初中历史《伟大的历史转折(5)》优质课教案、教学设计
《伟大的历史转折》教案
《伟大的历史转折》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解中国历史上的重大转折点，如秦统一六国、东汉末年的三国分立、唐朝安史之乱等；（2）掌握每个转折点的背景、原因、过程及影响；（3）培养学生的史料分析能力和批判性思维。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解每个历史转折点的来龙去脉；（3）学会用历史观点评价历史事件，培养时空观念。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国历史的兴趣和自豪感；（2）认识历史发展的曲折性和规律性，树立正确的历史观；（3）引导学生从历史中汲取智慧，为我国的发展贡献自己的力量。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握中国历史上的重大转折点及其背景、原因、过程和影响；（2）学会分析历史转折时期的矛盾和冲突；（3）培养学生的史料分析能力和批判性思维。
2. 教学难点：（1）每个历史转折点背后的深层次原因和影响；（2）如何评价历史人物和历史事件；（3）如何引导学生从历史中汲取智慧。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考历史转折点的背景和原因；2. 运用史料对比法，分析历史转折的过程和影响；3. 采用小组讨论法，让学生在合作探讨中深入理解历史；4. 运用案例分析法，以历史人物和历史事件为例，培养学生的批判性思维；5. 采用启发式教学法，引导学生从历史中汲取智慧，为现实生活服务。
四、教学准备1. 教师准备：（1）熟练掌握每个历史转折点的背景、原因、过程和影响；（2）收集相关史料，制作PPT和教学素材；（3）设计针对性的问题，激发学生的思考。
2. 学生准备：（1）预习相关历史知识，了解基本的历史背景；（2）准备好笔记本，记录重点知识和思考；（3）培养合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍本节课的学习目标和内容；（2）通过问题驱动，引导学生思考历史转折点的意义；（3）激发学生的学习兴趣，进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解历史转折点的背景和原因；（2）教师提供史料，引导学生分析历史转折的过程和影响；（3）学生做好笔记，准备参与小组讨论。
《伟大的历史性转折》教学设计
《伟大的历史性转折》教学设计1. 引言1.1 文章背景历史是人类社会发展的长河，承载着无数事件和人物的记忆。
在这漫长的历史长河中，有许多关键性的转折点，这些转折点往往决定了一个时代的走向，影响了整个人类社会的发展进程。
伟大的历史性转折便是其中之一，是历史上具有重大意义和影响的转折时刻。
通过深入研究伟大历史性转折，可以更好地理解历史的发展规律，认识历史的重要事件，并从中汲取教训，指导未来的发展方向。
本文旨在探讨伟大的历史性转折的概念、意义、特点、影响以及通过案例分析来阐述。
通过对这些内容的挖掘和探讨，可以帮助我们更加深入地理解历史的发展进程，认识历史的重要性，同时也可以启示我们对未来的展望和规划。
历史性转折是人类社会不断前行的动力源泉，值得我们深入研究和探讨。
1.2 研究目的研究目的是对伟大的历史性转折进行深入探讨和分析，通过研究历史性转折的概念、意义、特点、影响和案例，希望可以更加全面地理解历史发展的规律和趋势。
通过研究伟大历史性转折的案例，可以从历史中汲取宝贵的经验教训，为我们当下和未来的发展提供启示和借鉴。
本研究旨在引起学生对历史性转折的重视，激发他们对历史的兴趣和思考，培养他们的历史意识和历史思维能力。
通过本教学设计，希望可以帮助学生更好地理解历史的发展脉络，认识到历史对我们的影响和启示，从而更好地应对当下和未来的挑战。
是为了促进学生对历史的理解和思考，培养他们的历史素养和综合能力，为他们的成长和未来发展提供有益的启示和指导。
2. 正文2.1 历史性转折的概念历史性转折是指在历史发展过程中发生的重大转折点，通常具有深远的影响和意义。
历史性转折不仅是历史进程上的重要节点，更是推动历史发展的关键因素。
它往往改变了社会结构、政治格局、文化传统等方面的现状，对后续的历史走向产生深远的影响。
历史性转折的特点可以从多个方面来理解。
历史性转折通常具有突然性和不可预测性，往往是在一系列事件的交织和累积下突然爆发的，让人们难以预料和防备。
《伟大的历史性转折》教学设计
《伟大的历史性转折》教学设计一、教学背景分析《伟大的历史性转折》是历史课程中的重要内容之一，通过学习这一部分，旨在让学生了解历史上的重大事件及其影响，培养学生的历史意识和历史思维能力，提高学生的历史素养。
本教学设计以中学历史课程为背景，立足于培养学生的历史思维和历史素养。
二、教学目标设定1.知识目标(1)了解《伟大的历史性转折》相关内容和重大事件。
(2)了解这些事件对历史发展的影响和意义。
2.能力目标(1)培养学生运用历史思维分析历史事件的能力。
(2)培养学生独立思考、发现历史事件背后的原因和影响的能力。
3.情感目标(1)激发学生对历史的兴趣和热爱。
(2)培养学生对历史事件的敏感性和思辨能力。
三、教学重点与难点教学重点：巩固学生对历史事件相关知识的掌握，培养他们分析历史事件的能力。
教学难点：帮助学生理解历史事件的背后原因和意义，激发学生对历史的思考和探索。
四、教学内容与方法1. 教学内容《伟大的历史性转折》:通过学习特定的历史事件，理解这些事件对历史发展的重大影响，培养学生的历史思维。
2. 教学方法(1)讲授法：通过老师讲解相关历史事件，引导学生对历史事件进行理解和分析。
(2)讨论法：通过小组讨论和课堂讨论，引导学生思考、交流和分享。
(3)案例分析法：通过具体历史事件的案例分析，帮助学生理解历史事件的原因和影响。
(4)多媒体辅助：采用图片、视频等多媒体形式呈现历史事件，增加学生的感知和理解。
