(人教版)2018-2019学年高中生物必修二课件：第1章微专题突破1分离定律的遗传特例分析
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家兔的白毛与短毛 人的体重与身高 小麦的高秆与大麦的矮杆
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D
P
×
F1
高
F2
高
矮
高
×
矮
二、一对相对性状的遗传试验
相关概念： 杂交与自交 正交与反交 显性性状与隐性性状 性状分离
三、对分离现象的解释
（2）遗传因子成对出现
N
二、减数分裂过程中染色体数、DNA数、染色单体数和同源染色体数的数量变化
DNA 变 化 曲 线
第二次分裂
01
2N
02
4N
03
间期
04
第一次分裂
05
染 色 体 变 化 曲 线
第二次分裂
01
2N
02
4N
03
间期
04
第一次分裂
05
第二次分裂
2N
4N
间期
第一次分裂
染色单体变化曲线
DNA、染色体、染色单体 变 化 曲 线
纯合子（DD，dd） 杂合子（Dd ）
02
（1）遗传因子
显性遗传因子（D） 隐性遗传因子（d）
01
显性性状 隐性性状 生物体形成配子时成对遗传因子分离分别进入不同配子。配子中只有一个遗传因子。 受精时，雌雄配子的结合是随机的。
结论：具有一对相对性状的纯种亲本杂交得到F2中： 表现型比例： 基因型比例：
假如水稻高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗稻瘟病（R）对易感稻瘟病（r）为显性，两对性状独立遗传，用一个纯合易感病的矮秆品种（抗倒伏）与一个纯合抗病高秆品种（易倒伏）杂交，F2代中出现既抗病又抗倒伏类型的基因型及其比例为（ ） ddRR,1/8 ddRr,1/16 ddRR,1/16和ddRr,1/8 DDrr,1/16和DdRr,1/8
高中生物人教(2019)必修2第1章第1节第2课时孟德尔对分离现象解释的验证和分离定律
？？
第2课时 孟德尔对分离现象解 释的验证和分离定律
？
自主预习·新知导学 合作探究·释疑解惑
素养提升 课堂小结
？
自主预习·新知导学
？
一、对分离现象解释的验证 1.方法:测交,即让F1与隐性纯合子杂交。 预期结果:Dd×dd→Dd∶dd=1∶1。 2.实验:F1×矮茎→87株高茎植株、79株矮茎植株。测交实 验图解如下。
？
知识点二 对分离现象解释的验证及分离定律 问题引领
1.为什么用测交的方法能证明F1产生配子的类型及其比例?如 何根据测交后代的性状表现确定待测亲本的遗传因子组成? 提示:因为隐性个体所产生的配子中的遗传因子为隐性,它不会 影响F1产生的配子所含的遗传因子的表达,所以测交后代的性 状表现及其比例决定于F1产生配子的类型及其比例。若测交 后代全部表现为显性性状,则待测亲本为显性纯合子;若测交后 代全部表现为隐性性状,则待测亲本为隐性纯合子;若测交后代 表现为显性性状∶隐性性状接近1∶1,则待测亲本为杂合子。
？
【预习检测】 1.判断正误。 (1)性状分离比的模拟实验中,小桶代表生殖器官,小球代表配 子。( √ ) (2)每次抓取小球记录完结果后要将小球放回小桶。( √ ) (3)每个小桶中的两种颜色的小球数量不必相等。( × ) (4)“假说—演绎”中假说的内容不一定正确,当验证实验的预 期结果与实际的实验结果相同时,假说内容才是正确的。
(√ )
？
(5)测交实验可鉴定F1的遗传因子组成,但无法验证成对的遗 传因子在形成配子时彼此分离。( × ) (6)遗传因子的分离发生于配子产生过程中。( √ ) (7)在孟德尔的一对相对性状的杂交实验中,F1的遗传因子组 成为Dd,且F1产生雌、雄配子的比例为1∶1。( × ) (8)双亲为显性,杂交后代有隐性纯合子,则双亲一定都是杂合 子。( √ )
第2课时 孟德尔对分离现象解 释的验证和分离定律
？
自主预习·新知导学 合作探究·释疑解惑
素养提升 课堂小结
？
自主预习·新知导学
？
一、对分离现象解释的验证 1.方法:测交,即让F1与隐性纯合子杂交。 预期结果:Dd×dd→Dd∶dd=1∶1。 2.实验:F1×矮茎→87株高茎植株、79株矮茎植株。测交实 验图解如下。
？
知识点二 对分离现象解释的验证及分离定律 问题引领
1.为什么用测交的方法能证明F1产生配子的类型及其比例?如 何根据测交后代的性状表现确定待测亲本的遗传因子组成? 提示:因为隐性个体所产生的配子中的遗传因子为隐性,它不会 影响F1产生的配子所含的遗传因子的表达,所以测交后代的性 状表现及其比例决定于F1产生配子的类型及其比例。若测交 后代全部表现为显性性状,则待测亲本为显性纯合子;若测交后 代全部表现为隐性性状,则待测亲本为隐性纯合子;若测交后代 表现为显性性状∶隐性性状接近1∶1,则待测亲本为杂合子。
？
【预习检测】 1.判断正误。 (1)性状分离比的模拟实验中,小桶代表生殖器官,小球代表配 子。( √ ) (2)每次抓取小球记录完结果后要将小球放回小桶。( √ ) (3)每个小桶中的两种颜色的小球数量不必相等。( × ) (4)“假说—演绎”中假说的内容不一定正确,当验证实验的预 期结果与实际的实验结果相同时,假说内容才是正确的。
(√ )
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(5)测交实验可鉴定F1的遗传因子组成,但无法验证成对的遗 传因子在形成配子时彼此分离。( × ) (6)遗传因子的分离发生于配子产生过程中。( √ ) (7)在孟德尔的一对相对性状的杂交实验中,F1的遗传因子组 成为Dd,且F1产生雌、雄配子的比例为1∶1。( × ) (8)双亲为显性,杂交后代有隐性纯合子,则双亲一定都是杂合 子。( √ )
高中生物必修二全套PPT课件
保护生物多样性策略
01
就地保护
建立自然保护区，对 濒危物种进行就地保 护和管理。
02
迁地保护
将濒危物种迁出原地 ，移入动物园、植物 园等进行特殊保护和 管理。
03
法律法规保护
制定相关法律法规， 禁止对濒危物种的猎 杀、采伐和买卖等活 动。
04
公众教育
通过宣传教育，提高 公众对生物多样性的 认识和保护意识。
03
人类遗传病与优生优育策略
Chapter
常见人类遗传病类型及特点
单基因遗传病
由单个基因突变引起，如 红绿色盲、血友病等，遵 循孟德尔遗传规律。
多基因遗传病
由多个基因和环境因素共 同作用，如高血压、糖尿 病等，具有家族聚集性和 较高的发病率。
染色体异常遗传病
由染色体结构或数目异常 引起，如唐氏综合征、猫 叫综合征等，常导致严重 的生长发育障碍。
水资源危机
水资源短缺、水污染严重，影响 人类生活和工农业生产。
我国当前面临主要生态环境问题
01
02
03
04
水土流失严重
黄土高原等地区水土流失问题 突出，导致生态环境恶化。
沙漠化扩展
西北地区沙漠化趋势加剧，对 当地生态和居民生活造成威胁
。
森林资源不足
我国森林资源总量不足，分布 不均，难以满足生态需求。
基因表达的调控机制
变异类型及其产生原因
基因突变的类型、特点及意义 染色体变异的类型及意义
基因重组的类型及意义 生物变异在育种上的应用
