捡麦穗学案和答案
2019-2020年粤教版必修一《拣麦穗》教案及练习
2019-2020年粤教版必修一《拣麦穗》教案及练习安徽马鞍山二中郭惠宇文海采珠1、作家作品张洁，当代女作家，原籍辽宁，1937年生于北京。
著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。
张洁早期散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。
在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。
2、相关评论（1）张洁小说的相关评论在80年代文坛张洁以写作具有女性意识和反映女性问题的作品著称，但她的许多作品并不仅仅局限于表现女性问题。
她与1979年发表的第一篇小说《从森林里来的孩子》，以清新、流丽的的叙述语调而引起注目。
她早期的许多作品如《爱是不能忘记的》、《祖母绿》和《方舟》等，都是以女性人物为主人公，写女性感伤、细腻而富于利他精神的恋爱心理以及单身女性所面临的社会问题。
《爱是不能忘记的》较早涉及到爱情和婚姻的矛盾，在当时引起很大的争议。
女主人公钟雨对于那个遭受历史厄运的男主人公的超越一切的坚贞不渝的恋情，在很大程度上成为抚慰当时“文革”创伤的感情载体，因此，这篇并没有直接涉及“伤痕”主题的小说，成了“伤痕”文学的代表作品。
通过女性近乎圣洁的“爱情”方式，来超越痛苦的历史记忆的做法，在《祖母绿》中得到了发展；而另一方面，女主人公曾令儿独立承担生活重压的坚毅形象，又成为女性独立意识的表征。
《方舟》则写三个离异女性，她们因女性身份面临的不公平待遇，被作为社会问题提出：张洁作品的“女性意识”和作为“女性文学”的先导地位正体现在这些方面。
张洁有一部分作品，如《沉重的翅膀》、《条件尚未成熟》、《尾灯》、《她有什么病》，也尝试把握“重大题材”。
长篇《沉重的翅膀》曾为誉为“与生活同步”的力作。
作品完稿于1981年4月，表现的是1980年的围绕经济改革发生的冲突，并且把笔墨写到社会结构的高层（中央重工业部的部、局级官员）。
80年代中期以来，张洁的一部分作品有了明显的变化，从诗情的追求转向反诗情，从浪漫诗意转向叙述上夸张的粗鄙化。
语文必修1学案：第3单元 第11课 拣麦穗 Word版含答案
一、音正形准1．给下列加点的字注音(1)单音字①麦穗．．( ) ②歪歪趔．趔( ) ③磕．碰( ) ④蚂蚱．．( ) ⑤疙瘩．．( ) ⑥田埂．( ) ⑦蹒跚．．( ) ⑧山坳．( ) ⑨戏谑．( ) (2)多音字①攒⎩⎪⎨⎪⎧ 积攒．( )攒．射( ) ②肚⎩⎪⎨⎪⎧ 肚．量( )羊肚．子( ) ③颈⎩⎪⎨⎪⎧颈．项( )脖颈．儿( ) 2．给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 磕( )瞌( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 茸( )葺( ) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 拣( )捡( ) (4)⎩⎪⎨⎪⎧埂( )梗( ) 二、词语积累 理解运用(1)蹒跚：________________________________________________________________________(2)大言不惭：_________________________________________________________________(3)死乞白赖：_________________________________________________________________(4)贼眉贼眼：_________________________________________________________________(5)前仰后合：________________________________________________________________[对点小测]判断下列加点成语的运用是否正确。
(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)紧跟着又来了一个人，死乞白赖．．．．地纠缠着要做成这笔买卖，可是老太婆摇摇头说：“这头奶牛是不卖的。
”()(2)这些贪官，大言不惭．．．．地收受了很多不义之财，遭到法律的严惩，是罪有应得。
()(3)大熊猫憨态可掬，小猴子顽皮可爱，使得周围的大人们忍俊不禁，孩子们更是笑得前仰后．．．合．。
张洁《拣麦穗》阅读练习及答案(2020年江苏省连云港市中考题)
阅读下边的散文，达成20～ 25 题。
（ 19 分）拣麦穗张洁当我刚才能够歪歪咧咧地提着一个篮子跑路的时候，我就跟在大姐姐身后拣麦穗了。
那篮子显得太大，老是磕碰到我的腿和地面，闹得我老是跌交。
我也极罕有拣满一个篮子的时候，我看不见田里的麦穗，却老是看见蚂蚱和蝴蝶，而当我追赶它们的时候，拣到的麦穗，还会从篮子里从头掉回地里去。
有一天，二姨看着我那盛着密密麻麻几个麦穗的篮子说：“看看，我家大雁也会拣麦穗了。
”而后，她又戏谑地问我：“大雁，告诉二姨，你拣麦穗做哈？”我狂言不惭地说：“我要备嫁妆哩！”二姨贼眉贼眼地笑了，还向围在我们四周的姑娘、婆姨们眨了眨她那双不大的眼睛：“你要嫁谁嘛！”是呀，我要嫁谁呢？我突然想起那个卖灶糖的老汉。
我说：“我要嫁那个卖灶糖的老汉！” 她们全都放声大笑，像一群鸭子同样嘎嘎地叫着。
笑啥嘛！我生气了。
莫非做我的男人，他有什么不风光的地方吗？卖灶糖的老汉有多大年龄了？我不知道。
他脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛弯向两个太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角。
那些皱纹，给他的脸上增加了很多慈爱的笑意。
当他挑着担子赶路的时候，他那剃得像半个葫芦样的后脑勺上的长长的鹤发，便跟着颤悠悠的扁担一起忽闪着。
我的话，很快就传进了他的耳朵。
那一天，他挑着担子到达我们村，见到我就乐了。
说：“娃呀，你要给我做老婆吗？”“对呀！”他张着大嘴笑了，露出了一嘴的黄牙。
他那长在半个葫芦样的头上的鹤发，也跟着笑声一齐颤动着。
“你为啥要给我做老婆呢？”“我要每日吃灶糖哩！”他把旱烟锅子朝鞋底上磕着：“娃呀，你太小哩。
”“你等我长大嘛！”他摸着我的头顶说：“不等你长大，我可该进土啦。
”听了他的话，我焦急了。
他假如死了，那可咋办呢？我那淡淡的眉毛，在尽是金黄色的茸毛的脑门上，拧成了疙瘩。
我的脸也皱巴得像个核桃。
他连忙拿块灶糖塞进了我的手里。
看着那块灶糖，我又咧着嘴笑了：“你别死啊，等着我长大。
”他又乐了。
答应着我：“我等你长大。
粤教版高一语文必修1第三单元《捡麦穗》学案含答案
《捡麦穗》学案学习目标1、知识技能：学生自觉阅读习惯的养成。
2、过程方法：文中纯朴人性之美的感悟。
3、情感态度价值观：文章主题的探讨——作者通过追梦和梦想的破灭来表现人在成长过程中，伴随着社会性的增长而导致美好情感流逝的怅惘之情。
一、思考探究1．捡麦穗所引动出的姑娘们的“遐想”“痴想”是什么？为什么说那是“痴想”？为什么会“全变了味儿”？（结合文本以及张洁童年时的时代背景思考）2．如何理解“谁也不会为她们叹上一口气……甚至连她们自己也不会过分地悲伤”？作者认为对于她们而言，真正的悲伤是什么？3．我真的想嫁给卖灶糖的老汉吗？从她儿时的“梦想”里，我们看到了什么？（结合文本分析）4．为什么“我”与卖灶糖老汉的形象都是丑的？5．为什么“我”常想找到那个像猪肚子一样的“烟荷包”？又如何理解“它不知被我扔到哪里去了”？6．红得透亮的小火柿子在文中有何寓意？有何作用？望着树梢上“孤零零的”、“依然给人喜盈盈感觉的”小火柿子，“我”为何哭了？课后检测第一部分：基础1．注意下列加点字的读音：（6分）麦穗（）戏谑（）磕碰（）山坳（）步履（）蹒跚（）2．解释下列句子中的词语：（6分）⑴然后，她又戏谑地说：“大雁，告诉姨，你拣麦穗做啥？”戏谑：⑵我大言不惭地说：“我要准备嫁妆哩！”大言不惭：⑶年复一年，我看得出来，他的背更弯了，步履也更加蹒跚了。
蹒跚：3．分别用下列形似字组词：（4分）攒臊履跚赞操覆栅4．下列叙述不符合文意的一项是（）（3分）A、课文歌颂了纯美的人性。
B、文章写出了“我”的年少幼稚。
C、课文从一个侧面反映了当时的社会生活。
D、“卖灶糖的老汉也不再开那玩笑——叫我是他的小媳妇了。
”倒不是因为“我”已经长大了，懂得害臊，而是老汉觉得自己快死了。
5．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）（3分）A．月色朦胧的夜晚，同学们聚在一起开篝火晚会，欢声笑语，尽情地享受天伦之乐。
B．如果台湾当权者胆敢铤而走险，制造“台独”重大事变，中国人民将不惜一切代价，坚决地粉碎“台独”分裂图谋。
高中语文第三单元第11课拣麦穗导学案
拣麦穗导学案【走进作者】张洁，当代女作家，原籍辽宁，1937 年生于北京。
著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。
张洁早期散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。
在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。
【课文初探】1、文章主写的是回忆“我”拣麦穗的事，为什么要在开头部分讲述农村姑娘拣麦穗时的梦呢？2、作者在作品中，渴望用自己的笔帮助读者走向充满同情、友爱、关怀、信任的纯净世界。
试说说本文的主旨。
◎堂上演练1、下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是(A ．麝．香慑．服校舍．涉．世未深十恶不赦．B．信笺．兼．容悭．吝间．不容发三缄．其口C．抗．洪伉．俪坑．骗引吭．高歌沆．瀣一气D ．瞳．孔彤．云侗．族初日瞳．瞳．悲恸．欲绝【课内文段精析】阅读下文，回答后面的问题。
当我刚刚能够提着一个篮子歪歪趔趔地跑路的时候，就跟在大姐姐们身后拣麦穗了。
对我来说，那篮子未免太大，总是磕碰着我的腿，时不时就让我跌上一跤。
我也很少有拣满一个篮子的时候。
我看不见田里的麦穗，却总是看见蚂蚱和蝴蝶。
而当我追赶它们的时候，拣到的麦穗，还会从篮子里掉回地里去了。
有一天，二姨看着我那盛着稀稀拉拉几蔸麦穗的篮子说：“看看，我家大雁也会拣麦穗了。
”然后她又戏谑地问我：“大雁，告诉二姨，你拣麦穗做啥？”我大言不惭地说：“我要备嫁妆哩！”二姨贼眉贼眼地笑了，还向围在我们周围的姑娘、婆姨们眨了眨她那双不大的眼睛：“你要嫁谁嘛？”是呀，我要嫁谁呢？我忽然想起那个卖灶糖的老汉。
我说：“我要嫁那个卖灶糖的老汉！”她们全都放声大笑，像一群鸭子一样嘎嘎地叫着。
笑啥嘛！我生气了。
难道做我的男人，他有什么不体面的地方吗？卖灶糖的老汉有多大年纪了？我不知道。
他脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛弯向两个太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角。