六、教学手段和教学资源准备1.教学手段(1)多媒体设备：用于呈现历史事件的图片、视频等多媒体资料。
(2)教学板书：用于整理重点内容，帮助学生加强对知识的记忆。
2.教学资源(1)历史教材：巩固学生对历史事件的了解和掌握。
(2)多媒体资料：用于呈现历史事件的相关图片、视频等资料。
七、教学评估1.学生自评：让学生对自己的学习情况进行评估，通过学生自评帮助学生认识自己的学习问题和不足。
2.小组评价：小组成员相互评价，促进学生之间的合作和交流。
伟大的历史转折教案
伟大的历史转折教案教案：伟大的历史转折一、教学内容：通过学习伟大的历史转折，了解历史的变革和影响。
二、教学目标：1. 了解伟大的历史转折的定义和特点。
2. 掌握历史转折的典型案例，并了解其背后的因果关系。
3. 分析历史转折对社会、政治、经济以及个人生活的影响。
三、教学重点和难点：1. 学生理解并确立伟大的历史转折的概念。
2. 学生能够分析历史转折对各个方面的影响。
四、教学过程：1. 导入（10分钟）：通过呈现一张历史事件时间轴的图片，让学生感受历史的变迁和转折。
2. 概念讲解（15分钟）：教师向学生解释并讲解伟大的历史转折的定义和特点。
3. 典型案例学习（25分钟）：教师介绍几个典型的历史转折案例，例如法国大革命、俄国十月革命以及中国的新中国成立等。
学生在听讲的同时可以记下关键的事件和年份。
4. 学生小组讨论（15分钟）：将学生分成小组，让他们就一个案例进行深入的讨论，分析该历史转折对社会、政治、经济以及个人生活的影响，并记录下来。
5. 小组汇报（15分钟）：每个小组派一名代表汇报他们的讨论结果，并与全班进行分享和讨论。
6. 总结和归纳（10分钟）：教师对学生们的讨论结果进行总结和归纳，强调历史转折对社会的影响和重要性。
五、教学方法：1. 导入：通过直观的图片让学生对历史变革有感受。
2. 概念讲解：教师讲解并举例说明，通过教师引导学生进行思考。
3. 典型案例学习：教师讲解案例，并帮助学生理解其背后的因果关系。
4. 学生小组讨论：通过小组讨论激发学生的主动性和思考能力。
5. 小组汇报：学生代表汇报讨论结果，促进全班的学习和讨论。
六、教学资源：1. 历史事件时间轴的图片。
2. 伟大的历史转折典型案例介绍。
七、教学评价：通过学生的小组讨论和汇报，可以评价学生对伟大的历史转折的了解和思考能力。
同时可以评价学生的团队协作和表达能力。
八、教学延伸：学生可以通过进一步的研究和讨论，深入探讨伟大历史转折的背后原因和影响。
【教学方案】伟大的历史转折教案
【教学方案】伟大的历史转折精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解中国历史上的一些重要转折点，如秦统一六国、汉朝的建立、唐朝的盛世等；（2）掌握转折点的背景、原因、过程及影响；（3）培养学生的分析、综合、评价能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解每个转折点的相关史实；（2）学会运用历史知识，分析历史问题，培养历史思维能力；（3）学会团队合作，提高沟通表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受历史转折的重大意义，认识到历史的发展是由无数个转折点构成的；（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感；（3）树立正确的历史观，珍惜当下，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学内容第一课时：伟大的历史转折概述1. 导入新课：通过展示历史转折的图片，引导学生思考什么是历史转折，历史转折的意义何在。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解历史转折的定义、特点及影响。
3. 课堂讨论：分组讨论教材中提到的几个重要历史转折点，分享学习心得。
第二课时：秦统一六国1. 自主学习：学生自主阅读教材，了解秦统一六国的背景、过程及影响。
2. 课堂讲解：教师讲解秦统一六国的历史意义，强调对中国历史的深远影响。
第三课时：汉朝的建立1. 自主学习：学生自主阅读教材，了解汉朝建立的背景、过程及影响。
2. 课堂讲解：教师讲解汉朝对中国历史的重要地位，引导学生认识到汉朝的繁荣与强大。
3. 课后作业：学生绘制一幅汉朝疆域图，加深对汉朝的认识。
第四课时：唐朝的盛世1. 自主学习：学生自主阅读教材，了解唐朝盛世的背景、过程及影响。
2. 课堂讲解：教师讲解唐朝盛世的历史意义，强调唐朝对中国文化的贡献。
三、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：评价学生作业的质量，包括内容、表达、创新等方面。
四、教学资源1. 教材：选用权威、系统的history 教材；2. 图片：收集与历史转折相关的历史图片；3. 视频：寻找历史转折点的相关视频资料，为学生提供直观的学习体验。
伟大的历史转折初中教案
伟大的历史转折初中教案授课对象：初中生课时：1课时教学目标：1. 了解历史转折的定义及作用。
2. 能够举例说明历史上的一些重要的转折点。
3. 能够理解历史转折对于世界格局和个人命运的影响。
教学重点：1. 历史转折的定义和作用。
2. 举例说明历史上的一些重要的转折点。
教学难点：1. 理解历史转折对于世界格局和个人命运的影响。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示一幅描绘历史转折的图片，并问学生对历史转折的理解是什么，它在历史上扮演了怎样的角色。
二、讲解（15分钟）1. 讲解历史转折的定义和作用，引导学生思考历史转折对于世界格局和个人命运的影响。
2. 举例说明历史上的一些重要的转折点，如古希腊民主、法国大革命、世界两次大战等。
三、讨论（20分钟）1. 让学生分组讨论历史转折对于世界格局和个人命运的影响。
2. 让学生分享小组讨论的结果，并展开全班讨论。
四、总结（10分钟）教师总结本节课的内容，强调历史转折在历史上的重要作用，鼓励学生在日常生活中关注历史转折，并在未来的学习和生活中，学会应对历史的转折。
