儿童早期心理行为发育进程评估与发展促进

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0-6岁儿童心理行为发展评估

0-6岁儿童心理行为发展评估

0~6岁儿童心理行为发展评估是针对儿童在0至6岁期间的心理和行为发展进行评估的过程。

这种评估涉及到多个方面,包括大运动、精细动作、语言、适应能力和社会行为等。

在每个能区中,评估项目可能包括:
1. 大运动:评估儿童的身体运动和活动能力,例如仰卧起坐、走路、跳跃等。

2. 精细动作:评估儿童的手部精细动作能力,例如抓取物体、拼接玩具等。

3. 语言:评估儿童的语言理解和表达能力,例如听懂指令、模仿发音等。

4. 适应能力:评估儿童的适应新环境和新情境的能力,例如解决新问题的能力等。

5. 社会行为:评估儿童与他人的交往能力和社会适应性,例如合作、分享、排队等。

在这个过程中,标记主测月可能也涉及到矫正月龄的计算。

早产儿也按照实际月龄进行标记,无需矫正月龄。

总的来说,《0~6岁儿童心理行为发展评估》是一个综合性的评估过程,旨在帮助家长和教育者了解儿童在不同年龄段的心理和行为发展水平,从而为他们的成长提供更好的支持和指导。

如何进行学前儿童的心理发展评估

如何进行学前儿童的心理发展评估

如何进行学前儿童的心理发展评估(正文)学前儿童的心理发展评估是一项重要的任务,它有助于了解儿童的认知、情感和社交发展情况,为他们提供个性化的支持和教育。

本文将介绍如何进行学前儿童的心理发展评估,以促进他们的全面成长和发展。

一、评估目的和意义学前儿童的心理发展评估旨在了解儿童的认知、语言、社交与情绪等方面的发展情况,为了解他们的个体差异提供科学依据。

评估的结果可以帮助教育工作者、家长和学校制定个性化的教育计划,满足儿童的学习和发展需求。

二、评估方法1. 观察法观察法是最常用的评估方法之一,它通过观察儿童在日常生活中的表现来判断其心理发展情况。

评估者可以观察儿童的认知能力、语言表达、情绪反应等方面,以获得全面的评估结果。

2. 访谈法访谈法通常是与家长或监护人进行交流,了解儿童在家庭环境中的表现和发展情况。

通过询问相关问题,评估者可以了解儿童的兴趣爱好、人际关系等方面的情况,为评估提供重要参考。

3. 量表法采用心理评估量表是一种客观、系统的评估方法。

评估者可以根据儿童的年龄段选择相应的心理量表,如认知能力评估量表、社交行为评估量表等,通过测试结果了解儿童的心理发展情况。

三、评估内容学前儿童的心理发展评估内容涵盖多个方面,包括但不限于以下几个方面:1. 认知能力评估评估儿童的思维能力、记忆力、问题解决能力等认知方面的发展情况。

可以通过提问、游戏等方式了解儿童的认知水平和发展潜力。

2. 语言发育评估评估儿童的语言理解和表达能力,包括词汇量、语法结构、语音准确性等方面。

可以通过与儿童进行简单的对话了解其语言发展情况。

3. 社交行为评估评估儿童的社交交往能力、人际关系能力等。

可以通过观察其与他人的互动情况、游戏交流等方式,了解儿童在社交方面的发展情况。

4. 情绪行为评估评估儿童的情绪表达和情绪调控能力。

可以观察儿童的情绪变化、情绪反应等,了解其情绪行为的发展情况。

四、评估结果的应用评估结果可以为儿童的学习和发展提供科学依据,有助于教育工作者、家长和学校制定个性化的教育计划。

0-6岁儿童心理发展评估

0-6岁儿童心理发展评估

0-6岁儿童心理发展评估0-6岁是儿童心理发展的关键阶段,这个时期的心理发展对儿童的成长和健康起着至关重要的作用。

本文将从认知、语言、情感和社交四个方面来探讨0-6岁儿童心理发展评估。

一、认知发展评估0-6岁是儿童认知发展的关键阶段。

在这个时期,儿童的认知能力得到了显著的提升。

评估儿童的认知发展可以从以下几个方面入手:1. 感知能力评估:通过观察儿童对各种感官刺激的反应,如声音、光线、触觉等,评估儿童的感知能力是否正常发展。

2. 运动能力评估:通过观察儿童的运动行为,如抓握、爬行、站立、行走等,评估儿童的运动能力是否正常发展。

3. 认知能力评估:通过观察儿童的思维方式、解决问题的能力、记忆力等,评估儿童的认知能力是否正常发展。

二、语言发展评估0-6岁是儿童语言发展的关键期。

在这个时期,儿童的语言能力得到了显著的提升。

评估儿童的语言发展可以从以下几个方面入手:1. 语音能力评估:通过观察儿童的语音发音是否准确、清晰,评估儿童的语音能力是否正常发展。

2. 词汇能力评估:通过观察儿童的词汇量和词汇使用的准确性,评估儿童的词汇能力是否正常发展。

3. 语法能力评估:通过观察儿童的语法结构和句子表达的准确性,评估儿童的语法能力是否正常发展。

三、情感发展评估0-6岁是儿童情感发展的关键时期。

在这个时期,儿童的情感能力得到了显著的提升。

评估儿童的情感发展可以从以下几个方面入手:1. 情绪表达评估:通过观察儿童的情绪表达和情绪调节能力,评估儿童的情绪发展是否正常。

2. 自我意识评估:通过观察儿童对自己的认知和理解,评估儿童的自我意识发展是否正常。

3. 社会情感评估:通过观察儿童与他人的互动和交流,评估儿童的社会情感发展是否正常。

四、社交发展评估0-6岁是儿童社交发展的关键时期。

在这个时期,儿童的社交能力得到了显著的提升。

评估儿童的社交发展可以从以下几个方面入手:1. 人际交往评估:通过观察儿童与他人的交往方式和交往能力,评估儿童的人际交往发展是否正常。

1月: 0~6岁儿童神经心理行为发育评价和指导

1月:  0~6岁儿童神经心理行为发育评价和指导

0-6岁儿童神经心理行为发育指导0—6周岁儿童生长及发育的正常水平:出生至1个月体格生长:出生体重平均3.0㎏左右,体重增加800克左右;出生身长50㎝左右(46-53㎝),平均头围35㎝左右(33-38㎝)。

