群文教学—父母的爱评课稿
《父母的爱》作文教案及反思
《父母的爱》作文教案及反思《父母的爱》教案一、教学目标1.能从描写人物的神态、动作、语言、心理等方面写好一段话。
2.通过回忆、表达，感受父母的爱，及我对父母的爱。
二、教学过程1.同学们，谁能告诉我上个星期天是什么日子吗?(母亲节)(师：你能记住这个特殊的日子，真是孝顺的孩子。
从大家一脸茫然的表情看出你们不知道，那老师告诉你们，是上星期母亲节，每年的五月的第二个星期天是母亲节。
)2.你为没能记住母亲节并献上自己对妈妈的祝福感到遗憾吗?(师：那反你的这种遗憾深埋心底，来年一定补上，不过父亲节还没有错过，是在每年六月的第三个星期天，今天正好六月日。
到时一定要向你的爸爸问好哦。
因为父母的爱是天地间最伟大的爱)教师板书：父母的爱二、激情拓思。
1.同学们拿来了几张自己和爸爸妈妈在一起的温馨照片。
想不想和老师一起欣赏?(课件出示温馨照片。
学生自己简单描述画面内容。
)2.再出示校门口接着孩子图，一边让学生看，师一边描述画面内容。
3.其实，生活中像这样的事还有很多很多。
打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事来说说吧!出示句式：当我胃口不好不想吃饭时，妈妈(爸爸)_____________________当我生病时，妈妈(爸爸)______________________________当我爬山爬不动时，妈妈(爸爸)__________________________当我不想学习时，妈妈(爸爸)_____________________________当我______时，妈妈(爸爸)____________________________三、顺学而导1.同学们，你们看，父母的爱无时不在，无处不在。
要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢?我们就来说说喂饭这件事。
谁来说说当时是在什么情况下妈妈是怎么说的?指名交流，教师从两个方面加以引导：(1)清楚。
当发言的学生能把这件事原原本本说出来时，引导其他学生体会怎样说清楚一件事：一步一步说出来，让人听了觉得清楚。
《父母的爱》课例评析
《父母的爱》课例评析
广汉研培中心小学语文教研员张晓静
刘英老师这一堂课就引导学生读了四篇文章，与传统课堂中一篇文章要耗时几节课截然不同。
整个教学过程中，刘老师以点拨方式引导学生积极思考、回答，现场气氛十分活跃。
这无疑打破了传统的教学模式，实现了教师阅读与儿童阅读的合作与对话，形成了师生学习合作共同体。
整堂课一扫冗长的分析与讲解，显出勃勃生机。
学生通过略读、浏览、跳读等阅读方式，习得写作的小秘密，并与小组成员合作自创小诗，孩子在课堂中的思考力和阅读力得到了充分的体现和发挥，所给出的答案也往往让人耳目一新。
该课目标明确且方法得当且有效、学生乐学且自信。
教研专题评课册（父母的爱评课稿）
教研专题评课册（父母的爱评课稿）
教研专题评课册
时间：4、21
班级：四
主讲教师：@
评课教师：@
研究专题：“三生课堂”语文模式的探究
主讲课题：父母的爱
刚才，老师们的发言，谈了创设情景的很多种方法，都非常好，只是我觉得，这些方法似乎在低年级段的口语交际课上更适用。
作为一名高年级的老师，我来插一句，谈谈我的看法。
一堂口语交际课是否成功，确实与老师是否巧妙的创设了情景息息相关。
而今天所看到的这节课中，我觉得在这方面还有一个亮点，就是程老师所执教的《父母的爱》一课。
课堂上老师努力营造了交际氛围，创设了一个大的交际情境：即讲“引入赛事”贯穿于整节课中。
又开始得分出境赛小组，各组推荐评委，到小组合作交流，选手上台汇报，再到最后的评委评分，教师颁奖鼓励。
整个活动安排循序渐进，逐层深入。
既有生生互动，又有师生互动。
有利于学生循着“想说，敢说，会说”的学路发展。
有效的提高了学生的语言表达能力。
