3.观测风
三年级上科学导学课件：《观测风》教科版
北
西北
东北
西
东
西南
东南
南
风向：指风吹来的方向。
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03 测量与记录
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讨论 1、汇报结果
2、风速用小风旗来判断是否精确？
第 三 单
1 制作风旗
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02 风的大小和方向如何用小风旗来判断？
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蒲福风力登记表
0级烟柱直冲天
1级青烟随风偏
2级风来吹脸面
3级叶东红旗展
4级风吹飞纸片
5级带叶小树弯
6级举伞步行艰
7级迎风走不动
8级风吹树枝断
9级屋顶飞瓦片
10级拔树又倒屋
11、12级陆上少见
拓展 如何制作风向标
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概念 风速的概念
风速是指风前进的速度，以每秒行进 多少米来计算。
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第3课观测风
第3课观测风
教学目标
1．知道风向标是测量风向的仪器，箭头指向风吹来的方向。
2．了解风力等级表。
教学活动过程
一、引入：
猜一猜：风的谜语。
二、探究活动：
1.测风的方向。
（1)和学生们一起去操场（或者其他开阔的地方）寻找风的踪迹。
(2)说说自己是根据什么找到风的踪迹的。
(3)利用指南针判别方位。
(4)自己制作一个简易风向标。
2.风有力量。
（1）制作纸风车。
（2）玩一玩自己制作的纸风车。
（3）用自己的话解释钮扣为什么会上升。
三、全课小结。
四、课后拓展。
注意收看本地电视台的天气预报。
教科版三年级上册科学3.5《观测风》教案
教科版三年级上册科学3.5《观测风》教案一. 教材分析《观测风》这一课是教科版三年级上册科学的一部分，主要让学生了解风的概念以及风的形成原因。
通过学习，学生能够掌握观测风的方法，并能够运用所学的知识解释生活中的一些现象。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一些基本的科学知识，对自然现象有好奇心，喜欢观察和探索。
但学生在观测风的方面可能还没有太多的经验，需要通过实践活动来提高他们的操作能力和观察能力。
三. 教学目标1.让学生了解风的概念和形成原因。
2.让学生掌握观测风的方法，并能够运用所学的知识解释生活中的一些现象。
3.培养学生的观察能力和实践能力。
四. 教学重难点1.风的概念和形成原因。
2.观测风的方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法进行教学。
通过问题驱动引导学生思考，实践活动让学生亲身体验，小组合作促进学生交流和合作。
六. 教学准备1.准备关于风的概念和形成原因的PPT。
2.准备观测风的工具，如风向袋、风速计等。
3.准备一些关于风的现象的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示风的概念和形成原因，引导学生思考风的奥秘。
同时，让学生分享他们对风的一些了解和经历。
2.呈现（10分钟）展示一些关于风的现象的图片和视频，让学生观察和描述。
引导学生思考这些现象与风的关系。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，使用观测风的工具进行实地观测。
引导学生记录观测数据，并尝试解释数据的含义。
4.巩固（5分钟）让学生汇报他们的观测结果，并分享他们的发现。
教师点评学生的表现，并给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）引导学生思考风在生活中的应用，如风力发电、风帆等。
让学生举例说明风对环境的影响。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调观测风的方法和风的重要性。
鼓励学生在日常生活中多观察和思考风的现象。
7.家庭作业（5分钟）让学生完成一份关于风的观察日记，记录他们在家中观测到的风的现象，并尝试解释这些现象的原因。
3-5《观测风》教案 三年级科学上册 教科版
3-5《观测风》教案三年级科学上册教科版
一、教学目标
1.知识目标：
了解什么是风以及其形成原因。
2.能力目标：