面部:扁平,阔鼻,双颊丰满,下颌内收,眼睑略肿。

躯干:肩和臀狭小,颈短,腹部膨隆,胸廓饱满,胸围比头围小。

四肢通常是屈曲、两手握拳,腿弯曲,指(耻)甲薄。

皮肤:在出生时有胎毛和胎脂覆盖。

感觉、运动发育:哭时整个身体都动,皮肤潮红,肢体活动。

所有的活动都是全身的,对特殊的刺激不产生特殊的反应。

唇、舌和面颊部的触觉高度。

对压力、冷、热有反应。

对亮光和黑暗有反应,眼球的运动不协调,在视线范围内能注视物体。

听见声音时,增加活动并凝视。

对苦味和酸味表示拒绝。

俯卧时能抬头,做出爬行的样子。

下列反射存在:巴宾斯基征不对称、伸舌反射、颈紧张反射、吸吮反射、吞咽反射、咳嗽反射等及呵欠、喷嚏、眨眼。

语言和适应性行为:不舒服时剧哭,但无眼泪。

哭吵的特征随环境而变。

喉部发出声音。

个人-社会发育:看见人的面部时活动减少。

大人对他(她)讲话或抱着时表示安静。

被抱着时孩子表现独特的有特征性的姿态,对视觉和听觉刺激有反应。

寻找愉快并立即表示满意。

一日睡20小时左右,大约3小时深睡不醒。

2个月体格生长:体重每月增加1000克左右;哭时有泪。

感觉、运动发育:俯卧时,稍能抬头及挺胸。

仰卧拉坐时,头不完全后仰。

手握拳姿势逐渐松开。

两眼短暂地自旁边向中线随物移动。

握住物体片刻,当物体掉落时不能寻找。

语言和适应性行为:从哭吵声中区别各种原因。

取喂养姿势时,出现吸吮动作。

个人-社会发育:给刺激时微笑。

发出“咕咕”声。

对讲话的声音有反应。

睡眠间隔时间较以前延长。

3个月体格生长:体重每月增加800克左右;体重约6.8㎏。

感觉、运动发育:有目的地抓物来取代握持反射。

对称性姿势占优势。

头位于中线,颈紧张反射减弱。

俯卧位时,下颌及两肩离开桌面,体重由两前臂支撑。

儿童早期心理行为发育进程评估和发展促进

儿童早期心理行为发育进程评估和发展促进
没有任何相关信号发生,8个月时脑电图与视觉形成相关的γ波震荡。
大脑皮层的各个脑区开始配合形成视觉分析复杂的图象] 。
听觉:能区别语言的意义 。
1岁: 视觉:角膜已经达成人大小(12mm);视力达±;不 完全辐辏反射出现;会指鼻子;能较好辨别场景深度, 可捡细棉线;可区分简单几何图形。[选择性观看] 听觉:开始学样发音;听懂自己的名字[行为反应测听法] 。
双眼单视功能:双眼感受—中枢—完整立体单一物象。 完成双眼单视包括以下几个过程:
同时视 运动性融合 感觉性融合 立体视和深度感。
1.同时视:两眼视觉正常、两眼物象的同时感知。
正常视觉融合
2. 运动性融合:大脑 调节下的共轭辐辏 反射等精细协调运 动。
3. 感觉性融合:双眼 视野交叠约60°形 成视觉融合斜视或 两眼感觉的物象大 小相差5%便不能融 合,会形成复视或 竞争性抑制。
儿童气质理论
托马斯气质理论:气质是婴儿出生后最早表 现出来的一种较为明显的个性风格特质,是个体 日常生活活动的一种稳定的模式,集中反映在在 其日常情绪、行为方式上。
托-切理论,把婴儿的气质类型
气质维度
活动水平 规律性
注意分散度 趋避性 适应性 坚持性
反应强度 反应阈
情绪本质
平易型
变动 非常规律
变动 积极接近 适应性强 高或低 中等或偏下 高或低
(一)儿童心理行为发育的评估
心理行为发育评估:根据一定的发育理论,使用 一定的操作程序,对儿童的神经心理发育水平和 行为能力等属性加以确定的过程。
在儿童早期,这一过程不仅在量上呈现着 高速发展状态,而且出现巨大而深刻的质 的变化。
(一)小儿中枢神经的生长与发育
大脑:
出 生:平均约370克(成人脑的 1/4)

0-6岁儿童神经心理发育评价早期发展促进指导

0-6岁儿童神经心理发育评价早期发展促进指导

0—6周岁儿童生长及发育的正常
水平 (五)5个月
1、体格生长:体重每月增加500克左右,体重大约是出生时的2.5倍, 流相当多的唾液。
2、感觉、运动发育:从仰卧翻到俯卧翻。坐时背能竖直。在帮助下能 直立。用手一把抓物。俯卧位时因腹部不能抬高,所以爬受到限制。
3、语言和适应性行为:伸出1只手,并能抓住玩具,但不够精确。在手 所能及的范围内抓住物体,并将物体放入嘴里。在澡盆内泼水。能 注视掉落的玩具。发出高兴和不高兴的声音。咿呀学语,自言自语。 玩脚趾。
3、语言和适应性行为:自己捧奶瓶。如果手里有玩具,当给另一个玩具时, 会扔掉手中的,取另一个玩具;也可以拾起扔下的玩具。开始选择喜欢的 食物。挑逗时会哭。乱打乱弄。用手抓的方式拾起小木块。用匙羹猛敲桌 子。独自高兴地玩摇摆物体。咿呀学语。能清楚某些音节。将物体从一只 手传到另一只手。
4、个人-社会发育:当人们进入房间时,能注视。知道陌生人。伸出两手举起。 开始怕羞。大笑。对1个人单独在一处或别人拿走他的小玩具表示反对。
0—6周岁儿童生长及发育的正常
水平 (二)2个月
1、体格生长:体重每月增加1000克左右;身长平均增加2.5cm;哭时有 泪。
2、感觉、运动发育:俯卧时,稍能抬头及挺胸。仰卧拉坐时,头不完 全后仰。手握拳姿势逐渐松开。两眼短暂地自旁边向中线随物移动。 握住物体片刻,当物体掉落时不能寻找。
3、语言和适应性行为:从哭吵声中区别各种原因。取喂养姿势时,出 现吸吮动作--第一个条件反射。
0—6周岁儿童生长及发育的正常 水平 (九)9个月
1、体格生长:下颌长出旁切牙。 2、感觉、运动发育:拉住站立,握着家具,也能给自己坐下。腹部
着地爬行或用手和膝爬行。坐着时身向前倾斜,以获得平衡。能 用拇指、示指拾起小物体。 3、语言和适应性行为:将两个玩具互相敲击。喜欢重复做1个动作 和讲1个单词。握住奶瓶,手-嘴动作协调。显示出偏爱用一只手。 以声音来表示要东西。喜欢将东西放在杯子中或盒子里,取出后 再重复。 4、个人-社会发育:喜欢照镜子。会挥手再见,玩拍手游戏。从他 (她)处拿走东西时,会遭到强烈的反抗。伸出手臂放在脸的前面, 以阻止母亲给他(她)洗脸。骂他(她)时会哭。

