最新问题学生的教育及措施[1]
问题学生的教育措施与方法
问题学生的教育措施与方法
首先，对于学习成绩不理想的学生，教育者可以采取个性化辅
导的方式。
通过了解学生的学习习惯、兴趣爱好和学习风格，教育
者可以有针对性地制定学习计划，为学生提供个性化的辅导和指导。
同时，教育者还可以鼓励学生参加一些与自己兴趣相关的课外活动，以激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
其次，对于行为不端的学生，教育者可以采取行为管理的措施。
教育者可以与学生进行沟通交流，了解学生的内心需求和问题所在，引导学生树立正确的人生观和价值观。
同时，教育者还可以制定一
些行为规范和奖惩机制，引导学生树立正确的行为意识，培养学生
的自律能力。
此外，对于心理问题较为突出的学生，教育者可以采取心理疏
导的措施。
教育者可以与学生进行心理沟通，倾听学生的心声，为
他们提供情感支持和心理疏导。
同时，教育者还可以组织一些心理
健康教育活动，帮助学生树立正确的心理观念，提高心理素质。
最后，教育者还可以采取家校合作的措施。
教育者可以与学生
的家长进行密切的沟通和合作，共同关注学生的学习和成长。
家长
可以在家庭中为学生营造良好的学习环境和情感氛围，教育者可以及时向家长反馈学生的学习情况和问题，共同为学生的成长努力。
总之，问题学生的教育措施与方法是一个综合性的工程，需要教育者、学生、家长和社会各方共同努力。
教育者需要根据学生的具体情况，采取个性化的措施和方法，为学生提供全方位的帮助和支持，引导他们健康成长。
希望通过教育者的努力，每个学生都能够健康快乐地成长，实现自己的人生目标。
“问题学生”及解决方案
“问题学生”及解决方案问题学生及解决方案引言概述:在学校中，我们经常会遇到一些问题学生，他们可能表现出学习困难、行为问题或者缺乏积极参与等不良行为。
这些问题学生给教师和学校带来了一定的困扰，但是通过采取一些解决方案，我们可以帮助他们克服困难，实现他们的潜力。
一、学习困难问题学生的解决方案：1.1 提供个性化教学：了解学生的学习风格和需求，为他们提供个性化的教学计划。
这可以包括使用多种教学方法、教具和资源，以满足学生的不同学习需求。
1.2 建立学习支持系统：与学生家长和学校辅导员合作，建立学习支持系统。
这可以包括提供额外的辅导课程、学习小组或一对一辅导，以帮助学生克服学习障碍。
1.3 鼓励积极参与：给予学生积极参与的机会，例如组织小组讨论、实践活动和角色扮演等。
这有助于提高学生的自信心和参与度，从而改善他们的学习表现。
二、行为问题学生的解决方案：2.1 制定明确的规则和纪律：建立明确的学校规则和纪律制度，让学生明白什么是可以接受的行为，什么是不被允许的行为。
这有助于维持秩序和纪律，减少行为问题的发生。
2.2 提供行为指导和辅导：与学生进行一对一的谈话，了解他们的问题和需求，并提供相应的行为指导和辅导。
这可以包括教授解决冲突的技巧、情绪管理和自我控制等。
2.3 建立良好的师生关系：建立师生之间的信任和尊重，通过与学生进行积极的互动和沟通，了解他们的需求和问题。
这有助于减少行为问题的发生，并提高学生的参与度和学习动力。
三、缺乏积极参与问题学生的解决方案：3.1 创造积极的学习环境：提供激发学生兴趣和参与的学习环境，例如使用多媒体教学、实践活动和实地考察等。
这可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.2 鼓励学生参与课堂活动：通过提问、小组讨论和合作项目等方式，鼓励学生积极参与课堂活动。
这有助于培养学生的合作精神和主动学习的态度。
3.3 提供个人发展机会：为学生提供个人发展的机会，例如参加学校俱乐部、社团和志愿者活动等。
学生存在的问题及解决措施
学生存在的问题及解决措施一、学生存在的问题1. 学习压力过大学业竞争日益激烈，学生们面临着来自家庭、学校和社会的巨大压力。
他们被要求在各科目中取得优异成绩，参加各种课外活动并保持身心健康。
这些压力常常导致学生焦虑、紧张甚至抑郁，对他们的身心发展带来负面影响。
2. 社交障碍与孤独感在现代社会中，技术进步和信息爆炸使得青少年更多地倾向于在虚拟空间中进行社交。
这使得他们缺乏面对面沟通的机会，容易产生社交障碍。
此外，个别同学也可能由于性格或其他原因而感到孤独，在与人相处时遇到困难。
3. 健康问题学习时间过长、运动不足以及饮食不均衡是当今许多学生普遍存在的健康问题。
长时间坐姿导致腰背部问题增加；缺乏户外活动和体育锻炼影响到他们的身体发育与免疫力；经常食用高糖、高脂的快餐食品则对学生的健康产生不良影响。
4. 缺乏自信与自我认同学生在成长过程中可能面临身份认同的困惑，难以找到个人发展方向和价值观。
他们常受到社会期望和他人评价的压力，缺乏自信心并容易产生情绪问题。
二、解决措施1. 提倡科学合理的教育制度教育机构应该减轻学生学业压力，并组织有意义、积极向上的课外活动。
为了保证每个学生都能够享受充足休息时间，应当适量减少作业负担，助其实现全面而健康发展。
2. 建立良好支持系统学校可以通过设置咨询师职位来提供心理援助，并开设沟通技巧等社交能力培训课程来帮助孤独感较强或社交障碍的学生。
此外，家长也需要关注孩子是否遇到了任何困扰，并提供相关支持和指导。
3. 加强健康教育与日常关怀学校应该增加体育课程和户外活动的时间，以鼓励学生积极参与运动。