02
物种起源与生物多样性
Chapter
物种起源理论及证据
01Biblioteka 0203物种起源理论
包括自然选择、遗传变异 、隔离等基本概念和原理 。
新教材人教版高中生物必修二全册精品教学课件(共860页)
第四章 基因的表达
第1节 基因指导蛋白质的合成
第2节 基因表达与性状的关系
第五章 基因突变及其他变异
第1节 基因突变和基因重组 第2节 染色体变异
第3节 人类遗传病
第六章 生物的进化
第1节 生物有共同祖先的证据
第2节 自然选择与适应的形成
第3节 种群基因组成的变化与物种的形成 第4节 协同进化与生物多样性的形成
一、用豌豆做遗传实验的优点及实验方法 1．豌豆用作遗传实验材料的优点
特点
优势
自花 传粉和闭花受粉，自然状态下，一般是 纯种 用其做人工杂交实验，结 果既可靠，又容易分析
具有易于区分的 相对性状 ，且能 稳定 地遗传 实验结果易于观察和分析
给后代
子代个体数量多
统计结果可靠
2.豌豆杂交实验的操作
图中①为 人工去雄 ：除去未成熟花的全部雄蕊。
(2)分析结果得出结论 ①彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈ 1∶2∶1 。 ②彩球组合代表的显、隐性数值比：显性∶隐性≈ 3∶1 。
四、对分离现象解释的验证(演绎推理) 1．方法： 测交 ，即让F1与 隐性纯合子 杂交。 2．遗传图解
3．测交结果：高茎与矮茎两种性状分离比接近 1∶1 。 4．结论：实验结果符合预期的设想，从而证实F1是杂合子，产生 D 和 d两种 配子，这两种配子的比例接近 1∶1 。
2．遗传图解
即F2遗传因子组成及比例约为：1 DD ∶2 Dd ∶1 dd 。 F2性状表现及比例约为： 3高茎∶ 1矮茎 。
3．性状分离比的模拟实验
(1)模拟内容 ①甲、乙两小桶分别代表 雌、雄生殖器官 。 ②甲、乙两小桶内的彩球分别代表 雌、雄配子 。 ③不同彩球的随机组合模拟 雌雄配子的随机结合 。
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动物克隆技术发展历程
动物克隆技术的起源 1938年，德国胚胎学家汉斯·斯皮曼首次提出动物克隆的 设想。
动物克隆技术的发展 1952年，罗伯特·布里格斯和托马斯·J·金成功克隆出北方 豹蛙；1996年，英国科学家伊恩·威尔穆特领导的科研小 组成功克隆出世界上第一只克隆羊“多莉”。
动物克隆技术的应用 在畜牧业、医学、濒危动物保护等领域具有广泛应用前景。
保护生物多样性意义和措施
• 保护生物多样性意义：生物多样性是人类赖以生存和发展的基础，对于维护生 态平衡、促进可持续发展具有重要意义。保护生物多样性有助于维护生态系统 的稳定性、提高生态系统的服务功能、保障人类福祉等。
• 保护生物多样性措施：保护生物多样性的措施包括就地保护、迁地保护、加强 法制建设和管理、增强公众意识等。就地保护是指通过建立自然保护区等方式， 保护生物栖息地和生态系统；迁地保护是指通过建立植物园、动物园等方式， 将濒危物种迁移到适宜的环境中加以保护；加强法制建设和管理是指通过制定 相关法律法规和加强执法力度等方式，保障生物多样性保护工作的顺利开展； 增强公众意识则是通过宣传教育等方式，提高公众对生物多样性保护的认识和 重视程度。
遗传信息
以特定的核苷酸序列形式 存在于DNA分子中，决定 生物体的所有性状。
变异与进化
变异
生物体在遗传过程中发生的可遗 传的变异，包括基因突变、基因
重组和染色体变异。
进化
生物种群在长时间内发生的遗传特 性的改变，包括自然选择、遗传漂 变、突变和基因流等机制。
生物进化的证据
包括化石记录、比较解剖学、胚胎 学、分子生物学等方面的证据。
人类对遗传和变异认识过程
人类对遗传的认识
从早期的“混合遗传”观念到后来的“颗粒遗传”观念，再到现代的基因概念。
第1章+素养提升课 自交、自由交配和分离定律特例+课件+【新教材】人教版(2019)高中生物必修二
因此后代中灰身果蝇比例为：1/9＋2/9＋2/9＋3/9＝8/9。
方法二：F2 中只有 Bb×Bb 后代才出现 bb(黑身)果蝇，故黑身果
蝇所占比例为 2/3Bb×2/3Bb＝2/3×2/3×1/4＝1/9，则灰身果蝇所占
比例为 1－1/9＝8/9。
返
首
页
[对点训练]
1．豌豆花的位置分为叶腋和茎顶两种，分别受遗传因子 T 和 t
D．1/8；3/4
返 首
页
A [由题干分析可知，妻子的基因型为 Bb，丈夫的基因型为 Bb， 因此，这对夫妇所生的一个女孩秃顶的概率为 1/4，他们生一个秃顶 男孩的概率为(3/4)×(1/2)＝3/8。]
返 首 页
8．(不定项)某植物的花色性状由一系列的遗传因子(a1、a2、a3)
控制，且前者相对于后者为显性，其中 a1 和 a3 都决定红色，a2 决定
蓝色。下列有关叙述错误的是( )
A．红花植株的遗传因子组成有 4 种
B．杂合蓝花植株的遗传因子组成为 a2a3
C．若两红花植株杂交后代中红花∶蓝花＝3∶1，则亲本红花植
株的遗传因子组成均为 a1a2
D．若遗传因子组成为 a1a2、a2a3 两亲本杂交，子代中红花植株
所占比例为 1/4
返 首
页
CD [依据题意可知，红花植株的遗传因子组成为 a1a1、a1a2、
返 首 页
2．某玉米品种含一对遗传因子 A 和 a，其中 a 纯合的植株花粉
败育，即不能产生花粉，含 A 的植株完全正常。现有遗传因子组成
为 Aa 的玉米若干，每代均为自由交配直至 F2，F2 植株中正常植株
与花粉败育植株的比例为( )
A．1∶1 B．3∶1 C．5∶1
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数量性状遗传和多基因遗传
数量性状遗传
数量性状是由多个基因控制的性状，其表现受到多个基因和环 境因素的共同影响。数量性状的遗传遵循多基因遗传规律。
多基因遗传
多基因遗传是指一个性状由多个基因共同控制的现象。这些基 因可能位于不同的染色体上，也可能位于同一染色体上。多基 因遗传的性状表现受到多个基因和环境因素的共同影响。
04
人类活动对生物多样性的 影响
物种灭绝和濒危原因探讨
生境丧失和破碎化
人类活动导致的自然生境丧失和 破碎化是物种灭绝和濒危的主要 原因之一。例如，森林砍伐、城 市化进程、农业扩张等导致大量 自然生境消失，使许多物种失去 栖息地和食物来源。
过度捕猎和采集
外来物种入侵
过度捕猎和采集野生动植物资源， 特别是对一些经济价值较高的物 种进行过度开发，导致这些物种 数量锐减甚至灭绝。
自由组合定律与连锁互换
自由组合定律
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同 一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
连锁互换
位于同一染色体上的不同基因在减数分裂过程中常常连在一起进入同一配子中， 这种现象称为连锁。但有时也会发生同一染色体上的不同基因在减数分裂过程 中发生交换，进入不同的配子中，这种现象称为互换。
分离定律