“乐于参与讨论；敢于发表意见；能根据交流对象和场合，稍做准备，做简短发言。
”这是《小学语文课程标准》提出的第三学段口语交际的目标之一。
程老师执教的这堂课较好的落实了这一目标。
“引入赛事”这一情景创设功不可没。
群文阅读《父母的爱》教学设计
《父母的爱》教学设计苏万雄展示课型：群文阅读课单元主题：父母的爱议题：如何通过生活琐事的对比写法突出母爱。
一、导入：（2分钟）同学们，关于母爱是个永恒的话题，她是一首永远唱不完的歌，是一部永远拍不完的电影，她值得我们用一辈子去欣赏、去品味、去敬仰。
今天“群文阅读课”我们要欣赏三篇文章。
第一是梁晓声的《慈母情深》，第二是林夕的《母亲的存折》，第三是毕淑敏的《孩子，妈妈为什么打你》。
看这三篇文章怎样表现母爱的。
二、读文（18分钟）（一）读《慈母情深》1.简介梁晓声。
2.自主默读文本，用双色笔标注。
你读出一个（）的母亲。
（1）通过哪些事例表现母爱的？（2）表现母爱的关键句子，简单批注。
（3）解读我被母爱感动的关键词（鼻子一酸）3.阅读展示（1）背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（2）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……4.迁移训练……我的母亲。
……我的母亲。
……我的母亲。
……立刻又……，……立刻又……，……立刻又……。
（二）读《母亲的存折》《孩子，妈妈为什么打你》读懂母爱的又何止梁晓声一人，用同样的方法再读林夕的《母亲的存折》和毕淑敏的《孩子，妈妈为什么打你》，你又读出一个（）的母亲。
（1）通过哪些事例表现母爱的？（2）表现母爱的关键句子，简单批注。
（3）解读我被母爱感动的关键词（三）列表格，梳理三篇文章异同。
1、相同点：几篇文章都通过生活中的平凡事例表达母爱。
2、三篇文章不同之处三、总结（0.5分钟）山，没有母亲的爱高；海，没有母亲的爱深；天，没有母亲的爱广阔；地，没有母亲的爱包容；太阳，没有母亲的爱温暖；云朵，没有母亲的爱洁白；花朵，没有母亲的爱灿烂。
让我们从现在开始，做一个懂得母爱的人吧！四、推荐阅读：（0.5分钟）1、散文：《寻梦》、《儿时的事》——季羡林2、诗集：《繁星》、《春水》——冰心3、散文：《完美的晴天》——学生习作板书设计：群文阅读：平凡、伟大的母爱《慈母情深》《母亲的存折》《孩子，妈妈为什么打你》鼻子一酸存折存“情”“打”是爱附群文阅读材料;1.《慈母情深》见五年级语文第六单元P97。
语文人教版五年级上册父母的爱群文阅读
群文阅读《父母的爱》教案人教版五年级上册的五单元教案《父母的爱》执教者：龙池小学蒲世勇【本组单元说明】本单元在语文教材中选有4篇课文，本次群文选用原教材《精彩极了和糟糕透了》，另外选用三篇课外阅读文本《坏爸爸、臭爸爸、好爸爸》、《拦军车的母牛》、《感恩》。
这些文章围绕“父母的爱”来组织此次群文阅读活动：在慈母的鼓励和严父的批评中，我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒；坏爸爸向好爸爸的转身，只需多一些陪伴，多一些关爱；母牛受尽鞕打抗争得来的三斤水，只为干渴的小牛能喝个饱；三个黑人孩子每日必做的功课却是在饭前写感谢信。
所有阅读选段均以“爱”字贯穿全文，展示了父母的爱的不同表现形式，无处不体现出“爱”这个主题，课文内容均以儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种情感，从而体会到：爱就在我们身边，生活中不是缺乏爱，而是缺乏发现爱的赤子之心，同时如何回报爱是本课的另一个重点。
【设计理念】以“单元整合〃群文阅读”策略为指导，结合五年级学生的学情，以培养阅读兴趣、提高口语表达能力，编写本教案。
【教学内容】1、人教课标版教材小学语文第九册第五单元课文：《精彩极了和糟糕透了》2、选用三篇课外阅读文本《坏爸爸、臭爸爸、好爸爸》、《拦军车的母牛》、《感恩》。
