健康领域对幼儿发展的价值——严芬 2013.11.21

一、对《指南》健康领域的整体的认识

（一）、为什么叫“指南”而不叫“标准”？

如果叫标准我们教师就会追寻达标，培养孩子就像制造机器、零件一样都是一个样、一刀切。而指南强调的是指引、导向的功能，他是引导教师朝着这个方向走，走得是快慢无所谓的，只要方向对。

（二）、什么是健康？

《指南》在健康领域中明确指出：“健康是指人身体、心理和社会适应方面的良好状态。”

（三）、健康领域的价值：

幼儿机体的发育不够成熟，机能不够完善，抵抗疾病的能力较差，对环境的适应能力较弱，心理上的发育很不成熟，身心基础都比较薄弱，很容易受到不良环境的影响，同时，幼儿的身心又处于迅速发育与发展的重要时期，因此，关注和促进幼儿的身体健康和心理健康，是幼儿阶段保育和教育的首要任务，这不仅关系到幼儿当前的健康状况，还会对幼儿未来的发展以及一生的健康产生重要、深远的影响。

“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础”。幼儿发育良好的身体是语言、认知、情绪、社会性等方面发展的物质基础；幼儿有了强健的体质，愉快的情绪，才能精力充沛、积极主动地投入到对外界环境的探索之中，才能与他人建立良好的关系，这些都有助于幼儿获得丰富的感性体验，促进幼儿社会性的良好发展；幼儿在动作方面的良好发展还是进行各类游戏、早期阅读、绘画、表演等活动的能力基础。

幼儿在健康领域的学习与发展，对于个体而言，是幼儿身体和心理发育与

健康发展的需要，是实现幼儿全面和谐发展的基础，同时，也能为其一生的健康打下良好基础。对于社会来说，幼儿在健康领域的学习与发展是社会发展的需要，幼儿健康水平的提高，是人口素质提高的基础环节，也体现出人类进步与生活的发展。

二、对《指南》健康领域目标及其核心价值的理解

(一)、《指南》中健康领域的总体目标

（二）、身心状况目标

目标1 具有健康的体态

具有健康的体态:1、身体姿势正确（正确的坐姿，站姿和行走姿势。幼儿阶段是身体姿势形成的主要时期）2、适宜的体型（身高和体重要适宜）我国幼儿低体重率和肥胖率是不容忽视的，尤其是幼儿肥胖率呈现出增长的趋势。儿童肥胖症对于幼儿身心的发展危害也很大，不仅会影响正常的生长发育，而且还容易导致呼吸、消化等系统的疾病。严重时会引起幼儿高血压和糖尿病。此外，也容易引起幼儿自信心不足，生活交往退缩等心理问题。

如何达到目标‘如何让幼儿具有健康的体态我们必须为幼儿提供营养丰富、健康的饮食、均衡营养，采用科学的烹调方式，避免煎炸、烧烤、腌制等。保证幼儿的睡眠时间，午睡时间一般应达到2小时左右。提醒幼儿保持正确的站、走、坐姿势，要为幼儿提供合适的桌椅，其实现在我们幼儿园桌椅都是不规范的，因为我们一个班孩子高矮相差还是很大的，可我们的桌椅都是一个标准的，这还是会影响孩子身体的发育。每年为幼儿进行体检，促进身体的发育。

目标2 情绪安定愉快

情绪健康就是安定愉快。良好的情绪是心理健康的标志。幼儿容易因为环境的变化、亲自分离、心理冲突等原因而出现较大波动，并难以自控。这就需要成人去了解他们，理解他们的内心感受，并帮助他们逐渐缓解和转移不良情绪。比如，刚入园的幼儿通常会产生焦虑、紧张、害怕的不良情绪。我们要去帮助和引导他们缓解分离焦虑，减少对新环境的陌生感和恐惧感，使幼儿安定下来。同时，还需要为他们提供良好的生活环境和有趣的活动，促使他们在生活和活动中体验到轻松、快乐和满足。而不是任由孩子哭闹，一定要想办法让幼儿安定下来。孩子是需要你去关心他的，需要你让他感受到温暖，只有让幼儿得到满足，才能使他安定下来。

愉快就是通过各种活动、生活环节让幼儿愉快地度过，但是在日常生活中，幼儿进餐环节，教师要求安静，快速地吃完饭，便不断地提醒着不要干什么，不要干什么，教师的这种状态严重影响了孩子的情绪，应该给孩子一个快乐的进餐环境，让幼儿享受进餐这种美好的时刻。还有午睡时，教师为了孩子尽快安静地入睡，教师就说：如果你还说话，我就把你的嘴巴封起来，还要再说我就用针把你的嘴巴缝起来。对我们成人来说可能无所谓，可对于孩子可是会吓到他的，这样他可能高兴吗？能喜欢老师吗？情绪的健康愉悦从哪里来？绝不是教出来的，说：小朋友你要高兴啊，一定要高兴呀！一定是从内心感受体验出来的，我们也可以换个角度、换个位置去想一想。

现在我们教师总在做开放式的观摩课，教学过程评价，关注孩子的日常生活不够，自由游戏的时间不够。教师每一个环节都想控制孩子，让孩子很紧张，没有轻松的感受，有的孩子觉得在幼儿园最高兴的是上厕所，因为在这老师不会去管他，弄不好老师又来了，不许这不许那的。孩子与同伴交流的、玩的时间都没有。教师步子应该慢一点，给孩子一点交流的时间。

平时，个别幼儿表现出不愉快，伤心或生气等不良情绪。这时，很需要教师给予一定的关心、安慰和适宜的指导，但是有时我们会视而不见，很少关心他们，也有的教师会情绪化，当自己心情不好时会因为幼儿在某些方面没有按照要求去做而发脾气或者训斥幼儿。这些都是不利于幼儿心理健康的。成人要保持良好的情绪状态，以积极愉快的情绪影响幼儿，不要乱发脾气，不迁怒于人，用恰当的方式表达情绪，为幼儿树立榜样。为幼儿营造一个温暖轻松的心理环境，以欣赏的态度对待幼儿，接纳每一个孩子，关注每一个孩子，支持每一个孩子。

情绪安定愉快的一个要点是：感受（小班）——表达（中班）——调整（大班）。小中班的也有的会调整小孩我们就要用小孩的方法比如大象妈妈目标3 具有一定的适应能力

（二）、动作发展目标

1、讲解动作发展的三个目标（课件展示）

目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏（反映了神经系统对肌肉的控制与调节能力）

目标2 具有一定的力量和耐力（体现了肌肉与心肺的功能状况）

2、讲解目标1、目标2 特点

《纲要》中是基本动作讲解多一些，而《指南》中更重视的是幼儿的身体素质。

毛主席的一句名言就是：发展体育运动，增强人民体质。大众的体育、学校的体育、幼儿园的体育最终目的是增强体质。为什么目标没有从基本动作的角度、大家熟悉的角度去谈主要有两方面的原因：1、如果只从具体的