2019-2020学年小学数学教学工作计划
小学2019-2020第一学期教学教研工作计划
小学2019-2020第一学期教学教研工作计划一. 加大师资投入提高教学实效本学期语数课改已经至五年级英语至六年级科学、思品与社会、思品与生活都已经完成了课改。
但实际教学中，不是每一个教师都参与了课改，或深化内化了课改。
教材虽改，但教学思想依然没有全面跟上。
一部分教师包括新上岗教师，都需要再学习，再提高。
1．加强新上岗教师的培训抓住每一次培训机会，争取多给一线教师，新上岗老师观摩学习的机会，让他们在最短的时候内最有效的转型，入门。
在校内，由教导主任牵头，有经验的老师组成引领团，集体备课，共同听课，导课。
为新上岗老师的课堂把关，导航。
对新上岗教师，学校也会给他们压担子，定任务，切实提高其自身素质。
2．有效的利用空中课堂收视本学期，我们要按照空课的安排，做到提前备课，熟悉教材；认真观摩，详细记录；集体讨论，总结反思三个步骤。
第位教师听完课后都要认真完成空课评课表。
3．校本教研同口班教师，或者同科教师，或者新老教师相结合，每学期要完善一个小课题的研究。
研究要本着自己教学的实际，立足自我，立足学生，立足课堂，捡最基本，最值得思考研究的小问题（如：怎样抓好班级管理怎样有效实现学生互忙互助怎样培训学生的学习方法英语单词的速记研究提高内向学生的心理素质背诵课文的小窍门等）。
各教研负责人要有详细的计划、有切实可行又力所能及的研究内容，有全面，及时的过程性研究资料。
校本教研不是空口说白话，玩游戏打任务，也不是捕风捉影，要我们去完成重大科研课题，我们就本着以小见长，以解决实际问题，教学困惑为己任，让校本教研切切实实，真实有效的进行。
二．引领教师专业成长1．强化基本功练习要求每位教师不分新老，上课一律用普通话。
粉笔字要规范，美观。
钢笔字坚持每周一篇。
（周二完成）（由学校提供纸）再一定的时候，选出老师们的字展示在橱窗里。
2．上一节示范课语数外教师，在本学期内开学前四周内，展示一节自己最成功的课，初中小学教师要互相听评。
2019-2020学年青岛版六三制小学数学一年级上册《1-5的认识和写法》教学设计-评奖教案
1—5的认识和写法教学内容：青岛版小学数学一年级上册课本信息窗1，第3—5页第1、2个红点及自主练习1-3题。
教学目标：1.通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，初步理解1—5各数的含义，会认、读、写1—5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
2.会用5以内的数描述生活中物体的个数，感受数学与日常生活的密切联系，初步建立数感。
3.初步培养观察、操作及抽象概括能力。
教学重难点：教学重点：经历1—5各数的抽象过程，理解1—5各数的含义。
教学难点：写1—5各数。
教具、学具：1—5的数字卡片，坦克等图片，点子图，课件。
教学过程：一、创设情境，提出问题同学们，你们已经是一年级的学生了，你能数数自己的小组有多少人吗？你有几个好朋友呢？他们都是谁？让学生尽情的说，注意适当引导学生回答问题时语言的完整性。
同学们真了不起，会数数了。
现在我们就一起到校园的操场上看看科技小组的活动吧！二、自主学习，小组探究1.同学们在做什么？（指导学生有序进行观察，并尝试用完整的语言叙述。
）学生可能会说玩坦克、汽车、机器人、火箭、飞机。
请学生看图提问：你能根据图中的内容提一个问题吗?如果学生不知道什么是数学问题时，教师可以示范“飞机有几架？”并加以解释用一句话来表示一个与数学有关的问题，这就叫提出数学问题。
你会像老师这样提出一个数学问题吗？（板书：飞机有几架？数学问题）学生尝试提出数学问题：火箭有几枚？坦克有几辆？小汽车有几辆？……2.当学生提问的问题过难的时候（例如：图中一共有几个小朋友？小飞机比小汽车多多少？……），要及时肯定并鼓励，告诉学生，这些都是数学问题，留到以后学习。
（1）刚才老师提出了一个数学问题“飞机有几架？”谁来告诉我？如果学生能够回答出“5架”时，可以接着让学生说说自己是怎么知道的（数一数），并组织学生数一数有几架飞机，注意要有顺序的数数。
（2）天上有5架飞机，可以用数字几来表示？（3）学生共同解决其他数学问题（注意回答问题语言的完整性和有序的数法）。
2019-2020学年最新北师大版小学数学五年级上册《找因数》教学设计-评奖教案
《找因数》教案教学目标1.用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。
2.在1-100的自然数中，能找到某个自然数的所有因数。
3.培养学生的观察能力。
4.培养学生合作意识。
教学重点用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法。
教学难点提高学生有序思考的能力。
学法实践操作引导启发课前准备12个1平方厘米的小正方形。
课时安排1课时教学过程一、创设情境，激情导入师：同学们喜欢做拼图游戏吗？用你们课前准备好的的12个小正方形拼成一个长方形，比一比，谁的拼法多？边摆边做好记录。