在杂合子细胞中，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入不同的配子中去，独 立地随配子遗传给后代。
分离定律的实质
在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形 成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地 随配子遗传给后代。
基因的表达与调控 理解基因转录和翻译的过程，掌握基因表达调控的分子机 制，了解其在生物发育和疾病发生中的作用。
人教版高中生物必修二优秀课件：第一章第1节《孟德尔的豌豆实验(一)》(共30张PPT)
答案 父母都是杂合子，图解如下：
1.在进行豌豆杂交实验时，孟德尔选择的一对相对性状是子叶
活学活用
颜色，豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性。如图是孟德尔用杂交得到的子
一代(F1)自交的实验结果示意图，根据孟德尔对分离现象的解释，下列说 法正确的是( C ) A.①②③都是黄色子叶
B.③的子叶颜色与F1相同 C.①和②都是黄色子叶、③是绿色子叶
种豆得豆
种瓜得瓜
课堂导入 遗传，人类对它的探索之路充满着艰难曲折，又那么精彩绝伦。
那么是谁发现了遗传的奥秘呢？
孟德尔——遗传学的奠基人，他利用豌豆 做实验材料，经过八年的实验发现了遗传 规律。让我们循着150多年前孟德尔研究 豌豆的足迹，共同探索遗传规律，体会科 学探索的过程。
第1章 遗传因子的发现
C.若子代中出现显性性状，则亲代中必有显性性状个体
D.在一对相对性状的遗传实验中，双亲只具有一对相对性状
解析 隐性性状并非一直不能表现出来，只是在子一代中不能表现；在
一对相对性状的遗传实验中，双亲并非只具有一对相对性状，而是只研
究其中的一对相对性状。
4.用纯种高茎豌豆(DD)与纯种矮茎豌豆(dd)杂交，得到F1 1 2 3 4 5 全为高茎，将F1自交得F2，F2中高茎∶矮茎为3∶1。下列选项中不是实现 F2中高茎∶矮茎为3∶1的条件的是( D ) A.F1形成配子时，成对的遗传因子分离，形成两种配子 B.含有不同遗传因子的配子随机结合 C.含有不同遗传因子组合的种子必须有适宜的生长发育条件 D.只需A项条件，而不需B、C两项条件 解析 F1自交后代出现性状分离，分离比为3∶1。条件有：①F1形成配子 时成对的遗传因子分离，形成D配子和d配子； ②这两种类型的雌雄配子随机结合，且结合机会相等； ③含各种遗传因子的种子必须有实现各自遗传因子表达的环境条件。
1.在进行豌豆杂交实验时，孟德尔选择的一对相对性状是子叶
活学活用
颜色，豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性。如图是孟德尔用杂交得到的子
一代(F1)自交的实验结果示意图，根据孟德尔对分离现象的解释，下列说 法正确的是( C ) A.①②③都是黄色子叶
B.③的子叶颜色与F1相同 C.①和②都是黄色子叶、③是绿色子叶
种豆得豆
种瓜得瓜
课堂导入 遗传，人类对它的探索之路充满着艰难曲折，又那么精彩绝伦。
那么是谁发现了遗传的奥秘呢？
孟德尔——遗传学的奠基人，他利用豌豆 做实验材料，经过八年的实验发现了遗传 规律。让我们循着150多年前孟德尔研究 豌豆的足迹，共同探索遗传规律，体会科 学探索的过程。
第1章 遗传因子的发现
C.若子代中出现显性性状，则亲代中必有显性性状个体
D.在一对相对性状的遗传实验中，双亲只具有一对相对性状
解析 隐性性状并非一直不能表现出来，只是在子一代中不能表现；在
一对相对性状的遗传实验中，双亲并非只具有一对相对性状，而是只研
究其中的一对相对性状。
4.用纯种高茎豌豆(DD)与纯种矮茎豌豆(dd)杂交，得到F1 1 2 3 4 5 全为高茎，将F1自交得F2，F2中高茎∶矮茎为3∶1。下列选项中不是实现 F2中高茎∶矮茎为3∶1的条件的是( D ) A.F1形成配子时，成对的遗传因子分离，形成两种配子 B.含有不同遗传因子的配子随机结合 C.含有不同遗传因子组合的种子必须有适宜的生长发育条件 D.只需A项条件，而不需B、C两项条件 解析 F1自交后代出现性状分离，分离比为3∶1。条件有：①F1形成配子 时成对的遗传因子分离，形成D配子和d配子； ②这两种类型的雌雄配子随机结合，且结合机会相等； ③含各种遗传因子的种子必须有实现各自遗传因子表达的环境条件。
高中生物人教(2019)必修2课件第1章第1节第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释
2．(科学思维)孟德尔选择让 F1 自交，其目的是什么？若 F2 共获得 20 株 豌豆，矮茎个体一定是 5 株吗？说明原因。 提示：判断亲代矮茎性状在遗传过程中是不是消失了。不一定。因为产生 后代个体数太少， 不一定完全符合 3∶1 的分离比，孟德尔实验中的比例 是在实验材料足够多的情况下得出的。
答案：B
知识点(三) 对分离现象的解释
1．孟德尔对分离现象的假说 (1)生物的性状是由 遗传因子决定的。这些因子就像一个个 独立 的颗粒，既不 相互融合，也不会在传递中消失。 (2)在体细胞中，遗传因子是成对 存在的。 (3)生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此 分离 ，分别进入不同的配子中。 配子中只含有每对遗传因子中的 一 个。 (4)受精时，雌雄配子的结合是 随机 的。
1．对于孟德尔所做的豌豆的一对相对性状的遗传实验，不必具备的条件是( ) A．选用的一对相对性状要有明显的差异 B．实验选用的两个亲本，一定是纯种 C．要让显性亲本作父本，隐性亲本作母本 D．要让两个亲本之间进行有性杂交 解析：无论用显性亲本作父本，还是作母本，杂交后产生的子一代总是表现 出显性性状。 答案：C
有 易于区分
易观察和分析实验的结果 的性状
花较大
易于进行人工杂交实验
豌豆的特点
作为遗传实验材料的优点
生长周期短 实验周期短，得出实验结果的时间短
易于栽培 实验成本更低、更容易进行
籽粒较多
数学统计 时实验结果更接近理论值
Байду номын сангаас
籽粒保留在豆荚 不会散落种子，实验结果更真实
中
2.人工异花传粉的一般步骤
3．相关概念 (1)去雄：除去 未成熟 花的全部雄蕊。 (2)相对性状：一种生物的 同一种性状 的 不同表现 类型叫作相对性状。
答案：B
知识点(三) 对分离现象的解释
1．孟德尔对分离现象的假说 (1)生物的性状是由 遗传因子决定的。这些因子就像一个个 独立 的颗粒，既不 相互融合，也不会在传递中消失。 (2)在体细胞中，遗传因子是成对 存在的。 (3)生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此 分离 ，分别进入不同的配子中。 配子中只含有每对遗传因子中的 一 个。 (4)受精时，雌雄配子的结合是 随机 的。
1．对于孟德尔所做的豌豆的一对相对性状的遗传实验，不必具备的条件是( ) A．选用的一对相对性状要有明显的差异 B．实验选用的两个亲本，一定是纯种 C．要让显性亲本作父本，隐性亲本作母本 D．要让两个亲本之间进行有性杂交 解析：无论用显性亲本作父本，还是作母本，杂交后产生的子一代总是表现 出显性性状。 答案：C