那些皱纹，给他的脸上增添了许多慈祥的笑意。
七年级语文下册第一单元2拣麦穗导学案1冀教版
《拣麦穗》学案（一）爱的姿势，爱的震撼——导入新课播放歌曲《爱的奉献》片段，引出“爱”的话题。
然后设悬：爱是没有具体的形态的，但只需我们用心，却能真真切切地感受到。
那大家是否知道“爱也有姿势”?简述有关“爱的姿势”的感人小故事，引发学生对“爱”的震撼，导入新课。
（二）“爱”字初探——整体感知（１）自由组合而成学习小组，在预习的基础上，作短时间的心得汇总、整合，由小组代言人陈述组员见解。
（２）教师抓住学生见解中的共同点作点评，肯定学生在阅读中的创见。
（３）展示时人理解，供学生作多元参照。
（４）在学生认为自己阅读有所得的基础上，请他们谈阅读的方法。
（５）教师在学生意见基础上把一些阅读的方法加以整理，供学生作为以后学习的借鉴。
借此整理，亦让学生进一步明确本文的重点所在。
（三）“爱”意读、赏——融情入文（１）找出自己最欣赏的语句。
（２）按自己的理解，给找出的语句一情感基调，有感情地读出来。
谈谈为什么这样处理?你为什么最欣赏它?（３）先在学习小组内交流，再举一二在班上进行欣赏。
（四）爱的询问——问题征集首先向学生明确教师的构想：同学们，你们认为课堂这一舞台的主角是谁?其实你们才是课堂的主体，因而必须也应该在自己的课堂上、舞台上努力表现，尽可能地展示自己，让课堂成为自己走向成功的一个场所。
那么大家是否准备积极参与课堂活动，在自主学习，相互讨论、合作中提出问题，分析问题并找出解决问题的方案呢?（１）在学习小组中，组员把预习中碰到的问题提出，组长组织组员讨论解决，并推举出本组的“金问题”。
（２）教师即场把学生的问题在电脑中显示出来，或让学生在黑板上把问题写出来，并把提出问题的学生的名字署上。
［此举在于激发学生的发问意识与探究兴趣］“金问题”举例：(这些问题，可在学生不知如何入手发问时，作示例之用，或作为课后的思维训练。
)①文章是写发生在“我”与“卖灶糖老汉”间的故事的，为什么要在开头用那么长的篇幅写农村姑娘拣麦穗时的梦?是否入题太慢了?［教师理解(仅供参考)：文章先讲述了村姑们幻灭的梦，旨在为下文的发展作铺垫和后来“我”童年梦想的失落作映衬。
冀教版七上《拣麦穗》导学案(含答案)
7 拣麦穗学习目标：1．赏析文中的景物、人物描写，通过品味文章语言，理解作者的思想感情。
2. 在获得审美愉悦的同时整体感知文章内容、感受人性美、情感美。
3。
探究文章的写作技巧及深层意蕴，提高散文的鉴赏能力。
4．通过拓展探究，培养学生健康高尚的审美情趣。
资料链接：张洁，当代女作家，原籍辽宁，1937年生于北京。
幼年丧父。
酷爱文艺，尤其是诗歌和音乐。
作品以“爱”和“美”为创作主题。
著有小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》小说集《祖母绿》等。
而长篇小说《沉重的翅膀》获得全国第二届茅盾文学奖。
她的作品初期特点是婉约清丽，往往直接追求、呼唤爱与美。
在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。
后来的作品则更关注社会现实，挖掘人性的复杂。
对女性命运的关照是她坚持的立场。
她是中国第一个获得短篇、中篇、长篇小说三项国家奖的作家，并获1989年度意大利马拉帕蒂国际文学奖。
板书设计：拣麦穗文章的线索拣麦穗明线一曲催人泪下的人间挚爱的歌爱暗线学习流程：一、兴趣导入：张洁是当代著名的女作家，也是我非常喜爱的一位女作家。
她曾经说过："文学对我不是一种消愁解闷的爱好，而是对种种尚未实现的理想的追求，愿生活更加象人们所向往的那个样子。
"那么她向往的生活，追求的理想又是怎样的呢？今天让我们一起来学习《拣麦穗》这篇课文，走近张洁。
自学指导：1.配乐肖邦钢琴曲《月光》）投影烘托气氛：乡村麦田、拾穗的身影等画面。
2.整体感知：通过朗读、导读、赏析、比较、探究课文的思路和作者的主旨。
◆平行训练◆1.下列词语中加点的字的读音全部正确的是（）A、田埂 gěng 麦穗suì 积攒zǎnB、磕碰kē腮帮sī戏谑nuèC、山坳ào 拗断ào 执拗niùD、害臊shào 急躁zào 干燥zào2．解释下列句子中的词语：⑴然后，她又戏谑地说：“大雁，告诉姨，你拣麦穗做啥？”戏谑：⑵我大言不惭地说：“我要准备嫁妆哩！”大言不惭：⑶年复一年，我看得出来，他的背更弯了，步履也更加蹒跚了。
张洁《拣麦穗》阅读练习及答案(2020年江苏省连云港市中考题)
阅读下面的散文，完成20～25题。
（19分）拣麦穗张洁当我刚刚能够歪歪咧咧地提着一个篮子跑路的时候，我就跟在大姐姐身后拣麦穗了。
那篮子显得太大，总是磕碰着我的腿和地面，闹得我老是跌交。
我也很少有拣满一个篮子的时候，我看不见田里的麦穗，却总是看见蚂蚱和蝴蝶，而当我追赶它们的时候，拣到的麦穗，还会从篮子里重新掉回地里去。
有一天，二姨看着我那盛着稀稀拉拉几个麦穗的篮子说：“看看，我家大雁也会拣麦穗了。
”然后，她又戏谑地问我：“大雁，告诉二姨，你拣麦穗做哈？”我大言不惭地说：“我要备嫁妆哩！”二姨贼眉贼眼地笑了，还向围在我们周围的姑娘、婆姨们眨了眨她那双不大的眼睛：“你要嫁谁嘛！”是呀，我要嫁谁呢？我忽然想起那个卖灶糖的老汉。
我说：“我要嫁那个卖灶糖的老汉！”她们全都放声大笑，像一群鸭子一样嘎嘎地叫着。
笑啥嘛！我生气了。
难道做我的男人，他有什么不体面的地方吗？卖灶糖的老汉有多大年纪了？我不知道。
他脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛弯向两个太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角。
那些皱纹，给他的脸上增添了许多慈祥的笑意。
当他挑着担子赶路的时候，他那剃得像半个葫芦样的后脑勺上的长长的白发，便随着颤悠悠的扁担一同忽闪着。
我的话，很快就传进了他的耳朵。
那天，他挑着担子来到我们村，见到我就乐了。
说：“娃呀，你要给我做媳妇吗？”“对呀！”他张着大嘴笑了，露出了一嘴的黄牙。
他那长在半个葫芦样的头上的白发，也随着笑声一齐抖动着。
“你为啥要给我做媳妇呢？”“我要天天吃灶糖哩！”他把旱烟锅子朝鞋底上磕着：“娃呀，你太小哩。
”“你等我长大嘛！”他摸着我的头顶说：“不等你长大，我可该进土啦。
”听了他的话，我着急了。
他要是死了，那可咋办呢？我那淡淡的眉毛，在满是金黄色的茸毛的脑门上，拧成了疙瘩。
我的脸也皱巴得像个核桃。
他赶紧拿块灶糖塞进了我的手里。
看着那块灶糖，我又咧着嘴笑了：“你别死啊，等着我长大。
”他又乐了。
答应着我：“我等你长大。
”这以后，每逢经过我们这个村子，他总是带些小礼物给我。
拣麦穗学案附答案.doc
临河一职语文《拣麦穗》教研仑且活页学案主备人侯红梅备课时间2014.9.6备课组组长签字教研组长签字田美恩［学习目标］1、把握文本的感情基调，品味作者的思想感情。
2、品味本文的语言描写、细节描写。
教学重点：学会通过读、品、悟理解作者情感。
教学难点：品味本文的语言描写、细节描写。
［教学过程］一、解读作者：张洁(女)(1937-)原籍辽宁抚顺，生于北京。
幼年丧父，从母姓。
酷爱文艺，尤其是诗歌和音乐。
我国现当代著名的女作家。
小说散文集有《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》。
而长篇小说《沉重的翅膀》获得全国第二届茅盾文学奖。
作品以“爱”和“美”为创作主题。
阅读张洁的《拣麦穗》，既有清纯美好的感受，又有一种想哭的感觉。
--- 评论家二、字词积累o 1＞给下列划线的字注音。
拣麦穗(sui) 磕(ke)碰戏谑(xue)害臊(sao)山坳(do)蹒跚(pdnshan)2、词语解释。
戏谑：开玩笑。
步履：步行，步伐。
蹒跚：腿脚不灵便，走路艰难的样子。
约莫：推测，估计。
企望：期盼，盼望。
死乞白赖：纠缠个没完。
大言不惭：说大话而毫不感到难为情。
三、整体感知：(一)、快速阅读课文，文章讲述了一个什么故事？1、写“我”如何拣麦穗之前有一段写旧时农村姑娘拣麦穗的特定风情的描写，在全文中起什么作用呢？月残星稀拣呐、拣呐卖攒扯买……剪呀、缝呀、绣呀……也不见她穿，也不见她戴，谁也没和谁合计过，谁也没和谁商量过，可是装进新嫁娘的包褰里。
----------------- 追梦的热情、执著2、面对梦想的破灭，姑娘们是怎样的一种态度？这反映了当时妇女婚姻是不自由的，她们不敢也不会抗争，精神上已经麻木了。
因此，当梦想破灭的时候，她们虽然无奈，却已经习以为常了。
作者对她们依依顺顺地出嫁持否定态度，但更多的是同情和理解。
3、文章开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？为全文奠定了感情基调。
同时为“我”的出场以及备注：“我”与老汉的交往做了铺垫。
拣麦穗张洁阅读答案
拣麦穗张洁阅读答案【篇一：七年级语文拣麦穗练习题】>->基础训练1. 《拣麦穗》的作者是当代作家・2. 解释下列词语。
①戏谑：_______________________②大言不惭：___________________③步履蹒跚: ____________________3. 指出下列各句刻画人物的方法。
①他脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛弯向两个太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角。
（）②我常想，他为什么疼爱我呢？无非因为我是一个贪吃的，因为极其丑陋而又没有人疼爱的小女孩吧？（）③我犯愁了："等我长大，去啊哒寻你呀？呦你莫愁，等你长大，我来接你！” （）二、提高训练①k以后，竜逢经过我们这个村子，他总是带些小礼物给我：一块灶糖，一个甜瓜，一把红枣T?还乐呵呵地对我说：'‘看看我的小媳妇来呀!”②我呢，也学着大姑娘的样子一偷偷地瞧见过——要我娘找块碎布，给我剪了个烟荷包，还让我娘在布上描了花。
我缝啊，绣啊烟荷包缝好了，我娘笑得个前仰后合，说那不是烟荷包，皱皱巴巴，倒像个猪肚子，我让我娘收了起来，我说了，等我出嫁的时候，我要送给我男人。
③我渐渐地长大了，到了知道认真拣麦穗的年龄了，懂得了我说的都是让人害臊的话。
卖灶糖的老汉也不再开那玩笑一叫我是他的小媳妇了。
不过他还是常常带些小礼物给我。
我知道，他真的疼我呢。
④我不明白为什么，我倒真是越来越依恋他，每逢他经过我们村子，我都会送他好远。
我站在土坎坎上，看着他的背影渐渐地消失在山坳坳里。
⑤年复一年，我看得出来，他的背更弯了，步履也更加蹒跚了。
这时，我真的担心了，担心他早晚有一天会死去。
⑥有一年，过腊八的前一天，我约摸着卖灶糖的老汉那一天该会经过我们村。
我站在村口上一棵已经落尽叶子的柿子树下，朝沟底下的那条大路上望着，等着。
⑦路上来了一个挑担子的人。
走近一看，担子上挑的也是灶糖，人可不是那个卖灶糖的老汉。
我向他打听卖灶糖的老汉，他告诉我，卖灶糖的老汉老去了。
拣麦穗
七年级语文导学案主备人：李莉审核人：赵成选时间：姓名《拣麦穗》导学案（一课时）批注：【导学目标】1．掌握文中的生字词；了解张洁的文学常识。