五、作业（5分钟）布置相关作业，要求学生选择一个历史转折点，写一篇200字左右的文章，分析该历史转折对于世界格局和个人命运的影响。
教学反思：通过本节课的教学，学生对历史转折有了更深入的理解，通过举例分析，学生更能体会到历史转折对于世界格局和个人命运的重要性。
在课堂上进行小组讨论和全班讨论，能够帮助学生更好地理解和巩固所学知识。
同时，布置相关作业，能够帮助学生将所学知识应用到实际中，并提升学生的写作能力。
【教学方案】伟大的历史转折教案
【教学方案】伟大的历史转折精品教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对历史转折的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解历史转折的概念和重要性。
教学内容：引入历史转折的定义和意义。
介绍本课程的教学目标和内容安排。
教学活动：1. 开场提问：什么是历史转折？你能想到哪些历史上的转折点？2. 教师讲解：历史转折的概念和重要性。
3. 学生分享：自己知道的历史转折点及其影响。
4. 引出本课程的主题和教学安排。
教学评价：观察学生对历史转折概念的理解程度。
评估学生对课程目标的认知和兴趣。
第二章：伟大的历史转折案例一教学目标：1. 学生了解第一个历史转折点的背景和事件。
2. 学生理解第一个历史转折点的重要性和影响。
教学内容：介绍第一个历史转折点的背景和事件。
分析第一个历史转折点的重要性和影响。
教学活动：1. 教师讲解：第一个历史转折点的背景和事件。
2. 学生讨论：对第一个历史转折点的理解和看法。
3. 案例分析：第一个历史转折点对历史进程的影响。
4. 小组分享：各自对第一个历史转折点的理解和感受。
教学评价：观察学生对第一个历史转折点的了解程度。
评估学生对第一个历史转折点重要性的认识。
第三章：伟大的历史转折案例二教学目标：1. 学生了解第二个历史转折点的背景和事件。
2. 学生理解第二个历史转折点的重要性和影响。
教学内容：介绍第二个历史转折点的背景和事件。
分析第二个历史转折点的重要性和影响。
教学活动：1. 教师讲解：第二个历史转折点的背景和事件。
2. 学生讨论：对第二个历史转折点的理解和看法。
3. 案例分析：第二个历史转折点对历史进程的影响。
4. 小组分享：各自对第二个历史转折点的理解和感受。
教学评价：观察学生对第二个历史转折点的了解程度。
评估学生对第二个历史转折点重要性的认识。
第四章：伟大的历史转折案例三教学目标：1. 学生了解第三个历史转折点的背景和事件。
2. 学生理解第三个历史转折点的重要性和影响。
教学内容：介绍第三个历史转折点的背景和事件。
伟大的历史转折教案
伟大的历史转折教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解中国历史上的一些重要转折点，如秦统一六国、汉朝的建立、唐朝的盛世等。
（2）认识历史转折的含义及其在历史发展中的重要作用。
（3）通过分析历史事件，培养学生的辩证思维和分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究历史转折的原因和影响。
（2）运用案例分析法，以具体的历史事件为例，让学生深入理解历史转折的过程。
（3）运用比较法，让学生了解不同历史转折的异同，提高他们的历史认识。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对历史的尊重和热爱，增强他们的历史使命感。
（2）引导学生认识到历史转折对国家民族的重要性，培养他们的爱国主义精神。
（3）通过历史的学习，培养学生正确的人生观、价值观和民族观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）中国历史上的一些重要转折点及其原因和影响。
（2）历史转折在历史发展中的作用。
2. 教学难点：（1）历史转折的发生原因及其与历史发展的内在联系。
（2）如何理解历史转折中的偶然性与必然性。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集与历史转折相关的历史事件和案例。
（2）整理历史转折的相关资料，制作教学课件。
2. 学生准备：（1）预习相关的历史知识点。
（2）准备笔记本，记录学习过程中的疑问和思考。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍本节课的学习内容和目标。
（2）提问：同学们认为历史上哪些事件可以称为“历史转折”？为什么？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解历史转折的定义和特点。
（2）学生结合教材内容，分析历史转折的原因和影响。
3. 案例分析：（1）教师展示与历史转折相关的历史事件和案例。
（2）学生分小组讨论，分析案例中历史转折的原因、过程和影响。
4. 小组交流：（1）各小组汇报讨论成果，分享学习心得。
（2）教师点评小组报告，引导学生深入思考。
5. 总结提升：（1）教师总结本节课的学习内容，强调历史转折的重要性。
【教学方案】伟大的历史转折教案
【教学方案】伟大的历史转折精品教案一、教学目标1. 让学生了解中国历史上的一些重要转折点，认识到历史的发展是由许多重大事件所构成的。
2. 通过分析历史转折的原因和影响，培养学生的历史思维能力。
3. 培养学生对历史的尊重和热爱，激发学生学习历史的兴趣。
二、教学内容第一章：从封建社会到资本主义社会1. 教学目标：让学生了解中国封建社会的特点和它的衰落原因。
2. 教学内容：a. 封建社会的特点：土地私有制，农民被束缚在土地上，科举制度等。
b. 封建社会的衰落：生产力的发展，土地兼并，农民起义等。
3. 教学活动：a. 引导学生阅读相关的历史资料，了解封建社会的特点和衰落原因。
b. 组织学生进行小组讨论，分享他们对封建社会的理解和看法。
第二章：辛亥革命1. 教学目标：让学生了解辛亥革命的历史背景、过程和影响。