有 易于区分
易观察和分析实验的结果 的性状
花较大
易于进行人工杂交实验
豌豆的特点
作为遗传实验材料的优点
生长周期短 实验周期短，得出实验结果的时间短
易于栽培 实验成本更低、更容易进行
籽粒较多
数学统计 时实验结果更接近理论值
Байду номын сангаас
籽粒保留在豆荚 不会散落种子，实验结果更真实
中
2.人工异花传粉的一般步骤
3．相关概念 (1)去雄：除去 未成熟 花的全部雄蕊。 (2)相对性状：一种生物的 同一种性状 的 不同表现 类型叫作相对性状。
高中生物人教(2019)必修2课件第1章第1节第2课时孟德尔对分离现象解释的验证和分离定律
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第2课时 孟德尔对分离现象解释
的验证和分离定律
目标素养 1.通过完成“性状分离比的模拟实验”,加深对分离现象解 释的理解,培养科学思维和科学探究能力。 2.分析测交实验,理解对分离现象解释的验证过程。 3.从孟德尔的一对相对性状的杂交实验出发,体会“假 说—演绎法”,并学会利用这一方法进行相关遗传实验的 探究分析。
(5)要认真观察每次的组合情况,记录要如实、准确,统计数 据时不能主观更改实验数据。
(6)要重复进行实验,实验次数足够多才能接近理论值。
结合性状分离比的模拟实验相关内容,讨论下列问题。 (1)为什么每个小桶内的两种彩球数量必须相等? 提示:同一个小桶中的两种彩球模拟杂种子一代(Dd)产生比 例相等的两种配子,因此每个小桶内的两种彩球数量必须相 等。 (2)为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次 抓取? 提示:为了使代表雌、雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。
A.杂交后亲本植株上结出的种子(F1)遇碘全部呈蓝黑色 B.F1自交后结出的种子(F2)遇碘后,3/4呈蓝黑色,1/4呈红褐色 C.F1产生的花粉遇碘后,一半呈蓝黑色,一半呈红褐色 D.F1测交所结出的种子遇碘后,一半呈蓝黑色,一半呈红褐色 答案:C
解析:杂交后亲本植株上结出的种子(F1)遇碘全部呈蓝黑色, 后代的性状表现只有一种,无法证明孟德尔的分离定律,A项
一 性状分离比的模拟实验
重难归纳
1.模拟内容及结果、结论
模拟内容
分析结果,得出结论
①甲、乙两个小桶分别代表雌、
雄生殖器官
①彩球组合类型的数量比为
②甲、乙小桶内的彩球分别代表 DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1
雌、雄配子
②彩球组合代表的显性与隐
的验证和分离定律
目标素养 1.通过完成“性状分离比的模拟实验”,加深对分离现象解 释的理解,培养科学思维和科学探究能力。 2.分析测交实验,理解对分离现象解释的验证过程。 3.从孟德尔的一对相对性状的杂交实验出发,体会“假 说—演绎法”,并学会利用这一方法进行相关遗传实验的 探究分析。
(5)要认真观察每次的组合情况,记录要如实、准确,统计数 据时不能主观更改实验数据。
(6)要重复进行实验,实验次数足够多才能接近理论值。
结合性状分离比的模拟实验相关内容,讨论下列问题。 (1)为什么每个小桶内的两种彩球数量必须相等? 提示:同一个小桶中的两种彩球模拟杂种子一代(Dd)产生比 例相等的两种配子,因此每个小桶内的两种彩球数量必须相 等。 (2)为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次 抓取? 提示:为了使代表雌、雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。
A.杂交后亲本植株上结出的种子(F1)遇碘全部呈蓝黑色 B.F1自交后结出的种子(F2)遇碘后,3/4呈蓝黑色,1/4呈红褐色 C.F1产生的花粉遇碘后,一半呈蓝黑色,一半呈红褐色 D.F1测交所结出的种子遇碘后,一半呈蓝黑色,一半呈红褐色 答案:C
解析:杂交后亲本植株上结出的种子(F1)遇碘全部呈蓝黑色, 后代的性状表现只有一种,无法证明孟德尔的分离定律,A项
一 性状分离比的模拟实验
重难归纳
1.模拟内容及结果、结论
模拟内容
分析结果,得出结论
①甲、乙两个小桶分别代表雌、
雄生殖器官
①彩球组合类型的数量比为
②甲、乙小桶内的彩球分别代表 DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1
雌、雄配子
②彩球组合代表的显性与隐
高中生物复习必修2第1章(共27张PPT)
•统计某遗传病的发病率，发现女性患
要Y染色体上有致病基因的男子，就会发病。 者多于男性，则该病的致病基因位于
____为___性基因I区 显
伴X隐性遗传病
伴X显性遗传病
伴Y遗传病
三、遗传学解题思路
1.遗传系谱分析(以人类遗传病为例) (1)可直接确认的系谱类型
①细胞质遗传
系谱的典型特征为“母系遗传”。即母正常则子女均正 常，母患病则子女均患病
―― 最可能为“伴Y” Aa ×Aa →1/4 AA、1/2 Aa、1/4 a a（3种基因型） (3)如果这个正常儿子与一正常女人结婚,而这女人的兄弟有此病,那么他们的第一个孩子患有此病的概率为______.
(2)需据“显隐性”确认的系谱类型
①首先确认性状显隐性(题目已告知的除外)
父母性状相同，子代出现性状分离，则亲本性状为显
性，新性状为隐性，如图所示：
②在确认了性状显隐性的前提下，一般通过先否定伴性遗传的方 式来肯定常染色体遗传，其方法如下
下一般是纯种
② 豌豆具有易于区分的性状 ③ 花冠部分结构较大,便于操作
④ 实验周期短
2、孟德尔成功的关键
① 从一对相对性状入手
② 利用统计学的方法对数据进行了处理、分析
三、分离定律——孟德尔第一定律
• 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相 融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的
F1
×
黄色圆粒
F2
黄色 黄色 绿色 绿色 圆粒 皱粒 圆粒 皱粒
315 101 108 32 9 ：3 ：3 ：1
｛黄色种子 315+101=416
粒色
绿色种子 108+32=140
其中 圆粒∶皱粒≈ 3∶1
要Y染色体上有致病基因的男子，就会发病。 者多于男性，则该病的致病基因位于
____为___性基因I区 显
伴X隐性遗传病
伴X显性遗传病
伴Y遗传病
三、遗传学解题思路
1.遗传系谱分析(以人类遗传病为例) (1)可直接确认的系谱类型
①细胞质遗传
系谱的典型特征为“母系遗传”。即母正常则子女均正 常，母患病则子女均患病
―― 最可能为“伴Y” Aa ×Aa →1/4 AA、1/2 Aa、1/4 a a（3种基因型） (3)如果这个正常儿子与一正常女人结婚,而这女人的兄弟有此病,那么他们的第一个孩子患有此病的概率为______.