2．概括文章内容；分析人物形象；理解作者对人间纯真的感情的赞美。
【知识链接】张洁，当代女作家，现为国家一级作家、国务院授予的有特殊贡献作家。
是迄今为止全国惟一获得短篇、中篇、长篇小说三项国家奖的作家，并创全国优秀短篇小说奖“三连冠”纪录。
长篇小说《沉重的翅膀》获第二届茅盾文学奖，长篇小说《无字》获第六届茅盾文学奖，是迄今为止全国唯一获得两次茅盾文学奖的作家。
【自主学习】1．朗读：自由朗读课文，标出自然段，划出生字词，借助工具书查出字词并标注在课本上。
2．字词积累。
麦穗（）田埂（）窑洞（）咧着嘴（）积攒（）磕碰（）跌跤（）颤悠悠（）戏谑（）害臊（）步履（）蹒跚（）山坳（）蚂蚱（）疙瘩（）嘎嘎叫着（）3．词语解释。
大言不惭：死乞白赖：蹒跚：戏谑：4．整体感知,梳理结构。
（1）课文已自然地分成两个部分，请给两个部分拟上小标题并写在书上。
（2）谁拣麦穗？在拣麦穗时她们有着什么样的梦？梦实现了吗？（3）从朗读中感受到作者怎样的感情？___________________________（4）贯穿全文的线索是什么？（明线，暗线）_______________________________________________________________【合作交流】5．精读第一部分，思考：课文开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？6．请同学分角色朗读第二部分(独白,“我”，二姨，老汉各一位同学).讨论思考下面的问题：（1）我是怎样的女孩？为什么？（2）老汉是一个怎样的人？老汉真是为了要娶“我”吗？怎样理解老汉对我的爱?（3）“烟荷包”在文中寄托了作者怎样的思想情感？为什么作者常常想找到那个象猪肚子一样的烟荷包？7．姑娘们美丽的梦破灭了，“我”的梦也不可能实现，“我”和“姑娘们”对梦的破灭有怎样不同的态度？【训练拓展】完成练习册第六页8---12题。
2021-2022学年语文粤教版必修1：第三单元第11课 拣 麦 穗 学案
第11课拣麦穗◎诗海拾贝少年行令狐楚弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。
未收天子河湟地，不拟回头望故土。
【赏析】这是一首展现少年壮志的诗。
诗的前两句重彩浓墨地渲染了将士们戎装出征的英武勇敢形象。
“弓背霞明剑照霜〞，侧重描绘了将士随身携带的武器，从雕弓利剑被擦拭磨砺得寒光闪耀的形象中，可以折射出爱国将士们同仇敌忾、求战心切的精神风貌。
“秋风走马出咸阳〞，侧重于描写将士的飒爽英姿。
诗的后两句重在抒写广阔将士决心收复失地、克敌制胜的满腔爱国激情。
河湟之地自安史之乱后，已沦于敌手几十年。
这些将士为收复河湟失地而出征，说明是正义之师；“不拟回头望故土〞，写出了将士们为正义而战、为国捐躯的义无反顾和公而忘私的高尚心灵。
这首诗的层次清楚，先景而后情，情景交融，给人以雄壮豪迈的精神享受。
◎语林撷英张洁名言1．不管将来自己到达一个什么样的辉煌的顶点，决不能把自己的才能当成商品。
2．任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光！3．有时候我们遇到的不顺，也可能孕育着什么非同寻常的结果！4．再没有可能纠正已经成为往事的过错，一个生命不可能再有一次四季！未来的四季将属于另一个新的生命！5．当一头大象在莽林中所向披靡地前进的时候，计较几个苍蝇或几个蚊子叮几口又有什么意义呢？6．一个行将就木的老人，坐在一旁指责并嘲笑一个不满周岁的婴儿不会使汤勺吃饭的时候，那对谁一种悲剧呢？7．每个人的视觉是不同的，您认为世界是平的，他人未必如此认为。
8．人是非常矛盾的综合体。
要是年轻我还可以做多少事啊，不是羡慕别人年轻没有皱纹，而是羡慕他们还能有很多项选择择。
◎作者卡片姓名张洁出生年1937年籍贯辽宁相关资料当代女作家。
1960年毕业于中国人民大学，翌年参加中国作协。
1982年参加国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。
现为国家一级作家、国务院授予的有特殊奉献作家、中国作家协会理事、北京市作协副主席、北京市政协委员，享受政府特殊津贴。
2019版高中语文 第三单元 散文 第11课 拣麦穗学案 粤教版必修1
第11课 拣麦穗 学习目标 1.分析、概括人物形象的性格特征，理解作者流露出的复杂的思想情感。
2.学习刻画人物的常用方法，体会景物描写的作用。
一、音正形准1．给下列加点的字注音(1)单音字①麦穗．．( ) ②歪歪趔．趔( ) ③磕．碰( ) ④蚂蚱．．( ) ⑤疙瘩．．( ) ⑥田埂．( ) ⑦蹒跚．．( ) ⑧山坳．( ) ⑨戏谑．( ) 答案 ①mài suì ②liè ③kē ④mà zhɑ ⑤ɡē dɑ⑥ɡěnɡ ⑦pán shān ⑧ào ⑨xuè(2)多音字①攒⎩⎪⎨⎪⎧ 积攒．( )攒．射( ) ②肚⎩⎪⎨⎪⎧ 肚．量( )羊肚．子( )答案 ①zǎn/cuán ②dù/dǔ2．给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 磕( )瞌( )(2)⎩⎪⎨⎪⎧ 茸( )葺( ) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 拣( )捡( ) (4)⎩⎪⎨⎪⎧ 埂( )梗( )答案 (1)磕打/瞌睡 (2)毛茸茸/修葺 (3)拣麦穗/捡破烂 (4)田埂/梗概二、词语积累1．理解运用(1)蹒跚：________________________________________________________________________(2)大言不惭：___________________________________________________________________(3)死乞白赖：___________________________________________________________________(4)贼眉贼眼：___________________________________________________________________(5)前仰后合：___________________________________________________________________ 答案(1)走路缓慢、摇摆的样子。