通过设置实验环节，能够观察风的形成以及不同风力对事物的影响。
3.情感目标：
通过生动形象的教学内容，培养学生对自然的好奇心，爱护自然的意识。
二、教学重难点
1.重点：
理解风的形成原因以及风对事物的影响。
2.难点：
学生对风的概念具有模糊性，需要进行较多的实例讲解。
三、教学准备
1.多媒体投影仪
2.白板笔
3.教科书
4.风筝、风扇等实验材料
四、教学过程
1.导入
（1）学生回忆一下春天吹风的情景，然后引出今天的学科——《观察风》。
（2）教师介绍本节课学习的重点和目标。
2.讲解
（1）教师先让学生了解一下风的定义和由来。
（2）引导学生认识风的好处和影响。
（3）教师介绍风的形成原因。
（4）引导学生思考不同风力对事物的影响。
3.实验探究
（1）安排实验环节，为学生提供合适的实验材料。
（2）引导学生通过实验，探究风力对事物的影响。
（3）鼓励学生在实验过程中提出问题，并帮助学生解决问题。
4.复习
（1）教师带领学生总结所学的知识点。
（2）引导学生回顾今天的学习过程，有哪些收获，有哪些需要继续探究或学习。
五、教学评估
1.教师通过教学过程中观察学生的反应，进行评估。
2.学生对于所学知识点的掌握情况。
3.学生实验成果展示及分析。
3.5观测风(教案)三年级上册科学教科版
6.风的利用：风可以被用来发电，这就是风力发电。风力发电是一种清洁、可再生的能源，对环境友好。
7.风速计和风向标的原理：风速计是用来测量风的速度，风向标是用来指示风的方向。风速计通常是通过测量空气流动的阻力来计算风速的，风向标则是通过风向标的转动来指示风的方向。
8.天气预报中的风速等级和风向：天气预报中的风速等级和风向是根据风对地面物体的影响来划分的。风速等级越高，风对地面物体的影响越大。风向则是指风的方向，通常用八个方位来表示。
9.风的分类：风可以根据速度和方向分为不同的类型，如微风、大风、台风等。微风是指风速在0-5米/秒之间的风，大风是指风速在6-10米/秒之间的风，台风是指风速在11-30米/秒之间的风。
重点难点及解决办法
重点：
1.风的特征和形成原因的理解：学生需要理解风的定义、特征以及形成原因，这是本节课的基础知识。
2.风向和风速的观测方法：学生需要学会如何观测风向和风速，这是本节课的核心技能。
难点：
1.风的形成原因的抽象理解：风的形成原因涉及气象学知识，对于三年级学生来说可能较难理解。
2.风向和风速的观测方法的实践操作：学生需要通过实践操作来学习风向和风速的观测方法，但可能存在操作上的困难。
板书设计
1.板书内容：
（1）风的定义和特征：速度、方向、温度、湿度等。
（2）风向和风速的观测方法：风向标、风速计。
（3）天气预报中风的表示方法：风速等级、风向。
（4）风的形成原因：地面和空气的温差。
（5）风的作用和影响：气候、交通、建筑等。
（6）风的利用：风力发电。
2.板书形式：
（1）使用图表或示意图，展示风的定义和特征，使学生更直观地理解。
《3.5 观测风》作业设计方案-小学科学教科版17三年级上册
《观测风》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 知识与技能：学生能够识别风力等级，了解风速与风向的概念；2. 过程与方法：通过观察和记录，学生能够掌握观测风的方法；3. 情感态度价值观：培养学生科学探究的兴趣，体验观察的乐趣。
二、作业内容1. 作业任务一：风力等级的观察与记录要求学生在室外，选择一个安全且合适的位置，观察周围的环境，根据不同的物体移动情况，记录风力等级（例如，微风、轻风、和风、强风等）。
请至少进行三次观察并记录，以便对比和验证。
2. 作业任务二：风向的观察与记录要求学生利用简易风向标，在室外观察并记录风向。
请至少进行三次观察并记录，以便了解不同时间段的风向变化。
3. 作业任务三：制作风速风向计指导学生在家中利用废旧材料制作一个简易的风速风向计，用于测量瞬时风速和风向。
要求学生在制作过程中注意安全，并记录制作过程和遇到的问题。
三、作业要求1. 观察记录时，要求学生选择安全且合适的位置，避免影响他人和自身安全；2. 观察记录至少进行三次，以便对比和验证；3. 制作风速风向计时，要求充分利用废旧材料，注意安全，并记录制作过程和遇到的问题；4. 要求学生按时提交观察记录表和风速风向计的成品照片或视频；5. 鼓励学生在完成作业的过程中，与家长一起参与，增进亲子关系。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生提交的观察记录表，评估学生对风力等级和风向的理解程度；根据风速风向计的制作过程和成品照片或视频，评估学生的动手能力和创新精神；2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，针对每个学生的作业完成情况给出相应的分数或评语；3. 反馈指导：针对学生在作业中遇到的问题和困难，给予及时的反馈和指导，帮助学生改进和提高。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将进行批改并给出反馈。