(2)需据“显隐性”确认的系谱类型
①首先确认性状显隐性(题目已告知的除外)
父母性状相同，子代出现性状分离，则亲本性状为显
性，新性状为隐性，如图所示：
②在确认了性状显隐性的前提下，一般通过先否定伴性遗传的方 式来肯定常染色体遗传，其方法如下
下一般是纯种
② 豌豆具有易于区分的性状 ③ 花冠部分结构较大,便于操作
④ 实验周期短
2、孟德尔成功的关键
① 从一对相对性状入手
② 利用统计学的方法对数据进行了处理、分析
三、分离定律——孟德尔第一定律
• 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相 融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的
F1
×
黄色圆粒
F2
黄色 黄色 绿色 绿色 圆粒 皱粒 圆粒 皱粒
315 101 108 32 9 ：3 ：3 ：1
｛黄色种子 315+101=416
粒色
绿色种子 108+32=140
其中 圆粒∶皱粒≈ 3∶1
人教版高中生物必修2全套课件
隐性性状
277（矮） 1850（皱缩） 2001（绿色） 207（茎顶） 224（白色） 299（不饱满） 152（黄色）
F2的比
2.84:1 2.96:1 3.01:1 3.14:1 3.15:1 2.95:1 2.82:1
花的位置
种皮的颜色 豆荚的形状 豆荚颜色
面对这些实验数据，你能找出其中的规律吗？又 要如何解释这些现象呢？
性状分离
遗传题解题步骤
• 1、根据题意，画出便于逻辑推理的图解； • 2、根据性状分离，判断显、隐性性状； • 3、根据性状表现初步确定遗传因子组成；（隐 性性状—dd，显性性状—Dd或DD→D_） • 4、根据性状分离比（根据后代表现型、遗传因 子组成），判断双亲遗传因子组成； • 5、弄清有关配子的遗传因子及比例； • 6、利用配子比例求相应个体概率。
我们先来学习一些概念：
两性花：一朵花中既有雌蕊又有雄蕊的花。 单性花：一朵花中只有雌蕊或雄蕊的花。 自花传粉：两性花的花粉，落到同一朵
花的雌蕊柱头上的过程。
异花传粉：两朵花之间的传粉过程。
• 亲本：（父本和母本）
父本（♂）：指异花传粉时供应花粉的植株 母本（♀）：指异花传粉时接受花粉的植株
遗传图谱中的符号：
分离定律的适用范围： （1）只适用于真核细胞中细胞核中的遗 传因子的传递规律，而不适用于原核生 物、细胞质的遗传因子的遗传.
（2）揭示了控制一对相对性状的一对遗 传因子行为，而两对或两对以上的遗传 因子控制两对或两对以上相对性状的遗 传行为不属于分离定律。
假说——演绎法
为什么F2中出现3：1 以观察和分析提出问题 的性状分离比？ 遗传因子决定生物的性状 遗传因子成对存在 经推理和想象提出假说 遗传因子在形成配子时分离 雌雄配子在受精时随机结合 测交结果预测： 据假说进行演绎和推理 测交后代分离比为1：1
2019-2020学年高中生物人教版必修2配套课件：第1章 本章整合 .pptx
A.黑光×白光→黑光∶白光=9∶8 B.黑光×白粗→全部为黑粗 C.黑粗×白粗→黑粗∶黑光∶白粗∶白光=15∶7∶16∶3 D.黑粗×白光→黑粗∶黑光∶白粗∶白光=10∶9∶8∶11 解析:验证自由组合定律,就是验证杂种F1产生配子时,决定同一 性状的等位基因彼此分离,决定不同性状的非等位基因自由组合。 最佳方案为测交,只有D项符合测交的概念,且结果接近1∶1∶1∶1。 答案:D
-10-
本章整合
知识网络
专题应用
专题一 专题二
条件
自交后代 性一种显性基因(A 或 B) 9∶6∶1
1∶2∶1
时表现为同一种性状,其余 正常表现
即 A_bb 和 aaB_个体的表现型相同
只存在一种显性基因(A 或 13∶3
3∶1
B)表现为一种性状,其余表 即 A_B_、A_bb、aabb 表现型相同
分离定律
3 1∶2∶1 2 3∶1 2 2 1∶1 2 1∶1
知识网络
自由组合定律 3n(n≥2) (1∶2∶1)n(n≥2) 2n(n≥2) (3∶1)n(n≥2) 2n(n≥2) 2n(n≥2) (1∶1)n(n≥2) 2n(n≥2) (1∶1)n(n≥2)
专题应用
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专题应用
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专题一 专题二
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专题应用
条件
自交后代
测交后代
性状分离比 性状分离比
只要存在显性基因(A 或 B)就表 现为同一种性状,其余正常表现
15∶1
3∶1
即 A_B_、A_bb 和 aaB_的表现型
相同
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专题一 专题二
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专题一 专题二
条件
自交后代 性一种显性基因(A 或 B) 9∶6∶1
1∶2∶1
时表现为同一种性状,其余 正常表现
即 A_bb 和 aaB_个体的表现型相同
只存在一种显性基因(A 或 13∶3
3∶1
B)表现为一种性状,其余表 即 A_B_、A_bb、aabb 表现型相同
分离定律
3 1∶2∶1 2 3∶1 2 2 1∶1 2 1∶1
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自由组合定律 3n(n≥2) (1∶2∶1)n(n≥2) 2n(n≥2) (3∶1)n(n≥2) 2n(n≥2) 2n(n≥2) (1∶1)n(n≥2) 2n(n≥2) (1∶1)n(n≥2)
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条件
自交后代
测交后代
性状分离比 性状分离比
只要存在显性基因(A 或 B)就表 现为同一种性状,其余正常表现
15∶1
3∶1
即 A_B_、A_bb 和 aaB_的表现型
相同
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人教版高中生物必修二 微专题二 自由组合定律的解题方法与攻略 遗传因子的发现课件
【归纳总结】
项目
基因突变
基因重组
主要是有丝分裂前的间期、减数
发生时间
一般是减数分裂Ⅰ
分裂前的间期
在一定外界或内部因素作用下， 减数分裂Ⅰ过程中，同源染色体
DNA分子中发生碱基的替换、增 的非姐妹染色单体交叉互换，或 发生原因
添或缺失，引起基因碱基序列的 非同源染色体上非等位基因的自
改变
由组合
适用范围
基因突变产生新基因，为基因重组提供组合的新基因，基因突变是基 因重组的基础
【易错提示】 (1)基因重组是通过生物的有性生殖体现的，无性生殖过程不发生基因重组。 (2)基因重组是在减数分裂过程中实现的，而受精作用不能实现基因重组。 微考点2 根据细胞分裂图像判断基因发生改变的原因
(1)如果是有丝分裂后期图像，两条子染色体上相应位置的两基因不同，则为基因突 变的结果，如图甲。 (2)如果是减数分裂Ⅱ后期图像，两条子染色体(同白或同黑)上相应位置的两基因不 同，则为基因突变的结果，如图乙。 (3)如果是减数分裂Ⅱ后期图像，两条子染色体(颜色不一致)上相应位置的两基因不 同，则为交叉互换(基因重组)的结果，如图丙。
解析 基因突变能产生新基因，新的基因型，基因重组能产生新的基因型，不能产 生新基因，A正确；有丝分裂可以发生基因突变，但不能发生基因重组，B错误；基 因决定性状，基因突变后生物的性状不一定会改变，如AA突变成Aa，另外密码子还 具有简并性，C错误；基因突变产生新基因，是变异产生的根本来源，D错误。 答案 A
解析 根据F2代性状分离比可判断小鼠体色基因的遗传遵循自由组合定律；若相 关 基 因 用 A/a 、 B/b 表 示 ， F1(AaBb) 与 白 鼠 (aabb) 杂 交 ， 后 代 中 AaBb(黑)∶Aabb(灰)∶aaBb(灰)∶aabb(白)＝1∶1∶1∶1；F2灰鼠(A_bb、aaB_) 中纯合子占1/3；F2黑鼠(A_B_)有4种基因型。 答案 A
高中生物 第1章第2节 第1课时 孟德尔两对相对性状的杂交实验过程、解释和验证课件 新人教版必修2
[思考与讨论] (1)在测交实验中,子代出现4种比例相等的表现型的原因是
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
什么?