2019-2020学年七年级语文上册 第7课 拣麦穗学案 冀教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第7课拣麦穗学案冀教版
学习目标：
1、掌握文中的生字词，了解作者及文体特征。
2、学习本文生动传神、纯净朴素的语言风格。
3、理解作者对人间纯真感情的赞美，学会在人与人的交往中真情以待。
一、自主学习
1、给下列加点的字注音或根据注音写生字
麦穗．（）戏谑．（）磕．碰( )山坳．( ) 步履． ( )蹒．跚 ( )
2、解释下列词语。
戏谑：蹒跚：
大言不惭：
3、文学常识
本文作者，当代作家。
代表作：小说散文集《》、《》，小说集《》，长篇小说《》。
4、整体感知，回答问题
（1）本文从农村最平常、最常见的生活画面入手，从最朴实、最真挚的思想感情入题，
由而生发出幻想，引发了一个生动而真实的故事。
（2）贯穿全文的线索是什么？（明线，暗线）
二、合作探究
1、脉络梳理：课文已自然地分成三个部分，请给三个部分拟上小标题。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
2、文本探究
（1）、朗读课文第一部分，回答：开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中
有什么作用？
（2）、研读课文第二部分，回答下列问题。
①“我”为什么要“嫁”卖灶糖的老汉？
②老汉是一个怎样的人？
③老汉真是为了要娶“我”吗？怎样理解老汉对“我”的爱？
（3）阅读课文第三部分，回答问题：
①从哪些地方可以看出卖灶糖的老汉对“我”的疼爱？
②随着年龄的增长，“我”对卖灶糖的老汉的感情有了什么变化？
③老汉去世后“我”哭的很伤心，为什么呢？。
学案导学语文粤教版必修1学案：第11课 拣麦穗 Word版含解析
第11课 拣麦穗学习重点 1.分析、概括人物形象的性格特征，理解作者流露出的复杂的思想情感。
2.学习刻画人物的常用方法，体会景物描写的作用。
1．读准字音(1)单音字①麦穗．．(mài suì) ②歪歪趔．趔(liè) ③磕碰(kē) ④蚂蚱．．(mà zh ɑ) ⑤疙瘩．．(ɡē d ɑ) ⑥田埂．(ɡěnɡ) ⑦蹒跚．．(pán shān ) ⑧山坳．(ào) ⑨戏谑．(xuè) (2)多音字①攒⎩⎪⎨⎪⎧ 积攒．(zǎn )攒．射(cuán ) ②颤⎩⎪⎨⎪⎧ 颤．悠悠(chàn )寒颤．(zhàn ) ③肚⎩⎪⎨⎪⎧肚．量(dù)羊肚．子(dǔ) 2．辨形组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 磕(磕打)瞌(瞌睡) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 茸(毛茸茸)葺(修葺) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 拣(拣麦穗)捡(捡破烂) (4)⎩⎪⎨⎪⎧埂(田埂)梗(梗概) 3．理解词义(1)蹒跚：走路缓慢、摇摆的样子。
(2)大言不惭：说大话而毫不感到难为情。
(3)死乞白赖：方言，纠缠个没完。
也作死气白赖。
4．选词填空(1)企望·期望自全球经济危机爆发以来，许多国家的人都热切 各国政府能够携起手来，改善目前的金融危机局面，因为这也是人们普遍 的。
答案 期望 企望解析“企望”指希望，侧重于“有所企盼”。
“期望”指对未来的事物或人的前途有所希望和等待，侧重于“等待结果”。
(2)熟悉·熟习目前广东许多网络有限公司的招聘条件都包括：网络产品及市场，基本网络操作命令等。
答案熟悉熟习解析“熟悉”指知道得清楚，适用范围广，常指视觉、听觉和其他方面的认识活动，多用于抽象的事物。
“熟习”指(对某种技术或学问)学习得很熟练或了解得很深刻，对象常是技艺、学问等，适用范围比较窄。
1．课文结构明晰，以空行处作为分段标志。
阅读课文，概括各部分的主要内容。
《拣麦穗》教案
《拣麦穗》学案东埔中学教学目标1．知识与技能：①感知作品结构，把握细节描写，体会其所表达的真挚情感；②学习作者运用语言的技巧，培养学生的语言表达能力。
2．过程与方法：品读作品语言，欣赏其巧妙的写作手法，学会运用对比、衬托、象征、铺垫等手法，表情达意。
3．情感态度价值：体会作品蕴含的思想感情，感受“我”与老汉间朴素真挚的感情，珍惜生活中人与人之间真善美之情。
教学重难点①引导学生感受“我”与老汉间朴素真挚的感情，推及到对自己人生情感的认识；②体会作品中象征的丰富含义；③体会作品如何运用细节描写表情达意。
课时安排两课时第一课时一、新课导入1.提问：关于童年，我们有没有什么特别的回忆？小时候的梦想是什么？现在回想起来，是否会觉得自己很傻？但其实，那些有是我们最纯真的表现，现在的我们学聪明了，不再去幻想些什么，似乎在不经意间，失去了些什么。