此外，还应提供营养均衡的膳食指导，并加强对青少年健康习惯的培养。
4. 建立积极心理氛围教师和家长可以通过倾听学生、给予正面回馈和鼓励来增强他们的自信心。
培养学生良好的自我认同感是非常重要的，这样他们才能更好地适应成长和发展中所面临的压力。
5. 提供多元化教育机会学校可以提供更多实践类课程、社团活动等多元机会，鼓励学生尝试不同领域，并发现自己所喜爱和擅长之处。
问题学生的教育及措施
问题学生的教育及措施背景随着社会的发展，教育事业和学生人数不断增长。
尽管教育质量和学生成绩持续提高，但同时也出现了一些问题学生，包括学习困难、行为问题以及心理问题等。
这些问题对学生的整体发展带来了阻碍，也需要教育部门和老师们采取措施来帮助这些学生。
学习困难的问题学生原因学习困难的问题学生往往由于多种原因导致，包括家庭影响、生理上的问题、学校学习和考试压力等。
措施1.给学生提供专业的辅导，如学习计划制定和学习技巧的教育；2.为这些学生提供更多时间和空间，帮助他们深入理解知识点；3.与学生的家长沟通，共同关注该学生的学习情况，并协助学生在家庭和学校之间取得平衡。
行为问题的问题学生原因行为问题学生往往由于心理和生理等因素导致。
这可能包括情绪障碍、攻击性行为和过度活跃等问题。
措施1.采用课堂管理方式，及时对学生的不良行为进行干预和纠正；2.每周与这些学生进行定期谈话，以检查他们的行为，以及了解他们在家庭和学校之间的情况；3.组织一些团队活动，以帮助学生更好地融入班级中。
心理问题的问题学生原因心理问题的学生往往由于一些特定的生活事件或心理创伤导致。
这可以是家庭成员的离开、创伤性事件或学习相关的压力等问题。
措施1.提供咨询服务，如心理辅导和心理治疗等；2.与学生家长建立联系，协助他们密切关注孩子在校期间的情况；3.为学生制定个人发展计划，建立正面的心理和学习目标。
结论对问题学生的教育和管理显然需要一个整合性的解决方案，以确保学生获得按需的支持和关注。
在制定解决方案时，应该考虑具体问题学生的需求和特点，制定具体的计划并监测实施。
同时，所有相关的教育和管理工作应与学校管理层、家长和其他相关方面进行密切合作，以去除所有障碍，确保问题学生可以像其他学生一样，获得完备的学习和发展机会。
问题学生的教育措施与方法
问题学生的教育措施与方法问题学生的教育措施与方法如下：一、主动关心爱护该类问题学生。
有问题行为的问题学生通常处在一种不被教师认可，常被同学嘲笑的环境中，都不同程度地存在叛逆、自卑等问题，所以，作为教师，首先要做到以下两点：1、爱护问题学生教师要爱护该类问题学生，使他们从心理上消除对自己的恐惧和抵抗情绪，改变对教师的看法。
2、关心帮助问题学生教师应创设良好的人际关系，发挥同伴的正面影响作用，自己主动关心，同时也鼓励同学主动关心和帮助有问题行为的同学，使同学感受到集体的温暖和爱。
二、注重谈话技巧，转变该类问题学生的思想观念。
1、抓住教育契机有问题行为的问题学生在偶尔表现出良好行为，或因自己的行为带来的不良后果而感到悔意，或在新学期之初有重新开始的愿望时，教师要抓住这一关键的教育契机。
2、注重谈话技巧一方面，要以尊重、平等的口吻与问题学生交流，倾听问题学生内心的想法，做到晓之以理、动之以情，引起问题学生的自省;另一方面，引导问题学生进行角色转换，幻想自己如果处在教师或者其他问题学生的位置上，如何看待其行为，从而使问题学生认识到自己行为的不妥，主动改变。
三、恢复和培养该类问题学生的自尊心和集体荣誉感。
1、恢复问题学生的自尊心教师自身要改变一贯地对该类问题学生的教育方式，不批评问题学生，不给问题学生贴标签，而是要善于发现该类问题学生身上的"闪光点"，用赏识教育的方式对待他们，真诚的鼓励他们，让他们从优点中获得成功体验，帮助问题学生克服自卑心理，建立自尊和自信。
2、培养集体荣誉感教师要善于运用班集体的力量，引导其他同学多看到该类问题学生身上的优点，多肯定他们，使他们能感受到集体荣誉感，通过集体影响来矫治问题学生的问题行为。
四、树立良好的行为榜样，形成正确的是非观。
处于青少年时期的问题学生，其逻辑思维仍处于经验型阶段，判断能力有限，甚至有时会出现错误的判断，所以，教师要发挥主导作用，引导问题学生批评错误的是非观念，形成正确的是非观念，增强他们的是非感。
问题学生采取哪些措施
问题学生采取哪些措施教育园圃04-10 2101一、教育策略：先从简单的容易改正的毛病开始，循序渐进，逐步改进良好学习习惯养成，这需要有恒心和毅力，它的养成决不是一朝一夕的事。
它有一个由简单到复杂的逐步形成的过程。
先要从养成专心地按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯入手，随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，再养成高级的学习习惯。
在习惯的培养过程中，我们切记不可急功近利，忽视学生的实际水平，循序渐进。
二、教育手段：真抓实干，严格训练，说一不二，家校密切配合良好学习习惯的养成，必须依靠多次反复的实践才行。
对学生来说，应主要放在教室里进行。
我们对学生学习习惯的培养必须要提出明确的要求，学生则努力配合好我们，增强“一心向学”的意识，营造良好的学风。
同时，把我们的做法传达给家长，要求家长配合我们的工作。
三、教育原则：自主评价、自主教育、自主管理没有一个人愿意被别人强迫着做事，每个人都喜欢自己做主，教育也是如此。