儿童早期心理行为发育进程评估与发展促进ppt课件

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突触生成和发育
的模型
突触快速增殖
过度生长
选择性修剪
5
ppt课件.
Rethinking the Brain, Families and Work Institute, Rima Shore, 1997.
(二)视、听感、知觉的发育与评价
出生时:
视觉:正电子断层扫描技术观察到,出生时婴儿脑 干和感觉皮层呈最初活动状态;
智力过程:感觉、知觉、注意、记忆的基础 上,形成思维(语言)、推理、判断、想象, 应对环境、解决问题。
智力发展阶段:
皮亚杰的儿童认知发展理论 感知运动阶段( 0~2岁); 前运算阶 段( 2~7岁); 具体运算阶段(7~11岁); 形式运算阶段(12岁~成人)。
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ppt课件.
0-3岁儿童认知发展阶段与进程
是建立在两眼同时知 觉和视觉融合基础上 的一种较为独立的高 级功能,是中枢综合 分析的结果。
视觉融合、立体知觉 等双眼单视等高级功 能是在4-5个月左右开 始,在4岁前基本完成 (有的可延迟到7岁)。
15
立体感(空间距离感)
ppt课件.
4-5岁
视觉:视力0.8-1.0;能稳定凝视,可区别斜线、 垂直线与水平线;可认识3-5种颜色;视深度 觉充分发育,开始真正的立体视觉。
听觉:3个月时出现头耳协调,头开始转向声源[听性反 射观察] 。
4-5个月:
视网膜黄斑中心凹开始出现;孩子才刚刚看准东西, 认清自己妈妈的面孔,能够辨别生人和熟人。
听觉:头耳协调稳定。
7
ppt课件.
6~7个月:
视觉:视力 0.06;能改变体位协调视觉,开始能分辨生人垂直 追随物体90º;手眼协调开始出现;喜鲜亮颜色,特别是红色。 视纹鼓可引起[视动性眼震]。

