用
D、制成干冰
5、某晚报曾以《半个西瓜三条人命》为题报道了某农村发生的悲剧：一个男孩将半个没吃完的西瓜放入自家久未开启过的菜窖，半个小时没见男孩回家，父母又先后进入菜窖查看，结果无一生还。
（1）菜窖中含大量的气体，是由于窖中的蔬菜在进行作用时放出的。
（2）在进入久未开启的菜窖，干涸的深井和深洞前，必须做试验。