我们要把教育的权利交给学生，让学生学会自主评价、自主教育、自主管理，引导学生自主发现问题，自主解决问题。
四、教育方法：协议法、比赛法、赏识法1、协议法。
例如，精彩的电视节目无论对大人还是小孩都有很大的吸引力。
有的家庭有边吃饭边看电视的习惯，而小孩的注意分配力差，看了电视却忘了吃饭，影响了吃饭的时间和饭量。
为了让孩子改掉边吃饭边看电视的习惯，家庭成员可以达成协议，只有吃饱饭才能看电视。
又如，对上街喜欢吵着买东西的小学生，在带他上街前可约法三章，今天上街除了买什么外，其他的东西都不能买。
孩子要遵守这些协议，就得学会控制自己，慢慢地就提高了自我控制能力。
2、比赛法。
如要培养孩子控制自己不乱吵着要买东西的能力，可以带两个或多个孩子一起上街，上街前提出要求，上街后吵着要买东西的惩罚，不吵的回来给予奖励。
3、赏识法。
家长的天职应该是认识、发现学生的优点，特别是那些难以发现的潜在的优点，而不是挑孩子的毛病，这就要求家长有一双慧眼，有一颗爱心。
学校学生存在的问题及整改措施
学校学生存在的问题及整改措施学校是教育的重要场所，随着教育的不断发展，学校的规模、办学水平得到了很大的提高，但是也存在一些学生存在的问题，这些问题不仅会影响学生的学习效果，也会影响学校的整体形象，下面我将从学生三方面问题及提出整改措施进行阐述。
一、学生学习方面存在的问题1. 学习态度不端正一些学生对学习缺乏兴趣和热情，缺乏持续学习的动力。
他们不愿意认真听课，不想做作业，总是玩手机、聊天甚至打瞌睡。
这种不认真的学习态度直接影响学生的学习成绩。
2. 学习方法不正确一些学生缺乏正确的学习方法，他们总是采用抄袭、作弊等不端的方式来应对学业压力，这不仅违反了学习的规则，对学生的正常成长也会造成不良影响。
解决方法：1. 整合教育资源, 提高教学质量；2. 整合互联网资源, 构建自主学习平台；3. 引导学生勤奋学习，增强学习意识及自主学习能力；4. 制定措施来加强学生的学习监督，督促学生按规则完成作业，不得弄虚作假。
二、学生行为方面存在的问题1. 违反校规校纪一些学生会违背学校的校规校纪，有的学生甚至偷窃、抽烟、酗酒等，存在严重的违法犯罪行为，这严重地破坏学校的安全稳定。
2. 学风不正一些学生不注重课堂纪律，偏离正常的课堂主题，时常发出嘈杂声音，严重影响了其他同学的学习效果。
解决方法：1. 增强班级管理，加强班级协作；2. 制定学生行为规范，建立学生制度；3. 建立学生平等、公正的阳光制度，保障学生权益；4. 加强班级宣传活动，提高学生文化素养。
三、学生人际关系方面存在的问题1. 隔阂性质的人际关系一些学生与人沟通存在隔阂，他们不愿意主动发起交流，经常处于孤独单独的状态，这不仅会影响学生的心理健康，也会影响学习和人际关系发展。
2. 暴力型人际关系一些学生之间因为小事发生冲突甚至大打出手，这种暴力型人际关系极易引发严重的学校纪律事件，严重影响了学校的正常教育秩序。
解决方法：1. 加强心理教育, 提高学生心理素质；2. 大力开展团队活动, 减轻学生的孤独感；3. 引导学生主动发起交流，自由、充分地交流经验和心得；4. 针对暴力型人际关系，加强宣传，制定专项措施，完善相关制度。
问题学生的教育措施与方法
问题学生的教育措施与方法
首先，了解学生的问题所在是解决问题的第一步。
教师需要耐心倾听学生的诉求，了解他们的困惑和挑战所在。
通过与学生的沟通交流，可以更好地把握问题的本质，为接下来的教育工作奠定基础。
其次，针对学生的不同问题，采取相应的教育措施是至关重要的。
比如，对于学习成绩不理想的学生，可以采取个性化辅导的方式，帮助他们找到适合自己的学习方法；对于行为有问题的学生，可以采取心理疏导和行为引导的方式，引导他们树立正确的人生观和价值观。
另外，教师在进行问题学生的教育工作时，需要注重激发学生的学习兴趣和动力。
通过丰富多彩的教学方式和生动有趣的教学内容，激发学生的学习热情，让他们在学习中感受到快乐和成就感，从而更加积极主动地参与到学习中来。
此外，学校和家庭之间的合作也是解决问题学生教育问题的重要环节。
学校和家长应该加强沟通，共同关注学生的学习和成长，共同制定教育计划，共同配合教育工作，形成合力，为学生的全面
发展提供保障。
最后，教师在进行问题学生的教育工作时，也需要不断提升自
身的教育水平和教育能力。
只有不断学习和进步，才能更好地适应
学生的需求，更好地解决问题学生的问题。
总之，问题学生的教育措施与方法是一个复杂而又关键的问题。
教师们需要全身心地投入到这项工作中，以丰富的教育经验和高尚
的教育情操，为每一个问题学生提供更好的教育服务，让他们能够
茁壮成长，健康成长。
这也是教育工作者义不容辞的责任和使命。
“问题学生”及解决方案
“问题学生”及解决方案引言概述：在教育领域中，我们往往会遇到一些问题学生，他们可能在学习上遇到难点，或者在行为上表现不佳。
这些问题学生给教师和学校带来了不少挑战，但我们可以采取一些解决方案来匡助他们克服难点，实现学习和行为上的改进。
本文将探讨问题学生及解决方案的相关内容。
一、问题学生的特点1.1 学习难点：一些学生可能在某些学科或者技能上遇到难点，无法跟上课堂进度。
1.2 行为问题：一些学生可能表现出不良行为，如冲动、攻击性行为或者缺乏纪律性。
1.3 社交问题：一些学生可能在与同学和教师的交流中存在问题，如难以建立友谊或者沟通难点。
二、解决学习难点的方案2.1 个性化教学：针对学生的不同学习需求，提供个性化的教学计划和资源，匡助他们更好地理解和掌握知识。