【教学重点】1、让学生在阅读中感受到父母的爱，并理解献出自己的爱可以使生活变得更美好。
2、培养学生良好的阅读习惯；帮助学生提高口语表达能力，使其尽快适应高年级的语文阅读学习。
【教学准备】1、多媒体课件2、阅读浏览表【教学步骤】一、导入谈话：1、同学们，母爱如水，父爱如山。
家是温暖的港湾，父亲是伟岸的大山，挺直了我人生的高度，母亲是溪流，包容了我的自私。
儿行千里岂止母担忧，父亲鬓角的白发，叫我如何报答。
步步走来，尽是沧桑，母亲的微笑无不在我的身边。
（背景音乐《烛光里的妈妈》）2、前几天，老师观看了央视朗读者节目，聆听了斯琴高娃老师朗读的贾平凹所著的《写给母亲》，不禁潸然泪下，犹记得高娃老师最后一段话，你们很幸运，父母都还健在，多陪陪他们吧，多关爱他们吧。
父母的爱习作讲评
精品展示
杨颖《爱与众不同》 孙则龙《一只破碎的碗》 周玙璠《妈妈永不老的画像》 曹睿《母爱似海》 崔子璇《爱的语言》 张心怡《蛋糕 面包 馒头 爱》 李想《谁言寸草心 报得三春晖》 张根荣《妈妈 我想对您说》
（细节描写）
父母的爱，有时是慈爱的；有时是 严厉的；有时是无言的；有时是唠叨 的……
父母的爱，有时是慈爱的，像早春 的阳光；有时是严厉的，如仲夏的烈日； 有时是无言的，像深秋的果实；有时是 唠叨的，如冬日的暖阳…… (运用合理的修辞方法)
修改要点
语言：语言流畅 生动形象 句式灵活 内容：事例典型 中心明确 有真情实感 结构：结构完整 条理清楚
“父母的爱” 习作讲评
郑佃英
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作文优点：
1、语言生动 ， 句式灵活； 2、中心明确， 有真情实感； 3、结构条理 ，过渡自然。
评议提高
1、语句 2、选材 3、结构
评议提高（句子）
1、 今天，我一进家门，就嚷道：“累死了！” 便一头倒在沙发上。妈妈正在看书，听着喊声就走过 来，手里还端着一杯温水，我朝妈妈吐了个舌头，便 去端水喝，妈妈一笑，又去看书了。 1、今天，我气喘吁吁地跨进家门，大声嚷道： “累死了！”便一屁股坐在沙发上。妈妈正在聚精会 神地看书，听着喊声就快步走过来，手里还端着一杯 早已准备好的温水，我顽皮地朝妈妈吐了个舌头，便 去端水喝，妈妈莞尔一笑，又去看书了。
教学反思——父母的爱习作讲评课[5篇材料]
![教学反思——父母的爱习作讲评课[5篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/14bbca8e0129bd64783e0912a216147917117ec4.png)
教学反思——父母的爱习作讲评课[5篇材料]第一篇：教学反思——父母的爱习作讲评课教学反思——《父母的爱》习作讲评课杭后奋小付巧枝这节作文课上，我对《父母的爱》这篇习作进行了讲评，讲评的重点是：1.认识修改作文的重要性，教学反思——父母的爱习作讲评课。
2.通过修改，使自己的作文更加生动、具体、真实、感人。
课后，我从两个方面进行了反思：一、成功之处：1.我将问题习作的讲评作为重点。
这同其它作业讲评一样，学生的错误之处是需要重点讲评以起到纠正和巩固的作用的。
典型性问题更需作为重点来处理。
讲评前，我将学生的习作加工了一下，把几篇习作整合为一篇，将需要讲评的问题糅合在同一篇习作里。
这篇特殊的习作，看似是教师所作，其实还是来自学生的。
这样就避免了同一问题需要多篇习作来讲评，还可以保护“被讲评”学生的自尊心，学生会看到自己习作的影子，但都认为这不是自己的习作，没有被批判的感受。
2.落实全员修改。
我认为，普遍的问题一定要落实全员修改。
使全体学生都动起脑、动起笔来。
才能见到实效。
在全员修改的过程中，我要求学生先明确修改作文的步骤和方法。
我将要修改的问题习作印发给学生，在引导学生发现问题并明白了修改要点后，小组内分工合作，进行修改，教学反思《教学反思——父母的爱习作讲评课》。