对于完成情况良好的学生，给予肯定和鼓励；对于存在问题的学生，将提供针对性的指导和建议；2. 学生可根据教师的反馈和指导，对自己的作业进行修改和完善，以提高自己的科学探究能力；3. 鼓励学生在小组内分享自己的观察记录和制作过程，相互学习和交流，提高整体的科学探究水平。
新湘教版三年级下册科学第三单元第3课《观测风》教学设计
新湘教版三年级下册科学第三单元第3课《观测风》教学设计一. 教材分析《观测风》是新湘教版三年级下册科学第三单元的一课。
本课主要让学生通过实际操作，学习观测风的方法，理解风向和风力的概念，培养学生的观察能力和实践能力。
教材内容主要包括风向的判断、风力的测量以及风的利用等。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对自然现象有好奇心，但风向和风力的概念可能比较抽象，需要通过实际操作来理解和掌握。
此外，学生的合作意识和团队协作能力也需要在本课中得到培养。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，学会观测风向和风力，理解相关概念。
2.培养学生的观察能力、实践能力和团队协作能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新思维。
四. 教学重难点1.观测风向和风力的方法。
2.风向和力力的概念理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.风向袋、风速计等实验器材。
2.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的风现象，引导学生关注风的特点，激发学生对风的兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍风向袋和风速计的使用方法，讲解观测风向和风力的注意事项。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，使用风向袋和风速计观测风，记录风向和风力的数据。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结风向和风力的判断方法。
5.拓展（5分钟）引导学生思考风的利用，如风力发电、风力助跑等，培养学生的创新思维。
6.小结（5分钟）教师总结本课的主要内容，强调观测风向和风力的方法及注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置学生绘制风向和风力的观察记录表，家长签字确认。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，板书风向和风力的判断方法。
教学过程每个环节所用时间为估计值，实际教学过程中可根据实际情况进行调整。
在完成《观测风》这一课的教学设计之后，进行课堂反思是非常重要的。
三年级上册科学教案-3.5观测风 ｜教科版(2019)
3.5观测风教学目标：1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
2.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
过程与方法：自制风向标，用自制的风向标测量风向，并使用适当的方法纪录观察结果。
情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
教学重点：能描述风向和风速教学难点：用自制的风向标测量风向，并使用适当的方法纪录观察结果。
教学准备：分组材料：制作风向标的材料。
教学过程一、导入师问学生常见天气现象有哪些，在课件中出示常见天气图片。
在课件中出示谜语，让学生猜是那种天气现象。
然后接着出示几张被风吹着的不同事物的图片，让学生追寻风的踪迹。
知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
二、探究内容：（一）风向和风向标1、出示风向图，简单介绍简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。
2、制作风向标，并测量风向。
（1）出示自制风向标，介绍制作方法。
（2）小组讨论合作完成。