提示:F1是杂合子,能产生4种比例相等的配子,而隐性纯合子只产生一种类 型的配子。
(2)若两亲本杂交,后代表现型比例为1∶1∶1∶1,据此能否确定亲本的遗
传因子组成就是AaBb、aabb?
提示:不能,当双亲的遗传因子组成为Aabb×aaBb时,其后代的表现型比例
yyrr 。 ②F1的遗传因子组成为 YyRr 。
(2)F1产生配子的种类及比例 ①假说:F1产生配子时,决定同一性状的成对的遗传因子 彼此分离 ,决定 不同性状的遗传因子可以 自由组合 。 ②配子的种类及比例: YR∶Yr∶yR∶yr =1∶1∶1∶1。
(3)受精时,雌雄配子随机结合。 ①配子结合方式: 16 种。 ②遗传因子组合: 9 种。 ③F2的表现型: 4 种。
(3)若测交后代有两种性状,且数量之比为1∶1,试分析F1的基因型是什么?
提示:由于测交是F1与隐性纯合子杂交,隐性纯合子只产生一种配子yr, 所以测交后代的性状与比例由F1决定,由于后代有两种性状且比例为 1∶1, 说 明 F1 能 够 产 生 两 种 配 子 , 且 比 例 为 1∶1, 其 基 因 型 为 yyRr 或 Yyrr或YYRr或YyRR。
知识点二 对自由组合现象的解释、验证和自由组 合定律
教材导读
阅读教材第10～11页,完成下列填空: 1.对自由组合现象的解释——提出假设
(1)性状由遗传因子控制
假设豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制,黄色和绿色分别由Y、
y控制: ①亲本中纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒的遗传因子组成分别是 YYRR 和
要点3 自由组合定律的内容和适用范围 根据自由组合定律的内容,判断下列说法是否正确: (1)F1产生配子时,成对的遗传因子自由组合。( × ) (2)自由组合是指带有不同遗传因子的雌雄配子间的组合。( × ) (3)大肠杆菌、蓝藻等生物不遵循自由组合定律。( √ ) (4)酵母菌出芽生殖和马铃薯的营养生殖都不遵循自由组合定律。( √ )
人教版生物必修二(新教材)第1章 课件
和隐性性状的现象。
①相对性状是由显、隐 性基因控制。体细胞中 基因成双存在。
② F1形成配子时，等位基 因分离，每个配子中基因 成单。
③ F1形成的配子种类、比 值都相等，受精机会均等， 所以F2性状分离，表现比 为3:1，基因型比为1:2:1。
等位基因：同源染色体的相同位置上控制相
基
对性状的基因。
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
G.J. Mendel,1822-1884
（Mendel,1822-1884）
奥国人，天主神父。主要工 作：1856-1864经过8年的 杂交试验，1865年发表了 《植物杂交试验》的论文。
工作成就： （1）提出遗传单位是遗传因子
（现代遗传传学确定为基因）
基因的分离规律 （2）发现两大遗传规律
雌
YR
雄
YR
YY
RR
Yr
YY
Rr
yR
Yy
RR
yr
Yy
Rr
Yr
yR
yr
YY Yy
Rr
RR
YY Yy r r Rr
Yy y y
Rr
RR
Yy y y
rr
Rr
F2
≈
Yy
性状表现___种 4
Rr
Yy
rr
遗传因子组成____种
9
yy Rr
yy
纯合子占＿＿ 1/4
rr
9∶3∶3∶1
孟德尔对自由组合现象的解释
①F1在产生配子时，成对的遗传因子彼此分离,不同对的遗传因子可以自由 组合。
其中不能稳定遗传，后代会发生性状分离的基因型
是 Ｄｄ。
第2节
孟德尔的 豌豆杂交实验
高中生物必修二课件-高中生物必修二课件-高中生物必修二课件-1.1.1分离定律
(2) 较多易于区分的性状 (3)豌豆繁殖周期短，结实率高后代数 量多且易采集，容易统计结果﹔ (3)豌豆的花大,便于人工授粉。 因此，豌豆是理想的遗传实验材料。
1、去雄 2、套袋
3、授粉
人工异花授粉示意图
4、套袋
注意问题：去雄的时间？套袋的目的？
1.开花之前.2.避免其余花粉的干扰
二、豌豆适于杂交实验的生物学特征
1. 豌豆是 自花传粉、 闭花受粉, 自然状态 下是纯种。
2. 豌豆植株还具有易于区分的性状。
性状：是生物一生中所表现出来的形态特征和生理特 性的总称。如人的肤色，血型，高度等。
相对性状 ：指同种生物同种性状的不同表现类型。
【练习】下列属于相对性状的是（ B）
A．人的身高与体重 B．家兔的长毛与短毛 C．茎的高茎和矮茎 √ 兔子毛的长毛和灰毛 × 兔子的长毛和狗的短毛 × 狗的卷毛和长毛
×
3. 豌豆的子代数量多，易采集，便于统计。
（一）孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料
1.豌豆适于杂交实验的生物学特征 ： (1)豌豆是自花传粉闭花受粉的 植物,自然状态下是纯种。用豌 豆做人工杂交实验，结果既可 靠，又容易分析。
1、去雄 2、套袋
3、授粉
人工异花授粉示意图
4、套袋
注意问题：去雄的时间？套袋的目的？
1.开花之前.2.避免其余花粉的干扰
二、豌豆适于杂交实验的生物学特征
1. 豌豆是 自花传粉、 闭花受粉, 自然状态 下是纯种。
2. 豌豆植株还具有易于区分的性状。
性状：是生物一生中所表现出来的形态特征和生理特 性的总称。如人的肤色，血型，高度等。
相对性状 ：指同种生物同种性状的不同表现类型。
【练习】下列属于相对性状的是（ B）
A．人的身高与体重 B．家兔的长毛与短毛 C．茎的高茎和矮茎 √ 兔子毛的长毛和灰毛 × 兔子的长毛和狗的短毛 × 狗的卷毛和长毛
×
3. 豌豆的子代数量多，易采集，便于统计。
（一）孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料
1.豌豆适于杂交实验的生物学特征 ： (1)豌豆是自花传粉闭花受粉的 植物,自然状态下是纯种。用豌 豆做人工杂交实验，结果既可 靠，又容易分析。
高中人教版(2019)生物必修第二册课件：1
表示式 AA×aa Aa×AA AA×AA Aa×Aa Aa×aa
正交：甲(♀)×乙(♂) 反交：甲(♂)×乙(♀)
3.相对性状中显、隐性的判断(设A、B为一对相对性状)
(1)定义法(杂交法) ①若A×B―→子代全A，则A为显性，B为隐性。 ②若A×B―→子代全B，则B为显性，A为隐性。 ③若A×B―→子代既有B，又有A，则无法判断显隐性，只能采用 自交法。
二、判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”) 1．狗的长毛和卷毛是一对相对性状。( ) 提示：× 长毛和短毛，卷毛和直毛分别为相对性状。
2．高茎豌豆自交的子一代一定为高茎。( ) 提示：× 不一定。杂合高茎自交后代会出现矮茎。
3．孟德尔假说内容之一：受精时，雌雄配子的结合不是随机的。( ) 提示：× 雌雄配子结合是随机的。 4．在一对相对性状的豌豆杂交实验中，若F2共得到20株豌豆，则矮茎个体一定 是5株。( ) 提示：× F2性状分离比是在实验材料足够多的情况下统计出来的，若实验材 料较少，则不一定是3∶1。
2．根据孟德尔一对相对性状的杂交实验，讨论分析下列问题： (1)若F2共获得20株豌豆，矮茎个体一定是5株吗？说明原因。
提示：不一定。样本数量太少，不一定完全符合3∶1的分离比，孟德尔实验中 的比例是在实验材料足够多的情况下得出的。
(2)高茎和矮茎豌豆杂交，后代出现了高茎和矮茎，该现象属于性状 分离吗？为什么？
1．孟德尔通过杂交实验提出了什么问题？他又是提出怎样的假说来解释 所提出的问题？
提示：提出的问题是：F1只表现高茎，但F2同时出现了高茎和矮茎豌豆，且性 状分离比是高茎∶矮茎＝3∶1。
提出的假说：①遗传因子决定生物的性状；②遗传因子在体细胞中成对存在； ③形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入到不同的配子中；④受精时， 雌雄配子随机结合。