2. 教学内容：a. 辛亥革命的历史背景：清朝的衰落，民族危机的加深。
b. 辛亥革命的过程：武昌起义，各省响应，中华民国的成立。
c. 辛亥革命的影响：推翻了两千多年的封建君主制度，建立了民主共和国。
3. 教学活动：a. 引导学生阅读辛亥革命的相关资料，了解其历史背景、过程和影响。
b. 组织学生进行课堂讨论，分享他们对辛亥革命的理解和看法。
第三章：新文化运动1. 教学目标：让学生了解新文化运动的主要内容、影响和意义。
2. 教学内容：a. 新文化运动的主要内容：民主、科学、民生、国家的复兴。
b. 新文化运动的影响：思想解放，民众觉醒，新民主主义革命的兴起。
c. 新文化运动的意义的：为中国的现代化进程奠定了思想基础。
3. 教学活动：a. 引导学生阅读新文化运动的相关资料，了解其主要内容、影响和意义。
b. 组织学生进行小组讨论，分享他们对新文化运动的理六、教学活动1. 分析新文化运动的背景，理解其在中国历史发展中的重要地位。
2. 开展角色扮演活动，让学生分别扮演新文化运动中的重要人物，如陈独秀、鲁迅等，通过情景再现的方式，深入理解新文化运动的主要观点和主张。
初中历史初二历史下册《伟大的历史转折》教案、教学设计
6.结合本节课的学习，思考以下问题：“作为新时代的青少年，我们应该如何继承和发扬改革开放的精神？”以小组为单位，进行讨论，并在课堂上分享各自的观点。
作业布置要求：
1.学生需按时完成作业，确保作业质量，以养成良好的学习习惯。
（一）教学重难点
1.重点：改革开放的背景、主要内容、影响以及对外开放的基本国策。
2.难点：分析改革开放对于我国社会经济发展的重要意义，理解对外开放的层次和阶段。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示历史图片、视频等资料，让学生了解改革开放前我国的社会经济状况，引发学生对改革开放的思考，为新课学习做好铺垫。
5.实践活动：
（1）辩论赛：组织辩论赛，让学生就改革开放的利与弊展开辩论。
（2）新闻发布会：模拟新闻发布会，让学生扮演不同角色，介绍改革开放的成果。
6.情感教育：
（1）讨论改革开放的伟大意义，培养学生的国家认同感和民族自豪感。
（2）联系实际，让学生认识到改革开放与自己的关系，激发他们的社会责任感。
7.总结评价：
（2）课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生理解。
3.小组合作：
（1）分组讨论：让学生针对改革开放的重点问题进行分组讨论，形成共识。
（2）汇报展示：各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充。
4.史料分析：
（1）提供史料：给出改革开放时期的新闻报道、政策文件等史料。
（2）分析解读：让学生分析史料，理解改革开放的历史背景和决策过程。
7.总结评价，反馈提高：在教学结束时，进行课堂小结，帮助学生梳理所学知识。同时，通过作业、测试等形式，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
伟大的历史转折》教学设计完美版
伟大的历史转折》教学设计完美版伟大的历史转折》教学设计一、教材分析：本课主要涉及“文革”结束后，思想理论届展开的“关于真理标准问题的讨论”，十一届三中全会的召开内容及意义，以及民主与法制建设对建设现代化国家的重要作用。
本课的重点是十一届三中全会和民主与法制加强的表现。
本课的难点是讲解真理标准问题与十一届三中全会召开的内在联系。
二、学情分析：我所任教的城市中学师资条件较好，我共教四个班历史，每个班平均70人，男女生人数基本持平。
学生对历史研究的热情很高，能够积极配合教师，课下查找资料，探究历史。
这有利于教师进行教学改革。
三、设计理念：根据基础教育课程改革的目标，本课程强调形成积极主动的研究态度，关注学生的研究兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与研究活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展和变化。
四、教学目标：知识与能力：了解真理标准问题的讨论和意义；掌握十一届三中全会的召开极其重大决策和历史意义，归纳整理十一届三中全会的内容；了解拨乱反正和平反冤假错案工作；说出《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民法通则》、《中华人民共和国刑法》等重要法律，了解民主与法制建设的重大进展；形成用比较的方法分析历史事件的能力，完整准确地评价历史事件历史问题的能力。
过程与方法：以大家熟悉的音乐入手，采用诱导的方式导入新课。
对课文内容进行分述，再详细解释相关知识点。
利用图片资料和电教手段播放电影和新闻中有关十一届三中全会的内容，加深学生对所学知识的理解。
情感、态度与价值观：十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。
中国开始进入社会主义现代化建设的新时期，中华民族开始复兴，并对___等老一辈无产阶级革命家产生敬仰之情。
学生应该了解“文革”后我国立法工作开展的情况，接受法制教育，形成一定的法制意识。
五、教学方法：本课程采用启发式教学，讨论法，谈论法较好。
六、教学准备：教师准备：1.“文化大革命”视频片段2.视频资料“两个凡是”3.视频资料《光明日报》发表的《实践是检验真理的唯一标准》文章书影4.视频资料十一届三中全会的重要讲话5.十一届三中全会后我国现代化建设中取得的成就图片、影响资料6.视频歌曲《走进新时代》一、导入新课：教师播放“文化大革命”动乱视频片段，复“文化大革命”的发动原因和反革命集团。
《伟大的历史转折》教学设计优秀教案
《伟大的历史转折》教学设计优秀教案《伟大的历史转折》教学设计优秀教案发布者：翁赞良一、课程标准：1、认识中国共产党十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折。
2、说出我国颁布的《中华人民共和国民法通则》和《中华人民共和国刑法》等重要法律，了解社会主义与法制建设的重大进展。