3、老师介绍风向标的使用方法。
（二）风速和风速等级1、问：教室可以测风向吗？为什么？在教室里怎么去产生风？从而引向风速。
2、介绍科学家利用风速仪测量风速，告知风速的测量仪器是风速仪。
熟悉“蒲福风力等级”表。
区分风速被划分为13个等级，而在风力等级表中最大的是12风级，知道0风级的存在。
3、问：对于我们来说，蒲福风力等级表分级太细，我们只需用简化的风速等级来划分风速即可。
想想有什么方法可以用感官直观的感受到风速的大小呢？4、出示风力等级儿歌。
5、让学生现场看小旗子被风吹动情况来判断风速等级。
6、根据风力等级的划分规律，在课堂上巧妙的做连线题，并做填空题。
新教科版三年级上册科学3.5《观测风》教案
新教科版三年级上册科学3.5《观测风》教案一. 教材分析《观测风》是新教科版三年级上册科学的一课，主要让学生通过观察和实验，了解风的基本特点和测量方法。
本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对风有一定的认知。
但在观测风的技巧和方法上，还需要教师的引导和指导。
此外，学生对科学的兴趣和好奇心是本课教学的重要出发点。
三. 教学目标1.让学生了解风的基本特点和测量方法。
2.培养学生观察、实验和思考的能力。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.观测风的技巧和方法。
2.风速和风向的测量。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察风的迹象，了解风的特点。
2.实验法：让学生通过实际操作，掌握观测风的方法。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享观测风的体验和心得。
六. 教学准备1.教具：风速计、风向标、计时器等。
2.学具：每人一份观测风记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生回忆生活中见到的风，激发学生对风的兴趣。
然后提问：“你们想不想知道风的特点和如何测量风呢？”2.呈现（10分钟）介绍风速计和风向标的作用，讲解观测风的方法和注意事项。
3.操练（15分钟）学生分组进行观测风实验，记录风速和风向。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误。
4.巩固（5分钟）学生互相交流观测风的体验和心得，分享风速和风向的数据。
教师点评学生的观测结果，引导学生总结观测风的技巧。
5.拓展（5分钟）讨论：风对我们的生活有哪些影响？学生结合生活实例，思考风的作用。
6.小结（5分钟）教师总结本课的主要内容，强调观测风的方法和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）学生完成观测风记录表，观察并记录家里或学校附近的风速和风向。
8.板书（课后整理）根据本课的内容，设计一份板书，突出观测风的要点。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。
教科版科学三年上册《天气》第五课《观测风》说课课件(附反思、板书)
二、说学情
对于三年级的学生来说，观测风是比较困难的。因此我们可以通过联系生活 ，询问“学生今天有风吗？”“你是怎么知道的呢？”等问题来降低难度， 并把问题关注点转到利用其它事物间接观测风。让学生描述风的大小和方向 时，学生的回答可能会五花八门，针对这样的问题，可以引导学生需要统一 风速和风向的标准。教材中风向用八个方位描述，风速等级分为0，1，2三 级，都是学生可以掌握和使用的。气象学中的"蒲福风力等级"，学生了解即 可。
课堂练习
1.在我们的天气日历中，风速可以用简化的形式划分为（ ）等级。
A.三个
B.四个
C.五个
2.用简化的风速等级划分风速时，数“0”表示（ ）。
A.无风
B.微风
C.大风
3. 下列各种现象可以用来判断风向的是（ ）。
A.汽车行驶的方向 B.树叶飘动的方向 C.足球滚向的方向Leabharlann 我的说课完毕，谢谢各位老师！
态度责任：在对风的观测过程中，增进观察天气现象的兴趣和好奇心，认同利用工具能提高对 风观测的精准度。
四、说教学重难点
教学重点：
用自制小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
教学难点：
利用身边事物对风向进行观测。
五、说教法学法
教法：实验探究、问题启发式教法 学法：动手实践、自主探究、小组合作
六、说教学过程
在测量后，同学们要掌握记录方法，并养成记录的好习惯。。