相关主题
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第1章
遗传因子的发现
微专题突破(一) 分离定律的遗传特例分析
[核心精要] 一、自交和自由交配的辨析及解题方法 1．自交 (1)概念：雌雄同体的生物同一个体上的雌雄配子结合(自体受精)。在植 物方面，指自花传粉和雌雄同株异花的同株传粉。有时也表示相同基因型的 个体相互交配的方式。
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(2)相关计算：某自花传粉的植物群体中，显性性状中 AA 占 1/3、Aa 占 2/3，则自交后产生各种遗传因子组成的比例为： 1/3AA×AA＝1/3AA 2/3Aa×Aa＝2/3(1/4AA＋1/2Aa＋1/4aa) ＝1/6AA＋1/3Aa＋1/6aa AA＝1/3＋1/6＝1/2 所以Aa＝1/3 aa＝1/6
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(3)杂合子连续自交，子代所占比例分析： Fn 所占 比例 杂合子 1 2n 纯合子 1 1－2n 显性纯 合子 1 1 2－2n＋1 隐性纯 合子 1 1 2－2n＋1 显性性 状个体 1 1 2＋2n＋1 隐性性 状个体 1 1 2－2n＋1
据上表可用下图中曲线①表示纯合子(AA 和 aa)所占比例，曲线②表示显 性(隐性)纯合子所占比例，曲线③表示杂合子所占比例。
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[对点训练] 1．将遗传因子组成为 Aa 的豌豆连续自交，在后代中的纯合子和杂合子 按所占的比例得到如下所示的曲线图。据图分析，不正确的说法是( )
A．a 曲线可代表自交 n 代后纯合子所占的比例 B．b 曲线可代表自交 n 代后显性纯合子所占的比例 C．隐性纯合子的比例比 b 曲线所对应的比例要小 D．c 曲线可代表后代中杂合子所占比例随自交代数的变化
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P：
RR(红花)×rr(白花) ↓
F1
Rr(粉红花) ↓
⊗
rr(白花)
F2
1RR(红花)
2Rr(粉红花)
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2．致死现象 (1)胚胎致死：某些遗传因子组成的个体死亡，如下图： Aa×Aa ↓ 1AA∶2Aa∶1aa 显性纯合致死：2∶1 ⇒ 3 ∶ 1 隐性纯合致死：全为显性
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C [Aa 自交一代产生个体比为 AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1， 纯合子的比例由 0 变成了 50%，若再次自交还会提高纯合子的比例，所以自交代数越多，纯 合子所占比例越高。其中 AA 与 aa 的比例是相同的，所以 b 曲线也可以表示 隐性纯合子的比例变化。]
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2．某玉米品种含一对遗传因子 A 和 a，其中 a 纯合的植株花粉败育，即 不能产生花粉，含 A 的植株完全正常。现有遗传因子组成为 Aa 的玉米若干， 每代均为自由交配直至 F2， F2 植株中正常植株与花粉败育植株的比例为( A．1∶1 C．5∶1 B．3∶1 D．7∶1 )
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(2)配子致死： 指致死遗传因子在配子时期发生作用，从而不能形成有生活力的配子的 现象。例如，A 遗传因子使雄配子致死，则 Aa 自交，只能产生一种成活的 a 雄配子、 A 和 a 两种雌配子， 形成的后代两种遗传因子组成为 Aa∶aa＝1∶1。
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3．从性遗传 从性遗传是指常染色体上的遗传因子，由于性别的差异而表现出男、女 性分布比例上或表现程度上的差别。如男性秃顶的遗传因子组成为 Bb、bb， 女性秃顶的遗传因子组成只有 bb。此类问题仍然遵循遗传的基本规律，解答 的关键是准确区分遗传因子组成和表现类型的关系。
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分析：灰身为显性性状，F2 中灰身的遗传因子组成为 BB 或 Bb，分别占 1/3 和 2/3。 方法一：F2 中灰身果蝇自由交配有四种组合方式。
♂1/3BB×♀1/3BB→1/9BB 灰身 ♂1/3BB×♀2/3Bb→2/9B_灰身 ♂2/3Bb×♀1/3BB→2/9B_灰身 ♂2/3Bb×♀2/3Bb→3/9B_灰身＋1/9bb 黑身
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4．复等位基因 复等位基因是指一对同源染色体的同一位置上的基因有多个。尽管复等 位基因有多个，但遗传时仍符合分离定律，彼此之间有显隐性关系，表现特 定的性状。最常见的如人类 ABO 血型的遗传，涉及三个基因——IA、IB、i， 组成六种基因型：IAIA、IAi、IBIB、IBi、IAIB、ⅱ。
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C
[ 遗传因子组成为 Aa 的个体自交 ， F1 的遗传因子组成及比例为
AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1。进行自由交配时，雌性个体产生的配子种类及比例 是 A∶a＝1∶1， 由于 aa 不能产生正常的花粉， 能产生花粉个体的遗传因子组 成及比例为 AA∶Aa ＝ 1∶2 ， 因此雄配子的种类及比例是 A∶a ＝ (1/3 ＋ 1/2×2/3)∶1/2×2/3＝2∶1， 则自由交配直至 F2， aa 的概率为＝1/2×1/3＝1/6， 所以 F2 植株中正常植株与花粉败育植株的比例为 5∶1。]
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ห้องสมุดไป่ตู้
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2．自由交配 若某群体中有遗传因子组成为 AA、Aa 和 aa 的个体。 (1)自交方式有 AA×AA、Aa×Aa、aa×aa 三种。 (2)自由交配方式有 AA×AA、 Aa×Aa、 aa×aa、 AA×Aa、 AA×aa、 Aa×aa 六种。 (3)示例：已知果蝇的黑身(b)和灰身(B)是一对相对性状，将纯种的灰身果 蝇和黑身果蝇杂交，F1 全部为灰身，让 F1 自由交配得到 F2，将 F2 的灰身果蝇 全部取出，让其自由交配，求后代中灰身果蝇所占的比例。
因此后代中灰身果蝇比例为：1/9＋2/9＋2/9＋3/9＝8/9。
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方法二： F2 中只有 Bb×Bb 后代才出现 bb(黑身)果蝇， 故黑身果蝇所占比 例为 2/3Bb×2/3Bb＝2/3×2/3×1/4＝1/9， 则灰身果蝇所占比例为 1－1/9＝8/9。
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二、分离定律中的特殊分离比现象分析 1．不完全显性 F1 的性状表现介于显性和隐性的亲本之间的显性表现形式，如紫茉莉的 花色遗传中，红色花(RR)与白色花(rr)植株杂交产生的 F1 为粉红花(Rr)，F1 自 交后代有 3 种表现型为红花、粉红花、白花，性状分离比为 1∶2∶1，图解如 下：