这一点非常重要，如果缺失这个实践环节，学生的修改能力是无从培养的。
3.通过“专家会诊”这样一个环节，师生合作修改展示，把修改的全过程呈现在大家面前，起到了示范作用。
同时，通过教师在修改过程中的讲解，使学生更进一步明白了斟词酌句的必要性、细节描写的重要性。
4.在课上，我还注重让学生练习有条理地说话、恰当地表达自己的思想感情，锻炼学生的朗读能力、概括能力，培养学生修改习作的意识和能力等。
让作文课不单是写，而且还有听、说、读等方面的训练。
二、不足之处：1.修改问题作文时没有突出重点，修改过程中眉毛胡子一把抓，耽误了不少时间，导致当堂修改自己作文的环节没有进行。
“妈妈的爱”群文阅读教学实录及评析
小学语文教学·人物2020.10|【议题分析】有一种爱被世人所赞颂，有一种爱可以让人每时每刻都能感受到它带来的温暖，这种爱就是母爱。
高质量的课堂生活，必须拓展教学目标，不仅要考虑学生有知识方面的收获，还要有生活感悟与情感熏陶。
“母爱”是古今传颂的不朽篇章，为了让学生能够感受母爱、理解母爱和感恩母爱，我以绘本故事为依托，以诗歌为载体，设计了这次“妈妈的爱”群文阅读。
【学情分析】一年级学生的认知水平处于启蒙阶段，经过一学期的学习，识字量有很大的提升，并且大多数学生都养成了每天阅读课外书的习惯，所以阅读课外读物对他们来说不是难题。
由于学生所特有的年龄特点，他们以形象思维为主，绘本能够激发他们的阅读兴趣。
诗歌读起来朗朗上口，能够吸引学生注意并调动他们的积极性。
【选文分析】这次群文阅读共选取了三篇阅读材料，分别为绘本《逃家小兔》、现代儿童诗《妈妈的爱》和古诗《游子吟》。
本次阅读以“母爱”为中心展开，用一个绘本故事、一首现代儿童诗和一首古诗诠释母爱。
通过阅读，让学生从绘本故事《逃家小兔》中感受到妈妈的爱无所不在，无论小兔子变成什么，去到何处，妈妈的爱都如影随形。
从现代诗《妈妈的爱》懂得妈妈的爱是伟大的，并且引导学生用诗歌的形式说一说妈妈的爱是什么，从而理解妈妈的爱。
从古诗《游子吟》中学会回报妈妈的爱，联系自己的生活感受妈妈的付出，思考在生活中如何回报妈妈。
由课内延伸到课外，将想跟妈妈说的话写下来，在生活中用实际行动去回报妈妈。
【教学目标】1.通过阅读交流，引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，让学生体会到无私而伟大的母爱。
2.学习儿童诗《妈妈的爱》，能够用相同句式说说“妈妈的爱”是什么。
3.理解妈妈的爱，并懂得感恩，用实际行动去回报妈妈的爱。
【教学重点】通过阅读交流，引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，让学生体会到无私而伟大的母爱。
【教学难点】理解妈妈的爱，并懂得感恩，用实际行动执教|冉星评析|张敏33. All Rights Reserved.教学主张|教学实录去回报妈妈的爱。
人教版小学语文《父母的爱》评课稿
人教版小学语文《父母的爱》评课稿1. 介绍《父母的爱》是人教版小学语文教材中的一篇课文。
本篇课文以家庭为背景，通过描述父母对孩子的爱，传递了家庭温暖、亲情和爱的重要性的主题。
2. 教学目标- 了解家庭的重要性和家庭成员之间的关系；- 理解并感受父母对孩子的爱；- 培养学生对家庭的珍惜和感激之情。
3. 教学内容- 呈现父母对孩子的爱的描写；- 分析课文中的家庭关系和情感表达；- 引导学生讨论和分享自己对家庭的认识和感受。
4. 教学步骤步骤一：导入（5分钟）- 激发学生对家庭的思考：你们觉得家庭对我们的成长有哪些重要影响呢？- 引导学生回答，并提出导入问题，引出本课话题。
步骤二：呈现课文（10分钟）- 教师朗读《父母的爱》课文，学生跟读。
- 分析课文中父母对孩子的关爱和呵护的描写。
步骤三：理解课文（15分钟）- 引导学生读懂课文内容，理解家庭情感表达。