党的十一届三中全会做出了把工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策，实现了我们党和国家历史上具有深远意义的转折。
这次全会重新确立解放思想、实事求是的指导思想；停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，作出工作重点转移的决策；形成以邓小平为核心的党中央领导集体。
这次全会做出实行改革开放的新决策，开始了中国从“以阶级斗争为纲”到以经济建设为中心、从僵化半僵化到全面改革、从封闭半封闭到对外开放的历史性转变。
党的十一届三中全会后，我国的社会主义民主与法制建设揭开了新篇章。
发展社会主义民主政治，依法治国，建设社会主义法治国家，成为社会主义现代化的重要目标。
党的十五大提出了依法治国的基本方略，有中国特色的社会主义法律体系框架基本形成。
内容标准通过“民法”“刑法”等重要法律的颁布使学生了解这一历史过程。
二、课程目标知识与能力：1、使学生了解关于真理标准问题的讨论；2、掌握十一届三中全会的召开，内容及历史意义；3、了解全面展开的平反冤假错案的工作；4、了解民主与法制建设的加强情况；过程与方法：指导学生收集、收看、调查走访这一时期的重大历史事件的资料，培养学生整理信息的能力，通过比较辨证分析历史事件能力。
情感态度价值观：通过学习，使学生认识到十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。
从此，我国进入社会主义现代化建设的新时期，在实践上探索出了一条具有中国特色的社会主义建设道路，并形成了邓小平理论；国家在统一大业、统战、外交、教育、科技、文化等各方面都取得了巨大的成就。
三、重点与难点重点：十一届三中全会难点：关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系三、课前准备1、教师：收集相关图片资料和影视资料，制作教学课件2、学生：（1）课前预习，收集相关资料、图片（2）调查、访问经历过“文革”的人，了解文革前后的变化（3）结合政治课内容，谈谈我国民主与法制建设的进展3、教具：电脑多媒体课件四、教学方法1、教师教法：活动法，课堂讨论法2、学生学法：小组合作，社会调查，学会收集整理资料一、十一届三中全会：1978、12 北京1、“关于真理标准问题的讨论”（思想准备）2、十一届三中全会的重大决策思想路线的拨乱反正——重新确立解放思想、实事求是的思想路线；政治路线的拨乱反正——停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策；组织路线的拨乱反正——会议实际上形成了以邓小平为核心的党中央领导集体3、重大意义中国改革开放的开端，进入社会主义现代化建设的新时期二、民主与法制建设的加强1、平反冤假错案2、全国立法工作的加强《中华人民共和国宪法》（第四部）1982《中华人民共和国民法通则》《中华人民共和国刑法》结合政治课所学的法律知识，说一说提高法制观念。
伟大的历史转折优质课教案
伟大的历史转折优质课教案一、教学目标1.让学生理解并掌握“伟大的历史转折”的概念及其在中国历史发展中的重要地位。
2.通过对历史事件的分析，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
3.培养学生热爱祖国、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感。
二、教学重难点1.教学重点：理解“伟大的历史转折”的含义及其在中国历史发展中的作用。
2.教学难点：分析历史事件背后的原因，培养学生独立思考的能力。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍本节课的教学目标，引导学生关注“伟大的历史转折”这一主题。
2.课程内容讲解（1）讲解历史转折的定义和特点教师通过PPT展示历史转折的定义和特点，引导学生理解历史转折的含义。
（2）案例分析①教师选取具有代表性的历史事件，如辛亥革命、五四运动、新中国成立等，进行详细讲解。
②学生在教师的引导下，分析这些历史事件背后的原因，探讨其对我国历史发展的影响。
（3）课堂讨论①教师提出问题，引导学生进行小组讨论。
3.实践活动（1）分组讨论教师将全班分成若干小组，每组选择一个历史转折事件，进行深入研究和讨论。
（2）成果展示各小组代表向全班展示研究成果，包括事件背景、原因、影响等方面。
四、课后作业2.收集更多关于历史转折的案例，进行深入研究，下节课分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
1.教学内容是否充分，是否能够满足学生的学习需求。
2.教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣。
3.学生对课堂内容的掌握程度，是否达到了预期的教学目标。
通过不断反思和调整，使本节课成为一节优质的历史课，为学生提供丰富的历史知识，培养他们的历史素养。
重难点补充：1.教学重点：（1）教师通过PPT展示“历史转折”的定义：历史转折是指在一定历史时期内，社会发展的方向、速度、性质发生重大变化的历史节点。
引导学生关注转折点带来的历史意义。
（2）对话示例：教师：“同学们，你们知道辛亥革命为什么被称为历史转折点吗？”学生：“因为它结束了我国两千多年的封建君主制。
部编八年级历史下《伟大的历史转折》精品教案
教学目标：1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解历史转折的概念及代表性事件，认识到历史转折对社会的影响。
2.能力目标：培养学生分析历史事件的能力，发展他们的批判性思维和创造性思维能力。
3.情感目标：通过学习历史的转折事件，培养学生对国家和民族历史的认同感和自豪感。
教学重点：1.了解历史转折的概念和定义；2.熟悉几个代表性历史转折事件的背景和影响。
教学难点：1.分辨历史转折的关键特征；2.思考历史转折对社会的深远影响。
教学准备：1.多媒体设备；2.教学PPT；3.教材《中国历史八年级上册》第七章。