环节三、研讨、拓展 谈话：通过视频我们知道了如何利用小风旗来测量风向和风力，同时测量方向还有一个小工具叫做风 向标，把它放到室外测量风的时候，风从哪里吹来它就会指向哪里，在我们配套教材的视频中，老师 教给了咱们同学们制作风向标，让我们一起来学习吧。 1.提问：这是生活中我们看到的观察风的装置，你可以说一说，它如何来测定风力和风向吗？你可以 观察到什么现象？ 2．谈话：我们今天学习了测量风向和风力，请同学们利用今天所学习的知识每天测量风向和风力。
2022版 科学三年级上册 《天气》3-5《观测风》
5.观测风【教材简析】通过前4课的学习，学生已经知道了一些常见的天气现象，学会了气温和降水量的观测。
本课聚焦“我们用什么方法能知道风的大小和方向”将感性的观察提升到理性的思考——如何观测风向与风速。
探索利用地面物体来感知风，尝试自制的风旗测定风向以及风吹动旗子的状态来估计风速。
通过研讨活动，学生可以比较对地面物体和小风旗的观测结果比较，从而体会简单工具对测量的作用。
【学情分析】对于小学三年级的学生来说，确定风向是一件困难的事，他们不清楚是把风吹来的方向确定为风向，还是把风吹去的方向确定为风向。
“蒲福风力等级”对学生来说相对复杂。
本课中，学生是通过制作风旗，观察风旗的状况确定风速的三个等级和风向，并用这种方法完成“天气日历”中关于风的观察和记录。
【教学目标】科学观念：通过观察图片与户外实地对风的观测体验，认识到可以借助自然界中事物的变化来感知风，知道风可以用风向和风速来描述。
科学思维：在户外观测活动中，能借助多种观测方式分析并推断出风向与风速。
探究实践：在风的观测中，能制作简易小风旗，用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果，会提出感兴趣的问题。
态度责任：在对风的观测过程中，增进观察天气现象的兴趣和好奇心，认同利用工具能提高对风观测的精准度。
【教学重难点】重点：用自制小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
难点：利用身边事物对风向进行观测。
【教学准备】教师：多媒体课件，风向图、蒲福风力等级表、有关台风视频。
学生：制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长30厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针；作业本。
【教学过程】一、聚焦：观察导入，揭示课题（预设5分钟）材料准备：一组风的照片1.出示生活中刮风的照片，提问：照片的现象是如何引起的？学生自由发言。
2.过渡：空气流动产生了风。
今天的风有多大？是什么方向的风？你有办法知道吗？3.揭示课题：观测风（板书）【设计意图】出示生活中刮风照片，唤起学生生活经验，通过一系列提问展现学生对“风”的前概念，聚焦本课研究主题。
三年级科学上册--3.5 观测风(教案)
教科版科学三上3.5《观测风》教案风力是风的强度，气象上用风级表示。
风级一般分为 13级，速度在每秒0.2米及以下的是0级风,速度在每秒32. 5米及以上的风是12级风。
在天气日历中，我们可以对比蒲福风力等级表”（见下图）来记录风速和风力。
播放蒲福风力等级表相关科普视频。
你现在知道它们的风力了吗？对比可知，图1 青烟飘动，风力或许为1级。
图2 红旗飘动，风力或许为3级。
图3 小树摇摆，风力或许为5级。
2.风向谁来说一说方向？那风的方向呢？风的方向就是风吹来的方向。
有八个方向(东、东南、南、西南、西、西北、北、东北)，如北风是由北向南吹来的风，西风是由西向东吹来的风，东南风是由东南向西北吹来的风。
学生对比蒲福风力等级表推断三张图片中风的等级。
学生回答东南西北等等熟悉蒲福风力等级表。
通过对比能知道风的风力大小。
通过交流，老师指导，知道风向就是风吹来的方向。
让袋口迎着风，在风的作用下，风向袋布满空气并飘向风吹去的地方。
如风向袋飘向西方,说明风从东面吹来，此时风向便是东风。
在有风的天气(风力最好在3级以上)到院子里或操场上,先辨认一下东、西、南、北的准确方位，再观察在1~2分钟里风向袋飘动的方向。
在这段时间里，风向袋指向哪个方向的时间最长，那么该方向的反方向便是当时的风向。
三、利用风旗测量风的大小和方向播放视频《利用风旗测量风的大小和方向》试验材料：风旗、方位图、指南针、粉笔等。
试验步骤：（1）到室外空旷的地方，如远离楼房的操场中央。
（2）展开方位图，用指南针确定好方位。
（也可以将确定好的方位在粉笔画在操场的地面上。
（3）举起风旗，观察2分钟，用0、1、2表示当天的风速，分别代表无风、微风和大风三个等级。
（4）将风向和风速等级记录在当天的天气日历上。