儿童早期心理行为发育进评估与发展促进共67页

儿童早期心理行为发育进评估与发展促进共67页
儿童早期心理行为发育进评估 与发展促进
11、战争满足了,或曾经满足过人的 好斗的 本能, 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ,破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果, 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养,只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致,是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做,明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生,以及整个命运 的,只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
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儿童视觉融合与立体视觉
n 双眼单视功能:双眼感受—中枢—完整立体单一物象。 完成双眼单视包括以下几个过程:
l 同时视 l 运动性融合 l 感觉性融合 l 立体视和深度感。
1.同时视:两眼视觉正常、两眼物象的同时感知。
正常视觉融合
2. 运动性融合:大脑 调节下的共轭辐辏 反射等精细协调运 动。
3. 感觉性融合:双眼 视野交叠约60°形 成视觉融合斜视或 两眼感觉的物象大 小相差5%便不能融 合,会形成复视或 竞争性抑制。
听法] 。
n 3岁:
l 视觉:视力0.6,能稳定凝视;可区别斜线、垂直线与 水平线;视深度觉充分发育,具备真正的立体视觉,能 够临摹几何图形;能认识3种颜色; [条栅视力卡,图形视 力表] 。
l 听觉:听觉发育基本完善。能回答出冷、饿的等简单生 活问题;会说简单的反义词。
视听觉筛查用具
[条栅视力卡]
一.儿童神经心理发育规律与进程
n 小儿神经心理行为发育经历一个由低级到 高级、由幼稚到成熟,连续性和阶段性相 统一的发展过程。
n 在儿童早期,这一过程不仅在量上呈现着 高速发展状态,而且出现巨大而深刻的质 的变化。
(一)小儿中枢神经的生长与发育
大脑:
出 生:平均约370克(成人脑的 1/4)
l 听觉:头耳协调稳定。
n 6~7个月:
l 视觉:视力 0.06;能改变体位协调视觉,开始能分辨生人垂直 追随物体90º;手眼协调开始出现;喜鲜亮颜色,特别是红色。 视纹鼓可引起[视动性眼震]。
l 听觉:对母亲的声音有清楚的反应[行为反应测听法] 。
n 8 个月:
l 视觉:黄斑中心完善;视力0.1;开始辨别物体的大小、形状和
移动速度;垂直追随物体90º;[ 6个月婴儿看卡尼氏方块时, 脑电
图没有任何相关信号发生,8个月时脑电图与视觉形成相关的γ波震荡。
大脑皮层的各个脑区开始配合形成视觉分析复杂的图象] 。
l 听觉:能区别语言的意义 。
n 1岁: l 视觉:角膜已经达成人大小(12mm);视力达0.2±; 不完全辐辏反射出现;会指鼻子;能较好辨别场景深 度,可捡细棉线;可区分简单几何图形。[选择性观看] l 听觉:开始学样发音;听懂自己的名字[行为反应测听法] 。
4
神经突触网络的形成、重塑主要发生在儿童早期
Huttenlocher’s
出生时
6岁
14岁
突触生成和发育
的模型
突触快速增殖
过度生长
选择性修剪
Rethinking the Brain, Families and Work Institute, Rima Shore, 1997.