2.2 辅导和支持：为学习难点的学生提供额外的辅导和支持，包括一对一指导、小组讨论或者补习班等，以匡助他们克服难点。
2.3 家校合作：与学生的家长密切合作，了解学生在家庭环境中的情况，共同制定学习计划和目标，并及时跟进学生的发展和难点。
三、解决行为问题的方案3.1 行为管理计划：制定明确的行为规范和纪律制度，让学生了解自己的行为责任和后果，并建立正面的激励机制，以促进良好的行为习惯。
3.2 心理辅导：为有行为问题的学生提供心理辅导和支持，匡助他们理解自己的情绪和行为，学会应对压力和挫折。
3.3 合作学习：通过鼓励学生之间的合作和互助，培养他们的团队合作能力和社交技巧，以减少冲突和不良行为的发生。
四、解决社交问题的方案4.1 情感教育：通过情感教育课程和活动，培养学生的情商和社交技巧，匡助他们建立良好的人际关系。
4.2 社交技巧培训：为学生提供社交技巧培训，包括沟通技巧、友谊建立和解决冲突等，以匡助他们更好地与他人交流和合作。
4.3 社交支持网络：建立学生社交支持网络，包括同学、教师和家长的支持和匡助，为学生提供情感上的支持和鼓励。
总结：问题学生在学习和行为上可能存在各种难点，但通过个性化教学、辅导和支持、行为管理计划、心理辅导、情感教育以及社交技巧培训等解决方案，我们可以匡助他们克服难点，实现学习和行为上的改进。
应对问题学生的具体举措
应对问题学生的具体举措包括以下几个方面：
1. 了解学生情况：了解问题学生的家庭背景、学习情况、性格特点等，以便更好地理解他们的行为和需求。
2. 建立信任关系：与学生建立信任关系，让他们感受到教师的关心和关注。
可以通过与学生交流、关注他们的兴趣爱好、提供帮助等方式来建立信任。
3. 制定个性化教育计划：针对问题学生的具体情况，制定个性化的教育计划，包括学习目标、辅导计划、心理疏导等。
4. 采取适当的教学方法：针对不同的问题学生，采取适当的教学方法，如小组教学、情境教学、实践教学等，以激发学生的学习兴趣和动力。
5. 增强学生自信心：通过鼓励、表扬等方式增强问题学生的自信心，让他们感受到自己的价值和能力。
6. 家校合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的成长和教育，形成教育合力。
7. 寻求专业帮助：对于严重的问题学生，可以寻求专业心理咨询师或心理医生的帮助，提供专业的心理辅导和治疗。
总之，应对问题学生需要采取综合措施，从多个方面入手，建立信任关系、制定个性化教育计划、采取适当的教学方法、增强学生自信心、家校合作、寻求专业帮助等都是有效的措施。
同时需要关注学生的个体差异和需求，采取灵活多样的方法来应对问题学生，促进他们的健康成长和发展。
问题学生存在的问题及整改措施
问题学生存在的问题及整改措施一、问题学生存在的问题在教育环境中，难免会出现一些问题学生。
这些学生通常表现出以下几个主要问题：1. 学习态度消极：部分学生对于学习缺乏主动性和积极性，经常缺席课堂或者不认真听讲。
他们可能对知识内容不感兴趣，并且在作业完成上也存在困难。
2. 违反纪律：一些学生没有遵守校规校纪，在校园内做违法违纪的事情，如打架斗殴、抄袭作业等行为。
这种行为不仅给他人带来负面影响，也容易影响自己在班级里的地位。
3. 缺乏合作精神：少数学生不善于与同伴进行沟通和协作。
他们更愿意独立完成任务，并且表现出竞争心理过强，不愿与其他同学分享自己的知识和资源。
4. 自卑心理以及社交困难：有些孩子具有较强的厌恶自己外貌形象以及身体特点等心理倾向，并对社交活动产生抵触情绪。
这使得他们在班级中难以融入团体，导致自我封闭。
5. 注意力不集中：一些学生注意力不能够长时间聚焦于一个任务上，容易分心或者被外界干扰所影响。
这样的学生在课堂上无法专注听讲，并对知识掌握程度较低。
二、问题学生整改措施针对问题学生存在的种种问题，教育部门和各个学校制定了一系列有效的整改措施。
下面是几个常用而且具有效果的整改方法：1. 引导教育：对于消极态度和缺乏主动性的问题学生，老师可以通过引导教育来培养他们对知识内容的兴趣。
例如利用实例、案例让他们更好地理解并感受到知识魅力。
2. 值日管理：为了纠正违反纪律行为，学校可设置值日轮班制度进行监督管理。
每位同学都要按照规定完成值日任务，并及时报告任何异常行为给相应责任人处理。
3. 社会实践活动：为了增强合作精神和团队意识，学校可以组织一些社会实践活动。
这样的活动能够帮助学生更好地理解合作与分享的价值，并与他人共同完成任务。
4. 心理辅导：对于自卑心理和社交困难的问题学生，可以给予他们更多的关怀与鼓励，并提供专业化的心理咨询服务。
逐步建立他们对自己及周围环境积极正面的认知。
5. 注意力训练：为了解决分散注意力问题，老师可在授课中采用多种方式引起学生兴趣，如使用多媒体教具、进行小组讨论等。
针对问题学生的管理及辅导方案
针对问题学生的管理及辅导方案背景在教育领域中，问题学生指的是那些在学校环境中表现出行为问题、学习困难或社交障碍的学生。
这些问题可能包括缺乏注意力、过度活跃、不守纪律、自卑等。
问题学生的存在给学校和教师带来了一定的挑战，因此需要制定有效的管理和辅导方案来帮助他们克服困难，提高学习和社交能力。
管理方案1. 了解问题学生：教师和学校管理人员应该对问题学生进行全面了解。
这包括了解他们的背景、家庭情况、兴趣爱好等。
通过了解他们的个人情况，可以更好地制定个性化的管理方案。