这节课让我们一起来学习《拣麦穗》，看看作者的童年，有什么美好的梦想，而这些梦想最终又怎样了。
2.打开课本，把注释①读一遍，初步了解作者张洁，大家感兴趣的话，可以去看看书上介绍的她的其他作品。
二、初识课文，并正音1.阅读并完成以下这道题：下列的词语中加点字读音完全正确的是（ A ）A．田埂．（gěng）麦穗．（suì）积攒．（zǎn）B．磕．碰（kē）腮．帮（sāi）戏谑．（nuè→xuè）C．山坳．（ào）拗．断（ào →ǎo）执拗．（niù）D．害臊．（zào →sào）急躁．（zào）干燥．（zào）▲全班齐读：把正确的读音一个读两遍。
2.快读阅读课文，分小组讨论，思考：文章讲述了一个什么故事？提问个别学生，请学生用自己的语言讲述本课内容，并作总结：板书设计姑娘们拣麦穗→备嫁妆，嫁个好人拣麦穗“我”拣麦穗→嫁给卖灶糖的老汉老汉去世→柿子树下的等待三、研读新课1.学习课文第一部分（第1、2自然段）阅读并思考：第一部分只有寥寥几行，删除后本文仍然是一篇完整的文章，那么，这一部分可否删除？总结：不可，本段有其特定作用：交代了故事发生的背景，告诉读者这是一段“回忆”，是几十年前的那段往事。
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《拣麦穗》导学案【学习目标】1. 知识目标：扎实掌握基础知识，把握文章的内容重点，理解文章的情感2. 能力目标：①通过赏析文中的景物、人物描写，理解作者的思想感情和文章的主题；②品味作者含意丰富的语句中流露出淡淡的伤感的散文语言；③探究文章写作技巧，提高散文的鉴赏能力。
3. 情感目标：感悟贯穿全文的纯朴的人性之美【教学重点】引导学生通过赏析文中的景物、人物描写，品味文章语言，体悟贯穿全文的人与人之间至真、至善、至美的纯朴感情。
【教学难点】“烟荷包”和“小火柿子”的象征意义。
【教学助读】（一）熟悉作者及其作品风格张洁：当代女作家，著有《沉重的翅膀》《方舟》《世界上最疼我的那个人去了》。
张洁早期的散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。
在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。
我们早在初中的《挖荠菜》中已经认识那个在贫困的生活中苦苦挣扎却从不放弃的倔强的小女孩。
张洁以“人性”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争。
她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
（二）概念掌握象征手法：象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。
它可以使文章立意高远，含蓄深刻。
恰当地运用象征手法，可以某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。
象征和比喻的区别:象征重在神似,比喻重在形似.象征一般统摄全篇,比喻只是个别句子的修辞.第一课时一、基础检测1. 为下列词语中的加点字注音蚂（）蚱（）戏谑（）贼（）眉贼眼腮（）帮剃（）疙（）瘩（）害臊（）山坳（）蹒（）跚（）2.解释以下词语的意思歪歪趔趔：贼眉贼眼：大言不惭：死乞白赖：3.以下句子分别使用了什么修辞手法①当他挑着担子赶路的时候，他那剃得像半个葫芦样的后脑勺上的长长的白发，便随着颤悠悠的扁担一同忽闪着。
（）②我的脸也皱巴得像个核桃（）③我仍旧站在那个那棵柿子树下，望着树梢上的那个孤零零的小火柿子。
（）二、文章整体把握1.贯穿全文的线索是什么？（明线，暗线）2.课文已自然地分成三个部分，请给三个部分拟上小标题.3.结合文章标题思考：谁拣麦穗？在拣麦穗时她们有着什么样的梦？梦实现了吗？两者对梦4.课文开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？第二课时研读赏析，披文入情——“我”与卖灶糖老汉的交往1.人物分析：（1）文中的“我”和卖灶糖的老汉给你留下了什么样的印象？请结合文章分析.“我”：老汉：（2）“卖灶糖老汉”与“我“之间是怎样的一种爱？2.手法赏析：（1）文末对“小火柿子”的描写运用了什么表现手法？它有什么象征意义？寄托了作者怎样的思想感情？（2）“烟荷包”在文中寄托了作者的什么情感？“我”为什么“也常常想要找到我那个像猪肚子一样的烟荷包”呢？3.归纳本文主题答案:【预习自测】第一课时1. 为下列词语中的加点字注音蚂（Mà）蚱（zhà）戏谑（xuè）贼（zéi）眉贼眼腮（sāi）帮剃（tì）疙（gē）瘩（da）害臊（sāo）山坳（ào）蹒（pán）跚（shān）2.解释以下词语的意思歪歪趔趔：身体歪斜、脚步不稳的样子贼眉贼眼：形容神情鬼鬼祟祟大言不惭：说大话，不感到难为情死乞白赖：纠缠不清3.以下句子分别使用了什么修辞手法①当他挑着担子赶路的时候，他那剃得像半个葫芦样的后脑勺上的长长的白发，便随着颤悠悠的扁担一同忽闪着。
（比喻）②我的脸也皱巴得像个核桃（比喻）③我仍旧站在那个那棵柿子树下，望着树梢上的那个孤零零的小火柿子。
（拟人）1.贯穿全文的线索是什么？（明线，暗线）明线：拣麦穗；暗线：爱。