教学过程：一、激发兴趣（5分钟）1.展示一些与历史转折有关的图片，引导学生展开关于历史转折的讨论。
2.导入问题：你认为什么样的事件才叫做历史转折？请举例说明。
二、知识讲解（15分钟）1.讲解历史转折的概念和定义，强调历史转折对社会的影响。
2.列举几个代表性的历史转折事件，如法国大革命、中国的五四运动、美国独立战争等，并介绍这些事件的背景和影响。
3.结合PPT展示，让学生对这些历史事件有一个直观的认识。
三、案例分析（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个历史转折事件进行深入研究。
2.学生利用图书馆、互联网等资源，收集有关事件的资料，并做一份研究报告。
3.小组报告，学生们交流各自的研究成果，并进行互动讨论。
四、扩展活动（20分钟）1.鼓励学生就自己所感兴趣的历史转折事件展开思考和研究，并写下自己的看法和观点。
2.学生可以选择自己所感兴趣的形式进行表达，如诗歌、绘画、故事等。
鼓励他们充分发挥自己的创造力和想象力。
3.学生可以在课堂上展示自己的作品，并进行评选和欣赏。
五、总结反思（10分钟）1.教师总结课堂重点，强调历史转折的重要性及其对社会的影响。
2.学生总结本节课的学习收获，并回答一些提问，巩固所学知识。
六、课后作业：1.针对今天所学内容，每个学生写一篇100字的心得体会。
2.继续研究自己感兴趣的历史转折事件，并写一份详细的研究报告。
【教学方案】伟大的历史转折教案
【教学方案】伟大的历史转折精品教案一、课程目标1. 让学生了解中国历史上的一些重要转折点，认识到历史的发展是由一系列的转折点构成的。
2. 培养学生对中国历史的兴趣和热爱，提高他们的历史素养。
3. 帮助学生学会分析历史事件，理解历史发展的规律。
二、教学内容第一章：导入1. 课程介绍：让学生了解本课程的教学目标、内容和教学方法。
2. 历史转折的定义：解释历史转折的概念，让学生理解历史转折的意义。
第二章：夏商周转折1. 夏商周的更迭：介绍夏、商、周三个朝代的兴衰过程，分析其转折点。
2. 诸侯割据与战国争霸：讲述春秋战国时期的诸侯割据和争霸战争，探讨其对中国历史的影响。
第三章：秦汉转折1. 秦朝的崛起与崩溃：分析秦朝的崛起和崩溃的原因，探讨其对中国历史的影响。
2. 汉朝的建立与发展：介绍汉朝的建立过程和主要成就，分析其对中国历史的发展的贡献。
第四章：魏晋南北朝转折1. 三国鼎立与晋朝的建立：讲述三国鼎立的历史背景和晋朝的建立过程。
2. 南北朝的更替与民族融合：介绍南北朝的更替过程和民族融合的情况。
第五章：隋唐转折1. 隋朝的统一与灭亡：分析隋朝的统一和灭亡的原因，探讨其对中国历史的影响。
2. 唐朝的繁荣与衰落：介绍唐朝的繁荣时期和衰落过程，分析其对中国历史的发展的贡献。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解历史事件和转折点，让学生了解历史的发展过程。
2. 案例分析法：教师通过分析具体的历史事件，让学生理解历史转折的意义。
3. 小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
四、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的发言和提问的积极性。
2. 作业完成情况：评价学生的历史作业的质量和完成情况。
3. 期末考试：通过期末考试来评估学生对课程内容的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：选择一本适合初中学生的中国历史教材作为主要教学资源。
2. 课件：教师制作课件，配合讲解，帮助学生更好地理解历史事件和转折点。
八年级历史下册《伟大的历史转折》教案、教学设计
3.教学过程设计：
（1）导入：通过提问方式，引导学生回顾前一阶段所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）新课讲解：详细讲解十一届三中全会的内容、意义，结合多媒体手段，让学生深入了解历史转折。
（3）课堂讨论：组织学生就改革开放以来我国取得的重大成就展开讨论，引导学生认识到改革开放的重要性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：十一届三中全会的内容、意义及其对我国历史发展的影响。
2.难点：如何引导学生运用历史唯物主义观点分析历史问题，培养学生独立思考、批判性思维能力。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用以下教学策略：
（1）运用多媒体手段，展示历史图片、视频资料，让学生直观感受历史事件，提高学习兴趣。
3.提问：同学们，你们知道什么是十一届三中全会吗？它为什么会成为我国历史上的一个重要转折点？通过这些问题，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍十一届三中全会召开的背景，如文化大革命的结束、党和国家面临的历史任务等。
2.详细讲解十一届三中全会的内容，包括政治、经济、思想文化等方面的改革举措。
本章节通过学习《伟大的历史转折》，旨在让学生了解我国改革开放以来取得的重大成就，认识到改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。通过问题驱动、合作学习、多媒体教学等教学方法，培养学生独立思考、批判性思维的能力，增强国家观念、民族自豪感，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、学情分析
八年级的学生经过前一阶段的学习，已经对我国历史有了初步的了解，具备了一定的历史知识储备。在此基础上，他们对改革开放以来的历史转折具有一定的认知基础，但对十一届三中全会的内容、意义等方面可能仍存在一定的理解困难。此外，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要教师运用多种教学手段激发学习兴趣。因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知特点，结合生活实际，创设情境，引导学生积极参与，提高他们的历史素养和分析问题的能力。同时，注重培养学生的批判性思维，激发他们的爱国情怀，为我国的发展贡献力量。