2. 制定明确的规则和纪律：针对问题学生，学校应该制定明确的规则和纪律，并向学生和家长进行明确的说明。
规则和纪律应该公平、一致，并有明确的奖惩机制。
通过规范学生的行为，可以提供一个积极的学习环境。
3. 提供个性化支持：针对每个问题学生的具体困难，学校应该提供个性化的支持方案。
这可能包括提供额外的学习资源、安排个别辅导、提供心理咨询等。
个性化的支持可以帮助问题学生克服困难，提高他们的学习能力。
4. 建立良好的沟通渠道：学校和家长之间应建立良好的沟通渠道。
及时了解学生在学校和家庭中的表现，共同制定解决问题的方案。
通过密切的合作，可以更好地帮助问题学生改善他们的行为和学习。
辅导方案1. 提供心理支持：问题学生可能面临心理压力和自卑情绪。
学校应该提供心理咨询服务，帮助他们解决心理问题，增强自信心。
2. 培养社交技能：问题学生可能存在社交障碍，缺乏良好的人际交往能力。
学校可以组织社交活动、角色扮演等，帮助他们培养社交技能。
3. 提供学习辅导：问题学生可能在学习上遇到困难。
学校可以安排学习辅导班，提供额外的学习支持。
辅导教师可以根据学生的具体需求，制定个性化的学习计划。
4. 鼓励积极参与：问题学生往往缺乏对学校活动的积极参与。
学校应该鼓励他们参加校内外各种活动，培养他们的兴趣爱好，增强他们对学校的归属感。
总结针对问题学生的管理和辅导需要学校、教师和家长的共同努力。
问题学生的教育及措施[1]
![问题学生的教育及措施[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/9796c6e9ab00b52acfc789eb172ded630b1c98d9.png)
问题学生的教育及措施[1]2014年XXX针对“问题学生”的教育及措施在我们平时的教学中，经常会出现各种各类的学生，有时我们对这些学生会劳神伤脑、束手无策，他们中的大多数，研究成绩差。
那么，如何对这些“问题学生”进行教育呢？我们学校的老师主要采取以下几条措施：一、做学生的知心朋友，倍加关爱每一位问题学生一般的“问题学生”和教师的感情比较疏远。
为此，教师必须做他们的知心朋友，给予全心的呵护，给他们更多的理解和信任，更多的一份关爱，少一些怨恨和责难，用博大无私的爱去感化他们，用真诚的爱心去排除他们的戒备心理，让他们能与教师同学的感情融洽起来。
“亲其师，信其道”，在心理激励中产生良好的情感效应，使他们遇到问题会毫不隐瞒，有的放矢地进行教育。
如我班张越，父亲是残疾，母亲连饭都烧不好，奶奶在这个家是顶梁柱，常常很自卑，经过多次交谈，了解到了她自闭的深层原因，我就对症下药，不失时机有针对性地做工作。
有时安排与她关系较近、来往较多的学生主动帮助她，找她谈心，让她感到自己的责任——将来这个家庭就要靠她来支撑，所以更应该振作精神，乐观开朗，自强自立。
慢慢地，当她遇到困难时，能主动与老师和同学倾诉，也愿意把自己的心理向我老师好友敞开，人开朗了许多，有了热情和自信，研究成绩逐渐上升。
二、更新评价观念，以欣赏的眼光看待学生，挖掘他们的积极因素好与差是相比较而言的，不能用同一个标准来评价问题学生。
成绩差并不等于就不成以教好，惯差并不等于智力差，成绩差并不等于未来的人生就差。
教师要有一双慧眼，多一把权衡的尺子，善于发现后进生的亮点，只要他比从前取得了些许前进，就要毫不吝啬地予以表扬和勉励。
对于后进生来说，表扬和勉励是稀奇的，也是十分在乎的。
表扬和勉励是后进生不竭取得前进的加速器、催化剂。
美国心理学家XXX有句名言：“人性最深刻的原则就是希望他人对本人加以赏识。
”古人云：“教者也，长善而救其失才也。
”后进生虽然有很多缺乏之处，他们最初也是同其他学生一样，也有长处和积极因素，在他们的心灵深处也闪灼着智慧的火花，教师要捉住他们的积极因素和“闪光点”，改变他们的心理状况，激励他们前进的信心和勇气。
问题学生存在的问题及整改措施
问题学生存在的问题及整改措施问题学生指的是那些在学习、生活和行为方面存在不良习惯、不良行为和不良心理的学生。
这些问题可能会对自己、他人和学校造成不良影响，因此需要进行整改。
问题学生存在的问题主要有以下几个方面：一、学习方面的问题1. 学习态度不端正，缺乏学习动力和兴趣。
2. 学习成绩较差，常常缺席或者迟到早退。
3. 缺乏自律能力，无法有效地掌控学习时间和安排。
二、行为方面的问题1. 违反学校规定，经常违反纪律和规章制度。
2. 缺乏礼貌和尊重，不尊重师长和同学，与同学之间存在冲突和矛盾。
3. 有不良嗜好，如抽烟、喝酒、赌博等。
三、心理方面的问题1. 自卑情绪较重，缺乏自信心和自尊心。
2. 存在焦虑、抑郁等心理问题。
3. 缺乏适应能力，无法适应新环境和新要求。
针对以上问题，我们可以采取以下整改措施：一、学习方面的整改措施1. 建立相应的学习指导机制，提高学习兴趣和动力。
2. 加强学习监督和管理，确保学生按时完成学习任务。
3. 帮助学生建立自律意识，提高时间管理和学习计划能力。
二、行为方面的整改措施1. 严格执行校规校纪，加大对违规行为的处理力度。
2. 开展礼仪教育和文明礼仪活动，增强学生的礼貌和尊重意识。
3. 建立健康阳光的校园文化氛围，引导学生树立正确的价值观。
三、心理方面的整改措施1. 向学生传达积极的心态，帮助其缓解自卑情绪。
2. 加强心理辅导和心理疏导服务，帮助学生缓解各种心理问题。
3. 对于适应能力较弱的学生，提供适度的帮助和指导。