“使用‘学乐师生’APP录像\录音\拍照，分享给全班同学二、合作交流，探索新知１.学生：用12个小正方形自由拼（画）长方形（教师巡视，指导个别有问题的学生，搜集学生中出现的问题．）师：刚才老师在观察同学们操作时，都有自己的拼法，下面把我们的学习成果交流一下，看看其他同学的成果，总结一下能拼出几种长方形？２.引导学生合作交流中总结出找一个数的因数的基本方法。
指名学生汇报拼法，学生一边汇报，一边将所拼的图在黑板上进行演示。
）师：你能把这些摆法用算式写出来吗？（学生独立写出算式并汇报）依学生汇报板书：1×12=12 2×6=12 12×1=12 6×2=12 3×4=12 4×3=12学生观察算式，找出因数一样的算式。
引导学生说出能用3种方法表示，这三种方法是：1×12=12 2×6=12 3×4=12，并指明算式一样时选择其中一种说出来。
板书：12=1×12=2×6= 3×4师：同学们观察一下，12的因数有哪几个？（学生说出12的因数有：1、12 、2、6、3、4。
）师：拼长方形与找因数有什么关系呢？(指名学生说一说)师：根据刚才的操作交流，请同学们说一说怎样找一个数的因数呢？（学生思考片刻后汇报，可以组内交流。
培优补差计划
2019-2020学年第一学期四年级数学培优补差工作计划一、指导思想教学的核心不仅仅是让学生获得知识，一个更重要的目的是促进学生的全面发展。
追求学生全面发展的教学目的是有积极意义的，是现实的，是值得特别予以关注的。
为达到这一教学目的，教师要从学生出发，最终又以学生的发展来检验其教学效果。
学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。
为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。
二、学生情况分析本班学生大多数学习积极性较高，学习目的明确，上课认真听讲，各种作业能按时按量完成，也存在一部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业不能及时完成，成绩不佳。
因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣和培养他们的学习能力等方面下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，差等生得到较大进步。
三、工作目标1、加强对培优补差的常规管理.2、认真组织相关的学生参与活动中去，使50%的学生参与到培优补差活动中去。
3、通过培优补差，使90%的学生能认识到学习的重要性。
4、认真做好参加学生的辅导工作和思想教育工作，培优和补差工作每周不少于一次。
四、培优对象：高宇欢、马毓森、乔雨轩、苗金茹、白欣怡五、补差对象：王菲宇、王乐、华刘阳、王田田六、主要措施l、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
课外辅导，利用课余时间，例如：午饭后到午觉前这段时间。
2、采用一优生带一差生的一帮一行动。
3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5、对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度。
2024年小学数学学教学工作计划范文(4篇)
2024年小学数学学教学工作计划范文一、指导思想坚决____教学工作方针政策，把教学工作作为工作的中心工作。
以提高教学质量为重点，不断开拓新的教学方式方法，活跃课堂气氛，灵活教学。
以培养学生的各种能力，及终生学习的能力为主导，认真钻研《新课程标准》，切实落实《新课标》。
教学目标结合上学期的工作总结及学生成绩，对自己的教学方法进行查缺补漏，对不同学生的学习采取针对性的教育。
我班成绩还是差在数学上，所以我要在数学教学中多下些功夫。
对于像刘星辰、吴思淼、郭权这样接受能力强的学生让他们在学会基础知识的基础上多做些提高分析能力的综合性强的智力题，来提高他们综合运用知识和分析问题的能力。
而对于中下等学生则是要他们理解地掌握基础知识，做到能正确运用，同时把辅导的重点放在这部分学生身上，尤其是一定要消灭不及格现象。
随着年级的升高学习的重点也在不断发生变化，所以在教学的方法和侧重点上也要及时的进行改进和变动。
1、自身学习。
对于教学经验不足的我，会不断地向身边的老师虚心学习，好的教学经验，好的教学方法，好的教学语言……总之，我会根据《新课标》对我们教学的要求，积极地从外界吸收好经验，充实自己的教育头脑。
同时，我还会不断地加强自身的学习，学习先进的科学技术，新兴的事物，这样才能尽可能地满足学生的好奇心和求知欲。
2、备课。
备课是教学工作的前提。
准备不充实，就无法向课堂要效率，更无法提高质量。
本学期我要坚持做到“备全书，捋思路；备一课；抓重点。
”在备数学课的时候要“破难点，求方法；做练习，分层次。
”在备语文课时要“备背景，拓视野；先练口，后练笔。
”在准备大方向的同时，还要细心地准备好每一个细节，处理好细节才是成功的关键。