【教学方案】伟大的历史转折教案
一、教案概述二、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握中国历史上五个重要的转折点及其背景、过程和影响；（2）学会分析历史事件之间的联系，概括历史发展的内在规律。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动、案例分析等教学方法，引导学生主动探究历史；（2）运用比较、归纳、演绎等思维方法，分析历史转折点的意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对国家历史的认同感，增强民族自豪感；（2）引导学生认识到历史转折的重要性，培养历史责任感。
三、教学内容1. 第一章：春秋战国时期的转折（1）背景：周王室衰微，诸侯争霸；（2）转折点：三家分晋，战国七雄并立；（3）影响：封建制度的确立，百家争鸣。
2. 第二章：秦朝的统一与灭亡（1）背景：战国末期，秦国崛起；（2）转折点：秦始皇统一六国，建立中央集权制度；（3）影响：统一文字、度量衡，修建长城，促进民族融合。
3. 第三章：汉朝的繁荣与衰落（1）背景：秦朝灭亡，汉朝建立；（2）转折点：文景之治，汉武帝开疆拓土；（3）影响：汉族的兴盛，丝绸之路的开通。
4. 第四章：三国魏晋南北朝的更替（1）背景：汉朝灭亡，三国鼎立；（2）转折点：三国归晋，南北朝分裂；（3）影响：民族融合，佛教文化的传播。
5. 第五章：唐朝的繁荣与衰落（1）背景：南北朝统一，唐朝建立；（2）转折点：贞观之治，安史之乱；（3）影响：唐诗繁荣，封建社会的鼎盛时期。
四、教学资源1. 教材：人教版《中国古代史》；2. 辅助材料：历史文献、图片、地图、视频等；3. 网络资源：相关历史网站、学术文章等。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性；2. 知识掌握程度：通过课后作业、测试等方式检验学生对历史知识的掌握；3. 思维能力：评估学生在分析历史事件、概括历史规律等方面的能力；4. 情感态度与价值观：关注学生在学习过程中对历史文化的认同感和责任感。
六、教学方案第六章：宋朝的繁荣与困境（1）背景：唐朝灭亡，五代十国混乱；（2）转折点：赵匡胤建立宋朝，实施政治改革；（3）影响：科技文化的繁荣，辽、宋、夏、金时期的民族关系。
伟大的历史转折教案（精选5篇）
伟大的历史转折教案（精选5篇）第一篇：伟大的历史转折教案一、教材分析1、地位与作用本课介绍十一届三中全会以及改革开放的一系列内容，其地位与作用不言而喻。
这次会议是社会主义现代化建设史上的伟大转折，是旧革命的总结、新革命的曙光;是旧思想的发展、新思想的开始.伟大的社会主义改革开放，是由这次全会揭开序幕的。
建设有中国特色社会主义的新道路，是以这次全会为起点开辟的。
当代中国的马克思主义——邓小平理论，是在这次全会前后开始逐步形成和发展起来的。
十一届三中全会是一个光辉的标志，是党在纠正指导思想上的“左的错误”后，开始领导全国人民进行社会主义建设的伟大转折，因此本单元内容具有继往开来的重要意义，也是整册教材的一个重点内容。
2、教学目标【知识与技能】了解家庭联产承包责任制，了解生产关系适应生产力发展需要的基本原则;掌握十一届三中全会(时间，内容，意义);培养学生收集和整理口述史料的能力，分析史料的能力。
培养学生识图、填图能力。
【情感态度与价值观】中国共产党十一届三中全会以后，我国实现了历史性的伟大转折，进入了改革开放和社会主义现代化建设的新时期。
通过了解邓小平的事迹，总结学习他身上的优秀的品质;懂得珍惜今天的幸福生活。
3、重点与难点：教学重点：十一届三中全会，家庭联产承包责任制和对外开放。
教学难点：十一届三中全会历史地位和家庭联产承包责任制。
二、学情分析初中学生对课文中的事件，没有深刻的认识。
这节课主要靠教师吸引学生,打动学生。
三、教法和学法1、教法：采用互动、情境、讨论、探究、启发式教学法等。
2、学法：让学生学会阅读归纳、看图、看影视，辩证分析，结合事实谈内心的感受。
四、教学工具采用多媒体课件辅助教学。
五、教学过程：一、导入新课：放歌曲《走进新时代》，大家对这首歌非常熟悉了，你能说出歌词中“我们唱着东方红，当家作主站起来”的人是谁吗?那“我们唱着春天的故事，改革开放富起来”的这个伟人是谁吗?从1978年冬天开始，我们党领导中国人民走进了社会主义现代化建设的新时代，完成了建国以来党的历史上的伟大转折。
部编版初中历史八年级下册教案-第7课 伟大的历史转折5
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
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第10 课《伟大的历史转折》教学设计
教学目标:
教师通过观看视频或史料分析等形式使学生掌握中共十一届三中全会召开的背景、主要内容和意义。
指导学生看课文插图或相关的影视资料，使学生对真理标准问题大讨论形成感性认识，然后学生间相互交流、讨论检验真理的标准，培养学生口头表达能力和对历史事件的分析能力和概述能力。
引领学生了解中共十一届三中全会的具体史实。
并在此基础上，结合我国社会主义建设的历程，体会“伟大的历史转折”的含义，明白十一届三中全会的伟大历史意义，由此激发学生热爱祖国、建设祖
国的情感。
重点和难点
重点根据课文标题及行文重心确定本课重点为十一届三中全会的内容、意义。
因为第一这是课程标准的核心要求。
第二，它与本单元后续内容构成因果联系，起
提纲挈领的作用。
正因为中十一届三中全会所做出重大决策，之后的经济体制改革、家庭联创承包责任制、对外开放建立社会主义经济体制等政策才得以实行中国特色社
会主义建设才取得巨大成就。
难点关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系。