(二)视、听感、知觉的发育与评价
n 1岁以前(前语言期):儿童的认知主要是感觉运动型的。 小儿早期的认知不仅来源于感觉,也来源于动作,儿童在 语言发展起来(1岁)之前,主要通过肢体动作和外界接 触与沟通,即所谓的 “用手去说”, “用行动探索” 。
6月:约700克(成人的1/2) 1岁:约900克(成人的3/5) 4-6Y:已接近成人(1250克)
小脑:
生后6个月生长达高峰;6岁时才 达到成年人水平。
脑干:
出生时中脑、桥脑、延髓已具备 功能。
脊髓:
出生时形已较完善,先天反射 继续存在一定时间;
在此基础上,逐渐产生一些后天 条件反射。
l 听觉:听觉发育已经完善。
6 岁
视觉:视力1.2;可认识6种颜色;开始发育速度 觉等。
听觉:听觉发育完善。
3岁:视力达到0.6, 能稳定凝视;能认 识3种颜色
[点状视力表,条 栅视力卡,图形 视力表]
5岁:视力达到1.0,视 觉发育比较成熟。 [标准视力表]
(三)认知能力发展
n 智力过程:感觉、知觉、注意、记忆的基础 上,形成思维(语言)、推理、判断、想象, 应对环境、解决问题。
n 智力发展阶段:
l 皮亚杰的儿童认知发展理论 感知运动阶段( 0~2岁); 前运算阶 段( 2~7岁); 具体运算阶段(7~11岁); 形式运算阶段(12岁~成人)。
0-3岁儿童认知发展阶段与进程
n 出生时:已经具有很好的触觉和本体觉;较好的听觉和模 糊的视觉。小儿早期在直观感觉基础上,从模糊的、分别 地对事物特性的感觉,转化成综合的印象即知觉。
n 1岁半: l 视觉:辐辏反射良好;可视3m远小玩具;开始区别形 状,对图片感性趣 。
l 听觉:寻找不同高度的声源 [行为反应测听法] 。
2 岁:视力0.5,能区别垂直线和横线。[点状视力表]
n 2 岁:
l 视觉:视力0.5,能区别垂直线和横线;[点状视力表]。
l 听觉:可精确区分不同声音;听懂简单吩咐[行为反应测
n 出生时: l 视觉:正电子断层扫描技术观察到,出生时婴儿脑 干和感觉皮层呈最初活动状态; l 听觉:3天左右耳道羊水吸收,听力良好;生后3天 50~90dB的声音可以引起呼吸改变。
n 1个月: l 视觉:开始出现头眼协调,可跟视近距离缓慢移动 的红色较大的物体过中线。 l 听觉:惊吓反射、听睑反射明显[听性反射观察]。
第六节 儿童心理行为发育进程、
评估与早期发展促进
山东省妇产医院儿童保健中心
何守森
n 心理行为保健是儿童保健的重要组成部分。要做 好心理行为保健,必须了解儿童心理行为的发育 规律和进程,掌握儿童心理行为发育评估的方法, 学会识别儿童心理行为发育偏离或异常。
n 在此基础上开展儿童心理行为发育的促进和干预。
n 2-3个月:
l 视觉:此时视觉皮层突触形成达到高峰。视力0.010.02;水平跟视物体达180º,出现防御性瞬目反射。
l 听觉:3个月时出现头耳协调,头开始转向声源[听性反 射观察] 。
n 4-5个月:
l 视网膜黄斑中心凹开始出现;孩子才刚刚看准东西, 认清自己妈妈的面孔,能够辨别生人和熟人。
4.立体知觉(深度视觉)
是建立在两眼同时知 觉和视觉融合基础上 的一种较为独立的高 级功能,是中枢综合 分析的结果。
n 视觉融合、立体知觉 等双眼单视等高级功 能是在4-5个月左右开 始,在4岁前基本完成 (有的可延迟到7岁)。
立体感(空间距离感)
n 4-5岁
l 视觉:视力0.8-1.0;能稳定凝视,可区别斜线、 垂直线与水平线;可认识3-5种颜色;视深度 觉充分发育,开始真正的立体视觉。
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