汇成一曲催人泪下的人间挚爱的歌.2.课文已自然地分成三个部分，请给三个部分拟上小标题.答：第一部分:直接入题，叙写农村姑娘拣麦穗时的幻梦以及幻梦破灭，姑娘们拣麦穗或姑娘们的梦想；第二部分:回忆“我”童年拣麦穗的幻梦以及得到温爱，我要嫁卖灶糖的老汉或我的梦;第三部分:卖灶糖老人的离去，“我”渴望爱的幻想破灭，卖灶糖的老汉去了或梦幻的破灭3.结合文章标题思考：谁拣麦穗？在拣麦穗时她们有着什么样的梦？梦实现了吗？两者对梦的态度有怎样的不同？答：“我”:和姑娘们;我:嫁卖灶糖老汉姑娘们:换取嫁妆,憧憬幸福的婚姻; 梦想破灭;我: 寄托对人间至真、至善、至美的信念;姑娘们:麻木、顺受.44.课文开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？答:①为故事的展开提供了一个背景：故事发生在怎样的自然环境和社会环境之中。
自然环境：着重写了乡村麦田清晨与傍晚的景象，渲染出景色的恬淡、朦胧和宁静，如诗如画般的美丽。
社会环境：农村的风俗习惯——拣麦穗，攒钱，备嫁妆。
体现动作的词语，“拣”、“卖”、“攒”，“扯”、“买”、“剪”、“缝”、“绣”。
姑娘们“拼命地拣”，她们拣取的不是关于吃的起码要求，而是在与同伴朝夕相处的岁月里朦胧意识到的对爱的一种向往。
为了心中那份期待已久的未知的爱，她们年复一年地“拣”、“卖”、“攒”，一针一线地“缝”、“绣”。
在姑娘们的眼中，那一颗颗麦穗就是未来美好婚姻生活的希望，所以她们才如此不辞辛劳，如此执著。
②为全文定下感情基调：忧伤和惆怅。
③为下文作铺垫和反衬：为下文写“我”拣麦穗做铺垫。
用一般农村姑娘的梦想与“我”的梦想作对比，反衬“我”对梦想的坚持。
④丰富了整篇文章的内涵和意蕴：作者关注自我，也关注他人，关注个体，也关注社会。
她不仅仅只是回忆儿时的那段经历，更是以充满人性，人情，人道主义的胸怀表现人的精神世界和感情生活。
第二课时、研读赏析，披文入情——“我”与卖灶糖老汉的交往1、人物分析：（分角色朗读）（1）文中的“我”和卖灶糖的老汉给你留下了什么样的印象？“我”：贪玩不懂事、天真无邪、幼稚纯真。
(从“我”的动作、神态、语言、心理活动中体会“我”的年龄、性格特点。
)老汉：贫穷孤苦、勤劳乐观、慈祥和善。
（从外貌、语言、动作来分析老汉是个怎样的人。
）a、从他的外貌描写中可以看出他的慈祥。
b、很爱笑，“见到我就乐了”、“张着大嘴笑”、“咧着嘴笑”、“笑眯眯”、“乐呵呵”，从这里看出他的和善。
c、老汉不是真的要娶我，我只是一个与他不相识的小女孩，他不忍心伤害一个小女孩纯真的梦想，因此答应等我长大，然后来接我。
这是善良的体现。
（2）“卖灶糖老汉”与“我“之间是怎样的一种爱？（在我小的时候，老汉“每逢经过我们这个村，他总是带些小礼物给我。
或一块灶糖，或一个甜瓜，或一把红枣……”，当我渐渐长大了，老汉“不再开那玩笑，不过他还是常常带些小礼物给我。
”尊重小女孩的内心，保护她的感情。
)“我”只是一个与他不相识的贪玩的天真的小女孩，只因为我的一句别人也不当真的话，他付出了自己没有任何希求和企望的爱。
我们看到的是天真幼稚、活泼可爱的小姑娘和充满爱心的老汉两颗纯朴善良的心灵的沟通，是一种充满真诚，没有遭受污染的纯真之情！2、手法赏析：（1）文末对“小火柿子”的描写运用了什么表现手法？它有什么象征意义？寄托了作者怎样的思想感情？①运用了象征手法。
“小火柿子”在这里象征了自然界中那些生命力顽强的美好事物，它们历经风雨，不改本色。
②运用了反衬手法。
“孤零零”、“喜盈盈”，两个意思截然相反的叠词用来形容“小火柿子”是否矛盾？在尚未得知老汉去世的消息之前，“我”总觉得“小火柿子”不怕风吹雨打；在已经得知老汉去世的消息之后，“我”却觉得“小火柿子”是孤独无依的。
正如王国维说的：“一切景语皆情语。
”“以我观物，物皆着我之色彩。
”用“红得透亮的色泽”、“喜盈盈的感觉”反衬“我”听到卖灶糖老人离开人世时极度悲哀的心境，这里以乐景写哀情，使悲哀的感受更透彻肺腑。
在“小火柿子”上，作者寄托了她心中永远不灭的梦想——对人与人之间的至真、至善、至美的纯朴感情的向往与追求。
（2）“烟荷包”在文中寄托了作者的什么情感？“我”为什么“也常常想要找到我那个像猪肚子一样的烟荷包”呢？（明确：我“也学着大姑娘的样子，绣了一个皱巴巴，像猪肚子一样的烟荷包。
”“等我出嫁了，我要送给我男人”在大雁纯真的梦想里，她要送的是那个卖灶糖的老汉。
老汉疼爱她，她也依恋他。
“倒真是越来越依恋他。
”“每逢他进过我们村子，我都会送他好远。
我站在土坎坎上，看着他的背影，渐渐地消失在山坳坳里。
”“我担心他早晚有一天会死去”“约摸着卖灶糖的老汉那一天该会进过我们村。
我站在……望着，等着。
”小女孩长成女孩，盼望着老汉来，目送他离去，依恋他，一老一少，在这样纯真的、没有任何希求的疼爱依恋中交往。
这是一份怎样纯真、善良、美好的情谊啊！那个“像猪肚子一样的烟荷包”，正是这份感情的寄托啊！绣荷包，是在憧憬人间真情，想荷包，是在怀念这份真情啊！）“烟荷包”是我对老汉纯真情感的寄托，它还是“我”梦想犹存，追求仍在的一个象征。
它的丢失表现了作者对人类美好情感和美好事物逝去的惆怅。
虽然它再也找不到了，但我“常常想念它”，表明作者对于逝去的美好的情感和事物仍然抱有的不灭的怀念与追求。
3.主题归纳——守护心灵的纯真《拣麦穗》是一曲对人性美、对人与人之间纯真感情的赞歌。
文章以微带感伤的情调，从旧时的农村拣麦穗的特定风情写起，描述了姑娘们和“我”梦想的破灭，从而向人们展现了一个充满爱与美的童年世界，同时表达出对美好感情与美好事物逝去的惆怅，以及对真、善、美不灭的信念与追求。
这种信念与追求一直深藏于“我”的内心，让“我”能够坚持守护心灵的纯洁与天真。
今天我们通过学习，分享了这段令人感伤的儿时经历，感受到作者对至真至纯的美好感情的渴求与追求。
但愿我们每个人心中的那份纯真与美好如风霜不倒的小火柿子一样永远鲜红透亮。