综上所述，对于问题学生需要综合运用多种手段和方法进行整改，以达到帮助学生改正问题，提高其学习和生活品质的目的。
问题学生存在的问题及整改措施
问题学生存在的问题及整改措施作为教育工作者，我们时常会遇到一些问题学生，他们的存在不仅会影响自己的学习，还会对周围的同学产生负面影响。
那么，问题学生存在哪些问题？我们又该如何进行整改呢？一、学习问题问题学生在学习上存在的问题主要有以下几个方面：1.学习态度不端正。
问题学生对学习缺乏兴趣，不愿意认真听讲，不愿意做作业，甚至不愿意参加考试。
2.学习方法不正确。
问题学生缺乏学习方法，不知道如何学习，不会总结经验，不会自我调整。
3.学习成绩不理想。
问题学生的学习成绩普遍较差，无法达到学校的要求。
针对以上问题，我们可以采取以下措施：1.调整学习态度。
教育工作者可以通过引导、激励、奖励等方式，让问题学生树立正确的学习态度，提高学习兴趣。
2.指导学习方法。
教育工作者可以通过讲解、演示、实践等方式，让问题学生掌握正确的学习方法，提高学习效率。
3.提供个性化辅导。
教育工作者可以根据问题学生的实际情况，提供个性化的辅导，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
二、行为问题问题学生在行为上存在的问题主要有以下几个方面：1.违反校规校纪。
问题学生经常违反校规校纪，不遵守纪律，影响校园秩序。
2.与同学发生冲突。
问题学生与同学之间经常发生冲突，影响班级和谐。
3.缺乏自我管理能力。
问题学生缺乏自我管理能力，无法自我约束，容易受到外界诱惑。
针对以上问题，我们可以采取以下措施：1.加强纪律教育。
教育工作者可以通过讲解、演示、实践等方式，让问题学生认识到校规校纪的重要性，提高遵守纪律的意识。
2.开展心理辅导。
教育工作者可以通过心理辅导，帮助问题学生解决心理问题，增强自我管理能力。
3.加强家校合作。
教育工作者可以与家长合作，共同关注问题学生的行为问题，制定行为规范，帮助他们克服行为问题。
三、心理问题问题学生在心理上存在的问题主要有以下几个方面：1.自卑心理。
问题学生缺乏自信，对自己的能力缺乏信心，容易产生自卑心理。
2.焦虑情绪。
问题学生经常处于紧张、焦虑的状态，无法放松心情，影响学习效果。
“问题学生”及解决方案
“问题学生”及解决方案引言概述：在教育领域，我们时常会遇到一些被称为“问题学生”的学生。
这些学生可能表现出学习难点、行为问题或者缺乏积极主动性等特点。
然而，作为教育者，我们有责任去寻觅解决这些问题的方法，匡助这些学生克服难点，实现他们的潜力。
本文将探讨一些常见的“问题学生”及其解决方案。
一、学习难点1.1 缺乏基本学习技能：一些学生可能没有掌握基本的学习技能，如阅读、写作和计算等。
这会导致他们在学习过程中遇到难点。
解决方案：提供额外的学习支持，例如辅导课程或者个别指导，匡助学生掌握基本学习技能。
同时，教师可以使用多种教学方法，如视觉辅助工具、互动学习等，以匡助学生更好地理解和掌握知识。
1.2 缺乏注意力和集中力：一些学生可能在课堂上难以集中注意力，容易分散注意力，导致学习效果不佳。
解决方案：教师可以采用吸引学生注意力的教学方法，如多媒体教学、小组讨论等，以激发学生的兴趣和主动参预。
此外，为学生提供一个肃静、无干扰的学习环境也是重要的。
1.3 缺乏学习动机：一些学生可能缺乏学习动机，对学习缺乏兴趣和积极性。
解决方案：教师可以通过激励措施，如奖励和表扬，来激发学生的学习动机。
此外，将学习内容与学生的兴趣和实际生活联系起来，可以增加学生的学习动力。
二、行为问题2.1 注意力不集中和过度活跃：一些学生可能表现出过度活跃、难以保持肃静和专注的行为，影响自己和他人的学习。
解决方案：教师可以采用行为管理计划，如制定规则和奖惩制度，匡助学生控制自己的行为。
此外，提供额外的体育活动和户外活动，可以匡助学生释放过剩的能量。
2.2 冲动和情绪不稳定：一些学生可能表现出冲动和情绪不稳定的行为，容易与他人发生冲突。
解决方案：教师可以教授学生情绪管理和冲突解决的技巧，匡助他们学会控制自己的情绪和行为。
同时，提供一个支持和理解的环境，可以匡助学生更好地应对情绪问题。
2.3 缺乏社交技巧：一些学生可能在社交方面存在难点，难以与他人建立良好的关系。
学校学生存在的问题及对策建议
学校学生存在的问题及对策建议一、学生在学业方面存在的问题1. 学习压力过大学生面临着来自家庭和学校的双重压力，要完成各科目的作业、备考考试等。
这导致许多学生在追求成绩的同时忽视了身心健康。
2. 缺乏自主性和创造性许多学生都处于被动接受知识的状态，缺乏自主性和创造性思维。
他们更注重填鸭式地记忆知识，而不是理解和应用。
3. 注意力不集中数字化时代给予了学生太多外部刺激，例如手机、电视等娱乐设备。
他们很难全身心地投入到教室里，从而影响了他们对知识的掌握。
二、应对学生问题的对策建议1. 调整教育目标学校应该从传统注重成绩取向转变为注重培养学生全面发展的教育目标。
要培养学生独立思考、批判性思维和解决问题的能力，而不仅仅是追求分数。
2. 推行综合评价制度只凭一次高压考试来评价学生的能力并不全面，因此应该采用多样化的综合评价制度。
这包括日常作业表现、项目展示、参与课堂讨论等。
3. 鼓励创新和实践学校应该提供更多机会让学生发挥自主性和创造性，例如开设科研实践项目或参加社会实践活动。
这可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