3、上课。
上课是教学工作的核心。
要想取得好成绩，提高教学质量，必须把握好上课的____分钟。
首先，要富有Ji情。
良好的情绪准备会Ji发大脑皮层的活动，会提高学生的注意力和分析能力。
而情绪又是会相互传递的，所以作为教师一定要在课堂上表现出足够的活力。
2019-2020学年苏教版小学数学二年级上册《认识平行四边形》教学设计-评奖教案
第二课时认识平行四边形教学内容：教科书第14～15页的内容。
教学要求：1．通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。
2．使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。
3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
教学重点、难点：重点：平行四边形的直观认识。
难点：建立平行四边形的直观表象。
教学过程：一、创设情境，直观认识1.观察图形。
出示一些包括三角形、四边形、五边形的图形。
提问：你准备把这些图形怎样分类？引导：按照边数可以分成3类。
谁来说说四边形的共同特点是什么？今天我们还认识一种特殊的四边形，引出课题。
2.学习例题。
（1）小朋友能在这些情境中找出四边形吗？用铅笔描出这样的四边形。
交流：小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。
说说你还在哪里见过这样的四边形？（2）操作请同桌拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。
你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗？拼一拼，拼成功的小朋友举手。
交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介绍给大家。
说明：小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。
像这样的四边形是平行四边形。
（板书）（3）抽象出图形。
引导：小朋友现在知道了，这样的四边形叫平行四边形。
老师现在想画出一个平行四边形，你觉得平行四边形这四条边要怎样画才对？画图：小朋友想法真不错！现在看老师画一个平行四边形，上下两条边方向要完全一样（画一组对边），左右两条边方向也要完全一样（画另一组）。
这个图形就是平行四边形。
二、练习巩固，内化新知1.“想想做做”第1题。
学生完成练习。
交流：哪些是平行四边形？第一个为什么不是？说说你的理由。
（强调要是四边形）第四个为什么不是？（两条相对的边方向要完全一样）2.“想想做做”第3题。
2019-2020学年苏教版小学数学四年级上册《三位数除以整十数的笔算》教学设计-评奖教案
2 三位数除以整十数的笔算教学要求1．使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
2．使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。
教具准备：例题插图。
教学过程一复习口算下面各题：120÷40 560÷?0 420÷60 240÷80 320÷40指名说出其中一、两题的思考方法。
二创设情境，提出问题1．出示例题图，指名说说图意。
提问；要求“可以分给几个班”算式怎样列?2．学生列出算式：420÷30。
(板书>3．提问：420÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗?三，自主探索，解决问题1，估算出结果。
(1)、学生独立思考420除以30大约是多少，同桌交流估算的结果和方法。
(2)组织全班交流，使学生明确：这题的结果在10到20之间，是一十多。
2．笔算出结果。
(1)同学们试着用竖式算一算。
学生独立完成，教师巡视指导。
(2)组织交流笔算过程，教师板书。
提问：你是怎么想到要商1的?这个1为什么要写在商的十位上?30怎么来的?接下去怎么算?(先用42个十除以30，商1是表示1个十，应该写在个位上。
)(3)同学们验算，看看算的对不对。
3．教学“试——试”。
(1)学生独立完成“试一试”的两题，教师巡视。
(2)指名说说计算过程。
(3)比一比：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方?相同的地方是：它们都是除数为整十数的除法；不同的地方是：420÷40的商是两位数，420÷50的商是一位数。
提问：为什么商的位数不同?(420÷40的被除数的前两位够除，而420÷50的前两位不够除。
)4．除数是整十数的除法的笔算方法。
(1)同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算。
(2)组织全部交流。
(3)教师补充、小结：除数是整十数的除法，笔算时都先看被除数的前两位数，如果被除数的前两位不够除时，再看被除数的前三位。