- 分小组讨论：你在课文中还体会到了哪些关于家庭的情感表达？步骤四：分享讨论（10分钟）- 学生展示各小组讨论结果，进行分享。
- 教师引导学生自由表达自己对家庭的认识和感受。
步骤五：反思总结（5分钟）- 学生总结本节课所学内容，并发表自己的观点。
- 教师进行总结和点评。
5. 教学评价通过学生的小组讨论和个人分享，可以评价学生对家庭的理解和情感表达的准确性和深度。
同时，也可以通过学生的表达来评价他们的语言表达能力和思维能力。
6. 教学延伸- 鼓励学生写一篇关于自己家庭的感悟和感谢的文章；- 鼓励学生制作关于家庭的图片或海报，展示家庭的重要性。
以上是《父母的爱》评课稿的内容，希望能够给您提供一些参考。
评《父母的爱》
评《父母的爱》评《父母的爱》今天在网上聆听了一节习作讲评课，收获很多。
尤其是孩子们的感人至深习作，让我很感动。
本节作文讲评课进行了作文后的讲评，教师结合学生的习作进行评价，指出学生习作中的优点与不足，并提出修改意见，旨在帮助学生习作水平的再次提高。
课中，重点指导学生如何修改作文，在学生自己修改的基础上，进行专家会诊。
教师亲自示范，选一篇习作，放在投影仪上，让学生自由发言，边修改边让学生简要地说明修改的理由和方法，把主要问题梳理出来。
同时指导学生正确运用修改符号。
重点通过修改问题作文的细节描写，过渡段以及结尾，从而使作文内容更加具体生动、真实感人。
付老师的教学，给了我很多启迪：从习作前的交流来看经历了同桌或者小组交流后，学生已经汇集或者说选择了一些写作素材。
这些素材是不是可以直接进行习作了呢？当然是可以的。
但是考虑到班级授课，五年级的学生之间的差异已经很明显，还是需要对习作的核心目标有所撷取和展现。
全班交流的目的就在于此。
学生讲故事，用口语表达，是陈述性的语言表达，难以达成书面表达中所需要实现的目标。
于是就需要教师追问、点拨和指导。
指导什么？凸现细节，也就是动作、语言等。
学生讲述的“故事”中可以交流的点无处不在，比如你为什么这么伤心啊？仅仅是考试成绩吗？还是因为自己不努力或者不仔细而后悔啊？诸如此类，这样就把核心话题遗落了，看似深入交流，实则离题万里。
教师需要有明确的目标意识，然后集中一点，寻求凸现或者突破。
二创造了同学间合作学习的机会。
在修改作文过程中，学生之间相互切磋，各抒己见，既独立又合作的学习思考，促进了同学间的相互启发，相互学习。
通过品评作文，写得好的同学，由于作品的不断被认同，会对其写作形成良性的刺激，从而激发起更浓厚的写作兴趣；而对于作文水平差及日常懒于动笔的同学，则会形成无形的压力和鞭策，促使其产生向好意识、竞争意识。
这样的合作学习更有利于提高学生的写作水平。
总体感觉余翔老师的课上的真实，学生的基本功也很强，是一节值得学习的课。
《父母的爱》评课稿
《父母的爱》评课稿朱坡中心小学：蔡红玲口语交际课，是一种综合素质的训练，培养学生口语交际的基本能力。
同时，在各种交际活动中，学会倾听、沟通和社会交往，发展合作精神。
听了晋华老师的口语交际课，我感受颇深，从以下四点进行点评：一、创设情境，激发学生兴趣。
晋老师结合学生实际创设了交际语境，努力营造宽松的学习氛围，充分调动学生的情感参与，激发了学生说话的欲望。
孩子们积极地参与，主动地交流。
如：平时父母的爱随处可见，这节课教学环节比较清晰，也很有层次性。
学生的参与面很广，可以说课堂上学生是时时有任务，人人有事做。
这样一来就充分调动了学生的积极性。
我们知道，兴趣是最好的老师。
从孩子的兴趣入手，势必能得到事半功倍的效果。
晋老师在课前调查时，让孩子们说说自己是怎么过生日的，用一句话说说自己过生日的感受。
紧接着出示了孩子们喜欢的动漫画面：父母教孩子吃饭、穿衣服、系鞋带擦地板、做人的道理……这样孩子们对父母的爱就有了一个感性的认识，为展开说话训练做了很好的铺垫。
这样的导入，使本课情节似行云流水般地激起了学生表达的兴趣，打开了学生心灵的天窗，拉近与孩子心的距离。