4. 引导正确使用数字设备学校应该教育学生关于正确使用数字设备的知识，并限制其在课堂以外的使用。
同时，鼓励学生阅读纸质书籍以提升集中注意力的能力。
5. 增加心理健康教育学校应该开设心理健康教育课程，帮助学生了解并掌握自我管理技巧。
这些技巧包括放松训练、情绪调节等，能够帮助他们更好地面对学业压力。
6. 加强家庭与学校沟通家长和老师之间需要密切合作，共同关注学生的学业和心理健康。
家长应该与学校保持良好的沟通，了解孩子在校内的表现，并提供必要的支持。
三、结论面对学校学生存在的问题，需要综合多方面的努力来解决。
不仅需要学校内部进行改革，在教育目标、评价制度等方面进行调整，还需要加强师生之间、家校之间的沟通与合作。
只有这样，我们才能更好地培养具有自主性、创造性和健康心理的学生，为他们未来的发展打下坚实基础。
学生存在的问题及措施
学生存在的问题及措施一、学习方面的问题学生在学习方面存在着一些普遍问题，如缺乏自主学习能力、厌倦学习、对知识缺乏兴趣等。
这些问题不仅影响了学生的个人发展，也给教育教学工作带来了一定困扰。
1.缺乏自主学习能力现代教育注重培养学生的自主学习能力，但很多学生并没有形成良好的自主学习和解决问题的能力。
他们过于依赖老师和家长，在遇到难题时常常不知道如何独立思考和解决。
解决该问题的措施：首先，需要加强对学生的培养，提高他们的自主意识和解决问题的能力。
可以通过组织讨论课、开展独立阅读和实践活动等形式来促进自主性发展。
其次，教师应引导学生制定科学合理的时间安排表，培养有效管理时间和任务分配能力。
最后，要建立合理激励机制，鼓励并奖励那些具备良好自主能力和解决问题能力的学生。
2.厌倦学习随着学习负担的增加和竞争压力的加大，一些学生产生了厌倦学习的情绪。
他们觉得学习是一种痛苦而枯燥的事情，对知识缺乏兴趣和动力。
解决该问题的措施：首先，教师应根据学生的实际需求调整教学内容和方式，注重培养学生的创造性思维和实践能力，使课堂变得更加生动有趣。
其次，家长也要主动参与孩子的学习过程，提供积极支持和鼓励，并与教师保持密切联系。
最后，社会应该为学生创造良好的成长环境，在文化体验、科普教育等方面提供更多机会。
二、心理方面的问题在面对日益严峻的竞争和高强度的学业压力下，许多学生出现了焦虑、自卑、抑郁等心理问题。
这些问题不仅影响了他们的身心健康，还直接影响到了他们在校园中正常发展。
1.焦虑情绪学生面对升学压力、成绩压力等各种考验，很容易产生焦虑情绪。
过度焦虑不仅会影响学习效果，还可能导致身体健康问题。
解决该问题的措施：教育部门可以组织心理辅导团队，为学校提供专业的心理辅导师，帮助学生缓解压力和焦虑。
同时，学校也应建立完善的心理援助机制，开展心理健康教育课程，并定期进行心理测试与咨询服务。
此外，家长和社会也要加强对学生心理健康的关注和支持。
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2014年周田小学
针对“问题学生”的教育及措施在我们平时的教学中，经常会出现各种各类的学生，有时我们对这些学生会劳神伤脑、束手无策，他们中的大多数，学习成绩差。
那么，如何对这些“问题学生”进行教育呢？我们学校的老师主要采取以下几条措施：
一、做学生的知心朋友，倍加关爱每一位问题学生
一般的“问题学生”和教师的感情比较疏远。
为此，教师必须做他们的知心朋友，给予全心的呵护，给他们更多的理解和信任，更多的一份关爱，少一些怨恨和责难，用博大无私的爱去感化他们，用真诚的爱心去排除他们的戒备心理，让他们能与教师同学的感情融洽起来。
“亲其师，信其道”，在心理激励中产生良好的情感效应，使他们遇到问题会毫不隐瞒，有的放矢地进行教育。
如我班张越，父亲是残疾，母亲连饭都烧不好，奶奶在这个家是顶梁柱，常常很自卑，经过多次交谈，了解到了她自闭的深层原因，我就对症下药，不失时机有针对性地做工作。
有时安排与她关系较近、来往较多的学生主动帮助她，找她谈心，让她感到自己的责任——将来这个家庭就要靠她来支撑，所以更应该振作精神，乐观开朗，自强自立。
慢慢地，当她遇到困难时，能主动与老师和同学倾诉，也愿意把自己的心理向我老师好友敞开，人开朗了许多，有了热情和自信，学习成绩逐渐上升。
二、更新评价观念，以欣赏的眼光看待学生，挖掘他们的积极因素
好与差是相比较而言的，不能用同一个标准来评价问题学生。
成绩差并不等于就不可以教好，习惯差并不等于智力差，成绩差并不等于未来的人生就差。
教师要有一双慧眼，多一把衡量的尺子，善于发
现后进生的亮点，只要他比以前取得了些许进步，就要毫不吝啬地予以表扬和鼓励。
对于后进生来说，表扬和鼓励是稀罕的，也是十分在乎的。
表扬和鼓励是后进生不断取得进步的加速器、催化剂。
美国心理学家威廉•詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
”古人云：“教者也，长善而救其失才也。
”后进生虽然有很多不足之处，他们最初也是同其他学生一样，也有长处和积极因素，在他们的心灵深处也闪烁着智慧的火花，教师要抓住他们的积极因素和“闪光点”，改变他们的心理状况，激励他们前进的信心和勇气。
教师要注意观察他们身上的“闪光点”，使其发扬光大，变成“问题学生”转化的起点，让“问题学生”在学习中有成功的机会，给他们一个可以达到的目标，引导他们“跳一跳能摘到桃子”，他们获得了一点点的成功，都要鼓励，使他们尝到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而排除自卑的心理。