要点提示：假如在测量时,风旗不是固定地指向一个方向，可以多观测一段时间，看看这段时间，风旗指向在哪个方向的时间比较长，就把那个方向确定为此时的风向。
观察记录：观看视频试验材料，合作完成测量内容，观察试验现象并记录。
《3.5观测风》作业设计方案-小学科学教科版17三年级上册
《观测风》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在让学生通过实地观测和课堂学习，掌握风的基本概念、风的观测方法以及风的日常应用，加深学生对自然现象的理解，提高观察能力和科学探究能力。
二、作业内容1. 预习部分：学生需提前预习《观测风》课程内容，了解风的基本概念、风的分类以及风速的测量方法等基础知识。
2. 观测准备：学生需准备一个简易的风向标和风速计，并选择一个合适的观测地点，如校园操场或家附近的安全开阔地。
3. 实地观测：学生在选择的观测地点，利用风向标和风速计，对风的来源、方向、速度等进行实际观测，并记录下观察结果。
4. 课堂讨论：学生需在课堂中分享自己的观测经历和结果，并讨论不同环境下的风有何不同特点。
5. 拓展学习：学生需通过课本或网络资源，了解风的应用，如风力发电、风力助航等，并尝试总结风的利弊。
三、作业要求1. 观测过程需认真细致，确保数据的准确性。
2. 记录观察结果时需清晰明了，使用科学术语描述风的特征。
3. 课堂讨论时需积极参与，大胆发表自己的观点和看法。
4. 拓展学习部分需认真完成，结合实例说明风的应用及影响。
5. 作业提交时需附上实地观测的照片或相关视频，以证明作业的真实性。
四、作业评价1. 教师根据学生的预习情况、观测记录的准确性、课堂讨论的参与度等方面进行评价。
2. 对于表现优秀的学生，教师可给予表扬和鼓励，并作为班级优秀作业展示。
3. 对于存在问题的学生，教师需及时指出并给予指导，帮助学生改进。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，并给出详细的评价和建议。
2. 对于共性问题，教师将在课堂上进行讲解和指导。
3. 学生需根据教师的反馈，对作业进行修改和完善。
4. 教师将收集学生的作业反馈，以便于调整后续的教学计划和策略。
通过以上作业设计，旨在通过实地观测和课堂学习，让学生在掌握风的基本知识的同时，提高观察能力和科学探究能力。
通过作业的完成，学生不仅能加深对自然现象的理解，还能培养其科学思维和实验技能，为日后的学习和生活打下坚实的基础。
小学科学第三单元《观测风》(课件)
小学科学第三单元《观测风》（课件）观测风是小学科学第三单元的课件主题之一，本课件旨在教导学生关于风的观测方法和重要性。
通过本课件的学习，学生将了解如何观测风的方向和速度，并学会分析风对人们生活的影响。
一、风的观测方法1. 观测风的方向风向是指风从哪一个方向吹来的，是风的主要方向。
观测风向可以通过以下方法进行：（1）观察旗帜、气球等随风摇动的物体，判断它们摇动的方向；（2）观察烟囱中飘出的烟的方向；（3）观察树叶、草地上的植物，看它们是向哪个方向倾斜。
2. 观测风的速度风速是指单位时间内风吹过的距离，观测风速可以通过以下方法进行：（1）使用风速仪：风速仪是一种专门测量风速的仪器，它可以告诉我们风吹过的速度。
在实际观测中，我们可以利用风速仪测量风的速度，然后记录数据；（2）使用风筝：将风筝放飞到空中，根据风筝上的风向球或风带的摆动情况来判断风的速度；（3）利用测风仪：测风仪是一种能够测量风速和风向的仪器，通过测风仪可以准确地测量风的速度。
二、风的重要性风对我们的生活有着重要的影响，以下是风的几个重要作用：1. 空气流动与保持新鲜空气风能够使空气流动，保持空气的新鲜。
当我们呼吸时，风可以将周围的新鲜空气带来，同时也将我们呼出的废气带走，保持了良好的空气质量。
2. 影响气温风能够调节气温的变化。
当风吹过时，它会带走一部分热量，使得周围的空气变得凉爽。
而在没有风的情况下，空气的温度会上升，使得气温变高。
3. 影响自然界的地貌和生态系统风能够改变地貌并影响生态系统的平衡。
风吹过山脉和沙漠时，会带走一部分土壤和沙子，形成沙丘和沙漠。
同时，风也可以传播花粉和种子，促进植物的繁殖和分布。
4. 为飞行运输提供动力风是飞行器进行飞行的动力源之一。
飞机、飞艇和帆船等都能利用风的能量进行运动。
风力还可以用来产生电能，其中风力发电是一种清洁、可再生的能源。
三、培养观测风的能力观测风不仅仅是科学实践的一部分，也是培养学生综合能力的重要手段之一。
教科版三年级上册科学观测风知识点汇总
教科版三年级上册科学观测风知识点汇总
1、观测风的时候，我们主要观测它的大小和风向。
2、风是看不见摸不着的，我们可以利用地面的物体、风旗、风向袋等知道风的大小与方向。