倍数的特征
四、比例是传统的教学内容之一，也是小学高年级学生需要学习和掌握的重要基础知识。首先，它有着较大的实用价值，有一些实际问题需要用比例来解决。例如绘制地图、图形的扩大或缩小等；其次，它是学生进一步学习的基础知识。第三，它是培养学生综合运用知识解决问题能力和数学思维的重要领域。五、在“数学广角”单元，安排了“抽屉原理”的教学。通过直观和实际操作，使学生经历“抽屉原理”的探究过程，对一些简单的实际问题加以“模型化”，会用“抽屉原理”加以解决；通过“抽屉原理”的灵活应用，使学生感受数学的魅力，促进逻辑推理能力的发展，培养分析、推理、解决问题的能力以及探索数学问题的兴趣。
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总复习
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六、整理与复习是小学数学数学教学的一个重要环节。在小学生完成学业之前，对所有数学学习内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，使原来分散学习的知识得以梳理，能够帮助学生完善头脑中的数学认知结构，增进持久的记忆，对于提高学生的数学能力也是十分有益的。因此，“整理和复习”单元不仅是本册教材的重点教学内容之一，也是全套小学数学教材的一个重要组成部分。
数学广角—鸽巢问题
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2019-2020学年小学数学教学工作计划
一、指导思想
新学期的数学教育教学工作,以学校三年发展规划为导向,以教师成长促进学校发展为目标,以校本教研为突破口,以课堂教学“五还”为研究的抓手,打造一支个性鲜明、团结协作、充满智慧的研究型教师团队,塑造善于思考、勇于实践,具有较高数学素养的学生群体,构建动态生成、充满活力的数学课堂。
二、主要工作
(一)常规工作“日常化”
、1.健全集体备课制度
以备课组为单位,关注日常教学,重视课后聊天式的学习研讨,重点加强对教材的研究和教学活动的设计,及时反思实践过程中的得与失。
每周举行一次集体备课,做到“四定”:定专题、定中心发言人、定时间、定地点。
根据行事历的时间安排进行有专题的集体备课(学习“新基础教育”理论;根据教材内容结合“新基础教育”的基本理念研究一些基本课型。
)
2.推行随堂听课制度
发扬门户敞开,随堂听课的优良传统,积极开展备课组内的相互听课、备课组与备课组之间的交叉听课、以教研组为单位的中心组的听课等活动,共同研究真实的数学课堂,课后进行自评与他评,在互动的过程中提升教师自我反思的意识和能力,逐步改变教师内在的一些观念。
3.建立学习沙龙制度
认真读好“新基础教育”的三本书,定期举行读书沙龙活动,交流读书心得,初步了解相关理论的基本概念和原理,引导教师逐步用“新
基础教育”理论来指导实践;提供对话交流的平台,针对“新基础教育”的学习进行各种形式的专题研讨,充分利用华师大专家组理论引领和共同体的信息交流,及时了解新基础教育的研究动态,确定数学专题研究的方向。
积极组织教师参加基地学校的系列活动和各级各类的培训活动,提高教师的理论素养。
4.加强常规管理制度
每月25日左右进行常规检查(包括教师的备课、反思、学生的作业。
)主要由学科主任、教研组长和备课组长负责。
每个学期举行期中、期末的质量检测,对考后情况进行质量分析,以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。
根据教材内容的变化进一步修订和完善基础达标体系,每个年级每学期确定一项单项小型竞赛。
5.改革考核评价制度
针对低年级学生的身心发展特点,在低年级的数学教学考核评价上作进一步的调整,评价目标更加多元化,综合运用笔试与面试等方式,口算、笔算、操作等考核方式,在平时的教学中逐步渗透,以减轻期末考试时学生的压力。
(二)研讨活动“专题化”
研究过程不走过场,不搞形式主义,活动的设计与推进考虑可行性与实效性。
研讨活动以“新基础教育”的理论为依据,以课堂教学“五还”为研究为抓手,以全体教师的积极主动参与为准则,实实在在地在课堂实践中感悟“新基础教育”的基本理念。
(三)教师发展“自主化”
1.自主选择——小课题的研究
老师们可以选择自己教育教学实践中感兴趣地问题,或教学中遇到的困难,自主选择,确定小课题,进行课堂教学研究。
具体操作如下:个人自主申报,自由组合,认真作好过程记录,学期末进行课题展示与交流。
各小课题的研究做到“四重”要求:重研究、重过程、重实效、重积累。
2.自主发展——业务素养的提升
(1)积极参加常州市组织的青年教师素质比赛活动
(2)在反思中成长
30周岁以下的教师每周有一篇至少有质量的教学反思;35周岁以下的教师每月至少有一篇有质量的教学反思;40岁以下的教师每学期至少有一篇有质量的教学反思。
(3)及时总结,撰写论文
在学习理论、开展教改实践的基础上,总结经验、撰写教育教学论文。
(4)同伴互动,取长补短。
模板仅供参考
祝您工作顺利！。