比如学习后进的，根据多元智能理论，他在体育、音乐、美术等方面或许有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬；如我班的聂甜甜，文化课成绩很差，但美术方面有特长，班里出黑板报让她画插图，有时学校出黑板报也找她画刊头。
因此，她有了自信，体验到自身的价值，从而也激发出学习的兴趣和动力。
“调皮型”的学生，大多是坏习惯多，毅力差，做事不用心，从而最终导致成绩较差，但他们在其他方面的表现却良莠不齐，很有个性特点，如：精力旺盛，机灵、好奇、好动、耍小聪明、好出风头、扰乱课堂教学秩序等。
教育他们的关键是疏导、迁移，促使他们把旺盛的精力用到学习上去。
如我班学生任兵，只要其他同学不愿去买水、扛水，他都主动去，扛着大桶纯净水，从校门外到三楼，他感到很高兴，因为给同学们办了好事。
“迟钝型”的学生，通常智力不行，自卑感较重，对他们必须教给其学习方法，培养他们学习的信心和兴趣。
肯定表扬问题学生，满足其自尊心和正常的心理需要，可以为转化创造契机。
法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。
”作为班主任，一定要
善于发掘孩子的亮点，尊重他们的个性差异，帮助他们树立信心，为他们“点亮心中的明灯吧！”
三、尊重问题学生，消除其逆反心理
有过错的学生由于担心受到或曾经受到人们的严厉指责与嘲笑，往往比较“心虚”、“敏感”、“有戒心”、“有敌意”，常常主观认为教师偏心，轻视自己、厌弃自己，甚至会“迫害”自己，以至于对真正关心他们的教师不愿接近，采取回避、沉默甚至对抗的态度。
作为班主任如何才能消除学生的“对抗逆反”心理呢？苏霍姆林斯基曾经指出“人类有许多高尚的品格是人性的顶锋，那就是个人的自尊心。
”教育者应要本着循序渐进的原则，尊重“问题学生”学生的人格，耐心地教育指导他们，热心地帮助他们，即使批评也要注意“艺术性”，甚至加以策略性地“包庇”，如同在药片的表面涂上一层糖衣，做到良药不苦口，这样才能消除“问题学生”的逆反心理，引导他们在学习的道路上稳步前进，并且从内心对教师产生好感、信任和尊敬，激发他们的学习动机，并进一步产生良好的双向反馈，从而促进学生智力发展，促进其成才。
总之，对“问题学生”的教育，教育者必须尊重他们爱护他们，使他们像好学生一样健康成长。
四、经常与家长沟通，共同促进学生成长
转化“问题学生”需要调动一切积极因素。
学校教育与家庭教育是育人的“两条腿”，离开了家庭的支持与配合，学校教育永远只能是“一条腿走路”。
所以，班主任必须经常与家长取得联系，通过家长了解“问题学生”的全貌，家校形成的合力，才能有的放矢地进行有效的教育。
俗话说：“擒贼先擒王，攻人先攻心”。
因此我们每个教师都必须重视对“问题学生”的家访，以便了解更多的情况，特别是了解“问题学生”的主要心理障碍，这样可以和家长互通情况，共同帮助“问题学生”排除心理障碍，对症下药，以便达到转化的目的。
大多数的问题学生也往往是留守学生，由于缺少父母的管教，养成很
多不良习惯，但我们作为班主任、老师要主动担负起教育转化的担子，要花上功夫，要有耐心，最大限度地挽救、教育他们。
“人非草木、孰能无情”、“精诚所至、金石为开”。
我相信，只要我们用发自内心的真诚和赏识，就会融化一颗颗冰冻的心；只要我们用博大的爱，就会帮助学生建立起积极、健康、乐观的人生大厦，为他们的未来插上腾飞的翅膀。
五、转化问题学生，教育工作者“四心”不可少
要有信心。
信心是转化“问题学生”成功的基础，在对待“问题学生”方面，一是教师自身要树立起信心。
作为一个教育工作者，班主任一定要拥有这么一个理念“每一个学生都能学好，没有差生，只有差异。
”，真心诚意地关爱每一个后进生。
要相信每一个“问题学生”不仅有进步的心态，也有进步的渴望，更有进步的潜能。
只要循序渐进，一步一个脚印，全身心地投入，就一定能取得好的效果。
二是要使“问题学生”树立信心。
“问题学生”身上虽然存在着明显的差异，但也蕴藏着一些不引人注目的“闪光点”。
老师应选择有利时机，适当表扬、鼓励，循循善诱，唤起其积极向上的心灵愿望。
要有一颗童心。
教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一位“问题学生”，让他们感受到教师的平易近人、和蔼可亲。
教师具有孩子般的童心，与他们谈心、做游戏，询问其学习、生活情况，拉近师生间的心理距离，才能与学生打成一片，让“问题学生”从心理上接受教育，愿意倾吐心声、与教师做知心朋友。
要细心。
金无足赤，人无完人。
每个学生都有缺点和优点，作为教师绝不能紧盯着学生的缺点不放，而看不到他的优点。
特别是对“问
题学生”，他们很少受到人们的关注，更需要教师细致入微观察，全面了解，从而发现挖掘他们身上的“闪光点”，并让一个“闪光点”在爱的阳光沐浴下变成更多的“闪光点”。
要有耐心。
转化问题学生，不要急于求成，应像中医师一样“望闻问切”，首先找准症结，弄清病因在哪里，然后对症下药。
给后进生补课，如同给营养不良者“进补”。
一般情况下，营养不良、面黄肌瘦的人，本身就消化不良，厌食恶心，如果不问青红皂白，一味地大鱼大肉的逼其进补，最终只能导致病情加剧。
所以对后进生必须先诊断，后治疗，再进补，反复抓，抓反复。
周田小学
2014年9月15日。