3、制作简易风旗时，我们要选择薄而轻的布，这样制作出的风旗才能更准确的进行测量。
制作简易风向标时，要注意风向标能够灵活转动。
4、风向是风吹来的方向，通常用东、南、西、北、东南、西南、东北、西北8个方位描述。
如北风是由北面吹过来的风。
5、我们可以对照蒲福风力等级表记录风速。
记录时，要注明“蒲福风力等级”。
6、气象站使用业的风向标和风速仪进行测量风速和风量。
《3.5 观测风》作业设计方案-小学科学教科版17三年级上册
《观测风》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生了解风的性质，理解风与气候的关系。
2. 通过观察、记录风的变化，提高学生的观察力和动手能力。
3. 培养学生对科学的探索精神和实践精神。
二、作业内容1. 制作风向标和风速计：学生需要按照指导制作风向标和风速计，了解风向和风速的测量方法。
2. 观测风：学生在校园内或指定区域内，每天定时（如早午晚）观测风向和风速，并记录下来。
可以邀请家长共同参与，提高孩子的自理能力。
3. 搜集风的相关资料：学生在完成观测任务的同时，可以通过图书、网络等方式搜集有关风的各种资料，丰富对风的了解。
三、作业要求1. 观察任务需要按时完成，记录要详细、准确。
2. 制作风向标和风速计要按照规定步骤进行，确保安全。
3. 学生在完成观察和记录任务的过程中，要善于发现问题，提出问题，解决问题。
4. 家长要积极配合学校工作，参与学生的观察和记录，并给予指导。
四、作业评价1. 观测数据的准确性和连续性：观察记录的连续性和准确性可以反映学生对风的观察力和动手能力。
2. 风向标和风速计的制作水平：制作过程中的规范性和成品质量可以反映学生的动手能力和创造力。
3. 搜集的有关风的资料：学生搜集的资料丰富程度和质量可以反映他们的学习态度和学习能力。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师需要及时批改并反馈。
对于存在的问题，要与学生进行沟通，了解原因并给予指导。
2. 对于在作业过程中表现出色的学生，要及时给予表扬和奖励，激励他们继续保持和发扬。
3. 对于在作业中遇到困难的学生，要给予更多的帮助和鼓励，帮助他们克服困难，提高学习信心和能力。
4. 作业反馈的形式可以多样化，如口头反馈、书面批注、表扬信、奖励星等。
通过本次作业的设计，旨在让学生在实践中了解风的特点，掌握风向和风速的测量方法，同时培养他们的观察力和动手能力。
在作业过程中，学生需要与家长共同参与，提高他们的自理能力和团队协作能力。
教师需要认真批改和反馈学生的作业，及时给予指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
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3．观测风
教学目标
科学探究
1．会用简易风向标和其他的简易方法来观测风向。
2．能用目测的方法判断风力的大小。
3．会制作简易的风向仪。
情感、态度与价值观
1．辩证地看待自然现象给人们带来的灾难与好处。
科学知识
1．知道风有方向与大小的不同。
2．知道气象站用风向标与风速计来观测风。
3．知道风力会给人们带来好处与灾难。
教学准备：
自制简易风向标的材料、风向标、风速计的实物或图像资料。
一．教学导入
1．（教师打开电风扇）提问：同学们，你们能感受到什么？
2．说说你对风的认识。
3．过渡：今天，我们从科学的角度来学习有关风的知识。
二．活动观测风
1．明确：风有方向、大小的不同。
2．提问：平日里我们用什么方法来判断风向？
3．学生回答问题并演示其方法。
4．出示方向图，认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等八个方向。
5．明确“风向”：
“丝巾飘向什么方向？”、“说明风是从什么方向吹过来的？”、“说一说此时的风向？”。
总结：风向与丝巾飘扬的方向相反。
6．根据风级图目测风力。
（1．）观察风级图，并用自己的语言描述每一级风的特点。
（2．）阅读指南车信箱。
（3．）教师将风级图编成风级歌，帮助学生记忆。
（4．）用目测的方法来判断风力的大小，并把观察结果记录在教材第21页的表格中。
7．认识风向标、风速计。
三．活动自制简易风向标
1．指导看教材的制作步骤。
2．检查材料是否齐全。
3．学生动手制作风向标。
4．学生展开交流，说一说自己制作的风向标的结构、使用方法和注意事项。
在交流的过程中，引导学生对自制的风向标进行评价。
5．将自制简易风向标带到校园内进行观测。
四．拓展
你还知道关于风的哪些事情？。