主要依据以下三点：第一，本课的核心是十一届三中全会的召开，而它的召开历经波折，关键点在于真理标准问题大讨论的展开，打破了“文化大革命”后“两个凡是”的禁区，引发了全国性的大讨论与思想解放运动。
第二，这有助于本节课教学目标的提升。
第三，其对于理解本单元所涉及的拨乱反正、停止以阶级斗争为纲、关于建国以来若干问题的决议等内容密切相关。
教学策略
时事导入。
由今年两会的时事热点导入新课。
创设情景。
从学生的现实出发，由1977 年恢复高考，被称为拨乱反正的第一声号角。
引出当时人们对改变文革错误与两个凡是的矛盾。
，
由新闻导入，用几个新闻报道来串起本课的内容，导入的问题进行首尾呼应。
4. 用浅显的事例，糖果的味道来让学生理解真理的检验标准，用“按图索骥”的
成语来解释教条主义。
教学过程：
一、导入新课：
学生阅读新闻：2018 年全国两会期间，十三届全国人大一次会议上，全国人
大代表、奥克斯集团董事长郑坚江向大会提交了《关于将每年12 月18 日设立为国家改革开放纪念日的建议》，引起了广泛的关注。
教师设问思考导入：代表为什么建议要在这一天设立“国家改革开放纪念日”？这一天又发生了什么呢？今天通过学习《第10 课伟大的历史转折》就可以解答这个问题。
报纸是几十年前了解新闻的主要途径，本课我们也将通过几份报纸来见证历史的发展。
三个板块：第一幕：一场讨论，扫清雾霾
第二幕：一次会议，实现转折
第三幕：一位伟人，引领时代
二、新授
第一幕：一场讨论，扫清雾霾
报道一：出示1977 年恢复高考的图片资料《高考改革报纸和1977 年的高考准考证》。
教师讲述：这是1977 年的恢复高考的报道和高考准考证。
在这之前高考已经中断了11 年。
1977 年的高考是新中国历史上唯一的一次冬季高考，它改变了27
万人的命运。
1977 年可以说是中国知识分子的狂欢年。
提问：你知道高考因为什么事件而中断了11 年吗？学生回答。
思考下列问题：
除了取消高考，文革中还有哪些不正常的现象呢？
（2）你知道文革结束的时间和标志是什么吗？
（3）经历十年文化的文革之后，人们最想做的是什么？
学生思考片刻回答，教师总结：文革结束之后，人们国家急需的是拨乱反正，消除混乱局面，恢复正常秩序。
报道二：出示报纸《学好文件抓住纲及两个凡是》的图片，学生读出两个凡是的内容，思考：“两个凡是”是正确的吗？他对于大家的文革之后的愿望有影响吗？
引导学生从身旁的事例“凡是男生都比女生长得要高”说明“两个凡是”的错误。
并由毛主席做出的错误决策，来使学生认识“两个凡是”对文革后拨乱反正工作的不利影响。
报道三：展示报纸《实践是检验真理的唯一标准》，引导学生讨论检验真理的标准是什么？
举例证明：用糖果的味道（真理）需要尝一下（实践）才知道，来深入浅出的
帮助学生理解这个哲学问题。
5. 明确真理标准问题的讨论的历史意义。
打破了长期左倾错误对人们思想的束缚，否定了“两个凡是”的错误方针，肯定了实践是检验真理的唯一标准，解放了人
们的思想，为十一届三中全会的召开和进一步的拨乱反正奠定了思想基础。
第二幕：一次会议，实现转折
1. 过渡：真理标准大讨论冲破了两个凡是错误思想的束缚，为进一步纠正“文革”错误，奠定了基础。
文革十年寒冬结束之后弥漫的雾霾被渐渐吹散，扭转历史的时刻即将来临。
2.报道四：出示第三篇报道《十一届三中全会》，明确会议的名称。
请同学们观看视频，了解十一届三中全会召开的背景以及中央工作会议的召开为十一届三中全会做出的准备工作。
3. 引导学生阅读课本61 页和62 页的大字内容，标出并归纳十一届三中全会的时间、地点、内容和意义。
提示学生在课本上笔记。
4. 教师用大屏幕引导学生来做好笔记，在课本上标注好三个方面：①文字标注
②数字标注③关键词标注主要知识点。
5. 学生说出十一届三中全会的内容，并用表格来进一步的概括会议的三个方面的内容。
用表格中的填空来巩固主要的知识点。
6. 结合十一届三中全会的意义，学生思考，十一届三中全会为什么被称为新中国历史上伟大的历史转折呢？学生思考，教师对比十一届全会的的内容，讲解会议前后的中国在思想、政治、组织路线上的区别。
得出结论，中国在这些方面发生的变化，是新中国成立之后最重要的变化，它使中国进入了一个新的历史时期。
7. 出示历史学家胡绳的话：“十一届三中全会在中共党史上的地位类似于遵义会议。
”学生讨论两次会议的相似点。
第三幕：一位伟人，引领时代
1. 过渡：十一届三中全会之后，中国进入改革开放和建设有中国特色社会主义的新时期。
联系本课开始的问题，人大代表为什么提议将12 月18 日定为国家改革开放纪念日？讲述：今年是改革开放40 周年。
40 年前，1978 年12 月18 日召开的十一届三中全会揭开了党和国家发展的新篇章，是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。
郑坚江在上述《建议》指出，为牢记改革开放的历史意义和现
实使命，更好激发全党全国各族人民坚定改革开放的信心和决心，充分表达全国人民拥护改革开放的心声，更好的铭记历史，更好的肩负责任，把国家、党和人民的利益更亲密的融合在一起。
2. 观看视频《厉害了，我的国》体会十一届三中全会之后中国的建设和改革开放
取得的伟大成就，指出而这一切成就的取得都离不开一位人物。
3. 展示：邓小平的几张照片及笔记，讲述邓小平在本课中的贡献，认识邓小平的历史地位。
中国改革开放的总设计师邓小平曾9 次成为美国《时代》封面人物，其中于1978、1985 年两度当选为“年度风云人物”。
4. 用新时代的建设成就，说明十一届三中全会的伟大地位。
5. 结合新时达的“两个凡是”方针，说明中国共产党在伟大的历史转折中的作用。
并引导学生结束本课。
小结:
结合示意图进行小结：两个凡是的提出，造成了两年的徘徊时期，对纠正文化大革命的错误带来不利的影响，促使人们进行真理标准问题的大讨论，解放了人们的思想为十一届三中全会的召开奠定了基础。
十一届三中全会的召开，做出了把党
和国家的工作重心转移到社会主义现代化建设上来、实行改革开放的历史性决策，成为新中国成立以来具有深远意义的伟大转折。
巩固练习
出示题目进行练习。