既贴近生活，又能激发起孩子们的积极性，这样一来，孩子就愿意参与，也乐在其中。
三、引导发现，感受父母之爱。
在引导学生发现，感知父母之爱这个环节，教师用富有感染力的语言启发学生：给我们留下最深刻的印象也许在夕阳下、在暴雨中、在昏暗的灯光下……孩子们一下子打开了话匣子，纷纷讲述了自己生病时父母的悉心照料、妈妈雨中倾斜雨伞淋湿了衣服、父母的教育等。
为了让学生从小事感知父母的辛劳，晋老师让孩子们算一算每天接送自己上学、放学要走几趟？一周多少趟？一月、一年呢？孩子们兴趣盎然，认真地计算着，用心地感受着父母的关爱。
老师为了调动孩子们说话的欲望，又巧妙安排小记者采访，增强了学生的表达欲望。
1、组内交际，生生互动在组内交流时，老师提出了给高的要求：选择典型的事例，加上能体现关爱的神态动作、心理、语言等细节、表达真情实感。
父爱群文阅读教学设计评课
父爱群文阅读教学设计评课一、引言父爱群文阅读教学是一种注重家庭教育的教学模式，通过引导学生在家庭中与父亲一起阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
本文将评价一个父爱群文阅读教学设计，并提出改进建议。
二、教学设计评价1. 教学目标教学目标应明确具体，能够体现学生在父爱群文阅读教学中所需要达到的能力和素养。
但是在该教学设计中，教学目标过于笼统，没有明确指出学生应该具备的具体能力，无法准确衡量学生的学习成果。
2. 教学内容教学内容应具有一定的系统性和层次性，能够逐步提高学生的阅读能力。
然而，在该教学设计中，教学内容过于杂乱，没有按照难易程度进行分类和组织，导致学生难以理解和掌握。
建议教师在设计教学内容时，充分考虑学生的阅读水平和兴趣，选择合适的文本，并分层次进行教学。
3. 教学过程教学过程应合理安排，包括教学方法的选择、教学步骤的设计等。
在该教学设计中，教学过程缺乏系统性和连贯性，学习任务过于简单，无法提升学生的阅读能力和思维水平。
建议教师使用一些启发性的教学方法，如提问、讨论、角色扮演等，培养学生的思辨和分析能力。
4. 教学评价教学评价是教学过程中不可或缺的一环，可以反映学生的学习情况，并为教师提供改进教学的依据。
但在该教学设计中，教学评价方法单一，缺乏多样性和灵活性，无法全面了解学生的阅读能力和理解程度。
建议教师采用多种形式的评价方法，如口头询问、作业报告、小组合作等，综合评价学生的学习成果。
三、改进建议1. 设立具体明确的教学目标，明确学生在父爱群文阅读教学中应具备的具体能力和素养。
2. 在教学内容的选择上，应根据学生的阅读水平和兴趣，精选合适的文本，进行分类和组织。
3. 在教学过程的设计上，应充分发挥学生的主体性，使用启发性的教学方法，促进学生思辨和分析能力的发展。
4. 在教学评价的选择上，应多样化评价方法，全面了解学生的阅读能力和理解程度。
四、结语父爱群文阅读教学是一种有效的家庭教育模式，能够培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
绘本阅读《父母的爱》评课稿
绘本阅读《父母的爱》评课稿
简介
《父母的爱》是一本儿童绘本，主要讲述了父母对孩子的深沉
爱意。
本篇绘本在情感表达和图文结合方面都有独特之处，给读者
留下了深刻的印象。
内容概述
本绘本以一个小兔子的视角展开，通过小兔子对爸爸、妈妈的
描述，展示了父母对孩子的关爱和包容。
从小兔子因为摔倒而受伤，父母的安慰和呵护，到小兔子因为犯错误而受到责备，父母的宽容
和理解，绘本通过简洁而温馨的语言，描绘了父母与孩子之间充满
爱意的亲情。
阅读体验
绘本采用了丰富的插图和简短的文字，给读者带来视觉和情感
的双重享受。
插图形象明快，色彩鲜艳，吸引了孩子的注意力；文
字简洁清晰，容易理解，给孩子留下了深刻的印象。
此外，绘本切
合孩子的实际生活经验，使其更易于产生共鸣，引发对父母爱的思考。
教育意义
《父母的爱》这本绘本在情感教育上具有积极意义。