遗传因子的发现
微专题突破(一) 分离定律的遗传特例分析
[核心精要] 一、自交和自由交配的辨析及解题方法 1．自交 (1)概念：雌雄同体的生物同一个体上的雌雄配子结合(自体受精)。在植 物方面，指自花传粉和雌雄同株异花的同株传粉。有时也表示相同基因型的 个体相互交配的方式。
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(2)相关计算：某自花传粉的植物群体中，显性性状中 AA 占 1/3、Aa 占 2/3，则自交后产生各种遗传因子组成的比例为： 1/3AA×AA＝1/3AA 2/3Aa×Aa＝2/3(1/4AA＋1/2Aa＋1/4aa) ＝1/6AA＋1/3Aa＋1/6aa AA＝1/3＋1/6＝1/2 所以Aa＝1/3 aa＝1/6
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(3)杂合子连续自交，子代所占比例分析： Fn 所占 比例 杂合子 1 2n 纯合子 1 1－2n 显性纯 合子 1 1 2－2n＋1 隐性纯 合子 1 1 2－2n＋1 显性性 状个体 1 1 2＋2n＋1 隐性性 状个体 1 1 2－2n＋1
据上表可用下图中曲线①表示纯合子(AA 和 aa)所占比例，曲线②表示显 性(隐性)纯合子所占比例，曲线③表示杂合子所占比例。
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[对点训练] 1．将遗传因子组成为 Aa 的豌豆连续自交，在后代中的纯合子和杂合子 按所占的比例得到如下所示的曲线图。据图分析，不正确的说法是( )
A．a 曲线可代表自交 n 代后纯合子所占的比例 B．b 曲线可代表自交 n 代后显性纯合子所占的比例 C．隐性纯合子的比例比 b 曲线所对应的比例要小 D．c 曲线可代表后代中杂合子所占比例随自交代数的变化
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P：
RR(红花)×rr(白花) ↓
F1
Rr(粉红花) ↓
⊗
rr(白花)
F2
1RR(红花)
2Rr(粉红花)
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2．致死现象 (1)胚胎致死：某些遗传因子组成的个体死亡，如下图： Aa×Aa ↓ 1AA∶2Aa∶1aa 显性纯合致死：2∶1 ⇒ 3 ∶ 1 隐性纯合致死：全为显性
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C [Aa 自交一代产生个体比为 AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1， 纯合子的比例由 0 变成了 50%，若再次自交还会提高纯合子的比例，所以自交代数越多，纯 合子所占比例越高。其中 AA 与 aa 的比例是相同的，所以 b 曲线也可以表示 隐性纯合子的比例变化。]
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2．某玉米品种含一对遗传因子 A 和 a，其中 a 纯合的植株花粉败育，即 不能产生花粉，含 A 的植株完全正常。现有遗传因子组成为 Aa 的玉米若干， 每代均为自由交配直至 F2， F2 植株中正常植株与花粉败育植株的比例为( A．1∶1 C．5∶1 B．3∶1 D．7∶1 )
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(2)配子致死： 指致死遗传因子在配子时期发生作用，从而不能形成有生活力的配子的 现象。例如，A 遗传因子使雄配子致死，则 Aa 自交，只能产生一种成活的 a 雄配子、 A 和 a 两种雌配子， 形成的后代两种遗传因子组成为 Aa∶aa＝1∶1。
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3．从性遗传 从性遗传是指常染色体上的遗传因子，由于性别的差异而表现出男、女 性分布比例上或表现程度上的差别。如男性秃顶的遗传因子组成为 Bb、bb， 女性秃顶的遗传因子组成只有 bb。此类问题仍然遵循遗传的基本规律，解答 的关键是准确区分遗传因子组成和表现类型的关系。
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分析：灰身为显性性状，F2 中灰身的遗传因子组成为 BB 或 Bb，分别占 1/3 和 2/3。 方法一：F2 中灰身果蝇自由交配有四种组合方式。
♂1/3BB×♀1/3BB→1/9BB 灰身 ♂1/3BB×♀2/3Bb→2/9B_灰身 ♂2/3Bb×♀1/3BB→2/9B_灰身 ♂2/3Bb×♀2/3Bb→3/9B_灰身＋1/9bb 黑身
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4．复等位基因 复等位基因是指一对同源染色体的同一位置上的基因有多个。尽管复等 位基因有多个，但遗传时仍符合分离定律，彼此之间有显隐性关系，表现特 定的性状。最常见的如人类 ABO 血型的遗传，涉及三个基因——IA、IB、i， 组成六种基因型：IAIA、IAi、IBIB、IBi、IAIB、ⅱ。
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C
[ 遗传因子组成为 Aa 的个体自交 ， F1 的遗传因子组成及比例为
AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1。进行自由交配时，雌性个体产生的配子种类及比例 是 A∶a＝1∶1， 由于 aa 不能产生正常的花粉， 能产生花粉个体的遗传因子组 成及比例为 AA∶Aa ＝ 1∶2 ， 因此雄配子的种类及比例是 A∶a ＝ (1/3 ＋ 1/2×2/3)∶1/2×2/3＝2∶1， 则自由交配直至 F2， aa 的概率为＝1/2×1/3＝1/6， 所以 F2 植株中正常植株与花粉败育植株的比例为 5∶1。]
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2．自由交配 若某群体中有遗传因子组成为 AA、Aa 和 aa 的个体。 (1)自交方式有 AA×AA、Aa×Aa、aa×aa 三种。 (2)自由交配方式有 AA×AA、 Aa×Aa、 aa×aa、 AA×Aa、 AA×aa、 Aa×aa 六种。 (3)示例：已知果蝇的黑身(b)和灰身(B)是一对相对性状，将纯种的灰身果 蝇和黑身果蝇杂交，F1 全部为灰身，让 F1 自由交配得到 F2，将 F2 的灰身果蝇 全部取出，让其自由交配，求后代中灰身果蝇所占的比例。
因此后代中灰身果蝇比例为：1/9＋2/9＋2/9＋3/9＝8/9。
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方法二： F2 中只有 Bb×Bb 后代才出现 bb(黑身)果蝇， 故黑身果蝇所占比 例为 2/3Bb×2/3Bb＝2/3×2/3×1/4＝1/9， 则灰身果蝇所占比例为 1－1/9＝8/9。
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二、分离定律中的特殊分离比现象分析 1．不完全显性 F1 的性状表现介于显性和隐性的亲本之间的显性表现形式，如紫茉莉的 花色遗传中，红色花(RR)与白色花(rr)植株杂交产生的 F1 为粉红花(Rr)，F1 自 交后代有 3 种表现型为红花、粉红花、白花，性状分离比为 1∶2∶1，图解如 下：