通过展示父母对孩子的关心和照顾，可以加深孩子对家庭温暖的感受，并激发孩子对父母的感恩之情。
同时，绘本还帮助孩子理解父母的期望和教导，鼓励他们更好地面对自己的错误和缺点。
结语
《父母的爱》这本绘本以简洁温馨的形式，描述了父母对孩子的深沉爱意。
通过独特的图文结合和情感表达，让读者感受到了家庭之间的真挚情感。
这本绘本不仅可以帮助孩子更好地理解父母的爱，也为家长提供了一种有效的情感教育工具。
《爸爸妈妈的爱》评课稿范文
《爸爸妈妈的爱》评课稿范文
《爸爸妈妈的爱》是《义务教导课程标准试验教科书三班级下册》第五单元的一篇习作教材，本课要求同学在口语交际的基础上，写一件体现父母体贴的感人小事。
作文教学一向被喻为语文教学中的半壁江山，却也是最让老师感到困窘和薄弱的部分，13日上午，本人有幸观摩了沈悦教师对本课举行的写作指导，沈教师乐观创设情境，引导同学从生活中寻觅素材，并在这个过程中真正体味到父母的爱，整堂课教学目标简明，教学思路清楚，基于生本又有所提高，是一堂值得借鉴和学习的优质课，下面本人就本课的闪光点绽开详细地论述：
（一）源于生活，言之有物：
白居易曾在《与元九书》中提到，“根情，苗言，华声，实义。
”
他以植物的成长过程为喻，形象系统地提出了写作的四要素，将“情”和“义”比作内容，而“言”和“声”喻为形式，写作最重要的是有内容、有话可说，并能写出自己的真情实感。
那么选材内容和真情实感从哪里来呢？那就是我们的生活，惟独认真观看现实生活，从生活实际动身，对现实生活举行思量，才干做到表达出自己内心的真切主意。
沈教师作为一名新老师，却对写作的本质掌握到位，并将其贯彻落实在写作指导的教学过程中，实在难能可贵。
在本课的导入阶段，沈教师以幻灯片的形式出示年级内学生和爸爸妈妈的生活照，并播放《鲁冰花》请学生们跟着哼唱，在制造温情氛围的同时，也有利于同学回忆和父母的点滴，初步感悟生活就是写作的源泉；同学对于自己的生活照展示显得爱好深厚，注重力比较集中，一下子从下课的躁动回来到上课的主基调，有利于课程的继续开展。
在写作指导的选材环节，沈教师通过三个短小精悍的问题和一段视频，逐步扩展选材范围，“天天我们父母为我们做什么事情啊？”
第1页共3页。
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群文教学—父母的爱评课稿
所谓群文阅读就是同一个议题在多个文本中进行的探索性教学。
达老师用简洁而亲切的语言带着六年级的孩子们在不同的文章中运用语言描写、外貌描写、动作描写等方法领悟了父母之爱。
下面就我对达老师的课作简要的评价：
1、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展。
2、本堂课知识点明确，条理清晰，环环相扣，教学语言形象丰富生动，浅入深出，并且能联系书本以外的知识。
3、知识点讲解清晰，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。
4、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。
使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
5、教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。
通过两个简短的课外故事，培养了学生对知识的迁移能力。
6、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析问题。
俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。
”教师在课堂中非常重视学生学习方法的习得。
在教学中不断的引导学生学习，培养学生良好的学习习惯和思维方法。
我想：这些好的学习习惯和方法，将会让学生终生受益。